INTRODUCCION

La desigualdad social es una realidad en el Per desde hace muchas dcadas en

especial por el tema de la pobreza, esto afecta mucho a la gran mayora de peruanos
que viven en la pobreza.
Muchas veces confundimos los trminos de pobreza, desigualdad y eclusi!n, estos
conceptos se relaci!n como causa y consecuencia. Pobreza es la dificultad y"o
carencia para poder cubrir las necesidades b#sicas, desigualdad es la diferencia en la
distribuci!n de ingresos y eclusi!n es la aislaci!n de ciertos grupos o personas en la
sociedad.
La situaci!n de pobreza en nuestro pas es muy grave, se vive una situaci!n
econ!mica de gran privaci!n, apenas con $"%&' mensuales per c#pita (por cabeza)
en Lima y en zonas rurales $"%'* aproimadamente.
La pobreza por ingresos es mayor en las zonas rurales que en Lima, &&+ en el
campo y ,*+ en Lima, si hablamos de pobreza etrema la diferencia es mayor aun,
-'+ contra *+ de Lima.
.l empleo se debe a puestos de traba/o en empresas nacionales y etran/eras. Las
ganancias en las empresas se ha incrementado desde las dcadas pasadas pero los
salarios siguen casi igual. Los ingresos por hora traba/ada de los empleados de las
grandes empresas ha aumentado en un 0'+ y por el contrario en las peque1as
empresas se ha reducido un 2'+ del salario.
Los mayores avances en la reducci!n de la pobreza se han registrado en las zonas
rurales, donde la pobreza cay! de 33.%+ a 30.*+ y la pobreza etrema de ,4.2+ a
,'.-+.
5gual que le eiste el empleo tambin est# el desempleo, que a diferencia del empleo
se ha mantenido casi igual desde el 0''% hasta el 0'',, y en la actualidad est#
aumentando levemente.
6 pesar del gran crecimiento econ!mico del pas, no se ha podido reducir la pobreza
de manera significativa. La causa de la pobreza cr!nica tiene que ver con la
acumulaci!n de productos activos, que reducen el bienestar del hogar.
Para concluir este documento cabe decir que el Per necesita un pacto social de7
8productividad, equidad y sostenibilidad9 para que quienes paguen impuestos reciban
los beneficios pblicos b#sicos como seguridad, /usticia y sobre todo respeto.
NDICE
% :esigualdad
0 ;onsecuencias de la desigualdad
- ;ausas de la desigualdad
, <ormas de desigualdad
,.% :esigualdad econ!mica
,.0 :esigualdad entre seos
,.- :esigualdad /urdica
,., :esigualdad informativa y educativa
* ;onclusi!n
& =eferencia
DESIGUALDAD SOCIAL
.l trmino desigualdad social se refiere a una situaci!n socioecon!mica (no
necesariamente >inculada con la apropiaci!n o usurpaci!n privada de bienes,
recursos y recompensas), en un conteto de competencia y lucha.
La acci!n de dar un trato diferente a personas entre las que eisten desigualdades
sociales, se llama discriminaci!n. .sta discriminaci!n puede ser positiva o negativa,
segn vaya en beneficio o per/uicio de un determinado grupo. Las
desigualdades evocan las disparidades de renta entre individuos, en diferentes
naciones del globo? .n el seno de un mismo pas, mide las desigualdades entre
individuos ricos e individuos pobres.
DESIGUALDAD
La desigualdad social se ha convertido en el foco central de estudio dentro de la
sociologa, ya que dentro del estudio de cualquier sociedad encontraremos el
problema de la desigualdad. $egn .duardo L!pez,
0
la desigualdad social es el
resultado de un problema social, y no puede observarse meramente como un
fen!meno natural. .s tambin un fen!meno hist!rico y cultural que ha eistido en
todas las naciones, hasta convertirse en un problema social para cada una de ellas. La
desigualdad social es la condici!n por la cual las personas tienen un acceso desigual a
los recursos de todo tipo, a los servicios y a las posiciones que valora la sociedad.
@odo tipo de desigualdad social est# fuertemente asociada a las clases sociales, al
gnero, a la etnia, la religi!n, etc. 6s que de forma m#s sencilla podemos definir la
desigualdad como el trato desigual o diferente que indica diferencia o discriminaci!n
de un individuo hacia otro debido a su posici!n social, econ!mica, religiosa, a su seo,
raza, color de piel, entre otros.
Las formas m#s etremas de la desigualdad social toman la forma de opresi!n en
distintos aspectos. .l individuo se ve oprimido de forma econ!mica, poltica, religiosa,
y cultural. ;on este trato, se comienzan a observar en la sociedad, lo que se conoce
como minoras sociales. .s entonces cuando las grandes entidades o grupos usan la
discriminaci!n para mantener control de los peque1os grupos. .s entonces cuando la
desigualdad social, en su manifestaci!n m#s etrema causa la eclusi!n social de
estos individuos. La eclusi!n social es la ruptura de los lazos entre el individuo y la
sociedad.
Aeneralmente es admitido que valores como la libertad, la /usticia, la paz, el respeto o
la solidaridad tienen un car#cter universal? de manera que adem#s de considerarse
indispensables, se constituyen en los pilares b#sicos de todas las sociedades
democr#ticas. Bo obstante, no todos tienen el mismo protagonismo, y no todos son
asimilados o interiorizados igualmente. Para ilustrarlo baste recordar la virulenta
reacci!n de ciertos grupos sociales ante la aprobaci!n, por e/emplo, de leyes que
regulan la igualdad de derechos de las personas con diferente orientaci!n seual o el
problema que aparece en los pases desarrollados ante la llegada m#s o menos
masiva de inmigrantes y la reacci!n de rechazo que, tarde o temprano, muestran
algunos sectores de la sociedad7 si bien la solidaridad o el respeto son aceptados
como deseables, la realidad muestra sin duda la doble moral con la que dichos valores
son entendidos, cuando de vivirlos o hacerlos realidad se trata. Ctra interpretaci!n
posible de esta situaci!n, sera identificar la evidente diferencia entre la importancia
otorgada a unos valores y otros, con la eistencia de una /erarquizaci!n entre ellos.
6s, si bien hablamos de grandes valores, universales y atemporales, encontramos
diferentes modos de priorizarlos e, incluso, de interpretarlos, ya sea en funci!n del
conteto social, cultural, poltico o religioso.
$egn L!pez, soci!logo,
-
son varias las posibilidades de respuesta ante la pregunta7
Ddesigualdad de queE, la cual contesta a que tipo de desigualdad est#n epuestas las
personas en una sociedad. .ntre estas respuestas encontramos la desigualdad de
oportunidades, desigualdad /urdica, desigualdad en el cubrimiento de las necesidades
b#sicas, desigualdad econ!mica, y la desigualdad de capacidades para conseguir
funcionamientos valiosos.
CONSECUENCIAS DE LA DESIGUALDAD
Fn traba/o reciente o meta estudio basado en la comparaci!n de m#s de %*' artculos
cientficos revela que los pases con mayores desigualdades econ!micas tienen
mayores problemas de salud mental y drogas,
,
menores niveles salud fsica y menor
esperanza de vida,
*
peores rendimientos acadmicos
&
y mayores ndices de
embarazos /uveniles no deseados.
3
.n esos casos tambin se comprob! que no es
el nivel de renta sino la desigualdad econ!mica el factor eplicativo principal. Por lo
que los autores de dicho estudio concluyen que entre los pases m#s desarrollados,
los m#s igualitarios obtienen un me/or comportamiento en una serie amplia de ndices
de bienestar social.
Fna de las m#s graves consecuencias de la desigualdad social, es la desigualdad
educativa, que a su vez es una manifestaci!n de la desigualdad de oportunidades. La
desigualdad de oportunidades se da cuando las oportunidades para ocupar cualquier
posici!n no est#n distribuidas de una forma igualitaria para todos de acuerdo criterios
competitivos, sino que intervienen en la distribuci!n el status social, los recursos
econ!micos, ideologa poltica, ideologa religiosa, grupo tnico, y el gnero, etc.
.l acceso a la educaci!n siempre se ha caracterizado por ser uno de eclusividad y
prestigio para las clases sociales altas, y uno mediocre y general para las clases
ba/as. :istintos pases alrededor del mundo son vctimas de la desigualdad educativa.
Fn estudio reciente al sistema educativo chileno,
2
realizado entre abril y /unio de 0'%%,
nos demuestra /ustamente esto. :urante las ltimas dos dcadas, el sistema educativo
de ;hile eperiment! un gran proceso de masificaci!n de la educaci!n, aumentando
as los niveles educativos en la sociedad, sin embargo, esto no tra/o consigo una
soluci!n al problema de la desigualdad social. 5ndependientemente de este avance
educativo el nivel de accesibilidad a la educaci!n contina siendo el mismo. Para los
sectores acomodados, significa la posibilidad de mantener los beneficios econ!micos y
sociales ya posedos? para los sectores medios, acta como mecanismo de movilidad?
y para los sectores pobres, se distingue por no acceder a la educaci!n o por acceder a
una educaci!n de muy mala calidad. 6s que el acceso a la educaci!n a pesar de ser
una oportunidad para movilizarse dentro del marco social, est# su/eto a los recursos
econ!micos con los que cuenta el individuo para poder acceder a la educaci!n que
desee7
.l acceso a educaci!n es visto como una oportunidad para movilizarse al interior de la
estructura social, sin embargo, eiste conciencia de que esa oportunidad est#
condicionada por los recursos econ!micos disponibles para acceder al sistema
Andrea Greibe Kohn, Cportunidades educativas y desigualdad7 percepciones respecto
a la incidencia de la educaci!n en la estructura social
.
$in embargo, un estudio realizado durante el mismo a1o en ;hile muestra una ba/a en
los niveles de desigualdad en las generaciones m#s /!venes de la sociedad, lo cual
coincidira con el aumento en el acceso a la educaci!n y con la consecuente alza en
los a1os de escolaridad, refutando de este modo la tesis anterior.
4
5van 5llich critica el fortalecimiento de las desigualdades sociales de los sistemas
sanitarios mundiales, y <reidson analiza el poder de los especialistas. Fno de los
factores que impiden que sea no s!lo una necesidad de todos, sino una meta
alcanzable, es la desigualdad social. .spa1a, al igual que otros pases, tiene la dura
tarea de enfrentar esa realidad. Por desgracia, los polticos sanitarios y los mdicos
han tardado en reaccionar a esa verdad. .l ob/etivo para disminuir las carencias y, por
tanto de mayor incidencia de enfermedad es reduciendo las desigualdades sociales.
Las clases sociales m#s ba/as enferman m#s, mueren antes y son susceptibles de
mayor cantidad de accidentes durante su traba/o. Fna de las propuestas m#s
interesantes que se ofrecen en el libro 8$alud y poder9 de =odrguez de Miguel, es la
necesidad de que los mdicos aprendan ;iencias $ociales, y los soci!logos aprendan
Medicina.

CAUSAS DE LA DESIGUALDAD
=ousseau, en su obra sobre el origen de las desigualdades, utilizando lo que l llama
el estado natural del hombre, deriva la desigualdad del hombre del estado social.
%%
.l
hombre no nace con la desigualdad sino despus de que se compara con sus
seme/antes y ve sus diferencias es cuando entonces se pierde la igualdad del ser
humano. =ousseau dice que la desigualdad debe su fuerza y su aumento al desarrollo
de nuestras facultades y a los progresos del espritu humano y se hace al cabo
legtima por la instituci!n de la propiedad y de leyes.
.l estudio antropol!gico y arqueol!gico de las sociedades ha revelado que las
sociedades paleolticas eran bastante igualitarias, y salvo las diferencias de seo y
edad en las tareas, eiste poco o ninguna diferenciaci!n adicional. .n general
hombres y mu/eres de la misma edad tienen habilidades y conocimientos similares, y
parece eiste muy poca especializaci!n en las sociedades de cazadoresGrecolectores.
.sas evidencias, apuntan las desigualdades en las sociedades humanas se hicieron
m#s marcadas en las sociedades neolticas, en las que eista una creciente
especializaci!n y, por tanto, asimetras en el acceso a los recursos naturales, bienes
econ!micos, informaci!n general y conocimientos. Las lites responsables de
centralizar y organizar la producci!n y custodia de alimentos, en las sociedades pre
estatales en general aprovechan su acceso diferencial a los recursos en beneficio de
sus parientes, lo cual parece ser una de las formas inciales de desigualdad social en
las sociedades humana
FORMAS DE DESIGUALDAD
DESIGUALDAD ECONMICA
La desigualdad econ!mica se contempla como la distribuci!n desigual de bienes y
servicios? sta se da cuando dos individuos efectan el mismo traba/o, pero la
ganancia monetaria no es igual para ambos. .sto viene dado por varias razones. Para
Hunt y ;olander,
%0
el factor m#s importante son las diferencias en las ganancias de los
individuos. .stas diferencias se basan en parte a la ocupaci!n y a las cualidades
personales de las personas involucradas. .l factor m#s b#sico que determina las
variaciones de ingreso entre los grupos ocupacionales es la demanda y la oferta. Las
ocupaciones que requieren actitudes especiales y mucha capacitaci!n tienen sueldos
altos debido a que la oferta de traba/adores es poca en relaci!n con la demanda. Las
ocupaciones que son clasificadas como traba/os comunes y que todas las personas
pueden e/ercer con poco entrenamiento o escasa capacidad tienden a pagar menos.
:entro de cada grupo ocupacional hay grandes diferencias en el poder adquisitivo,
especialmente en los niveles profesionales y administrativos m#s altos. Lo que hace la
desigualdad econ!mica en s es estratificar o crear clases o niveles en la sociedad, es
decir, ricos"clase media"pobres. Fno de los productos de la estratificaci!n se ve en el
sistema capitalista, /efe"empleado. Las clases sociales son determinadas mayormente
por hechos hist!ricos de un lugar en especfico. Las clases sociales o estratificaci!n
es, la desigual distribuci!n de derechos y privilegios, deberes y responsabilidades,
gratificaciones y privaciones, poder social e influencia dentro de una sociedad. $e
entiende que si dos individuos pertenecen a una misma clase social, los mismos
gozan de los mismos privilegios y"o privaciones. La desigualdad econ!mica est#
representada en distintas #reas de la sociedad, hasta en los ni1os y adolescentes. Los
/!venes y ni1os est#n conscientes de que eiste una disparidad de ingresos entre los
grupos de distintos estatus socioGecon!micos. .n el a1o 0''& se llev! a cabo una
investigaci!n
%-
para aclarar la controversia que eista sobre cuan consciente estaba la
/uventud acerca del problema de la desigualdad econ!mica, y para los investigadores
demostrar el aumento en desigualdades econ!micas de la ltimas dos dcadas dentro
de una sociedad globalizada. Los /!venes entrevistados demostraron que cada
traba/ador deba tener un salario m#s equitativo. Ista y otras investigaciones han
podido corroborar el entendimiento de ni1os y adolescentes sumergidos en una
estratificaci!n social en diferentes pases, mostrando que est#n conscientes de las
diferencias en salario y estatus social dentro de las distintas profesiones. 6dem#s se
indica que es m#s marcada la conciencia acerca de estas diferencias de salarios en
los /!venes de clase media y alta, que en los de clase ba/a. 6 raz de investigaciones
como estas, se define que eisten en la sociedad grandes pre/uicios acerca de la
riqueza y la pobreza, y que la /uventud ha internalizado esas divisiones socioG
econ!micas que caracterizan a nuestra sociedad, todas causadas por la disparidad de
ingresos.
La democracia puede ser marchitada por la desigualdad socioecon!mica, pero esta
desigualdad es casi inevitable dada las normas que rigen la sociedad democr#tica.
%,
DESIGUALDAD ENTRE SEXOS
$egn =aygadas,
%*
uno de los factores centrales en la construcci!n de desigualdades
ha sido la discriminaci!n seual. $e han estructurado distinciones sociales y culturales
entre hombres mu/eres para convertir las diferencias biol!gicas del seo en /erarquas
de poder, estatus e ingresos. @ambin se puede definir como el reparto de tareas,
empleos y profesiones en base al gnero femenino o masculino, esta pr#ctica, que era
comn en la sociedad, solo se empez! a cuestionar hace veinte a1os.
%&
Las
consecuencias de esta desigualdad son que las mu/eres ganan menos que los
hombres, o los hombres menos que las mu/eres (haciendo el mismo traba/o, con el
mismo ttulo educativo, las mismas horas).La sociedad salarial no es una sociedad de
igualdad, hay una gran diferencia entre el ingreso que genera un hombre y el ingreso
que genera una mu/er y hasta en el acceso a bienes sociales que tienen cada uno
como por e/emplo en la educaci!n y en la cultura.
%3
;on la desigualdad entre seos
viene el feminismo que no es m#s que la lucha de las mu/eres para tener igualdad de
derechos ya sean econ!micos, polticos, /udicial entre otros. .sta desigualdad es algo
hist!rico desde los grandes imperios en los cuales la mu/er no tena vida pblica. .sta
desigualdad se ha ido debilitando poco a poco debido a la lucha del movimiento
feminista. .l feminismo lucha contra el dominio del hombre en algunas facetas
sociales lo que antes era normal o natural y que se vea con obviedad. .sto no es solo
la lucha por igualdad en ciertas #reas de la sociedad sino que tambin es la liberaci!n
psicol!gica de las mu/eres. .sto significa que estas /ugaran un rol m#s importante en
la sociedad actual.
DESIGUALDAD JURDICA
La desigualdad /urdica es discriminaci!n legal, es decir, en un tribunal sobre algn
individuo. .sto ya sea por motivos econ!micos ya que las personas que gocen con
mayor poder monetario las leyes sean m#s fleibles o tengan m#s oportunidad de salir
absuelto. @ambin se da por motivos raciales y"o procedencia es decir color de piel o
pas. .sto lo que quiere decir es que si a un tribunal va un individuo de tez blanca y un
individuo de tez negra, culpados por el mismo delito se le debera dar el mismo trato o
condena. @ambin si a un tribunal va un individuo inmigrante de otro pas acusando a
alguien nacido en el pas que se hace la acusaci!n se le trate igual que si fuese
viceversa.
e/emplo7 %. Fn hospital en .stados Fnidos tiene todo lo necesario para realizar
cualquier tipo de operaci!n, mientras en india no tienen lo suficiente para sanar a las
personas de una enfermedad que no es grave, a eso se le llama diferencia
socioecon!mica internacional.
DESIGUALDAD INFORMATIVA Y EDUCATIVA
La desigualdad informativa muchas veces es causada por la falta se conocimientos o
educaci!n formal, as como la falta de acceso a fuentes de informaci!n adecuada. .n
algunos pases se neg! sistem#ticamente el acceso de las mu/eres a la universidad
durante el siglo J5J, e incluso se les prohibi! e/ercer como docentes en la universidad
en la mayor parte de .uropa hasta principios del siglo JJ.
Mucho m#s modernamente el fen!meno sociol!gico de la brecha digital de ciertas
comunidades dificulta su acceso a las tecnologas inform#ticas convencionales, que es
fuente de desventa/as en el acceso a empleos bien remunerados por parte de
miembros de ciertas comunidades.
CONCLUSIN
.n conclusi!n la desigualdad o discrimen es un medio de presi!n por el cual los
miembros de las altas esferas o estratos sociales impiden que las personas que est#n
en las esferas ba/as puedan subir. .sto hablando de cualquier tema es decir poltica,
ambiental, economa, cultural y educativa entre otras muchas. .n tanto las personas
de las clases ba/as luchan por llegar arriba para gozar de los beneficios. La
desigualdad, definida como la eistencia de diferencias, es omnipresente en la
naturaleza, segn Aandhi.
%2
@enemos que pensar y luchar por la igualdad,
precisamente porque eiste una gran desigualdad en el mundo fsico. Kue los
hombres no son iguales es s!lo una verdad a medias, la otra mitad es que lo son. La
interconei!n de las diferentes dimensiones de la desigualdad es una alternativa para
comprender la comple/idad de este fen!meno. @ambin muestra que el combate
contra la desigualdad tiene que articular acciones en los tres #mbitos7 en el aspecto
micro social, en el nivel intermedio y en el #mbito macro social.
%4
6 pesar del estatuto
asentado en la :eclaraci!n de 5ndependencia estadounidense acerca de que 8todos
los hombres fueron creados iguales9, sabemos que en muchas formas la gente no es
igual entre s. Bo nace con iguales potencialidades para aprender y lograr cosas,
tampoco nace en ambientes sociales igualmente favorables. $in embargo, la igualdad
ante la ley y la igualdad de oportunidades son ideales democr#ticos fuertemente
protegidos.

REFERENCIA
%. :esigualdad y .clusi!n $ocial7 :e Lreve
0. L!pezG6ranguren, .. (0''*). Problemas $ociales7 :esigualdad,
-. Problemas $ociales7 :esigualdad, pobreza, eclusi!n social.