TABLA DE CONTENIDO

CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: CIENCIA TECNOLOGA Y PRODUCCIN

1. CARACTERIZACIN
Desde el mbito tcnico tecnolgico productivo, se desarrolla el pluralismo econmico
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que articula la organizacin econmica
comunitaria, estatal, privada y social cooperativa
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sobre principios y valores sociocomunitarios, generando capacidades y
emprendimientos socioproductivos innovadores que permitan transformar el modelo econmico capitalista colonial, extractivista y
exportador de materias primas hacia una economa de distribucin y redistribucin justa de los recursos y bienes econmicos del
Estado.
En este marco, el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, desarrolla el Campo de Ciencia Tecnologa y Produccin (CTP) como
un espacio educativo comunitario vinculado a los emprendimientos socioproductivos de bienes y servicios tangibles o intangibles,
mediante procesos educativos cientfico, tcnico tecnolgicos propios en complementariedad con los de la diversidad cultural,
1
CPE: 2008: Art 1. : 8. Art 306: 42.
2
CPE: 2008: Art. 306. P II: 43.
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confluyendo y generando a la vez, saberes y conocimientos a partir de los modos de produccin de acuerdo a las necesidades, vocaciones
productivas y potencialidades territoriales en relacin armnica con la Madre Tierra y el Cosmos.
Los Saberes y Conocimientos que estn integrados en este Campo, mantienen una relacin interdisciplinar y transdisciplinar a partir
de la implementacin de proyectos socioproductivos que responden a las necesidades, vocaciones y potencialidades productivas de los
pueblos indgena originario campesinos, comunidades interculturales y afrobolivianas del Estado, tomando en cuenta la pluralidad
ecolgica, econmica, sociocultural y productiva tecnolgica de las regiones.
Desde esta perspectiva, esta propuesta define ciencia como los saberes y conocimientos probables que son desarrollados desde la vida
3
,
en la vida y para la vida en diferentes relaciones del tiempo y espacio, mediante la observacin, indagacin, prctica, experimentacin,
el pensamiento lgico, la reflexin, conceptualizacin y teorizacin sistemticamente estructuradas en el marco de una tica
comunitaria armnica con la Naturaleza.
La tecnologa es el conjunto de saberes, conocimientos, tcnicas, procedimientos, recursos econmicos, naturales, sociales y culturales
que se aplican en los procesos de produccin con la finalidad de generar bienes tangibles o intangibles para satisfacer las necesidades de
la comunidad en armona con la Madre Tierra y el Cosmos.
La produccin tecnolgica es la transformacin de los recursos materiales o inmateriales mediante procesos tcnico tecnolgicos
complementarios entre los saberes y conocimientos propios y de otras culturas, para la generacin y desarrollo de tecnologas
innovadoras de bienes y servicios que responden a las necesidades de la comunidad.
El Campo de Saberes y Conocimientos Ciencia Tecnologa y Produccin est conformado por las reas de Matemtica y Tcnica
Tecnolgica Productiva que integra Agropecuaria, Industrial, Comercial, Servicios y Turismo.
2. FUNDAMENTACIN
A travs del Campo de Saberes y Conocimientos Ciencia Tecnologa Produccin, se cuestiona la estructura econmica extractivista y
explotadora de las bondades naturales en el colonialismo y sus efectos en la vida sociocultural y econmica de las comunidades,
reivindicando el derecho de las y los bolivianos al acceso, manejo y uso sustentable de estos recursos.
Desde la perspectiva de una educacin descolonizadora, se plantea el desarrollo de las capacidades productivas con sentido
sociocomunitario, viabilizando alternativas de salida a la dependencia econmica a partir de la generacin de tecnologa ecolgica propia
con autodeterminacin; es decir, tomando decisiones sobre los procesos tecnolgicos, cientficos propios y apropiados, promoviendo la
industrializacin de los recursos naturales con sustentabilidad de acuerdo a las necesidades emergentes de las comunidades en relacin
a la Madre Tierra y el Cosmos.
Estas condiciones facilitan la transformacin de las relaciones econmicas del Estado, promoviendo participacin plena de las y los
bolivianos en todos los niveles de decisin y poder poltico.
El Campo Ciencia, Tecnologa y Produccin, promueve el desarrollo del ser humano como ser social que vive, trabaja y produce en
comunidad, donde la tecnologa que genera como resultado de procesos con autodeterminacin cientfica y tecnolgica, aportan al Vivir
Bien.
3
Se concibe a la vida como una serie de ! "lu#os de ener$%a& de siner$ia& de "recuencias de 'onda& donde (rima la interacci)n armoniosa de todos los elementos * "uer+as ,ue estructuran la e-istencia!.. Para
am(liar ver: /ocumento de Cam(o Cosmos * Pensamiento: 2010: 3.
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Desde esta perspectiva, la Ciencia y Tecnologa en el Vivir Bien, son centrales para el desarrollo del pensamiento crtico y reflexivo en
torno a los procesos productivos y su relacin de causa y efecto con los mbitos ideolgico, poltico y sociocultural de la vida comunitaria;
es decir, que la Ciencia Tecnologa Produccin actan como factores transformadores de la situacin de dependencia an ms all de la
matriz productiva en si misma.
La persona en su Ser, Saber, Hacer y Decidir para la produccin cientfico tecnolgica, desarrolla un espritu problematizador creativo
con sentido comunitario; es decir, que se desenvuelve a travs de acciones productivas en el marco de los valores sociocomunitarios,
respetando la diversidad de las identidades culturales de la plurinacionalidad. Este aspecto permite generar consciencia social
emprendedora, adecuada a los mltiples procesos productivos cientficos tecnolgicos de la diversidad sociocultural, poltica, ecolgica y
econmica que Estado boliviano requiere.
En el entendido que el Campo de Saberes y Conocimientos de Ciencia Tecnologa y Produccin se fundamenta en el reconocimiento y
revalorizacin de la ciencia y tecnologa que los pueblos indgena originario campesinos, comunidades interculturales y afrobolivianas
emplean en su vida socioproductiva, manteniendo una relacin armnica con la Madre Tierra y el Cosmos: epistemolgicamente ste
Campo, requiere una aproximacin a la produccin cientfico tecnolgica desde un punto de vista holstico, que permita generar un
dilogo complementario y recproco con la ciencia y la tecnologa desarrollada en contextos temporales y espaciales de la diversidad
cultural.
El Campo CTP manifiesta su carcter holstico a travs de las mltiples relaciones que se desarrollan como parte de la produccin, as
como tambin los efectos que sta genera en otros mbitos de la vida sociocomunitaria. Las mltiples relaciones se expresan en la
conciencia dialgica que los agentes
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de produccin desarrollan en torno a los impactos positivos o negativos que una accin cientfico-
tcnica-tecnolgica-productiva pueda tener sobre la comunidad y sociedad en relacin a sus condicionantes econmicas, sociales,
culturales, simblicas y espirituales. De esta manera, la concepcin de la produccin cientfica tecnolgica, toma en cuenta la
multiplicidad de relaciones de causa y efecto que un proceso desencadena como parte de una totalidad dinmica. Esto genera una
diversidad de posibilidades de interpretacin y accin creativa productiva transformadora.
El Campo Ciencia Tecnologa Produccin, desarrolla procesos educativos sobre la base de las experiencias pedaggicas de la Escuela
Ayllu Warisata, como genuinas expresiones de los procesos educativos vinculados al trabajo, estudio y produccin, sustentado por las
corrientes pedaggicas socio crtica, que considera a la educacin como un instrumento de liberacin de toda injusticia, opresin y
exclusin, afirmando que la escuela debe ser promotor de los procesos de conciencia transformadora e histrico sociocultural, centrada
en el desarrollo social, el pensamiento, la oralidad, escritura y el lenguaje; adems toma en cuenta el estudio de las fuerzas productivas,
las condiciones de las relaciones socioeconmicas, con base al contexto sociocultural y otros.
Desde estas influencias, los procesos pedaggicos en este Campo, se organizan desde los Campos de produccin que yacen en la vida
comunitaria, condicionados por factores tales como la organizacin social comunitaria, prcticas culturales de los pueblos, recursos
naturales de la comunidad, la ciencia y tecnologa propia y diversa desarrollada a partir de las adecuaciones que la vida productiva
demanda.
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0os a$entes est1n socialmente constituidos como activos * actuantes en el cam(o& debido a ,ue (oseen las caracter%sticas necesarias (ara ser e"icientes en dic'o cam(o& (ara (roducir e"ectos en 2l!0os a$entes
sociales no son (art%culas. mec1nicamente arrastradas * em(u#adas (or "uer+as e-ternas. Son& m1s bien& (ortadores de ca(ital& * se$3n su tra*ectoria * la (osici)n ,ue ocu(an en el cam(o en virtud a su dotaci)n
de ca(ital 4!5!& (ro(enden a orientarse activamente& *a sea 'acia la conservaci)n de la distribuci)n del ca(ital& *a sea 'acia la subversi)n de dic'a distribuci)n.. Pierre 6ourdieu 7 0o8c 9./. :ac,uant1;;<:=1>
=2.
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En este marco, los procesos de enseanza aprendizaje generan la posibilidad de desarrollar productividad cientfico tecnolgico y
creativo a partir de la interdependencia y complementariedad de reas en las sucesiones productivas que dispone el Campo,
problematizando y resolviendo situaciones de la realidad social concreta que se extiende y se define ms all del aula; es decir, aprender
produciendo.
La prctica de valores sociocomunitarios de participacin comunitaria, reciprocidad, complementariedad y consensos, se ejercitan a
travs del trabajo y la produccin de ciencia y tecnologa propias, promoviendo la transformacin de las estructuras productivas
coloniales de dependencia a travs de la produccin tecnolgica cientfica autodeterminada.
3. OBJETIVO
3.1. OBJETIVO GENERAL
Desarrollamos vocaciones y potencialidades productivas en armona, reciprocidad y complementariedad con la naturaleza, a travs de la
investigacin cientfica, tcnica y tecnologa propias y de la diversidad cultural, realizando emprendimientos productivos
sociocomunitarios, que contribuyan al desarrollo tecnolgico y la transformacin de la matriz productiva del Estado Plurinacional.
4. REAS DEL CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS DE CIENCIA, TECNOLOGA Y PRODUCCIN
Con la finalidad de responder al Plan Nacional de Desarrollo, la Constitucin Poltica, la Ley Avelino Siani-Elizardo Prez y las
Demandas Sociales; de acuerdo a la estructura curricular los saberes y conocimientos, el campo de Ciencia, Tecnologa y Produccin
contempla dos reas: El rea de Matemtica y el rea de Tcnica Tecnolgica Productiva, las cuales se articulan de manera
interdependiente y complementaria entre reas al interior del Campo.
REA MATEMTICA
1. CARACTERIZACIN
En la diversidad cultural boliviana y del mundo se utilizaron diferentes medios e instrumentos para medir y contar, como el empleo de
medidas antropomtricas; como la mano, el codo, el pie, la palma, entre otras, posteriormente, para medir lquidos y slidos se
utilizaron vasijas de diferentes tamaos y formas, para la masa se fabricaron balanzas de distintos materiales (cestos, vasos, otros);
para las medidas del tiempo observaban los astros y sus movimientos. As en el tiempo los seres humanos han necesitado la exactitud
en la determinacin de muchos aspectos, por lo que se sistematizaron instrumentos y unidades de medida aplicando los nmeros, la
geometra y la simbologa que fueron los parmetros para responde a necesidades de las culturas..
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A partir de mediados del siglo XX se ense el rea de Matemtica a travs de la Teora de conjuntos y de la Lgica matemtica. Se
trataba de la Matemtica con simbologa diferente, que si bien era de fcil comprensin, cont con apologistas y detractores. A pesar de
su elegancia estructural y lenguaje simblico, en muchos casos incomprensible para las/os estudiantes y padres de familia, la
Matemtica moderna padeci de un excesivo formalismo, introduciendo de una manera no natural los nuevos conceptos, que tenan un
espritu abstracto, dificultando su comprensin y aplicacin por la complejidad simblica.
En la dcada de los aos setenta, comenzaron a cuestionarse los resultados obtenidos en la enseanza de la Matemtica, y es a travs
de las reflexiones realizadas por los investigadores, que surgi una caracterizacin como la ciencia que trata sobre modelos de pensar
acerca del mundo, que opera con cantidades, formas, medidas, relaciones y otros conceptos matemticos (Carlson, 1992). Esto signific
que la experiencia prctica y la comprensin intuitiva de nociones, relaciones y propiedades matemticas fueron enriquecindose
progresivamente con formas de representacin, como dibujos y esquemas, que permitieron concretar la manipulacin de objetos en la
solucin de problemas, hasta llegar al manejo de nociones de conjunto y operaciones con el empleo de la simbologa numrica, algebraica
y geomtrica, para desarrollar el pensamiento hipottico, proposicional, inferencial y el razonamiento lgico a travs del uso de tcnicas
de procesamiento de informacin.
Esta evolucin en la educacin Matemtica ha sido fielmente traducida en los diferentes programas de estudio en cada poca. As,
durante el conductismo, los planes y programas estaban orientados al rigor de las definiciones, conceptos y reglas operatorias, seguida
de una gran cantidad de ejercicios, cuyo propsito era la formacin mecnica y la destreza en el clculo. Los procesos de enseanza y
aprendizaje se daban en dos instancias:
- La enseanza de la Matemtica como instruccin, transmisin de una informacin por parte del profesor como dueo de la
verdad.
- El aprendizaje receptivo, asimilacin pasiva e individual por parte del estudiante, con un pensamiento unidireccional. En este
enfoque, los contenidos del rea de matemtica estaban alejados de nuestra realidad; por tanto, no respondan a las necesidades
socioculturales, econmicas y polticas de la sociedad.
Con la ley 1565 de Reforma Educativa del 7 de julio de 1994, se planteaba la construccin de un Estado democrtico en un horizonte de
relaciones interculturales; en este sentido, el currculo de Matemtica estuvo en el marco de las caractersticas del currculo abierto y
flexible, con un enfoque constructivista; que solo lleg al primer ciclo del Nivel Primario.
El enfoque constructivista, en sus diferentes corrientes, enfatiz el protagonismo del estudiante en el proceso de aprendizaje, como
construccin individual del conocimiento matemtico; este hecho no consideraba la importancia de las dimensiones social, moral,
cultural, poltico y espiritual de las/os estudiantes, que son imprescindibles para generar una educacin integral y holstica.
En el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, especficamente del Nivel de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva, la
matemtica est orientada al uso y aplicacin en la ciencia y tecnologa de forma pertinente y relevante, vinculada a la produccin.
Adems, desarrolla la educacin integral y holstica de los/as estudiantes, recuperando los valores sociocomunitarios que permitan la
transformacin de la sociedad en la actividad productiva a partir de:
- La adquisicin y desarrollo de una cultura Matemtica a travs de la matematizacin de la realidad
- La valorizacin del carcter instrumental y filosfico, de forma reflexiva y crtica en la investigacin.
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- La aplicacin Matemtica, requiere de la decodificacin de los fenmenos de la realidad al lenguaje matemtico, caracterizado
por nmeros, letras, smbolos, formas, medida, clculo y la representacin a travs de la modelizacin, que contribuir a
comprender las relaciones armnicas de la Madre Tierra y el Cosmos.
- La importancia de considerar la historia de la Matemtica, los saberes y conocimientos de la diversidad cultural y de nuestros
pueblos, permite una educacin aplicativa, investigativa y transformadora de los procesos productivos.
La Matemtica, en el campo de Ciencia, Tecnolgica y Produccin, se vincula con las dems reas tecnolgicas productivas, a travs del
razonamiento lgico, concreto y abstracto, coadyuvando a la sustentabilidad de los sistemas productivos. Asimismo se aplica en la
tecnologa y la produccin de bienes tangibles o intangibles, con medidas, formas y el clculo en el desarrollo de los emprendimientos
comunitarios desde la investigacin, para satisfacer necesidades socioculturales, econmicas y otras de la vida comunitaria en el proceso
educativo para la transformacin, en convivencia armnica con la Madre Tierra y el Cosmos.
2. FUNDAMENTACIN
Las polticas educativas implementadas con anterioridad a esta propuesta, impusieron un sistema de dominacin ideolgica a travs de
la educacin, con la intencin de formar un ser humano dependiente, pasivo y sujeto a repetir modelos externos; a pesar que la Ley de
Reforma Educativa N 1565, consider la educacin intercultural bilinge, prosigui con la lgica de subvaloracin de saberes y
conocimientos de las culturas de los pueblos indgena originario campesinos.
El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, recupera, fortalece y revaloriza los saberes matemticos de nuestros pueblos que es
parte intrnseca de la vivencia diaria del hombre y su entorno natural; los estructura, sistematiza y relaciona con la ciencia de la
diversidad cultural mundial. Esto se refleja en los Campos de Saberes y Conocimientos. Como parte del Campo Ciencia, Tecnologa y
Produccin, el rea de Matemtica, desarrolla el razonamiento lgico y acrecienta el pensamiento crtico a partir de nuestra realidad;
propone contenidos pertinentes y estrategias metodolgicas, que apoyan a las reas productivas.
El conocimiento matemtico se desarrolla a partir de relaciones multidimensionales comunitarias; es decir que centra su atencin en la
relacionalidad entre todos los seres y entidades que habitan en la Madre Tierra y el Cosmos recuperando la capacidad creativa y til de
esta rea para la generacin de equilibrio y armona del Vivir Bien.
Los postulados de la experiencia educativa de la Escuela Ayllu de Warisata se constituyen en la fuente que permite redireccionar el
enfoque del rea hacia una Matemtica que es aprendida, entendida y aplicada al proceso productivo, generando una pedagoga
comunitaria.
Consecuentemente, es necesario establecer los fundamentos de la Educacin Matemtica, para movilizar los sistemas organizativos de
la comunidad en prcticas educativas, pedaggicas, matemticas creativas y productivas para: aplicar la Matemtica en las reas
productivas, comprender las relaciones, propiedades, conceptos y definiciones, recuperar el saber matemtico de las culturas y aportar
para la transformacin social
El uso de las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin se incorpora en el currculo de Matemtica por su carcter
interactivo. Es una necesidad de docentes, estudiantes y la comunidad vivan la cultura informtica, desde las polticas educativas de
Estado y gobierno, porque contribuye al desarrollo del pensamiento lgico concreto, abstracto y crtico.
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En el marco del nuevo Modelo Educativo, el docente se realiza como lder transformador, pues comparte la construccin de saberes y
conocimientos con las/os estudiantes en el proceso educativo; partiendo de la realidad de nuestras culturas y de la diversidad, los
estudiantes, docentes y comunidad dialogan, reflexionan en un ambiente comunitario.
En cuanto a contenidos matemticos, los mismos deben ser impartidos desde la vida, en la vida, para vivir bien, en actividades
productivas, utilizando clculos, aproximaciones, estimaciones, interpretaciones y representaciones, de acuerdo a la herencia socio-
cultural. Toda cultura ha desarrollado un sistema de medir, calcular y cuantificar elementos segn el momento histrico; entonces, la
educacin matemtica tiene como papel primordial relacionar los saberes y conocimientos de nuestras culturas, para proyectarse a la
transmodernidad en dilogo y consenso.
El proceso educativo crea espacios para que las/os estudiantes encuentren caminos de solucin de las necesidades de la comunidad, a
partir de las propias interpretaciones, inferencias lgicas, modelos matemticos, proyectos, investigacin matemtica, generando un
impacto social transformador a partir de la complejidad de las dimensiones del ser humano (Ser, Saber, Hacer y Decidir). De esta
manera, la matemtica de nuestras culturas es recuperada en el quehacer productivo cotidiano, en los valores sociocomunitarios y en la
organizacin social comunitaria.
El enfoque del rea Matemtica tiene carcter: aplicativo, investigativo y transformador.
Aplicativo, porque se orienta la aplicacin matemtica a la vida productiva, a travs de las diferentes ciencias como: la ingeniera,
economa, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Filosofa, la comprensin de las Cosmovisiones y otras, promoviendo el cambio social a
travs de proyectos socioproductivos para el bien comn.
Investigativo, se constituye en componente dinamizador de los saberes y conocimientos matemticos, porque desarrolla el
razonamiento matemtico nos permite convivir y coordinar nuestra acciones en situaciones complejas del entorno; sin embargo, es
necesario remarcar que la investigacin del rea toma un sentido o rumbo de recuperacin de saberes matemticos de la
plurinacionalidad, que nos permite percibir una nueva comprensin del cosmos, donde la educacin matemtica profundiza lo
disciplinar, pedaggico y didctico.
Innovativo, integra la aplicacin y la investigacin matemtica, trasformando la realidad para satisfacer las necesidades de la
sociedad en comunidad, con varias posibilidades de resultados, desarrollados a partir de emprendimientos productivos; la educacin
matemtica no tiene un orden lineal porque se desarrolla a partir del pensamiento multidimensional integrado a la vida, es decir se
debe responder a las necesidades y potencialidades de la comunidad, tomando como fuente de informacin a los fenmenos sociales y
naturales, que posibilitan el cambio de nuestra realidad.
3. OBJETIVO
Desarrollamos el equilibrio social y personal en armona con la Madre Tierra y el Cosmos, mediante la educacin matemtica crtica,
reflexiva y de razonamiento lgico concreto y abstracto, en la diversidad cultural, aplicando saberes y conocimientos en situaciones
sociales y naturales, para generar el impacto social en la produccin de la comunidad.
5. PLANIFICACIN CURRICULAR
La planificacin curricular presenta en sus diferentes aspectos formativos de la siguiente manera:
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Las temticas orientadoras de fase guan el planteamiento de los objetivos especficos y la organizacin del conjunto de contenidos
previstos para toda la fase, en cada rea de saberes y conocimientos. A su vez, orientan el planteamiento del los Proyectos
Socioproductivos que surgirn de la comunidad.
Los objetivos especficos, que se expresan en relacin holstica, son formulados en funcin de las temticas orientadoras y guan el
planteamiento de los contenidos que requieren desarrollarse, para lograr el desarrollo de las dimensiones del ser humano y el producto
al final de cada fase.
Los contenidos y ejes articuladores son propuestos de manera integrada y planteados en el marco de los valores sociocomunitarios, lo
intracultural intercultural y plurilingismo, la convivencia con la naturaleza y salud comunitaria, as como la educacin para la
produccin.
Las orientaciones metodolgicas son sugerencias de actividades que operativizan y dinamizan el desarrollo de los contenidos y ejes
articuladores, vinculando la prctica, teora, valoracin y produccin. stas responden al desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber,
Hacer y Decidir, en los diversos espacios pedaggicos. Son solamente sugerencias que pueden ser mejoradas o replanteadas segn las
caractersticas socioculturales, lingsticas y necesidades de las y los estudiantes, la naturaleza de los contenidos, las experiencias de
maestras y maestros y la consideracin de otros factores que permitan un desarrollo adecuado y pertinente de los procesos educativos.
La evaluacin est formulada bajo criterios cualitativos y cuantitativos; valora el logro de objetivos holsticos y el desarrollo de las
dimensiones humanas en cuanto a la prctica de valores sociocomunitarios, saberes y conocimientos, prcticas productivas innovadoras
e impacto en las transformaciones econmicas y socioculturales, tomando en cuenta la vida en la cotidianidad.
El producto o resultado desarrollado en el proceso educativo y logrado en un ciclo completo de un grupo de contenidos o al final de cada
fase, responde a los objetivos holsticos, a las necesidades e intereses de la comunidad educativa, as como a las vocaciones productivas
locales y potencialidades territoriales o regionales. Sin embargo, es posible crear otros productos o resultados en relacin a las
necesidades, los intereses y potencialidades de la comunidad educativa a travs de los proyectos socioproductivos, en el marco del
Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.
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Planificacin curricular
PRIMER AO PRIMERA FASE REA MATEMTICA
TEMTICA ORIENTADORA: DESCOLONIZACIN Y CONSOLIDACIN SOCIOCULTURAL, ECONMICA Y TECNOLGICA DE NUESTROS PUEBLOS Y NACIONES
DIMENSIO
NES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Fortalecemos las
relaciones
interpersonales de los
estudiantes, a travs
del estudio del arte y la
tecnologa,
identificando formas
poligonales y sus
propiedades, mediante
procedimientos y
operaciones de
permetros y reas,
para contribuir y
recuperar en el
desarrollo tecnolgico
de nuestros pueblos.
Desarrollamos en el
ambiente comunitario
el dilogo intercultural,
analizamos
propiedades y
conceptos de los
nmeros y operaciones,
aplicando
procedimientos
algortmicos y
heursticos, para
responder a las
necesidades
productivas y
tecnolgicas de la
comunidad.
POLGONOS IRREGULARES EN
EL ARTE DE NUESTRAS
CULTURAS
Rombo: Diagonales, permetros,
aplicados en el arte de nuestras
culturas.
Trapecio: Clases, diagonales,
permetro y rea en la tecnologa
ancestral.
SIMBOLOGA NUMRICA EN LAS
CULTURAS DEL ABYA YALA
Los nmeros naturales en el Cosmos
Origen de los nmeros enteros y su
utilidad en la vida cotidiana
Los nmeros enteros en la economa
de nuestros pueblos
Los sistemas numricos de nuestros
pueblos.
Operaciones de nmeros enteros en
el intercambio.
Potenciacin y radicacin de nmeros
enteros y sus aplicaciones en la
cotidianidad
Origen de los nmeros racionales y
su utilidad en la vida cotidiana
Representacin de nmeros
racionales y sus formas de
cuantificar.
Relacin de orden y su aplicacin en
el anlisis de las estructuras sociales
Propiedades de adicin y sustraccin
de nmeros racionales.
Recoleccin de datos de las
vocaciones productivas de la
comunidad
Elaboracin de tablas y grficos en
relaciones socio laborales.
Observacin y reconocimiento de polgonos en
espacios del entorno.
Taller de geometra, utilizando materiales
concretos, para representar polgonos
irregulares con la ayuda de los asistentes
matemticos, para facilitar la comprensin.
Aplicacin de los polgonos irregulares en
espacios abiertos, utilizando permetros y
reas, en interaccin con el trabajo
comunitario.
Comparacin y anlisis de propiedades de los
Rombos y trapecios, utilizando instrumentos de
medicin en espacios de produccin.
Reflexin y crtica de la importancia de los
rombos y trapecios y sus operaciones en
situaciones concretas de las necesidades de la
comunidad.
Produccin de materiales tecnolgicos
recuperando saberes de nuestros pueblos.
Indagacin de prcticas cotidianas de relacin
del nmero con el entorno.
Aplicacin de conceptos y propiedades de los
Nmeros Naturales en situaciones concreta de
la vida, relacionando saberes intraculturales en
grupos de trabajo.
Razonamiento lgico concreto y abstracto de los
sistemas numricos potenciacin y radicacin,
utilizando adecuadamente las propiedades de
los Nmeros Enteros, en grupos de trabajo con
equidad de gnero
Valoracin del arte de nuestras culturas
verificando operaciones de nmeros
articuladas con la geometra.
Realizacin de olimpiadas y ferias
multidisciplinarias, orientada a la aplicacin en
situaciones productivas simples del acuerdo al
entorno.
Presentacin y publicacin del Proyecto
Objetos tecnolgicos con beneficios al ambiente
comunitario con miras a la concientizacin y
preservacin de la naturaleza.
Valoracin del saber
cultural y las nociones en
geometra.
Valoracin de expresiones
aritmticas y sus
operaciones de forma
reflexiva y dilogo en
trabajo comunitario.
Materiales
tecnolgicos
recuperados y
saberes de
nuestros
pueblos, donde
se aprecien y se
describan a los
polgonos
irregulares en el
arte de nuestras
cultural.
Manejo
adecuado de la
simbologa
matemtica y
sus conceptos en
la presentacin
y publicacin de
artculos y
proyectos
matemticos
elaborados a
travs de
vivencias
sociocomunitari
as.
SABER
Identificacin de figuras
planas y sus elementos
relacionados con el entorno
natural.
Determinacin y
diferenciacin de
propiedades de los
nmeros naturales y
enteros.
Anlisis de las operaciones
de potenciacin y
radicacin en situaciones
concretas.
Anlisis del saber
geomtrico y aritmtico en
nuestras culturas.
HACER
Habilidades, destrezas y la
aplicacin de propiedades
de polgonos irregulares y
Nmeros Enteros
relacionados a situaciones
concretas del entorno socio-
comunitario.
DECIDIR
Postura crtica frente a los
algoritmos en las
operaciones con nmeros
enteros y racionales.
Se asume responsabilidad
a partir de la comprensin
de datos sobre el desarrollo
econmico utilizando
clculos numricos que
beneficien a la comunidad
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PRIMER AO SEGUNDO FASE REA MATEMTICA
TEMTICA ORIENTADORA: IDENTIFICACIN Y ANLISIS DE LOS PROCESOS SOCICULTURALES, NATURALES Y PRODUCTIVOS DEL ABYA YALA
DIMENSION
ES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTO
S
SER
Generamos respeto
recproco y
complementario en los
estudiantes, analizamos e
identificando las formas y
representaciones
concretas y abstractas de
cuadrilteros, crculos y
circunferencias en el
contexto natural,
realizando
procedimientos, de
exploracin, clculo de
reas y permetros en el
entorno natural, para
contribuir a los procesos
de produccin de la
comunidad.

Asumimos y valoramos
las expresiones
simblicas del arte de
nuestras culturas,
Desarrollamos el
razonamiento lgico
LA GEOMTRICA Y SUS
RELACIONES CON EL ENTORNO
NATURAL Y CULTURAL.
Relaciones de semejanza de figuras
geomtricas con la naturaleza).
Cuadrilteros semejantes y su
utilidad en la construccin de
viviendas de las culturas.
Tringulos semejantes en la
tecnologa de estructuras fijas.
Polgonos regulares: permetros y
reas en realizacin de croquis de su
comunidad.
Circunferencia, el valor de PI y los
saberes matemticos ancestrales.
LA ARITMTICA, EL LGEBRA Y
EL PENSAMIENTO LGICO
CONCRETO Y ABSTRACTO DE
NUESTROS PUEBLOS
Multiplicacin y Divisin de
nmeros racionales aplicados en
situaciones productivas.
Operaciones combinadas aplicadas
al comercio y a la tecnologa
Elaboracin de figuras geomtricas, a travs de
la manipulando objetos concretos del entorno.
Comparacin y anlisis de las propiedades de
los polgonos y la circunferencia con
instrumentos de medicin.
Experimentacin, comparacin y determinacin
de permetros, reas de polgonos aplicando
Nmeros y smbolos aplicada en un problemas
de la comunidad
Elaboracin de proyectos socioproductivos, a
partir de visitas de estudio, en campos de
produccin.
Construccin de polgonos, interpretando y
usando las relaciones o conceptos para el
clculo de permetros y reas
Exposicin y elaboracin de geoplanos para
estudiar las formas poligonales y la
comprensin del nmero PI.

Aplicacin de propiedades de nmeros

racionales en situaciones concretas de la vida
Aplicacin de magnitudes directa e
inversamente proporcionales en vivencias y
necesidades socio econmicas comunitarias.
Anlisis de propiedades de Nmeros
Valoracin del saber
geomtrico de nuestras
culturas, sus propiedades
de polgonos y
circunferencias
Reflexin sobre la
importancia de los nmeros
en el desarrollo de
nuestros pueblos.
Manejo de
conceptos,
definiciones y
propiedades de
polgonos y
circunferencia
en la
implementaci
n de proyectos
de los procesos
productivos de
la comunidad y
el cuidado de la
naturaleza.
Uso de los
nmeros
racionales y el
lenguaje
algebraico
concretizados
en objetos
concretos,
verificados en
ferias
culturales y
SABER
Interpretacin y uso de
relaciones (formular), para
el clculo de permetros y
reas.
Comparacin de los
nmeros naturales y
enteros, con la ayuda de la
recta numrica.
Interpretacin de datos y la
compresin y cuantificacin
de los recursos naturales.
HACER Elaboracin de recursos
didcticos y su aplicacin
en la tecnologa, aplicando
las semejanzas y
propiedades de los
tringulos.
10
concreto y abstracto de
propiedades, conceptos
de los nmeros y su
relacin con el lgebra,
a travs de
procedimientos y reglas
operatorias propias y de
la diversidad, , para
promover procesos
productivos en la
comunidad.
comunitaria.
Razones y proporciones y la
redistribucin y la redistribucin de
los bienes de la comunidad.
Regla de tres simple y compuesta en
el manejo estratgico de los recursos
naturales de la comunidad.
Nociones de lgebra en las
manifestaciones de la naturaleza
Nociones de contabilidad bsica en
la planificacin estratgica de la
vida diaria.
Registros bsicos de la
administracin de nuestros
recursos.
Racionales y los sistemas numricos
ancestrales y la interpretacin del lenguaje.
Dilogo sobre la importancia del desarrollo de
la historia de los nmeros y sus necesidades de
la comunidad.
Reflexin sobre el pensamiento lgico de los
nmeros racionales, recuperando saberes
ancestrales de nuestras culturas.
Publicacin de cuadros de porcentajes del
crecimiento poblacional de la regin y el
anlisis de las variaciones, utilizando la
calculadora.
Elaboracin de tablas y grficos
correspondientes a grficos de situaciones de
variacin proporcional directa
Elaboracin de tablas con base a la indagacin
sobre los recursos que se tiene en: la familia, la
escuela y la comunidad.
exposiciones
tecnolgicas de
productos
terminados.
DECIDIR
Apropiacin de habilidades
y destrezas para aplicar
conceptos de polgonos en
productos tecnolgicos de
acuerdo a las necesidades
del comunidad.
Toma decisiones bajo
ciertas reglas en
procedimientos heursticos,
aplicando razones y
proporciones en una
situacin o problema de
contexto.
SEGUNDO AO PRIMERA FASE REA MATEMTICA
TEMTICA ORIENTADORA: RECONOCIMIENTO DE LAS VOCACIONES Y POTENCIALIDADES PRODUCTIVAS TERRITORIALES Y SOCIOCULTURALES
DIMENS
IONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTO
S
SER
Fortalecemos en los
estudiantes valores de
distribucin y
redistribucin, estudiando
las reas y superficies
planas de acuerdo a sus
elementos, propiedades y
conceptos, realizando
mediciones con
instrumentos
convencionales y no
convencionales, para
contribuir en el proceso
productivo de las
LA GEOMETRA PLANA Y SU
REPRESENTACIN EN LAS
ARTES RELACIONES CON EL
ENTORNO CULTURAL.
Circunferencia, crculo, tringulo,
cuerda, arco, ngulos y el
emprendimiento de cada
comunidad.
Rectas paralelas cortadas por una
secante en telares en el arte de
nuestras culturas.
Teoremas de Pitgoras, permetros
Aplicacin de permetros y reas de polgonos y
circunferencia, aplicando Nmeros, simbologas
algebraicas y la interpretacin adecuada de la
informacin.
Anlisis comparativo de superficies y polgonos,
a travs de visitas a espacios y terrenos
productiva.
Anlisis de elementos de la una circunferencia:
radio, dimetro, cuerda, tangente y porcin,
relacionando con el entorno natural
Estimacin valorativa de las magnitudes
directa e inversamente proporcionales en
vivencias y necesidades comunitarias.
El saber matemtico con
reciprocidad, la
creatividad desarrollo del
aprendizaje de las
propiedades de los
polgonos, nmeros
racionales y datos
comparativos de los
recursos naturales.
Proyectos
elaborados en
forestacin,
lmites
territoriales,
aprovechamien
to de suelos;
aplicando
conceptos,
definiciones y
propiedades de
la geometra;
con beneficio a
la comunidad.
SABER Su capacidad de anlisis y
comparaciones de
polgonos, propiedades de
los nmeros racionales y
la interpretacin de datos
11
vocaciones territoriales.

Desarrollamos la
conciencia crtica en la
convivencia de
estudiantes y su relacin
con la naturaleza, a
travs del anlisis de las
relaciones, sociales y
econmicas con el manejo
de propiedades y
operaciones de nmeros
irracionales y reales y sus
propiedades, aplicando
operaciones combinadas y
procedimientos
heursticos y algortmicos,
para generar decisiones
en el proceso tecnolgico y
productivo.
y reas de superficies planas en la
elaboracin de croquis de su
comunidad.
LA HISTORIA DE LOS
NMEROS Y LAS
NECESIDADES EN EL
DESARROLLO PRODUCTIVO
Las cuatro operaciones
fundamentales de nmeros
racionales en la productividad
Potenciacin y radicacin de
nmeros racionales y la aplicacin
en situaciones concretas.
Nmeros irracionales y el
microcosmos
Los nmeros irracionales en la
recta numrica y su aplicacin en
la tecnologa
Relacin de orden de nmeros
irracionales y su relacin social
Nmeros reales de acuerdo al
valor de uso.
Relaciones de orden e intervalos de
nmeros reales en la productividad
comunitaria.
Elaboracin de mapas de lugares pertinentes
de su entorno.
Elaboracin e implementacin de proyectos, a
partir de las diferentes mediciones, en relacin
de las necesidades culturales.
Elaboracin de materiales didcticos, tomando
como marco de referencia a la recta real y
aplicada en situaciones concretas de la vida, a
partir de ello comprender los conceptos y
facilitar las operaciones con la ayuda de la
calculadora.
Representacin de figuras planas con
materiales de color, para mostrar nmeros con
exponente natural y racional y sus respectivas
operaciones.
Utilizacin de la informacin referida a
matemticos, para atribuir el significado de las
operaciones de la potenciacin y radicacin.
Organizacin de grupos para dialogar, acerca
de las relaciones de orden en las actividades
sociales , econmicas y polticas
Comparacin y deferencias de las propiedades
de Nmeros Racionales, Irracionales y Reales
en los sistemas numricos ancestrales de las
comunidades interculturales.
Estimaciones de las cantidades en vivencias y
necesidades socio econmicas comunitarias.
Crear alternativas en la resolucin de
problemas para promover el emprendimiento
tecnolgico.
Representacin
de grficos,
mostrando el
balance del
estado de
prdidas y
ganancias de
instituciones
productivas de
la comunidad;
utilizando
nmeros
enteros y
racionales.
HACER
Habilidades y destrezas
en la aplicacin conceptos
y propiedades de
polgonos y sus elementos,
de nmeros racionales y
las nociones contabilidad
en determinados
productos de acuerdo a las
costumbres ancestrales.
DECIDI
R
El pensamiento crtico
frente a situaciones de
necesidad de la
comunidad, utilizando
conceptos y aplicaciones
de la geomtrica y los
nmeros racionales, con el
uso adecuado de los
recursos naturales.
SEGUNDO AO SEGUNDO FASE REA MATEMTICA
TEMTICA ORIENTADORA: ORIENTACIN Y FORMACIN VOCACIONAL DE ACUERDO A LAS POTENCIALIDADES TERRITORIALES
DIMEN
SIONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTO
S
12
SER

Comparamos las formas de
los diferentes cuerpos
geomtricos y su
representacin,
identificando y realizando
operaciones de reas y
volmenes en situaciones
concretas, valorando el
entorno inmediato, para
contribuir a la orientacin
vocacional en las
potencialidades productivas
de la comunidad
Desarrollamos el
razonamiento lgico
matemtico de propiedades
y relaciones algebraicas, a
travs de procedimientos
heursticos y algortmicos
en situaciones concretas de
la vida, valorando las
expresiones simblicas de
las artes de nuestras
culturas, para orientar a
consolidar la eleccin de un
rea productiva de acuerdo
a las vocaciones productivas
de la regin
LA GEOMETRA DEL ESPACIO Y
SU APLICACIN EN LAS
VOCACIONES PRODUCTIVAS.
Cuerpos geomtricos. Esfera, cilindro
y poliedros regulares
Representacin plana y del espacio
del cilindro, prisma y pirmide
mediante la creatividad
reas y volmenes de cuerpos
geomtricos a travs de la
construccin de maquetas con
relacin a las culturas
Teorema de Pitgoras en el espacio
tridimensional en base a los saberes
ancestrales
LGEBRA EN LA
REVALORIZACIN SIMBLICA
DE LAS CULTURAS
Lenguaje algebraico y simblico en
relacin a nuestras culturas
Variables y constantes relacionados a
nuestro entorno
Expresiones algebraicas con relacin
a la normas de convivencia
Trminos semejantes: reduccin con
relacin a nuestra cultura
Monomios y polinomios con respecto
a la madre tierra)
Grados de un trmino y un polinomio
a travs de las relaciones lgicas
Valor numrico de acuerdo al valor
de uso
Adicin, sustraccin, multiplicacin y
divisin de polinomios con relacin a
la diversidad cultural
La contabilidad y el manejo
econmico de la comunidad con
transparencia
Giros, transferencias, retiros, cajas
de ahorro y depsitos a plazo fijo en
situaciones licitas.
Elaboracin de cuerpos geomtricos,
manipulacin de objetos concretos del entorno,
para representarlos simblicamente y
aplicarlos en el entorno cultural.
Comparacin de volmenes en diferentes
envases industriales, para comprender la
medida de cada una ellas.
Historiacin del teorema de Pitgoras y su
aplicacin en nuestras culturas.
Elaboracin de proyectos para la elaboracin de
materiales tecnolgicas y su comprensin de
conceptos, definiciones y teoremas.
Elaboracin y representacin de fenmenos
concretos, a travs de la simbologa algebraica
Comprensin de las propiedades algebraicas,
vinculando a los saberes ancestrales y su
tecnologa
Valoracin de expresiones algebraicas en
situaciones reales, para generar modelos
matemticos de las formas de nuestro entorno.
Comparacin de propiedades de Nmeros
Racionales y los sistemas numricos
ancestrales de las comunidades interculturales.
Estimacin valorativa de las magnitudes
directa e inversamente proporcionales en
vivencias y necesidades socio econmicas
comunitarias.
- Valoracin de los
poliedros en relacin
al saber cultural en el
desarrollo de las reas
y volmenes
- Reflexin de
procedimientos de
expresiones
algebraicas y su
relacin con la
geomtrica.
Manejo de
conceptos,
definiciones y
propiedades de
polgonos y
circunferencia
en la
implementaci
n de proyectos
en
reforestacin
de la
comunidad y el
cuidado de la
naturaleza.
Uso de los
nmeros
racionales y el
lenguaje
algebraico
concretizados
en objetos
concretos,
verificados en
ferias
culturales y
exposiciones
tecnolgicas de
productos
terminados.
SABER
- Anlisis y
comparaciones de
poliedros y sus
propiedades
HACER
- Exploracin de datos
de los procesos
productivos de la
comunidad.
DECID
IR
- El pensamiento crtico
frente a situaciones de
necesidad de la
comunidad, utilizando
conceptos y
aplicaciones de la
geomtrica y los
nmeros racionales,
con el uso adecuado
de los recursos
naturales.
TERCER AO PRIMERA FASE REA MATEMTICA
13
TEMTICA ORIENTADORA: RECUPERACIN DE TECNOLOGAS Y PROCESOS SOCIOCULTURALES DE NUESTRA REGIN
DIMENS
IONES
OBJETIVOS ESPECFICOS CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCT
OS
SER
Promovemos la cultura
productiva de los estudiantes
en comunidad, analizando
propiedades, procedimientos
y conceptos del lgebra, a
travs de la elaboracin de
recursos tecnolgicos y
didcticos, para resolver y
solucionar problemas del
centro educativo comunitario.
Desarrollamos en el
ambiente comunitario
capacidades del manejo
simblico y conceptual de las
operaciones algebraicas
enteras, aplicando vocaciones
productivas tecnolgicas que
beneficien a la sociedad.
El lgebra, geometra y su valor en
la diversidad cultural
El razonamiento algebraico en
dilogo con otras relaciones lgicas.
Estructuras algebraicas y analoga
con las estructuras sociales.
Operaciones algebraicas enteras y la
lgica de nuestros pueblos.
Productos notables y su
interpretacin geomtrica en la
realidad
Factorizacin.
Ecuaciones enteras de primer grado
con una variable.
La Geometra y sus aplicaciones
en las culturas de nuestra regin
Geometra, interpretacin y anlisis
en la diversidad cultural.
El lgebra y la geometra desde las
necesidades comunitarias.
Aplicacin del lgebra y Geometra
en la actividad productiva.
Propiedades algebraicas y
geomtricas y los objetos
tecnolgicos
Modelizacin algebraica y
geomtrica en proyectos
tecnolgicos.
El mtodo estadstico
Representaciones grficas
Aplicar la induccin en la generalizacin de
expresiones algebraicas, a travs de problemas
del entorno.
Descripcin de la naturaleza y el entorno
inmediato determinando elementos geomtricos
y algebraicos.
Valoracin de los juegos populares aplicando
nociones de algebra y geometra.
Metodologa de proyectos utilizando algebra y
geometra, valorando el impacto del
aprendizaje en la comunidad
Resolucin de problemas mediante
procedimientos algortmicos y heursticos
orientados al emprendimiento productivo

Anlisis crtico de la resolucin de problemas

geomtricos y algebraicos en talleres y
laboratorios.
Produccin de textos referidos al algebra y
geometra, a partir de los saberes y
conocimientos logrados.
Elaboracin y desarrollo de proyectos
productivos en la elaboracin de objetos
tecnolgicos, aplicando algebra y geometra,
que beneficien a la comunidad.
- Comportamiento
intercultural
honesto, en el
trabajo y estudio del
algebra, geometra,
operaciones y sus
propiedades.
Proyecto
productivo,
orientados a
cuantificar
nuestros
recursos
naturales.
Informe
elaborado
referido a la
cuantificacin
de los
recursos
naturales de
la comunidad.
SABER
- Saber y
conocimientos de
lgebra, geometra
y sus propiedades en
el entorno cultural
productivo.
HACER
- Aplicacin
conceptual y
metodolgica del
lgebra y geometra
en la actividad
prctica productiva.
DECIDI
R
- El aporte prctico
terico del lgebra y
geometra en la
elaboracin de
recursos tecnolgico
y su beneficio a la
comunidad
14
TERCER AO SEGUNDA FASE REA MATEMTICA

TEMTICA ORIENTADORA: ANLISIS DE LA PRODUCCIN Y EL USO DE LA TECNOLOGA Y SUS EFECTOS EN LOS SERES VIVOS
DIMENSI
ONES
OBJETIVOS ESPECFICOS CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCT
OS
SER
Generamos armona y
respeto mutuo entre los
estudiantes a travs del
estudio grupal y la
verificacin del lenguaje
geomtrico y el algebraico
visibilizados en los procesos
productivos de nuestros
recursos naturales y el
cuidado del medio ambiente,
para responder con
pertinencia al desarrollo del
entorno escolar.
Organizamos en ambiente
comunitario el trabajo de
investigacin a travs de la
modelizacin y la
transferencia del lgebra y
geometra para los
emprendimientos productivos
del centro educativo y la
comunidad.
LGEBRA, GEOMETRA EN LA
DIVERSIDAD CULTURAL
Fracciones algebraicas: su anlisis y
operaciones, en dilogo comunitario.
Ecuaciones e inecuaciones de primer
grado con una variable.
Funciones lineales
LA GEOMETRA Y EL ALGEBRA :
SUS APLICACIONES EN EL
ENTORNO COMUNITARIO
La geometra y el lgebra y su
relacin con la naturaleza.
Geometra euclidiana y el saber
intracultural.
Investigacin del lgebra, ancestral
en la diversidad cultural.
LGEBRA Y MODELIZACIN DE
SITUACIONES DE LAS
ESTRUCTURAS ECONMICAS
Geometra y su aplicacin en las
estructuras tecnolgicas de nuestras
comunidades.
Ecuaciones e inecuaciones, grficas,
interpretacin de la actividad
productiva.
Funciones lineales en la tecnologa
Desarrollo de la investigacin tecnolgica,
aplicando ecuaciones e inecuaciones en el
contexto productivo.
Descripcin de los fenmenos sociales,
econmicos y naturales, aplicando las
ecuaciones e inecuaciones.
Reflexin y crtica de la importancia de la
resolucin de problemas de lgebra y geometra
en grupos de trabajo en ambiente comunitario.
Generalizacin de saberes y conocimientos, en
talleres y laboratorios, para desarrollar
habilidades de procedimientos algortmicos y
heursticos.
Modelizacin de materiales viso-tctiles,
aplicando propiedades y axiomas del lgebra y
geomtrica en proyectos cientficos y
tecnolgicos
Creatividad en la investigacin en campo
abierto, tomando en cuenta los conceptos y
relaciones del lgebra y geometra en la
produccin intelectual y tangible.
Dilogo y reflexin de procesos algortmicos y
heursticos del lgebra y geometra, a partir de
los saberes y conocimientos logrados.
Propuestas de proyectos productivos aplicando
algebra y geometra, a las necesidades de la
comunidad.
Responsabilidad en
el estudio, manejo de
conceptos, capacidad
de vincular
fenmenos
tecnolgicos en la
naturaleza y cultura
con el lgebra y la
geometra. Capacidad
de aplicacin
de saberes y
conocimiento
s aplicativos
del lgebra y
la geometra
a la realidad
natural y
social
mediante un
producto
tecnolgico.
HACER
Saberes pertinentes
de lgebra,
geometra, procesos
de resolucin y
propiedades de las
operaciones,
funciones
algebraicas,
inecuaciones y
ecuaciones lineales.
SABER
Aplicacin de saberes
y conocimientos de
lgebra y geometra
en situaciones
productivas
concretas.
DECIDI
R
Capacidad de
plantear
emprendimientos
socio productivo a
partir del
conocimiento
algebraico
geomtrico.
15
CUARTO AO PRIMERA FASE REA MATEMTICA
TEMTICA ORIENTADORA: VALORACIN DE LAS TECNOLOGAS CULTURALES APLICADAS EN LA PRODUCCIN DE NUESTRO ENTORNO
DIMENSI
ONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCT
OS
SER
Promovemos relaciones
interpersonales en el
ambiente comunitario,
estudiando el sistema de
ecuaciones, funciones en su
relacin con la
trigonometra y sus
respectivos
procedimientos, para
generar valor agregado de
productos terminados.
Desarrollamos habilidades
de relacionamiento
armnico con la
comunidad, a travs de
saberes y conocimientos
del lgebra y
trigonometra en
proyectos, aplicando las
propiedades, para
promover la
productividad, en
beneficio de la sociedad.

ECUACIONES Y FUNCIONES EN
LA PRODUCTIVIDAD
lgebra y trigonometra como
medio de comprensin de la
realidad.
Sistemas de ecuaciones lineales.
Potencias y races con exponentes
enteros y racionales.
Funciones cuadrticas y ecuaciones
cuadrticas
Los nmeros complejos en la
productividad y la comunidad.
Funciones: exponencial, logartmica
y el crecimiento poblacional de
Bolivia y de otros contextos.
La Trigonometra y su historia a
partir de nuestra cultura.
Sistemas de medidas de ngulos y
la de nuestros pueblos.
Relaciones trigonomtricas
LGEBRA EN PROYECTOS
EDUCATIVOS
Sistemas de ecuaciones lineales y la
representacin de los sistemas
productivos.
Aplicaciones de ecuaciones en
proyectos socioproductivos.
Nmeros complejos en las reas
productivas.
El lgebra y trigonometra en
proyectos de emprendimiento.
Desarrollo de la Investigacin tecnolgica,
aplicando sistemas, potencias, radicales y
trigonometra en el trabajo de produccin
comunitaria.
Anlisis crtico de las situaciones problemticas
del contexto tecnolgico, aplicando sistemas,
potencias, races y trigonometra.
Valorar la importancia del taller, el laboratorio y
otras estrategias en el aprendizaje del lgebra y
trigonometra con sentido productivo
Generalizacin de saberes, conocimientos y
significados, a travs de la solucin de problemas
de situaciones naturales y sociales, aplicados a
la produccin tecnolgica de contexto inmediato y
de la diversidad cultural.
Aplicacin del saber matemtico a la produccin
de tecnologa social en la actividad cotidiana.
Elaboracin y desarrollo de proyectos
productivos aplicando algebra y geometra desde
la prctica social de la comunidad.
Dilogo y reflexin acerca de la tecnologa social
comunitaria como alternativa a la produccin y
aplicacin de tecnologa convencional.
Produccin tecnolgica, a partir de los saberes y
conocimientos de algebra, geometra y
trigonometra.
- Respeto, empata y
ambiente
comunitario en el
estudio de la
trigonometra,
lgebra,
procedimientos y
mtodos.
Proyecto de
emprendimie
nto
productivo;
aplicando
nociones de
lgebra y
trigonometra
, con utilidad
sostenible
para la
comunidad.
SABER
- Conocimientos y
saberes de
trigonometra,
lgebra y sus
propiedades,
relacionando con las
formas de
razonamiento.
HACER
- Razonamiento,
aplicacin
resolucin de
problemas y
seguimiento en la
elaboracin de
productos a partir
del conocimiento y
saber logrado.
DECIDI
R - Aplicacin
pertinente de
saberes y
conocimientos con
responsabilidad en el
grupo de trabajo, a
16
travs del
pensamiento lgico
matemtico con
impacto social en la
comunidad.
CUARTO AO SEGUNDA FASE REA MATEMTICA
TEMTICA ORIENTADORA: INNOVACIN Y DESARROLLO DE TECNOLOGAS PROPIAS ADECUADAS A NUESTRA REGIN
DIMENSI
ONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUC
TOS
SER
Generamos la convivencia
armnica en la comunidad,
a travs de fenmenos
sociales, relacionados a
conceptos y propiedades del
lgebra y la trigonometra,
aplicados en la produccin
de nuestras regiones, para
el desarrollo comunitario.
Promovemos cualidades de
relacionamiento en el
centro comunitario,
estudiando propiedades y
conceptos de las funciones
trigonomtricas y su
representacin grafica, para
generar emprendimientos
productivos que beneficien
a la comunidad
LGEBRA Y
TRIGONOMETRA EN LA
COMUNIDAD
Geometra y trigonometra en
las construcciones de nuestro
entorno.
Sucesiones y progresiones
aplicados en el manejo
financiero: crditos, inversiones
y utilidades
Relaciones mtricas y
semejanzas; en la circunferencia
y polgonos en diferentes
espacios culturales y
construcciones propias de
nuestra regin.
Trigonometra plana y su
relacin con los saberes de
nuestros pueblos.
La matemtica financiera, la
actividad econmica y la
prctica social cotidiana.
FUNCIONES, RELACIONES
EN PROYECTOS
TECNOLGICOS
Funciones y relaciones
trigonomtricas en proyectos
educativos productivos.
El trabajo comunitario en la investigacin,
considerando objetos concretos de nuestra regin y
aplicacin de la trigonometra en la tecnologa de
nuestra regin.
Anlisis de informacin cientfica tecnolgica
ancestral ligada a los nmeros complejos,
sucesiones y progresiones, geometra y
trigonometra.
El dilogo en el ambiente comunitario para la
argumentacin de definiciones y procedimientos
orientados a las reas productivas.
La produccin de objetos tecnolgicos como
actividad integradora de las reas productivas,
utilizando conceptos y propiedades de la
trigonometra.
Actividades recreativas: el teatro, la danza, el
cuento, etc., utilizando conceptos de los nmeros
complejos y de los sistemas de ecuaciones.
Sntesis crtica de las propiedades y procedimientos
de los nmeros complejos expresada a travs de la
geometra, en los espacios de los talleres y
laboratorios.
Observacin y descripcin de productos
tecnolgicos, visibilizada en los contenidos
curriculares en situaciones concretas del entorno.
- Respeto y trato cordial
en el estudio de la
geometra, lgebra y
trigonometra en
ambiente comunitario.
Revalorizaci
n de
instrumento
s
tecnolgicos
de nuestra
diversidad,
aplicando
lgebra y
trigonometr
a de acuerdo
a las
necesidades
pertinentes
de la regin
SABER
- Conocimiento y saber
pertinente del lgebra,
trigonometra, y
geometra en la
actividad prctica
diaria.
HACER
- Aplicacin pertinente
de conocimientos y
saberes de
trigonometra, lgebra
y trigonometra en el
contexto del proceso
productivo.
DECIDI
R
- El aporte terico y
prctico del lgebra,
trigonometra,
geometra en la
solucin de problemas
en las reas
productivas.
17
Trigonometra en la
recuperacin de la tecnologa
propia y el emprendimiento.
Grfica de Sistema de
Ecuaciones en la tecnologa y
produccin.
Elaboracin y desarrollo de proyectos productivos
aplicando nmeros complejos, sucesiones y
progresiones, desde la prctica social de la
comunidad.
QUINTO AO PRIMERA FASE REA MATEMTICA
TEMTICA ORIENTADORA: CONSOLIDADCIN DE CAPACIDADES DE COMUNICACIN E INTERACCIN SOCIOCOMUNITARIA.
DIMENSI
ONES
OBJETIVOS ESPECFICOS CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCT
OS
SER
Fortalecemos las relaciones
comunitarias en reciprocidad
y complementariedad, a
travs de saberes y
conocimientos de las
funciones algebraicas,
logartmicas y la
trigonometra, en el proceso
educativo para el desarrollo
y fortalecimiento de
emprendimientos
productivos y sociales en la
regin.
Comprendemos la
informacin estadstica,
logartmica y las
progresiones, a travs de
LOGARITMOS,
TRIGONOMETRA Y EL
CRECIMIENTO
POBLACIONAL
Logaritmos, progresiones, y el
crecimiento poblacional.
Funciones trigonomtricas en
las culturas: Tiwanaku,
Samaipata y la diversidad
cultural.
Grficas de las principales
funciones trigonomtricas en la
historia de las culturas propias
y del mundo.
Relaciones mtricas,
semejanzas, y la iconogrfica
en los tejidos, en la cermica,
la pintura y los restos
arquitectnicos
Estadstica y sistemas de
procesamiento de informacin
(los quipus y otros).
ALGEBRA, ESTADSTICA Y
LA ACTIVIDAD
PRODUCTIVA
El taller utilizando recursos visibles concretos, para
construir y socializar las grficas de las funciones
trigonomtricas y logaritmos.
Modelizacin de las Relaciones Mtricas y
Semejanzas, de estructuras y reas, con objetos
tecnolgicos, para desarrollar el pensamiento
divergente.
El impacto del proceso educativo en la comunidad,
revalorizando saberes y conocimientos aplicados en
el entorno socio comunitario.
Elaboracin del proyecto, en base a diagnstico
aplicando la estadstica de un fenmeno social
especfico. Ejemplo, la alimentacin y nutricin con
el desayuno escolar de la comunidad educativa.
Resolucin y solucin de problemas, utilizando las
funciones trigonomtricas en el contexto de la
comunidad, para comprender analticamente: las
pendientes, depresiones, alturas, reas y el volumen
- Respeto, armona y
ambiente
comunitario en el
estudio de la
trigonometra,
lgebra,
estadstica
Bienes
materiales y
Objetos
tecnolgicos
aplicando
logaritmos,
trigonometra,
geometra y
estadstica de
acuerdo a las
vocaciones
productivas
de la regin
SABER
- Transferencia de
conocimiento y
saberes del lgebra,
Estadstica y
Trigonometra a las
actividades del
entorno socio-
productivo.
HACER
- Aplicacin
pertinente de
conocimientos y
saberes de
estadstica, lgebra
y trigonometra en el
contexto del proceso
productivo y
18
actividades concretas de la
vida diaria, en el marco de
las relaciones comunitarias y
de consenso, para la
produccin del saber
matemtico con impacto
productivo tecnolgico.,
Logaritmos y progresiones en
la produccin de bienes y
servicios de nuestras
instituciones.
Grficas de las funciones
trigonomtricas en la
tecnologa y el desarrollo
productivo.
Interpretacin estadstica de
la informacin verdadera del
proceso productivo de la
regin.
de cuerpos.
Anlisis de la informacin en campo abierto de la
desnutricin y la calidad de vida de la comunidad de
forma legtima y verdadera.
Reflexin y dilogo en la socializacin de saberes y
conocimientos de lgebra, trigonometra y
estadstica.
Promocin de proyectos en alimentacin y nutricin
de la regional.
tecnolgico.
DECIDIR
- Contribucin del
lgebra a los
proyectos
productivos
sociocomunitarios
tangibles e
intangibles.
QUINTO AO SEGUNDA FASE REA MATEMTICA
TEMTICA ORIENTADORA: APLICACIN DE PROCESOS PRODUCTIVOS SOCIOCOMUNITARIOS SUSTENTABLES.
DIMENSI
ONES
OBJETIVOS ESPECFICOS CONTENIDO CURRICULAR Y
EJES ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTO
S
SER
Comprendemos la diversidad
cultural con los estudiantes,
mediante el anlisis de la
trigonometra y su aplicacin
en diferentes contextos,
revalorizando
procedimientos productivos
en el desarrollo social.
TRIGONOMETRA Y EL
ASENTAMIENTO DE LAS
COMUNIDADES
Grficas de funciones
trigonomtricas y la
cartografa de nuestras
comunidades.
Trigonometra, Geografa y
los asentamientos urbanos de
nuestras provincias.
Resolucin de tringulos y
construccin de estructuras en
la diversidad cultural
Identidades trigonomtricas
Ecuaciones Trigonomtricas
en la Astronoma
Geometra plana
Medicin de distancias y el
clculo de reas en las
La danza, vestimenta e iconografa relacionadas con
el territorio y su filosofa, donde se aprecia la
integracin de la geometra y la trigonometra.
Anlisis e interpretacin de conceptos y
procedimientos heursticos y algortmicos de las
funciones trigonometras, utilizando objetos
tecnolgicos y visibles para su abstraccin.
Importancia de la actividad social prctica y terica
en el logro de aprendizajes (saberes): algebraico,
trigonomtrico y estadstico.
Proyecto de investigacin en cermica, vestimenta e
iconografa, de nuestras culturas, que contenga
algebra. trigonometra y estadstica.
- Actitudes de respeto a
las personas en las
actividades de estudio
grupal del lgebra,
trigonometra y la
estadstica. Objetos
tecnolgicos
elaborados
mediante la
aplicacin del
lgebra,
trigonometra
y estadstica
de acuerdo a
las vocaciones
productivas de
la regin.
SABER
- Conocimientos y
saberes de: funciones
trigonomtricas y
estadsticas
pertinentes en su
relacin con el proceso
productivo.
HACER
- Los procedimientos en
los procesos de
elaboracin de
proyectos de calidad
19
Analizamos relaciones
trigonomtricas, aplicando
propiedades conceptos y las
situaciones concretas de los
fenmenos sociales y
econmicos armona,
aplicndolos en otras reas
productivas y en la
tecnologa, para el beneficio
de la sociedad.
construcciones de nuestras
culturas.
Distribuciones de frecuencia,
en los fenmenos
socioculturales
La trigonometra y las
mquinas
La Acstica, las ondas, su
representacin grfica y
aplicacin tecnolgica
Radio, televisin, micro ondas
y otras, para comunicarnos.
Resolucin de tringulos y la
distribucin de la tierras
Estadstica y el
reordenamiento territorial y
poblacional de forma legtima
y autorizada
Aplicacin de modelos matemticos en el taller y
laboratorio matemtico para resolver identidades y
ecuaciones trigonomtricas, utilizando materiales
concretos.
Los procesos matemticos en la resolucin de
tringulos oblicungulos, aplicados a situaciones
concretas del entorno.
Dilogo y reflexin de la importancia de la
representacin grfica de las funciones
trigonomtricas en el desarrollo de la ciencia,
tecnologa y telecomunicaciones.
Diseo de proyecto de microempresa comunitaria
para producir cermica y vestimenta, para fortalecer
cultual con identidad y en el marco de la legalidad.
utilizando
propiedades
trigonomtricas.
DECIDI
R
- Generacin con
criterio lgico, de
proyectos productivos
para ser concretizados
en la transformacin
de la comunidad.
SEXTO AO PRIMERA FASE REA MATEMTICA
TEMTICA ORIENTADORA: DESARROLLO DE CAPACIDADES CIENTIFICAS Y TECNOLGICAS CON VALORES SOCIOCOMUNITARIOS
DIMENSI
ONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Describimos las
definiciones,
elementos y
propiedades de las
cnicas en su
relacin con el
Cosmos, orientados a
los emprendimientos
productivos de
calidad y con
sostenibilidad, de
acuerdo a las
necesidades
tecnolgicas del
entorno con
proyecciones a vivir
Las cnicas y el Cosmos
Historia de la geometra Analtica y
el Cosmos
La lnea recta, puntos colineales.
La Circunferencia en la tecnologa
de los pueblos.
La Parbola y el movimiento de los
planetas.
La Elipse y la astronoma como
saber cultural
La Hiprbola en los objetos
tecnolgicos
El clculo y su aplicacin en las
Visualizacin y reconocimiento de las cnicas
en espacios de su entorno, objetos y
construcciones de sus culturas.
El laboratorio de las cnicas con el uso de
materiales viso-tctiles, para generar saberes y
conocimientos y su aplicacin concreta.
Descripcin de fenmenos del cosmos y el
movimiento de planetas, cometas y satlites,
aplicando las ecuaciones y propiedades de las
cnicas.
Modelacin de las cnicas en estructuras y
objetos tecnolgicos de nuestras naciones para
desarrollar el pensamiento creativo
Valoracin del impacto acadmico, tecnolgico y
social de los saberes aplicados en el entorno
- El proceso de estudio con
pensamiento socio
comunitario de las cnicas,
apreciando el valor
formativo en las y los
estudiantes.
Objetos
concretos
creativos de
aplicacin
tecnolgca
propia y de la
diversidad
cultural, desde
los saberes y
conocimientos
SABER
- Comprensin y anlisis de
los conocimientos y
saberes de la lnea recta,
las cnicas y la estadstica
pertinentes, en sus
aplicaciones a la ciencia,
tecnologa, produccin y
servicios.
20
bien
Promovemos la
convivencia
armnica entre los
estudiantes, a
travs de la
investigacin
matemtica,
aplicando saberes y
conocimientos de las
cnicas en la
productividad con
calidad e impacto
social.
culturas milenarias
Geometra Analtica, clculo y
Tecnologa pertinente
La Geometra Analtica y la energa
solar.
El clculo y sus aplicaciones en la
tecnolgica.
Clculo, Geometra Analtica y la
elaboracin de objetos concretos
tecnolgicos.
socio comunitario y su trascendencia en las
condiciones de vida.
En grupos de trabajo, elaborar objetos
tecnolgicos, utilizando conceptos y propiedades
de la geometra analtica.
La resolucin de problemas relacionados con la
tecnologa y la produccin, utilizando
propiedades matemticas y fsicas.
Desarrollo de proyectos en la comprensin de
conceptos y definiciones de la geometra
analtica relacionada con la naturaleza, ciencia
y tecnologa.
Dilogo y reflexin crtica de conceptos y
procedimientos de resolucin de las cnicas y su
verificacin en objetos tecnolgicos y en los
fenmenos naturales.
Diseo de Proyecto comunitario en micro
empresa para producir envases aplicando
conocimientos y saberes de la Geometra
Analtica.
de geometra
analtica y el
clculo
HACER
- Aplicacin de las cnicas
en el proceso de elaboracin
de proyectos educativos
productivos.
DECIDI
R
- La transferencia de los
conocimientos de las
cnicas en proyectos
productivos de ciencia,
tecnologa del entorno, con
respeto a la Madre Tierra y
el Cosmos.

SEXTO AO SEGUNDA FASE REA MATEMTICA
TEMTICA ORIENTADORA: PLANIFCACIN Y EJECUCIN DE EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS EN LA COMUNIDAD
DIMENSI
ONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Promovemos la
educacin matemtica
en grupos
cooperativos,
verificando las
funciones, lmites y
derivadas, en
situaciones concretas
del entorno, utilizando
El clculo. Simplificando lo
complejo
Funciones y relaciones
matemticas en el mbito
sociocultural.
Lmites y Continuidad y el
movimiento de los cuerpos
La Derivada y preservacin de
recursos naturales.
Trabajo en Taller de las Funciones
Matemticas, utilizando materiales
tecnolgicos, para generar saberes y
conocimientos de aplicacin prctica en la
comunidad.
Grupos cooperativos en la investigacin,
experimentacin con objetos tecnolgicos, que
desembocan en la creatividad concreta.
Aplicacin de la resolucin de problemas
relacionados al clculo y la estadstica
aplicados a situaciones reales del la
comunidad.
- Aptitudes propias de
expresar conceptos
matemticos: punto de
acumulacin, lmite,
funcin y otras a partir del
contexto natural y cultural
con respeto a la vida y el
cosmos.
Conocimientos y
productos
tecnolgicos
propios y de la
diversidad
cultural, como
resultado de la
SABER
- Conocimiento y saber del
clculo superior,
21
procedimientos
heursticos y
algortmicos, para
transformar la
materia en un
producto terminado de
bien comn.
Promovemos el trabajo
comunitario en los
estudiantes,
comprendiendo y
visibilizando el clculo
en sus diferentes
contextos, aplicando
procedimientos
innovadores para
generar la tecnologa
que beneficie a la
comunidad.
El clculo de reas utilizando
medios tecnolgicos del entorno
La Integral y su aplicacin en la
tecnologa
Estadstica Inferencial
El Clculo en la tecnologa
Mximos y Mnimos en la
fabricacin de recipientes en
nuestras industrias y en
emprendimientos productivos
La Derivada y la cuantificacin de
los sistemas productivos.
La integral y la conservacin de
la biodiversidad.
El clculo en las reas de
produccin y capacidades
productivas.
Produccin del texto: Sntesis Diagramtica de
las Derivadas e Integrales, transfiriendo el
conocimiento del clculo a la produccin
empresarial sustentable.
Relacin dialgica de la matemtica en el
clculo y la preservacin de recursos naturales
de la Madre Tierra y la interpretacin de
fenmenos del cosmos
Resolucin de problemas de las funciones
matemticas y Estadstica, que incorporen lo
productivo, ambiental, cientfico y tecnolgico
para fortalecer el clculo en el contexto socio
comunitario.
Descripcin de la naturaleza y cultura
matemtica en el entorno donde se aprecia la
abstraccin del Clculo.
Aplicacin de la Derivada y la Integral
mediante procedimientos heursticos y la
induccin a situaciones concretas del entorno.
Elaboracin y diseo de Costos y Presupuestos
que minimicen la inversin y maximicen
beneficios en el Proyecto de Alimentacin y
Nutricin Estudiantil.
probabilidades y
estadstica, pertinente que
mejora la vida y la
naturaleza, en relacin al
proceso productivo.
aplicacin de
los saberes y
conocimientos
de geometra
analtica,
clculo e
inferencia
estadstica
Revalorizacin
de los saberes
matemticos de
nuestras
naciones
originarias,
para satisfacer
sus necesidades
cuidando la
Madre Tierra y
el Cosmos, en
relacin a los
conocimientos
de Clculo y
Geometra
Analtica.
HACER
- La aplicacin de los saberes
pertinentes, de clculo,
estadstica y probabilidad,
en los niveles de creacin,
transferencia y aporte del
proceso educativo.
DECIDI
R
- La transferencia de los
conocimientos de las
funciones, clculo en
proyectos productivos de
ciencia, tecnologa con
respeto a la Madre Tierra
en los procesos de
produccin.
5. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Para el desarrollo de los contenidos previstos en el proceso educativo de la Matemtica, en el Subsistema de Educacin Regular, se
consideran diversas metodologas y formas de enseanza y aprendizaje, de acuerdo a la experiencia e iniciativa de los maestros y en
funcin de las caractersticas locales del contexto donde est ubicado el centro educativo; pero teniendo cuidado que sean
participativas dinmicas, crticas y creativas que desemboquen en acciones concretas y aplicaciones.
A continuacin, se sugieren las siguientes estrategias metodolgicas, las mismas que pueden ser ampliadas, profundizadas y
sistematizadas:
El trabajo social comunitario
22
El trabajo comunitario ha sido la principal caracterstica de las diferentes culturas indgena originarios campesinos en las diversas
actividades de inters comn, como el ayni, la minka y otros. El ayni, como ayuda recproca al interior de una comunidad o del
entorno familiar, que en otras palabras significa: Hoy por mi maana por ti. En la prctica, la esencia de esta cooperacin mutua
consiste en mano de obra, productos, bienes materiales, que deber ser compensado casi en similares condiciones de las recibidas,
como un deber moral. La minka, como ayuda solicitada tambin al interior de la comunidad, especialmente cuando se necesita apoyo
moral y fuerza de trabajo en los periodos de barbecho, siembra, cosecha, techado de casa y otros. En estas actividades el trabajo es
compartido y realizado con un alto servicio comunitario en pro de la familia que lo requiere.
En el proceso de aprendizaje matemtico, se adoptarn y adecuarn estas formas de trabajo comunitario en el centro educativo o la
comunidad, a travs de equipos de trabajo, crculos de discusin en proyectos socioproductivos; a fin de implementar y/o impulsar
ferias educativas, rescate de la riqueza cultural de los pueblos indgena originarios, acontecimientos artsticos, espacios recreativos de
emprendimientos, cuidado y defensa de los recursos naturales y otros de inters social y educativo. Las estrategias de trabajo
sociocomunitario no slo inducirn a la laboriosidad productiva sino contribuirn tambin al intercambio de ideas y experiencias, a
aprender unos de los otros, a fortalecer la solidaridad, reciprocidad y complementariedad, sobre todo, a desarrollar el espritu de
sensibilidad social en la convivencia comunitaria.
La experiencia acumulada
La experiencia era una de las cualidades sobresalientes de nuestros pueblos originarios; incluso, aprendan una serie de
conocimientos y saberes en funcin de sus necesidades vitales (alimentacin, trabajo, vivienda, vestimenta, y otros.). Cada familia
educaba a sus hijos con su propia prctica y sabidura. Por otra parte, la experiencia era el resultado de las acciones comunitarias,
porque se establecan nexos de relacin recproca y complementaria entre los miembros de la comunidad, lo que significaba entender
que la experiencia se constitua en el saber histrico y la vigencia de la memoria colectiva, permitiendo:
La adquisicin de conocimientos y la prctica de habilidades manuales
El desarrollo de la memoria, la imaginacin y la creatividad
El clculo mental para la resolucin de problemas aritmticos
La convivencia armnica con los dems miembros de la comunidad
El cuidado de los recursos naturales
En este sentido, la experiencia, como estrategia metodolgica debe ser considerada por el maestro y los estudiantes como la base
principal para desarrollar y/o iniciar el aprendizaje de nuevos conocimientos y prcticas; lo que en otras palabras significa aprender
de la vida misma y en un mbito sociocomunitario real. Cabe aclarar que al acudir a la experiencia sta no debe ser aplicada
mecnica y framente, sino analizada desde sus ventajas y limitaciones as como de su compatibilizacin con otras experiencias
similares. Las estrategias metodolgicas: trabajo comunitario y experiencias acumuladas, para que tengan validez en el proceso de
aprendizaje, es necesario desarrollar a travs de un proyecto socioproductivo a partir de las necesidades de la comunidad.
La investigacin participativa
23
La investigacin propuesta en el presente currculo tiene una connotacin diferente a la que tradicionalmente se desarrolla en los
crculos intelectuales, es decir, centrada en los intereses individuales del investigador-especialista que considera el tema de estudio
como objeto y no sujeto; en cambio, en la nueva metodologa de investigacin lo que antes se defina como objeto de estudio, ahora
pasa a ser sujeto, establecindose de esta manera una relacin entre iguales. En el marco de esta concepcin, la investigacin es
eminentemente participativa y comprometida con la comunidad, el grupo social o el conjunto de estudiantes, donde todos deben ser
actores del proceso investigativo, en funcin de la bsqueda de solucin a los problemas planteados, la adquisicin de nuevos
conocimientos o el aporte a la transformacin de la realidad social, econmica y poltica.
Un currculo que no tenga como base a la investigacin participativa acorde con las necesidades imperiosas del centro educativo y la
comunidad local, slo reproducir las condiciones de una educacin repetidora esttica y aislada del contexto donde se desenvuelven
los beneficiarios, y un investigador que trabaje con racionalidades de las culturas forneas con enfoques y conceptos cerrados,
solamente acrecentar la colonizacin intelectual en desmedro del fortalecimiento de las culturas originarias y de las verdaderas
necesidades de la comunidad. En contraposicin, la investigacin participativa encausar sus acciones para extraer nuevos saberes y
conocimientos de la realidad circundante, mejorar las condiciones de vida de la comunidad, fortalecer la autoestima y la identidad
cultural. Relacionada con esta tendencia Ramrez (2007) dice: una nueva propuesta investigativa no debe encasillarse en la
consolidacin de trminos universalistas, atemporales e innecesarios para la perpetuacin de una ciencia unificada con un lenguaje
nico
5
.
Respecto a las maneras de llevar adelante una investigacin participativa pueden ser variadas segn el propsito que se persigue,
observando lgicamente, los pasos o momentos del proceso para que sea en lo posible sistemtico y consistente. Las actividades del
estudiante dentro y fuera de la escuela, en el Nivel de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva, deben estar orientadas a
estimular la creatividad de saberes y conocimientos matemticos, articulados por los proyectos socioproductivos de la comunidad,
permitiendo la interdisciplinariedad y transdisciplinariedad, cuyo propsito es la no parcelacin del conocimiento. En este sentido es
importante resaltar la importancia de la educacin matemtica y su aplicacin en las reas productivas y en otras situaciones
concretas.
El proceso educativo de la matemtica, debe considerar las situaciones concretas de la realidad, problemas del entorno natural, socio
cultural, econmico y tecnolgico; cuya solucin requiere del conocimiento matemtico, empleando estrategias dinmicas para
aprender con pertinencia. El logro de estos propsitos plantea la necesidad de aplicar estrategias metodolgicas que optimicen los
niveles de aprendizaje, favoreciendo el desarrollo del algoritmo, la heurstica, el talento, inventiva e innovacin en el procesamiento
creativo de la matemtica; el profesorado y los estudiantes aplican y generan estrategias metodolgicas en el proceso enseanza y
aprendizaje. Los contenidos matemticos contemplan las dimensiones del Ser, Hacer, Saber, Decidir y se integran cclicamente en los
procesos educativos, con las diferentes reas productivas: Las estrategias metodolgicas que se proponen, no son rgidas; al contrario,
son abiertas, perfectibles y multidimensionales.
Los objetivos del rea de matemtia contemplan las dimensiones del Ser, Hacer, Saber, Decidir y se integran cclicamente en los
procesos educativos con las diferentes reas productivas, tomando como referencia las estrategias metodolgicas que se proponen:
5
Ramrez, Pablo Juan. La Inve!"#a$"%n &$$"%n, ar!$ulo 'ubl"$a(o en la rev"!a ma#"!er"o, )olomb"a, 2007.
24
La aplicacin de estrategias metodolgicas conlleva la utilizacin de recursos didcticos y soportes tecnolgicos estrechamente
vinculados a los contenidos curriculares, utilizndolos como mediadores que facilitan la comprensin en la educacin matemtica,
considerando los procesos cognitivos, afectivos, prcticos y de decisin, que se generan en los estudiantes. De acuerdo a su aplicacin, es
posible hacer uso de recursos didcticos y soportes como internet, videos, software educativo, etc.
6. SISTEMA DE EVALUACIN DEL PROCESO EDUCATIVO EN MATEMTICA
La evaluacin en el rea de Matemtica, es un proceso integral y holstico, permanente y comunitario, que se da a partir del situaciones
y problemas de contexto, fundamentada en el dilogo, crtica y reflexin, recuperando las experiencias de la vida sociocomunitaria de
forma sistemtica, planificada e intencionada, permite la interpretacin de la informacin, de forma interna y externa, es decir
considerando la integracin de la escuela y la comunidad, visibilizando la utilidad y el impacto social del proceso educativo.
La educacin matemtica, est orientada a desarrollar procesos de investigacin, que desembocan en la transformacin de la
comunidad, en ese entendido; implica un conjunto de actividades, en las que se verifican logros, procesos, conceptos, aplicaciones y
productos; para comprender y mejorar los saberes y conocimientos matemticos
La evaluacin como proceso de reflexin, dilogo, toma de decisiones y accin para la mejora, entre los actores de la relacin educativa,
tiene carcter cclico y en espiral creciente, en las cuatro dimensiones humanas: Ser, Saber, Hacer y Decidir, integrados en la
produccin. Surgen preguntas necesarias: qu evaluar?, para qu evaluar?, por qu evaluar?, cundo evaluar?, dnde evaluar?,
25
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
*alora$"%n
Creacin matemtica
Produccin de textos de
matemtica
Desarrollo de proyecto
matemticos
Impacto productivo social
Produccin de tecnologa
educativa matemtica
Produccin de modelos
matemticos
Proyectos con impacto
social
Pr+$!"$a ,eora
Reflexin critica de
procedimientos matemticos
Aprobacin comunitaria
Dilogo comunitario
Revalorizacin de saberes
matemticos
alidacin crtica de conceptos
y propiedades
Reflexin de procedimientos
matemticos
Pro(u$$"%n
Demostracin matemtica
!odelizacin matemtica
Interpretacin de informacin
Investigacin matemtica
Pensamiento divergente
Argumentacin lgica
Investigacin matemtica
Pensamiento matemtico
reversible
"aller de matemtica
#aboratorio matemtico
Investigacin tecnolgica
Procedimientos $eursticos
Procesamiento de informacin
Aplicacin matemtica
%laboracin de proyectos
Prcticas en campo abierto
quines evalan y a quienes?, cmo evaluar?; las respuestas nos conducen a tratar, con rigor cientfico, las estrategias, criterios,
tcnicas e instrumentos de evaluacin.
En el mbito de la educacin matemtica, la evaluacin es parte sustantiva e integra todo el proceso educativo, que tiene como
fundamentos curriculares la apertura, cultura organizativa, participacin social en comunidad y la reflexin crtica, para superar y
mejorar los procesos y resultados cualitativos y cuantitativos.
En el currculo del rea de Matemtica, los contenidos temticos, objetivos, contenidos y ejes articuladores, estrategias metodolgicas,
productos o resultados, se evalan mediante un conjunto de actividades sistemticamente desarrolladas, verificando los resultados en el
impacto social transformador, en relacin de reciprocidad entre escuela y comunidad.
El sistema de evaluacin responde a ciertos fundamentos y elementos del currculo, como se muestra en el siguiente cuadro:
PROPSITOS DE EVALUACIN SE EVALUAN
Dimensiones de la evaluacin
Valores
Teora Matemtica
Aplicacin Matemtica
Impacto social
Momentos de la evaluacin
Diagnstico saberes y conocimientos matemticos
Procesos de la educacin matemtica
Aplicacin matemtica
Productos o resultados matemticos
Cualidades de la evaluacin
Valoracin social
Valoracin axiolgica
Valoracin matemtica
Valoracin crtica de la matemtica
Valoracin productiva
Modalidades de evaluacin
Valoracin cualitativa
Valoracin cuantitativa
7. BIBLIOGRAFA SUGERIDA
Baldor, J.A. (1998), GEOMETRA PLANA Y DEL ESPACIO, TRIGONOMETRA. Publicaciones cultural Mxico.
Bamett Raymond A., Oribe Calat Julio A. (1996), ALGEBRA Y GEOMETRA 1,2 Bogot Colombia., Editorial Mc Graw Hill.
Berrios M, Israel (1994), MATEMTICA UNIVERSAL 6, 7, 8, 9, Medelln Colombia BEDOUT Editores S.A.
Bruo, G.M. (1981), GEOMETRA Curso Superior Editorial Bruo.
CEBIAE, Experiencias de Innovacin Educativa en 2004 Matemtica, La Paz Bolivia.
CONTRERAS, LIZCANO, GARCIA. (1997) Logros Matemticos 6. Editorial Colombia.
DE LANDSHEERE, Viviani y Gilbert. (1977). Objetivos de la Educacin. Editorial OIKOS-TAU S.A., Barcelona Espaa
Diagnstico, Fundamentacin, Enfoque y Objetivos del rea de Matemtica. Propuesta de Transformacin del Diseo Curricular
del Sistema Educativo Plurinacional Boliviano, 2007.
26
Goi Galarza, Juan (1993), GEOMETRA PLANA Y DEL ESPACIO. Editorial Ingeniera. Lima Per.
GARCIA GONZALES, Enrique. (1998) El Maestro y los mtodos de enseanza RODRDIGUEZ CRUZ, Hctor M. Editorial Trillas,
Mxico.
Londoo Nelson Bedoya Hernando,(), MATEMTICA PROGRESIVA Bogot Colombia Editorial Norma.
MOLINA, Jorge Emilio, (1992), Los Fundamentos de la TETRALECTICA: Vol. N 2. La Paz Bolivia.
PND. Plan Nacional de Desarrollo, 2006-2010
PRODUCTO Comisin de Educacin Tcnica Tecnolgica. 2007Diseo Curricular Base. Ministerio de Educacin.
PRODUCTO N 5: Estructura de Sistematizacin del Programa de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva y Sistema de
Valoracin. Ministerio de Educacin y Culturas, 2007
INTEGRA EDUCATIVA, 2009, Pedagoga y Didctica Crtica. Convenio Andrs Bello. Vol II
INTEGRA EDUCATIVA, 2008, Diseo y Desarrollo Curricular. Convenio Andrs Bello. Vol I
EDITORIAL SANTILLANA, 2002Matemtica curso 1 Secundaria
EDITORIAL SANTILLANA, 2002Matemtica curso 2 Secundaria
EDITORIAL SANTILLANA, 2002Matemtica curso 3 Secundaria
EDITORIAL SANTILLANA, 2002Matemtica curso 4 Secundaria
1. CARACTERIZACIN DEL REA TCNICA TECNOLGICA PRODUCTIVA
El rea de Saberes y Conocimientos Tcnica Tecnolgica Productiva, en el nivel de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva (de 6
aos de duracin), en sus primeros dos aos es de formacin y orientacin vocacional de manera integrada hacia las especialidades de
27
las sub reas de Agropecuaria, Industrial, Comercial, Servicios, Turismo, Artes, Salud y Educacin Fsica y Deportes, constituyndose
en el cimiento fundamental para la formacin posterior, a la culminacin de los dos aos de escolaridad la o el estudiante tiene la
capacidad de elegir con autodeterminacin una especialidad especfica en una de las reas mencionadas; y, en los ltimos cuatro aos de
escolaridad, la formacin es impartida en una especialidad especfica de cualquiera de las reas optada por la o el estudiante.
En esa perspectiva, el rea fortalece los aprendizajes basados en el anlisis y aplicacin tecnolgica, gestin y desarrollo de
emprendimientos socioproductivos de acuerdo a las problemticas, necesidades, vocaciones productivas y potencialidades de las
regiones, en una relacin recproca escuela-comunidad, generando bienes tangibles o intangibles en beneficio de la comunidad.
2. CONTENIDOS TECNOLGICO GENERALES DE REAS
PRIMER AO PRIMERA FASE REA: TCNICA TECNOLGICA PRODUCTIVA
TEMTICA ORIENTADORA: DESCOLONIZACIN Y CONSOLIDACIN SOCIOCULTURAL, ECONCMICA Y TECNOLGICA DE NUESTROS PUEBLOS Y NACIONES.
DIMENSIONE
S
OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Recuperamos prcticas
y tecnologas de
nuestros pueblos y
naciones, a travs del
anlisis y lectura de
productos tecnolgicos
propios y de la
diversidad cultural,
asumiendo la
conciencia productiva y
el respeto a los
derechos de Madre
Tierra, para
desarrollar la
produccin ecolgica
comunitaria.
Realizamos prcticas
experimentales
cientficas y tcnicas,
analizando
procedimientos de
produccin tecnolgica,
a travs del desarrollo
Anlisis y lectura crtica
de productos tecnolgicos
propios y diversos
Anlisis y lectura
morfolgica.
Anlisis y lectura funcional.
Anlisis de funcionamiento.
Anlisis y lectura
estructural.
Anlisis y lectura
econmica.
Anlisis y lectura
comparativa.
Anlisis y lectura
tecnolgica.
Anlisis y lectura socio
ambiental.
Invencin de productos
tecnolgicos de beneficio
sociocomunitario.

Arte de la imaginacin y
creatividad.
Realizacin de anlisis y lectura crtica de los productos tecnolgicos
propios y diversos existentes cercano a nuestro entorno educativo, en
cuanto a morfologa, funcional, funcionamiento, estructural,
econmico, comparativo, tecnolgico y socioambiental.
Investigacin tecnolgica y su impacto en la produccin agropecuaria
industrial, comercial, servicios, turismo y en la vida social y natural
de los pueblos del Abya Yala.
Teorizacin en grupos de trabajo de las diversas lecturas realizadas
en los productos tecnolgicos.
Descripcin de las necesidades en la produccin ancestral y colonial:
en cuanto a la fuerza humana, la materia prima, herramientas,
mercadeo y el capital financiero en la tecnologa.
Valoracin crtica de los diferentes productos tecnolgicos analizados
ya sean propios o de otras procedencias, respecto a los pros y contras
en nuestro medio natural y social.
Emprendimientos productivos en agropecuaria, transformaciones,
servicios, comercial y turismo, segn vocaciones y potencialidades de
la regin, partiendo de los estudios o anlisis de los productos
tecnolgicos propios y de otras procedencias cuidando la naturaleza.
Investigacin grupal sobre la invencin de productos tecnolgicos
diversos, ancestrales en el Abya Yala frente a las tecnologas
coloniales, su impacto socioambiental. y formas de organizacin en la
produccin.
Identificacin de potencialidades tcnica tecnolgicas productivas y
culturales de la diversidad.
Prcticas de
principios y
valores
ancestrales en el
proceso de
anlisis crtico de
los productos
tecnolgicos,
invencin,
transformacin e
innovaciones
tecnolgicas.
Documento
resultado de
anlisis y
lectura de
productos
tecnolgicos.
Productos
tecnolgicos
productivos
inventados de
acuerdo a las
necesidades de
la comunidad.
Materiales del
contexto
transformados
en productos
tecnolgicos
tiles a la
comunidad.
SABER
Saberes y
Conocimientos,
tipos de anlisis y
lectura de
productos
tecnolgicos, sus
tcnicas y
tecnologas,
inventivas,
transformativas e
innovativas de
tecnologas
ancestrales y
coloniales.
HACER Dominio prctico
de los tipos de
anlisis y
demostracin del
proceso de
construccin de
28
de la creatividad y la
vocacin productiva,
para inventar
productos tecnolgicos
que contribuyan al
desarrollo econmico
de la comunidad.
Transformamos los
recursos naturales de
nuestro entorno con
creatividad, habilidad
y destreza, mediante
el estudio de sus
propiedades, en el
marco de la
convivencia con la
naturaleza y el dilogo
intercultural, para
fortalecer los sistemas
productivos propios.
Innovamos las
tecnologas bsicas
existentes en el
Imaginacin de productos
beneficiosos con materiales
del lugar.
Artes en la produccin de
nuestros pueblos.
Invencin de tecnologas
innovadoras bsicas
Diseo y elaboracin de
productos tecnolgicos
bsicos en la comunidad.
Normas de salud y
seguridad productiva.
Transformacin
productiva comunitaria de
materiales
Normas de salud y
seguridad productiva en la
transformacin.
Bosquejo y discernimiento
de materiales sustentables
del lugar.
Caractersticas de los
materiales: orgnicos,
inorgnicos, sintticos,
biodegradables, no
degradables y otros.
Comparacin de materias
primas de la diversidad.
Tasacin de los materiales
del lugar.
Instrumentos de medicin y
herramientas bsicas para
la construccin.
Tecnologa, materiales y
valor agregado.
Creatividad, productos
tecnolgicos, vocaciones y
potencialidades locales.
Control de calidad de los
productos ecolgicos.
Estudios sobre la invencin de productos tecnolgicos propios y
diversos, su impacto socioambiental. y sus diversas formas de
organizacin para cada actividad productiva.
Reflexin de las diversas tecnologas ancestrales y de otras culturas
en los sistemas productivos y las formas de cuidado ambiental en
cada una de ellas, la organizacin tomando en cuenta la fuerza
humana, la materia prima, herramientas y el capital financiero.
Valoracin de la invencin de productos tecnolgicos basados en los
principios y valores del Abya Yala en relacin a los practicados en la
poca colonial.
Invencin de productos tecnolgicos innovadoras de agropecuaria,
transformaciones, servicios, comercial o turismo, segn vocaciones y
potencialidades productivas de la comunidad, con propuesta de
cuidado ambiental y formas de organizacin para el trabajo.
Prcticas experimentales de transformacin de la materia prima
potenciales del contexto en productos, utilizando tcnicas y
tecnologas adecuadas en talleres, laboratorios o campos de
produccin de acuerdo a las caractersticas socioculturales.
Estudio en grupos comunitarios de los diferentes tipos de materiales
del contexto, sus propiedades fsicas, qumicas y las diversas tcnicas
y tecnologas que se utilizan para su transformacin en productos.
Valoracin de los productos transformados de manera comunitaria
con base en los principios y valores de nuestras culturas con relacin
a la prctica de los principios y valores coloniales.
Emprendimientos comunitarios en transformaciones productivas de
agropecuaria, industrial, comercial, servicios o turismo, utilizando
materiales disponibles del contexto, aplicando tecnologas ecolgicas
propias y diversas segn vocaciones y potencialidades territoriales.
Prcticas grupales de innovaciones en diversas tecnologas y
producciones de nuestros pueblos, basados en las tecnologas actuales
considerando el cuidado ambiental y su impacto en la sociedad.
productos
tecnolgicos
ancestrales y
actuales,
capacidad
creativa
inventiva, e
innovativa sobre
la base de
tecnologas
existentes en el
entorno
comunitario.
Productos o
tecnologas
innovadas sobre
la base de
tecnologas
productivas
ancestrales y
apropiadas de
acuerdo a las
necesidades de
la comunidad.
DECIDIR Impacto de las
tecnologas
inventadas,
transformadas o
innovadas
ancestrales y de la
diversidad
cultural en la
comunidad con
sustentabilidad
ambiental.
29
entorno comunitario,
mediante la
investigacin y
experimentacin de
tcnicas productivas,
desarrollando la
actitud creativa
productiva, para
generar cambios en la
produccin.
Innovacin de las
tecnologas productivas
propias basadas en la
tecnologa ancestral y de
la diversidad.
Normas de salud y
seguridad productiva en las
innovaciones.
Generacin de tcnicas y
tecnologas productivas
propias
Modificacin de las
tecnologas productivas
existentes en el contexto.
Innovaciones tecnolgicas y
productivas sustentables.
Estudios diversos de las innovaciones tecnolgicas productivas
propias y de la modernidad, basados en las fuentes de informaciones
primarias y secundarias; y, el manejo de la gestin ambiental en los
principios y valores sociocomunitarios.
Valoracin de las tecnologas productivas bsicas modificadas de
acuerdo a su aplicacin en el contexto ya sean estas propias o ajenas.
Mejoramiento de la produccin con tecnologas bsicas innovadas en
diversas reas como: agropecuaria, transformaciones, servicios,
comercial o turismo, segn necesidades vocaciones y potencialidades
productivas de la comunidad con impacto ambiental.
30
PRIMER AO SEGUNDA FASE REA: TCNICA TECNOLGICA PRODUCTIVA
TEMTICA ORIENTADORA: IDENTIFICACIN Y ANLISIS DE LOS PROCESOS SOCIOCULTURALES, NATURALES Y PRODUCTIVOS EN EL ABYA YALA.
DIMENSIONE
S
OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Practicamos formas de
cuidado socioambiental
en la produccin
tecnolgica de nuestras
culturas, mediante la
identificacin y el
estudio de las bondades
naturales renovables,
fortaleciendo la
capacidad reflexiva,
crtica y propositiva,
para el uso sustentable
de nuestros recursos en
convivencia armnica
con la naturaleza.
Recuperamos las
BONDADES NATURALES
RENOVABLES, NO RENOVABLES
Y PERMANENTES DEL ABYA
YALA.
Bondades naturales
renovables
Bondades Naturales
Ambientales: agua, aire,
altitud, temperatura, suelo,
vegetacin, especies de
animales, microorganismos y
otros.
Hdricos (superficiales y
subterrneas).
Agua, manejo de cuencas y
subcuencas.
Aire en la vida.
Suelos, subsuelo y las tierras
Bondades Forestales (arboles,
bosques), agroforestales.
Bondades de produccin
agrcola y pecuaria.
Energticos naturales y
tradicionales.
Diversidad biolgica (flora,
fauna, microorganismos).
Investigacin en grupos comunitarios sobre las bondades naturales
renovables relacionados con nuestras culturas ancestrales y la
expropiacin por parte de los invasores.
Prcticas de transformacin productiva con bondades naturales del
lugar en grupos de trabajo.
Indagacin sobre lugares estratgicos donde se encuentran las
bondades naturales renovables de la Madre Tierra y el Cosmos,
para potenciar la produccin con alto componente de cuidado
ambiental.
Descripcin sobre las bondades naturales renovables de la Madre
Tierra, bajo los principios y emprendimientos comunitarios.
Reflexin sobre las bondades naturales renovables coadyuvando la
ciencia y tecnologa usada para sus transformaciones y sus
derivados en armona con la Madre Tierra.
Valoracin de las bondades naturales renovables y sus
caractersticas de renovabilidad en espacio y tiempo diverso, con
prcticas de principios y valores de identidad intracultural e
intercultural en armona con la Madre Tierra y el cosmos.
Elaboracin y simulacin de productos relacionado con las
bondades naturales renovables, con tecnologas ancestrales y
occidentales en actividades que deriven en lo industrial,
agropecuario, servicios, comercial o turismo.
Emprendimientos en la industrializacin y transformacin de las
bondades naturales renovables en mbito agropecuario, industrial,
comercial, servicios o turismo de acuerdo a las necesidades
emergentes su regin, con valor agregado y cuidado ambiental.
Prctica Investigacin comunitaria sobre las bondades naturales
no renovables de la Madre Tierra, el saqueo, enajenacin y
Capacidad de
reflexin crtica y
propositiva acerca
de las bondades
naturales
renovables, no
renovables e
inagotables de la
Madre Tierra y el
Cosmos durante
el proceso de
aprendizajes
productivos.
Documento de
investigacin
sobre bondades
naturales
renovables, no
renovables y
permanentes
que nos ofrece
la Madre
Tierra.
Tecnologas
productivas
transformadas
con la
utilizacin de
las bondades
naturales
renovables, no
renovables e
inagotables en
beneficio de la
comunidad de
acuerdo a sus
necesidades.
SABER
Saberes y
conocimientos
tericos sobre las
bondades
naturales de la
Madre Tierra,
renovables, no
renovables e
inagotables, sus
cualidades
naturales y
utilidad en bien
de la humanidad,
saqueo y
enajenacin por el
capitalismo en el
proceso de
colonizacin.
HACER Procedimientos
en el proceso de
31
tecnologas productivas
de nuestras culturas,
mediante el anlisis de
los procesos de
transformacin de las
bondades naturales no
renovables y su
impacto econmico,
ambiental y poltico,
fortaleciendo las
relaciones de
complementariedad con
la naturaleza, para
fortalecer las
tecnologas
sustentables con
soberana.
Aplicamos las
energas blandas y
limpias, a travs de la
investigacin y
experimentacin de
las bondades
naturales energticas
permanentes,
asumiendo actitud
crtica sobre su uso,
para transformarlas
en energas
alternativas de
aplicacin en los
sistemas productivos
de nuestra
comunidad.
Bondades naturales no
renovables
Hidrocarburos ( petrleo, Gas)
El Carbn mineral
Rocas
Arena
Sustancias radioactivas
Minerales (minerales
metlicos, no metlicos y
evaporticos)
Bondades naturales
permanentes, inagotables
Energas alternativas limpias
y sustentables
Solar
Elica
Hidrulica
Nuclear
Geotrmica
Mareomotriz
Olas
Friccin
Biomasa
resistencia de nuestras culturas frente a la accin depredadora del
capitalismo.
Ubicacin de lugares estratgicos del Abya Yala en mapas y
teorizacin de las bondades naturales no renovables de la Madre
Tierra, bajo los principios y valores sociocomunitarios para los
emprendimientos productivos con sustentabilidad.
Valoracin de las bondades naturales no renovables del Abya Yala
y sus consecuencias de irreversibilidad en el tiempo y espacio.
Reflexin sobre las consecuencias ambientales por la
contaminacin incontrolada de la Madre Tierra y toda forma de
vida existente en ella por el saqueo desmedido de las bondades
naturales por el capitalismo y el uso adecuado y lo necesario de
stas por nuestras culturas bajo principios y valores
sociocomunitarios y cuidado de la Madre Tierra.
Industrializacin y transformacin bajo los principios
sociocomunitarios, de las bondades naturales no renovables
existentes en el contexto en agropecuaria, industrial, comercial,
servicios o turismo, con fines beneficiosos a la comunidad logrando
valor agregado.
Organizacin de grupos de trabajo investigativo sobre las bondades
naturales permanentes de la Madre Tierra y el Cosmos, las formas
de transformacin en energas alternativas limpias en los sistemas
productivos y su importancia en la vida de todo ser viviente.
Socializacin de los hallazgos realizados en los grupos de estudio,
acerca de las diversas posibilidades de transformacin de las
energas permanentes, su aplicacin en los sistemas productivos y
domsticos.
Valoracin crtica de las bondades naturales inagotables de la
Madre Tierra y el Cosmos y su importancia en los
emprendimientos productivos por su cualidad limpia e inagotable.
Transformacin de energas blandas en energas alternativas
limpias de uso sustentable en diversos sistemas productivos de la
comunidad en las reas de agropecuaria, industrial, comercial,
servicios, turismo, salud, artes y educacin fsica y deportes
cuidando la salud y el ambiente natural.
produccin y
transformacin de
las bondades
naturales
renovables, no
renovables e
inagotables de la
Madre Tierra en y
el Cosmos en
energas
alternativas de
servicio a la
comunidad,
aplicando la
investigacin,
ciencia y
tecnologa
ancestral y
colonial.
DECIDIR
Conciencia crtica
en cuanto al uso
adecuado y
equilibrado de las
bondades
naturales
renovables, no
renovables e
inagotables de la
Madre Tierra y el
Cosmos, su
aplicacin
sustentable como
energa en la
comunidad y el
beneficio
ambiental de su
utilizacin.
32
SEGUNDO AO PRIMERA FASE REA: TCNICA TECNOLGICA PRODUCTIVA
TEMTICA ORIENTADORA: RECONOCIMIENTO DE LAS VOCACIONES Y POTENCIALIDADES PRODUCTIVAS TERRITORIALES.
DIMENSIONE
S
OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Identificamos los
recursos estratgicos
de la comunidad como
bases de la produccin,
mediante el estudio de
diferentes fuentes de
informacin primaria
y secundaria,
valorando la identidad
socioproductiva de las
regiones y los derechos
de la madre tierra,
para promover los
emprendimientos
productivos
comunitarios
IDENTIFICACIN DE LAS
VOCACIONES Y
POTENCIALIDADAES
PRODUCTIVAS TERRITORIALES
SEGN RECURSOS
ESTRATGICOS
Agua
Agua en la vida
Ciclo del agua
Fuentes de contaminacin del
agua
Destilacin del agua. Su
proceso.
Suelos
Suelo en la vida
Suelos para la produccin de
alimentos.
Alimentacin del suelo a travs
de fertilizacin natural y
orgnica; conservacin y
preservacin.
Fuentes de contaminacin del
Indagacin sobre los recursos estratgicos (agua, suelos,
minerales, hidrocarburos) de la regin, buscando el buen manejo
de ellos.
Investigacin comunitaria sobre las bondades naturales
estratgicos relacionados con nuestras culturas ancestrales y la
accin depredadora del capitalismo.
Reflexin sobre las bondades naturales renovables, no renovables
y permanentes, coadyuvando la ciencia y tecnologa usada para
sus transformaciones y sus derivados en armona con la Madre
Tierra.
Elaboracin de productos a partir de las bondades naturales
estratgicas, con tecnologas ancestrales y occidentales en
actividades industriales, agropecuaria, servicios, turismo y
comercial.
Indagacin de lugares estratgicos de las bondades naturales en
nuestro territorio y de la Madre Tierra y el Cosmos, para
potenciar la produccin con alto componente en el cuidado
ambiental.
Valoracin de las bondades naturales y sus caractersticas de
renovabilidad en el espacio y el tiempo con prcticas de principios
y valores sociocomunitarias.
Emprendimientos en la industrializacin y transformacin de las
bondades naturales renovables en mbitos industrial, comercial,
Valoracin de
principios de los
recursos
estratgicos en
armona con la
Madre Tierra
Conclusiones y
anlisis de las
investigaciones,
indagaciones y
composicin
estructural de
los recursos
estratgicos.
SABER
Descripcin de la
sucesin
productiva de las
culturas
ancestrales y
colonial.
HACER
Prctica de
procesos
productivos y
transformacin
de recursos
naturales
comunitarios.
DECIDIR Comprensin de
33
Utilizamos equipos de
seguridad de acuerdo
al trabajo productivo
en la comunidad, a
travs del
conocimiento de las
normas de seguridad
industrial, con
responsabilidad en el
cuidado de la salud
integral, para la
prevencin de
accidentes laborales.
Fortalecemos
capacidades prcticas
con la utilizacin de
las herramientas e
instrumentos de
acuerdo al rea
trabajo, mediante el
estudio de las
caractersticas de
funcionamiento de los
motores, mquinas,
equipos, valorando y
preservando el medio
suelo
Minerales pesados y
minerales evaporticos.
Metales y no metales.
Metales lquidos y gases.
Consecuencias de la
explotacin de los minerales.
Hidrocarburos
Petrleo y sus derivados.
Gases y sus derivados.
Biodiversidad
Diversidad biolgica
Diversidad ecolgica
Diversidad geogrfica
Diversidad sociocultural.
SALUD Y SEGURIDAD
OCUPACIONAL
Normas de seguridad
industrial.
Equipos de seguridad en el
trabajo.
Higiene personal y cuidado de
la salud.
Condiciones del ambiente
productivo.
Prevencin de accidentes y
riesgos.
Contaminacin ambiental por
causa de la produccin
industrial.
Primeros auxilios.
Botiqun de primeros auxilios.
MOTORES, MQUINAS,
HERRAMIENTAS SIMPLES
E INSTRUMENTOS DE
PRODUCCIN PROPIOS Y
DE LA DIVERSIDAD
Identificacin de motores,
mquinas, equipos
herramientas e instrumentos
de acuerdo al rea productiva.
Caractersticas de
agropecuario de su regin con valor agregado considerando el
cuidado ambiental.
Recuperacin de agua, suelos, minerales en los sistemas
productivos ancestrales en relacin a los de la colonia.
Prctica de principios y valores recursos estratgicos y actitud
proactiva frente al cuidado de la Madre Tierra.
Aplicacin de las normas de seguridad de los equipos
industriales en diferentes reas de trabajos
Practicamos actitudes de precaucin en el manejo de equipos
cuidando su seguridad fsica.
Prevencin y mantenimiento de las reas de trabajo productivo
Anlisis de las normas de seguridad de acuerdo a la especialidad
productiva
Anlisis de los posibles accidentes y riesgos que puedan ocasionar
los equipos industriales en las actividades productivas.
Prctica de las normas generales de seguridad en el mbito
laboral .Valoracin de los equipos de seguridad dentro el rea de
trabajo.
Aplicacin adecuada de los equipos de trabajo y los medios de
seguridad (orden secuencial de operaciones)
Descripcin de las caractersticas de los motores, mquinas,
herramientas e instrumentos de produccin propios y de la
diversidad cultural.
Investigacin de procesos de funcionamiento de los equipos
tecnolgicos.
Produccin de tecnologas propias, a partir de la recuperacin de
las tecnologas ancestrales y de otras culturas, para los procesos
de produccin comunitaria en armona con la Madre Tierra.
Experimentacin de la transformacin de los equipos de
produccin.
Anlisis de los riesgos y ventajas de las mquinas y equipos de
produccin, sus caractersticas de funcionamiento, estructura y
componentes tecnolgicos.
Prctica de principios y valores de los recursos estratgicos y
actitud proactiva frente al cuidado de la Madre Tierra.
Cuidado y mantenimiento de los motores, mquinas, equipos para
la preservacin y conservacin ambiental.
Propuestas de la relacin prctica y terica de las mquinas semi
industriales.
Recuperacin de la tcnica y la tecnologa ancestral y colonial en
los procesos productivos.
la importancia de
los recursos
estratgicos en
los sistemas
productivos
ancestrales y
coloniales.
34
ambiente, para la
produccin
sociocomunitaria.
funcionamiento de los motores,
mquinas, equipos.
Utilizacin adecuada de los
motores, mquinas, equipos
herramientas e instrumentos
de acuerdo a cada especialidad.
Cuidado y mantenimiento de
los motores, mquinas, equipos
herramientas e instrumentos
productivos.
SEGUNDO AO SEGUNDA FASE REA: TCNICA TECNOLGICA PRODUCTIVA
TEMTICA ORIENTADORA: ORIENTACIN Y FORMACIN VOCACIONAL DE ACUERDO A LAS POTENCIALIDADES PRODUCTIVAS TERRITORIALES
DIMENSIONE
S
OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Promovemos la
produccin
agropecuaria
ecolgica, mediante el
estudio de las
potencialidades
productivas de la
comunidad, valorando
las prcticas
productivas
socioculturales, para
orientar con
pertinencia hacia la
DESARROLLO DE LA SUCESIN
PRODUCTIVA BASADO EN LA
CAPACIDAD Y POTENCIALIDAD
PRODUCTIVA TERRITORIAL
Agropecuaria para la
soberana alimentaria
Construccin de Huertos
escolares.
Produccin en Huertos
escolares.
Elaboracin y planificacin de proyectos socioproductivos en
talleres, laboratorios y campos de produccin.
Descripcin de los agentes de la produccin colonial y la
produccin del Abya Yala: fuerza humana, la materia prima,
herramientas y los recursos financieros.
Planificacin y elaboracin de proyectos comunitarios en la
construccin, mantenimiento, manejo de los mbitos que
trasciende a la comunidad de la regin.
Investigacin de las potencialidades productivas del uso de las
tecnologas ancestrales de Abya Yala frente a las tecnologas
coloniales.
Identificacin de potencialidades productivas tcnica tecnolgica
en la diversidad cultural.
Valoracin de
principios y
reciprocidad de
los mbitos.
Objetos
tecnolgicos
elaborados de
los diferentes
mbitos que nos
ofrece la Madre
tierra en los
talleres y
laboratorios
integrales para
fortalecer el
capital humano.
SABER Conocimiento de
las tcnicas y
tecnologas, la
industria y el
comercio en los
mbitos
ancestrales y
coloniales.
35
vocacin productiva
agropecuaria.
Promovemos la
transformacin de la
materia prima en
productos con valor
agregado, mediante los
saberes, conocimientos
de la materia orgnica,
inorgnica y
tecnologas
productivas,
impulsando el cuidado
socio ambiental, para
el emprendimiento
socioeconmico en el
rea productiva
industrial.
Fortalecemos la
sustentabilidad
productiva, mediante
los conocimientos de la
comunicacin, las
buenas relaciones
humanas y el manejo
de herramientas e
instrumentos
tecnolgicos
productivos,
promoviendo la
prctica de valores
sociocomunitarios,
para la prestacin de
Construccin de
infraestructura para animales
menores.
Crianza y manejo de animales
menores.
Micro proyectos de produccin
agrcola.
Industria de la
transformacin de
productos orgnicos e
inorgnicos
Normas de salud y seguridad
industrial.
Instalaciones y tecnologas de
la trasformacin de productos.
Procesamiento de alimentos de
origen vegetal y animal,
textiles, cermicas y otros.
Elaboracin de productos con
materiales reciclables y
reacondicionables como pieza
cua, tornillo, rueda, palanca,
polea y otros.
Anlisis y control de calidad de
la materia prima
Certificacin y control de
calidad del producto
terminado.
Servicios comunitarios
para la transformacin
productiva
Los servicios en los medios de
produccin sociocomunitarias.
Medios de transporte, de
informacin y comunicacin
social, tecnologas productivas
y otros.
Diagnstico, mantenimiento y
reparacin de productos
tecnolgicos propios y diversos.
Fortalecimiento a la
sustentabilidad productiva con
Observacin y descripcin del entorno productivo agropecuario de
la comunidad.
Valoracin de las prcticas eficaces de la produccin Abya Yala y
Colonial agropecuaria.
Ponderar los principios de las vocaciones, potencialidades de las
producciones ancestrales y coloniales.
Aplicacin de tecnologas ancestrales y coloniales en la produccin
agrcola cuidando la madre tierra.
Recuperacin de las estrategias del trabajo comunitario
agropecuario.
Tcnicas de procesos de transformacin industrial comunitaria de
productos y derivados para la satisfaccin de la comunidad.
Anlisis de la transformacin de productos orgnicos e
inorgnicos en la produccin industrial.
Reflexin de la sucesin productiva y sus derivados en las
Identidades de la Plurinacionalidad.
Investigacin de los procesos productivos industriales.
Manejo de normas de calidad nacional e internacional en la
produccin.
Valoracin del proceso de transformacin de la materia prima en
productos con valor agregado.
Generacin y promocin de emprendimientos productivos
ecolgicos industriales en la comunidad.
Prctica y sensibilizacin en la produccin ecolgica cuidando la
Madre Tierra y el Cosmos.
Fomento a la transformacin de los recursos naturales con valor
agregado cuidando la salud y el impacto ambiental.
Planificacin y elaboracin de objetos tecnolgicos con materiales
del contexto aplicando tcnicas simples y complejas en el entorno
comunitario.
Identificacin de tcnicas tecnolgicas de servicios propios
diversidad cultural en: Medios de transporte, comunicacin,
social, servicios bsicos y otros.
Descripcin crtica de las diferentes prestaciones de servicios
existentes en nuestra comunidad.
Anlisis de riesgos y ventajas de la reposicin y reparacin de
objetos tecnolgicos productivos.
Comparacin y diferenciacin de la difusin de los servicios
comunitarios.
Planificacin y mantenimiento de tecnologas productivas propias
con materiales del contexto aplicando tcnicas simples y
complejas en el entorno comunitario.
Responsabilidad en la manipulacin de productos tecnolgicos
dentro los servicios comunitarios
Conocimiento y aplicacin de normas y reglamentos de prestacin
HACER
Demostracin del
proceso de
construccin de
bienes y servicios.
DECIDI
R
Comprensin de
la importancia de
los sistemas
productivos
ancestrales.
36
servicios comunitarios
de calidad.
Generamos
emprendimientos
socioeconmicos,
mediante saberes y
conocimientos de las
tcnicas de
intercambio comercial
propio y diverso, con
transparencia en el
manejo contable, para
promover la economa
comunitaria.
equipos, herramientas,
instrumentos y materiales
apropiados.
Aplicacin de los servicios
tcnicos y tecnolgicos
comunitarios a los medios de
produccin.
Economa comunitaria
(Comercial)
Sistemas de intercambio
comercial e intercambio
comunitario.
Canales de comercio de
productos
Manejo contable comunitario.
Redaccin de informes
elementales.
de servicios comunitarios de acuerdo al rol del trabajo asignado
con valores sociocomunitarios de nuestra cultura.
Trabajos productivos sustentables a travs de la reutilizacin de
materiales de desecho para los proyectos socio productivos
complejas en talleres, laboratorios y en diferentes campos de
produccin cuidando la Madre tierra.
Practicar principios, valores de la reglamentacin de prestacin
de servicios reflexionando en cada rea de produccin.
Identificacin y observacin de los sistemas de intercambio
comercial general a travs de fichas de observacin previamente
diseadas de acuerdo al contexto y a la regin.
Planificacin y elaboracin de propuestas de canales de comercio
e intercambio de acuerdo a criterios de eficiencia y eficacia desde
el punto de vista comercial y valores de la comunidad.
Elaboracin contable de las cuentas familiares aplicando un
manejo contable transparente para la toma de decisiones en la
familia.
Redaccin de un informe con elementos bsicos e incorporando
elementos de la regin y o comunidad.
Descripcin verbal y escrita de los sistemas de intercambio
identificados en la comunidad.
Reflexin identificando las diferencias y similitudes del
intercambio comercial en la comunidad y en al mbito urbano.
Consideraciones en plenaria el manejo transparente de las
cuentas familiares y los beneficios, perjuicios de aquello.
Anlisis de las ventajas que ofrece la realizacin de una
comunicacin escrita adecuada y valorar elementos de la
comunidad que puedan ser incorporados.
Valoraciones del manejo transparente y comercio justo, equidad,
distribucin igualitaria y equitativa en los procesos de
intercambio de bienes y servicios producidos en la comunidad.
Reflexin acerca de la transparencia en el manejo contable de las
cuentas familiares verificando la repercusin positiva.
Valoracin de los elementos propios de la comunidad que
identifiquen y comuniquen las actividades econmicas de la
realidad en complementariedad con los establecidos.
Organizacin de banco de datos de posibles emprendimientos
econmicos basados en la identificacin de las potencialidades de
la regin y del entorno inmediato.
Participacin en la comunidad sobre propuestas de manejo
contable en las distintas actividades econmicas micro y macro
con un criterio de transparencia.
Identificacin y observacin de las potencialidades tursticas del
37
Promovemos el
desarrollo del
ecoturismo
comunitario, a travs
de la investigacin e
identificacin de los
patrimonios natural,
histrica y cultural de
Bolivia, cuidando y
preservando la Madre
Tierra, para contribuir
al desarrollo de la
comunidad.
Ecoturismo comunitario

Potencialidades tursticas del
entorno inmediato.
Potencialidades tursticas del
entorno boliviano
Patrimonio natural.
Patrimonio histrico y cultural
El cuidado de la madre tierra
en actividades tursticas
Promocin turstica
comunitaria.
entorno inmediato y posteriormente de nuestro pas.
Planificacin y elaboracin de documentos con descripciones
detalladas del patrimonio natural, histrico y cultural.
Elaboracin de un plan operativo del cuidado de la madre tierra
en actividades tursticas.
Elaboracin de una propuesta preliminar de promocin turstica
de los atractivos de la regin.
Descripcin verbal y escrita de las potencialidades tursticas de la
regin.
Consideraciones en plenaria el cuidado de la madre tierra de
todas las actividades tursticas que pueda emprender la
comunidad educativa.
Anlisis de las ventajas de realizar uno u otro emprendimiento
turstico en la comunidad debatiendo aquellos que resulten ms
ventajoso a mediano y corto plazo.
Reflexin sobre los cuidados de la madre tierra, equidad en la
generacin de emprendimientos comunitarios.
Valoracin del patrimonio histrico y cultural como parte del
legado de de nuestros pueblos ancestrales.
Valoracin de los elementos propios de la comunidad para
recuperar la identidad comunitaria en la promocin turstica.
Presentacin con diversos materiales de las atracciones tursticas
de la comunidad y plan de cuidado de la madre tierra.
Participacin en la comunidad sobre propuestas de oportunidades
en actividades tursticas con criterios de conservacin a largo
plazo.
TERCER AO PRIMERA FASE CONTENIDO TCNICO TECNOLGICO GENERAL
TEMTICA ORIENTADORA: RECUPERACIN DE TECNOLOGAS PRODUCTIVAS Y PROCESOS SOCIOCULTURALES DE NUESTRA REGIN
DIMENS OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
38
SER
Aplicamos
herramientas bsicas
de la ofimtica,
mediante el anlisis
de sus funciones y
utilidades,
desarrollando
habilidades y
destrezas con,
principios y valores
sociocomunitarios,
para fortalecer los
procesos educativos
orientados a la
produccin.
Fortalecemos un
sentido comunitario,
mediante saberes y
conocimientos de las
herramientas
especializadas,
diseando y
aplicando el distinto
uso de software,
promoviendo el uso
de elementos
informticos en
diversos procesos
educativos.
COMPONENTES Y HERRAMIENTAS
BSICAS DE LA OFIMTICA
Tecnologa digital.
Sistemas operativos
Proteccin de datos
Aplicaciones educativas en
Internet.
COMPONENTES Y HERRAMIENTAS
ESPECIALIZADAS
Ofimtica avanzada
Presentadores multimedia y
servicios de Internet
(informacin y comunicacin)
Programacin informtica
Digitalizacin de las tecnologas
productivas.
Clasificacin de software y anlisis sobre las ventajas y
desventajas, utilizando lenguas de la diversidad cultural.
Aplicacin de hojas de clculo para elaborar presupuestos,
planillas de sueldos, gastos del hogar, informe cuentas por pagar,
y otros enmarcados en las necesidades de la comunidad y los
servicios requeridos.
Investigacin aplicada sobre tecnologa digital intercultural
Anlisis y debates sobre los usos y beneficios de la tecnologa
digital.
Fortalecimiento de los principios y valores de reciprocidad y
complementariedad a partir de la interrelacin entre estudiantes
en el uso de la tecnologa digital intercultural.
Anlisis y debate sobre la aplicacin de principios y valores en el
uso de la tecnologa digital.
Elaboracin de programas bsicos aplicados a la produccin.
Socializacin de productos desarrollados con herramientas
informticas, en Expo-ferias de TIC en la comunidad.
Aplicacin de las herramientas de ofimtica para el desarrollo de
diversas tareas experimentando con software libre y otros.
Realizacin de diseo para la presentacin del entorno productivo
de la regin con elementos rescatados en Internet y otros propios
de la comunidad.
Elaboracin de algoritmos tericos para la automatizacin de
procesos educativos
Anlisis y discusin sobre el uso de software libre vs. Uso de
software de pago.
Valoracin de la interculturalidad mediante los procesos de
interaccin informatizada o mediada por ordenador
especialmente el internet
Anlisis de las principales limitaciones y problemas que lleva el
uso de herramientas informticas en nuestra vida.
Elaboracin de documentos digitales con imgenes y formatos
avanzados para concientizar a la comunidad en relacin a las
buenas prcticas de uso de la computadora, en relacin a la salud
y el cuidado de la Madre tierra y el Cosmos.
Elaboracin de programas bsicos para automatizar procesos de
pequeas unidades productivas.
Principios y
valores
sociocomunitarios
en el manejo de
tecnologas de
informacin y
comunicacin
Compilado de
aplicaciones,
software,
paquetes,
pginas y
herramientas en
internet tiles
para los
procesos
educativos
tcnicos y
humansticos.
Programas
bsicos
elaborados para
automatizar
procesos de
pequeas
unidades
productivas con
el uso de
software libre y
diversas
herramientas
promoviendo la
equidad en el
uso de
tecnologa.
SABER
Saberes y
conocimientos de
los sistemas
operativos, la
proteccin de
datos, y
herramientas.
HACER
Manejo de
sistemas
operativos y sus
herramientas en
la programacin
informtica.
DECIDIR
Aplicacin de los
sistemas
operativos y
herramientas en
proyectos
productivos
comunitarios.
TERCER AO SEGUNDA FASE CONTENIDO TCNICO TECNOLGICO GENERAL
39
TEMTICA ORIENTADORA: INNOVANDO Y DESARROLLANDO TECNOLOGAS PROPIAS ADECUADAS A NUESTRA REGIN
DIMENS OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Desarrollamos con
honestidad y justicia
social los
conocimientos en
sistemas informticos
aplicados a procesos
productivos
experimentando
distintas aplicaciones
multimedia para la
innovacin en los
procesos productivos
de la comunidad
Desarrollamos en
valores
sociomunitarios el
diseo de software
aplicado a procesos
productivos en
diversos lenguajes de
programacin para
resolver problemas
inherentes a la
comunidad y
potenciando los
procesos productivos.
TECNOLOGA DE
INFORMACIN Y
COMUNICACIN
Sistemas de informacin
computarizados aplicados:
Componentes y aplicaciones de
software especializado a las reas
de formacin productivas.
Programacin intermedia
Software para diseo asistido
por computadora
Software aplicado a diseo
computarizado de acuerdo a las
reas de formacin productiva.
Programacin informtica
aplicada a la produccin.
Reconocimiento de los componentes informticos en la aplicacin
de softwares en la produccin en las reas de formacin.
Elaboracin de programas informticos aplicados a procesos de
produccin comunitaria.
Recopilacin bibliogrfica sobre sistemas de informacin y
comunicacin aplicados a las reas de formacin.
Investigacin aplicada a los procesos de produccin en el uso de
software especializados.
Fortalecimiento de los principios y valores de reciprocidad y
complementariedad a partir de la interrelacin entre estudiantes
en el uso de la tecnologa digital intercultural.
Anlisis y debate sobre la aplicacin de principios y valores en el
uso de la tecnologa digital.
Elaboracin de programas informticos aplicados a la produccin
del contexto comunitario.
Socializacin de productos desarrollados con herramientas
informticas, en Expo-ferias de TIC en el contexto comunitario.
Experimentacin con distintos tipos de software prediseados en
los procesos productivos
Elaboracin de programas informticos utilizando criterios de
utilidad.
Anlisis de los diversos lenguajes de programacin utilizados
para seleccionar el ms adecuado de acuerdo a las necesidades.
Investigacin en internet sobre soluciones en dadas a procesos
productivos en otros contextos.
Anlisis del desarrollo y fortalecimiento del software libre como
un proceso de descolonizacin
Anlisis y debate sobre cuales son los principios y valores
sociocomuntarios que deben estar presentes en el uso y desarrollo
de software.
Mini ferias de uso de software en procesos productivos de acuerdo
a las necesidades regionales.
Concertacin con unidades productivas de la regin para apoyo de
desarrollo de software til en las empresas.
Inters,
motivacin y
desarrollo de
principios y
valores
sociocomunitarios
en el manejo de
tecnologas
digitales de
informacin y
comunicacin.
Lista de cotejo y
diseo
preliminar para
la programacin
de un sistema
donde contemple
software
requerido
soporte
hardware y
valoracin del
software libre
disponible en la
red con ventajas
y desventajas
para su uso
Programas
informticos de
nivel intermedio
elaborados para
su aplicacin a
los procesos de
produccin
comunitaria.
SABER
Conocimientos de
la aplicacin de
software en
diseo asistido
por
computadoras.
HACER
Manejo de la
programacin
informtica.
DECIDIR
Aplicacin de
software y
programacin
informtica a los
procesos
productivos
comunitarios.
40
CUARTO AO PRIMERA FASE CONTENIDO TCNICO TECNOLGICO GENERAL
TEMTICA ORIENTADORA: DECONSTRUCCIN DE LOS FENMENOS TECNOLGICOS, NATURALES, SOCIALES, CULTURALES Y SU APLICACIN
DIMENS OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTO
S
SER
Desarrollamos las
capacidades
productivas en
principios y
valores a travs de
saberes y
conocimientos de
tcnicas de
investigacin,
aplicando mtodos
y tcnicas de
investigacin,
identificacin de
problemas y
diversos tipos de
investigacin,
promoviendo el
emprendimiento
socioproductivo de
acuerdo a las
vocaciones y
potencialidades de
la comunidad.
Desarrollamos las
capacidades
innovativas en
principios y valores
a travs de saberes
y conocimientos de
metodologa de la
investigacin,
promoviendo el
desarrollo de
soluciones a
problemas en la
produccin de la
regin y
comunidad
TECNICAS DE INVESTIGACIN
Tcnicas de identificacin de
problemas.
Tcnicas para identificar
problemas.
Establecer prioridades.
Tipos de formulacin de problemas
Estadsticos.
Cualitativos.
Caractersticas de la formulacin
de hiptesis.
Situacin socioproductiva real
Precisin y concrecin de las
variables.
Relacin de variables.
Observacin y medicin.
METODOLOGA DE LA
INVESTIGACIN
Mtodos de investigacin
Cualitativa.
Cuantitativa.
Tipos de investigacin
Investigacin Exploratoria.
Investigacin descriptiva.
Investigacin correlativa.
Marco terico.
Funcin.
Etapas en su elaboracin.
Revisin bibliogrfica.
Obtencin y consulta de la
bibliografa.
Extraccin y recopilacin de la
informacin.
Realizacin de diagnsticos de necesidades socioproductivas y
diferenciacin de la formulacin de problemas de acuerdo a los
tipos.
Elaboracin del plan de actividades para la formulacin de
hiptesis aplicando los mtodos y tipos de investigacin.
Elaboracin del marco terico segn problemtica
socioproductiva.
Recopilacin bibliogrfica segn problemtica socioproductiva.
Fortalecimiento de los principios y valores de reciprocidad y
complementariedad en la interrelacin de los estudiantes en la
aplicacin de las metodologas y tcnicas de investigacin.
Anlisis y debate sobre la aplicacin de principios y valores en la
resolucin de problemas a partir de la investigacin.
Observacin, anlisis y sntesis de un problema especfico u objeto
de investigacin.
Seleccin de la lectura y anlisis crtico de los problemas
planteados.
Identificacin de diversas metodologas a ser utilizadas en la
investigacin de problemas identificados en la realidad.
Elaboracin de las categoras a ser utilizadas en el proceso de
investigacin ya sean estas cuantitativas o cualitativas o mixtas.
Conceptualizacin de las categoras planteadas o su
opreracionalizacin ya sean cualitativas o cuantitativas
Recopilacin bibliogrfica especializada de acuerdo a problema a
solucionar a o la necesidad planteada.
Anlisis de formas propias y conocimiento ancestral de encarar
las investigaciones
Complementariedad de los procesos y mtodos de investigacin
con los propios de la comunidad.
Aplicaciones practicas investigativas en necesidades y problemas
reales de la comunidad.
Simulaciones y juego de roles que permitan mejorar los procesos
de investigacin en grupos de trabajo, en pares, expertos,
grupales y presentacin en pleno.
tica en la
utilizacin del
material
bibliogrfico y
derechos de
proteccin a la
propiedad
intelectual y
comunitaria de
saberes
ancestrales.
Problema
identificado
que debe ser
solucionado en
base a datos
de
Informacin
relacionados
de acuerdo al l
tema a
investigar.
Plan o
estrategia
para disear
procesos de
investigacin
y obtener la
informacin
que se
requiere.
Reporte de
informes y
resultados
para la toma
de decisiones y
soluciones
productivas.
SABER
Conocimientos
tericos de
planteamiento del
problema, marco
terico,
formulacin de la
hiptesis y diseos
del proceso de
investigacin
Saberes y
conocimiento de
los mtodos y
tcnicas de
investigacin.
Tcnicas de
reporte de
resultados.
HACER
Desarrollo de
diseos de
investigacin y
aplicarlos al
contexto particular
de su estudio.
Aplicacin de las
metodologas de
investigacin y
hojas de reporte de
resultados
administrativos
DECIDIR
Toma de
decisiones en base
a los resultados de
la investigacin
utilizando la hoja
de reportes.
41
CUARTO AO SEGUNDA FASE CONTENIDO TCNICO TECNOLGICO GENERAL
TEMTICA ORIENTADORA: INNOVACIN Y DESARROLLO DE TECNOLOGAS PROPIAS ADECUADAS A NUESTRA REGIN
DIMENS OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Desarrollamos en
principios y
valores a travs de
saberes y
conocimientos de
muestreo, los
datos, anlisis de
datos
contribuyendo al
desarrollo de
soluciones en los
proyectos
socioproductivos
de acuerdo a las
vocaciones y
potencialidades de
las regiones
Desarrollamos en
principios y
valores a travs de
saberes y
conocimientos de
reporte de
investigacin y
comunicacin
cientfica
contribuyendo al
intercambio
cientfico
productivo en los
proyectos de
acuerdo a las
vocaciones y
potencialidades de
las regiones
TECNICAS DE INVESTIGACIN
APLICADOS A LA
PRODUCCIN
La muestra.
Tipos de muestra.
Tamao de la muestra.
Los datos.
Desde el enfoque cuantitativo.
Desde el enfoque cualitativo.
Anlisis de datos de la
interculturalidad
Anlisis paramtricos
Anlisis no paramtricos
Anlisis multivariante
El reporte o informe de
investigacin y comunicacin
cientfica
Receptor o usuario de la
investigacin.
Contenido del reporte de
investigacin.
Reporte de la investigacin.
Reconocimiento del entorno Socioproductivo y aplicacin de tipos
de muestras, definiendo el tamao de muestra.
Aplicacin del anlisis de datos.
Recopilacin de datos del entorno socioproductivo de acuerdo a
enfoques
Anlisis crtico reflexivo sobre la productividad comunitaria.
Fortalecimiento de los principios y valores de reciprocidad y
complementariedad en la interrelacin de los estudiantes en la
aplicacin de las metodologas y tcnicas de investigacin.
Anlisis y debate sobre la aplicacin de principios y valores en la
resolucin de problemas a partir de la investigacin.
Presentacin de los reportes de investigacin, segn el rea
productiva de formacin.
Preparacin del reporte de investigacin siguiendo los pasos
adecuados.
Aplicacin de distintas formas de elaborar una comunicacin
cientfica.
Recopilacin terica de diversos formatos para la comunicacin
cientfica.
Anlisis crtico reflexivo sobre el uso de las formas mas
adecuados.
Fortalecimiento de los principios y valores de reciprocidad y
complementariedad en la elaboracin de reportes para una
comunicacin cientfica.
Anlisis y debate sobre la aplicacin de principios y valores en la
resolucin de problemas a partir de la investigacin.
Presentacin en ferias y congresos de la regin y/o comunidad de
los logros y resultados encontrados en las investigaciones.
Principios y
valores de
reciprocidad y
complementaried
ad en las
metodologas de
investigacin.
Investigaciones
aplicadas
realizadas en la
resolucin de
problemas
socioproductivas
segn reas de
formacin
Comunicacin
cientfica lista
para su
presentacin y o
exposicin en
cualquier
evento de
intercambio de
experiencias en
mbitos
productivos
SABER
Saberes y
conocimientos del
muestreo, toma
de datos, anlisis
de datos y el
reporte de
investigacin.
HACER
Demostracin
experimental de
la investigacin
productiva ante
la comunidad.
DECIDIR
Representacin
de los reportes de
investigacin
comunitaria.
42
QUINTO AO PRIMERA FASE CONTENIDO TCNICO TECNOLGICO GENERAL
TEMTICA ORIENTADORA: DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES PRODUCTIVAS TECNOLGICAS
DIMENSIONE
S
OBJETIVO
ESPECFICO
CONTENIDO CURRICULAR Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Asumimos los
principios y
valores
sociocomunitarios
, estudiando la
salud y seguridad
ocupacional y
primeros auxilios,
elaborando planes
de accin y
prevencin de
riesgos laborales,
utilizando
equipos y
sealizaciones de
seguridad en la
comunidad y en
los espacios
productivos.
Desarrollamos la
capacidad crtica
y valores, con
saberes y
conocimientos del
cuidado de la
GESTIN DE RIESGOS EN LA
PRODUCCIN COMUNITARIA
Salud y seguridad ocupacional
en centros productivos.
Normas de seguridad industrial y
sealizaciones en el ambiente
productivo.
Higiene fsica, mental y
alimentacin del productor.
Medidas preventivas en los riesgos
de la produccin y gestin de
desastres naturales.
Equipos de seguridad para el
trabajo.
Manejo adecuado de los equipos de
seguridad de acuerdo al trabajo.
Cuidado de la integridad fsica y
accidentes del trabajo.
Tcnicas se primeros auxilios de
resucitacin, hemorragias,
intoxicacin, quemaduras con fuego
o productos qumicos, torniquetes,
entablillados, etc.
Cuidado de espacios productivos
Realizacin de plan de accin comunitaria de prevencin de la
salud, seguridad ocupacional y gestin ambiental, con
investigacin y prctica comunitaria.
Aplicacin de las tcnicas de resucitacin, hemorragias,
intoxicacin, quemaduras con fuego o productos qumicos,
torniquetes y entablillados.
Revisin bibliogrfica y bsqueda de informacin acerca de los
riesgos naturales, ambientales y laborales
Participacin en los seminarios, cursos, simposios comunitarios,
para analizar en forma crtica y reflexiva sobre la Salud y
seguridad ocupacional en centros productivos.
Fortalecimiento de los principios y valores de reciprocidad y
complementariedad a partir de la interrelacin entre estudiantes
en el uso de la salud y seguridad ocupacional.
Anlisis y debate sobre la aplicacin de principios y valores en el
uso de sealizaciones de seguridad y primeros auxilios.
Representacin expositiva y manejo responsable de equipos de
seguridad, salud y seguridad ocupacional en centros productivos.
Identificacin de los peligros naturales, vulnerabilidades y clculo
de riesgo con la historia comunal.
Participacin en los seminarios, cursos, simposios comunitarios,
para analizar en forma crtica y reflexivo sobre la preservacin y
conservacin del medio ambiente y gestin de Riesgos
Sostenibilidad de los principios y valores de reciprocidad y
complementariedad en el cuidado de espacios productivos
Principios y
valores de respeto
a la integridad
fsica de las
personas y
cuidado del medio
ambiente.
Plan de accin
en prevencin y
proteccin de
riesgos
laborales y
ambientales.
Implementacin
de sistemas de
primeros
auxilios de
aplicacin
inmediata.
Implementacin
de taller o
laboratorio de
produccin con
equipos de
seguridad,
aplicando las
normas
establecidas del
cuidado de la
salud y de la
SABER
Saberes y
conocimiento de
las normas de
Salud, tcnicas de
primeros auxilios
y Seguridad
Ocupacional en el
proceso educativo
y de trabajo.
HACER
Aplicacin de
equipos de
seguridad en los
procesos de
trabajo productivo
y tcnicas de
primeros auxilios
en centros
educativos y
comunidad.
43
Madre Tierra y el
Cosmos,
elaborando planes
de accin,
prevencin y
proteccin del
medio ambiente,
transformando en
medios
saludables y sin
contaminantes
para la salud
comunitaria.
Precauciones y condiciones para el
montaje del taller y/o espacio
productivo.
Planificacin de montaje del
ambiente productivo.
Normas de montaje del ambiente
productivo.
Normas internacionales y
nacionales sobre prevencin y
proteccin del medio ambiente
Residuos industriales
contaminantes, reutilizacin,
reciclaje.
Gestin ambiental comunitaria.
Anlisis crtico de la aplicacin de principios y valores en la
preservacin y cuidado del medio ambiente.
Aplicacin de dispositivos de deteccin de gases contaminantes y
emisiones a la atmsfera, aguas residuales y residuos slidos.
Madre Tierra y
el Cosmos.
DECIDIR
Difusin y
aplicacin de las
normas de
seguridad
ocupacional,
protecciones
ambientales y
normas de
montaje de
equipos y
maquinaria en
centros
productivos.
QUINTO AO SEGUNDA FASE CONTENIDO TCNICO TECNOLGICO GENERAL
TEMTICA ORIENTADORA: DESARROLLANDO CAPACIDADES CIENTFICAS TECNOLGICAS, CON VALORES SOCIOCOMUNITARIOS
DIMENSIONE
S
OBJETIVO
ESPECFICO
CONTENIDO CURRICULAR Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Establecemos los
principios y
valores en la
comunidad, a
travs de la
planificacin,
organizacin,
ejecucin y
evaluacin
comunitaria,
aplicando la
investigacin
innovadora
productiva, para
contribuir al
fortalecimiento de
la matriz
productiva de
acuerdo a las
vocaciones y
potencialidades
de las regiones.
GESTIN COMUNITARIA INTRA E
INTERCULTURAL
Plan de Desarrollo comunitario
Recuperacin de las formas de
organizacin comunitarias.
Organizacin del ambiente
comunitario segn las normas de
seguridad.
Plan de desarrollo comunitario y
montaje del ambiente productivo.
Evaluacin del funcionamiento del
ambiente comunitario productivo
Evaluacin comunitaria del
producto final.
Realizacin del diagnstico a las necesidades de la comunidad
aplicando instrumentos estructurados, para la operativizacin del
Plan de Desarrollo Comunitario.
Revisin bibliogrfica y bsqueda de informacin referidos a la
planificacin comunitaria.
Anlisis crtico sobre el proceso de Plan de Desarrollo
Comunitario, en armona con la Madre Tierra y el Cosmos
Fortalecimiento de los principios y valores sociocomunitarios en
planificacin comunitaria.
Participacin de la comunidad en el proceso de planificacin
comunitaria de emprendimientos productivos.
Prcticas de gestin comunitaria ante las instancias de gobiernos
locales, regionales y nacionales.
Revisin bibliogrfica y bsqueda de informacin referidos a la
gestin comunitaria.
Reciprocidad y
complementaried
ad en la gestin
productiva de la
comunidad.
Documento de
Plan de
Desarrollo
Comunitario
Productivo
Memoria de
gestin
comunitaria
ante autoridades
locales,
departamentales
y nacionales.
SABER
Saberes y
conocimientos de
procesos de
planificacin y
gestin
comunitaria
HACER Aplicacin de la
planificacin para
el desarrollo y
gestin
comunitaria en
los
emprendimientos
productivos de las
especialidades.
44
Fortalecemos los
principios y
valores
sociocomunitarios
, mediante la
gestin
comunitaria ante
instancias locales,
regionales y
nacional,
aplicando
estrategias y
mtodos
eficientes, para la
transformacin
productiva
comunitaria..
Gestin Comunitaria
Gestin pblica y comunitaria
Organizacin y estructura del
estado, gobernaciones y
municipios.
Sistemas de administracin y
control gubernamental
Desarrollo organizacional, gestin
y control de recursos de la
comunidad.
Tecnologas de gestin
comunitaria.
Resolucin de conflictos.
Anlisis crtico sobre el proceso de Gestin comunitaria, en
armona con la Madre Tierra y el Cosmos
Anlisis y debate sobre la aplicacin de principios y valores en los
procesos Gestin comunitaria ante instancias de gobiernos
locales, regionales, y nacional.
Transformacin sociocomunitaria y productiva a travs de
procesos de gestin, cogestin y autogestin comunitaria.
DECIDIR
Gestin
comunitaria en
emprendimiento
productivo
priorizado para la
mejora y
trascendencia de
la comunidad.
SEXTO AO PRIMERA FASE CONTENIDO TCNICO TECNOLGICO GENERAL
TEMTICA ORIENTADORA: FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES CIENTFICAS TECNOLGICAS, CON VALORES SOCIOCOMUNITARIOS
DIMENS
OBJETIVO
ESPECFICO
CONTENIDO CURRICULAR Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Desarrollamos
principios y
valores de
complementaried
ad y reciprocidad,
a travs de las
buenas
relaciones
sociocomunitaria
s, aplicando la
complejidad y la
filosofa de las
relaciones
RELACIONES HUMANAS
SOCIOCOMUNITARIAS
Complejidad de las relaciones
humanas en la comunidad.
Filosofa de las relaciones humana
Relaciones humanas primarias y
secundarias.
Factores que afectan y condicionan
las relaciones humanas en la
comunidad.
Comunicacin; verbal y no verbal
Elaboracin y discusin en equipos de una lista de los factores que
hacen necesarias o difciles las relaciones humanas.
Planificacin de visitas a organizaciones sociales y empresas del
entorno comunitario y observar las relaciones humanas.
Investigacin y la aplicacin de las relaciones humanas en los
diferentes contextos comunitarios.
Recopilacin de datos bibliogrficos de relaciones humanas
Fortalecimiento de los principios y valores de reciprocidad y
complementariedad a partir de la interrelacin entre estudiantes
en el proceso productivo.
Anlisis y Debate sobre la aplicacin de principios y valores del
relacionamiento en el proceso productivo.
Reciprocidad y
complementaried
ad en relaciones
humanas de la
comunidad.
Documento
elaborado de las
conclusiones de
visita a
organizaciones
sociales y
empresas.
Documento de
resultados
elaborado de la
investigacin
SABER Nivel de
conocimientos
bsicos y
apropiacin del
proceso de
relaciones
humanas
comunitarias
45
humanas,
promoviendo la
comunicacin
verbal y no
verbal en grupos
y equipos de
trabajo.
Fortalecemos
principios y
valores
sociocomunitario
s, a travs de los
conocimientos del
liderazgo
sociocomunitario,
aplicando la
negociacin y la
toma de
decisiones,
promoviendo la
planificacin de
los recursos
humanos en el
trabajo.
Barreras que obstaculizan las
relaciones humanas en la
comunidad.
Diferencias especficas entre
trabajo en grupo y trabajo en
equipo.
LIDERAZGO
SOCIOCOMUNITARIO
Liderazgo sociocomunitario y toma
de decisiones
Negociacin sociocomunitaria y
toma de decisiones
La Planificacin de Recursos
Humanos Sociocomunitarios
Implementacin de estrategias de relaciones humanas en los
procesos productivos.
Aplicacin de las relaciones humanas en los emprendimientos
productivos.
Identificacin de liderazgo en la comunidad
Planificacin de visitas a organizaciones sociales y empresas del
entorno comunitario e identificar los liderazgos.
Investigacin y la aplicacin de liderazgo en los diferentes
contextos comunitarios.
Recopilacin de datos bibliogrficos de liderazgo sociocomunitario.
Fortalecimiento de los principios y valores de reciprocidad y
complementariedad en el liderazgo a partir de la interrelacin
entre estudiantes en el proceso productivo.
Anlisis y Debate sobre la aplicacin de principios y valores del
relacionamiento en el proceso productivo.
Implementacin del liderazgo sociocomunitario en los procesos
productivos.
aplicada a las
relaciones
humanas y
liderazgo.
HACER
Niveles de
aplicacin de
relaciones
humanas
comunitarias en
los
emprendimientos
productivos de las
especialidades.
DECIDIR
Gestin
comunitaria en
relaciones
humanas
comunitarias
para
emprendimiento
productivo
priorizado para la
mejora y
trascendencia de
la comunidad.
SEXTO AO SEGUNDA FASE CONTENIDO TCNICO TECNOLGICO GENERAL
TEMTICA ORIENTADORA: DISEO Y EJECUCIN DE EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS EN LA COMUNIDAD
DIMENSI OBJETIVO
ESPECFICO
CONTENIDO CURRICULAR Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTO
S
SER Asumimos la
realidad
comunitaria como
propia, a travs
del estudio de sus
emprendimientos
productivos y de
la diversidad
EMPRENDIMIENTOS
PRODUCTIVOS
Emprendimientos productivos
Formulacin de proyectos de
emprendimientos.
Visitas a los centros con emprendimientos productivos de las
comunidades y regin, obteniendo insumos para el diseo inicial
de los lineamientos estratgicos.
Realizacin del diseo y planificacin de la estructura
organizacional del emprendimiento comunitario
Establecimiento de los principios y valores sociocomunitarios en
emprendimientos productivos.
Valoracin de los
elementos
culturales propios
en el desarrollo
de
emprendimientos
productivos de la
comunidad.
Documento de
lineamientos
estratgicos
para el
desarrollo
46
cultural,
aplicando
estrategias en
proyectos
innovativos, para
contribuir a la
matriz productiva
de acuerdo a las
vocaciones y
potencialidades
de las regiones.
Desarrollamos la
capacidad crtica
en principios y
valores
sociocomunitarias
, con saberes y
conocimientos de
los niveles de
emprendimientos
productivos,
aplicando normas
de organizacin
de nuevas
entidades
productivas, para
fortalecimiento
del sistema
productivo de la
comunidad y la
regin.
Metodologa para la formulacin de
proyectos innovativos
Lineamientos estratgicos de
desarrollo relacionado al rea
productiva.
Establecimiento de entidades
productivos y comunitarios
Establecimiento de entes
productivos a nivel de: familiares,
Micro y Pequea Empresa
Comunitaria (MyPES) y Pequea y
Mediana Empresa Comunitaria
(PyMES).
Gestin y administracin de
entidades productivas.
Seguimiento y evaluacin
productiva.
Creacin de proyectos productivos sobre las potencialidades y
beneficios de los recursos y fenmenos naturales de las regiones y
que sirven a las comunidades.
Prcticas de simulacin de organizacin de emprendimientos
productivos a nivel familia, Micro y Pequea Empresa
Comunitaria y Pequea y Mediana Empresa Comunitaria.
Anlisis crtico de la relacin del sistema productivo de la
comunidad (ventajas y desventajas).
Trabajo con compromiso y capacidad crtica donde el estudiante
recibe el apoyo de la comunidad en procesos de emprendimientos
productivos en funcin de los fenmenos, recursos naturales y
vulnerabilidad del territorio.
Organizacin e implementacin de entidades a nivel familiar,
Micro y Pequea Empresa Comunitaria y Pequea y Mediana
Empresa Comunitaria (MyPES y PyMES).
productivo
comunitario
Documentos de
creacin y
organizacin de
emprendimient
os a nivel
familiar,
MyPES y
PyMES con
innovaciones
tiles a la
comunidad.
SABER
Saberes y
conocimientos
propios y de la
diversidad de
lineamientos
estratgicos,
organizacin y
ejecucin del
emprendimiento
productivo
HACER
Tcnicas,
procedimientos
prcticos en la
realizacin de
lineamientos
estratgicos,
organizacin y
ejecucin del
emprendimiento
productivo.
DECIDIR
Transformacin
productiva
comunitaria con
ideas innovadoras
aplicables a la
realidad de la
regin
REA TECNOLGICA AGROPECUARIA
1. CARACTERIZACIN
El origen de la agropecuaria se remonta a la evolucin histrica de la humanidad, desde la recoleccin de alimentos, la caza y la pesca,
para la subsistencia del ser humano.
47
En Abya Yala (tierra en florecimiento), hoy continente americano, se caracteriz por la cultura de la vida y la conciencia, basados en
principios comunitarios, leyes naturales, formas de difundir saberes y conocimientos a travs del desarrollo de la tecnologa en
interaccin armnica con la Madre Tierra y el Cosmos.
El proceso histrico cultural y tecnolgico de nuestro pas ha generado majestuosas obras, desde las culturas de los pueblos indgena
originario campesinos, dando respuestas tecnolgicas de alta ingeniera en la agricultura y la ganadera, como las construcciones de los
Sukaqullus y Takanas, donde el riego estaba basado en principios fsicos de presin hidrulica y gravedad; se domesticaron y
diversificaron especies como la llama y la alpaca; genticamente, se produjo una diversidad de tubrculos como la papa adaptada en
condiciones adversas; ello explica la intervencin de seres humanos altamente calificados, con una profunda relacin con la Madre
Tierra; cuya forma de transmisin de esos saberes y conocimientos fue excepcional porque se realizaba en la convivencia comunitaria.
En ese contexto, la educacin estaba encargada a los Sabios, Amautas y Aravicos, quienes enseaban en forma integral y holstico los
sistemas de produccin y generacin de tecnologas, adems la historia, tradiciones, ritos, lenguas y observaciones astronmicas.
El avance de la ciencia y tecnologa agropecuaria permiti, adems de alimentos para humanos y sus animales, la generacin de otros
productos cada vez ms sofisticados, como la variedad de flores, plantas ornamentales, maderables, fertilizacin verde, pieles, cuero,
productos qumicos como: etanol, plsticos, azcar, almidn; fibras: algodn, camo, lino; combustibles como del maz ser obtienen el
biodiesel y etanol; biofrmacos: quina, uruc, tabaco, marihuana y coca. Tambin, existen plantas y animales transformadas por la
ingeniera gentica que producen especies transgnicos, modificando la economa agropecuaria y la vida de las comunidades que
dependen de ella.
Bolivia cuenta con diversidad de pisos ecolgicos, por tanto las potencialidades y vocaciones productivas son tambin variadas de
acuerdo a las regiones, por lo que es necesario formar estudiantes con potencialidades en las especialidades del rea Agropecuaria, para
el desarrollo de la comunidad.
En la Ley 1565 de la Reforma Educativa, hace referencia a la formacin tcnica agropecuaria en el Nivel Secundario, sin embargo no se
llego a implementar y en el Nivel Primario se limit al programa de mejoramiento en la disciplina de Tecnologa y Conocimiento
Prctico, que tuvo ms nfasis en los colegios humanstico tcnicos y de educacin alternativa, apoyados por la iglesia y organizaciones
no gubernamentales.
El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo valora e integra saberes y conocimientos tcnicos tecnolgicos de culturas ancestrales
transmitidas, a travs de las actividades productivas y en forma oral en complementariedad con los de la diversidad cultural, contempla
la aplicacin de contenidos curriculares, en forma crtica, cientfica y prctica, en un intercambio intra, intercultural y plurilinge del
proceso productivo comunitario, para adquirir la capacidad de producir alimentos sanos y de alto valor nutritivo.
El rea de Agropecuaria en el proceso educativo productivo desarrolla valores de reciprocidad, complementariedad, redistribucin y
consenso en la organizacin del trabajo comunitario, aprovechando en forma equilibrada y sustentable de los recursos naturales riqueza
y diversidad productiva existente, segn las vocaciones y potencialidades productivas regionales, fortaleciendo la soberana y seguridad
alimentaria para la salud comunitaria y la implementacin de estrategias Agro-productivas con prcticas de produccin sana,
agroecolgica y orgnica, en convivencia y armona con la Madre Tierra y el Cosmos.
La construccin del currculo de la educacin agropecuaria y forestal se visibiliza en los planes y programas, mediante proyectos
comunitarios productivos, a ser desarrollados mediante contenidos que promuevan valores, saberes, conocimientos, habilidades,
48
prcticas y produccin, para la formacin integral y holstica de los estudiantes en procesos de produccin Agrcolas, Pecuarias y
Forestales.
2. FUNDAMENTACIN
El proceso de la descolonizacin promueve cambios profundos emancipadores en la transformacin productiva comunitaria, a travs de
la recuperacin de nuestros valores y principios sociocomunitarios, que nos garantice una vida sana, creativa, laboriosa y gozosa.
Descolonizar es afirmar la tecnologa agropecuaria propia y de la diversidad cultural, a partir de las potencialidades y vocaciones
productivas local y regional. Es volver a criar nuestros suelos, el agua, plantas y animales, para generar microclimas en el territorio,
garantizando la seguridad y soberana alimentaria sana y nutritiva, recuperando nuestras formas de organizacin comunitarias segn
usos y costumbres en armona y en equilibrio con la Madre Tierra y el Cosmos.
El ser humano es esencialmente comunitario que se desenvuelve en medio de acciones socio-productivas, creativas, compartiendo ideas
y experiencias en comunidad, respetando la diversidad e identidad cultural de todos los pueblos en armona con la Madre Tierra y el
Cosmos, materializados fundamentalmente en las cuatro dimensiones de la vida: Ser, Saber, Hacer y Decidir.
La educacin en formacin agropecuaria exige un proceso de concientizacin comunitaria, para revalorar procesos productivos de
nuestras culturas, capaces de describir, explicar, predecir y transformar fenmenos naturales, sociales y tecnolgicos, con base en
nuestros valores, saberes, conocimientos y lenguas en dialogo con la diversidad cultural, desarrollando tcnica tecnolgica productiva en
formacin Agropecuaria y Forestal.
El rea de formacin agropecuaria y forestal, desarrolla una educacin integral y holstica de acuerdo a la diversidad cultural y pisos
ecolgicos del pas, de la vida, en la vida y para la vida, con la metodolgica de la prctica, teora, valores y produccin, Es decir
aprender produciendo y contribuir al desarrollo y potenciamiento socioeconmico de la comunidad.
La formacin en el rea de agropecuaria y forestal se sustenta en las experiencias vivenciales de la pedagoga y didctica comunitaria
en la Escuela Ayllu de Warisata vinculados al trabajo, estudio y produccin y las experiencias de los pueblos indgena originario
campesinos, como genuinas expresiones de procesos educativos; asimismo se apoya en las perspectivas: histrico sociocultural, socio
crtica, pensamiento complejo y otros.
El enfoque del rea de agropecuaria orienta los procesos de Produccin sustentable que permiten contribuir a la produccin de
alimentos sanos, ecolgicos y orgnicos para garantizar la soberana y seguridad alimentaria, con la conservacin de los recursos
agropecuarios, forestales, suelos y agua, y las Prcticas vivenciales y territoriales que es el desarrollo de las prcticas y experiencias
vivenciales comunitarias en los distintos espacios geogrficos, para el aprendizaje productivo, asimismo detectar y prevenir los
desequilibrios naturales en los procesos educativos, de acuerdo a las potencialidades y vocaciones productivas de la comunidad, la
regin y el pas, generando excedentes para la transformacin y procesamiento de productos agropecuarios y forestales.
3. OBJETIVOS DEL REA DE FORMACIN PRODUCTIVA: AGROPECUARIA.
Desarrollamos valores y principios sociocomunitarios en armona con la Madre Tierra y el Cosmos, mediante saberes y conocimientos
agrcolas, pecuarios y forestales propios y de la diversidad cultural, con investigacin prctica tcnica tecnolgica, segn las vocaciones y
potencialidades territoriales, para el desarrollo sustentable de emprendimientos productivos agropecuarios.
49
4. PLANIFICACIN CURRICULAR
La planificacin curricular presenta en sus diferentes aspectos formativos de la siguiente manera:
Las temticas orientadoras de fase guan el planteamiento de los objetivos especficos y la organizacin del conjunto de contenidos
previstos para toda la fase, en cada rea de saberes y conocimientos. A su vez, orientan el planteamiento del los Proyectos
Socioproductivos que surgirn de la comunidad.
Los objetivos especficos, que se expresan en relacin holstica, son formulados en funcin de las temticas orientadoras y guan el
planteamiento de los contenidos que requieren desarrollarse, para lograr el desarrollo de las dimensiones del ser humano y el producto
al final de cada fase.
Los contenidos y ejes articuladores son propuestos de manera integrada y planteados en el marco de los valores sociocomunitarios, lo
intracultural intercultural y plurilingismo, la convivencia con la naturaleza y salud comunitaria, as como la educacin para la
produccin.
Las orientaciones metodolgicas son sugerencias de actividades que operativizan y dinamizan el desarrollo de los contenidos y ejes
articuladores, vinculando la prctica, teora, valoracin y produccin. stas responden al desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber,
Hacer y Decidir, en los diversos espacios pedaggicos. Son solamente sugerencias que pueden ser mejoradas o replanteadas segn las
caractersticas socioculturales, lingsticas y necesidades de las y los estudiantes, la naturaleza de los contenidos, las experiencias de
maestras y maestros y la consideracin de otros factores que permitan un desarrollo adecuado y pertinente de los procesos educativos.
La evaluacin est formulada bajo criterios cualitativos y cuantitativos; valora el logro de objetivos holsticos y el desarrollo de las
dimensiones humanas en cuanto a la prctica de valores sociocomunitarios, saberes y conocimientos, prcticas productivas innovadoras
e impacto en las transformaciones econmicas y socioculturales, tomando en cuenta la vida en la cotidianidad.
El producto o resultado desarrollado en el proceso educativo y logrado en un ciclo completo de un grupo de contenidos o al final de cada
fase, responde a los objetivos holsticos, a las necesidades e intereses de la comunidad educativa, as como a las vocaciones productivas
locales y potencialidades territoriales o regionales. Sin embargo, es posible crear otros productos o resultados en relacin a las
necesidades, los intereses y potencialidades de la comunidad educativa a travs de los proyectos socioproductivos, en el marco del
Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.
50
Tercer ao Primera fase rea: Productiva AGROPECUARIA
TEMTICA ORIENTADORA: RECUPERACIN DE TECNOLOGAS PRODUCTIVAS Y PROCESOS SOCIOCULTURALES DE NUESTRA REGIN
DIMENSI
ONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDO
CURRICULAR Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Promovemos
actitudes de
convivencia
comunitaria,
mediante
experiencias y
conceptos de
potencialidades
naturales y
tecnolgicos
agropecuarios
locales y diversos,
aplicando
procedimientos
agropecuarios, para
el desarrollo
productivo de la
comunidad y la
regin.
Fortalecemos
principios y valores
sociocomunitarios,
a travs de la
sistematizacin de
datos obtenidos de
las potencialidades
naturales y
tecnolgicos
agropecuarios,
aplicando
procedimientos de
cuantificacin y
cualificacin de
datos, garantizando
los procesos
productivos de la
comunidad y la
regin.
POTENCIALIDADES
AGROPECUARIAS Y EL
CUIDADO DE LA MADRE
TIERRA
Diagnstico
comunitario de las
potencialidades
naturales y
tecnolgicos
Diagnstico
sociocomunitario
Potencialidades
naturales del territorio
comunitario
Potencialidades
tcnicas tecnolgicas
productivas
Necesidades y
problemas productivos
en la comunidad.
Vocacin productiva
Relacin comunidad -
Madre Tierra.
Sistematizacin
comunitario de
potencialidades
naturales y
tecnolgicos
Sistematizacin de
datos del diagnstico
sociocomunitario
Sistematizacin de
potencialidades
naturales y
tecnolgicos del
territorio comunitario
Diagnstico de potencialidades naturales (suelos, agua, altitud,
topografa, clima del territorio) utilizando la lengua originaria y
castellana en agropecuaria y forestal
Investigacin prctica en centros productivos de la regin.
Revisin bibliogrfica referida a potencialidades naturales y
tecnolgicas agropecuarias.
Anlisis en cursos, seminarios, simposios de reflexin sobre resultados
del diagnstico.
Cualidades de principios sociocomunitarios en el manejo de
potencialidades naturales y tecnolgicas en ambiente educativo.
Vivencias en complementariedad, reciprocidad, convivencia
sociocomunitaria productiva.
Impacto de coordinacin organizada y comunitaria entre Centro
Educativo y la comunidad para emprender procesos productivos
agropecuarios y forestales.
- Interpretacin sobre circulacin atmosfrica y vapor de agua, lectura
ancestral de las nubes, ciclo biolgico del agua y la humedad
atmosfrica.
Procedimiento de datos cualitativos y cuantitativos de potencialidades
tcnicas y tecnolgicas agropecuarias y forestales.
Realizacin de sistematizacin de problemas y necesidades productivas
de la comunidad.
Anlisis y sistematizacin bases de vocaciones productivas de la
comunidad y regin.
Comparacin critica de tcnicas y tecnologas productivas ancestrales,
tradicionales y de otras culturas, utilizando la lengua originaria y
castellana.
Cualidades de principios y valores sociocomunitarios en
sistematizacin de potencialidades naturales y tecnolgicas en
ambiente educativo.
Vivencias en complementariedad, reciprocidad, convivencia
sociocomunitaria productiva.
Implementacin y establecimiento de Proyectos Comunitarios
Productivos, segn potencialidades y vocaciones productivas de la
comunidad.
Implementacin de ferias de exposicin comunitaria de procesos
productivos y resultados obtenidos utilizando la lengua originaria y
castellana.
Valoracin de
tecnologas de los
ancestros y
naturales
productivos
sociocomunitarias
en armona con la
Madre Tierra y el
Cosmos.
Planes y
programas del
proceso
productivo
agropecuario
acorde a
potencialidades
naturales,
tecnolgicas y
sociocomunitario
s de la regin.
Campo
experimental
productiva como
Centro
Productivo
Comunitario
agropecuario
Memoria de base
de datos de
potencialidades
naturales y
tecnolgicas
agropecuarias y
forestales.
SABER
Conocimiento de
procesos tcnico
tecnolgico
productivos en la
generacin de
centros
productivos
comunitarios.
HACER
Demostracin de
proyectos
comunitarios
productivos
agropecuarios.
DECIDIR
Transformacin
tcnica
tecnolgica
productiva para
la comunidad.
Medidas
anticipadas de
planificacin
preventivas para
evitar riesgos en
la produccin.
51
Tercer ao Segunda fase rea Productiva: AGROPECUARIA
TEMTICA ORIENTADORA: DECONSTRUCCIN DE LOS FENMENOS TECNOLGICOS, NATURALES, SOCIALES, CULTURALES Y SU APLICACIN
DIME
NSIO
N
OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDO CURRICULAR Y
EJES ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACI
N
PRODUCTO
S
SER
Asumimos
principios y valores
de reciprocidad,
complementariedad
y consenso,
mediante el estudio
de cambios
fenomenolgicos
naturales,
socioculturales y
tcnicos
tecnolgicos, con
prcticas
innovativas y
creativas en la
interpretacin de
fenmenos
naturales durante
proceso productivo
agrcola, pecuario y
forestal,
fortaleciendo
vocaciones
productivas de la
comunidad y de la
regin.
FENMENOS NATURALES Y
PRODUCCIN AGROPECUARIA
ACORDE A LA DIVERSIDAD
CULTURAL.
Fenmenos naturales,
culturales y tecnolgicos
Indicadores naturales
relacionadas a produccin
agropecuaria.
Caractersticas agroclimticas
de la regin.
La vida del suelo agrcola, su
fertilidad y conservacin
comunitaria
Proteccin y cosecha de agua
Sistemas de riego comunitario.
Procesos de produccin
comunitaria de vegetales,
animales y forestales.
Abonos orgnicos e inorgnicos.
El suelo y fertilizacin (orgnica
e inorgnica).
Siembra y labores culturales,
segn especies vegetales de la
regin.
Practica de observaciones, registros e interpretacines de fitoindicadores,
zooindicadores y astroindicadores utilizando la lengua originaria y
castellana para agricultura y ganadera comunitaria.
Observacin de la vida del suelo y su nivel de fertilidad para la produccin
agrcola.
Aplicacin de anlisis biolgico, fsico y qumico de muestras de suelo del
rea de produccin agrcola en la comunidad.
Desarrollo de relacin productiva del ser humano con los astros (Sol, Luna,
Estrellas) en funcin productiva.
Anlisis de descripcin productiva de fenmenos naturales, culturales y
tecnolgicos del entorno comunitario.
Caracterizacin fenomenolgicas de la regin: condicin climtica:
temperatura, humedad, precipitacin, intensidad de radiacin solar,
viento, altitud, latitud, topografa.
Demostracin de prcticas investigativas, innovativas y creativas de
observaciones fenomenolgicas tiles en la productiva agrcola, pecuaria y
forestal.
Caracterizacin de factores que influyen en el cambio climtico.
Propuestas de recuperacin de uso de indicadores naturales como mtodo y
herramienta en la toma de decisiones efectivas de manera viva y dinmica
frente al cambio climtico.
Alternativas de aplicacin de mejoramiento del suelo a travs de la
incorporacin de Abonos Orgnicos, como guanos, estircoles, bioles,
humus (lombriz), abono verde, compost que nutran a los microorganismos
del suelo y que sean aptas para la agricultura.
Desarrollo de prctica comunitaria productiva de vegetales, animales
menores y forestales, segn potencialidades y vocaciones de la comunidad
y regin.
Valoracin de
indicadores de
fenmenos
naturales,
tecnolgicos,
sociales y
culturales
aplicados a la
produccin
agropecuaria y
forestal.
Suelos aptos
para
agricultura a
travs de la
incorporacin
de Abonos
Orgnicos
locales
Manejo tcnico
de crianza de
animales
menores y
plntulas
forestales
Diversidad de
hortalizas
ecolgicos en
exposicin
(expoferia)
Memorias en
documentos
sobre
comportamient
o de fenmenos
SABER
Demostracin
terica del
comportamiento
de fenmenos
naturales
relacionados a la
produccin
agropecuaria
comunitaria.
HACER Demostracin
prctica
innovativa y
creativa de
comportamiento
de fenmenos
naturales y
tecnolgicas en el
proceso
productivo
agrcola, pecuaria
y forestal de la
comunidad.
52
Aplicamos valores
sociocomunitarias,
mediante saberes y
conocimientos de
procesos
agropecuarios
propios y de la
diversidad cultural,
con el manejo
productivo agrcola,
pecuario y forestal,
para la
sostenibilidad
alimentaria de la
comunidad y la
regin.
Hortalizas a campo abierto y
atemperado.
Cosecha, seleccin, empacado,
conservacin, almacenamiento,
transporte y distribucin de
productos agrcolas.
Produccin comunitaria de
animales menores: Cavicultura,
Cunicultura, Apicultura,
Piscicultura, produccin de
lombrices y otros
Manejo, sanidad y alimentacin-
nutricin de animales menores.
Construccin de platabandas de
plntulas forestales.
Seleccin de especies forestales
nativas y de la diversidad.
Conservacin ancestral de los alimentos en la comunidad.
Descripcin de procesos de produccin vegetal, animal y forestal, segn
potencialidades y vocaciones de la comunidad y regin.
Exposiciones comunitarias en seminarios, cursos, simposios, analizando
los procesos de produccin agropecuaria, en el marco de la convivencia
armnica con la Madre Tierra y el Cosmos, en post de los intereses de la
comunidad.
Reflexin sobre principios y valores sociocomunitarios en procesos de
produccin utilizando la lengua originaria y castellana.
Implementacin de Proyectos Comunitarios Productivos (PCP) de
vegetales y animales en el centro educativo.
Produccin de hortalizas a campo abierto, atemperado y otros.
Demostracin productiva de cavicultura, cunicultura, apicultura,
piscicultura y produccin de lombrices en la comunidad, segn
potencialidades de la regin.
naturales,
culturales y
tecnolgicos a
disposicin de
la comunidad
DECIDIR
Aplicacin de
proyectos y
planes del proceso
productivo
comunitario
segn indicadores
naturales y
tecnolgicos.
Cuarto ao Primera fase rea Productiva: AGROPECUARIA
TEMTICA ORIENTADORA: VALORACIN DE LAS TECNOLOGAS APLICADAS EN LA PRODUCCIN DE NUESTRO ENTORNO COMUNITARIO
DIMENSI
ON
OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDO CURRICULAR Y
EJES ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS
EVALUACI
N
PRODUCTO
S
SER
Identificamos y
desarrollamos
valores
sociocomunitarios
de respeto a la
Madre Tierra y el
Cosmos, mediante
la implementacin
de conocimientos
agropecuarios
propios y de la
diversidad cultural,
con procedimientos
innovativos y
IMPLEMENTOS Y PRODUCCIN
AGROPECUARIA SUSTENTABLES E
INTERCULTURALES
Implementos tecnolgicos en la
produccin comunitaria.
Tecnologa de maquinarias,
equipos y herramientas de
produccin agropecuaria.
Sistemas de nutricin y
alimentacin animal, forrajes y
su conservacin.
Implementos tecnolgicos en
sistemas de sanidad animal y
Identificacin y manejo de tipos de implementos tecnolgicos
(herramientas, equipos y maquinarias) en la produccin
agropecuaria de la regin.
Revisin bibliogrfica de implementos tecnolgicos aplicada a la
produccin agropecuaria comunitaria.
Investigacin de nuevos implementos tecnolgicos adecuados y
tiles a la produccin de vegetales, animales y forestacin.
Recuperacin de valores y tecnologas ancestrales de la
comunidad por medio de prcticas culturales agropecuarias.
Implementacin de procesos de produccin agrcola comunitaria.
Transformacin y construccin de implementos tecnolgicos
agropecuarios.
Responsabilida
d crtica
reflexiva e
inters en el
manejo de
implementos
tecnolgicos
agropecuarios.
Proyecto de
mejora de
implementos
tecnolgicos
como equipos,
maquinarias y
herramientas
agropecuarias. SABER Conocimientos
de implementos
tecnolgicos
agropecuarias
de la
comunidad.
53
creativos en la
produccin, para la
transformacin de
la vida comunitaria
y productiva.
Desarrollamos los
principios y valores
sociocomunitarios,
mediante los
conocimientos de
agricultura,
pecuaria y forestal,
tcnicas y
tecnologas
productivas
propias, generando
transformaciones
tecnolgicas y
productivas, segn
potencialidades y
vocaciones
productivas.
manejo integrado de plagas y
enfermedades en los cultivos.
Implementos tecnolgicos en
sistema de viveros forestales e
injertos de vegetales frutales.
Procesos de produccin
comunitaria en agrcola,
pecuaria y forestales
Producciones de vegetales
alimenticias, medicinales y
ornamentales.
Produccin comunitaria de
animales: manejo, sanidad,
alimentacin-nutricin y
reproduccin- mejoramiento.
Tcnicas de produccin y
conservacin de forrajes.
Faeneo de animales de saca.
Produccin de especies
forestales.
Tcnicas de manejo
agrosilvopastoril comunitario.
Aplicacin de tcnica y tecnologas de nutricin y alimentacin en
animales.
Aplicacin de tcnicas de manejo de animales: sujecin,
alimentacin, provisin de agua, prevencin y control de
enfermedades y parsitos; registro de produccin.
Saberes y conocimientos de sanidad animal y manejo integrado
de plagas y enfermedades en los cultivos.
Recuperacin de valores sociocomunitarias del entorno a travs
de la aplicacin de las tecnologas de produccin agropecuaria y
embellecimiento del paisaje comunitario.
Demostracin productiva en pecuaria: alimentacin y salud
animal.
Sistemas de manejo de viveros forestales e injertos vegetales.
Emprendimientos en la produccin de animales, cultivos
agrcolas y plantas forestales en la comunidad.
Implementacin de cultivos de pastos, forrajes, conservacin y
preparacin de alimentos para animales: heno, ensilado,
alimentos balanceados.
Implementacin de reas de produccin de especies forestales:
viveros, seleccin de especies nativas y exticas, tipos de
multiplicacin de especies forestales, frutales, cuidado y poda de
plantas en campos forestales y frutales.
Establecimiento de Centro Comunitario Productivo
Agropecuario de la comunidad.
Alimentos de
origen vegetal
y animal a la
satisfaccin
sociocomunitar
ia de la regin.
HACER
Demostracin
experimental de
tcnicas y
tecnologas de
produccin
agrcola,
pecuaria y
forestal ante la
comunidad.
Manejo de
implementos
tecnolgicos
agropecuarios
en procesos de
produccin
comunitario.
DECIDIR
Aplicacin de
implementos
tecnolgicos en
sistemas de
produccin
agropecuaria y
prestacin de
servicios en la
comunidad.
Cuarto ao Segunda fase rea Productiva: AGROPECUARIA
TEMTICA ORIENTADORA: INNOVACIN Y DESARROLLO DE TECNOLOGAS PROPIAS ADECUADAS A NUESTRA REGIN
DIMENSI
ON
OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDO CURRICULAR Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER Valoramos
actitudes de
honestidad,
creatividad y
transparencia,
mediante los
procesos
PROCESO DE INNOVACIN Y
PRODUCCIN AGROPECUARIA
ACORDE A LA REALIDAD
CULTURAL
Investigacin e innovaciones de procesos de produccin de
especies nativas, que permitan la reduccin de la dependencia
alimentaria y tecnolgica.
Ubicacin e instalacin de Campos de Produccin Comunitaria
agrcola, pecuaria y forestal
Valoracin
sociocomunitari
a de tcnicas de
produccin y
mejoramiento a
nivel familiar y
la comunidad.

Proyectos de
investigacin
para la
innovacin
tcnica y
54
innovativos y
productivos
agropecuarios
propios y de la
diversidad cultural,
a travs de
prcticas creativas
de la invencin
tecnolgica
productiva,
generando
empoderamiento
productivo y el
derecho a la
soberana y
seguridad
alimentaria.
Innovamos acciones
en valores
sociocomunitarios,
mediante saberes y
conocimientos en
procesos de
produccin
comunitaria
agropecuaria y
forestal, a travs de
generacin de ideas
transformadoras en
centros
comunitarios
productivos, para el
desarrollo de la
comunidad y
regin.
Innovacin y desarrollo de
tecnologas agropecuarias
comunitarias
Especies nativas de alto valor
nutritivo.
Innovados implementos
agropecuarios en la comunidad.
Infraestructuras agropecuarias y
su innovacin
Tipos de conservacin de
alimentos comunitarias
Potenciales hdricos
comunitarios y su innovacin.
Procesos de produccin
comunitaria agrcola, pecuaria
y forestal
Produccin de plantas
aromticas, medicinales, flores,
ornamentales y forestales.
Praderas nativas e introducidas.
Tcnicas de manejo, sanidad,
alimentacin-nutricin y
reproduccin mejoramiento de
ovinos, porcinos y otros.
Conservacin y preparacin de
alimentos para animales.
Manejo de plntulas en vivero,
tcnicas de trasplante de
especies forestales
Cosecha de especies forestales
maderables.
Tratado de especies maderables
y transformacin.
Anlisis crtico y constructivo a nuevas innovaciones y desarrollo
de tecnologas agropecuarias que generen nuevos saberes y
conocimientos.
Cualidades de usos y costumbres de la comunidad en la
organizacin del trabajo comunitario.
Significado de la elaboracin de sinopsis histrica que permita la
valorizacin de usos y costumbres de la comunidad en la
organizacin del trabajo productivo.
Implementacin de accin productiva comunitaria Aprender
Produciendo en coordinacin con centros, empresas,
cooperativas y otras organizaciones del entorno.
Recuperacin de fertilidad de suelos para incrementar la
productividad en la comunidad
Anlisis de debates, discusin y socializacin de los contenidos
desarrollados en plenaria y/o ferias de exposicin de los
productos.
Cualidades de productos obtenidos para la salud, alimentacin y
ornamentacin comunitaria.
Importancia de preparacin de suelos, fertilizacin; siembra,
cuidado y labores culturales, cosecha, seleccin, empacado y
conservacin de productos agrcolas
Implementacin centros de produccin de plantas aromticas,
medicinales, flores, ornamentales y forestales, segn
potencialidades y vocaciones regionales.
Demostracin productiva en animales domsticas: aves, ovinos,
porcinos y otros, con tecnologas propias generadas en el
ambiente educativo comunitario
Aporte en ferias de exposicin comunitaria de procesos y
resultados obtenidos.
tecnolgica en
agropecuaria.
Productos
agropecuarios
sanos y
nutritivos
para la
comunidad.
SABER
Saberes y
conocimientos
sobre innovado
manejo de
proceso
productivo
agropecuario.
HACER
Demostracin de
capacidades,
habilidades y
experiencias en
tcnicas de
manejo
productivo ante
la comunidad.
DECIDIR
Control de
calidad en
procesos de
produccin y
tcnicas de
manejo
agropecuaria.
Quinto ao Primera fase rea Productiva: AGROPECUARIA
TEMTICA ORIENTADORA: DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES PRODUCTIVAS TECNOLGICAS
55
DIMENSI
ONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDO CURRICULAR Y
EJES ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Asumimos los
principios y valores
sociocomunitarios,
mediante los
sistemas de
produccin
agrcolas, pecuarias
y forestales propios,
a travs de
prcticas
innovativas y
creativas de
produccin de
animales y
vegetales,
generando impacto
sociocomunitaria y
productiva
agropecuarias y
forestales de la
comunidad y
regin.
Revaloramos
nuestros principios
sociocomunitarios
en armona con la
Madre Tierra y el
Cosmos, a travs de
saberes y
conocimientos en
innovados procesos
productivos
comunitarios
agropecuarios,
mediante acciones
productivas
agrcolas, pecuarias
y forestales,
estableciendo
centros
comunitarios de
produccin de
alimentos.
SISTEMAS COMUNITARIOS DE
PRODUCCIN AGROPECUARIA
Sistemas de produccin
agropecuaria en armona con
la Madre Tierra y el Cosmos.
Sistemas de produccin
agropecuaria de nuestros
ancestros o prehispnicas.
Sistemas de produccin
agropecuaria sin contaminantes.
Gestin ambiental comunitaria.
Tipos de ecosistemas
agropecuarios.
Proceso de produccin
comunitaria agrcola, pecuaria
y forestal.
Hortalizas de hojas, races,
frutos.
Agricultura de tubrculos,
granos, cereales y frutales.
Cultivos agroindustriales.
Forestacin comunal
Ovinos, caprinos y porcinos en
produccin
Conservacin y preparacin de
alimentos para animales: heno,
ensilado, alimentos balanceados.
Cuidado y manejo de plntulas
en vivero y trasplante de
especies forestales
Manejo forestal comunitario:
poda, tutoraje y otros.
Aplicacin de sistemas de produccin de los ancestros y actuales en
procesos productivos, utilizando la lengua originaria y castellana.
Obtencin de informaciones cualitativas y cuantitativas de sistemas de
produccin agropecuaria y forestal, a travs de diversas tcnicas de
exploracin.
Investigacin e innovaciones de tcnicas y tecnolgicas como
fortalecimiento al sistema de produccin agropecuaria comunitaria.
Caracterizacin de sistema de produccin agropecuaria propias y de la
diversidad cultural.
Comparacin de saberes productivos y tecnolgicos que no afecten a la
Madre Tierra y el Cosmos.
Valoracin de principios sociocomunitarios en el sistema de produccin
comunitaria a partir de nuestra cosmovisin.
Utilidad de dilogos entre estudiantes y la comunidad para reflexionar
sobre los sistemas de produccin agropecuaria del entono.
Gestin de sistemas productivos agropecuarios en armona con la Madre
Tierra y el Cosmos a nivel de la comunidad, regin y el pas.
Rol e impacto del ser humano en el equilibrio del ecosistema agropecuario.
Procedimiento de seleccin de nuevas tcnicas y tecnologas propios y
diversos en los procesos de produccin agropecuaria comunitaria.
Emprendimientos de socializacin y difusin de prcticas productivas y
tecnolgicas relevantes para la comunidad.
Comparacin de conservacin y preservacin de potenciales naturales en
Centro Comunitario Productivo Agropecuario.
Anlisis de debates, discusin y socializacin de los contenidos tecnolgicos
desarrollados en plenaria y/o ferias de exposicin de los productos.
Estudio de informacin tcnica, revisin bibliogrfica, anlisis comparativo
de diferentes materiales de investigacin.
Comparacin de diagnsticos de necesidades productivas y obtencin de
resultados.
Valoracin de principios y valores sociocomunitarios en el cuidado
ambiental a partir de nuestra cosmovisin.
Importancia de anlisis de Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y
Amenazas (FODA) de la seguridad alimentaria regionales.
Institucionalizacin de prcticas de sistematizacin y validacin de
procesos productivas sociocomunitarias.
Realizacin de ferias de exposicin sociocomunitaria de procesos
productivos, resultados de seguridad alimentaria comunitaria y en
armona con la Madre Tierra y el Cosmos.
Generacin de Ciencia y Tecnologa Agropecuaria propia para la
produccin agropecuaria y forestal comunitaria
Creacin de Centros de Innovacin Tecnolgica Agropecuaria y Forestal.
Produccin de hortalizas, races y tubrculos; granos y cereales; frutales;
agroindustriales y forestales.
Valoracin
sociocomunitari
os en sistemas
de produccin
agropecuaria.
tica en
propiedad
intelectual y
colectiva de
saberes
ancestrales.
Productos que
abastecen las
necesidades
alimentarias
de la
comunidad
educativa.
Documento de
ppropuestas
innovativas
sobre sistemas
comunitarios
de produccin
agropecuaria y
forestal.
Reporte de
informes y
resultados
como insumos
en la toma de
decisiones y
soluciones
productivas.
SABER
Descripcin del
proceso
productivo
agropecuario
como garanta
alimentaria y
buena nutricin
comunitaria.
HACER
Demostracin
del proceso
productivo
experimental
en sistemas
agropecuarios
ante la
comunidad.
Desarrollo de
investigacin y
aplicado al
proceso
productivo
agropecuario.
DECIDIR
Transformacin
integral del
sistema
productivo
agropecuario de
la comunidad.
56
Quinto ao Segunda fase rea Productiva: AGROPECUARIA
TEMTICA ORIENTADORA: APLICACIN DE LOS PROCESOS PRODUCTIVOS TECNOLGICOS SUSTENTABLES A LA COMUNIDAD
DIMENSI
ONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS
EVALUACI
N
PRODUCTOS
SER
Generamos valores
sociocomunitarios en
armona con la Madre
Tierra y el Cosmos,
mediante saberes y
conocimientos de
procesos de planificacin
comunitaria, a travs de
prcticas innovativas y
creativas de
emprendimientos y
productivos de vegetales
y animales, para la
transformacin
productiva de la
comunidad y regin.
Contribuimos con los
principios y valores
sociocomunitarios,
mediante saberes y
conocimientos de
procesos asociados de
produccin de vegetales,
animales y forestales
propios y de la
diversidad cultural, a
travs de la produccin
de alimentos diversos,
para la transformacin
agropecuaria y forestal
sociocomunitaria.
PROCESOS DE PLANIFICACIN
COMUNITARIA Y PRODUCCIN
AGROPECUARIA
Empresas agropecuarias
comunitarias
Normas y requisitos para
creacin de empresas
agropecuarias.
Tipos de empresas
comunitarias
Estructura productiva de
empresas comunitarias.
Diseos de proyectos
productivos.
Empresas comunitarias e
innovaciones tecnolgicas
agropecuarias.
Procesos asociados de
produccin comunitaria
agrcola, pecuaria y forestal
La agricultura: asociados,
organopnicos e inorgnicos.
Pastos y forrajes nativas
Manejo, sanidad,
alimentacin-nutricin y
reproduccin- mejoramiento
en bovinos, camlidos,
equinos y otros.
Prevencin y control de
enfermedades y parsitos
internos externos de
ganadera.
Tcnicas de faeneo de
animales de saca.
Proceso productivo forestal
asociado y sostenible.
Planificacin del uso de tecnologas productivas ancestrales y
actuales de nuestro entorno para empresas comunitarias.
Debate sobre procesos de investigacin productiva y reduccin
de la dependencia tecnolgica externa.
Estudio bibliogrfico de los saberes y conocimientos propios y
diversos en investigaciones e innovaciones tecnolgicas
Reflexin y anlisis de Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y
Amenazas comunitarias y productivas regionales.
Impacto de las metodologas y tcnicas de investigacin a las
tecnologas productivas comunitarias.
Implementacin continua de procesos experimentales en el
Campo Comunitario Productivo con cultivos protegidos y a
intemperie.
Realizacin de prcticas del proceso productivo asociado en el
ambiente educativo productivo.
Aplicacin prctica en los procesos de produccin asociados
(agrosilvopastoril).
Recuperacin y revalorizacin de las tecnologas ancestrales y
actuales de la comunidad.
Aplicacin de control biolgico, fsico, mecnico y qumico de
agentes de la enfermedad (virus, bacterias, hongos) y plagas y
parsitos.
Anlisis comparativo de diferentes procesos productos asociados
agropecuarios.
Anlisis crtico reflexivo sobre la productividad organopnico
comunitaria: cultivos hidropnicos en sustratos lquidos y
slidos.
Valoracin de principios y valores sociocomunitarias en el
cuidado ambiental a partir de cosmovisin propia.
Ferias de exposicin comunitaria de procesos y resultados
innovadores obtenidos.
Practicas de conservacin y preservacin de recursos naturales
en el Centro Comunitario Productivo.
Transformacin de tecnologas como medio de fortalecimiento de
cultivos organopnicos en sustratos slidos (soli-hidropona) y
lquidos (hidropona).
Valoracin
sociocomunita
rios en
procesos de
planificacin
y productivos
asociados,
organopnicos
y pecuarios
Productos
agropecuarios
sanos y
nutritivos en la
comunidad.
Propuestas
innovativas
comunitarias en
procesos
productivos
asociados
agropecuarias.
Proyectos
productivos en
agrcola,
pecuaria y
forestal en
diferentes
mbitos.
SABER
Descripcin
de tecnologas
limpias,
seguras y
adecuadas al
proceso
productivo de
la comunidad
HACER
Demostracin
experimental
en procesos
asociados de
produccin
ante la
comunidad.
DECIDIR
Generacin
comunitaria
de
productividad
agropecuaria
intensiva.
57
Sexto ao Primera fase rea Productiva: AGROPECUARIA
TEMTICA ORIENTADORA: FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES CIENTFICAS TECNOLGICAS, CON VALORES SOCIOCOMUNITARIOS
DIMENSI
ON
OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDO CURRICULAR Y
EJES ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS
EVALUACI
N
PRODUCTOS
SER
Desarrollamos las
espiritualidades de las
culturas, mediante los
conocimientos tcnico
tecnolgicos propios y
de la diversidad, a
travs de prcticas
innovativas y creativas
de los procesos de
construccin de
infraestructuras,
generando la
transformacin de
sistemas de
productividad
agropecuarios y
forestales de la
comunidad y de la
regin.
Promovemos principios
y valores
sociocomunitarias,
mediante saberes y
conocimientos en
tcnicas y tecnologas
de mejoramiento
INFRAESTRUCTURA Y
MEJORAMIENTO AGROPECUARIO
Infraestructura productiva y
comunitaria inspirado en lo
nuestro
Tipos de infraestructuras
productivas.
Instrumentos y materiales de
diseo y construccin de
infraestructuras.
Diseo de infraestructura
productiva agropecuaria.
Mejoramiento vegetal y
animal
Control de calidad agrcola y
pecuaria con enfoque
sustentable.
Identificacin de necesidades y problemas infraestructurales en la
produccin agropecuaria de la regin.
Prcticas de construccin de infraestructuras agropecuarias
(invernaderos, estanques de agua, sistemas de riego, establos, silos,
etc.).
Aplicacin prctica de agrimensura en diseo de planos, mapas,
maquetas de construccin de infraestructuras productivas comunitarias
Proyecciones de diseo de infraestructura comunitaria agropecuaria.
Anlisis de informacin tcnica referida a la construccin de
infraestructuras agropecuarias.
Cualificacin en prcticas de valores sociocomunitarias de reciprocidad,
complementariedad y consenso.
Diseo y construccin de infraestructuras para la produccin
agropecuaria
Empoderamiento tcnico tecnolgico en infraestructura productivo
agropecuario y forestal en armona con la Madre Tierra y el Cosmos.
Creacin e instalacin de infraestructura para diversos especies de
animales.
Inventariacin comunitaria de especies nativas de alto valor nutritivo de
la regin e instalacin del banco de germoplasma.
Implementacin de procesos experimentales de investigacin en el
mejoramiento en Centro Comunitario Productivo Agropecuario.
Aplicacin de tcnicas de mejoramiento de vegetales y animales de
acuerdo al tipo de produccin sociocomunitaria.
Caracterizacin de biodiversidad animal y vegetal de la comunidad y
regin.
Valoracin
sociocomunitari
a sobre
investigaciones
productivas en
tecnologa
agropecuaria y
mejoramiento
productiva de la
comunidad.
Proyectos de
infraestructur
a
agropecuaria.
Productos
ecolgicos
segn las
necesidades
alimenticias de
la comunidad.

Documentos de
propuestas
innovativas
sobre
investigacin
productiva en
mejoramiento
tecnolgico
agropecuario
comunitario.
SABER
Saberes y
conocimientos
en diseo de
infraestructura
s agropecuarias
y procesos de
mejoramiento
vegetal y
animal
HACER Demostracin
experimental de
mejora
productiva a
travs del uso
de
infraestructura
s ante la
comunidad.
58
vegetal y animal
propias y de la
diversidad cultural, a
travs de ideas
transformadoras en la
calidad productiva
comunitaria, generando
potenciamiento de
productividad
agropecuaria
comunitaria, segn
potencialidades y
vocaciones productivas
de la comunidad y
regin.
Sistemas de mejoramiento
gentico de vegetales y
animales.
Conservacin de la
biodiversidad
Mejoramiento de vegetales,
animales y forestales de la
comunidad
Elaboracin de propuestas relacionadas a la produccin y mejoramiento
agropecuaria
Alternativas de mejoramiento en tcnicas y tecnologas de labores
culturales y seleccin.
Acciones de reciprocidad, complementariedad, equidad, distribucin y
consenso comunitario en mejoramiento agropecuario
Aplicacin de la investigacin, innovacin y experimentacin en
mejoramiento vegetal y animal en Campos Comunitarios de
Produccin.
Realizacin de ferias de exposicin comunitaria de procesos y resultados
innovadores de mejoramiento obtenidos.
Transformacin tcnica comunitaria de mejoramiento vegetal a travs
de cruces, injertos, trasplantes, podas, etc.
Implementacin de tcnicas de mejoramiento de animales: cruce con
ejemplares campeones, inseminacin artificial, etc., en bovinos,
camlidos, equinos, caprinos y otros.
Implementacin de publicaciones en temas de investigacin sobre
tecnologas agropecuarias
Resultados de
la evaluacin
del producto
agropecuario
en Centro
Comunitario
Productivo
Agropecuario.
DECIDIR
Mejoramiento y
trascendencia
del nivel
productivo de la
comunidad.
Sexto ao Segunda fase rea Productiva: AGROPECUARIA
TEMTICA ORIENTADORA: DISEO Y EJECUCIN DE EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS EN LA COMUNIDAD
DIMENSI
ONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDO CURRICULAR Y
EJES ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS
EVALUACI
N
PRODUCTO
S
SER
Acrecentamos el
desarrollo de las
facultades productivas
sociocomunitarias en
armona con la Madre
Tierra y el Cosmos,
mediante saberes y
conocimientos de
proyecciones
innovativos en procesos
productivos y
comunitarios, a travs
de prcticas creativas
de transformacin
agrcola, pecuaria y
forestal, segn
potencialidades
regionales, para
reestablecimiento de
sistemas productivos
agropecuarios y
PROYECTOS AGROPECUARIOS Y
EL CUIDADO DE LA MADRE
TIERRA
Proyectos comunitarios en
agrcola, pecuaria y forestal
Diagnstico potencial
productivo y desarrollo
integral.
Formulacin de proyectos
agropecuarios.
Gestin de proyectos
productivos a nivel local,
municipal, regional y nacional.
Ejecucin de proyectos
agropecuarios y forestales
Bosques nativos, selvas y la
diversidad de ecosistemas
Emprendimientos forestales,
agroforestales y
agrosilvopastoril.
Produccin de resmenes, mapas conceptuales, fichas
bibliogrficas por autores, ttulos y tema, ponencias y otros
tipos de textos referidos a la produccin agrcola, pecuaria y
forestal.
Emprendimiento de procesos administrativos en Proyectos del
Centro Comunitario Productivo
Generacin de emprendimiento de nuevo proyecto productivo
en la comunidad educativa.
Realizacin del diagnstico a las necesidades de la comunidad
aplicando instrumentos estructurados.
Restauracin de bosques nativos a travs de centros de
produccin de semillas forestales, frutales y de flora autctona.
Estudio de informacin tcnica referida al emprendimiento
agropecuario y forestal.
Comparacin comunitaria de documentos de proyectos
agropecuarios Anlisis de las experiencias vivenciales de la
comunidad educativa en su conjunto en procesos productivos
agropecuarios y forestales.
Anlisis crtico de la actividad empresarial comunitaria en la
preservacin y conservacin del medio ambiente
Valoracin
sociocomunitari
a en los procesos
de proyecciones
productiva de la
comunidad.
Documentos
de propuestas
innovativas
sobre gestin
de proyectos
productivos
agropecuarios.
Bases de datos
de informacin
para
emprendimien
tos
productivos.
Lineamientos
estratgicos
para el
SABER
Saberes y
conocimientos
en el proceso de
diagnstico,
priorizacin,
organizacin de
emprendimient
os productivos
HACER Procedimientos
prcticos en la
realizacin de
proyectos
productivos
sociocomunitari
os.
59
forestales de la
comunidad, regin y el
Estado Plurinacional.
Marcado, cosecha y tratado de
maderas.
Uso de valores, principios y responsabilidad en la participacin
comunitaria del emprendimiento productivo agropecuario.
Importancia de valorizacin a las formas de organizacin
empresarial segn nuestro contexto comunitario.
Vivencias en campos de produccin, laboratorios o ambiente
educativo productivo.
Utilidad de tcnicas comunitarias de organizacin para los
emprendimientos productivos.
Elaboracin de plan de emprendimiento agropecuario
comunitario en armona con la Madre Tierra y el Cosmos.
Creacin y diseo de emprendimientos productivos segn
potencialidades regionales.
Anlisis crtico de la relacin del sistema productivo de la
comunidad (ventajas y desventajas).
Demostracin productiva agropecuaria comunitaria en expo
ferias locales, regionales y nacional.
desarrollo
productivo.
DECIDI
R
Valoracin de la
gestin de
proyectos
agropecuaria en
la comunidad.
60
5. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Las estrategias metodolgicas son conjuntos de procedimientos y actividades intencionales que se gestionan en forma concertadas entre
los estudiantes, maestros y la comunidad, en funcin de las dimensiones de prctica, teora, valores y produccin, a travs de la
investigacin diagnstica, planificacin, produccin y evaluacin durante el proceso educativo y productivo.
La aplicacin de estrategias metodolgicas en el rea agropecuaria conlleva la utilizacin de potencialidades naturales, tecnolgicas y
culturales, vinculados a los contenidos curriculares, utilizndolos como mediadores que facilitan la comprensin y aplicacin productiva;
orientadas en procesos de prctica, teora, valoracin y produccin.
Por tanto, el rea de formacin agropecuaria, adopta las estrategias metodolgicas siguientes:
a) Planificacin comunitaria productiva
La planificacin comunitaria productiva parte de la experiencia generada de la comunidad, como cualidad sobresaliente de nuestros
pueblos indgena originario campesinos y el resultado de las acciones comunitarias, porque se establecan nexos de relacin recproca y
complementaria entre los miembros de la comunidad, lo que significa entender que la experiencia se constitua en el saber histrico
para la planificacin comunitaria productiva, permitiendo:
La produccin permanente de vegetales y animales
La generacin de saberes y conocimientos en los procesos productivos agropecuarios y forestales
El desarrollo de la memoria, la imaginacin y la creatividad productiva segn las necesidades de la comunidad.
La generacin de Centros Comunitarios de Produccin Agropecuaria
La ejecucin de Proyectos Comunitarios Productivos
La produccin permanente de tecnologa agropecuaria
En este sentido, la planificacin comunitaria productiva como estrategia metodolgica- debe ser considerada por el maestro y los
estudiantes como la base principal para desarrollar y/o iniciar el aprendizaje de nuevos saberes, conocimientos y prcticas; lo significa
aprender de la vida misma y en un mbito sociocomunitario real.
b) Trabajo comunitario y productivo
El trabajo comunitario y productivo ha sido la principal caracterstica de las diferentes culturas indgena originario campesinas en las
diversas actividades de inters comn, como el ayni, la minka y otros. El ayni, entendida como ayuda recproca al interior de una
comunidad o del entorno familiar. En la prctica, la esencia de esta cooperacin mutua consiste en mano de obra, productos, bienes
materiales, etc., que deber ser compensado casi en similares condiciones de las recibidas, como un deber moral. La minka, como ayuda
solicitada tambin al interior de la comunidad, especialmente cuando se necesita apoyo moral y fuerza de trabajo en los periodos de
barbecho, siembra, cosecha, techado de casa y otros. En estas actividades el trabajo es compartido y realizado con un alto servicio
comunitario en pro de la familia que lo requiere.
En el proceso educativo y productivo se adoptarn y adecuarn estas formas de trabajo comunitario en el centro educativo, el taller o la
comunidad local, a travs de equipos de trabajo, crculos de discusin o proyectos comunitarios productivos, rescate de la riqueza
61
cultural de los pueblos indgena originario campesinas, cuidado y defensa de los recursos naturales del medio. Las estrategias de
trabajo social-comunitario no slo inducirn a la laboriosidad productiva sino contribuirn tambin a intercambiar ideas y experiencias,
a aprender unos de los otros, a fortalecer la solidaridad, reciprocidad y responsabilidad y, sobre todo, a desarrollar el espritu de
sensibilidad social.
Sistemas de produccin comunitaria recreativa
El sistema de produccin comunitaria estar en funcin de pocas de cultivo de cada regin, sus componentes generales ser: ubicacin
y planificacin de produccin agropecuaria, ejecucin, seguimiento y obtencin del producto; todas estas actividades estarn
acompaados con actos rituales, musicales y danzas para armonizar con la Madre Tierra y garantizar la buena cosecha; agrupada en los
siguientes componentes:
I) Formacin en procesos de produccin Agrcolas:
a. Produccin de Races y Tubrculos.
b. Produccin de Granos y Cereales.
c. Produccin de Frutales.
d. Produccin de Hortalizas.
e. Produccin de plantas Aromticas-Medicinales
II) Formacin en procesos de produccin Pecuarios:
a. Produccin de animales menores:
1. Cavicultura: crianza de cuyes
2. Cunicultura: crianza de conejos
3. Avicultura: crianza de aves de corral de carne o de huevo, pavos, patos, gansos, entre otros.
4. Acuicultura: crianza de especies acuticas.
5. Apicultura: manejo de abejas para la produccin de miel.
b. Produccin de animales mayores:
1. Camlidos: crianza de llamas, alpacas.
2. Bovinos: crianza de ganado vacuno lechero y de carne.
3. Bufalinos: crianza de cebes,
4. Ovinos: crianza de ovejas
62
5. Caprinos: crianza de cabras.
6. Porcinos: crianza de cerdos.
III) Formacin en productos forestales:
a. Produccin de rboles maderables
b. Produccin de especies no maderables
c. Vida de suelos, recursos hdricos y cuencas.
El sistema productivo agropecuario permitir articular con ms elementos como: arte, cosmovisiones, simbologa (factales), filosofa y
religiosidad propias y de la diversidad cultural.
Adems permitir generar producciones de insumos propios y acciones de socializacin comunitaria como:
Produccin de fertilizantes inorgnicos
Produccin de insumos orgnicos, abonos, biocontroladores y cra de enemigos naturales.
Produccin de insumos fitosanitarios
Programa de Investigacin, Demostracin y Socializacin comunitaria de Tecnologa en produccin y uso de fertilizantes.
Programa de Investigacin y produccin de fertilizantes orgnicos.
Las actividades productivas agropecuarias sern en un medio ameno, de juego y de recreacin, entonces la ejecucin de estrategias
recreativas, para aplicarlas durante el desarrollo de los contenidos curriculares, contribuye a la dinamizacin del proceso educativo y
productivo. Lo recreativo se constituye en un medio estratgico que puede aplicarse en todas las edades y en diferentes contextos,
adems cumple el rol de interrelacionar el ser, la Madre Tierra y el Cosmos.
Las actividades recreativas van ms all del estudio, produccin y valoracin, pues relacionan la imaginacin con la realidad y
trascienden las actividades netamente educativas hacia la transformacin de la vida real.
c) Estrategia comunicativa en la produccin.
La comunicacin en proceso de produccin es fundamental, por la que los maestros generarn un lenguaje claro y preciso para sealar
acciones a emprender en campos productivos. La comunicacin puede ser utilizada en la lengua castellana o la originaria, segn las
caractersticas culturales de la regin.
Por tanto, las estrategias metodolgicas, orientan y organizan el cmo desarrollar los contenidos curriculares tecnolgicos del rea
productiva agropecuaria.
6. SISTEMA DE EVALUACIN
La evaluacin en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en su carcter cualitativo y cuantitativo es holstico y cclico en todo
el proceso educativo productivo, como valoracin del grado de desarrollo de los componentes esenciales de la persona en relacin
armnica con la naturaleza y el cosmos, se fundamenta en las cuatro dimensiones del ser humano (ser, saber, hacer y decidir).
63
En el proceso evaluativo participan, maestras, maestros, madres, padres de familia, estudiantes y la comunidad educativa, a la vez
estos actores educativos son sujetos de evaluacin. Las evaluaciones se realizan de manera sistemtica durante el proceso educativo en
los ambientes educativos comunitarios: centros comunitarios de produccin, campos de produccin, invernaderos, huertas, granjas,
talleres, laboratorios y otros espacios de aprendizajes.
El plantear y estructurar un sistema de valoracin requiere integrar los procesos de prctica, teora, valoracin y produccin, orientado
a desarrollar capacidades intelectuales, cognitivas, emocionales, culturales, productiva, etc. Estas consideraciones surgen de la
necesidad que tienen las comunidades para mejorar la convivencia armnica.
Adems, para desarrollar un sistema de valoracin coherente en el proceso educativo est enfocada a observar holsticamente la actitud,
creatividad, motivacin, anlisis, criterio, valores e investigacin productiva agropecuaria. En este sentido, el sistema de valoracin
conlleva un proceso de dilogo, reflexin y accin para la produccin en su entorno.
La integralidad de saberes y conocimientos en el rea agropecuaria y valores organizados en distintas reas y ejes articuladores, es un
parmetro de evaluacin con enfoque sistmico y holstico, el cual busca la verificacin de que los conocimientos y saberes no son
divididos y/o aislados, cuando participan en un mismo proceso productivo y que ms bien interactan dinmicamente desde una
perspectiva de complementariedad.
Esta integralidad permite que se genere los siguientes:
a) Desarrollo de la comunidad
El desarrollo de la comunidad es un parmetro de evaluacin dentro de esta rea, debido a que sin tecnologa no puede existir
produccin, y s los productos no estn dirigidos a cubrir las necesidades de su comunidad no existe productividad. La calidad inmersa
en el proceso trae como consecuencia mayores oportunidades de contribuir al desarrollo de la comunidad en beneficio de la regin y del
pas.
b) Integracin escuela-comunidad
La educacin productiva, en el contexto territorial y cultural promover el rescate de saberes y conocimientos ancestrales para integrar
y validar el proceso de produccin escuela-comunidad, que permita la generacin de tecnologas innovadoras y ecolgicas, para un pas
productivo.
La introduccin (internalizacin) de la filosofa y prctica del trabajo en comunidad: en el diagnstico, anlisis, reflexin e investigacin
intra-intercultural; propia de los diferentes contextos sociales, territoriales, econmicos y culturales del pas, genera emprendimientos
productivos, vinculados a las economas locales, regionales, nacionales e internacionales.
c) Calidad de la produccin
La productividad est relacionada con la calidad del producto, en este sentido la produccin generada por la comunidad vinculada con el
centro educativo responde a las expectativas de desarrollo, con la visin de generar calidad en cada subsistema y nivel educativo.
En consecuencia, la calidad constituye otro parmetro de evaluacin de la consolidacin del Modelo Pedaggico Sociocomunitario
Productivo.
64
d) Eficiencia en el Proceso Productivo
La eficiencia del proceso productivo se verificar considerando la optimizacin el uso, de los aos de escolaridad pedaggica, materiales,
equipos e infraestructura, durante el proceso de la accin productiva.
e) Impacto Social
Adems de evaluar el logro de objetivos del rea, se desarrollar tambin, evaluaciones de impacto social de la escuela-comunidad y el
nivel de influencia en un seguimiento permanente; mediante instrumentos adecuados con y hacia la comunidad, en el avance del
proceso productivo comunal.
f) Objetivos de evaluacin
Detectamos logros, fortalezas, oportunidades y dificultades que se presentan en el proceso de aprendizaje, para ofrecer un apoyo
pedaggico y adecuado y oportuno.
Desarrollamos procesos de evaluacin del desempeo de educadores para mejorar la prctica pedaggica
Promovemos procesos de evaluacin participativa e integral de los participantes y la comunidad para mejorar la gestin
educativa.
Garantizamos procesos de evaluacin de saberes y conocimientos terico-prcticos, para el desarrollo de aprendizajes
sociocomunitario productivos, en las cuatro dimensiones ser, saber, hacer, decidir)
Contrastamos los objetivos alcanzados por los estudiantes como por los docentes.
g) Elementos de la evaluacin
Contempla los siguientes aspectos evaluativos:
Motivamos: realizamos acciones de motivacin (ser)
Conocemos: recibimos y damos informacin de los procesos educativos (saber)
Medimos: eficiencia de los elementos que componen el acto educativo y sus resultados, para emitir un juicio de valor (hacer).
Revisamos: analizamos los elementos del proceso educativo para el logro de mejores resultados (decidir).
h) Evaluacin de aprendizaje
La evaluacin debe ser de carcter participativo, cuantitativo y de observacin cualitativa, en las cuatro dimensiones del ser, saber,
hacer y decidir.
Antes de efectuar la evaluacin y de seleccionar los medios para ello, se deben responder a las siguientes preguntas:
65
Qu evaluar? Se evala a los estudiantes en cuanto a: sentimientos, actitudes y valores (ser) conocimientos terico prcticos (saber),
habilidades y destrezas de aplicacin productiva (hacer), y Formas de emprendimiento y de relacionamiento con la comunidad
(decidir), todo de manera integral.
Para qu evaluar? Se evala para diagnosticar la situacin formativa del estudiante en el desarrollo educativo.
Cmo evaluar? Se evala continua y sistemticamente, utilizando tcnicas e instrumentos que permitan el acercamiento confiable
al desarrollo evaluativo en forma cualitativa y cuantitativa.
Cundo evaluar? Se evala siempre, durante el aprendizaje, en cada momento que sea necesario, mediante instrumentos de
evaluacin.
Dnde evaluar? Se evala en los procesos de enseanza-aprendizaje tericos, prcticos y productivos; en el aula y fuera de ella,
permanentemente; en actividades especialmente diseadas y manejadas segn el plan de clase; en eventos y/o presentaciones
(Curso, Ferias, Seminarios, Talleres, Conferencias, Investigaciones de campo, Prcticas en los centros educativos); en la comunidad.
Con que evaluar? Se evala con los mtodos, procedimientos e instrumentos de evaluacin.
Con quienes evaluar? Se evala con el docente, los estudiantes y la comunidad educativa. Sin embargo, el responsable principal es
el docente del rea.
A quienes evaluar? Se evala a los estudiantes, a los docentes, a la institucin y a la comunidad en todos los procesos educativos.
i) Instrumentos de evaluacin
Los instrumentos deben responder a los criterios especficos del proceso de enseanza aprendizaje que permitan cumplir con los
principios de la evaluacin; estas pruebas pueden ser:
Pruebas de evaluacin escrita
Pruebas de evaluacin oral
Fichas de observacin
Registros de participacin
Lista de cotejo
Demostraciones ferias, exposiciones y otras
Investigaciones
Otros
j) Criterios de evaluacin
El sistema de evaluacin del proceso de transformacin curricular comprende un conjunto de elementos que se desenvuelven bajo una
direccin pedaggica e institucional de carcter sociocomunitario productivo, estos son:
Valores sociocomunitarios para la productividad. (ser)
Frecuencias de la participacin personal y comunitaria en el manejo de los conocimientos adquiridos. (saber)
66
Desempeos de habilidades y destrezas en la ejecucin armnica en la resolucin de problemas (hacer)
Actitudes de compromiso que consolida la complementariedad y reciprocidad en el medio natural. (decidir)
En este sentido debe responder a las siguientes demandas sociales:
Ayudar a formar integralmente en el marco de las cuatro dimensiones del vivir bien en comunidad, para garantizar una vida
saludable y armoniosa para todos.
Eliminar la reprobacin; teniendo en cuenta que este fenmeno perjudic y frustr personas, generaciones, particularmente
nios/as y estudiantes de sectores deprimidos social y econmicamente; a travs de instrumentos de evaluacin que ayuden a
asegurar su formacin.
Estimular y no condenar ni daar iniciativas; ms bien, generar modos y formas que le permitan al estudiante a aprender por s
mismos y en equipo.
Los procesos de valoracin deben estar en funcin del logro de objetivos y/o competencias, productos alcanzados, cualidades y
potencialidades individuales y de equipo; cuidando de que aquellas asignaturas complementarias no perjudiquen el desarrollo de
la vocacin de los estudiantes.
k) Modelo de evaluacin de la enseanza aprendizaje
Cada una de las dimensiones da lugar a las Orientaciones del que se debe evaluar:
Principios y valores para saber,
El saber para hacer
El hacer para poder decidir
Y el poder decidir para Vivir bien en comunidad
En este sentido, ya no se habla de calificar estas orientaciones (cuantitativo), sino precisamente de evaluarlas (cualitativo), es decir, de
darles el valor que corresponde a partir de la observacin de un determinado desempeo comunitario; con lo que se tiene las siguientes
escalas evaluativas: insuficiente, regular, bien y muy bien.
En el cuadro siguiente, se observa la estructuracin de los elementos de la evaluacin en cuatro dimensiones del desarrollo humano
como: El objetivo, contenidos curriculares, las dimensiones de evaluacin y el producto como resultado del perfil de egreso del Bachiller
Tcnico Humanstico en el rea productivo Agropecuario.
OBJETIVO DE LA EVALUACIN
Valoramos nuestras experiencias, saberes y conocimientos, tcnica tecnolgicas desarrolladas y adquiridos en el proceso educativo productivo en beneficio de la comunidad.
DIMENS
CONTENIDOS
CURRICULARES
EVALUACIN RESULTADOS
SER
1. Potencialidades
agropecuarias
Actitudes de emprendimientos productivos
Cambio de actitud propositiva, revolucionaria y crtica frente a la realidad de la diversidad
productiva.
Demostracin de prcticas de trabajo comunitario en la produccin agropecuaria en armona
con la Madre Tierra y el Cosmos.
Prctica de valores sociocomunitarios que permita consolidar la convivencia recproca y
El bachiller Tcnico Humanstico en
Agropecuaria y Forestal desarrollar las
siguientes actividades:
Trabajos de investigacin comunitaria,
experimentacin e innovacin de
procedimientos tcnicos productivos
67
2. Fenmenos
naturales y
produccin
agropecuaria
3. Implementos y
produccin
agropecuaria
4. Proceso de
innovacin y
produccin
agropecuaria
5. Sistemas
comunitarios y
procesos de
produccin
agropecuaria
6. Infraestructura
y mejoramiento
agropecuario
7. Proyectos
agropecuarios
complementaria en procesos productivos agropecuarios en relacin a sus cosmovisiones. sociocomunitarios en produccin
agrcola, pecuaria y forestal, segn las
potencialidades de su comunidad.
Proyectos productivos comunitarios
utilizando especificaciones tcnicas y
considerando la convivencia armnica
con la madre Tierra y el Cosmos.
Planificacin conjuntamente con la
comunidad los procesos de produccin
agropecuaria, aplicando normas
tecnolgicas, gestin de riesgos,
ambientales y sociopolticas.
Efecta el control en las distintas etapas
del proceso de produccin agropecuaria.
Supervisando el cumplimiento de las
especificaciones y normas
preestablecidas en el proceso de
produccin.
Interpreta diversas informaciones para
la toma de decisiones tcnicas.
Realiza orientacin y coordinacin
tcnica a la comunidad productora en
agropecuaria.
Realiza gestiones diversas para llevar
adelante emprendimientos productivos.
Es lder sociocomunitario y productivo.
SABER
Aplicacin de saberes y conocimientos en comunidad como medios de transformacin
productiva
Documentos de trabajos de investigacin y experimentacin de procedimientos tcnicos
tecnolgicos en el rea.
HACER
Habilidad de seguimiento de los procesos productivos
Planteamiento de dudas, inquietudes e iniciativas en campo productivo
Emprendimientos productivos comunitarios
Documento de los procesos de produccin planificada conjuntamente con la comunidad
aplicando los principios sociocomunitarios
Manejo apropiado de tecnologas ancestrales y de la diversidad cultural, orientadas a la
produccin de bienes materiales e intelectuales.
Distribucin y utilizacin racional de tiempo en los planes y programas acordes a la actividad
productiva.
Infraestructura (talleres y laboratorios) construida segn normas nacionales e internacionales
de salud y seguridad.
DECIDI
R
Habilidades de resolucin de problemas productivos
Transformacin e impacto productivo sociocomunitario
Capacidad de toma de decisiones tcnicas para la produccin agropecuaria comunitaria
Condiciones de interpretacin de fenmenos naturales, tecnolgicas y sociales del entorno
comunitario.
Existencia de equipamientos y campos productivos para el rea de formacin productiva
Agropecuaria.
Existencia de recursos y medios didcticos para los procesos educativos y productivos.
Proyectos Productivos Sociocomunitarios propuestos en convivencia armnica con la Madre
Tierra y el Cosmos.
7. BIBLIOGRAFA SUGERIDA
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70
REA TECNOLGICA PRODUCTIVA: INDUSTRIAL
1. CARACTERIZACIN
La industria es parte de las actividades humanas; empero, se caracteriza por ser generadora de recursos econmicos contribuyendo
as al desarrollo de los pueblos. Su origen se remonta al inicio mismo de la historia; es decir, es inherente al desarrollo humano,
puesto que en un primer momento slo se aboc a satisfacer las necesidades elementales como ser alimento y abrigo.
En la cultura Tiwanacota, se generaron tecnologas de alta ingeniera como los Sukaqullu, andenes, terraplenes, camellones
construccin de canales, acueductos; sistemas de riego basados en principios fsicos de presin hidrulica y gravedad. La textilera se
desarroll conforme a los saberes prcticos; es decir, se aplicaban tintes en los tejidos, los alfareros utilizaban barnices en la fabricacin
de cermicas y se usaban metales como el oro, plata y cobre en la fabricacin de utensilios, y en la decoracin de los templos.
En las culturas de la Amazona, los Takana, Mojeos, Movimas y Baures trasladaban la tierra en cueros para construir lomas que luego
fueron utilizadas para la agricultura en tiempo de inundaciones. En la astronoma, los Chiquitanos y Mojeos tenan los suficientes
conocimientos para contar las horas y hacer predicciones meteorolgicas, las que eran consideradas de gran importancia para la
produccin agrcola.
Posteriormente al incrementarse la poblacin, las actividades productivas se disgregaron en especialidades tcnicas tecnolgicas bsicas
empleadas en ese tiempo, estableciendo de esa manera las primeras tecnologas que dieron lugar al desarrollo de los sofisticados
procesos industriales conocidos actualmente.
La industria del presente se ha construido a partir de procesos de experimentacin, que en principio de forma emprica gener valiosa
informacin, la misma que ordenada sistemticamente ha permitido el desarrollo de sofisticadas tecnologas que brindan la posibilidad
71
de incrementar los niveles de productividad con innovacin cientfica, tcnica y tecnolgica en beneficio del capitalismo y la economa de
las regiones altamente industrializadas, pero en desmedro de los pases subdesarrollados puesto que se gener un saqueo incesante de
los recursos naturales y una contaminacin incontrolada del medio ambiente.
En el contexto boliviano, las actividades educativas en las especialidades del rea Industrial se trabajaron incipientemente y de manera
desordenada, limitando su importancia slo a algunas instituciones de Educacin Tcnica Tecnolgica.
El Cdigo de Educacin careci de polticas claras y objetivas en cuanto a la implementacin de la formacin tcnica tecnolgica; puesto
que en la Educacin Regular se ofreci una reducida variedad de opciones y una insuficiente atencin a las especialidades del rea
Industrial. En la Educacin Alternativa y Superior, slo se han formado personas para el servicio de las microempresas y empresas
privadas explotaras de la mano de obra, y no con la visin de emprendimientos socioproductivos en beneficio de las comunidades y las
regiones.
En el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, el rea Productiva Industrial se caracteriza por responder a las necesidades de la
comunidad, partiendo de la recuperacin, desarrollo, fortalecimiento de los saberes, conocimientos y tecnologas de los pueblos indgena
originario campesinos, comunidades interculturales y afro bolivianos propios y de la diversidad; en el marco del Plan Nacional de
Desarrollo en sus sectores estratgicos
6
y de apoyo
7
.
Desde ese punto de vista, el rea Industrial tiene por finalidad formar estudiantes para responder al desarrollo de las comunidades, a
travs de emprendimientos socioproductivos, de acuerdo a las necesidades, vocaciones y potencialidades productivas del territorio, con
una Educacin Cientfica, Tcnica Tecnolgica Productiva y Humanstica, que apliquen los resultados de la investigacin, en procesos
de innovacin con creatividad.
Propicia tambin, la generacin y desarrollo de tecnologas productivas propias, acorde a las necesidades locales y regionales, a partir de
lo nuestro y lo diverso, promoviendo la transformacin de los recursos naturales en productos ecolgicos con valor agregado, ya sean
tangibles o intangibles, cuidando y preservando la Madre Tierra, el Cosmos y toda forma de vida existente en ella.
Asimismo, la generacin y el desarrollo de la matriz productiva de las comunidades se realiza considerando los niveles ecolgicos en el
marco de los principios de reciprocidad, equidad, complementariedad, redistribucin y consenso; orientadas al Vivir Bien.
Por ejemplo:
En la Zona Andina, la transformacin de productos agrcolas como: la quinua, el amaranto, el trigo, la papa y otros; asimismo
los productos pecuarios como: la carne, fibra y piel, pueden ser convertidos en alimentos deshidratados; la confeccin de
prendas de vestir y artculos de cuero, con alto valor agregado; finalmente en la minera: la transformacin de los minerales
evaporticos como el litio en productos energticos, y otros minerales metlicos y no metlicos, de las cuales se pueden obtener
diversos bienes de uso domstico e industrial.
En la Zona de los Valles, la industrializacin del cuero en prendas de vestir y marroquinera, la madera y alimentos naturales,
tienen un alto potencial de transformacin.
6
El generador de excedentes y el generador de empleo e ingresos
7
Infraestructura para la produccin y servicios productivos
72
En la Zona de los Llanos Orientales y Amazonia, la industria de la madera tiene un futuro promisorio por la variedad de especies
maderables de la regin y su transformacin en diversos muebles, papel y otros productos de madera. Los productos de la
industria petrolfera y de gas natural, esperan por su transformacin en materiales polimricos, como envases flexibles, pinturas,
elementos de mquinas, artculos para instalaciones elctricas, fertilizantes y otros. En minera, el hierro del Mutn, se
constituye en pilar fundamental, para la industria siderrgica.
En ese sentido, la Educacin en el rea Productiva Industrial, lleva a efecto acciones de potenciamiento de la industria para la
transformacin de las bondades naturales con el uso de tecnologas apropiadas, esto permitir incrementar la productividad y fortalecer
el bienestar de la comunidad. Proporciona, tambin, las bases cientficas, tecnolgicas y humansticas para la transformacin de la
materia prima en productos ecolgicos de manera sustentable, promoviendo el cuidado y la convivencia armnica con la Madre Tierra y
el Cosmos.
Otra caracterstica importante del rea, es la de promover actividades de investigacin aplicada, destinadas a la generacin y desarrollo
de nuevas tecnologas de produccin, fortaleciendo las prcticas de valores sociocomunitarias en los procesos de produccin ecolgica de
acuerdo a las caractersticas culturales y lingsticas de las regiones.
El rea Productiva Industrial comprende las industrias de: minera, productos minerales metlicos y no metlicos, la metalrgica,
hidrocarburos y derivados, mecnica, material elctrico, material de transporte, la transformacin de la madera, papel, grafica, la goma,
cuero y pieles, qumica de frmacos y alimentos, industria de alimentos, textil, la industria de la construccin, la industria del calzado,
etc.
La educacin en el rea Productiva Industrial, promueve la transformacin de los productos naturales primarios en productos
transformados con valor agregado; tiene un carcter bivalente, una que permita resolver la economa comunitaria conectando la
Educacin a la produccin de acuerdo a las necesidades, potencialidades y vocaciones productivas de las regiones, y otra, la generacin
de saberes y conocimientos con slidas bases en la prctica productiva, promoviendo una accin investigativa e innovadora propia,
autnoma e independiente, con la finalidad de reducir y finalmente eliminar la dependencia ideolgica poltica, econmica, cultural y
tecnolgica; garantizando la transitabilidad a la educacin superior con pertinencia a las reas productivas tecnolgicas y
humansticas.
El rea, se articula con las reas de otros Campos, a travs temticas integradoras, objetivos holsticos, sucesiones o complejos
productivos; ejes articuladores, concretizndose en proyectos socioproductivos en la perspectiva de solucionar problemas y la
satisfaccin de necesidades de la comunidad o regin, eliminando las fronteras y parcelacin de conocimientos para el logro de la
educacin integral y holstica desde la interdependencia y complementariedad entre reas.
2. FUNDAMENTACIN
La colonizacin Europea y la expansin del capitalismo en el sistema Neoliberal, ha provocado la dependencia de los pases llamados del
tercer mundo, profundizando la acentuacin de la pobreza, las desigualdades sociales con injusticia, exclusin, aculturacin y el
deterioro de la Madre Tierra por el saqueo desmedido de los recursos naturales y la contaminacin incontrolada del planeta.
73
En el contexto boliviano, la colonizacin ideolgica, poltica, econmica, tecnolgica, espiritual y cultural, impuesta por la cultura
occidental, ms propiamente por los espaoles y posteriormente el imperialismo, rezag los adelantos industriales, enfocando su
desarrollo slo a la industria extractiva practicada especialmente en la minera, el petrleo y otros recursos naturales, que todava
tiene su impacto en la economa actual. Esta situacin ha impedido la conformacin de industrias en los diferentes segmentos
productivos, con el resultado predecible de una escasa oferta industrial en el pas; no obstante de ser poseedores de ingentes
cantidades de recursos naturales, que bien utilizados de manera sustentable generando valor agregado, podran ser parte de la
solucin a la situacin econmica de los habitantes de las comunidades.
Por esta situacin, existe la necesidad de cambios profundos emancipadores de nuestra sociedad; que el rea Productiva Industrial
en su proceso educativo, construya un currculo descolonizador, que en la prctica valorice y desarrolle tecnologa propia, a travs de
saberes y conocimientos, intra e interculturales; con principios que implican reorientar el contenido poltico e ideolgico de la educacin,
fortaleciendo los valores sociocomunitarios, identidad, reciprocidad, complementariedad y dignidad; que promueva una amplia
participacin comunitaria, con base al trabajo y esfuerzo de representantes sociales, maestros, estudiantes y beneficiarios de la
educacin; por tanto, es necesario integrar y articular la educacin a la produccin a travs de proyectos socioproductivos en la
comunidad.
El rea Tecnolgica Productiva Industrial genera procesos de produccin en funcin de la diversidad cultural y las caractersticas de
cada entorno regional; implementando la investigacin cientfica aplicable a las realidades de las comunidades en funcin a sus
vocaciones y potencialidades productivas; respondiendo de esta manera a los requerimientos de desarrollo de cada comunidad.
Promueve tambin, la aplicacin de saberes propios en complementariedad con los saberes y conocimientos de la diversidad cultural,
respondiendo a las necesidades de la comunidad, en funcin de los procesos productivos de cada regin que vincula a la comunidad con
el Centro Educativo Comunitario. Los mismos se consolidan en los planes y programas curriculares, incorporando los elementos
socioculturales y lingsticos propios y diversos.
En el mbito psicopedaggico, la educacin productiva industrial tiene un alto nivel de aplicacin tecnolgica en sus especialidades, en
la perspectiva de promover la generacin de emprendimientos productivos comunitarios, segn vocaciones y potencialidades productivas
regionales, estas prcticas se conviertan en hbitos de vida en beneficio de la regin.
El Currculo, los planes y programas de estudio del rea, se proyectan sobre la base de las experiencias pedaggicas de la Escuela Ayllu
de Warisata, que vincula la tecnologa y la produccin a la vida, basadas en el trabajo, estudio y produccin con la recuperacin y
fortalecimiento de la identidad cultural de los pueblos con la escuela productiva comunitaria; que para la consolidacin curricular se
apoya adems, en las siguientes perspectivas psicopedaggicas: histrico-cultural, socio-crtica, liberadora, del pensamiento complejo,
escuela productiva, estas experiencias contribuyen en la formacin integral del ser humano.
Los procesos educativos en el rea Productiva Industrial, son impartidos en lenguas originaria y castellana de acuerdo al contexto o
regin; en las comunidades y poblaciones de predominio de la lengua originaria el castellano ser una lengua complementaria y de
comunicacin nacional y en poblaciones o comunidades de predominio del castellano esta ser su lengua materna y se complementara
con el uso de una lengua originaria. De esta manera se constituir un bilingismo equilibrado en el desarrollo del proceso educativo.
74
Estas enseanzas sern complementadas con una lengua extranjera, propiciando una relacin de complementariedad entre lo propio y
lo ajeno, aspecto que permite a las personas proyectarse con identidad hacia otras culturas.
Enfoque: Son constructos tericos que orientan la accin educativa, desde una posicin poltica, ideolgica, econmica y sociocultural,
asumidas y definidas en los Modelos Educativos; los aprendizajes en el rea Productiva Industrial, se generan a partir de la
transformacin de los recursos naturales, de acuerdo a la potencialidad territorial, promoviendo el cuidado de la Madre Tierra, de esa
manera se consolida los saberes propios en complementariedad con los conocimientos de la diversidad cultural, con bases cientficas
tcnicas tecnolgicas productivas en los emprendimientos socioproductivos sustentables de la comunidad.
Desde ese punto de vista el enfoque del rea Productiva Industrial es: transformador Productivo, investigativo tecnolgico y
emprendimiento socioambiental sustentable.
Transformador productivo.- Porque los aprendizajes prcticos tecnolgicos y tericos, se generan a partir de los procesos de
transformacin de la materia prima disponible en el contexto en productos tangibles con calidad, de acuerdo a las necesidades,
vocaciones productivas, potencialidades y ventajas que ofrece el territorio donde se concretiza el currculo educativo, aplicando
tecnologas limpias.
Investigativo tecnolgico.- Porque desde la nueva concepcin del Modelo Educativo, las tecnologas productivas se generan,
desarrollan o innovan, a partir de la investigacin de las tecnologas de nuestros pueblos y de la diversidad cultural, basadas en saberes,
conocimientos, experiencias prcticas y creativas que se adquieren de la vivencia, aplicando stas a los procesos de produccin
comunitaria con sustentabilidad.
3. OBJETIVO DE REA
Desarrollamos la productividad con principios y valores sociocomunitarios en armona con la Madre Tierra y el Cosmos, a travs de
saberes y conocimientos cientfico, tcnico tecnolgicos propios y de la diversidad cultural, aplicando a los procesos de transformacin de
la materia prima del contexto en productos ecolgicos, en los emprendimientos socioproductivos sustentables de acuerdo a las
necesidades, vocaciones y potencialidades de las regiones.
4. PLANIFICACIN CURRICULAR
La planificacin curricular presenta en sus diferentes aspectos formativos de la siguiente manera:
Las temticas orientadoras de fase guan el planteamiento de los objetivos especficos y la organizacin del conjunto de contenidos
previstos para toda la fase, en cada rea de saberes y conocimientos. A su vez, orientan el planteamiento del los Proyectos
Socioproductivos que surgirn de la comunidad.
75
Los objetivos especficos, que se expresan en relacin holstica, son formulados en funcin de las temticas orientadoras y guan el
planteamiento de los contenidos que requieren desarrollarse, para lograr el desarrollo de las dimensiones del ser humano y el producto
al final de cada fase.
Los contenidos y ejes articuladores son propuestos de manera integrada y planteados en el marco de los valores sociocomunitarios, lo
intracultural intercultural y plurilingismo, la convivencia con la naturaleza y salud comunitaria, as como la educacin para la
produccin.
Las orientaciones metodolgicas son sugerencias de actividades que operativizan y dinamizan el desarrollo de los contenidos y ejes
articuladores, vinculando la prctica, teora, valoracin y produccin. stas responden al desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber,
Hacer y Decidir, en los diversos espacios pedaggicos. Son solamente sugerencias que pueden ser mejoradas o replanteadas segn las
caractersticas socioculturales, lingsticas y necesidades de las y los estudiantes, la naturaleza de los contenidos, las experiencias de
maestras y maestros y la consideracin de otros factores que permitan un desarrollo adecuado y pertinente de los procesos educativos.
La evaluacin est formulada bajo criterios cualitativos y cuantitativos; valora el logro de objetivos holsticos y el desarrollo de las
dimensiones humanas en cuanto a la prctica de valores sociocomunitarios, saberes y conocimientos, prcticas productivas innovadoras
e impacto en las transformaciones econmicas y socioculturales, tomando en cuenta la vida en la cotidianidad.
El producto o resultado desarrollado en el proceso educativo y logrado en un ciclo completo de un grupo de contenidos o al final de cada
fase, responde a los objetivos holsticos, a las necesidades e intereses de la comunidad educativa, as como a las vocaciones productivas
locales y potencialidades territoriales o regionales. Sin embargo, es posible crear otros productos o resultados en relacin a las
necesidades, los intereses y potencialidades de la comunidad educativa a travs de los proyectos socioproductivos, en el marco del
Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.
4.1. CONTENIDOS TECNOLGICOS DE ESPECIALIDAD DE REA
TERCER AO PRIMERA FASE REA PRODUCTIVA INDUSTRIAL
TEMTICA ORIENTADORA: RECUPERACIN DE TECNOLOGAS PRODUCTIVAS Y PROCESOS SOCIOCULTURALES DE NUESTRA REGIN.
DIMENSIO
NES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER Construimos
productos
tecnolgicos con el
uso de materiales
del lugar, a travs
del estudio de las
Talleres de Procesos de
Produccin
Taller de tecnologa general
Tcnicas de produccin en la
revolucin industrial.
Tecnologas productivas
Descripcin fsica de los elementos y componentes de las
tecnologas ancestrales y diversas referidos a la especialidad.
Aplicacin de procesos tecnolgicos propios y de la diversidad
cultural, que permitan el reforzamiento de la identidad y
revalorizando de saberes de nuestros pueblos.
Utilizacin de metodologas y tcnicas de fabricacin de diferentes
productos industriales que satisfagan las necesidades de la
Responsabilidad y
principios ticos
morales, reglas de
orden y limpieza
en el trabajo.
Valoracin y
Documento
tcnico de
seleccin de
materias
primas para la
transformacin
76
tecnologas propias
y de la diversidad
cultural,
desarrollando
principios y valores
sociocomunitarios,
para satisfacer las
demandas
productivas de la
comunidad.
Utilizamos
herramientas
analgicas y
digitales en el
diseo industrial, a
travs del
reconocimiento de
los diversos
instrumentos y
materiales de
dibujo tcnico
bsico,
promoviendo la
capacidad creativa
con valores
sociocomunitarios,
propias y diversas en los
procesos de produccin
comunitaria.
Construccin de tecnologas
adecuadas a la produccin
local.
Seguridad industrial y el
cuidado socioambiental.
Dibujo tcnico bsico como
recurso potencial en la
productividad.
- Instrumentos geomtricos de
dibujo de la diversidad
cultural.
- Escalas de ampliacin y
reduccin de avistamiento.
- Formatos de planos de
construccin de piezas
tecnolgicas.
- Diseo de figuras
geomtricas, proyecciones y
perspectivas de nuestras
comunidad.
Anlisis, revisin bibliogrfica y bsqueda de informacin tcnica,
referente a las tecnologas de nuestros pueblos y de la diversidad.
Investigacin aplicada en grupos de trabajo acerca de las
tecnologas productivas propias y diversas.
Recuperacin y prctica de valores social comunitarios en el
desarrollo y aplicacin de las tecnologas de nuestro entorno
sociocultural.
Elaboracin de sinopsis histrica que permita la valorizacin de
usos y costumbres de la comunidad en la organizacin del trabajo
productivo.
Reflexin crtica sobre las medidas de seguridad en el taller y el
cuidado del ecosistema.
Accin productiva Aprender Produciendo en coordinacin con
centros, empresas, cooperativas y otras organizaciones del entorno.
Implementacin de prcticas de interaccin institucional del
entorno productivo comunitario.
Interpretacin y presentacin de dibujos de detalle ms usuales del
entorno productivo local.
Realizacin de diseo y elaboracin de dibujos complejos y
especializados del entorno productivo local.
Representacin de figuras geomtricas y otros cuerpos desde
diferentes perspectivas
Representacin de dibujo de los diferentes tipos de materiales, para
los procesos de transformacin mecnica.
Conocimiento y comprensin de la aplicacin del dibujo en los
emprendimientos socioproductivos locales y regionales.
Obtencin de planos de diversas industrias del contexto
interpretando el significado en diferentes lenguas, tanto del dibujo
como el de su simbologa.
Valoracin de la aplicacin de tecnologas de dibujo propios y de la
diversidad cultural, en los procesos productivos de nuestra
preservacin de
tecnologas de
nuestro entorno
productivo.
en productos
tecnolgicos
que satisfacen
las necesidades
propias y de la
diversidad
cultural.
Productos
tecnolgicos
Fabricados
con tecnologas
de nuestros
pueblos y de la
diversidad
cultural.
Diseos
tcnicos
aplicados a las
especialidades
de acuerdo a
normas
estandarizadas
en diversas
lenguas.
Productos
tecnolgicos
diseados en el
ordenador
Diseos
industriales
SABER
Conocimientos y
aplicaciones de
las tecnologas de
nuestro entorno
cultural de
acuerdo a los
productos a
fabricar.
Conocimientos de
Dibujo Tcnico y
manejo de:
-Diferentes
lenguas
-Instrumentos
-Diagramas
-Esquemas
acordes a
nuestros recursos
y necesidades
comunitarias.
HACER Fabricacin de
productos
tecnolgicos, en
funcin a procesos
de transformacin
de materias
primas con
tecnologas de
nuestro entorno.
Tcnicas de
aplicacin de los
instrumentos y
herramientas de
dibujo tcnico.
77
para innovar los
productos
tecnolgicos en
beneficio de la
comunidad.

culturas y otras
- Formas, imgenes y
productos del lugar por
medio de vistas.
- Magnitudes de longitud:
anchura, profundidad y
altura.
- Curvas, abiertas, cerradas y
formas cnicas.
Dibujo tcnico asistido por
un ordenador en el diseo
de la productividad
industrial
Herramientas del ordenador
y su aplicacin en la
productividad industrial.
Entorno Autocad y
configuraciones del entorno
real y diseos complejos
especializados.
Ediciones graficas y
representaciones del dibujo
en segunda y tercera
dimensin.
Representacin en Autocad
de productos tecnolgicos
simples y complejos.
comunidad con principios y valores sociocomunitarios.
Representacin visual de diversos procesos productivos locales por
medio de la tcnica del dibujo industrial.
Utilizacin tecnolgica del diseo industrial asistido por ordenador
en la solucin de necesidades de la comunidad.
complejos
elaborados en
segunda y
tercera
dimensin de
acuerdo a la
actividad
productiva
industrial del
contexto.
DECIDIR
Aplicacin del
dibujo en
trabajos simples y
complejos de la
produccin
industrial.
Utilizacin de
productos
tecnolgicos
producidos en la
comunidad.
78
TERCER AO SEGUNDA FASE REA PRODUCTIVA INDUSTRIAL
TEMTICA ORIENTADORA: ANLISIS DE LA PRODUCCIN Y EL USO DE LA TECNOLOGA Y SUS EFECTOS EN LOS SISTEMAS VIVOS
DIMENSION
ES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Aplicamos
tcnicas de
montaje de
mquinas y
equipos
industriales,
mediante el
reconocimiento de
los componentes
tecnolgicos de
los materiales,
Contribuimos al
desarrollo de
habilidades y
destrezas en
procesos de
produccin con
principios y
valores
ambientales, para
la elaboracin de
productos
tecnolgicos.
Transformamos
la materia prima
productos
elaborados,
reconociendo las
propiedades de
los materiales del
contexto y de la
diversidad,
asumiendo
responsabilidad
sobre las
bondades de la
Madre Tierra,
para responder a
las necesidades
productivas
Taller de tecnologas
de produccin
Tcnicas y tecnologas
propios y diversos del
montaje de maquinas y
equipos industriales.
Taller de tecnologa de
los materiales
aplicados al contexto.
Laboratorio de ensayo
de materiales propios y
diversos.
Salud, seguridad
industrial y ambiental.
Materiales del
contexto y de la
diversidad.
Materiales del lugar y
transformados.
Caractersticas
Tecnolgicas de los
materiales segn su
forma, peso, textura,
dureza y uso en el
entorno productivo.
Clasificacin de los
materiales por sus
tecnologas blandas,
duras y el cuidado del
medio ambiente.
Propiedades fsicas y
mecnicas de los
materiales propios y
diversos.
Innovacin y
procesamiento de los
materiales propios y
diversos aplicados en
Realizacin de montaje industrial en talleres y/o campos de produccin,
aplicando diferentes tcnicas y tecnologas.
Pruebas fsicas y mecnicas en laboratorio que determinen las propiedades
y caractersticas de los materiales (ensayo de materiales)
Fabricacin de productos tecnolgicos en diferentes materiales aplicados al
contexto.
Revisin bibliogrfica y bsqueda de informacin de fuentes diferentes,
sobre la tecnologa de los materiales.
Anlisis y lectura de productos tecnolgicos del entorno productivo y su
comparacin con la tecnologa de los materiales en diversas lenguas.
Prctica de principios y valores sociocomunitarios en el desarrollo de los
procesos de produccin.
Cuidado ambiental, recuperando prcticas sanas de nuestros pueblos y
naciones, para el fortalecimiento productivo local.
Innovacin de los emprendimiento productivos con la utilizacin de
tecnologas de prueba de materiales y los procesos de produccin
desarrollados en el taller o laboratorio del entorno comunitario.
Investigacin de Saberes y conocimientos acerca de las propiedades fsicas
y mecnicas de los materiales.
Problematizacin y crtica a los contenidos tecnolgicos que permitan
desarrollar nuevos conocimientos.
Utilizacin de diversas lenguas en la lectura de manuales y catlogos de
materiales propios y de la diversidad.
Prueba de ensayo de materiales diversos cuidando el medio ambiente.
Obtencin de informacin de diversas fuentes acerca de los materiales
existentes en el mercado tomando en cuenta sus caractersticas fsicas,
mecnicas, qumicas y dimensiones de normalizacin.
Planificacin de sesiones de debate en torno a la tecnologa de materiales
y su aplicacin en la resolucin de problemas reales del contexto.
Revalorizacin de principios y valores ancestrales.
Revalorizacin de la lengua originaria en la utilizacin de los materiales
en la industria de transformacin.
Prctica de
principios y valores
sociocomunitarios
en el desarrollo de
los procesos
productivos,
reciprocidad y
cuidado ambiental.
Productos
tecnolgicos
propios
fabricados con
tecnologa
industrial
innovada.
Maquinarias
y equipos de
produccin
industrial
correctamente
instalados.
Documento
de
recopilacin
de materiales
propios y
diversos del
entorno
productivo.
Informes
elaborados de
Investigacin
de Saberes y
conocimientos
acerca de las
propiedades
fsicas y
mecnicas de
los materiales
propios y
diversos
SABER
Conocimientos de
los procesos de
fabricacin y
montaje industrial
con tecnologas
propias y
apropiadas.
Anlisis y
comparacin de
productos
tecnolgicos y la
tecnologa de los
materiales en
diversas lenguas.
HACER
Investigaciones y
nuevos hallazgos de
materiales
industriales de
transformacin.
Pruebas de
laboratorio de las
caractersticas y
propiedades fsicas
y mecnicas de los
materiales y su
utilidad en el
entorno
comunitario.
DECIDIR Fabricacin de
productos
tecnolgicos con
materiales propios
79
emergentes de la
comunidad.
la industria del
entorno comunitario.
Manuales y catlogos
de materiales diversos.
Manejo seguro de
materiales.
Utilizacin crtica de la tecnologa de materiales en la industria de
transformacin y su aplicacin en la comunidad.
y diversos
considerando el
impacto ambiental.
CUARTO AO PRIMERA FASE REA PRODUCTIVA: INDUSTRIAL
TEMTICA ORIENTADORA: VALORACIN DE LAS TECNOLOGAS APLICADAS EN LA PRODUCCIN DEL ENTORNO COMUNITARIO.
DIMENSI
ONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Realizamos el
ensamblado y
embalaje de productos
tecnolgicos, a travs
de conocimientos de
los procesos unin
por fusin y adhesivos
industriales,
asumiendo valores
comunitarios de
cuidado ambiental,
para promover
emprendimientos de
las mancomunidades
con medidas de
seguridad industrial.
Operamos los motores,
mquinas y equipos
tecnolgicos, mediante
el uso de
herramientas e
instrumentos
especializados propios
y de la diversidad,
recuperando y
fortaleciendo
principios y valores
socioambientales de
nuestras culturas,
Taller de Procesos unin,
ensamblado y embalaje
Taller de unin,
ensamblado y embalaje en
los procesos de produccin.
Taller de procesos de unin
por fusin y adhesivos
industriales.
Normas de seguridad
industrial y conservacin
del medio ambiente en el
proceso de unin de
materiales.
Taller de tecnologa de
mquinas, equipos y
herramientas de
produccin
comunitaria.
Caractersticas de las
maquinas y equipos
propios y diversos.
Puesta a punto de las
mquinas y equipos.
Ensamblaje de
componentes
Investigacin documental y experimental de procesos de unin,
ensamblado y embalaje en los diversos contextos productivos.
Fabricacin de productos tecnolgicos con la aplicacin de
procesos propios y diversos de unin por fusin y adhesivos.
Saberes y conocimientos propios y de la diversidad en la
utilizacin de tcnicas de unin, ensamblado y embalaje de
productos industriales.
Conocimientos de diversas normas de seguridad industrial y
conservacin del medio ambiente, en diversas lenguas.
Valoracin de la importancia de prcticas medioambientales.
Recuperacin de valores social comunitarios del entorno
productivo en la aplicacin de las tecnologas propias y de la
diversidad cultural.
Utilizacin crtica de la tecnologa de procesos de unin por
fusin y adhesivos en la industria de transformacin en beneficio
de la comunidad.
Operacin prctica de motores, maquinas, equipos, herramientas
e instrumentos especializados de acuerdo a las especificaciones
tcnicas de los manuales y catlogos.
Realizacin de mantenimientos tcnicos a los equipos,
maquinarias, herramientas e instrumentos especializados de
trabajo del centro educativo.
Desarrollo de procesos de Innovacin tecnolgica para el
fortalecimiento de capacidades productivas industriales en la
fabricacin de productos tecnolgicos.
Lectura de manuales y catlogos de maquinas, equipos y
herramientas en diversos lenguajes.
Revisin bibliogrfica y bsqueda de informacin sobre
Valoracin de las
normas de
seguridad
industrial y
conservacin del
medio ambiente en
los procesos de
unin, ensamblado
y embalaje en los
diversos contextos
productivos.
Reciprocidad y
complementariedad
en el ambiente
educativo
productivo.
Productos
tecnolgicos
fabricados por
diversos
procesos de
fusin y
adhesivos
industriales.
Investigacin
documental y
experimental de
procesos de
unin,
ensamblado y
embalaje en los
diversos
contextos y
diversas
lenguas.
Documento de
seleccin de
tecnologas e
innovaciones
productivas por
procesos de
unin,
ensamblado y
embalaje
considerando el
cuidado
ambiental.
SABER
Conocimientos y
aplicaciones de las
tecnologas de
nuestro entorno
cultural de acuerdo
a los productos a
fabricar.
Conocimientos de
innovacin
tecnolgica
productiva propias
y diversas.
HACER Pertinencia de la
investigacin
documental y
experimental de
procesos de unin,
ensamblado y
embalaje en los
diversos contextos
80
para promover
emprendimientos
productivos
participativos en la
mancomunidad.

Mantenimiento de
motores, maquinas y
equipos tecnolgicos para
el cuidado ambiental.
Herramientas e
instrumentos productivos
propios y de la diversidad.
Herramientas
automticas.
Operacin de motores,
maquinas, equipos,
herramientas e
instrumentos
especializados.
maquinas, equipos y herramientas propios y diversos de los
procesos de produccin.
Saberes y conocimientos propios y diversos sobre maquinas,
equipos y herramientas de procesos de produccin propios y
ajenos en diversas lenguas de la comunidad.
Reflexin crtica acerca de la tecnologa de los motores,
maquinas, equipos, herramientas e instrumentos y los procesos
de produccin comunitaria.
Valoracin respecto a las normas de uso y mantenimiento de
motores, maquinas, equipos, herramientas e instrumentos
productivos del centro educativo productivo.
Elaboracin y construccin de maquinas, equipos y herramientas
propias de ensamblado, de unin por fusin y adhesivos en la
comunidad.
productivos.
Transformacin de
materias primas en
productos,
utilizando
tecnologas
apropiadas de
nuestro entorno.
DECIDIR
Utilizacin de
productos
tecnolgicos
transformados en
nuestra
comunidad.
Aplicacin de la
Innovacin
tecnolgica
apropiada a la
produccin de
nuestra regin.
81
CUARTO AO SEGUNDA FASE REA PRODUCTIVA: INDUSTRIAL
TEMTICA ORIENTADORA: INNOVACIN Y DESARROLLO DE TECNOLOGAS ADECUADAS A NUESTRA REGIN
DIMENSION
ES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Generamos
productos acabados,
mediante los
conocimientos
tcnicos de manejo y
operacin de equipos
tecnolgicos propios
y apropiados de
acabado final,
valorando la
interdependencia
tecnolgica de
nuestras culturas,
para contribuir con
productos innovados
de impacto a la
comunidad.
Realizamos los
diferentes tipos de
mantenimientos, a
travs del
diagnstico, planes
de manutencin
industrial y buen uso
de materiales e
instrumentos,
asumiendo el
Taller de procesos de
produccin y acabado
final
Procesos productivos
propios y diversos de
acabado final.
Gestin de procesos de
fabricacin propios y
diversos.
Implementacin de
tecnologas de fabricacin
apropiadas a nuestro
entorno productivo.
Sucesin de acabado final
productivo sustentable.
Mantenimiento
industrial en los
procesos de produccin
comunitaria
Caractersticas y tipos de
mantenimiento
industrial propios y
diversos.
Diagnostico de los
desperfectos en procesos
productivos comunitario.
Toma de decisiones en la
Seleccin de procesos y acabado final de productos en el
ambiente educativo productivo.
Revisin bibliogrfica y bsquedas de informacin tcnica en
revistas, folletos, libros, peridicos, internet, etc. referidos a los
procesos de acabado final en diversas lenguas.
Talleres de procesos de produccin comunitaria.
Anlisis comparativo de diferentes productos de acabado final.
Planificacin estratgica para obtencin de informacin en
acabado final del producto con tecnologa especializada.
Demostracin de reciprocidad y complementariedad en los
procesos de produccin.
Organizacin de trabajo grupal para la recuperacin de los usos y
costumbres productivos de la comunidad.
Seleccin de tecnologas apropiadas como medio de
fortalecimiento de nuestros procesos productivos.
Innovaciones de la gestin de procesos de fabricacin, que
permitan la reduccin de la dependencia tecnolgica.
Investigacin documental y experimental de procesos de
produccin en la aplicacin del mantenimiento industrial.
Planificacin del mantenimiento industrial aplicado al contexto
productivo de la comunidad.
Grado de responsabilidad en el diagnostico de los desperfectos
en procesos productivos del entorno comunitario.
Revisin bibliogrfica y bsquedas de informacin tcnica en
revistas, folletos, libros, peridicos, etc. referidos al
Prctica de la
reciprocidad y
complementariedad
en los procesos
productivos.
Cualidad de
recuperacin de los
usos y costumbres
productivos de la
comunidad.
Producto
tecnolgico con
acabado final
segn
especificaciones
tcnicas.
Plan de
mantenimiento
industrial
elaborado,
aplicado al
contexto
productivo de la
comunidad.
Documento
elaborado de
sistematizacin
de la
informacin
tcnica del
acabado final
para los
procesos
SABER
Conocimientos y
aplicaciones de las
tecnologas de
nuestro entorno
cultural de acuerdo a
los productos a
fabricar.
Comparacin de
diferentes productos
tecnolgicos en el
acabado final.
HACER
Transformacin de
materias primas en
productos utilizando
tecnologas de
nuestro entorno.
Aplicacin de la
Planificacin del
mantenimiento
industrial en el
contexto educativo.
82
cuidado ambiental
con medidas
preventivas limpias,
para fortalecer los
procesos de
produccin con
emprendimientos
innovadores.
solucin de desperfectos
cuidando el medio
ambiente.
Equipos, herramientas e
instrumentos de
mantenimiento
industrial propios y de la
diversidad.
Especificaciones
tcnicas, manuales y
catlogos de
mantenimiento
industrial en diversas
lenguas.
Operaciones de
mantenimientos y
soluciones de
desperfectos.
mantenimiento industrial.
Anlisis comparativo de diferentes tipos de mantenimiento
industrial
Participacin grupal en lectura de especificaciones tcnicas,
manuales de mantenimiento industrial en diversas lenguas.
Demostracin de reciprocidad y complementariedad en los
procesos de mantenimiento industrial.
Organizacin de trabajo grupal para la recuperacin de los usos y
costumbres de la comunidad.
Seleccin de tecnologas del mantenimiento industrial apropiados
como mejoramiento de los procesos productivos.
Innovaciones de la gestin del mantenimiento industrial, que
permitan la reduccin de los desperfectos en los procesos de
produccin.
productivos, en
diversas
lenguas.
DECIDIR
Implementacin de
tecnologas
apropiadas para el
fortalecimiento de los
procesos productivos
en la transformacin
de objetos
tecnolgicos.
Aporte de Innovacin
tecnolgica del
mantenimiento
industrial adecuado
a la produccin de
nuestra regin.
QUINTO AO PRIMERA FASE REA PRODUCTIVA: INDUSTRIAL
TEMTICA ORIENTADORA: DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES PRODUCTIVAS TECNOLGICAS SUSTENTABLES.
DIMENSIO
NES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER Elaboramos
productos
tecnolgicos
industriales por
ensamble y cambio
forma, analizando y
comparando los
diversos tipos de
materiales por su
dureza y ductilidad,
en reciprocidad con la
Madre Tierra y el
Taller de Procesos de
ensamble y cambio de
forma en la produccin
comunitaria.
Procesos de ensamble
comunitarios (Montaje)
Estructura de los
materiales industriales.
Planificacin de fabricacin de productos tecnolgicos tomando
en cuenta los procesos de produccin aplicado al contexto
comunitario.
Ejecucin de prcticas en el taller de ensamble y cambio de
forma, cuidando el medio ambiente.
Investigacin documental y experimental de los procesos de
produccin de ensamblado y cambio de forma de diversos
productos en beneficio de la comunidad.
Conocimientos tcnicos en la construccin de productos
tecnolgicos aplicados a procesos de produccin diversos, en la
satisfaccin de necesidades de la comunidad.
Disposicin e
iniciativas en la
organizacin y
participacin
solidaria, en tareas
de procesos de
produccin.
Valoracin crtica
del uso de las
energas blandas y
los beneficios en la
comunidad.
Productos
tecnolgicos
diversos
construidos, en
la aplicacin de
ensamble y
cambios de
forma de los
procesos de
produccin en
el taller
educativo
83
Cosmos, para incidir
en la comunidad con
sustentabilidad
productiva.
Transformamos las
energas blandas en
alternativas
sustentables,
mediante la
investigacin de las
fuentes energticas
renovables solar,
hidrulica, elica,
nuclear, geotrmica,
mareomotriz, olas,
friccin, biomasa,
sensibilizando con
responsabilidad el
cuidado ambiental,
para implementar en
sistemas productivos
y soluciones a
problemas
emergentes en la
comunidad.
Dureza y ductilidad de los
materiales
Cambio de Forma de los
materiales diversos.
Procesos industriales
diversos en la comunidad.
Transformacin de las
energas blandas en
alternativas
sustentables de
desarrollo comunitario.
Fuentes de energas
renovables y no renovables
de la Madre Tierra.
Energas alternativas
blandas: solar, hidrulica,
elica, nuclear, geotrmica,
Mareomotriz, olas, friccin,
biomasa y su aplicacin en
las reas productivas.
Principios de generacin de
la energa alternativa,
ecolgica.
Caractersticas tcnicas
productivas de las diferentes
energas ecolgicas
sustentables.
Materiales utilizados en el
diseo, construccin para la
Revisin bibliogrfica y bsquedas de informacin tcnica en
revistas, folletos, libros, peridicos, etc. referidos a los procesos
de produccin diversos de productos tecnolgicos.
Anlisis comparativo de los procesos de produccin e innovacin
tecnolgica.
Procedimientos tcnicos tericos y anlisis de la realidad
sociocultural y econmica, de manera adecuada y organizada, en
la solucin de problemas concretos del entorno productivo
comunitario.
Valoracin de esfuerzos y perseverancia en la bsqueda de
soluciones tecnolgicas propias y diversas del entorno
comunitario.
Correccin, precisin y esmero en la construccin de objetos
tecnolgicos de satisfaccin del entorno comunitario cuidando el
medio ambiente.
Valoracin del equipo de trabajo y de las tcnicas de organizacin
de proyectos tecnolgicos y participacin solidaria, en los diversos
procesos de produccin comunitaria.
Aplicacin de tecnologas apropiadas como medio de
fortalecimiento de procesos productivos del entorno comunitario.
Descripcin fsica de los elementos y componentes
transformadores de las energas blandas y sus diversas
aplicaciones en la solucin de las necesidades y problemticas
comunitarias.
Experimentacin, en campos de transformacin de energas
alternativas e instalaciones de acuerdo a los requerimientos de la
comunidad o regin.
Experimentacin, comparacin de las ventajas y desventajas de
las energas alternativas y convencionales en reas productivas.
Aplicacin de las energas alternativas en sistemas productivos.
Revisin de informacin bibliogrfica y otros medios acerca de la
evolucin de la energa alternativa y su importancia en lengua
originaria y castellana.
Clasificacin de las energas renovables(solar, elica, hidrulica,
mareomotriz, geotrmica, olas, biomasa)
Teorizacin de saberes y conocimientos propios y diversos de las
trasformaciones de energas alternativas en electricidad de baja y
alta potencia.
Conformacin de grupos de trabajo para la explicacin oral,
expositiva y debate en el ambiente comunitario sobre la
importancia de la energa alternativa.
Reflexin y responsabilidad crtica acerca de la utilizacin
desmedida de la energa elctrica y las consecuencias ambientales
a futuro.
comunitario,
cuidando el
medio
ambiente.
Documento de
Investigacin y
conclusiones
elaborado, de
los procesos de
produccin en
el entorno
productivo
comunitario
inmediato.
Documento
elaborado de
formulacin de
Procedimientos
tcnicos,
conocimientos
tericos y el
anlisis de la
realidad
sociocultural y
econmica, para
la solucin de
problemas
concretos del
entorno
productivo
comunitario.
Documento de
investigacin
acerca de las
energas
alternativas
sustentables.
SABER
Formulacin de
Procedimientos
tcnicos, tericos y
anlisis
sociocultural y
econmico, en la
solucin de
problemas
concretos del
entorno productivo
comunitario.
Observacin,
seleccin y registro
de informacin de
los procesos de
produccin, en el
centro educativo
comunitario.
Conocimientos
prcticos tericos,
investigativos sobre
las energas
alternativas y las
aplicaciones a las
reas productivas.
HACER Realizacin de
prcticas de
ensamble y cambio
de forma en los
procesos de
produccin en el
centro educativo
comunitario.
Fabricacin de
productos
tecnolgicos en los
procesos de
produccin
aplicados al
contexto productivo
comunitario.
Procesos de
transformacin de
las energas
alternativas de
acuerdo a las
necesidades
84
transformacin de las
energas alternativas.
Integracin de valores a la utilizacin de energas blandas en el
marco de la convivencia armnica con la naturaleza.
Valoracin de los beneficios de las energas blandas en la
prestacin de servicios comunitarios en el marco de la convivencia
armnica con la Madre Tierra y el cosmos.
Investigacin e innovacin para la transformacin de los recursos
naturales de la regin para generar energas blandas
transformadas ecolgicas.
Elaboracin de proyectos de emprendimientos socioproductivos en
la comunidad o regin con la aplicacin de energas alternativas.
Implementacin de las energas alternativas como producto
alternativo en la comunidad o regin.
productivas.
Proyecto
Socioproductivo
de
transformacin
de energas:
solar, elica,
hidrulica,
mareomotriz,
geotrmica,
olas, biomasa,
por friccin.
DECIDIR
Aplicacin de
tecnologas
apropiadas que
fortalecen procesos
productivos del
entorno
comunitario.
Innovacin en los
emprendimientos
socioproductivos
con la aplicacin de
las energas
alternativas.
QUINTO AO SEGUNDA FASE REA PRODUCTIVA: INDUSTRIAL
TEMTICA ORIEMTADORA: APLICACIN DE LAS TECNOLOGAS EN LOS PROCESOS DE PRODUCCIN COMUNITARIA.
DIMENSIO
NES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER Generamos productos
elaborados en serie,
por lotes, por
proyectos o a destajo,
a travs de
tecnologas
productivas e
insumos industriales
Taller de Sistemas de
produccin comunitaria.
Taller de produccin
comunitaria en serie
Taller de produccin
comunitaria por lotes
Aplicacin de sistemas de produccin diversos, en procesos de
fabricacin de objetos tecnolgicos, cuidando el medio ambiente en
el centro educativo productivo.
Construccin de objetos tecnolgicos con diversos sistemas de
produccin en el taller del centro educativo comunitario.
Exploracin activa y sistemtica de los sistemas de produccin
diversos, en el entorno productivo comunitario.
Valoracin del
trabajo
comunitario de
procesos de
produccin de
productos
tecnolgicos en el
ambiente
Producto
tecnolgico
fabricado
mediante
sistema de
produccin en
85
acordes a cada tipo de
produccin,
asumiendo postura
crtica respecto a los
sistemas productivos
y su relacin con la
naturaleza, para
contribuir al
bienestar de la
comunidad con
productos de calidad.
Investigamos los
sistemas productivos
locales y de la
diversidad cultural,
mediante el
reconocimiento de los
mtodos avanzados
de manufactura,
tecnologas y
logstica,
promoviendo la
convivencia armnica
entre las diferentes
culturas en el marco
de sus principios y
valores, para
provocar cambios
cualitativos y
cuantitativos en los
sistemas productivos
comunitarios.
Taller de produccin
comunitaria por proyectos.
Taller de produccin
comunitaria artesanal a
destajo.
Tecnologa de sistemas de
produccin comunitaria.
Sistema de Produccin
comunitaria en serie
Sistema de Produccin
comunitaria por lotes
Sistema de Produccin
comunitaria por proyectos
Mtodos avanzados de
manufactura comunitaria
Logstica
Estudio del trabajo
comunitario y
productividad de la
empresa
Anlisis comparativo del accionar tecnolgico de los sistemas de
produccin y los efectos que tiene en el medio ambiente del
contexto comunitario.
Valoracin del trabajo comunitario como medio para el logro del
bien comn, en los procesos de produccin del centro educativo
comunitario.
Reflexin critica con referencia a la calidad de vida, el
aprovechamiento y la degradacin del medio ambiente en el
entorno comunitario.
Eleccin de sistemas de produccin apropiados, en la resolucin de
problemas tecnolgicos y satisfaccin de las necesidades del
entorno comunitario.
Organizacin de la fabricacin de objetos tecnolgicos en los
diferentes sistemas de produccin del contexto productivo
comunitario.
Obtencin de informacin de sistemas de produccin, a travs de
conversaciones, intercambios, encuestas y otros en lenguas
diversas del entorno productivo comunitario.
Estudio de tcnicas ancestrales de fabricacin de objetos
tecnolgicos de acuerdo a los sistemas de produccin diversos, en el
contexto comunitario inmediato.
Anlisis comparativo de los diferentes sistemas de produccin y el
efecto en el medio ambiente del entorno comunitario.
Actitud ordenada y metdica en el trabajo planificado de los
procesos de produccin diversos, del entorno productivo
comunitario.
Sentido crtico y reflexivo sobre lo producido con los sistemas de
produccin diversos, del entorno productivo comunitario.
Eleccin de sistemas de produccin diversos, con mtodos
avanzados de manufactura, apropiados al contexto productivo de la
comunidad.
educativo
productivo.
Valoracin de la
Actitud ordenada
y metdica del
trabajo
comunitario en el
ambiente
educativo
productivo.
serie.

Objeto
tecnolgico
fabricado
mediante
sistema de
produccin
comunitaria por
lote.
Producto
tecnolgico
fabricado
mediante
sistema de
produccin
comunitaria por
proyectos.

Documento de
anlisis
comparativo
elaborado en la
aplicacin de los
sistemas de
produccin.
SABER
Conocimientos y
aplicaciones de
sistemas de
produccin de
objetos
tecnolgicos, del
entorno
productivo
comunitario.
Conocimiento de
tcnicas
ancestrales de
fabricacin de
objetos
tecnolgicos de
acuerdo a los
sistemas de
produccin
diversos del
contexto
productivo
comunitario.
HACER
Construccin de
objetos
tecnolgicos
aplicando
diversos sistemas
de produccin en
el taller del
centro educativo
comunitario.
Organizacin de
construccin de
objetos
tecnolgicos
aplicando
sistemas de
produccin
86
diversos del
contexto
productivo
comunitario.
DECIDIR
Aplicacin de
sistemas de
produccin
diversos y
apropiados, con
mtodos
avanzados de
manufactura del
contexto
productivo
comunitario.
Innovacin
tecnolgica en la
aplicacin de los
sistemas de
produccin.
SEXTO AO PRIMERA FASE REA PRODUCTIVA: INDUSTRIAL
TEMTICA ORIENTADORA: FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES CREATIVAS CIENTFICAS TECNOLGICAS, CON VALORES SOCIOCOMUNITARIOS.
DIMENSIO
NES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS
EVALUACIN PRODUCTOS
87
SER
Instalamos talleres
de produccin
comunitaria, a travs
del estudio de
localizacin,
organizacin de
equipamientos
tecnolgicos en
instalaciones de
planta de acuerdo a
normas,
revalorizando la
redistribucin
equitativa de
productos, para los
emprendimientos
productivos y el
bienestar social
comunitario.
Desarrollamos
gestin y
administracin de
talleres, laboratorios
y campos de
produccin
comunitaria, a travs
de diagnstico,
planificacin,
organizacin y puesta
en marcha de los
procesos de
produccin,
promoviendo la
gestin transparente
en los procesos
administrativos,
para consolidar una
organizacin
empresarial
comunitaria
productiva de
calidad.
Taller de Planificacin e
instalaciones de equipos
tecnolgicos para
procesos de produccin
comunitaria.
- Mtodos cuantitativos de
investigacin para
localizacin de
instalaciones comunitarias
- Localizacin de
instalaciones
comunitarias.
Diseo y organizacin de
talleres y campos de
produccin.
Procesos productivos
diferentes y distribucin
en planta.
- Instalacin de taller de
produccin de acuerdo a
normas.
Gestin y administracin
de Talleres, laboratorios,
campos de produccin
comunitaria
Diagnstico de necesidades
y problemticas
productivas de la
comunitaria
Planificacin de la
produccin comunitaria.
Organizacin de los
talleres, laboratorios o
campos de produccin.
Puesta en marcha de los
procesos de produccin
Sistemas de control y
seguimiento a los procesos
de gestin y
administracin.
Elaboracin de planos de distribucin de las instalaciones de
planta de los procesos productivos en la industria comunitaria
local.
Utilizacin de los mtodos cualitativos y cuantitativos en la
localizacin de instalaciones productivas en el entorno comunitario.
Investigacin documental de la planeacin y diseo de
instalaciones en procesos de produccin del contexto comunitario.
Visitas a empresas comunitarias productivas y pequeas unidades
familiares productivas del contexto local para observar y analizar
la planeacin y diseo de instalaciones.
Reconocimiento y valoracin de la importancia de las tcnicas de
planeacin y diseo de instalaciones de procesos de produccin, en
el entorno productivo comunitario.
Fortalecimiento de la confianza en las posibilidades de plantear y
resolver problemas de la planeacin y diseo de instalaciones de
procesos de produccin, en el entorno productivo comunitario.
Eleccin de tcnicas de planeacin y diseo de instalaciones
apropiadas, en la resolucin de necesidades del contexto productivo
de la comunidad
Aplicacin de la planeacin y control de la produccin, en la
elaboracin de proyectos tecnolgicos apropiados de construccin de
objetos tecnolgicos, en el taller productivo del centro educativo
comunitario.
Elaboracin y presentacin de proyectos productivos de desarrollo
de la regin, en el marco de las caractersticas sociales y culturales
del entorno productivo comunitario.
Programacin de visitas a industrias de manufactura diversas,
con la finalidad de observar la planeacin y control de la
produccin en el contexto comunitario local.
Investigacin documental y experimental en diversas lenguas, de
la Planeacin y Control de la Produccin en el contexto productivo
comunitario.
Fortalecimiento de la confianza y responsabilidad en el
planteamiento y resolucin de problemas de planeacin y control de
la produccin, en el taller productivo del centro educativo
comunitario.
Reflexin y sentido critico en la aplicacin de la planificacin y
control de la produccin, en el contexto productivo comunitario.
Eleccin de formas de planeacin y control de la produccin que
resuelvan necesidades tecnolgicas sociales, en el entorno
Evaluacin del
reconocimiento y
valoracin de las
tcnicas de
planeacin y
control de la
produccin en el
entorno
productivo
comunitario.
Apreciacin del
intercambio de
ideas en la
resolucin de
problemas de la
planeacin y
diseo de
instalaciones del
entorno
productivo
comunitario.
Planos
elaborados, de
las instalaciones
de planta del
entorno
productiva
comunitaria
Documento
elaborado de
reporte de Las
visitas
realizadas a
industrias de
manufactura del
contexto
productivo
comunitario.
Documento de
investigacin
elaborado, de la
planeacin y
diseo de
instalaciones
productivas del
contexto
productivo
comunitario.
Documento
elaborado de
reporte
documental y
experimental de
la planeacin y
diseo de
instalaciones en
el entorno
productivo
SABER
Conocimientos y
aplicaciones de la
planeacin y
diseo de
instalaciones en
procesos de
produccin del
contexto
comunitario.
Conceptualizaci
n de la
planeacin y
diseo de
instalaciones
aplicados al
contexto
productivo
comunitario.
HACER Desarrollo de
proyectos
tecnolgicos
aplicados a la
planeacin y
diseo de
instalaciones
Aplicacin de los
88
productivo.
mtodos
cualitativos y
cuantitativos de
la localizacin de
instalaciones
productivas en el
entorno
productivo
comunitario.
comunitario.
DECIDIR
Aplicacin del
ordenamiento de
tecnologas de
planeacin y
diseo de
instalaciones en
la resolucin de
problemas del
contexto
productivo
comunitario.
89
SEXTO AO SEGUNDO FASE REA PRODUCTIVA: INDUSTRIAL
TEMTICA ORIENTADORA: DISEO Y EJECUCIN DE EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS EN LA COMUNIDAD.
DIMENSIO
NES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Generamos productos
terminados de
acuerdo a
especificaciones
tcnicas, a travs
sistemas de control
de calidad y sus
normas,
desarrollando valores
ticos en el expendio
y extirpacin de la
competencia desleal
del mercado, para
promover la
produccin local de
calidad en la
comunidad.
Realizamos control de
costos de los
productos, mediante
el clculo de los
diferentes tipos de
costos de los
materiales y los
procesos de
produccin,
valorando la
redistribucin
equitativa e igualdad
de oportunidades,
para la produccin
sustentable de la
Sistemas de Control de la
Produccin y calidad del
producto
Organizacin del taller,
laboratorio o campo de
produccin comunitaria.
Sistemas de control de la
produccin
Normas de seguridad de la
produccin y calidad.
Especificaciones tcnicas
de los productos.
Control de calidad de los
productos terminados.
Puesta a prueba de los
productos a la valoracin
de la comunidad.
Proyectos de sistemas de
la produccin y control de
calidad.
Manejo y control de
costos en la produccin
comunitaria
Clasificacin de los costos
Costo del taller, laboratorio o
campo de produccin
Costos de adquisicin de los
materiales.
Costos de la maquinaria,
equipo y herramientas de
produccin.
Vida til de las mquinas,
equipos, herramientas e
instrumentos.
Realizacin de proyectos tecnolgicos apropiados de la
planeacin y diseo de instalaciones en el entorno
productivo comunitario.
Indagacin documental y experimental de la planeacin y
diseo de instalaciones en el entorno productivo
comunitario.
Planificacin de sesiones comunitarias de debate en la
resolucin de problemas reales de la planeacin y diseo de
instalaciones en el contexto productivo comunitario.
Establecimiento de relaciones entre la planeacin y el
diseo de instalaciones en el entorno productivo
comunitario.
Elaboracin de juicios ticos en relacin con la adopcin y el
desarrollo de tecnologas para la planeacin y diseo de
instalaciones en el entorno productivo comunitario.
Valoracin del intercambio de ideas en la resolucin de
problemas de la planeacin y diseo de instalaciones del
entorno productivo comunitario.
Ordenamiento de la planeacin y diseo de instalaciones
apropiados, en el contexto productivo comunitario.
Diagnstico y determinacin de calidad de servicios de
transportes en las comunidades.
Aplicacin de conocimientos en la resolucin de problemas de
medios de trasporte y prestacin de servicios en el entorno
comunitario.
Descripcin de servicios y cuidado ambiental de los medios
de trasportes con la utilizacin de tecnologas propios y
diversos.
Anlisis de programas sobre la seguridad de prestacin de
servicios de acuerdo a la geografa y su economa del
entorno comunitario.
Preservacin y conservacin crtico del medio ambiente a
travs de los tipos de transportes y su tecnologa.
Aplicacin de tcnicas y metodolgicas de organizacin para
Valoracin de la
confianza y
responsabilidad en el
planteamiento y
resolucin de problemas
de planeacin y control
de la produccin, en el
taller productivo del
centro educativo
comunitario.
Apreciacin de las
normas de control de la
produccin, construidas
cooperativamente en el
ambiente productivo
comunitario.
Proyectos
tecnolgicos
elaborados
aplicando la
planeacin y el
control de la
produccin
comunitaria de
objetos
tecnolgicos.
Objetos
tecnolgicos
construidos,
aplicando la
planificacin y
el control de la
produccin
comunitaria.
SABER
Conclusiones de la
investigacin
documental y
experimental, en diversa
lenguas, de la
planificacin y control de
la produccin, en el
contexto productivo
comunitario.
Conocimientos de la
Planeacin y Control de
la Produccin
comunitaria como
producto y herramienta
de produccin cultural
del contexto comunitario.
HACER Aplicacin de la
planeacin y control de la
produccin, en la
elaboracin de proyectos
tecnolgicos apropiados
de construccin de
objetos tecnolgicos, en el
ambiente educativo
productivo.
90
comunidad.
Tasa interna de retorno de
las maquinarias, equipos y
otros.
Clculo de costos de
produccin por productos, en
serie, por lotes, por
proyectos.
Costos de operacin (equipos,
operacin de equipos,
operador)
Costo de los productos para
el consumidor.
Costos de importacin y
exportacin de productos.
soluciones a los temas relacionados con el trasporte
comunitario.
Planificacin y elaboracin de proyectos comunitarios de
servicio de transporte.
Fabricacin de productos
tecnolgicos aplicando la
planificacin y control de
la produccin del
contexto productivo
comunitario.
DECIDIR
Utilizacin de
metodologas de
Planeacin y Control de
la Produccin
comunitaria.
Innovacin tecnolgica
en la aplicacin de la
Planeacin y Control de
la Produccin
comunitaria del contexto
productivo.
5. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
El desarrollo de las estrategias metodolgicas para la educacin industrial, debe estar enmarcada en una educacin descolonizadora,
comunitaria, intra e intercultural plurilinge, tcnica tecnolgica productiva, lo cual supone encausar la prctica y la teora, desde el
punto de vista propio y de la diversidad cultural; la teora jams estuvo separada de la prctica, porque para Saber es preciso querer Ser
y para Hacer es imprescindible Saber y cuando ya se puede Hacer, entonces con decisin, se puede Vivir Bien: Yaiko kavi vaera (en
Guaran), Sumax kausay (en Quechua), Jajaloma wanas (en Movima), Vitariquio diuna (en Mojeo), Yitash ttya ibata (en
Yurakare), Uxia siborikixhi (en Besero), Said'a meane ekuanasa etiud'esu (en Takana), yaiko tupri (en Gwarayu) y Suma qamaa (en
Aymara).
Una educacin para Vivir Bien, no est orientada a ensear-aprender en el yo individual, sino al contrario en el ensear-aprender
del yo comunitario, dando a entender que lo comunitario se fundamenta en la experiencia de aprender o ensear en comunidad, bajo
los principios de reciprocidad.
En tal sentido las estrategias comunitarias se caracterizan por:
1) Poseer una estructura circular y cclica.
2) Se funda en la relacin irreducible cara-a-cara.
3) Promueve la exteriorizacin de la subjetividad.
4) Da lugar a un uso del lenguaje orientado al acuerdo intersubjetivo.
5) No est subordinada a los campos de conocimientos disciplinarios.
6) No requiere de un explicador y
91
7) Presupone una concepcin vital de aprendizaje que supera la concepcin cognitiva del aprendizaje de didctica moderna.
La estructura circular
La estructura circular consiste en que la organizacin del espacio educativo tiene ese carcter, por estar los participantes situados de tal
manera que todos forman precisamente un crculo. sta es una disposicin que suprime simblicamente la jerarqua del maestro
respecto a los estudiantes, el docente es parte de la comunidad educativa que ensea y aprende, y por ser l parte de ellos en una
relacin cclica de carcter recproco.
Los vnculos geomtricamente lineales es un espacio donde las personas dejan de ser simplemente localizadas para ser controladas o
disciplinadas por la mirada del profesor. La disciplina procede ante todo a la distribucin de los individuos en el espacio.
8
La
estructura circular evita que sea slo alguien quien se arrogue la funcin de visibilizar presencias y ausencias.
El hecho de que todos pueden verse y escucharse instaura un campo de comprensin abierta, antes que un clausurado espacio analtico,
donde slo una persona est convocada a explicar y las dems a ser explicadas, o sea, a ser producidas por el discurso de quien ejerce el
poder del discurso.
La estructura circular, entonces, cancela el principio de localizacin de la didctica moderna: el hecho de que cada quien est
necesariamente situado en un lugar y no en otro. La didctica comunitaria no parcela el aula en individualidades sedentarias que
responden a la autoridad de un maestro. Todo lo contrario: el referente es ms bien fortalecer el ejercicio de la voluntad colectiva,
porque ella es inmune al despliegue de cualquier control.
La estructura circular predispone a todos a escucharse los unos a los otros, a diferencia de la estructura lineal en filas y columnas, que
es el soporte de la mirada vigilante del maestro. La mirada no escucha, slo observa. Para escuchar no es necesario vigilar sino estar
cara-a-cara, no slo entre el docente y los estudiantes, sino entre todos.
La relacin cara-a-cara
Cuando todos estn predispuestos a escuchar, se genera las condiciones para el acontecimiento tico de que todos siempre estn
predispuestos a recibir al otro a travs de su palabra, el uso del lenguaje para expresar lo que cada uno lleva dentro. Lo que se lleva
dentro es lo que se es, es la exteriorizacin del Ser. La irreducible relacin cara-a-cara contribuye a que todos se revelen en el proceso
pedaggico en y por el hablar.
El cara-a-cara como estrategia comunitaria prohbe la posibilidad de que sea slo uno quien ejerza el poder pedaggico de formar al otro.
La estrategia comunitaria niega cualquier jerarqua, sea sta vertical (educacin bancaria) u horizontal (educacin constructivista).
Naturalmente, esto es algo que no ocurre en la estrategia occidental, pues el nico rostro que se revela siempre es el del maestro,
incluso en la psicopedagoga constructiva. Ah la construccin del conocimiento -significativo o no-
9
no pasa de ser un simulacro, porque
el conocimiento ya est preconstituido. Es as que los estudiantes existen slo en la medida en que son sujetos de conocimiento y no
porque puedan hablarse.
8
Michel Foucault: Vigilar y castigar. acimiento de la prisin. M!xico: "iglo ##I$ %&&'$ p. %().
9
En este punto$ la referencia es cr*tica de la +sicolog*a educativa ,M!xico: -rillas$ %&./0 de 1avid 2usu3el.
92
La causa de esta negatividad es, adems de la localizacin jerrquica del profesor, fundamentalmente la estructura lineal (filas y
columnas) del espacio educativo: hecho que evita que los rostros de los estudiantes se revelen entre ellos, porque son privados de la
relacin cara-a-cara.
En la estrategia comunitaria, los estudiantes no estn restringidos a escuchar y/o ver slo el rostro del maestro. El imperativo es
revelarse entre ellos y no ser enseados, o sea, revelados por alguien en verdad extrao a s mismos, cada vez que el profesor los
obliga a repetir algo. A eso se reduce la estrategia de la participacin, la retrica de que es necesario que los estudiantes sean
protagonistas de su propio aprendizaje. En la didctica moderna esto casi siempre se ha dado a travs del pensar, pues es el medio
esencial de revelacin. Sin embargo, sta es tan slo una revelacin de todo lo que es externo al sujeto existente. El pensar no revela al
sujeto mismo, pues l piensa para s, no piensa con ni para otros.
La estrategia comunitaria, en cambio, se sirve bsicamente del lenguaje como medio fundamental de auto-revelacin de las personas. El
motivo es simple: sabemos de la vida de otros slo cada vez que ellos hablan. La estrategia comunitaria, entonces, promueve la
revelacin de las personas en y a travs del lenguaje. La didctica moderna se restringe a revelar los objetos que rodean a los sujetos,
pero no a ellos mismos.
Frente a esta a particularidad, no cabe duda de que es ms racional una estrategia para la auto-revelacin de las personas, porque as
queda fundada la condicin para favorecer el desarrollo de la pedagoga de la reciprocidad, antes que slo procesos cognitivos para la
revelacin de los objetos (conocer por conocer).
La exteriorizacin del pensamiento a travs de la palabra.
En correspondencia a la lgica del cara-a-cara, la estrategia propuesta promueve bsicamente la exteriorizacin del pensamiento:
expresar lo que se es a travs del hablar. He aqu otro rasgo que diferencia la estrategia comunitaria de la estrategia moderna: mientras
sta tiende a consolidar slo la competencia para reflexionar sobre la realidad y obrar individualmente, aquella promueve la expresin
del emergente pensamiento propio y la accin con todos.
Dnde est la particularidad? La consolidacin de la reflexin como fundamento de todo aprendizaje conduce tambin a la soledad
ms originaria, pues no se puede pensar en comunidad, slo en forma individual: si se piensa, se piensa o reflexiona para uno mismo. Si
se habla, en cambio, siempre se habla para otros.
10
El significado de esta precisin es que, a diferencia de las posiciones filosficamente
modernas,
11
ni el sujeto ni la subjetividad tienen existencia tica sino en trminos de lenguaje. No sabemos de las personas por su forma
de pensar o por el despliegue interior de su conciencia, sino porque se dan autnticamente en su hablar o decir.
En este sentido, una estrategia no es racional porque simplemente ensee a pensar, sino porque principalmente orienta a ser recprocos
con y por otros -a ser ticos- a travs de la expresin del mundo-cosmos que ya siempre se lleva dentro. Aqu no caben las subjetividades
forjadas a fuerza de la memorizacin de contenidos, factor que lleva tan slo a repetir lo que nunca fue ni es ni ser propio.
10
4itado por: V*ctor 5ugo 6uintanilla 4oro en 1escoloni7acin Educativa: 89tica de la coloni7acin y descoloni7acin:. ;a +a7: 4*rculo Epistemolgico$ <==/. In!dito.
11
4itado por 6uintanilla$ V*ctor 5.: 1escartes piensa el su>eto como consecuencia del cgito$ ?ant como efecto de la ra7n ,el su>eto trascendental0$ 5egel en t!rminos de conciencia y
autoconciencia y 5eidegger suscri3e el su>eto a sus reflexiones so3re el ser.
93
Estamos hablando de las subjetividades que deben comprenderse como decires, que no se restringen ni son limitadas a reproducir lo
dicho por otros. De ser as, toda responsabilidad, toda reciprocidad, toda tica educativa, sera apcrifa.
12
La estrategia comunitaria, de
este modo, no slo tiende a explicitar la diversidad de subjetividades -pues el uso del lenguaje procede de la absoluta diferencia
13
- sino la
recproca actitud de estar siempre dispuestos a escuchar. Esto explica, a la vez, que la didctica propuesta no sea dependiente de una
estructura de conocimientos preestablecidos, porque el hablar -la expresin de la propia subjetividad- es anterior a todo lo ya dicho los
conocimientos ordenados en campos disciplinarios. Esta caracterstica contribuye a perfilar la didctica comunitaria como un proceso
bsicamente dirigido a educar en la tica de la reciprocidad, antes que simplemente predisponer a las personas a percibir
didcticamente conocimientos en forma individual, para luego legitimar este proceso a travs del examen.
El lenguaje y el pensamiento comunitario
Al quedar desplazada la estrategia que niega la realizacin de la subjetividad en el lenguaje, tambin se instituye el principio de que la
estrategia comunitaria inicia su despliegue con la formulacin de un problema (Por qu hay algo en lugar de nada?, Cules son los
factores que explican que el hombre, a pesar de la educacin, caiga en el mal? Por qu el planeta sufre repentinos cambios climticos?).
Contrariamente a la opinin dominante, preguntar es ms difcil que responder. El plan no es reiterar alguna respuesta ya
preestablecida, sino construir colectivamente otra. As, cualquier conocimiento o saber es una respuesta a una pregunta o problema.
Ello quiere decir que si no hay problemas o preguntas tampoco es posible ningn conocimiento o saber. Nada se crea. Todo se traduce o
construye a partir de acontecimientos histricos. Este rasgo sustituye el uso liberal del lenguaje -expresar slo lo que uno siente y
piensa-, para ms bien concretar la intersubjetividad: el empleo del lenguaje para llegar a acuerdos que consecuentemente presupongan
actitudes comunitarias; es decir, contra individualistas.
El que en el hablar slo busca tener razn, no darse cuenta de cmo son las cosas, considerar lgicamente que es ms fcil preguntar
que dar respuesta, entre otras cosas porque no se corre el peligro de dejar a deber una respuesta a alguna pregunta.
14
A diferencia de
la estrategia occidental que conduce al conflicto, pues la edificacin de la respuesta a un problema trae consigo la confrontacin de
argumentos,
15
la estrategia que ahora reconstituimos a partir del acontecimiento histrico de las comunidades originarias no-modernas,
promueve y concreta la complementariedad.
12
Idem: 9ste es el caso de los educadores @ue asumen posturas pragmAticas sin sa3erlo. "on personas @ue se orientan 3a>o el >uicio de @ue 8el fin explica los medios:.
13
Idem: 8;a diferencia a3soluta$ inconce3i3le en t!rminos de lgica formal$ slo se instaura por el lengua>e. El lengua>e lleva a ca3o una relacin entre los t!rminos @ue rompen la unidad de un
g!nero. ;os t!rminos$ los interlocutores$ se a3suelven de la relacin o siguen siendo a3solutos en la relacin. El lengua>e se define tal ve7 como el poder mismo de romper la continuidad del ser o
de la historia.: Emmanuel ;evinas: -otalidad e infinito. "alamanca: "*gueme$ %&B.$ p. <=B.
14
5ans-Ceorg Cadamer: Verdad y m!todo. "alamanca: Ediciones "*gueme$ %&&/$ p. ((=.
15
Dean-Marc Ferry: ;a !tica reconstructiva.
94
Para ello el uso de la palabra se da siempre de derecha a izquierda
16
no para confrontar lo que alguien dijo antes, sino para contribuir
a la institucin de una respuesta. En esta realidad no existen ni la soledad del cuerpo ni la soledad del pensamiento. En todo caso, ello
sera propio de las pedagogas y estrategias modernas, que estn empecinadas por ensear a estar solos: pensar antes que hablar.
17

Ni la educacin ni las pedagogas ni las estrategias occidentales piensan lo humano en otros humanos, sino que todo y todos estn
sentidos en el propio s-mismo del yo que, por su constitucin, excluye a los otros. El s-mismo careca todava de mirada que viera
ms all de sus muros: el mundo entero quedaba fuera. Si lo tena en l, no lo tena a ttulo de mundo, sino nada ms que a ttulo de
posesin propia.
18
Adems de fortalecer el individualismo, la estrategia moderna subordina el lenguaje al ejercicio de la razn. As, el
hablar queda destinado nicamente a traducir al exterior los movimientos interiores del pensamiento y/o conciencia y no con el
propsito de llegar a acuerdos colectivos, sino con la finalidad de universalizar sus contenidos.
El uso del lenguaje, en la didctica comunitaria, libra de caer en el solipsismo de la conciencia y del pensamiento. El objetivo de esta
didctica, adems de concretar la tica comprendida como reciprocidad, es constituir una comunidad ilimitada de comunicacin sobre el
fundamento de la subjetividad comprendida como lenguaje y ya no ms como una de las consecuencias de la razn o el pensamiento.
19
Ensear-aprender, valorando.
Desde su consolidacin en la segunda mitad del siglo XX, la estrategia siempre ha respondido a un fin: generar condiciones de
posibilidad para aprender los contenidos derivados de los diferentes campos de conocimiento. Esa finalidad subordina toda estrategia a
la expansin y universalizacin de una cultura y, por tanto, tambin de una racionalidad.
20

De este modo, la estrategia moderna favorece la razn enciclopdica, cuya finalidad es transmitir verdades con independencia de las que
poseen las diferentes culturas. La estrategia comunitaria, en cambio, no est subordinada a los contenidos de las disciplinas
occidentales. Su fundamento no es la razn ni su ejercicio cognitivo, sino la tica de la reciprocidad cristalizada en la actitud pedaggica
del maestro y del estudiante. Ello no implica la anulacin de la razn, sino ms bien el despliegue de una racionalidad a imagen y
semejanza de una tica recproca que es distinta de la tica del yo y nadie ms del mundo moderno.
El origen de la racionalidad recproca de la estrategia comunitaria, entonces, no est en los campos de conocimientos y su deseo de
realizarse en toda sociedad a travs de la didctica, sino en el acontecer histrico de las sociedades y comunidades, cuyo pensamiento no
es meramente conceptual, sino bsicamente narrativo como producto de un proceso comunitario continuo.
16
4itado por 6uintanilla$ V*ctor 5. en 1escoloni7acin Educativa: Esta orientacin se sustenta en una particular concepcin y experiencia del tiempo @ue a@u* no corresponde desarrollar.
17
4itado por 6uintanilla$ V*ctor 5. en 1escoloni7acin Educativa: 2@u* aludo a la tendencia educativa de autores como +hilippe +errenoud: 1esarrollar la prActica reflexiva en el oficio de
enseEar. +rofesionali7acin y ra7n pedaggica. Farcelona: Cra$ <==(G 4arlos "ai7: 8EnseEar o aprender a pensar:. Hniversidad de "alamancaG Doseph ovaI 1 y 1. Fo3 CoJin: 2prendiendo
a aprender. Madrid: Mart*ne7 Koca$ ,%&BB0 o Frida 1*a7 Farriga 2rceo y 5ernAnde7 Ko>as$ Cerardo: Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. Una interpretacin
constructivista. M!xico: McCraJ-5ill$ ,%&&B). Mi alusin, en general, es a toda la psicologa educativa de tendencia cognitiva. El caso particular David Ausubel puede audar a tener
una idea de lo !ue se critica.
18
4itado por 6uintanilla$ V*ctor 5. en 1escoloni7acin Educativa: Fran7 Kosen7Jeig: ;a Estrella de la Kedencin. "alamanca: Ediciones "*gueme$ %&&.$ p. %<(.
19
?art Ltto 2pel ha tra3a>ado en este mismo sentido. Ver: ;a transformacin de la filosof*a. -omo II. El a priori de la comunidad de comunicacin. EspaEa: -aurus$ %&B).
20
V*ctor 5ugo 6uintanilla 4oro: 84r*tica a la ra7n enciclop!dica:. El Duguete Ka3ioso.
95
Las sociedades de pensamiento conceptual se caracterizan por abandonar su destino al conocimiento especulativo del yo. Las
comunidades narrativas, en cambio, fundan todo su despliegue en la experiencia, que para ser tal necesariamente debe ser referida. El
conocimiento especulativo se ofrece a travs del concepto, pero la experiencia a travs de la narracin, que es constitutivamente
intersubjetiva, a diferencia del conocimiento terico que no lo es.
Es debido a esta diferencia que la estrategia moderna cumple la funcin de expandir los conocimientos de las reas en el mbito de la
sociedad. Ello, en los ltimos aos, ha supuesto inclusive la organizacin de una suerte de vigilancia epistemolgica para observar en
qu medida el conocimiento de las ciencias es o no respetado en su proceso de transmisin.
21
Parte de esta poltica es la estrategia del
examen.
El examen no es ms que el bautismo burocrtico del saber, el reconocimiento oficial de la transubstanciacin del saber profano en
saber sagrado.
22
La estrategia comunitaria, por el contrario, no slo ignora la estrategia del examen. Al no fundarse en el conocimiento
conceptual, tambin posee la finalidad ltima de legitimar la realizacin del pensamiento narrativo -que consiste en referir experiencia-
a travs de la expresin de la subjetividad.
Comprensin sin explicacin
Al no estar la estrategia comunitaria directamente subordinada a los conocimientos disciplinares, tampoco requiere de un explicador
de contenidos. (...) hay embrutecimiento cuando una inteligencia est subordinada a otra inteligencia.
23
El acto de explicar, adems de
remarcar la desigualdad entre quien explica y los explicados, implica enceguecer para luego devolver la luz.
Quien primero enceguece y luego lleva la luz, obviamente, son la misma persona, que clsicamente pensado, cree que toda educacin
debe necesariamente venir de sus estriles entraas.
La estrategia es cumplir la funcin de dirigir el desenvolvimiento de la clase pero en forma rotativa, algo que es posible en el trabajo con
los estudiantes. En este sentido, lo preponderante no es la persona, sino el conjunto de actividades que deben cumplir por nica vez,
para promover que las mismas sean desarrolladas siempre por otra persona.
Lo comunitario precisamente cobra su sentido ms pleno cuando el maestro no es quien se erige en un simple explicador, sino en
alguien que promueve la intervencin de todos para atender a un problema temtico y encontrar respuestas en forma colectiva. No se
trata de concentrar el ejercicio pedaggico en una persona, sino precisamente en la micro-comunidad del espacio educativo comunitario
de la que el maestro no puede excusarse de ser parte.
Uno de los factores que contribuye a la realizacin de este tipo de estrategia es, precisamente, la renuncia al afn explicador. Por qu?
La explicacin, muy presente en la mayor parte de la educacin, es la principal estrategia de colonizacin de la sociedad y las culturas,
por parte de los campos de conocimiento o reas y su racionalidad individualizante. sta es una colonizacin que hace olvidar que
21
4itado por 6uintanilla$ Victor 5. en 1escoloni7acin Educativa: 4hevallard: ;a transposicin didActica: del sa3er sa3io al sa3er enseEado. Fuenos 2ires: 2i@ue$ %&&%. Ver tam3i!n: Dorge
2ntonio Cast!lum Escalante y otros: 8;a vigilancia epistemolgica en el proceso de construccin del conocimiento y el desarrollo tecnolgico: reflexiones so3re la la investigacin cient*fica y la
enseEan7a experimental.: M!xico: s.d.
22
?art Marx: Kritik des Hegelschen Staatsrechts.
23
Dac@ues KanciMre: El maestro ignorante. Farcelona: Editorial 2lertes$ <==<.
96
nacemos siendo responsables y recprocos por otros, sta es una colonizacin que hace creer que cuantos ms conocimientos se tiene
tambin se es necesariamente mejor. ste es un equvoco. El conocimiento no libra de caer en el mal, si fuera as el mundo sera un
paraso, pero ocurre que precisamente no lo es, muy a pesar de todos los adelantos cientficos y las grandes obras del humanismo
occidental-moderno. Cuando le explicamos algo a alguien con el fin de que pueda entender, lo que en el fondo hacemos es extender
certidumbres que no han nacido de la comprensin entre nosotros mismos.
La explicacin de la estrategia moderna limita y obliga a aceptar como verdadero aquello que se produce y expande con esa condicin en
y desde las reas. Una vez que el proyecto ha concluido en la educacin superior, se procede a hacer lo mismo con otros: explicamos
contenidos, creyendo que con ello contribuimos a la formacin de personas.
24
Naturalmente estamos equivocados, porque realizamos una
estrategia con ausencia de dilogo, comprensin y anulamos la posibilidad de que la tica de la reciprocidad sea posible.
Por qu? es simple, se instaura el fundamento autorreferencial de la razn: los conocimientos disciplinares. La estrategia comunitaria,
por el contrario, reivindica el dilogo, la comprensin, ejerce la pedagoga de la reciprocidad y prioriza la expresin de las
subjetividades. Todo, para descubrir problemas, construir o traducir respuestas. En este caso, resulta irrisorio concentrar la atencin en
la competencia para repetir o aplicar conocimientos. Lo importante es desarrollar o fortalecer la actitud para usar determinados
contenidos y saberes con el propsito ltimo de responder a problemas y necesidades emergentes del contexto.
25
Aprender a preservar la vida
La didctica comunitaria presupone tambin una concepcin de aprendizaje. Si para la racionalidad medio-fin del pragmatismo del
mundo moderno el aprendizaje se da por ensayo y error, y pasa por la repeticin del experimento en condiciones variantes hasta que
haya un resultado, en la didctica comunitaria el aprendizaje est enfrentado a la muerte, para evitarla. Se aprende para preservar la
vida en comunidad, no para depredar la naturaleza, justificar la pobreza, el hambre, la discriminacin, la opresin o la negacin de las
culturas. La afirmacin de la vida no es un fin, sino un proyecto: el de conservarse como sujeto que puede tener fines.
La accin correspondiente es una accin para evitar amenazas a esta vida, que es proyecto.
26
Es por este motivo que ningn aprendizaje
puede darse por accidente, el caso del aprendizaje por ensayo y error de la estrategia moderna. El aprendizaje por accidente hace
presente en la vida la amenaza de la muerte: esto es, conocer por conocer cuando lo fundamental es favorecer los valores de respeto a
la propia vida y a la de los otros, incluyendo la vida de la naturaleza y el respeto por los saberes y prcticas ancestrales.
En este sentido, el aprendizaje de la estrategia comunitaria trasciende la racionalidad medio-fin, porque lo que se aprende la
preservacin de la vida en comunidad- es la condicin misma para que sea posible el ejercicio de la razn, o sea, del conocer. En el plano
de la pedagoga de la reciprocidad, esto significa desarrollar una estrategia para el reconocimiento mutuo entre los sujetos, sin el cual
la accin del sujeto no logra la afirmacin de su vida. Tiene que afirmar la vida del otro, para que sea posible afirmar la propia.
24
4itado por 6uintanilla$ V*ctor 5. en 1escoloni7acin Educativa: 8;e explicamos algo a alguien mAs con el fin de @ue pueda entender. N lo @ue esta persona ha entendido puede a su ve7
dec*rselo a otra:. +aul Kicoeur: -eor*a de la interpretacin. 1iscurso y excedente de sentido. M!xico: "iglo ##I$ %&&B$ p. B(.
25
V*ctor 5ugo 6uintanilla 4oro: 8Educacin$ pedagog*a y curr*culo para la descoloni7acin educativa:. +uIara: o %..
26
Fran7 5inIelammert: 8VIII. El aprendi7a>e frente al criterio de vida y muerte:. El retorno del su>eto reprimido. 4olom3ia: Hniversidad acional de 4olom3ia$ <==<$ p. '(.
97
No se trata del reconocimiento del hablante como hablante en el dilogo. Se trata del reconocimiento entre sujetos que se reconocen
mutuamente como seres naturales, cuya condicin de posibilidad de su vida es la insercin en el circuito de la vida humana.
Enfrentando a la vida y a la muerte, nadie se puede salvar solo.
27
Esta precisin contrarresta la tica del slvese quien pueda, que es
consecuencia de la educacin, las pedagogas y la didctica occidentales.
Para viabilizar los contenidos previstos en el currculo de Educacin Regular, se podr acudir a diversas metodologas y formas de
enseanza y aprendizaje de acuerdo a la experiencia e iniciativa de los maestros y en funcin de las caractersticas locales del contexto
donde est ubicado el centro educativo; pero teniendo cuidado que sean participativas dinmicas y crtico-creativas-reflexivas, y que
desemboquen en acciones concretas y prcticas. A continuacin, como propuestas inciales se sugieren las siguientes estrategias
metodolgicas, las mismas que pueden ser ampliadas, profundizadas y sistematizadas:
El trabajo social comunitario
El trabajo comunitario ha sido la principal caracterstica de las diferentes culturas indgena originarios en las diversas actividades de
inters comn, como el ayni, la minka y otros.
El ayni, como ayuda recproca al interior de una comunidad o del entorno familiar, que en otras palabras significa: Hoy por mi maana
por ti. En la prctica, la esencia de esta cooperacin mutua consiste en mano de obra, productos, bienes materiales y otros, que deber
ser compensado casi en similares condiciones de las recibidas, como un deber moral.
La minka, como ayuda solicitada tambin al interior de la comunidad, especialmente cuando se necesita apoyo moral y fuerza de
trabajo en los periodos de barbecho, siembra, cosecha, techado de casa y otros. En estas actividades el trabajo es compartido y realizado
con un alto servicio comunitario en pro de la familia que lo requiere.
En el proceso de enseanza aprendizaje se adoptarn y adecuarn estas formas de trabajo comunitario en el centro educativo, el taller o
la comunidad local, a travs de equipos de trabajo, crculos de discusin o proyectos pedaggicos, a fin de implementar y/o impulsar
ferias educativas, rescate de la riqueza cultural de los pueblos indgena originarios, acontecimientos artsticos, espacios recreativos,
emprendimientos de obras materiales, cuidado y defensa de los recursos naturales del medio y otros de inters social y educativo.
Las estrategias de trabajo social-comunitario no slo inducirn a la laboriosidad productiva sino contribuirn tambin a intercambiar
ideas y experiencias, a aprender unos de los otros, a fortalecer la solidaridad, reciprocidad y responsabilidad y, sobre todo, a desarrollar
el espritu de sensibilidad social.
La experiencia acumulada
La experiencia era una de las cualidades sobresalientes de nuestros pueblos originarios; incluso, alejados de la letra y escritura,
aprendan una serie de conocimientos y saberes en funcin de sus necesidades vitales (alimentacin, trabajo, vivienda, vestuario y
otros). Cada familia educaba a sus hijos con su propia experiencia y sabidura.
27
I3*dem$ pp. '(-').
98
Por otro lado, la experiencia era el resultado de las acciones comunitarias, porque se establecan nexos de relacin recproca y
complementaria entre todos los miembros de la comunidad, lo que significaba entender que la experiencia se constitua en el saber
histrico y la vigencia de la memoria colectiva permitiendo:
La adquisicin de conocimientos y la prctica de habilidades manuales
El desarrollo de la memoria, la imaginacin y la creatividad
El clculo mental para la resolucin de problemas aritmticos
La convivencia armnica con los dems miembros de la comunidad
El cuidado de los recursos naturales
En este sentido, la experiencia como estrategia metodolgica- debe ser considerada por el maestro y los estudiantes como la base
principal para desarrollar y/o iniciar el aprendizaje de nuevos conocimientos y prcticas; lo que en otras palabras significa aprender de
la vida misma y en un mbito sociocomunitario real.
Cabe aclarar que al acudir a la experiencia sta no debe ser aplicada mecnica y framente, sino analizada desde sus ventajas y
limitaciones as como de su compatibilizacin con otras experiencias similares.
Las estrategias metodolgicas: trabajo social-comunitario y experiencias acumuladas, para que tengan validez y efectividad en el
proceso de aprendizaje de los estudiantes, necesariamente sern desarrolladas a travs de un plan previsto por el maestro y los mismos
interesados; es decir, en comunidad.
La investigacin participativa
La investigacin que se propone en el presente currculo tiene una connotacin diferente a la que tradicionalmente se desarrolla en los
crculos intelectuales; es decir, centrada en los intereses individuales del investigador-especialista que considera el tema de estudio
como objeto y no sujeto; en cambio, en la nueva metodologa de investigacin lo que antes se defina como objeto de estudio, ahora pasa a
ser sujeto, establecindose de esta manera una relacin entre iguales. En el marco de esta concepcin, la investigacin es
eminentemente participativa y comprometida con la comunidad, el grupo social o el conjunto de estudiantes, donde todos deben ser
actores del proceso investigativo, en funcin de la bsqueda de solucin a los problemas planteados, la adquisicin de nuevos
conocimientos o el aporte a la transformacin de la realidad social, econmica y poltica.
Un currculo que no tenga como base a la investigacin participativa acorde con las necesidades imperiosas del centro educativo y la
comunidad local, slo reproducir las condiciones de una educacin repetidora esttica y aislada del contexto donde se desenvuelven los
beneficiarios, y un investigador que trabaje con racionalidades de las culturas forneas y con enfoques y conceptos cerrados, solamente
acrecentar la colonizacin intelectual en desmedro del fortalecimiento de las culturas originarias y de las verdaderas necesidades de la
comunidad. En contraposicin, la investigacin participativa encausar sus acciones para extraer nuevos saberes y conocimientos de la
realidad circundante, mejorar las condiciones de vida de la comunidad, fortalecer la autoestima y la identidad cultural. Relacionada con
99
esta tendencia Ramrez (2007) dice: una nueva propuesta investigativa no debe encasillarse en la consolidacin de trminos
universalistas, atemporales e innecesarios para la perpetuacin de una ciencia unificada con un lenguaje nico
28
.
Respecto a las maneras de llevar adelante una investigacin participativa pueden ser variadas segn el propsito que se persigue,
observando lgicamente, los pasos o momentos del proceso para que sea en lo posible sistemtico y consistente.
6. EVALUACIN
El nuevo modelo pedaggico de transformacin educativa sociocomunitario productivo, exige un cambio profundo de sus instituciones
educativas, de sus procedimientos de gestin, de la formacin de sus maestros, de los planes de estudios, del trabajo docente en todos
sus niveles para alcanzar una educacin descolonizadora, intra e intercultural y plurilinge, comunitaria y productiva.
En este marco, el sistema de evaluacin en educacin, es una variable clave para generar la transformacin de la educacin a partir del
replanteamiento del proceso formativo, que supere la tradicional dicotoma entre la teora y la prctica, la educacin y la produccin, el
estudio y el trabajo, la experiencia y el conocimiento cientfico; supone un trabajo en profundidad y en transdisciplinariedad,
consolidando una relacin sistmica entre todos los componentes curriculares que permitan no slo la adquisicin sino el dominio
pedaggico de los campos de saberes y conocimientos, en sus diferentes reas, traducido en la evaluacin de un sistema de valores (Ser),
conocimientos (Saber), habilidades (Hacer) y emprendimientos o acciones de decisin sociocomunitarios (Decidir), para el ejercicio
profesional del docente (Producto).
El comprender la evaluacin en su carcter integral y holstico, lleva al anlisis e investigacin de procesos educativos. En el currculo
del rea Industrial este proceso educativo implica el conjunto de actividades sistemticamente desarrolladas, que valora, juzga y
verifica logros cualitativos que responden a las dimensiones del Ser, Hacer, Saber, y Decidir; que orientan hacia la calidad del producto
en relacin directa del centro educativo con la comunidad.
El hecho de plantear y estructurar un sistema de evaluacin requiere integrar valores, teora, prctica y produccin, orientado a
desarrollar capacidades: intelectual, cognitiva, emocionales, culturales, etc. Estas consideraciones surgen de la necesidad que tiene
nuestra sociedad para mejorar la convivencia armnica.
La evaluacin debe ser considerada como la oportunidad para mejorar el aprendizaje, y no como un juicio que magnifique los errores; as
mismo debe cualificar las fortalezas y superar aquellas debilidades que se perciben en los objetivos; se debe tener la suficiente
informacin para reorientar los esfuerzos y actividades que se desarrollan.
Las ideas de la evaluacin como funcin de control estricto y sancin, deben ser dejadas de lado. Asimismo, la evaluacin como parte de
la enseanza aprendizaje, debe aplicarse a los diferentes aspectos del mismo; es decir, debe involucrar a los estudiantes como a los
docentes, a los planes de estudio, programas, mtodos y procedimientos, horarios, material didctico, infraestructura, mobiliario, la
propia comunidad, tiene que estar estrechamente ligada a todos los elementos y aspectos que influyen en el resultado educativo
comunitario.
Principios de la Evaluacin
28
Kam*re7$ +a3lo Duan. ;a Investigacin 2ccin$ art*culo pu3licado en la revista magisterio$ 4olom3ia$ <==..
100
La evaluacin como parte integrante del proceso educativo, es una actividad que comprende los siguientes principios:
Descolonizador: Porque, permite recuperar y revalorizar los saberes y conocimientos propios de nuestras culturas, dejando de
lado que lo que viene de afuera siempre es mejor.
Social: Porque, es dar un juicio de cuanto se ha aprendido de un currculo diversificado y territorializado, a partir de las
vocaciones productivas de las regiones; no slo lo deciden los docentes, sino tambin la comunidad que participa en estas
actividades. Porque, lo que se aprende esta directamente relacionado con el desarrollo productivo de la comunidad, as como su
consolidacin cultural y lingstica.
Permanente: Porque los docentes son quienes desarrollan actividades de ayuda al mejoramiento de los aprendizajes de los
estudiantes en el espacio educativo, o fuera de l y por lo tanto mantiene la informacin de las relaciones socioculturales de los
mismos, con su entorno.
Comunitario: Porque, dentro del proceso evaluativo es importante la participacin activa de todos los miembros que conforman
la comunidad educativa.
Intra intercultural: Porque, al hablar de intra e intercultural nos referimos a un mtodo de evaluacin que se basa en un
conjunto de valores y que busca fomentar el pluralismo cultural dentro de las sociedades diversas en un relacionamiento
interdependiente, buscamos propiciar el enriquecimiento cultural de los estudiantes, partiendo del reconocimiento y respeto a la
diversidad, a travs del intercambio y el dialogo, con participacin activa y critica para el desarrollo de una sociedad
multicultural y democrtica basada en la igualdad, complementariedad, reciprocidad y correspondencia.
Productiva: Porque, promueve los emprendimientos productivos de carcter familiar y comunitario, en el marco del desarrollo
de las vocaciones productivas de las regiones y lo vinculado a la matriz productiva, siempre en armona con la Madre Tierra y el
Cosmos. Dentro del proceso de evaluacin se buscar mejorar el nivel de produccin.
Integradora y complementarias entre reas: Porque, buscamos evaluar la capacidad de los estudiantes de integrar las
teoras, mtodos, instrumentos, y, en general frmulas de accin cientfica de diferentes reas, a partir de una concepcin
multidimensional de los fenmenos, y el reconocimiento del carcter relativo de los enfoques cientficos por separado.
Formativa. Porque: incide en las actitudes y en el desarrollo integral de las facultades como persona y como actor de la
sociedad, por tanto, ser un proceso de permanente estimulacin y de consolidacin de actitudes y capacidades comunitarias;
significa que la evaluacin ya no ser sinnimo de examen, control de aprendizaje memorstico, de conocimientos parciales y
fragmentarios y de averiguar lo que el estudiante no sabe, de chantaje, sancin o represin al mismo.
Procesal. Porque, el acto evaluativo no ser un hecho aislado y estanco, sino que acompaar intrnsecamente en todo el
proceso educativo formativo: al inicio, durante y al finalizar los proyectos socioproductivos en un nivel o etapa de la
Educacin Regular; por tanto la evaluacin es un proceso.
Prctica: Porque, la evaluacin exige la aplicabilidad o prctica de todo lo aprendido, entonces se evala los niveles de
experiencia adquiridas con capacidad creadora en la resolucin de problemas.
101
Critica: Porque, el proceso critico de la evaluacin conlleva a la auto evaluacin personal; es decir, la capacidad analtica y el
poder emitir juicios para juzgarse a si mismo bajo el entorno comunitario.
Flexible: Porque, la evaluacin excluye la rigidez operativa del proceso evaluativo, los esquemas, los aspectos normativos del
calendario educativo y otros aspectos, las cuales imposibilitan el estimulo de la capacidad creadora y el inters de estudiar para el
mejoramiento integral del ser humano en funcin social y comunitaria.
Objetivos de la Evaluacin
Detectamos logros, fortalezas, oportunidades y dificultades que se presentan en el proceso de aprendizaje, para ofrecer un apoyo
pedaggico adecuado y oportuno.
Desarrollamos procesos de evaluacin del desempeo de los maestros, para mejorar la prctica pedaggica.
Promovemos procesos de evaluacin participativa e integral de los estudiantes y la comunidad, para mejorar la gestin
educativa.
Garantizamos procesos de evaluacin de saberes y conocimientos prcticos - terico- productivos, para el desarrollo de
aprendizajes sociocomunitario productivos, en las cuatro dimensiones.
Contrastamos los objetivos alcanzados por los estudiantes con los obtenidos por los maestros y la comunidad.
Elementos de la Evaluacin.
Contempla los siguientes aspectos evaluativos:
1. Motivamos: realizamos acciones de motivacin en principios y valores sociocomunitarios (Ser)
2. Conocemos: recibimos y damos informacin de los procesos educativos (Saber)
3. Medimos: eficiencia de los elementos que componen el acto educativo y sus resultados, para emitir un juicio de valor (Hacer).
4. Revisamos: analizamos los elementos del proceso educativo para el logro de mejores resultados (Decidir)
Evaluacin de Aprendizajes
La evaluacin debe ser de carcter participativo, cuantitativo y de observacin cualitativa, en las cuatro dimensiones del Ser, Saber,
Hacer y Decidir.
Antes de efectuar la evaluacin y de seleccionar los medios para ello, se deben responder a las siguientes preguntas:
Qu evaluar? Se evala a los estudiantes en cuanto a: sentimientos, actitudes y valores (Ser) conocimientos terico prcticos (Saber),
habilidades y destrezas de aplicacin productiva (Hacer), y formas de emprendimiento y de relacionamiento con la comunidad (Decidir),
todo de manera integral.
102
Para qu evaluar? Se evala para diagnosticar la situacin formativa del estudiante en el desarrollo educativo.
Cmo evaluar? Se evala continua y sistemticamente, utilizando tcnicas e instrumentos que permitan el acercamiento confiable al
desarrollo evaluativo en forma cualitativa y cuantitativa.
Cundo evaluar? Se evala siempre, durante el aprendizaje, en cada momento que sea necesario, mediante instrumentos de
evaluacin.
Dnde evaluar? Se evala en los procesos de enseanza-aprendizaje tericos, prcticos y productivos; en el espacio educativo y fuera
de l, permanentemente; en actividades especialmente diseadas y manejadas segn el plan de clase; en eventos y/o presentaciones
(cursos, ferias, seminarios, talleres, conferencias, investigaciones de campo, prcticas en los centros educativos); en la comunidad.
Con que evaluar? Se evala con los mtodos, procedimientos e instrumentos de evaluacin diseados para el Modelo Educativo
Sociocomunitario Productivo.
Con quienes evaluar? Se evala con el maestro, los estudiantes y la comunidad educativa. Sin embargo, el responsable principal es
el docente del rea.
A quienes evaluar? Se evala a los estudiantes, a los docentes, a la institucin y a la comunidad en todos los procesos educativos.
Instrumentos de Evaluacin
Los instrumentos deben responder a los criterios especficos del proceso de enseanza aprendizaje que permitan cumplir con los
principios de la evaluacin; estas pruebas pueden ser:
Pruebas de evaluacin escrita
Pruebas de evaluacin oral
Fichas de observacin
Registros de participacin
Lista de cotejo
Demostraciones ferias, exposiciones, otras
Investigaciones
Otros
Criterios de Evaluacin
El sistema de evaluacin del proceso de transformacin curricular comprende un conjunto de elementos que se desenvuelven bajo una
direccin pedaggica e institucional de carcter sociocomunitario productivo, estos son:
Se destacan los valores de responsabilidad hacia la comunidad (Ser)
103
Frecuencias de la participacin personal y comunitaria en el manejo de los conocimientos adquiridos (Saber)
Desempeo de habilidades de ejecucin armnica en la resolucin de problemas (Hacer)
Actitudes de compromiso que consolida la reciprocidad y complementariedad en el medio natural (Decidir).
En este sentido debe responder a las siguientes demandas sociales:
Ayudar a formar integralmente en el marco de las cuatro dimensiones del Vivir Bien en comunidad, para garantizar una vida
saludable y armoniosa para todos.
Eliminar la reprobacin; teniendo en cuenta que este fenmeno perjudic y frustr personas, generaciones, particularmente
nios y jvenes de sectores deprimidos social y econmicamente; a travs de instrumentos de evaluacin que ayuden a asegurar
su formacin.
Estimular y no condenar ni daar iniciativas; ms bien, generar modos y formas que le permitan al estudiante aprender por s
mismo y en equipo.
Los procesos de valoracin deben estar en funcin del logro de objetivos, productos alcanzados, cualidades y potencialidades
personales y de equipo; cuidando de que aquellas reas complementarias no perjudiquen el desarrollo de la vocacin de los
estudiantes.
As, cada uno de estos principios da lugar a las orientaciones que se debe evaluar: la voluntad para saber, el saber para hacer, el hacer
para poder y el poder para Vivir Bien. Naturalmente, ya no estamos hablando de calificar estas orientaciones, sino precisamente de
evaluarlas; es decir, de darles el valor que corresponde a partir de la observacin de un determinado desempeo comunitario. Esto
implica una serie de escalas cualitativas: insuficiente, regular, bien y muy bien.
7. BIBLIOGRAFA SUGERIDA
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REA TECNOLGICA COMERCIAL
1. CARACTERIZACIN
La historia de nuestras culturas en el comercio constituy un factor de unificacin y de intercambio entre las distintas regiones, ste
nace del excedente de la produccin; es decir, una vez abastecida la comunidad, el remanente de esta produccin se utilizaba para el
beneficio de la misma, al intercambiarla por productos necesarios para la convivencia armnica. Como por ejemplo, desde la costa
llegaba el pescado seco a la cordillera de los Andes. De la misma manera, los habitantes de la costa reciban los productos agrcolas y
artesanales.
Los pueblos tenan el derecho de usar en su beneficio una parte de la tierra, la cual se reparta en parcelas entre las diferentes familias
y cuyo tamao dependa de la cantidad de miembros, asegurando una alimentacin suficiente para todos. Si en una regin haba
sequa, plagas de insectos u otros problemas, y se perda una cosecha, al ao siguiente las autoridades repartan parte de esas semillas
para que pudieran realizar una nueva siembra; de esta manera surgieron formas de intercambio con base en los principios de
107
reciprocidad y complementariedad, que son formas de colaboracin mutua entre personas, familias, comunidades y regiones en todos
los aspectos de la vida en comunidad. En los pueblos andinos, los quipus se constituyeron en instrumentos de registro y control de
cuentas e informacin. En el periodo colonial este sistema de registro y control de cuentas fue destruido, por lo que se tuvo que aplicar
nuevos sistemas de control y direccin de las distintas labores productivas; este momento marca el inicio de un periodo mercantilista.
Las experiencias ms sobresalientes de formacin tcnica datan del ao 1957, cuando se intent realizar una formacin paralela en
educacin comercial, para la formacin de bachilleres bajo el amparo del Cdigo de la Educacin Boliviana (1955) ; desde el ao 1962
paulatinamente se va consolidando la formacin tcnica en el rea Comercial con el surgimiento de los Institutos Tcnicos de
Formacin Superior, con carreras como: Tenedura de Libros, Secretariado, Dactilografa y Contabilidad pero, que fue considerada
como una educacin de segunda o para quienes no tenan oportunidades de acceder a estudios superiores o universitarios.
En la actualidad el rea de Educacin Comercial se da en los Institutos Tcnicos Superiores, donde se imparten especialidades como:
Contabilidad, Secretariado Ejecutivo, Marketing, Administracin de Empresas; de igual forma, este tipo de formacin tcnica se brinda
en unidades educativas de convenio, en particular las administradas por la Iglesia Catlica, que impulsan el bachillerato tcnico en las
reas de Educacin Comercial en especialidades similares, pero basados en el modelo neoliberal que favorece e incentiva el
individualismo, pragmatismo y la explotacin incesante de los recursos naturales, convirtindose en una herramienta de
neocolonizacin, donde se acrecenta la desigualdad e inequidad de una economa devastadora de los valores, favoreciendo el
consumismo extremo lo cual acelera el proceso de desequilibrio y destruccin de la Madre Tierra.
En el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, el rea de Educacin Comercial responde a una nueva visin de percibir la
realidad, fundamentado en principios de descolonizacin, educacin comunitaria, intra-intercultural, plurilinge y productiva; con base
en los valores de reciprocidad, complementariedad, equilibrio armnico con la Madre Tierra y el Cosmos, igualdad de oportunidades y
redistribucin de los productos, servicios y bienes sociales; lo cual orienta hacia los procesos productivos, adoptando una formacin
cientfica, tcnica, tecnolgica productiva que desarrolla los saberes y conocimientos de los pueblos indgena originario campesinos en
complementariedad con los avances de la ciencia y la tecnologa propia y de la diversidad cultural, para contribuir al desarrollo integral
y holstico del estudiante, constituyndose en una educacin de la vida, en la vida y para la vida. En este sentido la Educacin
Comercial debe estar basada en el fortalecimiento de los principios y valores para una vida comunitaria; es decir, en el ejercicio de
distintas actividades integradas al beneficio del entorno, lo cual garantiza el desarrollo de la comunidad y de la persona, logrando una
economa equilibrada, evitando la depredacin de la Madre Tierra, as como una distribucin equitativa de los productos y ganancias,
con sentido comunitario.
La formacin en el rea Comercial permite resolver problemas y satisfacer las demandas de manera creativa y con pensamiento crtico,
con capacidad para interpretar la realidad socio-econmica orientados a generar emprendimientos econmicos con el propsito de
producir nuevas formas de realizar procesos comerciales, donde los productos a comercializarse sern proyectados y desarrollados por
las comunidades, en base a su cultura y tradiciones. Esto contribuir a la generacin de modelos de gestin propios y contextualizados
a cada regin productiva, fortaleciendo la investigacin aplicada y su incorporacin como un rea de desarrollo productivo, permitiendo
potenciar iniciativas de emprendimiento, en la perspectiva de contribuir al desarrollo regional y del Estado Plurinacional.
Desde el rea Comercial se promueve un aprendizaje como actividad social, donde se asimilan los modos sociales de actividad y de
interaccin, donde los estudiantes plantean diversos criterios y alternativas para la solucin de tareas en el mbito comercial,
108
ampliando el marco de anlisis, de procedimientos, desarrollo de habilidades y la toma de decisiones siendo que actualmente
interactuamos en un mundo altamente globalizado, impulsando la innovacin e investigacin de cada contexto sociocultural para
fomentar, mejorar, y cualificar las formas tradicionales de comercio, como las ferias ancestrales, mediante acciones comerciales que
satisfagan las necesidades y demandas de la comunidad aprovechando las diferentes formas de organizacin comunitaria productiva.
Un elemento vital para el desarrollo de la formacin en el rea Comercial es el uso de la diversidad de lenguas maternas, originarias y
extranjeras, pues este fortalece los procesos de intercambio comercial, el conocimiento, valoracin de las costumbres, formas de
intercambio, formas de administracin de la produccin fortaleciendo y complementando el nuevo enfoque de interaccin de procesos
productivos y comerciales.
La formacin en educacin comercial tiene un alto nivel de aplicacin prctica en todas las reas del proceso productivo y se constituye
en una instancia de integracin y articulacin entre estudio y trabajo para el desarrollo productivo regional, pues la produccin de todos
los campos y reas de saberes y conocimientos desembocan y surge de la aplicacin inter y transdisciplinarios
Los componentes sobresalientes en esta propuesta especficamente son los siguientes:
Produccin.- Est orientada a promover emprendimientos productivos en cualquier mbito y vocacin productiva para la
generacin de empresas comunitarias a travs de la elaboracin de proyectos socioproductivos, tcnicas de investigacin especfica de
mercado y gestin administrativa para el desarrollo comercial de productos respetando los derechos de la Madre Tierra y el Cosmos.
Comercializacin.- Es la redistribucin e interrelacin armnica de los procesos de intercambio de bienes y servicios de forma justa,
humana y solidaria basada en valores sociocomunitarios, buscando fortalecer la comunidad, valorando la vida y el trabajo, exige
tica, transparencia, participacin, equilibrio en las relaciones y acceso a los conocimientos e informaciones mediante el estudio de
tcnicas de ventas, mercadeo y con poder de aplicarse a cualquier rea productiva donde la produccin parte de satisfacer las
necesidades primarias, se constituye en una oportunidad de generacin de ingresos.
Administracin y Contabilidad.- Los cuales estn orientados hacia un uso transparente, aplicado y productivo del rea
financiera, contable y administrativa, as como las tcnicas de formacin secretarial; que es importante la recuperacin, revalorizacin
de los saberes y conocimientos ancestrales en administracin y control de cuentas para su complementacin y de esta manera aplicar los
procesos administrativos, contables y formacin secretarial orientadas a apoyo a los procesos productivos.
2. FUNDAMENTACIN
El rea Comercial responde a los cambios profundos de la sociedad promoviendo nuevas formas de pensar y reflexionar respecto a la
igualdad y el bien comn en la redistribucin de los excedentes de la produccin as como la convivencia armnica entre la humanidad,
la Madre Tierra y el Cosmos para el desarrollo de la comunidad mediante la transformacin de la tendencia consumista e
individualista; aprendiendo a comercializar de acuerdo a los valores ancestrales, es decir, no para explotar o engaar al otro sino para
que la comunidad crezca y se desarrolle utilizando el principio del nosotros y no del yo; considerando a la persona como un ser
comunitario que se desenvuelve en medio de procesos socioproductivos, creativos, recprocos y complementarios respetando la
diversidad e identidad cultural de todos los pueblos. Esto implica tambin la concienciacin sobre la promocin y consumo de productos
109
y servicios propios, reconociendo que cada vez que se consume un producto hecho por manos bolivianas, estamos contribuyendo a una
redistribucin efectiva del ingreso desde un enfoque comunitario.
La Educacin Comercial parte de los saberes, conocimientos y experiencias de intercambio comercial con transparencia, justicia y
redistribucin equitativa de los recursos, practicada por los pueblos indgenas originario campesinos, complementados con los de la
diversidad cultural.
El rea Comercial se fundamenta en la escuela Ayllu de Warisata basada en principios de liberacin, organizacin comunal, produccin
comunal, revalorizacin de la identidad cultural, solidaridad y reciprocidad, siendo la comunidad como sustrato de ellos en una escuela
productiva de trabajo colectivo, solidario y cooperativo. El rea de Educacin Comercial contribuir de manera holstica al desarrollo de
las relaciones de intercambio-retributivas- econmico-ticas: de y hacia el ser comunitario, la comunidad y el Estado Plurinacional para
alcanzar una educacin orientada a la formacin integral y territorial, articuladas a las identidades culturales y vocaciones de las y los
estudiantes con una alto nivel de aplicacin prctica en todas las reas del proceso productivo.
Sobre la base de una pedagoga activa e integral, como la de Warisata, que vincula la tecnologa y la produccin a la vida, que toma
como base al modelo socio-comunitario productivo que se fundamenta, en la psicologa histrico-socio-cultural, del aprendizaje y la
pedagoga socio-crtica. Es un educarse en la vida y para la vida, es aprender produciendo, es la formacin de profesionales con slidas
bases cientficas; como fuerza productiva, aplicada permanentemente a la vida; donde la ciencia y la tcnica se transforman en
institucin social, que garantizan el desarrollo y bienestar de la colectividad del Estado Plurinacional.
Enfoque. Emprendimientos productivos.- Haciendo nfasis en el potenciamiento de las vocaciones productivas de cada regin y
transformacin de la realidad econmica siendo ms justa y equitativa.
Transparencia.- En el manejo de instrumentos financieros, contables, procesos administrativos y de mercado, conciencia tributaria
reflejada en la voluntad del ciudadano de cumplir con sus obligaciones entiendo que ello redundar en beneficio de la sociedad en
reciprocidad con las actividades comerciales que realice.
Enfoque. Emprendimientos productivos.- Haciendo nfasis en el potenciamiento de las vocaciones productivas de cada
regin y transformacin de la realidad econmica siendo ms justa y equitativa.
Transparencia.- En el manejo de instrumentos financieros, contables, procesos administrativos y de mercado, conciencia tributaria
reflejada en la voluntad del ciudadano de cumplir con sus obligaciones entiendo que ello redundar en beneficio de la sociedad en
reciprocidad con las actividades comerciales que realice.
3. OBJETIVO
Fortalecemos las potencialidades productivas territoriales con valores sociocomunitarios, mediante los saberes y conocimientos propios
y de la diversidad en tcnicas de mercadeo social, gestin administrativa, contabilidad y asistencia comercial, desarrollando procesos de
intercambio comercial de acuerdo a las vocaciones productivas regionales, para generar emprendimientos que contribuyan a la
consolidacin de la economa sociocomunitaria.
4. PLANIFICACIN CURRICULAR
110
La planificacin curricular presenta en sus diferentes aspectos formativos de la siguiente manera:
Las temticas orientadoras de fase guan el planteamiento de los objetivos especficos y la organizacin del conjunto de contenidos
previstos para toda la fase, en cada rea de saberes y conocimientos. A su vez, orientan el planteamiento del los Proyectos
Socioproductivos que surgirn de la comunidad.
Los objetivos especficos, que se expresan en relacin holstica, son formulados en funcin de las temticas orientadoras y guan el
planteamiento de los contenidos que requieren desarrollarse, para lograr el desarrollo de las dimensiones del ser humano y el producto
al final de cada fase.
Los contenidos y ejes articuladores son propuestos de manera integrada y planteados en el marco de los valores sociocomunitarios, lo
intracultural intercultural y plurilingismo, la convivencia con la naturaleza y salud comunitaria, as como la educacin para la
produccin.
Las orientaciones metodolgicas son sugerencias de actividades que operativizan y dinamizan el desarrollo de los contenidos y ejes
articuladores, vinculando la prctica, teora, valoracin y produccin. stas responden al desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber,
Hacer y Decidir, en los diversos espacios pedaggicos. Son solamente sugerencias que pueden ser mejoradas o replanteadas segn las
caractersticas socioculturales, lingsticas y necesidades de las y los estudiantes, la naturaleza de los contenidos, las experiencias de
maestras y maestros y la consideracin de otros factores que permitan un desarrollo adecuado y pertinente de los procesos educativos.
La evaluacin est formulada bajo criterios cualitativos y cuantitativos; valora el logro de objetivos holsticos y el desarrollo de las
dimensiones humanas en cuanto a la prctica de valores sociocomunitarios, saberes y conocimientos, prcticas productivas innovadoras
e impacto en las transformaciones econmicas y socioculturales, tomando en cuenta la vida en la cotidianidad.
El producto o resultado desarrollado en el proceso educativo y logrado en un ciclo completo de un grupo de contenidos o al final de cada
fase, responde a los objetivos holsticos, a las necesidades e intereses de la comunidad educativa, as como a las vocaciones productivas
locales y potencialidades territoriales o regionales. Sin embargo, es posible crear otros productos o resultados en relacin a las
necesidades, los intereses y potencialidades de la comunidad educativa a travs de los proyectos socioproductivos, en el marco del
Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.
TERCER AO PRIMERA FASE REA PRODUCTIVA COMERCIAL
TEMATICA ORIENTADORA: RECUPERACIN DE TECNOLOGAS PRODUCTIVAS Y PROCESOS SOCIOCULTURALES DE NUESTRA REGIN
DIMENS
IONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
111
SER
Fortalecemos
valores de
honestidad y
responsabilidad
, estudiando
lineamientos
bsicos de la
administracin
y contabilidad,
a travs de
prcticas en
unidades
productivas
familiares y
comunitarias,
para desarrollar
la
administracin
participativa y
transparente en
la comunidad
de la regin.
Aplicamos
procedimientos
de mercadeo, a
travs del
anlisis de las
bases
econmicas y
caractersticas
ADMINISTRACIN
COMUNITARIA
Roles y tipos de
administracin
Elementos de la
administracin aplicada.
Formas de
administracin propia de
la familia y la
comunidad.
CONTABILIDAD BSICA Y
APLICADA A UNIDADES
PRODUCTIVAS
La Empresa, sus
elementos y clasificacin.
La doble partida en las
transacciones
comerciales y sus efectos
en la ecuacin contable.
Metodologas y sistemas
originarios.
Transparencia
EL CIUDADANO Y SU
RELACIN CON LA
ADMINISTRACIN
TRIBUTARIA.
MERCADEO
INTRACULTURAL E
INTERCULTURAL.
Caractersticas
intraculturales del
mercado
La economa del don
El Trueque
Organizacin de Visitas a empresas comunitarias productivas y pequeas
unidades familiares productivas del contexto para observar y analizar su
forma de administracin y funcionamiento.
Identificacin de las distintas formas de administracin tradicionales de la
regin en base a relatos orales y otros mediante el uso de lenguas.
Organizacin de grupos asumimos responsabilidades sobre la contabilidad
bsica, tomando como referencia una unidad productiva.
Anlisis, revisin bibliogrfica y bsqueda de informacin tcnica-comercial,
referente a las tecnologas de nuestros pueblos y de la diversidad.
Investigacin aplicada en grupos de trabajo acerca de las tecnologas
productivas propias y diversas.
Elaboracin de sntesis histrica de la contabilidad bsica que permita
valorizar usos y costumbres de la comunidad en la organizacin del trabajo
productivo.
Realizacin de debates sobre las diversas formas de innovacin administrativa
recuperando saberes y conocimientos propios y diversos.
Comparacin de las ventajas y desventajas de las organizaciones y empresa
existentes en nuestro entorno.
Realizacin de dilogos entre estudiantes y la comunidad para reflexionar
sobre las formas de administracin y contabilidad ancestrales y del entorno
familiar.
Participacin en el fortalecimiento de las organizaciones sociales y pequeas
unidades productivas y familiares del entono cercano.
Accin productiva Aprender Produciendo en coordinacin con centros
productivos, empresas, cooperativas y otras organizaciones del entorno.
Implementacin de metodologas y sistemas originarios transparentes con la
interaccin institucional del entorno productivo comunitario.
Organizacin de visitas a instituciones u organizaciones comunitarias e
individuales para aplicar los conocimientos adquiridos del intercambio intra
intercultural.
Realizacin de actividades internas que demuestren la utilizacin de los
elementos del intercambio regional
Observacin y categorizacin de los mercados intra intercultural.
Valoracin de la
identidad cultural
con honestidad y
responsabilidad
en el desarrollo
administrativo y
contables de las
potencialidades
de la regin.
Documento de
diagnostico
realizado en las
unidades
productivas y
familiares del
entorno con
propuesta
emprendedoras
en su
administracin
contable.
Documentos
comerciales
elaborados,
habiendo hecho
uso de las
tcnicas y
herramientas
propias que
SABER
Diferenciacin de
la
administracin y
la contabilidad
ancestral,
adoptando una
conceptualizacin
til en las
pequeas
organizaciones
productivas y
familiares del
entorno cercano
HACER Aplicacin de la
clasificacin,
organizacin de
los documentos
comerciales, su
manejo, uso de
herramientas
bsicas
administrativas y
contables con
elementos propios
de la regin.
112
del mercado
regional,
fortaleciendo
valores de
reciprocidad y
complementarie
dad, para
promover una
economa
comunitaria con
equidad social.
Aplicamos
procedimientos
tcnicos, en la
elaboracin de
documentos
comerciales, a
travs del
estudio de
normas de
gestin
administrativa,
promoviendo el
ejercicio de
principios y
valores
sociocomunitari
os, para
optimizar el
intercambio
comercial en
beneficio de la
comunidad.
La permuta
Comprensin del
Mercado Comunitario
Ferias Comunitarias El
mercado.
Bases de Intercambio en
del Mercado Regional.
Caractersticas inter
culturales del mercado.
DOCUMENTOS
COMERCIALES
COMUNITARIOS
Intercambio comercial en
la economa social
comunitaria.
Caractersticas de los
documentos comerciales.
(Nota de pedido y
remisin, recibo, vale,
factura, cheques, letras
de cambio, pagares,
boletas de garanta,
seguros, plizas, tarjetas
de crdito, debito, giro
bancario y cotizaciones.)
Clasificacin de los tipos de productos en los mercados locales y ferias de la
regin.
Elaboracin de fichas de registro para la identificacin del mercado
Comunitario.
Reflexin estudiantil, sobre los fundamentos del mercadeo intra
intercultural, con dilogos propositivos.
Optimizacin de planteamientos slidos de soluciones creativas e innovadoras
en procesos de mercadeo intra intercultural social de acuerdo al contexto o
regin.
Identificacin de las diferentes caractersticas interculturales de los
documentos comerciales y de respaldo.
Organizacin de lectura de cartas comerciales como actividad integradora en
las reas productivas, utilizando el anlisis de redaccin en las
correspondencias.
Clasificacin y organizacin de los documentos comerciales y de informacin en
forma sistemtica y ordenada.
Presentacin de los elementos propios e incorporacin en los documentos
comerciales, as como la utilizacin del idioma propio de la regin para su
comunicacin interna.
Demostracin de los valores de responsabilidad, puntualidad y transparencia
en la redaccin de cartas, solicitudes y cartas de respuestas.
Utilizacin del anlisis crtico y reflexivo de los elementos positivos y negativos
en la prctica de los distintos documentos comerciales.
Resolucin de problemas de correspondencia, aplicando la redaccin y el envi
de diferentes tipos de cartas para comunicarnos con la empresa, comunidad y
sociedad.
contribuyan al
funcionamiento
de las unidades
productivas.

Diario de campo
con
aproximaciones
del intercambio
intra
intercultural
social, realizadas
en las ferias y
mercados locales,
para el
empoderamiento
de las
potencialidades
de la regin.
DECIDI
R
Elaboracin de
distintos
diagnsticos del
uso de
herramientas
contables
administrativas,
documentos
comerciales, para
la transformacin
de las unidades
productivas y/o
familiares en las
que participa.

113
TERCER AO SEGUNDA FASE REA PRODUCTIVA: COMERCIAL
TEMTICA ORIENTADORA: ANLISIS DE LA PRODUCCIN Y EL USO DE LA TECNOLOGA Y SUS EFECTOS EN LOS SISTEMAS VIVOS.
DIMENS
IONES
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Fortalecemos el
liderazgo
comunitario y el
espritu
emprendedor, a
partir de los
procesos
administrativos
, investigando
los factores que
intervienen en
la contribucin
al SIN, para
generar
unidades
productivas
comunitarias
sustentables.
FASES DE LOS PROCESOS
ADMINISTRATIVOS
PRODUCTIVOS
Administracin
productiva.
Planificacin.
Organizacin.
Direccin.
Control.
Oportunidades de
emprendimientos.
EL SIN, CODIGO
TRIBUTARIO, PADRN Y
TIPOS DE
CONTRIBUYENTES
Elaboracin de planes de negocio y procesos administrativos para una unidad
productiva.
Categorizacin de ideas y oportunidades de negocios.
Organizacin y realizacin de procesos administrativos simulados en la
comunidad educativa.
Progresin de la visin espiritual del emprendedor con valores comunitarios y
autodeterminacin.
Valoracin de las potencialidades y estructura empresarial comunitaria de la
regin.
Participacin en el fortalecimiento de las organizaciones econmica o pequeas
unidades productivas.
Participacin en prcticas contables y de forma sistemtica acorde al tipo de
actividad econmica productiva.
Fortalecimiento
de los valores de
identidad y
espritu
emprendedor de
los pueblos y sus
potencialidades
de la regin.
Documento de
ideas de
oportunidades
de
emprendimient
os comunitarios
en funcin al
proceso
administrativo
aplicado a los
procesos
productivos
Propuesta de
uso
procedimientos
contables
SABER Anlisis y
reflexin de los
conocimientos
adquiridos sobre
la estructura
administrativa y
contable de las
unidades
productivas de la
regin
114
Practicamos la
contabilidad
bsica en la
gestin de las
unidades de
produccin,
estudiando las
variaciones
contables y la
coparticipacin
tributaria,
promoviendo
actitudes de
responsabilidad
sociocomunitari
a, que
fortalezcan la
unidad
productiva y la
economa de la
comunidad.
PRACTICAS Y
PROCEDIMIENTOS
CONTABLES
TRANSPARENTES
Definiciones y conceptos
de la contabilidad.
LAS TRANSACCIONES
COMERCIALES
La cuenta, teora de las
cuentas, asientos
partida doble,
Principio de
transparencia en las
practicas y
procedimientos
contables.
Variaciones en la
ecuacin contable
(permutativo y/o
modificativo)
Saberes contables
ancestrales
Realizacin de prcticas contables asistidas en diferentes centros productivos y
aplicacin de los diferentes procedimientos contables.
Explicacin y anlisis de las variaciones de la ecuacin contable y su
aplicacin en las unidades productivas.
Realizacin de debates sobre las formas de innovacin contable con
conocimientos propios y diversos.
Optimizacin del equilibrio, responsabilidad, honestidad y transparencia, en
el plan de cuentas acorde al tipo de actividad econmica.
Concientizacin de los derechos y obligaciones impositivas que establece la
reforma tributaria y sus decretos reglamentarios
Realizacin de prcticas comunitarias continas de desarrollo espiritual del
emprendedor.
Identificacin de ideas y oportunidades de negocios en emprendimientos
comunitarios utilizando tcnicas de liderazgo.
Realizar actividades donde interviene la direccin del marketing, donde estas
ejerzan un control directo e indirecto (estructura empresarial, instalaciones
tcnicas) y factores que intervienen como ser: factores econmicos,
demogrficos, culturales, polticos, legales, recursos naturales y otros.
Organizacin sistemtica y ordenada de los instrumentos financieros de
emprendimientos comunitarios.
transparentes
incorporando
conocimientos
ancestrales
aplicadas las
actividades
diarias en las
unidades
productivas y
familiares.
Documento
donde se
identifiquen los
rasgos de
liderazgo y sus
elementos
propios de la
regin desde la
familia y la
comunidad
educativa.
Registro con
aproximaciones
HACER Aplicacin de las
tcnicas,
procedimientos
administrativas,
contables
aplicadas a
pequeas
unidades
productivas de
nuestro entorno.
115
Practicamos la
interrelacin
comercial
analizando las
caractersticas
del lder
emprendedor y
distintas
variables
utilizadas para
el anlisis del
mercado
desarrollando
los valores de
reciprocidad y
solidaridad
para contribuir
de manera
participativa al
progreso de la
regin.
LIDERAZGO, IDENTIDAD
PROPIA Y ESPRITU
EMPRENDEDOR
Cualidades,
caractersticas y
atributos del
emprendedor
comunitario.
Motivacin.
Tipologa de liderazgo.
Valores y valorizacin
del lder comunitario.
Formacin de lderes
comunitario.
INTERRELACIN
COMERCIAL EN EL
MERCADO
Bases y principios de las
relaciones comerciales.
Estrategias comerciales.
Las variables
controlables,
semicontrolables, no
controlables o
incontrolables.
Diagnstico.
Descripcin de las cualidades, caractersticas y atributos personales del lder
de la regin y las relacionamos con las caractersticas del emprendedor.
Organizacin de equipos de trabajo donde se apliquen programas de accin
que incluya la reciprocidad comercial estrategias de entornos del mercado.
Elaboracin de estrategias que interpreten la realidad de nuestro contexto
para un mejor servicio en los mercados comunitarios.
Organizacin de visitas a empresas pequeas y unidades productivas para el
diagnstico de las caractersticas de estas.
Reflexin sobre temas de reciprocidad comercial de acuerdo a nuestro entorno
comercial.
Recoleccin de informacin de la gran variedad de productos que se ofrecen en
los mercados locales y ferias de la regin.
Apreciacin de la utilidad de la reciprocidad comercial ligada a los entornos del
mercado regional.
Elaboracin de un registro del entorno para el uso de las variables en los
mercados regionales.
Elaboracin de fichas de registro para diagnostico del entorno del mercado.
Formacin de lderes desde la visin ancestral.
de entornos de
mercado
realizadas en
las ferias y
mercados
locales, para la
eleccin de
productos y/o
vicios de
acuerdo a las
potencialidades
de la regin.
DECIDI
R
Consolidacin de
emprendimientos
productivos con
base a la
identidad de las
culturas y el
estudio de las
tcnicas
correspondientes,
para la
generacin de un
impacto social en
la comunidad.
116
CUARTO AO PRIMERA FASE REA PRODUCTIVA COMERCIAL
TEMTICA ORIENTADORA: VALORACIN DE LAS TECNOLOGAS APLICADAS EN LA PRODUCCIN DEL ENTORNO COMUNITARIO
DIME
NSION
ES
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLGICAS
EVALUACIN PRODUCTO
S
SER Realizamos
prcticas de
planificacin y
registros
contables
asistidas a
centros
productivos,
comprendiendo
las diferentes
cuentas y
registros
contables,
asumiendo el
valor de la
honestidad para
consolidar el
desarrollo
contable
transparente.
Realizamos
proyectos
productivos
analizando las
diferentes formas
de segmentacin
de mercados
asumiendo
valores recprocos
e igualdad de
oportunidades
PLANIFICACIN DE
PYMES PRODUCTIVAS
Diagnstico
organizacional
Visin , misin de
la empresa
comunitaria
Formulacin de
Objetivos
Estrategias
REGISTROS CONTABLES
TRANSPARENTES
El Valor de la
transparencia en el
proceso contable
Libro diario
Libro mayor
Balance de
comprobacin de
sumas y saldos
Ajustes
NORMAS DE LA
ADMINISTRACIN
TRIBUTARIA EN BOLIVIA
1RA. PARTE
SEGMENTACIN DE
MERCADOS
Formas de
Segmentacin
Por usos y
Realizacin de prcticas contables asistidas en diferentes centros productivos y
aplicacin de los diferentes registros contables.
Resolucin de ejercicios de verificacin de documentos de respaldo y registro de
transacciones en libro diario, obtencin de libro mayor de una actividad econmica
familiar o empresa comunitaria.
Recoleccin de informacin sobre los valores existentes y los que se utilizaban en la
regin, para planificar nuevas Pymes que atiendan demandas y necesidades
internas de la regin.
Organizacin de grupos de estudio que interpreten las diferentes cuentas y registros
contables en nuestras actividades comerciales como instrumentos de comprobacin.
Valoracin del equilibrio, responsabilidad, honestidad y el uso de tcnicas aplicadas
a las actividades diarias y del emprendimiento econmico productivo.
Elaboracin de balances de comprobacin de sumas y saldos para las tiendas y
talleres de la zona o la regin
Elaboracin de mapas y/o croquis de ubicacin de zonas y poblacin local de clientes
potenciales, para la venta y adquisicin de productos excedentes de la comunidad.
Segmentacin de mercados, productos y bienes que ofrecen los mercados locales.
Investigacin grupal sobre procesos de segmentacin de mercados ancestrales en el
barrio o zona de la regin.
Identificacin de los segmentos poblacionales estratgicos de mercado, que ofrece
ventajas comparativas para la venta de productos regionales.
Apreciacin de
la
responsabilidad
, eficiencia y
transparencia
en la
participacin en
una pequea
empresa
familiar y/o
comunitaria.

Documento de
planificacin
de Pymes
identificando
segmentos de
poblaciones
clientes y
destinatarios
que
posibiliten un
intercambio
justo de
bienes y
productos
regionales.
Elaboracin
de una
carpeta
contable con
elementos de
mejora para el
desarrollo
contable
transparente
y productivo.
SABE
R
Conceptualizaci
n y anlisis del
proceso
contable,
redaccin y
planificacin
para la
identificacin
de las distintas
tendencias de
oportunidad de
negocios
117
para promover el
intercambio
equitativo de
bienes y
productos.
Aplicamos
diferentes
tcnicas y formas
de elaborar cartas
y
correspondencias
mediante el
anlisis de las
caractersticas y
tipos de
redaccin,
asumiendo
valores de
libertad de
expresin para
optimizar la
redaccin
comercial de la
regin.
costumbres
Territorial
Poblacional
REDACCIN COMERCIAL
PROPI Y DIVERSA.
Caractersticas de la
carta comercial
Tipos de cartas,
solicitudes, respuestas
Correspondencia
oficial,
Certificacin,
Informes, Acreditacin,
Actas. Contratos,
Convocatorias
La innovacin de los
documentos y
redaccin comercial.
Identificacin de las barreras que se pueden presentar durante la segmentacin de
mercados.
Demostracin prctica y objetiva de las caractersticas de la carta comercial,
claridad, integridad, brevedad, cortesa, fcil comprensin, numero de palabras
buena voluntad y otras; como as tambin las diferentes formas de elaborar
documentos comerciales: contratos, convocatorias, notas diplomticas y otras.
Redaccin de cartas y otros documentos de correspondencia con estilos innovadores
propios y diversos para organizaciones e instituciones comunitarias tiendas, talleres
y otros del contexto.
Valoracin grupal de la puntualidad y esmero en la elaboracin de los diferentes
documentos de correspondencia para una adecuada comunicacin al interior y
exterior de las organizaciones de la comunidad.
Creacin de herramientas bsicas y apropiadas que generen ideas para la toma de
decisiones y acciones de emprendimiento de una unidad productiva.
Coleccin de
distintas
clases de
correspondenc
ia siguiendo
los estilos de
acuerdo a
normas
establecidas
en el contexto
y documentos
comerciales
los cuales
optimicen el
funcionamient
o de las
unidades
productivas.
HACE
R
Aplicacin en
la elaboracin
de los procesos
contables,
redaccin
comercial y
planificacin en
una unidad
productiva
comunitaria y/o
familia
DECI
DIR
Realizacin de
aportes,
transformacin
en los procesos
de registro
contable,
redaccin
comercial,
planificacin
productiva y
segmentacin
de mercados.

118
CUARTO AO SEGUNDA FASE REA PRODUCTIVA COMERCIAL
TEMTICA ORIENTADORA: INNOVACIN Y DESARROLLO DE TECNOLOGAS ADECUADAS A NUESTRA REGIN
DIME
NSION
ES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTO
S
SER
Fortalecemos los
valores de
equidad, y
transparencia, a
travs del
anlisis de la
organizacin,
estructura de la
PyMEs y los
sistemas
contables
elaborando hojas
de trabajo y
estados
financieros para
mejorar la toma
de decisiones de
las unidades
productivas
Fortalecemos la
equidad social y
de gnero a
travs del
anlisis de las
caractersticas de
la organizacin
del mercado
comunitario
investigando la
estructura de las
pequeas y
medianas
empresas para
contribuir al
ORGANIZACIN Y
ESTRUCTURA DE PYMES
Tipos de
organizacin
Organigramas
Reglamentos y
Manuales de
funciones
APLICACIN DE UN
SISTEMA CONTABLE
Hoja de trabajo
Elaboracin de
Estados Financieros
Aplicaciones
NORMAS DE LA
ADMINISTRACIN
TRIBUTARIA EN BOLIVIA
2DA. PARTE
INVESTIGACIN DE
MERCADOS
COMUNITARIOS Y
DIVERSOS
Tcnicas de Sondeo
rpido de mercados
comunitarios y
diversos.
Tcnicas de
identificacin de
segmentos de mercado
Tcnicas de
investigacin de
mercados: encuesta,
Ejercitacin e identificacin del flujo de efectivo de grupos ocupacionales y
organizaciones econmicas que generan utilidades y prdidas.
Planificacin participativa con estudiantes y aplicacin de los derechos y
obligaciones tributarias de la comunidad en las actividades comerciales diarias.
Descripcin de los principios de la contabilidad generalmente aceptados.
Comparacin de los principios y normas internacionales con los que se trabajan
actualmente en nuestros pas..
Diferenciacin de los tipos de emprendimientos en el Estado Plurinacional segn
las leyes vigentes
Comparacin de los principios de la contabilidad generalmente aceptados, los
principios y valores ancestrales y comunitarios del manejo financiero.
Distribucin y redistribucin adecuada de los ingresos, egresos, activos, pasivos y
utilidades financieras en la vida personal, familiar y comunitaria.
Identificacin de las clases de mercados y sus ventajas para la venta de los
productos regionales mediante el reconocimiento de campo.
Aplicacin de los registros de ventas de productos en los mercados locales a
precios definidos con base a las tcnicas de mercados correspondientes.
Elaboracin de diversos organigramas y manuales de funciones.
Recopilacin de datos de los diferentes mercados en textos, afiches, revistas e
Internet aplicando los diferentes instrumentos utilizados (encuesta, cuestionarios
de observacin y entrevista).
Estructuracin organizativa de las Pymes de acuerdo al entorno de la realidad
regional.
Identificacin de segmentos de mercados del entorno local valorando los
instrumentos y herramientas de sondeo de mercado regional.
Valoracin de la
reciprocidad,
equidad social y
creatividad en los
procesos de
investigacin de
mercados,
organizacin y
aplicacin de un
sistema contable
Diseo inicial
de un perfil de
un
emprendimie
nto PyMES
viable y
sustentable a
mediano y
largo plazo en
funcin a los
recursos
disponibles,
asumiendo la
responsabilid
ad social.
Carpeta
elaborada con
un plan
investigacin
de mercado,
organigramas
y manual de
funciones
potenciando
un rea
productiva
SABER
Estructuracin
conceptual de
tcnicas de
investigacin de
mercado de
mercados,
organizacin y
uso de un sistema
contable
HACE
R
Realizacin de
procedimientos y
tcnicas
adecuadas de
investigacin de
mercados,
organizacin y
uso de un sistema
contable dirigidas
al
emprendimiento
comunitario
119
fortalecimiento
del mbito
productivo de la
comunidad.

Realizamos
prcticas de
generacin de
ideas de negocios,
mediante el
estudio de los
tipos y ciclos de
emprendimientos
productivos,
desarrollando
valores de
responsabilidad y
bienestar comn,
para contribuir
al desarrollo y
progreso de la
comunidad.
observacin, entrevista
Tabulaciones de datos
Diseo de mtodos y
tcnicas.
Trabajo de campo
GENERACIN DE IDEAS Y
ALTERNATIVAS
PRODUCTIVAS
Formacin de
equipos de trabajo
Tcnicas
participativas
Seleccin de
alternativa.
Recursos de
emprendimiento
Ciclo de
emprendimiento
Tipos de
emprendimiento
Eleccin de segmentos poblacionales entre el cliente y los mercados para la venta
de productos regionales.
Aplicacin y diferenciacin de las etapas de consolidacin del emprendimiento con
el hogar y la vida familiar
Identificacin de los diferentes recursos necesarios para implementar
emprendimientos econmicos productivos.
Investigacin de los diferentes tipos de emprendimientos ancestrales y actuales.
Apreciacin de la gestin ancestral y la generacin de recursos en los
emprendimientos.
Aprobacin y eleccin del tipo de emprendimiento ms adecuado y de acuerdo a las
habilidades y recursos de la familia y la comunidad.
Hojas de
trabajo y
documentos
de
elaboracin de
los estados
financieros de
forma
sistemtica y
ordenada que
permita
tomar
decisiones
adecuadas.
DECID
IR
Obtencin de
mejoras en la
investigacin de
mercados,
organizacin y de
los sistemas
contables
aplicados con
responsabilidad
social
y potenciando el
desarrollo
productivo
120
QUINTO AO PRIMERA FASE REA PRODUCTIVA COMERCIAL
TEMTICA ORIENTADORA: DESARROLLO DE CAPACIDADES PRODUCTIVAS Y TECNOLGICAS SUSTENTABLES
DIME
NSION
ES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDO Y
EJES
ARTICULADOR
ES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Desarrollamos
valores de
complementariedad
y armona,
mediante el
anlisis de los
enfoques
administrativos y
llenados de
formularios IVA, IT
y otros, aplicando
modos efectivos de
procesos
productivos, para
promover un
impacto propio en
la unidad
productiva de la
comunidad.
Valoramos la
reciprocidad y
complementariedad
, mediante la
comparacin de
diversos canales de
distribucin
eficientes aplicando
formas propias de
distribucin en los
procesos de
comercializacin,
para transformar el
intercambio
ENFOQUES DE LA
ADMINISTRACIN
APLICADA
Clsicos
Rendimiento y
productividad
Eficiencia y
eficacia
Principios de la
administracin
Neoclsico:
Estructuralismo
Humanismo
Sistemas
PRINCIPALES
DERECHOS Y
OBLIGACIONES
IMPOSITIVAS
CANALES DE
DISTRIBUCIN
EFICIENTES
Tipos de canales
de distribucin
para consumidor
final e industrial.
La eficiencia en
la distribucin.
MEZCLA
COMERCIAL (MIX
4P)
Creacin de emprendimiento productivos con conciencia tributaria acorde a la
realidad nacional, cumpliendo oportunamente el pago de impuestos obligatorios.
Organizacin de visitas a unidades productivas del entorno para obtener una
visin de cmo se valoran los conceptos de eficiencia y eficacia desde distintos
enfoques.
Desarrollo de propuestas de aplicacin de los distintos enfoques de la
administracin en unidades productivas.
Organizacin de grupos de estudio que identifiquen los diferentes niveles
organizativos en las estructuras organizacionales orientadas de acuerdo a una
aplicada de la administracin.
Agrupacin de equipos de trabajo que sinteticen los elementos propios para
incorporarlos a las propuestas de aplicacin de distintos enfoques de
administracin de las unidades productivas.
Realizacin de actividades comunitarias que nos permitan reconocer los principios
planteados desde distintos enfoques de la administracin.
Simulacin de las diferentes imposiciones tributarias (Ley 843 y decretos)
aplicadas
Organizacin de grupos de estudio que analicen los diferentes momentos de la
emisin de facturas, llenado de formularios IVA, IT, RC-IVA teniendo en cuenta,
los ilcitos y contravenciones a las leyes tributarias.
Recuperacin de la reciprocidad, complementariedad y conciencia tributaria de la
comunidad.
Diseo de una propuesta de procesos y gestin sobre canales distribucin
adecuado a un emprendimiento comunitario.
Caracterizacin de la realidad productiva y comercial de nuestra regin para
identificar canales de produccin eficientes.
Caracterizacin de los procesos productivos de nuestra regin: entrada,
actividades, salida (vicio o producto).
Apreciacin de la realidad productiva de nuestro entorno con un manejo armnico
con la naturaleza en la distribucin eficiente.
Comercializacin equitativa, con igualdad de oportunidades y bienestar comn,
los canales de distribucin y ventas de productos en los mercados.
Valoracin de la
reciprocidad,
complementariedad
veracidad y
conciencia social en
el estudio de los
canales de
distribucin,
archivstica,
tarjetas de registro
depreciacin y
tributacin
Elaboracin de
tablas de
comparacin de
las necesidades
administrativas
de las unidades
productivas con
aportes de los
distintos
enfoques de la
administracin
para solucionar
problemas
inmediatos
administrativos
Configuracin
de cuadros y
llenado de
formularios
impositivos y
declaraciones
juradas
aplicando
Leyes, normas y
principios
tributarios.
Mapa o
maqueta de los
canales de
distribucin de
acuerdo a la
realidad
productiva
comercial en la
regin
identificando
SABE
R Consolidacin de
los conocimientos
de los canales de
distribucin,
archivstica,
tarjetas de registro
depreciacin y
tributacin
articulando
conceptualmente
sus significaciones.
HACE
R Uso oportuno de las
herramientas en la
definicin de
canales de
distribucin,
archivstica,
tarjetas de registro,
depreciacin y
121
comercial
comunitario.
Fortalecemos
valores de
responsabilidad y
bien estar comn
mediante el sistema
de archivos y
conciencia
tributaria
realizando
prcticas de archivo
de documentos para
contribuir de
manera
participativa en los
procesos
comerciales.
Producto:
Precio:
Plaza:
Promocin:

ARCHIVSTICA Y
TARJETAS DE
REGISTRO
Sistemas de
archivo
Principios de
Ordenamiento
Productividad y
Eficiencia
Sistemas
digitalizados de
archivos
Manejo de la
Correspondencia.
Aplicacin de los principios de ordenamiento en las actividades de
emprendimientos.como en el manejo de archivos.
Realizacin de prcticas de archivo de documentos registro de datos y de
emprendimientos comunitarios.
Recoleccin de informacin de diferentes fuentes relacionadas con las diversas
habilidades de registro y archivo de documentos, realizando anlisis de los
principios tcnicos del rea.
Investigacin de las diferentes fuentes de informacin, las diversas
manifestaciones del manejo correcto de la correspondencia.
Valoracin de la complementariedad en el trabajo cooperativo y comunitario para
el desarrollo de estrategias en los sistemas de archivo.
Apreciacin del respeto por las diferencias y las limitaciones individuales.
Asume formas de convivencia y promueve un estilo de vida que desarrolle hbitos
de orden y de resolucin de problemas.
Elaboracin de sistemas digitalizados del archivo de documentos .
Practicas de archivo de documentos y correspondencia que contribuyan a los
principios de participacin en los procesos comerciales.
tributacin
interpretando su
incidencia en el
proceso productivo
las mas que
generen una
transformacin
en los proceso
de intercambio
Archivo de
documentos con
la ordenacin y
caractersticas
apropiadas a la
unidad
productiva
siguiendo los
principios para
su elaboracin
DECI
DIR
Reflexin crtica de
la realidad en las
unidades
productivas en sus
procesos
administrativos,
tributarios, canales
de distribucin,
archivstica,
tarjetas de registro
reconociendo un
impacto
significativo en las
unidades
productivas o
familiares.
QUINTO AO SEGUNDA FASE REA PRODUCTIVA COMERCIAL
122
123
124
125
126
127
TEMTICA ORIENTADORA: APLICACIN DE LAS TECNOLOGAS EN LOS PROCESOS DE PRODUCCIN COMUNITARIA
DIM
ENSI
ONE
S
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTO
S
SER
Generamos valores
de equidad,
mediante el
estudio de planes
de
emprendimientos
productivos
realizando
planificaciones
estratgicas, para
promover el
desarrollo
econmico de la
comunidad.
Aplicamos
tcnicas de
control de
inventarios a
travs del estudio
de la distribucin
de bienes y
servicios,
sistemas de
registro y control
asumiendo
valores de
distribucin y
responsabilidad
para fortalecer la
organizacin de la
comunidad.
Empleamos
tcnicas de
generacin de
productos a
travs del estudio
de las diversas
formas de
elaboracin de
productos
desarrollando
valores de unidad
y bien estar
comn para
promover la
produccin de la
regin.
PLAN DE
EMPRENDIMIENTOS
REGIONALES
Elementos de un plan.
Localizacin y .
Estructura.
Licencias.
Presupuesto y fuentes
de financiacin
ILCITOS Y
CONTRAVENSIONES A
LAS LEYES
TRIBUTARIAS.
CONTROL DE
INVENTARIOS Y
TARJETAS DE REGISTRO
EN LAS UNIDADES
PRODUCTIVAS
Asistencia Financiera
Descripcin de
ganancias y prdidas:
Ingresos,
Egresos,
Utilidad y/o perdidas
Descripcin del
balance general
Activos,
Obligaciones
Utilidad y/o prdidas.
PRINCIPIOS Y VALORES
EN LA PROMOCIN DEL
PUNTO DE VENTA
Principios y valores
Promocin Visual y de
Presentacin
Disposicin del Punto
de venta
La Animacin del
Punto de Venta
GENERACIN DE
PRODUCTOS EN LA
DIVERSIDAD CULTURAL
La realidad comercial
de nuestra regin
Proyeccin financiera a corto, mediano y largo plazo identificando las fuentes de
informacin de nuestro entorno.
Planificacin y organizacin de unidades productivas en base a normas vigentes,
criterios de sostenibilidad, ancestral y experiencias propias del nivel local.
Organizacin de mini conferencias o exposiciones, debates, estudio de casos,
discusiones grupales, simulaciones de la importancia de las tecnologas propias
y ajenas para adecuarlas a los nuevos emprendimientos productivos
comunitarios.

Elaboracin de un plan de emprendimientos comunitarios para una actividad

econmica productiva o de vicios en el emprendimiento familiar y comunitario.
Realizacin de ejercicios de registro de inventarios y kardex de los activos en
existencia en forma sistemtica y ordenada segn las normas establecidas.
Recuperacin de formas de aplicacin los sistemas de almacenamiento
ancestrales identificando los mas adecuados de acuerdo a la regin productiva.
Se analiza las mejores formas y estructuras de control de inventarios tomando
en cuenta los elementos propios de la regin como tambin los elementos tericos
Utilizacin de sistemas de almacenamientos y control de inventarios propios
aplicados al contexto y a la regin
Eleccin del tipo de sistema de inventariacin de activos en la actividad
econmica productiva del emprendimiento
Realizacin de acercamientos a la comunidad para inferir posibles
transformaciones a las actuales relaciones comerciales dentro de la comunidad
Realizamos una monografa sobre temas de economa de la reciprocidad de
acuerdo a las caractersticas de nuestro entorno
Realizacin de s reales en la disciplina y hbito, uso que tiene el documento de
control interno respecto al seguimiento y control para tener evaluaciones para
una mejora continua.
Aprendizaje por experiencia en control de productos en una empresa
comunitaria
Realizamos propuestas especficas de transformacin de las relaciones
comerciales de la comunidad tomando en cuenta los valores socioproductivos
Determinacin de estratgicas para promocionar productos en el punto de venta
como parte del plan de emprendimientos comunitarios.
Apreciacin de la
reciprocidad, equidad
social, igualdad de
oportunidades en la
interaccin para el
desarrollo de planes
de emprendimientos
comunitarios.
Plan de
emprendimie
ntos
elaborado de
manera
integral y
holstica
identificando
las
preferencias
de la
demanda de
productos y
el mercadeo
de los
productos y
servicios con
el fin de
generar
mayor
rentabilidad
solucionando
problemas de
la
comunidad.
Documentos
de respaldo
del control
interno y del
control de
inventarios
de los activos
en existencia
en forma
sistemtica y
ordenada as
como la
descripcin
del balance
general.
Plan de
desarrollo de
productos
elaborado con
aspectos
definidos de:
el empaque,
marca etc., y
SABE
R
Conocimiento y
conceptualizacin de
manera apropiada de
los elementos
necesarios en la
elaboracin de un
plan de
emprendimientos
sociocomunitarios,
control de inventarios
y desarrollo de
productos
HAC
ER
Practicas y
procedimientos con
datos reales para la
elaboracin de los
planes de
emprendimientos
comunitarios con
aplicacin de control
de inventarios y
desarrollo de
productos
Fortalecimiento
econmico y familiar
mediante el
desarrollo del plan de
emprendimientos
productivos para la
transformacin
SEXTO AO PRIMERA FASE REA PRODUCTIVA COMERCIAL
128
129
TEMTICA ORIENTADORA: FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES CREATIVAS CIENTIFICAS TECNOLGICAS
DIM
ENSI
ONE
S
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTO
S
SER
Generamos valores
de reciprocidad y
complementarieda
d mediante el
estudio de la
factibilidad de
crear proyectos de
emprendimientos
productivos
regionales
aplicando tcnicas
de mercado
organizacional y
acciones
productivas para
mejorar las
condiciones
socioeconmicas de
la regin.
Fortalecemos los
valores de
identidad y
pensamiento
critico mediante
el clculo de
costos de
produccin y
comparando
precios al
consumidor
utilizando
tcnicas de
tratamiento de la
informacin para
mejorar el clculo
de costos fijos y
variables de la
produccin
regional.
Fortalecemos la
identidad de la
regin mediante
el estudio de las
formas de
comercio
tradicional,
ventas, y atencin
PROYECTOS
PRODUCTIVOS
COMUNITARIOS
Estudio de: mercado,
organizacional,
financiero, de impacto
ambiental preparacin,
evaluacin. de proyectos
CREACIN DE
EMPRENDIMIENTOS
PRODUCTIVOS
Preservacin de la
madre tierra en la
creacin de
emprendimiento
Proceso de creacin del
emprendimiento
comunitario
Puesta en marcha de
una empresa
comunitaria con xito
COSTOS DE PRODUCCIN
Costos de inversin
Costos de operacin
Costos directos e
indirectos
Costo total
PRESUPUESTO
Estructura del
presupuesto, Registros
de contabilidad,
Categoras, Proyecto y
Actividades
programadas,
Clasificacin y
Limitacin del gastos
PRINCIPALES TRAMITES
Y PROCEDIMIENTOS DEL
SIN.
FORMAS DE COMERCIO
TRADICIONAL Y VENTAS
Representacin de inicios formales de una actividad comercial en la familia
acorde a los recursos, talentos y conocimientos.
Demostracin real de la puesta en marcha de una empresa exitosa identificando
los procesos de emprendimientos comunitarios.
Graficacin y diseo de procesos de creacin de emprendimientos y las
estrategias en la venta de productos en los mercados locales.
Diferenciacin y cumplimiento de las normas jurdicas y tributarias vigentes
que regulan el funcionamiento de emprendimientos
Valoracin de los procesos de creacin del emprendimiento comunitario con
componentes propios.
Elaboracin de documentos de control interno, sencillos y fciles adoptados a las
familias, luego elaborarlas para un emprendimiento comunitario.
Planificacin de gua donde desarrollen acciones y se registren sus resultados;
basados en habilidades para preparar proyectos productivos y sociales que
satisfagan las necesidades de la comunidad
Organizacin de actividades con todos los estudiantes visitando las diferentes
reas productivas de la zona, para verificar los diferentes costos que son
incluidos en un producto
Identificacin de los canales de distribucin y ventas de un producto en los
mercados locales y regionales.
Resolucin de ejercicios de medicin, registro de datos y clculo de costos fijos y
costos variables de productos terminados, y vicios en un caso de
emprendimiento familiar y comunitario
Aplicamos con bienestar comn, responsabilidad, la medicin, registro de datos,
clculo de costos fijos y costos variables y fijacin de precios unitarios de
productos terminados y vicios
Elegimos con complementariedad, igualdad de oportunidades y bienestar comn
los canales de distribucin y ventas de un producto en los mercados
Aplicacin de registros en forma metdica y ordenada de la informacin de costos
fijos y costos variables base del clculo de costos de.
Observacin y clasificacin del comportamiento de compra y venta, trueque,
proveedores, distribuidores, competidores, consumidores y preferencias del tipo
de productos en los mercados locales y ferias
Realizamos una caracterizacin de la realidad productiva y comercial de
nuestra regin
Caracterizamos los procesos productivos de nuestra regin: entrada,
actividades, salida (vicio o producto)
Valoracin de la
reciprocidad e
intercambio justo,
equidad y
redistribucin en las
vivencias de la puesta
en marcha del
emprendimiento,
comercio y costos

Puesta en
marcha de
emprendimie
ntos
productivo y/o
proyectos
productivos
novedosos,
innovadores
capaces de
generar
nuevos
empleos en
beneficio de la
zona, regin y
del pas.
Proyecciones
de costos para
los
emprendimie
nto, con
elementos de
su estructura
en forma
metdica y
ordenada y
fijando
precios de los
productos y/o
vicios en
funcin de los
costos de
para
optimizar los
procesos
Plan de
ventas
elaborado
tomando en
cuenta las
formas de
comercio
tradicional de
la regin en la
SABE
R
Estructuracin
terica, significacin
y comparacin en los
elementos de gestin
de los procesos para
la puesta en marcha
de los
emprendimientos
comunitarios
productivos.
HAC
ER
Organizacin y
aplicacin de los
procedimientos
adecuados en el
desarrollo de los
proyectos
productivos,
emprendimiento,
comercio y costos.
Mejoramiento de
procesos,
identificacin de
mercado en
transformacin de las
condiciones
socioeconmicas de
las regin mediante
puesta en marcha del
emprendimiento,
calculo de costos de
SEXTO AO SEGUNDA FASE REA PRODUCTIVA COMERCIAL
130
131
TEMTICA ORIENTADORA: DISEO Y EJECUCIN DE EMPRENDIMIENTOS SOCIOPRODUCTIVOS EN LA COMUNIDAD
DIM
ENSI
ONE
S
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTO
S
SER
Fortalecemos la
identidad cultural
con inclusin e
igualdad mediante
la comparacin de
distintos enfoques
de administracin
del talento
humano,
desarrollando
oportunidades y
potencialidades de
los miembros de la
comunidad
realizando
prcticas de
reclutamiento y
contratacin de
personal para
optimizar el clima
institucional
Valoramos la
honestidad y
transparencia en
los estados
financieros
utilizando mtodos
y tcnicas de
estado de
resultados para
interpretar el
estado de las
cuentas y tomar
decisiones en los
emprendimientos
productivos
Fortalecemos los
valores de justicia,
mediante el uso de
los medios escritos
y audiovisuales,
realizando visitas a
empresas de la
comunidad para su
difusin y
publicacin
oportuna.
GESTIN DEL TALENTO
HUMANO EN DISTINTOS
ESPACIOS
SOCIOCOMUNITARIOS
Reclutamiento
Seleccin
Contratacin
Capacitacin
Seguridad
ocupacional
Beneficios sociales
laborales
Inteligencia
Emocional Cultura
y clima
organizacional
Conciencia social
INTERPRETACIN Y
ANLISIS DE ESTADOS
FINANCIEROS Y
ANLISIS DE NEGOCIOS
Tcnicas y mtodos
de Balance General y
Estados de
Resultados y otros.
TIPOS Y MODALIDADES
DE FACTURACIN.
DIFUSIN Y
ORGANIZACIN DE LA
PUBLICIDAD
Uso de medios
escritos y
audiovisuales de
manera
democrtica
Publicidad basada
en principios y
Se realizan actividades para valorar las caractersticas personales y como estos
aportan al desarrollo de los emprendimientos comunitarios
Actividades recreativas y comunitarias que nos permitan reconocer
habilidades, potencialidades y destrezas del los miembros del emprendimiento
comunitario
Visita a unidades productivas del entorno para obtener una visin de cmo se
valora la administracin del talento humano
Organizacin de grupos de estudio que identifiquen los diferentes niveles
organizativos en las estructuras organizacionales de las empresas para un
buen desempeo del talento humano.
Se realizan actividades para valorar las caractersticas personales y como estos
aportan al desarrollo de los emprendimientos comunitarios
Interpretacin de las cuentas de los estados financieros de una familia, la
comunidad
Propuesta de medidas preventivas y correctivas en el manejo financiero del
emprendimiento.
Aprendizaje basado en problemas, de transacciones comerciales, el participante
deber respaldar con los documentos respectivos.
Visita a unidades productivas del entorno para obtener una visin de cmo se
valora la administracin del talento humano
Organizacin de grupos de estudio que identifiquen los diferentes niveles
organizativos en las estructuras organizacionales de las empresas para un
buen desempeo del talento humano.
Actividades recreativas y comunitarias que nos permitan reconocer
habilidades, potencialidades y destrezas del los miembros del emprendimiento
comunitario
Puesta en marcha de un plan de promocin en el punto de venta de acuerdo a
las caractersticas regionales.
Desarrollo de Hbitos que desarrollan atributos para productivo en el mercado
sociocomunitario
Estrategia de ventas adecuadas a los segmentos seleccionados
Fortalecimiento de
los valores de
armona, bienestar
comn, creatividad,
responsabilidad e
igualdad en distintas
actividades
realizadas de
relaciones intra e
interpersonales,
interpretacin de los
estados financieros,
gestin del talento
humano.
Diseo de una
propuesta
sobre la
complementar
iedad de las
relaciones
intra e
interpersonal
es, pblicas e
interculturale
s en la
diversidad
logrando un
posicionamien
to propio del
relacionamien
to en la
comunidad
productiva.
PyMES,
aplicando la
contabilidad
transparente
en los
ingresos,
egresos,
utilidades y/o
prdidas,
activos y
obligaciones,
diferenciando
el flujo de
efectivo,
estado de
resultado y
otros para la
toma de
decisiones en
el proyecto
productivo
Carpeta y/o
archivo
realizado con
las cualidades
valoradas de
los miembros
de la
comunidad y
de los
SABE
R
Interpretacin y
anlisis de los
significados de los
estados financieros,
de relaciones intra e
interpersonales,
gestin del talento
humano y difusin de
la produccin para su
interrelacin
HAC
ER
Aplicacin de clculos
ingresos, egresos,
activos, obligaciones,
utilidades y/o
prdidas financieras,
aplicando los
conocimientos y
principios de
contabilidad y valores
comunitarios de
manejo financiero
transparente en la
actividad y
emprendimiento. As
como de de relaciones
intra e
interpersonales y la
gestin del talento
humano y difusin de
la produccin.
Transformacin y
posicionamiento del
mercado en beneficio
del desarrollo
productivo a partir
de las relaciones
intra e
interpersonales,
5. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Las estrategias metodolgicas requieren una gestin concertada entre los estudiantes, maestros y la comunidad, en funcin del
diagnstico, planificacin, desarrollo y valoracin durante el proceso educativo.
En el rea de Educacin Comercial, las estrategias metodolgicas se articulan entre los centros educativos y la comunidad para
concretar la produccin en las variadas productivas regionales, a travs de emprendimientos de proyectos productivos, recurriendo a
la participacin reflexiva, crtica y activa de todos los componentes del proceso educativo, para lograr un desarrollo integral
diversificado.
Las reas formativas curriculares estn orientadas a desarrollar actividades prcticas, tericas, valores y produccin de apoyo a las
reas productivas con investigacin aplicada permanente, con contenidos curriculares que respondan a las dimensiones del desarrollo
humano del ser, saber, hacer y decidir.
Se considera imprescindible en el proceso de retroalimentacin cclica entre prctica, teora valoracin y produccin, donde la prctica
genera resolucin de problemas y dudas que permite a la teora comprender y explicar dichos problemas, con valores sociocomunitarios
que respondan de forma prctica a la produccin. Se trata entonces de un proceso en constante revisin, aceptando y pensando la
formacin a lo largo de la vida, en las diferentes regiones.
Por tanto, se adopta un marco epistemolgico holstico integrador basado en una educacin sociocomunitaria productiva, que implica
concebir:
La educacin en el rea productiva Comercial, es un proceso centrado en la produccin tangible e intangible, con una actitud
reflexiva, de seguimiento y valoracin en todo el proceso educativo.
La formacin integral, colectiva de carcter comunitario, que requiere de un compromiso compartido en todas las reas productivas.
Los saberes y conocimientos propios y diversos, deben ser orientados desde la planificacin, hasta la prctica comercial,
considerando las dimensiones tetralcticas.
En el proceso educativo productivo, los saberes y conocimientos deben compartir el dialogo permanente, a travs de las experiencias
y prcticas del entorno.
a) Estrategia de Transdisciplinariedad
Complementa y articula los saberes y conocimientos de todas las reas
Articula la Actividad, Contenido, Acciones y Producto
b) Adaptaciones curriculares
132
De acuerdo a las vocaciones productivas de la regin
De acuerdo a los diferentes estilos de aprendizaje
c) Planificacin participativa comunitaria
Recoge las necesidades de la comunidad mediante la investigacin.
Identifica las potencialidades productivas relacionadas a las tcnicas comerciales.
Propone actividades consecuentes con lo anterior
d) Socializacin de procesos y productos
Se rescatan experiencias de saberes y conocimientos para fortalecer el trabajo socio-comunitario productivo
Visitas a diversos lugares, sectores geogrficos de la ciudad
Observa y conoce en la prctica los distintos hbitos de consumo y sus condiciones de vida.
Articula los procesos de mercadeo social intra inter y plurilinge en los proyectos productivos.
e) Orientaciones y dilogo permanente y continuo
Apoyo constante al estudiante en su formacin integral
El aprendizaje cooperativo, hace partcipe al estudiante para compartir sus experiencias en el mbito comercial hacia el grupo,
pretendiendo llegar a un beneficio mutuo de aprendizajes en comunidad a partir de diferentes percepciones para concluir de forma
comunitaria.
El mtodo de proyectos, inserta la actividad, donde los estudiantes comparten experiencias en proyectos tecnolgicos de su
comunidad, y evalan y plantean interrogantes para comprender primero de forma individual y llegar a conclusiones comunitarias.
El mtodo problemico, surge a partir de la situacin problemtica de la comunidad, actividad que desarrolla un pensamiento
productivo en los estudiantes y promueve el inters cognoscitivo para investigar y plantear soluciones a la problemtica tecnolgica de
su entorno.
Didctica comunitaria
Las estrategias metodolgicas en el Modelo Educativo Sociocomunitario deben responder a los principios, fundamentos y valores la cual
no est orientada a ensear-aprender individualizando a los estudiantes, sino usando la orientacin metodolgica para desarrollar o
fortalecer una conciencia comunitaria, que luego se traduzca en conductas comunitarias concretas; siempre respetando las aportaciones
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y caractersticas personales que permitan una contribucin real a la comunidad; de acuerdo Cardozo (2010) esto quiere decir que se
trata de un nuevo constructo terico que no slo es transversal a las diferentes culturas indgenas -por tener origen en ellas- sino que al
igual que cualquier teora moderna, busca universalizarse por ser ms racional. Sin embargo, en correspondencia a una educacin que
no niega ni ignora a nadie, no puede llegar a ser prctica si no dispone de su propia didctica. Es lo que a continuacin pasamos a
referir bajo la denominacin de didctica comunitaria.
La didctica comunitaria se caracteriza por:
Poseer una estructura circular.
Se funda en la relacin cara a cara.
Promueve la exteriorizacin de la subjetividad.
Da lugar a un uso del lenguaje orientado al acuerdo intersubjetivo.
No est subordinada a los campos de conocimientos disciplinarios.
No requiere de un explicador
Presupone una concepcin vital de aprendizaje que supera la concepcin cognitiva del aprendizaje de didctica moderna.
La Estructura Circular
La estructura circular de la didctica consiste en que la organizacin del aula tiene esa conformacin por estar los participantes
situados de tal manera que todos forman un crculo. sta es una disposicin que suprime simblicamente la jerarqua del maestro
respecto a los estudiantes, el maestro es parte de la comunidad educativa que ensea y aprende, y por ser l parte de ellos en una
relacin cclica de carcter recproco.
Los vnculos geomtricamente lineales de la didctica moderna son desplazados y en su lugar se reconstituye un espacio donde las
personas dejan de ser simplemente localizadas para ser controladas o disciplinadas por la mirada del profesor. La disciplina procede
ante todo a la distribucin de los individuos en el espacio. La estructura circular evita que sea slo alguien quien se arrogue la funcin
de visibilizar presencias y ausencias.
El hecho de que todos pueden verse y escucharse instaura un campo de comprensin abierta, antes que un clausurado espacio analtico,
donde slo una persona est convocada a explicar y las dems a ser explicadas, o sea, a ser producidas por el discurso de quien ejerce el
poder del discurso.
La estructura circular, entonces, cancela el principio de localizacin de la didctica moderna: el hecho de que cada quien est
necesariamente situado en un lugar y no en otro. La didctica comunitaria no parcela el aula en individualidades sedentarias que
responden a la autoridad de un maestro. Todo lo contrario: el referente es ms bien fortalecer el ejercicio de la voluntad colectiva,
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porque ella es inmune al despliegue de cualquier control.
La estructura circular predispone a todos a escucharse los unos a los otros, a diferencia de la estructura lineal en filas y columnas de la
didctica moderna que es el soporte de la mirada vigilante del maestro.
La Relacin Cara a Cara
Cuando todos estn predispuestos a escuchar, se genera condiciones para el acontecimiento tico de que todos siempre estn
predispuestos a recibir al otro a travs de su palabra, el uso del lenguaje para expresar lo que cada uno lleva dentro. Lo que se lleva
dentro es lo que se es, es la exteriorizacin del Ser.
El cara a cara de la didctica comunitaria prohbe la posibilidad de que sea slo uno quien ejerza el poder pedaggico de formar al otro.
La didctica comunitaria niega cualquier jerarqua, sea sta vertical (educacin bancaria) u horizontal (educacin constructivista).
Naturalmente, esto es algo que no ocurre en la didctica occidental, pues el nico rostro que se revela siempre es el del maestro,
incluso en las didcticas derivadas de la psicopedagoga constructiva. Ah la construccin del conocimiento -significativo o no- no pasa
de ser un simulacro, porque el conocimiento ya est preconstituido. Es as que en la didctica moderna los estudiantes existen slo en la
medida en que son sujetos de conocimiento y no porque puedan hablarse.
La causa de esta negatividad es -adems de la localizacin jerrquica del profesor- fundamentalmente la estructura lineal (filas y
columnas) del aula: hecho que evita que los rostros de los estudiantes se revelen entre ellos, porque son privados de la relacin cara-a-
cara.
En la didctica comunitaria, los estudiantes no estn restringidos a escuchar y/o ver slo el rostro del maestro. El imperativo es
revelarse entre ellos y no ser enseados, o sea, revelados por alguien en verdad extrao a s mismos, cada vez que el profesor los
obliga a repetir algo. A eso se reduce la estrategia de la participacin, la retrica de que es necesario que los estudiantes sean
protagonistas de su propio aprendizaje.
En la didctica moderna esto casi siempre se ha dado a travs del pensar, pues es el medio esencial de revelacin. Sin embargo, sta es
tan slo una revelacin de todo lo que es externo al sujeto existente. El pensar no revela al sujeto mismo, pues l piensa para s, no
piensa con ni para otros.
La didctica comunitaria, en cambio, se sirve bsicamente del lenguaje como medio fundamental de autorevelacin de las personas. El
motivo es simple: sabemos de la vida de otros slo cada vez que ellos hablan. La didctica comunitaria, entonces, promueve la revelacin
de las personas en y a travs del lenguaje. La didctica moderna se restringe a revelar los objetos que rodean a los sujetos, pero no a
ellos mismos.
Frente a esta particularidad, no cabe duda de que es ms racional una didctica para la auto-revelacin de las personas, porque as
queda fundada la condicin para favorecer el desarrollo de la pedagoga de la reciprocidad, antes que slo procesos cognitivos para la
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revelacin de los objetos.
La Exteriorizacin del Pensamiento a travs de la Palabra
En correspondencia a la lgica del car a cara, la didctica propuesta promueve bsicamente la exteriorizacin del pensamiento: expresar
lo que se es a travs del hablar. He aqu otro rasgo que diferencia a la didctica comunitaria de la didctica moderna: mientras sta
tiende a consolidar slo la competencia para reflexionar sobre la realidad y obrar individualmente, aquella promueve la expresin del
emergente pensamiento propio y la accin con todos.
Dnde est la particularidad? La consolidacin de la reflexin como fundamento de todo aprendizaje conduce tambin a la soledad
ms originaria, pues no se puede pensar en comunidad, solo en forma individual: si se piensa, se piensa o reflexiona para uno mismo. Si
se habla, en cambio, siempre se habla para otros. El significado de esta precisin es que, a diferencia de las posiciones filosficamente
modernas, ni el sujeto ni la subjetividad tienen existencia tica sino en trminos de lenguaje. No sabemos de las personas por su forma
de pensar o por el despliegue interior de su conciencia, sino porque se dan autnticamente en su hablar o decir.
En este sentido, una didctica no es racional porque simplemente ensee a pensar, sino porque principalmente orienta a ser recprocos
con y por otros -a ser ticos- a travs de la expresin del mundo-cosmos que ya se lleva dentro desde siempre. Aqu no caben las
subjetividades forjadas a fuerza de la memorizacin de contenidos, factor que lleva tan slo a repetir lo que nunca fue, ni es ni ser
propio.
Estamos hablando de las subjetividades que deben comprenderse como decires, que no se restringen ni son limitadas a reproducir lo
dicho por otros. De ser as, toda responsabilidad, toda reciprocidad, toda tica educativa, sera apcrifa. La didctica comunitaria, de
este modo, no slo tiende a explicitar la diversidad de subjetividades -pues el uso del lenguaje procede de la absoluta diferencia - sino la
recproca actitud de estar siempre dispuestos a escuchar. Esto explica, a la vez, que la didctica propuesta no sea dependiente de una
estructura de conocimientos preestablecidos, porque el hablar -la expresin de la propia subjetividad- es anterior a todo lo ya dicho -los
conocimientos ordenados en campos de saberes y conocimientos. Esta caracterstica contribuye a perfilar la didctica comunitaria como
un proceso bsicamente dirigido a educar en la tica de la reciprocidad, antes que simplemente predisponer a las personas a percibir
didcticamente conocimientos en forma individual, para luego legitimar este proceso a travs del examen.
El Lenguaje y el Pensamiento Comunitario
Al quedar desplazada la didctica que niega la realizacin de la subjetividad en el lenguaje, tambin se instituye el principio de que la
didctica comunitaria inicia su despliegue con la formulacin de un problema (Por qu hay algo en lugar de nada?, Cules son los
factores que explican que el hombre, a pesar de la educacin, caiga en el mal? Por qu el planeta sufre repentinos cambios climticos?.
Contrariamente a la opinin dominante, preguntar es ms difcil que responder. El plan no es reiterar alguna respuesta ya
preestablecida, sino construir colectivamente otra. As, cualquier conocimiento o saber es una respuesta a una pregunta o problema.
Ello quiere decir que si no hay problemas o preguntas tampoco es posible ningn conocimiento o saber. Nada se crea. Todo se traduce o
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construye a partir de acontecimientos histricos. Este rasgo sustituye el uso liberal del lenguaje -expresar slo lo que uno siente y
piensa-, para ms bien concretar la intersubjetividad: el empleo del lenguaje para llegar a acuerdos que consecuentemente presupongan
actitudes comunitarias, es decir, contra individualistas.
El que en el hablar slo busca tener razn, no darse cuenta de cmo son las cosas, considerar lgicamente que es ms fcil preguntar
que dar respuesta, entre otras cosas porque no se corre el peligro de dejar a deber una respuesta a alguna pregunta. A diferencia de la
didctica occidental que conduce al conflicto, pues la edificacin de la respuesta a un problema trae consigo la confrontacin de
argumentos, la didctica que ahora reconstituimos a partir del acontecimiento histrico de las comunidades originarias no-modernas,
promueve y concreta la complementariedad.
Para ello el uso de la palabra se da siempre de derecha a izquierda no para confrontar lo que alguien dijo antes, sino para contribuir a
la institucin de una respuesta. En esta realidad no existen ni la soledad del cuerpo ni la soledad del pensamiento. En todo caso, ello
sera propio de las pedagogas y didcticas modernas, que estn empecinadas por ensear a estar solos: pensar antes que hablar.
Ni la educacin, ni las pedagogas ni las didcticas occidentales piensan lo humano en otros humanos, sino que todo y todos estn
sentidos en el propio s-mismo del yo que, por su constitucin, excluye a los otros. El s-mismo careca todava de mirada que viera
ms all de sus muros: el mundo entero quedaba fuera. Si lo tena en l, no lo tena a ttulo de mundo, sino nada ms que a ttulo de
posesin propia. Adems de fortalecer el individualismo, la didctica moderna subordina el lenguaje al ejercicio de la razn. As, el
hablar queda destinado nicamente a traducir al exterior los movimientos interiores del pensamiento y/o conciencia y no con el
propsito de llegar a acuerdos colectivos, sino con la finalidad de universalizar sus contenidos.
El uso del lenguaje, en la didctica comunitaria, libra de caer en el solipsismo de la conciencia y del pensamiento. El objetivo de esta
didctica, adems de concretar la tica comprendida como reciprocidad, es constituir una comunidad ilimitada de comunicacin sobre el
fundamento de la subjetividad comprendida como lenguaje y ya no ms como una de las consecuencias de la razn o el pensamiento.
Ensear- Aprender, Valorando
Desde su consolidacin en la segunda mitad del siglo XX, la didctica siempre ha respondido a un fin: generar condiciones de posibilidad
para aprender los contenidos derivados de los diferentes campos de conocimiento. Esa finalidad subordina toda didctica a la expansin
y universalizacin de una cultura y, por tanto, tambin de una racionalidad.
La didctica comunitaria, no est subordinada a los contenidos de las disciplinas. Su fundamento no es la razn ni su ejercicio cognitivo,
sino la tica de la reciprocidad cristalizada en la actitud pedaggica del maestro y del estudiante. Ello no implica la anulacin de la
razn, sino ms bien el despliegue de una racionalidad a imagen y semejanza de una tica recproca que es distinta de la tica del yo
y nadie ms del mundo moderno.
El origen de la racionalidad recproca de la didctica comunitaria, entonces, no est en los campos de conocimientos y su deseo de
realizarse en toda sociedad a travs de la didctica, sino en el acontecer histrico de las sociedades y comunidades, cuyo pensamiento no
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es meramente conceptual, sino bsicamente narrativo como producto de un proceso comunitario continuo.
Las sociedades de pensamiento conceptual se caracterizan por abandonar su destino al conocimiento especulativo del yo. Las
comunidades narrativas, en cambio, fundan todo su despliegue en la experiencia, que para ser tal necesariamente debe ser referida. El
conocimiento especulativo se ofrece a travs del concepto, pero la experiencia a travs de la narracin, que es constitutivamente
intersubjetiva, a diferencia del conocimiento terico que no lo es.
Es debido a esta diferencia que la didctica moderna cumple la funcin de expandir los conocimientos de las reas en el mbito de la
sociedad. Ello, en los ltimos aos, ha supuesto inclusive la organizacin de una suerte de vigilancia epistemolgica para observar en
qu medida el conocimiento de las ciencias es o no respetado en su proceso de transmisin. Parte de esta poltica es la estrategia del
examen.
El examen no es ms que el bautismo burocrtico del saber, el reconocimiento oficial de la transubstanciacin del saber profano en
saber sagrado. La didctica comunitaria, por el contrario, no slo ignora la estrategia del examen. Al no fundarse en el conocimiento
conceptual, tambin posee la finalidad ltima de legitimar la realizacin del pensamiento narrativo -que consiste en referir experiencia-
a travs de la expresin de la subjetividad.
Comprensin sin Explicacin
Al no estar la didctica comunitaria directamente subordinada a los conocimientos disciplinares, tampoco requiere de un explicador de
contenidos. El acto de explicar, adems de remarcar la desigualdad entre quien explica y los explicados, implica enceguecer para luego
devolver la luz.
Quien primero enceguece y luego lleva la luz, obviamente, son la misma persona, que clsicamente pensado, cree que toda educacin
debe necesariamente venir de sus estriles entraas.
La orientacin es cumplir la funcin de dirigir el desenvolvimiento de la clase pero en forma rotativa, algo que es posible en el trabajo
con estudiantes. En este sentido, lo preponderante no es la persona, sino el conjunto de actividades que deben cumplir por nica vez,
para promover que las mismas sean desarrolladas siempre por otra persona.
Lo comunitario precisamente cobra su sentido ms pleno cuando el maestro no es quien se erige en un simple explicador, sino en
alguien que promueve la intervencin de todos para atender a un problema temtico y encontrar respuestas en forma colectiva. No se
trata de concentrar el ejercicio pedaggico en una persona, sino precisamente en la micro-comunidad del aula de la que el maestro no
puede excusarse de ser parte.
Uno de los factores que contribuye a la realizacin de este tipo de didctica es, precisamente, la renuncia al afn explicador. Por qu?
La explicacin, muy presente en la didctica de la mayor parte de la educacin, es la principal estrategia de colonizacin de la sociedad
y las culturas, por parte de los campos de conocimiento o reas y su racionalidad individualizante. sta es una colonizacin que hace
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olvidar que nacemos siendo responsables y recprocos por otros, sta es una colonizacin que hace creer que cuantos ms conocimientos
se tiene tambin se es necesariamente mejor.
ste es un equvoco. El conocimiento no libra de caer en el mal, si fuera as el mundo sera un paraso, pero ocurre que precisamente no
lo es, muy a pesar de todos los adelantos cientficos y las grandes obras del humanismo occidental-moderno. Cuando le explicamos algo
a alguien con el fin de que pueda entender, lo que en el fondo hacemos es extender certidumbres que no han nacido de la comprensin
entre nosotros mismos.
La explicacin de la didctica moderna limita y obliga a aceptar como verdadero aquello que se produce y expande con esa condicin en
y desde las reas. Una vez que el proyecto ha concluido en la educacin superior, se procede a hacer lo mismo con otros: explicamos
contenidos, creyendo que con ello contribuimos a la formacin de personas. Naturalmente estamos equivocados, porque realizamos una
didctica con ausencia de dilogo, comprensin y anulamos la posibilidad de que la tica de la reciprocidad sea posible.
Por qu? Es simple: se instaura el fundamento autoreferencial de la razn: los conocimientos disciplinares. La didctica comunitaria,
por el contrario, reivindica el dilogo, la comprensin, ejerce la pedagoga de la reciprocidad y prioriza la expresin de las
subjetividades. Todo, para descubrir problemas, construir o traducir respuestas. En este caso, resulta irrisorio concentrar la atencin en
la competencia para repetir o aplicar conocimientos. Lo importante es desarrollar o fortalecer la actitud para usar determinados
contenidos y saberes con el propsito ltimo de responder a problemas y necesidades emergentes del contexto.
Aprender a Preservar la Vida
La didctica comunitaria presupone tambin una concepcin de aprendizaje. Si para la racionalidad medio-fin del pragmatismo del
mundo moderno el aprendizaje se da por ensayo y error, y pasa por la repeticin del experimento en condiciones variantes hasta que
haya un resultado, en la didctica comunitaria el aprendizaje est enfrentado a la muerte, para evitarla. Se aprende para preservar la
vida en comunidad, no para depredar la naturaleza, justificar la pobreza, el hambre, la discriminacin, la opresin o la negacin de las
culturas. La afirmacin de la vida no es un fin, sino un proyecto: el de conservarse como sujeto que puede tener fines.
La accin correspondiente es una accin para evitar amenazas a esta vida, que es proyecto. Es por este motivo que ningn aprendizaje
puede darse por accidente, el caso del aprendizaje por ensayo y error de la didctica moderna. El aprendizaje por accidente hace
presente en la vida la amenaza de la muerte: esto es, conocer por conocer cuando lo fundamental es favorecer los valores de respeto a
la propia vida y a la de los otros, incluyendo la vida de la naturaleza y el respeto por los saberes y prcticas ancestrales.
En este sentido, el aprendizaje de la didctica comunitaria trasciende la racionalidad medio-fin, porque lo que se aprende la
preservacin de la vida en comunidad- es la condicin misma para que sea posible el ejercicio de la razn, o sea, del conocer. En el plano
de la pedagoga de la reciprocidad, esto significa desarrollar una didctica para el reconocimiento mutuo entre los sujetos, sin el cual la
accin del sujeto no logra la afirmacin de su vida. Tiene que afirmar la vida del otro, para que sea posible afirmar la propia.
No se trata del reconocimiento del hablante como hablante en el dilogo. Se trata del reconocimiento entre sujetos que se reconocen
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mutuamente como seres naturales, cuya condicin de posibilidad de su vida es la insercin en el circuito de la vida humana.
Enfrentando a la vida y a la muerte, nadie se puede salvar solo. Esta precisin contrarresta la tica del slvese quien pueda, que es
consecuencia de la educacin, las pedagogas y la didctica occidentales.
Estrategias Metodolgicas/Didcticas
Para viabilizar los contenidos previstos en el currculum de Educacin de estudiantes, se podr acudir a diversas metodologas y formas
de enseanza y aprendizaje de acuerdo a la experiencia e iniciativa de los maestros y en funcin de las caractersticas locales del
contexto donde est ubicado el centro educativo; pero teniendo cuidado que sean participativas dinmicas y crtico-creativas-reflexivas,
y que desemboquen en acciones concretas y prcticas. A continuacin, como propuestas inciales se sugieren las siguientes estrategias
metodolgicas, las mismas que pueden ser ampliadas, profundizadas y sistematizadas:
El Trabajo Social-Comunitario
El trabajo comunitario ha sido la principal caracterstica de las diferentes culturas ancestrales en las diversas actividades de inters
comn, como el ayni, la minka y otros.
El ayni, como ayuda recproca al interior de una comunidad o del entorno familiar, que en otras palabras significa: Hoy por mi maana
por ti. En la prctica, la esencia de esta cooperacin mutua consiste en mano de obra, productos, bienes materiales, etc., que deber ser
compensado casi en similares condiciones de las recibidas, como un deber moral.
La minka, como ayuda solicitada tambin al interior de la comunidad, especialmente cuando se necesita apoyo moral y fuerza de
trabajo en los periodos de barbecho, siembra, cosecha, techado de casa y otros. En estas actividades el trabajo es compartido y realizado
con un alto servicio comunitario en pro de la familia que lo requiere.
En el proceso de enseanza aprendizaje se adoptarn y adecuarn estas formas de trabajo colectivista en el centro educativo, el taller o
la comunidad local, a travs de equipos de trabajo, crculos de discusin o proyectos pedaggicos, a fin de implementar y/o impulsar
ferias educativas, rescate de la riqueza cultural de los pueblos indgena-originarios, acontecimientos artsticos, espacios recreativos,
emprendimientos de obras materiales, cuidado y defensa de los recursos naturales del medio y otros de inters social y educativo.
Las estrategias de trabajo social-comunitario no slo inducirn a la laboriosidad productiva sino contribuirn tambin a intercambiar
ideas y experiencias, a aprender unos de los otros, a fortalecer la solidaridad, reciprocidad y responsabilidad y, sobre todo, a desarrollar
el espritu de sensibilidad social.
La Experiencia Acumulada
La experiencia era una de las cualidades sobresalientes de nuestros pueblos originarios; incluso, alejados de la letra y escritura,
aprendan una serie de conocimientos y saberes en funcin de sus necesidades vitales (alimentacin, trabajo, vivienda, vestuario, etc.).
Cada familia educaba a sus hijos con su propia experiencia y sabidura.
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Por otro lado, la experiencia era el resultado de las acciones comunitarias, porque se establecan nexos de relacin recproca y
complementaria entre todos los miembros de la comunidad, lo que significaba entender que la experiencia se constitua en el saber
histrico y la vigencia de la memoria colectiva.
La adquisicin de conocimientos y la prctica de habilidades manuales;
El desarrollo de la memoria, la imaginacin y la creatividad;
El clculo mental para la resolucin de problemas aritmticos;
La convivencia armnica con los dems miembros de la comunidad;
El cuidado de los recursos naturales.
En este sentido, la experiencia como estrategia metodolgica debe ser considerada por el maestro y los estudiantes como la base
principal para desarrollar y/o iniciar el aprendizaje de nuevos conocimientos y prcticas; lo que en otras palabras significa aprender de
la vida misma y en un mbito socio-comunitario real.
Cabe aclarar que al acudir a la experiencia sta no debe ser aplicada mecnica y framente, sino analizada desde sus ventajas y
limitaciones as como de su compatibilizacin con otras experiencias similares; por ejemplo, la experiencia de don Ren, en el cultivo de
hortalizas, puede ser ms rica que la de don Julin y la de doa Cristina ms tecnificada que las dos anteriores.
Las estrategias metodolgicas: trabajo social-comunitario y experiencias acumuladas, para que tengan validez y efectividad en el
proceso de aprendizaje de los estudiantes, necesariamente sern desarrolladas a travs de un plan previsto por el maestro y los mismos
interesados, es decir, en comunidad.
Orientaciones Didcticas
Al seleccionar y organizar las orientaciones didcticas, es necesario elaborar su estructura interna y priorizar los procedimientos que
ms influyen sobre la actividad creadora, reflexiva e independiente de los estudiantes.
La estructura interna de las orientaciones didcticas est condicionada por los procesos lgicos y operaciones predominantes en cada
fase del proceso educativo. En los procedimientos lgicos distinguidos entre Introduccin, deduccin. La primera es un proceso sujeto de
ley, por el cual se pasa de lo individual a lo colectivo. La segunda es un proceso que desciende de lo general a lo particular o individual.
Dentro de estos procesos lgicos tienen lugar varias operaciones mentales importantes.
La comparacin.
El anlisis y la sntesis.
La abstraccin y la generalizacin.
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El docente debe no slo prestar atencin al aprendizaje en trminos de los resultados o productos que se manifiestan en la conducta
externa o explcita de los estudiantes, sino tambin al proceso mental por el cual el estudiante llega a un determinado resultado.
Para ello es necesario que organice su enseanza atendiendo a la utilizacin diferenciada de los procesos y operaciones lgicas de los
estudiantes.
Otros aspectos a tener en cuenta al estructurar la enseanza son la secuencia, la relacin interna y la interrelacin de los eslabones
didcticos de la clase.
La utilizacin de los mtodos y procedimientos de enseanza deben estar presidida, en esencia, por los objetivos didcticos que deban
alcanzarse por ellos.
En resumen, la seleccin de los mtodos y la forma en que se habrn de usar varan de acuerdo al trabajo pedaggico que se aplique: de
acuerdo al contenido y naturaleza del material que los estudiantes tengan que aprender, y a la metodologa de la ciencia que es objeto
de enseanza; de acuerdo al desarrollo de los estudiantes del volumen de la experiencia cientfica, cognoscitiva y laboral que han
adquirido en clases anteriores de acuerdo a la naturaleza de las etapas por las que transcurre el proceso pedaggico y a travs de las
cuales se dirige el aprendizaje de los estudiantes; y de acuerdo al tiempo, equipos y base material de estudios en general disponible.
Lo anterior significa que el maestro no slo debe conocer los sistemas de mtodos de enseanza y sus caractersticas generales, sino
tambin la metodologa de su asignatura, y de ser capaz de seleccionar correctamente los mtodos de enseanza para cada caso
especfico, desarrollarlos de manera creadora y darles una forma concreta.
Para lograr esto, el maestro deber:
Planificar cada tarea de enseanza;
Tomando en cuenta el desarrollo general de sus participantes, sus caractersticas fsicas y psicolgicas, las peculiaridades del
contenido que va a desarrollar, los equipos de enseanza disponibles y el tiempo de enseanza previsto en el plan o programa de
asignatura;
Y de acuerdo con la tarea pedaggica que corresponde y las condiciones anteriormente mencionadas, elegirn los mtodos, que
desarrollar de manera concreta como sigue:
Analizar, partiendo de los objetivos, el material que va a ensear, vinculndolo con los ya enseados anteriormente, y
determinar qu, cmo y en qu, orden los participantes deben aprenderlo.
Considerar cmo unir el material que va ensear con la produccin social y el trabajo de los participantes.
Determinar qu aspectos del trabajo y estudio ya realizados por los participantes necesitan ser consolidados y enriquecidos.
Determinar las fases o etapas del proceso docente a travs de los cuales dirigir el aprendizaje de los participantes.
Organizar la secuencia o etapas de enseanza en todas sus etapas, para dirigir el aprendizaje de modo que se eleven de la
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ignorancia al conocimiento (mediante la aplicacin) del anlisis, la sntesis, induccin y deduccin, comparaciones y
demostraciones.
Determinar qu conocimientos adquiridos previamente por sus estudiantes en etapas anteriores del aprendizaje deben ser
utilizadas como parte del mtodo, para el dominio de los nuevos conocimientos y cules se conservan o no actualizados en la
mente de los estudiantes.
Determinar los medios tcnicos (equipos de enseanza, recursos audiovisuales, etc.) requeridos para desarrollar exitosamente las
distintas etapas o fases del proceso docente.
Concebir las formas y medios de estimular el inters por cada tarea de enseanza que vaya a llevar a cabo.
Determinar cuales sern las actividades y el trabajo independiente que realizarn los estudiantes en el proceso de adquisicin de
los nuevos conocimientos, habilidades y destrezas, y cmo se desempearn para concederle una atencin individual a sus
estudiantes.
Constatar si la planificacin metodolgica realizada se ajusta al tiempo con que realmente se cuenta para ensear una
determinada unidad, leccin o asunto.
El trabajo creador en lo que a los mtodos de enseanza se refiere, se hace posible en la medida que el docente intercambia experiencias
con sus colegas ms diestros y experimentados en este campo, y mediante el estudio de materiales pedaggicos, metodolgicos y
psicopedaggicos, destinados a descubrir las mejores condiciones para desempear una docencia cada vez ms efectiva.
6. EVALUACIN
El nuevo modelo pedaggico de transformacin educativa sociocomunitario productivo, exige un cambio profundo de sus instituciones
educativas, de sus procedimientos de gestin, de la formacin de sus maestros, de los planes de estudios, del trabajo docente en todos
sus niveles para alcanzar una educacin descolonizadora, intra-intercultural plurilinge, comunitaria y productiva.
En este marco, el sistema de evaluacin en educacin, es una variable clave para generar la transformacin de la educacin a partir del
replanteamiento del proceso formativo, que supere la tradicional dicotoma entre la teora y la prctica, la educacin y la produccin, el
estudio y el trabajo, la experiencia y el conocimiento cientfico; supone un trabajo en profundidad y en transdisciplinariedad,
consolidando una relacin sistmica entre todos los componentes curriculares que permitan no slo la adquisicin sino el dominio
pedaggico de los campos de saberes y conocimientos, en sus diferentes reas, traducido en la evaluacin de un sistema de valores (ser),
conocimientos (saber), habilidades (hacer) y emprendimientos o acciones de decisin sociocomunitarios (decidir), para el ejercicio
profesional del docente (Producto).
El comprender la evaluacin en su carcter holstico, lleva al anlisis e investigacin de procesos educativos. En el currculo del rea
comercial, este proceso educativo implica el conjunto de actividades sistemticamente desarrolladas, que valora, juzga y verifica logros
cualitativos que responden a las dimensiones del ser, hacer, saber, y decidir; que orientan hacia la calidad del producto en relacin
directa del centro educativo con la comunidad.
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El hecho de plantear y estructurar un sistema de evaluacin requiere integrar valores, teora, prctica y produccin, orientado a
desarrollar capacidades: intelectual, cognitiva, emocionales, culturales, etc. Estas consideraciones surgen de la necesidad que tiene
nuestra sociedad para mejorar la convivencia armnica.
La evaluacin debe ser considerada como las oportunidades para mejorar los aprendizajes, y no como juicios que magnifiquen los
errores; as mismo debe cualificar las fortalezas y superar aquellas debilidades que se perciben en los objetivos; se debe tener la
suficiente informacin para reorientar los esfuerzos y actividades que se desarrollan.
Las ideas de la evaluacin como funcin de control estricto y sancin, deben ser dejadas de lado. Asimismo, la evaluacin como parte de
la enseanza aprendizaje, debe aplicarse a los diferentes aspectos del mismo, es decir, debe involucrar a los estudiantes como a los
docentes, los planes de estudio, los programas, los mtodos y procedimientos, los horarios, el material didctico, la infraestructura, el
mobiliario, la propia comunidad, etc.; tiene que estar estrechamente ligada a todos los elementos y aspectos que influyen en el resultado
educativo comunitario.
La evaluacin como parte integrante del proceso educativo, es una actividad que comprende los siguientes principios:
Descolonizador: Porque, permite recuperar y revalorizar los saberes y conocimientos propios de nuestras culturas,
dejando de lado que lo que viene de afuera siempre es mejor.
Social: Porque, es dar un juicio de cuanto se ha aprendido de un currculo diversificado y territorializado, a
partir de las vocaciones productivas de las regiones; no solo lo deciden los docentes, sino tambin la comunidad
que participa en estas actividades. Porque, lo que se aprende est directamente relacionado con el desarrollo
productivo de la comunidad, as como su consolidaci!n cultural y ling"stica.
Permanente: Porque los docentes son quienes desarrollan actividades de ayuda al mejoramiento de los aprendizajes
de los estudiantes en el aula, o fuera de ella y por lo tanto mantiene la informaci!n de las relaciones socio#
culturales de los mismos, con su entorno.
Comunitario: Porque, dentro del proceso evaluativo es importante la participaci!n activa de todos los miembros que
conforman la comunidad educativa.
Intra e intercultural: Porque, al hablar de intra intercultural nos referimos a un mtodo de evaluaci!n que se basa
en un conjunto de valores y que busca fomentar el pluralismo cultural dentro de las sociedades culturalmente
diversas en un relacionamiento interdependiente, buscamos propiciar el enriquecimiento cultural de los estudiantes,
partiendo del reconocimiento y respeto a la diversidad, a travs del intercambio y el dialogo, con participaci!n
activa y critica para el desarrollo de una sociedad multicultural y democrtica basada en la igualdad,
complementariedad, reciprocidad y correspondencia.
Productivo: Porque, promueve los emprendimientos productivos de carcter familiar y comunitario, en el marco del
desarrollo de las vocaciones productivas de las regiones y lo vinculado a la matriz productiva, siempre en armona
con la naturaleza. $entro del proceso de evaluaci!n se buscar mejorar el nivel de producci!n.
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Integrador e Interdisciplinario: Porque, buscamos evaluar la capacidad de los estudiantes de integrar las teoras,
mtodos, instrumentos, y, en general f!rmulas de acci!n cientfica de diferentes reas, a partir de una concepci!n
multidimensional de los fen!menos, y el reconocimiento del carcter relativo de los enfoques cientficos por
separado.
Formativo: Porque: incide en las actitudes y en el desarrollo integral de las facultades como persona y como actor
de la sociedad, por tanto, ser un proceso de permanente estimulaci!n y de consolidaci!n de actitudes y capacidades
comunitarias; significa que la evaluaci!n ya no ser sin!nimo de e%amen, control de aprendizaje memorstico, de
conocimientos parciales y fragmentarios y de averiguar lo que el participante no sabe, de chantaje, sanci!n o
represi!n al estudiante.
Procesal. Porque, el acto evaluativo no ser un hecho aislado y estanco, sino que acompa&ar intrnsecamente en
todo el proceso educativo ' formativo: al inicio, durante y al finalizar una sesi!n didctica, un perodo o nivel
acadmico; por tanto la evaluaci!n es un proceso.
Practico: Porque, la evaluaci!n e%ige la aplicabilidad o prctica de todo lo aprendido, entonces se eval(a los
niveles de e%periencia adquiridas con capacidad creadora en la resoluci!n de problemas.
Critico: Porque, el proceso critico de la evaluaci!n conlleva a la auto evaluaci!n personal, es decir la capacidad
analtica y el poder emitir juicios para juzgarse a si mismo bajo el entorno comunitario.
Flexible: Porque, la evaluaci!n e%cluye la rigidez operativa del proceso evaluativo, los esquemas, los aspectos
normativos del calendario educativo y otros aspectos, las cuales imposibilitan el estimulo de la capacidad creadora
y el inters de estudiar para el mejoramiento integral del ser humano en funci!n social y comunitaria.
Evaluacin.# Los parmetros considerados para la evaluacin del rea comercial son:
Desarrollo de capacidades Prcticas, Tericas, Valores y Produccin. Desde el nuevo enfoque socio-comunitario productivo aplicado a la
educacin, que se plasmara en realidad en el proceso de produccin. Esto significa que para la obtencin de un determinado producto se
ha pasado por una serie de etapas previas, de teorizacin y prctica, desde una perspectiva cientfico - tecnolgico de saberes y
conocimientos, que desembocarn en la produccin.
Integralidad de saberes y conocimientos
El rea Comercial, por su naturaleza productiva, es un espacio curricular que propicia fcilmente la integracin de los saberes,
conocimientos y valores organizados en distintas reas y ejes articuladores. Esta integralidad es un parmetro de evaluacin con
enfoque sistmico y comunitario, el cual busca la verificacin de que los conocimientos y saberes no son divididos y/o aislados, cuando
participan en un mismo proceso productivo y que ms bien interactan dinmicamente desde una perspectiva de complementariedad.
Desarrollo de la comunidad
145
El desarrollo de la comunidad es un parmetro de evaluacin dentro de esta rea, debido a que sin tecnologa no puede existir
produccin, y s los productos no estn dirigidos a cubrir las necesidades de su comunidad no existe productividad. La calidad inmersa
en el proceso trae como consecuencia mayores oportunidades de contribuir al desarrollo de la comunidad en beneficio de la regin y del
pas.
Integracin escuela-comunidad
La educacin productiva, en el contexto territorial y cultural promover el rescate de saberes y conocimientos ancestrales para integrar
y validar el proceso de produccin escuela-comunidad, que permita la generacin de tecnologas innovadoras y ecolgicas, para un pas
productivo.
La introduccin (internalizacin) de la filosofa y prctica del trabajo en comunidad: en el diagnstico, anlisis, reflexin e investigacin
intra-intercultural; propia de los diferentes contextos sociales, territoriales, econmicos y culturales del pas, genera emprendimientos
productivos, vinculados a las economas locales, regionales, nacionales e internacionales.
Calidad de la produccin
La productividad est relacionada con la calidad del producto, en este sentido la produccin generada por la comunidad vinculada con
el centro educativo responde a las expectativas de desarrollo, con la visin de generar calidad en cada subsistema y nivel educativo.
En consecuencia, la calidad constituye otro parmetro de evaluacin de la consolidacin del Modelo Pedaggico Socio-Comunitario
Productivo.
Eficiencia en el Proceso Productivo
La eficiencia del proceso productivo se verificar considerando la optimizacin el uso, de los aos de escolaridad pedaggico, materiales,
equipos e infraestructura, durante el proceso de la accin productiva.
Impacto Social
Adems de evaluar el logro de objetivos del rea, se desarrollar tambin, evaluaciones de impacto social de la escuela-comunidad y el
nivel de influencia en un seguimiento permanente; mediante instrumentos adecuados con y hacia la comunidad, en el avance del
proceso productivo comunal.
Objetivos de evaluacin
Detectamos logros, fortalezas, oportunidades y dificultades que se presentan en el proceso de aprendizaje, para ofrecer un apoyo
pedaggico y adecuado y oportuno.
Desarrollamos procesos de evaluacin del desempeo de educadores para mejorar la prctica pedaggica
146
Promovemos procesos de evaluacin participativa e integral de los participantes y la comunidad para mejorar la gestin
educativa.
Garantizamos procesos de evaluacin de saberes y conocimientos terico-prcticos, para el desarrollo de aprendizajes
sociocomunitario productivos, en las cuatro dimensiones ser, saber, hacer, decidir)
Contrastamos los objetivos alcanzados por los estudiantes como por los docentes.
Elementos de la evaluacin
Contempla los siguientes aspectos evaluativos:
Motivamos: realizamos acciones de motivacin (ser)
Conocemos: recibimos y damos informacin de los procesos educativos (saber)
Medimos: eficiencia de los elementos que componen el acto educativo y sus resultados, para emitir un juicio de valor (hacer).
Revisamos: analizamos los elementos del proceso educativo para el logro de mejores resultados (decidir).
Evaluacin de aprendizaje
La evaluacin debe ser de carcter participativo, cuantitativo y de observacin cualitativa, en las cuatro dimensiones del ser, saber,
hacer y decidir.
Antes de efectuar la evaluacin y de seleccionar los medios para ello, se deben responder a las siguientes preguntas:
Qu evaluar? Se evala a los estudiantes en cuanto a: sentimientos, actitudes y valores (ser) conocimientos terico prcticos (saber),
habilidades y destrezas de aplicacin productiva (hacer), y Formas de emprendimiento y de relacionamiento con la comunidad (decidir),
todo de manera integral.
Para qu evaluar? Se evala para diagnosticar la situacin formativa del estudiante en el desarrollo educativo.
Cmo evaluar? Se evala continua y sistemticamente, utilizando tcnicas e instrumentos que permitan el acercamiento confiable al
desarrollo evaluativo en forma cualitativa y cuantitativa.
Cundo evaluar? Se evala siempre, durante el aprendizaje, en cada momento que sea necesario, mediante instrumentos de
evaluacin.
Dnde evaluar? Se evala en los procesos de enseanza-aprendizaje tericos, prcticos y productivos; en el aula y fuera de ella,
permanentemente; en actividades especialmente diseadas y manejadas segn el plan de clase; en eventos y/o presentaciones (Curso,
Ferias, Seminarios, Talleres, Conferencias, Investigaciones de campo, Prcticas en los centros educativos); en la comunidad.
Con que evaluar? Se evala con los mtodos, procedimientos e instrumentos de evaluacin.
147
Con quienes evaluar? Se evala con el docente, los estudiantes y la comunidad educativa. Sin embargo, el responsable principal es el
docente del rea.
A quienes evaluar? Se evala a los estudiantes, a los docentes, a la institucin y a la comunidad en todos los procesos educativos.
Instrumentos de evaluacin
Los instrumentos deben responder a los criterios especficos del proceso de enseanza aprendizaje que permitan cumplir con los
principios de la evaluacin; estas pruebas pueden ser:
Pruebas de evaluacin escrita
Pruebas de evaluacin oral
Fichas de observacin
Registros de participacin
Lista de cotejo
Demostraciones ferias, exposiciones y otras
Investigaciones
Otros
Criterios de evaluacin
El sistema de evaluacin del proceso de transformacin curricular comprende un conjunto de elementos que se desenvuelven bajo una
direccin pedaggica e institucional de carcter socio comunitario productivo, estos son:
Valores sociocomunitarios para la productividad. (ser)
Frecuencias de la participacin personal y comunitaria en el manejo de los conocimientos adquiridos. (saber)
Desempeos de habilidades y destrezas en la ejecucin armnica en la resolucin de problemas (hacer)
Actitudes de compromiso que consolida la complementariedad y reciprocidad en el medio natural. (decidir)
En este sentido debe responder a las siguientes demandas sociales:
Ayudar a formar integralmente en el marco de las cuatro dimensiones del vivir bien en comunidad, para garantizar una vida
saludable y armoniosa para todos.
Eliminar la reprobacin; teniendo en cuenta que este fenmeno perjudic y frustr personas, generaciones, particularmente
nios/as y estudiantes de sectores deprimidos social y econmicamente; a travs de instrumentos de evaluacin que ayuden a
asegurar su formacin.
148
Estimular y no condenar ni daar iniciativas; ms bien, generar modos y formas que le permitan al estudiante a aprender por
s mismos y en equipo.
Los procesos de valoracin deben estar en funcin del logro de objetivos y/o competencias, productos alcanzados, cualidades y
potencialidades individuales y de equipo; cuidando de que aquellas asignaturas complementarias no perjudiquen el desarrollo
de la vocacin de los estudiantes.
Modelo de evaluacin de la enseanza aprendizaje
Cada una de las dimensiones da lugar a las Orientaciones del que se debe evaluar:
Principios y valores para saber,
El saber para hacer
El hacer para poder decidir
Y el poder decidir para Vivir bien en comunidad
En este sentido, ya no se habla de calificar estas orientaciones (cuantitativo), sino precisamente de evaluarlas (cualitativo), es decir, de
darles el valor que corresponde a partir de la observacin de un determinado desempeo comunitario; con lo que se tiene las siguientes
escalas evaluativas: insuficiente, regular, bien y muy bien.
7. BIBLIOGRAFA SUGERIDA
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Chapare: Manual del Exportador; Impresiones Poligraf. Cochabamba Bolivia. Diciembre.
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- Servicio Nacional de Impuestos Internos SI; (2004) Las 500 preguntas mas usuales en Materia Tributaria; Publicacin del Servicio
de Impuestos y RR.PP.; La Paz Bolivia.
REA TECNOLGICA PRODUCTIVA: SERVICIOS
1. CARACTERIZACIN
La Antropologa encargada de estudiar al hombre y sus relaciones socioculturales describe que en los primeros grupos humanos
sedentarios, realizaban el cuidado y la cra de sus animales, para ello necesitaban ciertos servicios por parte de muchas otras personas
para satisfacer sus necesidades en diversas actividades, indirectamente nacan los oficios como forma de prestacin de servicios
diferentes en cada poca y lugar.
Tambin se encuentra evidencias de que en las distintas culturas ancestrales estaba presente el rea de Servicios, los colaboradores de
los gobernantes quienes les permitan coordinar las actividades de la comunidad, el cuidado de sus productos, el cuidado de la poblacin
en cuanto a salud, alimentacin, la formacin de sus defensas y algunas de las actividades que forman parte de los servicios. Los
chasquis, son un ejemplo del servicio de comunicacin entre pueblos.
Los pueblos originarios fueron productivos y constituyeron los primeros centros de transformacin e intercambio comercial; es decir, no
slo dependieron de lo que sus cosechas les daban, sino que transformaban sus productos agropecuarios y pecuarios por deshidratacin
para la autonoma alimentaria, tejidos de lana, orfebrera, trabajo en arcilla y metales, etc. Para ello utilizaban tecnologa bsica y el
apoyo de otros miembros de la comunidad.
La cultura del servicio, nace entonces desde el momento en que existe interrelacin entre los habitantes de una comunidad, buscando
satisfacer sus necesidades vitales para la subsistencia y convivencia armnica dentro de ella, siendo propio de todos los pueblos que
utilizaron de manera efectiva las ventajas que brindaba su territorio.
150
El Cdigo de la Educacin Boliviana, careci de polticas claras y objetivas en cuanto a la Educacin Tcnica Tecnolgica; ofreci una
reducida diversificacin en educacin regular y, fue insuficiente la atencin a las especialidades en las reas tecnolgicas, estando al
margen de los requerimientos locales y nacionales.
La Educacin Tcnica Tecnolgica en los espacios educativos ha sido considerado, por lo general algo marginal, aislado y de baja
categora; los factores que han contribuido a esta percepcin han sido: en primer lugar, la imagen social, que tradicionalmente se lo
hubo relacionado con la preparacin en oficios u ocupaciones especficos sin conocimientos cientficos, percibido de esa manera por falta
de conocimiento sobre el entorno en el cual se desarrolla un determinado oficio tcnico; en segundo lugar, la concepcin de la tecnologa
como aplicacin de la ciencia, lo cual, a pesar de la gran cantidad de evidencia emprica que refuta lo anterior, incide con fuerza en la
estructura del currculo escolar, desde la educacin bsica hasta la universidad (los estudios de ingeniera y la tcnica, por ejemplo,
parten de estudiar primero los principios cientficos y luego las aplicaciones en campos especficos); en tercer lugar, la visin cultural
que infravalora la actividad prctica, pese a que la Educacin Tcnica Tecnolgica implicaba una relacin prctica-terica.
Las polticas educativas que se implementaron con la Ley de la reforma educativa N 1565, el currculo, no responda a las demandas
del contexto sociocultural del pas, desnaturalizando los procesos de aprendizaje tecnolgicos e histrico-culturales. Ante estos hechos
educativos, desde diversos sectores se oyen voces sobre la necesidad de proporcionar a los estudiantes, ms que informacin y
conocimientos, cualidades en emprendimientos productivos tecnolgicos para encarar la vida. Dentro de las ms importantes y
genricas se encuentran las relacionadas con el manejo de la informacin y comunicacin, el trabajo en equipo, la capacidad
comunicativa, la solucin de problemas y la toma de decisiones. Adems, se debera formar a los estudiantes en una Educacin Tcnica
Tecnolgica en la diversidad cultural, que sea relevante e ntimamente ligada a su vida dentro de la comunidad; sin embargo, no se le
dio la importancia real a las especialidades del rea de Servicios, relegando su responsabilidad a algunas instituciones e incidiendo de
manera incipiente en la actividad productiva tradicional.
En otras partes del planeta, a travs de la ciencia y tecnologa se ha logrado solucionar las exigentes tareas que conlleva la produccin,
desde la administracin, la operativizacin de los diferentes procesos, su control, el bienestar de sus integrantes en todos los niveles
siempre en post de la satisfaccin de las empresas y necesidades de su entorno, como: el servicio del transporte, pilar fundamental para
la produccin, el comercio, el turismo, servicios en el rea de salud, educacin, culturales deportivas, proteccin y seguridad, servicios de
limpieza, distribucin de los servicios bsicos y para el movimiento productivo en general; el mismo se encuentra soportado por
profesionales tcnicos en mecnica automotriz, electricidad, electrnica, sistemas de informacin y comunicacin y otras en apoyo
sustentable para que el trabajo sea productivo y sin demoras.
El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, promueve una educacin para la produccin en las variadas alternativas del entorno
productivo, de acuerdo a las necesidades de la comunidad y con el fin de contribuir adecuadamente en las soluciones de las
problemticas mediante emprendimientos socioproductivos., Es importante la aplicacin de los saberes y conocimientos cientficos
tcnicos tecnolgicos y humansticos, que complementados con los conocimientos de la diversidad cultural, mejora de sobremanera la
151
calidad de prestacin de los servicios, parte elemental de la sucesin productiva en convivencia armnica con la Madre Tierra y el
Cosmos
En esta transformacin de la educacin, en la que el conocimiento tcnico tecnolgico no slo se remite a la operacin de las mquinas
sino a la comprensin de los procesos productivos; la funcin de la Educacin Secundaria Comunitaria Productiva es propiciar esa
comprensin, para operar conociendo los procesos y tener la capacidad de innovar con los permanentes cambios de la tcnica en dialogo
con la ciencia.
El conocimiento implicado en la tcnica y en la tecnologa es diferente. En el caso de la tcnica el eje fundamental es la experiencia
previa acumulada, lograda a travs del tanteo, y de los xitos y fracasos, experiencia que no puede ser comunicada en forma oral o
escrita sino a travs de la actividad misma.
La reflexin en el conocimiento tecnolgico es doble: por una parte los saberes, conocimientos y la tcnica complementados con los
aspectos econmicos, naturales, sociales y culturales en la transformacin de la produccin tangible e intangible para la satisfaccin de
las necesidades sociocomunitarias.
En este contexto la formacin en el rea de Servicios aplica el avance acelerado de la ciencia y tecnologa, por lo que las instituciones
educativas no pueden quedar al margen de ello, siendo esta rea considerada como una herramienta fundamental, para hacer sostenible
y sustentable la produccin en cuidado permanente de la Madre Tierra y el Cosmos.
La industria del presente, se construye con base al desarrollo de sofisticadas tecnologas que brindan la posibilidad de incrementar los
niveles de productividad en beneficio de la economa de las regiones; el manejo y la manutencin de las mismas son responsabilidad de
profesionales idneos en el rea de Servicios; en ese entendido, la tecnologa que se aplica para la produccin, es sustentable solamente
cuando se realiza un manejo cuidadoso y adecuado de los motores, maquinarias, equipos, herramientas, instrumentos, sistemas de
informacin y comunicacin, y cuidado ambiental, que son la base para el trabajo continuo, pilar para el desarrollo de la produccin; es
el sustento sobre el cual la industria productiva descansa. Los conocimientos que se le brindan a los estudiantes en su formacin son
fundamentales porque el apoyo y mantenimiento eficiente respaldan el continuo procesar de la produccin en todos los niveles.
La Educacin Tcnica Tecnolgica Productiva y la ciencia en la sociedad actual, denominada era del conocimiento, determina una
importante tarea, la cual consiste en la formacin de estudiantes que estn vinculados con el sector productivo, con solidas bases en los
saberes y conocimientos propios de los pueblos indgena originario campesinos, comunidades interculturales y afro bolivianas, en
complementariedad con los conocimientos de la diversidad cultural; es decir, de los pueblos del mundo.
El rea Productiva de Servicios, se articula con las otras reas al interior y con otros campos de saberes y conocimientos, a travs del
proceso de la sucesin o complejo productivo; ejes articuladores, concretizndose en proyectos socioproductivos en la perspectiva de
solucionar problemas y la satisfaccin de necesidades de la comunidad y la regin; objetivos orientados al desarrollo de las dimensiones
152
humanas del: Ser, Saber, Hacer y Decidir de manera armnica y complementaria, el propsito es eliminar las fronteras de la
parcelacin y garantizar el logro de la educacin integral y holstica desde la interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad.
2. FUNDAMENTACIN
El rea Productiva de Servicios promueve un proceso de descolonizacin ideolgica, poltica, econmica, tecnolgica, cultural y
espiritual, permitiendo a las y los estudiantes asumir una formacin liberadora y emancipadora frente a las estructuras actuales de
alienacin cultural, dependencia tecnolgica y sometimiento econmico, con base en la prctica de saberes y conocimientos propios de los
pueblos indgena originario campesinos en complementariedad con los de la diversidad cultural; fortalece la generacin de
tecnologas propias, acorde al desarrollo de las alternativas productivas de las regiones, basado en los principios educativos del Modelo
Educativo Sociocomunitario Productivo, que mejorar la formacin de profesionales que vayan a satisfacer necesidades y
requerimientos tecnolgicos de las comunidades, promoviendo en los estudiantes una mentalidad orientada al trabajo productivo,
creativo, crtico e intelectual, para su insercin en la educacin superior acorde a su vocacin.
En este proceso de transformacin estructural, se promueve una Educacin Tcnica Tecnolgica en dilogo complementario con las
prcticas culturales locales y los conocimientos de otras culturas, en armona entre el ser humano, la Madre Tierra y el Cosmos; en esta
perspectiva el rea asume un compromiso social entre estructuras de los pueblos indgena originario campesinos, sin discriminar a
ninguna, buscando equilibrio en las condiciones y oportunidades de vida comunitaria, desarrollando actitudes de convivencia entre
distintas visiones de las culturas, para proyectar y universalizar la sabidura propia entre todos.
En ese sentido, el rea de Servicios integra los saberes y conocimientos propios y de la diversidad en el proceso educativo con la
participacin de los distintos actores de la educacin, tomando en cuenta criterios territoriales, culturales y lingsticos, orientados a la
formacin integral y desarrollo equilibrado de las potencialidades y capacidades de las y los estudiantes, en el marco de la democracia
inclusiva y en la perspectiva de la articulacin con la nueva matriz productiva, y en funcin de las necesidades comunitarias y
regionales, revalorizando y promoviendo las prcticas productivas de las culturas ancestrales.
Se constituye en una instancia de soporte tecnolgico con alto nivel prctico en la sucesin productiva, con investigacin cientfica,
tcnica, tecnolgica que nace desde las comunidades para el potenciamiento econmico, socioproductivo de las regiones. La metodologa
es aprender produciendo para ser productivos, con conciencia crtica, propositiva y slidas bases cientficas; como fuerza productiva
permanente aplicada a la vida; donde la ciencia y la tcnica se transforman en institucin social, que garantizan el desarrollo y
bienestar de la comunidad.
El currculo, planes y programas de estudio del rea Productiva de Servicios, se proyecta sobre la base de las genuinas experiencias
pedaggicas de la Escuela Ayllu de Warisata, que vincula la tecnologa y la produccin a la vida, la recuperacin y fortalecimiento de la
identidad cultural de los pueblos con la escuela productiva, basadas en el trabajo, estudio y produccin comunitaria; las experiencias de
los pueblos indgena originario campesinos que promueven la recuperacin de los saberes y conocimientos ancestrales; y, para la
153
consolidacin curricular se apoya adems, en las siguientes perspectivas psicopedaggicas: histrico-cultural, socio-crtica, liberadora,
del pensamiento complejo, escuela productiva, que contribuyen en la formacin integral del ser humano.
Los procesos educativos en el rea Productiva de Servicios, son impartidos en lenguas originaria y castellana de acuerdo al contexto o
regin; en las comunidades y poblaciones de predominio de la lengua originaria el castellano ser una lengua complementaria y de
comunicacin nacional y en poblaciones o comunidades de predominio del castellano esta ser su lengua materna y se complementara
con el uso de una lengua originaria. De esta manera se constituir un bilingismo equilibrado en el desarrollo del proceso educativo.
Estas enseanzas sern complementados con una lengua extranjera, propiciando una relacin de complementariedad entre lo propio y
lo ajeno, aspecto que permite a las personas proyectarse con identidad hacia otras culturas.
Enfoque. Los aprendizajes se dan a partir de la generacin y consolidacin de saberes propios en interaccin con los conocimientos de
la diversidad cultural, haciendo sustentable la produccin, en funcin de las necesidades y la solucin de problemas emergentes en la
comunidad y la regin. Para ello se deben encarar estudios superiores con bases cientficas tcnicas tecnolgicas productivas,
promoviendo el cuidado de la Madre Tierra, para una efectiva prctica de liderazgo en la prestacin de servicios de calidad en los
emprendimientos del entorno comunitario,
Por tanto, el enfoque del rea Productiva de Servicios Comunitarios promueve: La Sustentabilidad Productiva, Calidad de Servicios
Comunitarios, Investigacin Tecnolgica y Emprendimiento Comunitario.
Sustentabilidad productiva.- Porque los aprendizajes en servicios hacen sustentables los medios de produccin de acuerdo a las
vocaciones y potencialidades productivas y ventajas que ofrece el territorio, generando al mismo tiempo saberes y conocimientos
tecnolgicos de las experiencias y prcticas que se adquieren de la vivencia, para el cuidado de la Madre Tierra y el Cosmos.
Calidad de servicios comunitarios.- Porque propicia el liderazgo en la prestacin de servicios comunitarios con calidad en los
emprendimientos socioproductivos.
Investigacin Tecnolgica.- Porque recupera, desarrolla y aplica las tecnologas propias y de la diversidad cultural a los procesos de
produccin, con la sustentabilidad en investigacin e innovacin tecnolgica propias en bien de la productividad.
Emprendimiento comunitario.- Porque las necesidades y problemticas sociocomunitarias, son afrontadas con emprendimientos
socioproductivos en la comunidad; los resultados de la actividad productiva son para el beneficio de todos; la participacin democrtica y
los consensos de los miembros de la comunidad se convierten en gestin institucional para el logro de objetivos comunes.
3. OBJETIVO DE REA
Promovemos la prctica de principios y valores sociocomunitarios en relacin armnica con la Madre Tierra y el Cosmos, con saberes y
conocimientos tcnico tecnolgicos propios y de la diversidad cultural, haciendo sostenibles y sustentables los emprendimientos y
procesos de produccin, para la satisfaccin comunitaria con servicios de calidad.
154
4. PLANIFICACIN CURRICULAR
La planificacin curricular presenta en sus diferentes aspectos formativos de la siguiente manera:
Las temticas orientadoras de fase guan el planteamiento de los objetivos especficos y la organizacin del conjunto de contenidos
previstos para toda la fase, en cada rea de saberes y conocimientos. A su vez, orientan el planteamiento del los Proyectos
Socioproductivos que surgirn de la comunidad.
Los objetivos especficos, que se expresan en relacin holstica, son formulados en funcin de las temticas orientadoras y guan el
planteamiento de los contenidos que requieren desarrollarse, para lograr el desarrollo de las dimensiones del ser humano y el producto
al final de cada fase.
Los contenidos y ejes articuladores son propuestos de manera integrada y planteados en el marco de los valores sociocomunitarios, lo
intracultural intercultural y plurilingismo, la convivencia con la naturaleza y salud comunitaria, as como la educacin para la
produccin.
Las orientaciones metodolgicas son sugerencias de actividades que operativizan y dinamizan el desarrollo de los contenidos y ejes
articuladores, vinculando la prctica, teora, valoracin y produccin. stas responden al desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber,
Hacer y Decidir, en los diversos espacios pedaggicos. Son solamente sugerencias que pueden ser mejoradas o replanteadas segn las
caractersticas socioculturales, lingsticas y necesidades de las y los estudiantes, la naturaleza de los contenidos, las experiencias de
maestras y maestros y la consideracin de otros factores que permitan un desarrollo adecuado y pertinente de los procesos educativos.
La evaluacin est formulada bajo criterios cualitativos y cuantitativos; valora el logro de objetivos holsticos y el desarrollo de las
dimensiones humanas en cuanto a la prctica de valores sociocomunitarios, saberes y conocimientos, prcticas productivas innovadoras
e impacto en las transformaciones econmicas y socioculturales, tomando en cuenta la vida en la cotidianidad.
El producto o resultado desarrollado en el proceso educativo y logrado en un ciclo completo de un grupo de contenidos o al final de cada
fase, responde a los objetivos holsticos, a las necesidades e intereses de la comunidad educativa, as como a las vocaciones productivas
locales y potencialidades territoriales o regionales. Sin embargo, es posible crear otros productos o resultados en relacin a las
necesidades, los intereses y potencialidades de la comunidad educativa a travs de los proyectos socioproductivos, en el marco del
Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.
155
4.1. CONTENIDOS TECNOLGICOS DE ESPECIALIDADES DE REA
TERCER AO PRIMERA FASE REA PRODUCTIVA SERVICIOS
TEMTICA ORIENTADORA: RECONOCIMIENTO DE LAS POTENCIALIDADES Y BENEFICIOS DE NUESTROS RECURSOS TECNOLGICOS
DIMENSIO
NES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER Promovemos el
cuidado
ambiental, a
travs del
manejo de
instrumentos
propios y de la
diversidad,
aplicando en la
Taller de ajuste y
calibracin de sistemas
mecnicos para la
sustentabilidad productiva
Seguridad de manejo y cuidado
de los instrumentos de
precisin.
Aplicacin de sistemas de medidas propias y de la diversidad cultural
(metrologa) en las especialidades especficas y manejo de instrumentos,
equipos de precisin, en talleres, laboratorios y campos de produccin
preservando el eco sistema.
Conformacin de equipos de trabajo para las aplicaciones de las mediciones
realizadas de acuerdo a las especialidades del rea de servicios.
Categorizacin de sistemas de medidas de acuerdo a las normas establecidas
en el entorno comunitario productivo, en base a (ISO, SAE, NB, DIN, ASA) y
otros.
Valoracin de
responsabilidad
es en las
operaciones de
mediciones con
instrumentos de
precisin en
trabajos
Motores,
Mquinas,
equipos e
instrumentos
156
correccin y
solucin de
fallas de los
sistemas
mecnicos, para
el
fortalecimiento
y
sustentabilidad
productiva.
Valoramos las
actitudes y
responsabilidad
ambiental, a
travs de las
mediciones,
clculo de
errores,
investigando,
comparando de
acuerdo al
tiempo y
espacio, para
las mediciones,
ajuste y
calibracin de
los sistemas
productivos.
Salud y seguridad del trabajo
comunitario
Ajustes y calibraciones bsicas
y complejas en los equipos
productivos.
Procesos de ajuste y calibracin
de acuerdo a los requerimientos
de los sistemas mecnicos de la
especialidad.
Sistema de medidas
propios y de la diversidad
cultural (Metrologa).
Instrumentos herramientas,
equipos de mediciones propios
y diversos.
Precisin y exactitud en las
medidas.
Teora y clculo de errores.
Sistemas de medidas
ancestrales y diversos de la
especialidad productiva.
Clasificacin de los recursos
tecnolgicos propios y de la
diversidad cultural.
Utilizacin de Instrumentos, herramientas, equipos de mediciones propios y
diversos de las reas productivas de acuerdo a los requerimientos de la
prctica comunitaria.
Saberes y conocimientos tericos de instrumentos, herramientas, equipos para
los trabajos productivos especializados con base en las nuevas corrientes
psicopedaggicas del desarrollo humano de tendencia comunitaria.
Descripcin de la utilidad y previsiones sobre el uso adecuado de las
herramientas equipos e instrumentos de precisin propios y diversos.
Clasificacin de Instrumentos, herramientas, equipos de mediciones propios y
diversos de las actividades productivas de acuerdo a los requerimientos de la
comunidad utilizando diversas lenguas.
Revalorizacin de los sistemas de medidas ancestrales y la aplicacin en el
desarrollo del proceso educativo productivo en complementariedad con los de
la diversidad cultural.
Relacin interpersonal como una necesidad, a travs de la comunicacin en
las interacciones comunitarias utilizando diversas lenguas.
Demostracin de responsabilidad, puntualidad, para el trabajo armnico con
cambios de actitudes para la produccin.
Realizacin de medidas con exactitud y precisin para las propuestas
alternativas de planteamiento y la proyeccin de elaboracin de proyectos
socioproductivos.
Demostracin de trabajo grupal, con conocimientos propios y de la diversidad
cultural.
comunitarios. ajustados y
calibrados de
acuerdo a las
especificacione
s tcnicas,
para el
cuidado
ambiental.
Datos de
mediciones de
los elementos
de mquinas y
equipos de la
especialidad.
SABER
Conocimientos
de los sistemas
de medidas,
instrumentos de
ajuste y
calibraciones.
HACER
Prestacin de
servicios
comunitarios,
utilizando,
instrumentos de
precisin en los
ajustes y
calibraciones de
motores,
mquinas o
equipos
tecnolgicos.
DECIDIR
Realizacin de
proyectos
productivos con
la aplicacin de
sistemas de
medidas propios
y de la
diversidad
cultural.

TERCER AO SEGUNDA FASE REA PRODUCTIVA SERVICIOS
TEMTICA ORIENTADORA: DECONSTRUCCIN DE LOS FENMENOS TECNOLGICOS, NATURALES, SOCIALES, CULTURALES Y SU APLICACIN
DIMENSIO
NES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER Promovemos
el cuidado de
la Madre
Tierra y el
Cosmos, con
saberes y
conocimientos
Dibujo tcnico bsico en la
produccin sustentable
comunitaria
Tipos de instrumentos de
trabajo propios y diversos.
Elaboracin de planos, croquis para las construcciones tecnolgicas de acuerdo a
los requerimientos de las comunidades, expresando en diversas lenguas.
Presentacin de dibujos aplicados con cortes, secciones, roturas, acotaciones en
diferentes formatos de aplicacin para las especialidades del rea productiva.
Aplicacin de dibujo tcnico bsico y complejo a las especialidades especificas del
rea productiva, considerando el trabajo comunitario.
Apreciacin
crtica,
reciproca e
intercultural
acerca de la
importancia
del dibujo
Diseo de los
planos,
157
de dibujo
tcnico bsico,
aplicando en
las diferentes
especialidade
s del rea de
servicios,
para hacer
sustentable la
produccin
comunitaria.
Promovemos
el cuidado de
la Madre
Tierra y el
Cosmos, con
saberes y
conocimientos
de las
tecnologas
elctricas,
aplicando en
las diferentes
especialidade
s del rea de
servicios,
para hacer
sustentable la
Clasificacin de los
Instrumentos de dibujo de las
reas productivas.
Equipos con tecnologas
ancestrales y sofisticadas.
Clasificacin de los equipos de
las reas productivas.
Dibujos tcnicos con programas
de autocad aplicados a las
reas productivas.
Magnetismo,
electromagnetismo
Aplicada para el
fortalecimiento productivo
de la comunidad
Imanes naturales y artificiales
en las aplicaciones
productivas.
Polos de los imanes y sus
aplicaciones.
La tierra y el imn.
Relacin entre los fenmenos
naturales, elctricos y
magnticos.
Diseos de planos, utilizando programas de autocad aplicado al rea productiva.
Utilizacin de dibujo a diferentes escalas para la construccin de maquetas y
prototipos tecnolgicos propios y diversos.
Conformacin grupal comunitaria para el anlisis y crtica de los diseos
tecnolgicos del rea productiva de la especialidad.
Utilizacin de manuales de reparacin de los sistemas utilizando el dibujo
tcnico.
Investigacin sobre el dibujo tcnico y la importancia en el ambiente comunitario.
Descripcin fsica de los instrumentos, equipos de dibujo tcnico del rea
productiva en distintas leguas.
Comparacin de las formas de diseo, construccin e interpretacin, de planos,
croquis, maquetas y otros, para entender las concepciones del dibujo tcnico.
Apreciacin de actitudes, responsabilidades reflexionando en la prctica del
entorno, con criterio tcnico de prevencin de accidentes, que puedan afectar a la
persona en desmedro de la comunidad.
Reflexin crtica desde diversos enfoques, responsablemente acerca de la
utilizacin de los instrumentos y equipos con conocimientos integrales holsticos
en las diferentes especialidades del rea productiva.
Elaboracin de proyectos productivos tecnolgicos de servicio a la comunidad a
aplicando el dibujo tcnico.
Implementacin de polticas de diseos de dibujos tcnicos bsicos y complejos e
innovadores en el rea productiva de servicio de acuerdo a los requerimientos de
la comunidad.
Participacin de manera comunitaria en la sensibilizacin sobre el uso racional de
la energa elctrica y sus consecuencias ambientales utilizando diversas lenguas.
Utilizacin de smbolos e conos en las medidas de seguridad industrial y salud
ocupacional en instalaciones del entorno comunitario productivo.
Instalacin de electricidad de baja y alta potencia en las diferentes especialidades
del rea productiva.
Instalaciones elctricas aplicadas a equipos y recursos tecnolgicos en las reas
productivas de las comunidades.

Investigacin sobre la evolucin de la electricidad y las diversas aplicaciones.
Debates, foros, talleres, con el apoyo de manuales, catlogos generando un
ambiente reflexivo comunitario, sobre la importancia de la Energa Elctrica y las
consecuencias negativas ocasionadas a la Madre Tierra.
Magnetismo y electromagnetismo aplicado a las especialidades del rea
productiva y sus beneficios en la comunidad.
tcnico,
fenmenos
elctricos y
magnticos.
croquis y
otros, para las
construcciones
tecnolgicas
de acuerdo a
los
requerimiento
s de las
comunidades.
Diseos de
planos
diversos con
programas de
autocad
aplicados a las
especialidades
productivas.
Instalaciones
elctricas
interna o
externa de
baja y alta
potencia en
diferentes
reas
productivas
de la
comunidad
SABER
Teora
aplicativa de
dibujo y
tecnologas
elctricas a las
especialidades
diversas de
servicios
comunitarios.
HACER
Realizacin de
trabajos
prcticos de
dibujo tcnico,
instalaciones
elctricas
dentro y fuera
de la
institucin.
DECIDIR Implementaci
n de proyectos
socioproductiv
os en
instalaciones
elctricas
aplicadas.
Aplicacin del
dibujo tcnico
en las
especialidades
del rea de
servicios
comunitarios.
158
produccin
comunitaria.
Magnetismo y
electromagnetismo aplicado a
las reas productivas
comunitarias.
Tecnologas de
Instalaciones elctricas en
la produccin comunitaria.
Domiciliarias
Circuitos, diagramas, bloques
elctricos
Factores de demanda
comunitaria mxima.
Dimensionamiento de sistema
de cableado del entorno.
Diseo de proyectos
comunitarios de instalaciones
elctricas interna y externa.
Industriales.
Seguridad industrial y salud
ocupacional comunitaria.
Diseo y proyecto de
instalacin industrial y
optimizacin de factor de
potencia.
Instalaciones elctricas
industriales en las
comunidades.
Descripcin fsica de los elementos y componentes de la electricidad y la utilidad
en los sistemas productivos de la especialidad.
Comprensin, elaboracin, interpretacin y construccin de planos, croquis,
maquetas y otros, en las instalaciones elctricas.
Valoracin, reflexin de responsabilidades en la prctica con criterio tcnico y
prevencin de accidentes en la operacin de los circuitos internos y la red de
distribucin que puedan afectar al tcnico o comunidad.
Reflexin crtico de distintas perspectivas acerca de la utilizacin de la energa
elctrica y las consecuencias ambientales en la utilizacin desmedida del servicio
elctrico.
Integracin de valores holsticos en la utilizacin de energa elctrica como,
servicio, en el marco de la convivencia armnica con la Madre Tierra.
Investigacin sobre nuevas fuentes de matrices de produccin energticas para el
beneficio del entorno sociocomunitario.
Elaboracin de Proyectos productivos de servicio elctrico para diferentes
instalaciones segn las necesidades de la comunidad productiva.
Proyecto
socioproductiv
o de
instalaciones
domiciliarias
o industriales
en las reas
productivas.
CUARTO AO PRIMERA FASE REA PRODUCTIVA SERVICIOS
TEMTICA ORIENTADORA: VALORACIN DE LAS TECNOLOGAS APLICADAS EN LA PRODUCCIN DE NUESTRO ENTORNO COMUNITARIO
DIMENSIO
NES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTO
S
159
SER
Promovemos el cuidado
del medio ambiente, con
los conocimientos de los
componentes
electrnicos, aplicando
las bondades de la
avanzada tecnologa
electrnica, para
fortalecer la
productividad del
entorno.
Cuidamos la madre
tierra, a travs de los
conocimientos de la
avanzada electrnica
digital, aplicando en
los sistemas
productivos de alta
tecnologa mecatrnica,
para fortalecer la
productividad
comunitaria de calidad.
Tecnologa electrnica
aplicada en la
comunidad.
Electrnica Analgica
Evolucin de las
herramientas e
instrumentos electrnicos
diversos.
Materiales, componentes
electrnicos, diseo,
ensamblado y anlisis de
fuentes de poder.
Componentes pasivos
activos de la diversidad
cultural.
Tcnicas de soldadura
blanda en el proceso de
ensamblado de equipos
en reas productivas.
Electrnica digital.
Sistemas numricos
algebra de boole, familias
lgicas y operaciones
matemticas binarias.
Multivibradores
biestables o flip flops y
circuitos secuenciales
temporizados.
Registros contadores y
sus aplicaciones
sociocomunitaria.
Aplicacin de manera creativa las leyes de circuitos elctricos en la solucin
de topologas de redes de conexiones productivas.
Experimentacin y simulaciones con PLCs para luego aplicar en el armado y
funcionamiento de circuitos digitales hechos con creatividad para su
posterior aplicacin en la produccin comunitaria con acabado esttico.
Reparacin y mantenimiento de los equipos electrnicos de acuerdo a las
especificaciones tcnicas.
Reparacin y mantenimientos de equipos electrnicos del entorno
Sociocomunitario.
Identificacin de materiales, componentes electrnicos, diseo, ensamblado y
anlisis de fuentes de poder identificando componentes pasivos activos de la
diversidad cultural.
Explicacin oral, expositiva, debate y anlisis de circuitos con leyes elctricas
sobre la importancia de la electrnica en el ambiente educativo comunitario.
Socializacin de conocimientos tecnolgicos del lenguaje de programacin
para la simulacin y la implementacin en circuitos aplicativos en el
producto, para beneficiar a la comunidad.
Descripcin fsica de los elementos y componentes de la electrnica y las
leyes que rigen el comportamiento de los factores de diversos circuitos.
Valoracin de responsabilidades de cambio de actitud y reciprocidad
elevando la autoestima.
Sensibilizacin del uso racional de la tecnologa electrnica y las
consecuencias de estas en las futuras generaciones del entorno
sociocomunitario.
Valores de convivencia armnica con la naturaleza, en post de los intereses
de la comunidad, explorando los aprendizajes holsticos, integrales,
orientando a la produccin de servicios electrnicos.
Implementacin de diseos electrnicos, segn los proyectos socioproductivos
para la comunidad.
Investigacin e innovacin de nuevas aplicaciones electrnicas tiles a la
comunidad.
Produccin de aparatos electrnicos, en beneficio de la comunidad
productiva.
Actitudes de
conciencia crtica-
reflexiva acerca
de la evolucin
tecnolgica de los
componentes
electrnicos.
Diseo de
circuitos
electrnico
s de
acuerdo a
las
necesidade
s
productiva
s de la
comunidad
.
Document
o de
planificaci
n y
ejecucin
de
proyectos
electrnico
s de las
reas
productiva
s en las
comunidad
es.
SABER
Saberes y
conocimientos
investigativos de
la electricidad,
electrnica y el
constante
desarrollo
tecnolgico y sus
particularidades
de uso y
aplicabilidad.
HACER
Capacidad
prctica en el
diseo de
circuitos
electrnicos.
Capacidad de
seleccin y
aplicacin de los
componentes
electrnicos, para
utilizar en la
prctica
productiva,
DECIDIR
Emprendimiento
innovativo en la
aplicacin de la
tecnologa
electrnica para
la produccin en
beneficio a la
comunidad.
CUARTO AO SEGUNDA FASE REA PRODUCTIVA SERVICIOS
TEMTICA ORIENTADORA: INNOVACIN Y DESARROLLO DE TECNOLOGAS PROPIAS ADECUADAS A NUESTRA REGIN
160
DIMENS
IONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Promovemos la
responsabilidad del
cuidado natural de
nuestra regin,
mediante el, anlisis,
reflexin, creatividad y
estudio de las energas
alternativas, aplicando
la investigacin
innovacin tcnica
tecnologa, para la
implementacin en el
desarrollo productivo
regional o
sociocomunitario.
Generamos servicios
ecolgicos en la regin
con valores y principios
comunitarios, mediante
saberes y
conocimientos de
energas blandas,
transformando e
innovando la
aplicabilidad, para la
solucin de problemas
energticos de la
comunidad.
Taller comunitario de
Investigacin aplicada
de las energas
alternativas
Investigacin acerca de las
energas alternativas
sustentables.
Transformaciones de
energa ecolgica y la
aplicacin en las reas
productivas.
Aplicaciones de las energas
alternativas en sistemas
productivos
sociocomunitarios.
Energas alternativas
sustentables de
desarrollo comunitario.
Fuentes de energas
renovables y no renovables
de la Madre Tierra.
Energas alternativas
blandas: solar, hidrulica,
elica, nuclear, geotrmica,
Mareomotriz, olas, friccin,
biomasa y su aplicacin en
las reas productivas.
Principios de generacin de
la energa alternativa,
ecolgica.
Caractersticas tcnicas
productivas de las
diferentes energas
ecolgicas sustentables.
Materiales utilizados en el
diseo, construccin para
la transformacin de las
energas alternativas.
Descripcin fsica de los elementos y componentes transformadores de las
energas blandas y sus diversas aplicaciones en la solucin de las necesidades
y problemticas sociales.
Experimentacin, en campos de produccin de energas alternativas del
desarrollo en las instalaciones de acuerdo a los requerimientos de la
comunidad y regin.
Experimentacin, comparacin de las ventajas y desventajas de las energas
alternativas y convencionales en reas productivas.
Aplicacin de las energas renovables (solar, elica, hidrulica, mareomotriz,
geotrmica, olas, biomasa) transformadas en otro tipo de energa
sustentables.
Revisin de informacin bibliogrfica y otros medios acerca de la evolucin de
la energa alternativa y su importancia en lengua originaria y castellana.
Clasificacin de las energas renovables(solar, elica, hidrulica, mareomotriz,
geotrmica, olas, biomasa)
Teorizacin de saberes y conocimientos propios y diversos de las
trasformaciones de energas alternativas en electricidad de baja y alta
potencia.
Conformacin de grupos de trabajo para la explicacin oral, expositiva y
debate en el ambiente comunitario sobre la importancia de la energa
alternativa.
Reflexin y responsabilidad crtica acerca de la utilizacin desmedida de la
energa elctrica y las consecuencias ambientales a futuro.
Integracin de valores a la utilizacin de energas blandas en el marco de la
convivencia armnica con la naturaleza.
Valoracin de los beneficios de las energas blandas en la prestacin de
servicios comunitarios en el marco de la convivencia armnica con la Madre
Tierra y el cosmos.
Investigacin e innovacin para la transformacin de los recursos naturales
de la regin para generar energas blandas transformadas ecolgicas.
Elaboracin de proyectos de emprendimientos socioproductivos en la
comunidad o regin con la aplicacin de energas alternativas.
Implementacin de uso de energas alternativas como servicio alternativo en
la regin.
Valoracin
crtica del uso
de las energas
blandas y los
beneficios en la
comunidad.
Proyecto
Socioproducti
vo de
transformaci
n de energas:
solar, elica,
hidrulica,
mareomotriz,
geotrmica,
olas, biomasa,
por friccin.
SABE
R
Conocimientos
prcticos
tericos,
investigativos
sobre las
energas
alternativas y
las aplicaciones
a las reas
productivas.
HACE
R
Aplicacin
prctica de las
diferentes
energas
alternativas de
acuerdo a las
necesidades
productivas.
DECIDI
R
Innovacin en
los
emprendimient
os
socioproductivo
s con la
aplicacin de
las energas
blandas.
161
QUINTO AO PRIMERA FASE REA PRODUCTIVA SERVICIOS
TEMTICA ORIENTADORA: DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES PRODUCTIVAS TECNOLGICAS DE NUESTRA REGIN
DIMENSIO
NES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Promovemos la
preservacin del
ecosistema,
a travs de la
investigacin de las
diferentes sustancias
qumicas de los
hidrocarburos,
aplicando en los
sistemas productivos,
para la transformacin
productiva de la
comunidad y la regin.
Qumica aplicada en
rea de servicios
productivos.
Hidrocarburos
Propiedades fsicas y
qumicas de los
diferentes hidrocarburos.
Derivados de los
hidrocarburos aplicados a
las reas productivas.
Lubricantes, Grasas.
Propiedades fsicos-
qumicos de lubricantes y
grasas, su aplicacin en
las reas productivas
sociocmunitarias.
Anlisis de oxidacin,
corrosin de las piezas
mviles.
Ventajas, desventajas de
lubricacin en los
sistemas mecnicos de
las reas productivas.
Combustibles
Propiedades fsico
qumicos de los
combustibles.
Tipos de combustibles
Contaminacin por la
combustin incompleta
de los combustibles y las
consecuencias
ambientales.
Prevencin y conciencia
Presentacin en situaciones reales la seguridad industrial para el trabajo en
talleres, laboratorios y campos de produccin en diversas lenguas.
Aplicacin de barnices, lacas, pinturas, sobre las superficies acabados
considerando el cuidado ambiental.
Lubricacin de las partes mviles de los motores, mquinas y equipos en las
reas productivas, obteniendo el mximo rendimiento en beneficio de la
comunidad.
Investigacin y experimentacin de procedimientos tcnico tecnolgicos
aplicados a la produccin local y regional.
Exposicin sobre energas fsiles naturales renovables, no renovables y sus
derivados.
Descripcin y clasificacin de los componentes como reactivos, pinturas,
barnices, lacas, etc.
Investigacin intra intercultural de la qumica aplicada en los campos de
produccin, cuidando la naturaleza en diversas lenguas.
Bsqueda de informacin necesaria para analizar y reflexionar, a partir de
ellas generar otras alternativas de solucin en el uso de diferentes qumicos.
Sensibilizacin de uso racional de los recursos qumicos en la aplicacin
tecnolgica con responsabilidad y compromiso del cuidado de la naturaleza.
Manifestacin de afectividad, respeto, reciprocidad a la opinin de los dems
en el proceso productivo.
Utilizacin de productos tecnolgicos con ensayos qumicos, experimentales
demostrando el comportamiento de acuerdo a normas de seguridad en la
produccin.
Debate sobre el dao a la nuestra Madre Tierra y el Cosmos por la utilizacin
energa fsil y sus derivados.
Elaboracin proyectos de emprendimientos socioproductivos con la aplicacin
de la tecnologa de la qumica aplicada en las reas productivas.
Responsabilida
d, compromiso
y las normas de
seguridad en
la utilizacin de
los productos
qumicos en la
produccin. Productos
acabados con
la utilizacin
de
lubricantes,
grasas, lacas,
pinturas y
barnices en
beneficio de
la
comunidad.
Proyectos de
emprendimie
ntos
socioproducti
vos con la
aplicacin de
productos
qumicos en
las reas
productivas
de acuerdo a
las
necesidades
de la
SABER
Saberes y
conocimientos
de la qumica
aplicada a los
procesos de
desarrollo
sustentable.
HACER
Capacidad
aplicativa
utilizando
productos
qumicos con
seguridad y
asertividad.
DECIDIR Uso racional de
productos
qumicos y
polticas de
cuidado
ambiental
sustentable.
162
Cuidamos la
biodiversidad en el
marco de los valores
comunitarios, a a travs
de la investigacin
propia y diversa acerca
de los acumuladores
energticos, aplicando
experimentaciones de
acuerdo a las normas
de seguridad, para el
desarrollo
socioproductivo de la
comunidad.
ambiental acerca del uso
de combustibles.
Lacas, Pinturas y
Barnices.
Caractersticas,
propiedades fsicas y
qumicas de Lacas,
Pinturas y Barnices.
Utilizacin de Lacas,
Pinturas y Barnices en
las superficies de
acabado final de
productos.
Procedimientos y tcnicas
de aplicacin en los
productos acabados en el
entorno
Sociocomunitario.
Pilas, bateras y
electrolito.
Tipos de bateras y su
aplicacin ecolgica en
las reas productivas.
Caractersticas tcnicas
de las bateras
recargables ecolgicas.
Composicin qumica al
interior de los
acumuladores.
Construccin bsica de
pilas y bateras de la
diversidad cultural.
Demostracin experimental con ensayos de acuerdo a las normas tecnolgicas
en las reas productivas.
Utilizacin de los productos en reas productivas previniendo la
contaminacin ambiental.
Descripcin fsica de los elementos y componentes como reactivos y soluciones
qumicos, diversas que permitan el uso adecuado para generar energa
elctrica.
Investigacin y experimentacin de anlisis sobre procedimientos aplicados a
la produccin.
Sensibilizacin sobre el uso racional de los productos qumicos con
responsabilidad y compromiso con la comunidad y regin.
Integracin de valores a la utilizacin de energa qumica a elctrica en el
marco de la convivencia armnica con la naturaleza.
Manipulacin y seleccin de tipos de bateras para la actividad productiva en
la comunidad.
Utilizacin de productos de generadores de energas elctricas de baja
potencia.
Elaborar proyectos productivos con la aplicacin de la tecnologa de la
qumica aplicada en las reas productivas.
comunidad.
Ensayos
tecnolgicos
acerca de los
acumuladores
.
163
QUINTO AO SEGUNDA FASE REA PRODUCTIVA SERVICIOS
TEMTICA ORIENTADORA: APLICACIN DE LOS PROCESOS PRODUCTIVOS TECNOLGICOS SUSTENTABLES A LA COMUNIDAD
DIMENS
IONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTO
S
SER
Cuidamos el ecosistema
con la buena prctica
de valores
sociocomunitarias, a
travs de saberes de
sistemas tecnolgicos
en complementariedad
con los conocimientos
diversos, Realizando
montaje, desmontaje de
los motores, maquinas
o equipos, de las
especialidades en
talleres, para generar
e innovar nuevos
conocimientos
productivos en la
comunidad.
Promovemos la
hermandad y el trabajo
comunitario, mediante
los anlisis reflexin
acerca de las
Tecnologas de
Mquinas, motores y
equipos de la
diversidad cultural,
aplicando
coherentemente en la
prctica de talleres,
para la transformacin
de la materia prima en
Talleres de mquinas,
motores y equipos diversos
Inspeccin tcnica de las reas de
produccin.
Desmontaje y montaje de
accesorios de las maquinas,
motores y equipos productivos.
Desensamblaje y ensamblaje de
maquinas, equipos simples y
complejas de la diversidad
cultural.
Equilibrado de los motores,
mquinas o equipos de la
comunidad.
Tecnologa de Mquinas,
motores y equipos de la
diversidad cultural.
Evolucin de mquinas, motores,
equipos propios y de la
diversidad cultural.
Descripcin fsica de la tecnologa
de motores, mquinas, motores o
equipos de las reas productivas.
Ciclos de trabajo de los sistemas
diversos.
ndice de rendimiento de los
motores de la diversidad
cultural.
Tipos de mquinas, motores o
equipos productivos.
Maquinas trmicas propios y
Utilizacin de los equipos de seguridad ocupacional durante los procesos
productivos.
Desensamblado y ensamblado de motores, mquinas, equipos simples y
complejos, con la participacin de la comunidad educativa en su
diversidad en convivencia armnica con la Madre Tierra y el Cosmos.
Actualizacin y modificacin de los sistemas propios y apropiados de
motores, maquinas o equipos en las especialidades productivas
comunitarias.
Interpretacin de manuales y catlogos de sistemas de mquinas y
equipos de produccin en diversas lenguas.
Aplicacin de tcnicas de montaje y desmontaje de las maquinas,
motores o equipos de servicio de la comunidad en los procesos de
produccin.
Indagacin y descripcin terica de las diversas mquinas y equipos
productivos.
Metodologas, tcnicas aplicadas a las actividades productivas
sociocomunitarios.
Identificacin, clasificacin de los tipos de mquinas y equipos
productivos.
Comunicacin interpersonal como forma de Intercambio cultural y
tecnolgica en el marco de la convivencia armnica con la naturaleza.
Valoracin de la tecnologa en las diferentes reas productivas
comunitarias.
Valoracin de motores, mquinas o equipos ancestrales, universales de
las reas productivas.
Anlisis crtico reflexivo de las tecnologas locales y diversas para la
produccin.
Aplicacin de las metodologas de investigacin en las especialidades
productivas para un servicio adecuado y sustentable a la comunidad.
Generacin de tecnologas locales y diversas para la produccin.
Valoracin y
de las
mquinas,
equipos
ancestrales,
universales de
las reas
productivas.
Puesta en
marcha de
Motores,
mquinas o
equipos,
aplicando
diversas
tcnicas de
desmontaje y
montaje para
la produccin.
Proyectos de
ejecucin
productiva con
las mquinas,
equipos
diversos de
acuerdo a los
requerimiento
s de la
comunidad.
Desensamblad
o y
ensamblado de
mquinas y
equipos
SABE
R
Apropiacin de
conocimientos,
identificacin y
comprensin de
su
funcionamiento
de mquinas,
equipos propios
y diversos.
HACE
R
Utilizacin de
los motores,
mquinas o
equipos
simples o
complejos en
las actividades
productivas de
la comunidad y
las diversas
tcnicas de
desensamblaje
y ensamblaje
segn
especificacione
s tcnicas
DECID
IR
Capacidad
innovativa de
164
productos tiles a la
comunidad.
diversos.
Sistemas y subsistemas de las
maquinas y equipos de las reas
productivas.
Revolucin de emprendimientos productivos con la aplicacin de
motores, mquinas o equipos y segn a las reas y potencialidades
productivas sociocomunitarias.
tecnologas
propias y
diversas de la
comunidad, con
la visin de
independencia
tecnolgica.
simples o
complejos
segn
especificacione
s tcnicas.
SEXTO AO PRIMERA FASE REA PRODUCTIVA SERVICIOS
TEMTICA ORIENTADORA: FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES CIENTFICAS TECNOLGICAS, CON VALORES SOCIOCOMUNITARIOS
DIMENSIO
NES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTO
S
SER
Innovamos tecnologa
en el marco de los
valores
sociocomunitarios,
analizando sistemas de
control de lazo cerrado,
abierto y diagrama de
bloques, resolviendo
problemas existentes de
control automtico,
para los servicios de
produccin ms limpia
de la comunidad
Innovamos los servicios
de medios de trasportes
cuidando el medio
ambiente,
desarrollando conceptos
fundamentales de la
Sistemas de control
automtico
Sistemas de control
automtico diverso
Sistema de controles
automticos mecnicos,
elctricos, hidrulicos,
neumticos, para una
produccin en equilibrio
con la naturaleza.
Modelos matemticos de
los sistemas
automticos.
Aplicaciones de los
sistemas automticos en
la produccin.
Introduccin a la
mecatrnica y la robtica
de la diversidad cultural.
Geografa econmica
de servicios
Servicios comunitarios de
transportes.
Utilizacin de instrumentos, herramientas, equipos para el diseo y
construccin, de sistemas automticos simples y complejos.
Determinacin de averas en los sistema automticos en el proceso de
produccin.
Resolucin de problemas existentes en los sistemas automticos analizando
el orden, tipo de control y sus respuestas.
Sistematizacin de conceptos, tcnicas de los sistemas de control automtico y
tipos de controles de un proceso productivo comunitario.
Investigacin sobre los diferentes sistemas de controles automticos en las
actividades productivas.
Anlisis de sistemas de control de de lazo cerrado, abierto y diagramas de
bloques en el proceso de implementacin.
Reflexin dinmica en los procesos de automatizacin cuidando la Madre
Tierra y el Cosmos.
Valoracin interpersonal con tica en las relaciones, a travs de la interaccin
comunitaria y respeto a la opinin de sus iguales.
Preservacin y conservacin crtico del medio ambiente a travs de los
sistemas de automatizacin.
Planificacin y elaboracin de proyectos productivos comunitarios para la
automatizacin de la produccin ecolgica.
Aplicacin de recursos naturales limpias para la produccin comunitaria
minimizando la contaminacin.
Diagnstico y determinacin de calidad de servicios de transportes en las
comunidades.
Aplicacin de conocimientos en la resolucin de problemas de medios de
trasporte y prestacin de servicios en el entorno comunitario.
Descripcin de servicios y cuidado ambiental de los medios de trasportes con
Valoracin la
tecnologa ms
limpia de los
servicios
productivos.
Reflexin y
valoracin de
los servicios de
transporte en el
desarrollo del
Estado
Plurinacional.
Diseo de
proyectos de
automatizaci
n con
sistemas de
control ms
eficientes en
las
producciones
comunitarias.
Construccin
de prototipos
automatizados
para la
implementaci
n en la
productividad.
Comunitaria.
Diseo y
elaboracin de
proyectos de
reordenamient
o y
asesoramiento
de los
SABER
Saberes y
conocimientos,
investigacin
de los sistemas
de controles
automticos
Conocimientos
de la geogrfica
y econmica de
los medios de
trasportes.
HACER Aplicacin de
los elementos
de control en
prototipos
automatizados
en la
produccin.
Aplicacin de
165
economa, aplicando
conocimientos en la
resolucin de problemas
de trasporte de
pasajeros o mercancas,
para la produccin
sustentable de la
comunidad.
Trfico y educacin vial
Caractersticas tcnicas
econmicas de los
diferentes medios de
transporte en la
comunidad.
Clasificacin de cargas y
explotacin de medios de
trasporte.
Costos de adquisicin e
inversin de transportes
para el servicio a la
comunidad.
Precios y costos de
trasportacin de bienes e
insumos.
Eleccin de tipos de
trasporte segn
necesidades.
la utilizacin de tecnologas propios y diversos.
Anlisis de programas sobre la seguridad de prestacin de servicios de
acuerdo a la geografa y su economa del entorno comunitario.
Preservacin y conservacin crtico del medio ambiente a travs de los tipos
de transportes y su tecnologa.
Aplicacin de tcnicas y metodolgicas de organizacin para soluciones a los
temas relacionados con el trasporte comunitario.
Planificacin y elaboracin de proyectos comunitarios de servicio de
transporte.
soluciones a
problemas
cotidianos del
pas, a travs
de servicios de
transportes con
calidad.
problemas de
medios de
transportes.
DECIDIR
Ejecucin de
proyectos
socioproductivo
s con recursos
naturales
limpias
utilizando
sistemas
automticos.
Implementaci
n de polticas
estratgicas de
prestacin de
servicios de
transportes a la
comunidad.
166
SEXTO AO SEGUNDA FASE REA PRODUCTIVA SERVICIOS
TEMTICA ORIENTADORA: DISEO Y EJECUCIN DE EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS EN LA COMUNIDAD
DIMENSIO
NES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDO Y
EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Promovemos la
responsabilidad en el
cuidado ambiental, a
travs de los saberes y
conocimientos acerca
del funcionamiento de
los sistemas
productivos, aplicando
tcnicas de diagnstico
y correccin de fallas,
para la sustentabilidad
productiva
sociocomunitaria.
Taller de
diagnstico y
mantenimiento de
los sistemas
productivos
diversos
Inspeccin y
mantenimientos de
las reas
productivas.
Determinacin de
fallas y toma de
decisiones.
Desmontaje y
montaje de motores,
mquinas o equipos
para los diferentes
mantenimientos.
Correccin de fallas
en los sistemas y sub
sistemas de los
motores, mquinas o
equipos con
prevencin
ambiental.
Diagnstico de fallas y la determinacin del tipo de mantenimiento de
motores, mquinas o equipos de produccin.
Inspeccin de los niveles de mantenimientos: rutinario, preventivo, correctivo
de las mquinas, motores, equipos de las reas productivas.
Eventos de anlisis sobre la seguridad industrial para evitar accidentes en
el mantenimiento.
Utilizacin de instrumentos, equipos sofisticados para el diagnostico de
averas correspondientes durante el funcionamiento de los motores, maquinas
o equipos comunitarios de produccin.
Realizacin del mantenimiento preventivo, correctivo, reparativo de las
maquinas, equipos y motores de las reas productivas
Descripcin de tipos de mantenimientos de los motores, mquinas, equipos y
los avances tecnolgicos en diferentes lenguas.
Investigacin de los diferentes tipos de mantenimientos y actividades
productivas del entorno.
Organizacin de conocimientos que incorporan los principales conceptos, sus
relaciones y aplicaciones en los tipos de mantenimientos productivos.
Lectura e interpretacin de las especificaciones tcnicas bajo normas de
mantenimientos.
Reflexin anlisis de alcances y beneficios tecnolgicos de los mantenimiento
en las actividades productivas junto a las habilidades prcticas aprendidas.
Valoracin interpersonal con tica en las relaciones, a travs de la interaccin
Prctica de
valores
ambientales y
sociocomunitari
as en las
actividades
productivas.
Reflexin y
sensibilizacin,
acerca del uso
excesivo de las
tecnologas
inadecuadas
Diagnostico
adecuado de fallas
en las mquinas,
equipos, motores,
productivos
sociocomunitarios.
Diseo y
elaboracin de
proyectos
comunitarios de
mantenimientos
de los equipos y
recursos
tecnolgicos de las
reas productivas
en lengua
originaria y
castellana.
Puesta en marcha
de motores,
mquinas o
equipos aplicando
mantenimientos
SABER
Saberes y
conocimientos,
Investigacin
pertinente de
los
mantenimiento
s rutinario,
preventivo,
correctivo y
proactivo.
HACER Aplicacin de
diagnstico y
realizacin de
los tipos de
167
Consolidamos la
prctica de valores
sociocomunitarios, a
travs de la
investigacin en los
diferentes tipos de
mantenimientos,
utilizando manuales,
catlogos, de
informacin actualizada
en mantenimientos y
manejo de costos, para
la produccin
sustentable de la
comunidad.
Mantenimiento de
motores mquinas y
equipos en las
actividades
tecnolgicas
productivas.
Anlisis de aceites,
para un
mantenimiento
proactivo.
Tecnologa de
diagnstico y
mantenimiento de
los sistemas
productivos
diversos
Grado de
responsabilidad en el
diagnostico de las
averas del entorno
comunitario.
Equipos e
instrumentos propios
y diversos.
Tipos de
mantenimientos.
Depreciaciones de los
motores, mquinas,
equipos de las reas
productivas.
comunitaria y respeto a la opinin de sus iguales.
Preservacin y conservacin crtico del medio ambiente a travs de los tipos
de mantenimientos.
Elaboracin de proyectos de sustentabilidad, aplicando tcnicas y
metodologas de mantenimiento que permitan la minimizacin de la
contaminacin a causa de la emanacin de gases txicos.
Planificacin y elaboracin de proyectos comunitarios de mantenimientos.
Polticas de prevencin del medio ambiente, a partir de los mantenimientos de
las reas productivas.
Mantenimiento y correccin de los sistemas de funcionamiento de los equipos
y maquinas de la diversidad.
Utilizacin de motores adecuados en las reas productivas acorde a los
trabajos sociocomunitarios.
Aplicacin de clculos matemticos, fsicos, qumicos en la tecnologa de
motores diversos.
Aplicacin y uso de simuladores de diagnostico de anomalas de los sistemas
de motores, con instrumentos y equipos sofisticados.
Correccin de consumo de combustible en los motores de combustin interna
reduciendo cantidad de gases contaminantes hacia el medio ambiente.
Practica con diferentes tipos de motores de acuerdo a las reas de produccin
sociocomunitarias.
Investigacin de las nuevas tecnologas de los motores alternativos para las
reas productivas.
Descripcin de sistemas y subsistemas de los motores diversos y la
transformacin de las energas para la produccin.
Apreciacin con clculos matemticos, fsicos, qumicos en la tecnologa de
motores diversos.
Clasificacin de motores de acuerdo al tipo de trabajo comunitario y
productivo.
Anlisis y reflexin para establecer los alcances y beneficios de las tecnologas
de motores diversos.
Clarificacin de valores (tica profesional) con base a argumentos y debates de
forma dialogada y participativa.
Cuidado del medio ambiente, mediante el adecuado uso de los motores.
Prevencin y cuidado de la Madre Tierra a travs de la prctica ordenada de
manejo de contaminantes nocivos a la salud.
Resolucin de casos, hipotticos y reales, con base a la aplicacin comprensiva
mantenimiento
s en los
sistemas
productivos
tecnolgicos de
las reas
productivas.
de acuerdo a las
especificaciones
tcnicas.
Documento
tcnico de
preservacin del
medio ambiente, a
travs de
mantenimientos
adecuados en los
motores.
Modificacin y
correccin
adecuada de los
motores de
acuerdo a las
necesidades del
usuario
beneficiando a la
colectividad social
reduciendo las
emisiones de
gases txicos
DECIDIR Planificacin,
organizacin y
ejecucin de
mantenimiento
s en motores,
mquinas o
equipos de
produccin
comunitaria.
Reduccin de
contaminacin
a travs de
mantenimiento
s adecuados,
que permitan
los trabajos
sustentables
con calidad en
el servicio
productivo.
Debate sobre el
cambio
climtico de las
emanaciones de
los gases
contaminantes
hacia el medio
ambiente por
los sistemas
productivos.
168
de las habilidades aprendidas para solucionar problemas y fallas de los
diferentes sistemas de los motores.
Polticas de prevencin para el cambio climtico por causa de las emanaciones
de gases contaminantes hacia el medio ambiente por los motores diversas de
las reas productivas.
5. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La funcin de las estrategias metodolgicas, es articular la escuela y la comunidad para concretar la produccin en las variadas
alternativas regionales, a travs de emprendimientos con proyectos socioproductivos generados en la comunidad, que permite el
desarrollo de los contenidos de las reas (de manera interdependiente y complementario entre reas) recurriendo a la participacin
reflexiva, crtica y activa de todos los componentes del proceso educativo, para lograr un desarrollo integral diversificado; para ello, se
requiere de una gestin concertada entre estudiantes, maestros y la comunidad, en funcin del diagnstico, planificacin, desarrollo y
evaluacin durante el proceso educativo productivo.
Los contenidos curriculares de las reas curriculares estn orientados a desarrollar actividades prcticas, tericas y productivas de
apoyo al rea Productiva de Servicios, con investigacin aplicada permanente, que responden a las dimensiones del desarrollo armnico
de la persona desde el Ser, Saber, Hacer y Decidir.
Se considera imprescindible el proceso de retroalimentacin cclica entre prctica, teora, valores y produccin, donde la prctica genera
problemas y dudas que permite a la teora comprender y explicar dichos problemas, donde los valores positivos segn nuestras
cosmovisiones se visibilizan en su real dimensin respondiendo de forma prctica y fortaleciendo la produccin. Se trata entonces de un
proceso en constante revisin, aceptando y pensando la formacin a lo largo de la vida, en sus diferentes contextos.
Por tanto, se adopta un marco epistemolgico holstico integrador basado en una educacin sociocomunitaria productiva en la industria,
que implica concebir a:
- La educacin en el rea Productiva de Servicios, como un proceso centrado en el mantenimiento de los motores, mquinas y
equipos de produccin tangible e intangible, con una actitud reflexiva, de seguimiento y valoracin en todo el proceso educativo.
- La formacin integral, colectiva de carcter comunitario, que requiere de un compromiso compartido.
169
- Los saberes y conocimientos propios y diversos, deben ser orientados desde la planificacin, hasta la prctica pedaggica,
considerando las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir.
En el proceso educativo productivo en el rea de Servicios, los saberes y conocimientos deben compartir el dilogo permanente, a travs
de las experiencias y prcticas del entorno comunitario.
Los planes y programas de formacin tcnico, responden a un conjunto de acciones y operaciones sistemticas, entre ellas se considera
al:
- Diagnstico; fase de carcter estratgico donde se detectan saberes, y conocimientos propios y diversos potenciales, necesidades en
el entorno productivo comunitario. Recuperacin de polticas participativas en instancias decisivas, promoviendo actividades de
prcticas emprendedoras.
- Dilogo y la interaccin de los componentes en equipos de trabajo con lderes rotatorios, con intercambio de: ideas, experiencias,
formas de concebir las cosas, identidades personales, tecnologas productivas de las diferentes culturas e innovaciones que permitan
la generacin de nuevas tecnologas, de esa manera reducir el uso de tecnologas extranjeras, respondiendo a la dimensin del
estudiante en lo biolgico, psicolgico, espiritual y social.
- Carcter estratgico para responder a los objetivos holsticos, metas, tiempo y espacio, presupuesto en trminos de estudio, donde
los equipos realizan una experiencia de diseo y planificacin comunitaria, identificando las necesidades de la comunidad,
revalorizando los saberes y conocimientos aplicados a las especialidades de rea Productiva de Servicios.
- Los equipos de trabajo, comparten roles orientados a la educacin productiva, donde los estudiantes participan activamente en el
desarrollo de proyectos socioproductivos conjuntamente las y los maestros, y la comunidad.
- Dentro la formacin integral, debe considerarse la formacin poltica e histrica transformadora de su realidad, formando lderes
orientados a decidir, en beneficio de la comunidad.
Por tanto:
Las estrategias metodolgicas/didcticas, orientan y organizan el cmo desarrollar los contenidos tecnolgicos de las reas productivas,
para los aprendizajes en el proceso educativo, estas consideran las cuatro dimensiones del Ser, Saber, Hacer, Decidir lo que en la
prctica metodolgica se visualiza desde la prctica, teora, valoracin y produccin, para los cuales se sugieren las siguientes
estrategias:
Espacios de aprendizaje: espacios naturales, campos de produccin, talleres, laboratorios, ambiente educativo comunitario, biblioteca.
Ejemplo:
Prctica (Hacer)
170
Revisin bibliogrfica y bsqueda de informacin, acerca de la evolucin de las tecnologas motores, mquinas y equipos de la
especialidad.
Utilizacin de los equipos de salud y seguridad ocupacional, para el trabajo seguro en los talleres de motores, mquinas y
equipos.
Grupos de trabajo destinados a la investigacin, a travs de talleres utilizando materiales concretos en la actualizacin
tecnolgica de maquinas y equipos.
Revisin e interpretacin de manuales y catlogos de mquinas y equipos, segn sean los requerimientos.
Prcticas en talleres, laboratorios o campos de produccin.
Diseo de productos, segn los proyectos productivos.
Visitas de interaccin a los campos de produccin y/o talleres y laboratorios de las empresas pblicas y privadas.
Teora (Saber)
Descripcin fsica de los elementos y componentes de las mquinas y equipos de la especialidad
Metodologas y tcnicas de investigacin aplicadas a las tecnologas productivas, en grupos de trabajo comunitarios.
Conocimientos tericos de las mquinas y equipos. Formas de comunicacin como: explicacin oral, expositiva y debate en el
ambiente comunitario.
Investigacin en nuevas tecnologas adecuadas y tiles a la comunidad.
Valoracin (Ser)
Demostracin de afectividad y responsabilidad comunitaria en el intercambio cultural, enmarcado en la convivencia
armnica.
Recuperacin de las espiritualidades y valores ancestrales en la operacin de las mquinas y equipos tecnolgicos.
Valores sociocomunitarios en el proceso de aprendizajes tecnolgicos.
Concientizacin sobre el uso racional de la materia prima.
Aprendizajes holsticos e integrales, orientando la produccin a las especialidades de Servicios, en el marco de la convivencia
armnica con la naturaleza, y el cosmos en post de los intereses de la comunidad.
Produccin (Decidir)
Aplicacin de las metodologas de investigacin conocidas a las especialidades del rea Productiva.
Anlisis crtico reflexivo de las tecnologas extranjeras y locales de produccin
171
Preservacin y conservacin del medio ambiente
Emprendimientos productivos con las mquinas y equipos segn las especialidades comunitarias
Produccin y/o mantenimientos sustentables, en talleres, laboratorios o campos de produccin
6. SISTEMA DE EVALUACIN
La evaluacin en su carcter integral y holstico, lleva al anlisis los procesos educativos productivos, que se basan en la valoracin del
desarrollo de las dimensiones (Ser, Saber, Hacer y Decidir), las cuales integran la prctica, teora, valoracin y produccin de acuerdo a
las necesidades de cada centro comunitario productivo (Unidad Educativa). En este sentido, el sistema de evaluacin desemboca en un
proceso de dilogo, reflexin y accin para la mejora continua de la produccin y la ejecucin de servicios en la comunidad y su entorno
socioproductivo. En la siguiente estructura se visualiza la evaluacin en funcin al perfil del rea Productiva de Servicios.
OBJETIVO DE EVALUACIN
Contribuimos al desarrollo de capacidades (prctica, teora, valores y produccin), mediante las tcnicas y estrategias de la evaluacin, considerando los saberes y conocimientos
propios y diversos, para la mejora continua en el proceso de formacin en el rea de Servicios y el desarrollo de emprendimientos productivos para el beneficio de la comunidad,
en convivencia armnica con la Madre Tierra y el cosmos.
DIMENSIONE
S
CONTENIDO CURRICULAR EVALUACIN (QUE)
PRODUCTO = PERFIL DEL ESTUDIANTE EN
EL REA PRODUCTIVA DE SERVICIOS
SER
Sistema de medidas propios y de la
diversidad cultural (Metrologa).
Dibujo tcnico bsico.
Magnetismo, electromagnetismo
Aplicada.
Tecnologas de Instalaciones elctricas.
Tecnologa electrnica aplicada.
Tecnologas energticas alternativas de
desarrollo.
Qumica Aplicada en rea De Servicios
Productivos.
Pilas, bateras y electrolito.
Mquinas, equipos de la diversidad
cultural.
Tecnologa de motores.
Emprendimientos productivos en el
Respeto, solidaridad, compromiso en el proceso
educativo.
Responsabilidad social con el entorno
comunitario
Equidad, reciprocidad, redistribucin en el
trabajo comunitario
Convivencia armnica con la naturaleza
El Bachiller Tcnico Humanstico, se concibe como un
profesional Tcnico en Servicios, que desarrolla las
siguientes actividades:
Realiza trabajos de investigacin y experimentacin de
procedimientos tcnicos en el rea de Servicios, buscando
soluciones a problemas especficos de su comunidad.
Desarrolla proyectos de su especialidad utilizando
especificaciones tcnicas, considerando la convivencia
armnica con la naturaleza.
Planifica conjuntamente con la comunidad los procesos de
produccin de servicios, aplicando normas de seguridad.
Efecta el control en las distintas etapas de la produccin
de servicios. Supervisando el cumplimiento de las
especificaciones y normas preestablecidas.
Interpreta diversas informaciones para la toma de
decisiones tcnicas.
Realiza orientacin y coordinacin de los servicios de
SABER
Saberes y conocimientos propios y diversos
Desarrollo de capacidades tericas aplicadas a la
produccin de Servicios.
HACER
Capacidades prcticas en los procesos
productivos de Servicios
Aplicacin de los equipos de seguridad y salud
ocupacional
Tcnicas de manejo de equipos y herramientas
en el proceso de operacin y mantenimiento de
sistemas.
172
mantenimiento. operacin y mantenimiento.
Realiza gestiones diversas para llevar adelante
emprendimientos productivos.
DECIDIR
Generacin y desarrollo de emprendimientos
productivos con innovacin, para el beneficio de
la comunidad en convivencia armnica con la
naturaleza.
Mejora continua del proceso educativo.
La evaluacin en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en su carcter cualitativo y cuantitativo es holstico y cclica en todo
el proceso educativo productivo, valora el grado de desarrollo de los componentes esenciales de la persona en relacin armnica con la
naturaleza y el Cosmos, que se fundamenta en las cuatro dimensiones de la tetralctica (Ser, Saber, Hacer y Decidir), relacionando la
prctica, teora, valores y produccin de acuerdo a las necesidades de la comunidad educativa.
En ese sentido, el sistema de evaluacin se estructura en funcin al perfil deseado del estudiante en el rea productiva al momento de
la culminacin del nivel de formacin correspondiente en el proceso educativo, para la mejora continua de la produccin y el servicio a la
comunidad en su entorno socioproductivo.
La evaluacin se realiza en cuatro partes esenciales, denominadas dimensiones, las cuales son: prctica, teora, valores y produccin
como sigue:
Prctica.- Las prcticas de los estudiantes se evalan, coherentemente, segn las habilidades, destrezas, tcnicas de manejo,
aplicaciones en el proceso productivo, y de manera sistemtica en los talleres y/o laboratorios, campos de produccin. El nivel de
aplicacin de las medidas de seguridad, y las formas de cuidado ambiental, se evalan segn las demostraciones prcticas del
estudiante.
Teora.- Para la evaluacin de saberes y conocimientos propios y diversos, se toma en cuenta el grado de participacin activa,
demostracin de niveles de profundidad de conocimientos tericos y contenidos tecnolgicos productivos, esta evaluacin se realiza por
medio de pruebas objetivas, coherentes al tema desarrollado.
Valores.- Se evala los valores sociocomunitarios demostrados durante el proceso educativo como: el grado de responsabilidad, la
adaptacin al grupo de trabajo, actitudes de conciencia crtica comunitaria, valores ambientales y otros, por medio de escalas de
evaluacin cualitativas estructuradas.
Decidir.- Se evala al impacto que tiene el producto en la comunidad, como la generacin y desarrollo de emprendimientos productivos.
Produccin.- se evala al proceso de produccin, a los productos terminados o resultados y a la calidad del producto, de manera cclica,
que satisfagan las demandas bsicas de la comunidad educativa, normas de aplicacin en las transformaciones demostradas en el
entorno educativo y en el aprendizaje de las y los estudiantes.
7. BIBLIOGRAFA SUGERIDA
Para ampliar informacin de las reas tcnicas tecnolgicas y sus respectivas especialidades, se sugiere recurrir a textos cientficos.
173
Gestin de procesos de fabricacin
Taller de gestin de procesos de fabricacin.
COMESAA. P. (2004). Procesos de fabricacin: Procesos de mecanizacin, tratamiento, montaje, verificacin de Piezas y
eleccin de herramientas. Madrid.: Editorial Ideas Propias.
Clculo de costos.
HANSEN, D. R. (2003). Administracin de costos. Contabilidad y control. Madrid.: Paraninfo.
GMEZ, O. (2005). Contabilidad de costos. Madrid.: McGraw-Hill.
Sistemas de control automtico.
JOHN DEERE, (1982). Fundamento de Servicio Hidrulico.: Columbia ed. 1
JOHN DEERE,(1979). Fundamento de Servicio Motores.: Columbia ed. 2
B. SERRANO,(1989). Dibujo tcnico normalizado. Oruro- Bolivia.
M.S. JOVAJ,(1982). Motores del Automvil. URSS.: Editorial MIR.
ROBERT MADDOX Y JOHN H. HAYNES,(1996).El manual de Cdigos de Computadoras y Sistemas de Control Electrnico del
Motor. California EE.UU.
WILIAM H. CROUSE,(1996).Equipo Elctrico y Electrnico del Automvil.: Mxico. Sexta Edicin.
Geografa y economa de servicios.
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U.P.S. Editorial s.r.l. (2004). Bolivia.: primera edicin.
Manuales de talleres.
PWJS, (1991).Manual de taller de Mitsubishi Montero. Per.: edicin hojas sueltas.
HYUNDAI,(1996). Manual de taller Sonata. Corea.: volumen 1
TOYOTA MOTOR COPORATION,(1997). Repair manual suplement. Japn.: edicin hojas sueltas.
JUAN PABLO LOAYZA VARGAS.(1996). Inyeccin Electrnica I.: La Paz-Bolivia. Primera Edicin.
BEN WATSON.(1991).manual de fuel inyecction chevrolet. Mxico. industria editorial, Reg. Nm. 1524.
BEN WATSON.(1991).manual de fuel inyecction Ford. Mxico. industria editorial, Reg. Nm. 1524.
MIGUEL DE CASTRO,(1991).Inyeccin de Gasolina Per- Barcelona Espaa.: ediciones CEAC.
MIGUEL DE CASTRO,(1992).Carburadores. Per- Barcelona Espaa.: ediciones CEAC.
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Mardones, J.M (1991). Filosofa de las Ciencias Humanas y Sociales: Editorial Anthropos
174
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Investigacin de la Universidad Nacional Experimental del Tchira.
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escolarizada. Comisin de Educacin Tcnica Escolarizada, La Paz Bolivia.
MEC (2007). Propuesta de Transformacin del Diseo Curricular del Sistema Educativo Plurinacional Boliviano Comisin
Educacin Inicial. Sistematizacin de los programas de reas por subsistema y nivel de educacin en familia comunitaria
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MEC (2007) DISEO CURRICULAR. EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA. TOMO I. La Paz Bolivia.
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Bolivia.
Trevor; Willams, (1998) Historia de la tecnologa; Espaa, Siglo XXI Editores.
REA TECNOLGICA PRODUCTIVA: ECOTURISMO COMUNITARIO
1. CARACTERIZACIN
(Posnanski, A. 1943) pona en discusin la antigedad de Las Amricas
29
. En sus pginas pone en evidencia el hecho de que muchsimo
tiempo atrs exista un flujo comercial intercontinental, entre frica y Sudamrica. Afirma que una de las pruebas para esta afirmacin
es la presencia de las famosas Perlas Agri en las tumbas precolombinas de Amrica. El noruego Thor Heyerdahl tambin sostiene la
existencia de una relacin comercial entre frica y Amrica, es ms, utilizando tcnicas de construccin de embarcaciones aborgenes ha
probado su teora del flujo comercial y de navegacin existente entre Sudamrica con la Polinesia y Asia. En 1947 Heyerdahl, prob su
teora navegando exitosamente desde las costas peruanas hasta la Polinesia, a bordo de una almada construida con troncos de Palo
Balsa y en 1988 Kitin Muoz
30
lo hizo navegando en una Balsa construida con Totora recolectada en el lago Titikaca y construida por
aymaras del Lago Titikaka usando la tcnica de construccin legada por sus antepasados.
El atractivo de Bolivia radica en el enorme potencial natural de 17 ecoregiones, 14 pisos ecolgicos, 190 ecosistemas y 19 bioclimas, que
a su vez albergan a 1.392 especies de aves, 263 especies de reptiles, 325 mamferos, 18.000 especies de plantas superiores, 186 de
29
Ponan12, &r!0ur. 34La am5r"$a on un nuevo 6un(o o un 6un(o mu$0o m+ an!"#uo 7ue 8uro'a 2 &"a9:. 3,"0uana$u: 1943
30
6u;oz *al$+r$el, <"!"n. &ven!urero 2 'er"o("!a e'a;ol. 8n u l"bro 3La 8='e("$"%n >R>:. 8("!a(o 'or Plaza ? Jane 8("!ore @.&., Aar$elona, 1990.
175
anfibios y 500 especies de peces e infinidad de insectos
31
, muchos de los cuales son endmicos. En la geogrfica de Bolivia se registran 21
reas Protegidas, 17 se encuentran en gestin vinculadas con ms de 60 municipios. Las reas protegidas ocupan 175.000 Km2,
equivalente al 17% de la superficie territorial de Bolivia, donde 6 reas se consideran como las de mayor extensin en el mundo.
El patrimonio cultural, histrico y monumental, expresado en sus 36 pueblos originarios cuyos lenguajes tienen sus races en 13
familias lingsticas distintitas. El patrimonio arqueolgico de Bolivia suma ms de 65 mil sitios arqueolgicos
32
, dentro de los cuales
sobresalen; el impresionante complejo de asentamientos de la cultura Moxos de Beni, considerada como el sistema agro-hidrulico ms
grande del mundo; y cuna de las culturas amerindias como son los Centros Ceremoniales de Tiwanaku y el de Samaipata, que han sido
reconocidos internacionalmente como Sitios Patrimonio Cultural e Histrico de la Humanidad; Samaipata adems de ser considerada la
roca esculpida ms grande del mundo es un lugar de encuentro entre los pueblos andino-amaznicos. Entre las ciudades que fueron
declaradas como patrimonio de la Humanidad son: Potos, Sucre; y otras espacios como la regin amaznica (Misiones) de Chiquitos y
Moxos y el Carnaval de Oruro (Patrimonio Cultural e Intangible de la Humanidad).
El Funcionamiento Del Sistema Turstico
Para el proceso de la actividad turstica, cualquiera sea su lugar, su modalidad y su contexto, su desarrollo est basado en un proceso
sistmico. El Turismo como un sistema est constituido por una compleja articulacin de elementos que se interrelacionan.
Los componentes bsicos o primordiales para la existencia del fenmeno del Turismo, son el Sujeto y el Objeto al que se complementa
el Medio como elemento facilitador para el encuentro entre el sujeto y el objeto. En torno a estos tres elementos bsicos del Sistema
Turstico, se estructura una serie de subsistemas que se constituyen en elementos imprescindibles para el desarrollo de la actividad
turstica.
La Educacin tcnica humanista del rea de Turismo, es implementada a partir de las demandas nacionales, expresado en la
Constitucin Poltica de Estado y el PND, en la que se denominado al turismo como actividad econmica estratgica
33
, productiva,
integral, multidisciplinaria y multisectorial
34
respectivamente, que debe desarrollarse de manera sustentable, promoviendo y
protegiendo el turismo comunitario, con el objetivo de beneficiar a las comunidades urbanas, rurales y pueblos indgena originario
campesino, como agentes de preservacin de la diversidad cultural.
El sistema curricular, para la formacin tcnica humanstica en el rea de turismo, debe estar adecuado a procesos educativos integrales
y holsticas, basada fundamentalmente en cuatro especialidades: Administracin, operaciones y de Investigacin. Adems se constituye
en una importante herramienta en el proceso educativo, entendiendo que la actividad turstica se relaciona con aspectos sociales,
31
Plan 8!ra!5#"$o In!"!u$"onal (el *"$em"n"!er"o (e A"o("ver"(a( Re$uro Bore!ale 2 6e("oamb"en!e 2006-2010 - 3Po!en$"al"(a(e (e Aol"v"a:. Pa#.7
32
6"n"!er"o (e Pro(u$$"%n 2 6"$roem'rea C *"$em"n"!er"o (e ,ur"mo. 3Plan Da$"onal (e ,ur"mo 2006 C 2011:. >2un" C Po!o,. nov"embre, ("$"embre (e 2007. Pa#. 11
33
Dueva )on!"!u$"%n Pol!"$a (el 8!a(o. &'roba(a en #ran(e, (e!alle 2 rev""%n. E"$"embre 2007. )a'!ulo ,er$ero, Pol!"$a 8$on%m"$a, &r!$ulo 337.
34
6"n"!er"o (e Plan"F"$a$"%n (el Eearrollo. 3Plan Da$"onal (e Eearrollo:. Jun"o, 2006. Pa#. 141.
176
econmicos, culturales, recreativos, histricos y ambientales, conlleva a los saberes y conocimientos, a la revalorizacin de la identidad
cultural, con el enfoque intracultural intercultural en convivencia armnica con el medio ambiente.
La formacin en turismo es intra-intercultural y plurilinge, porque fortalece la identidad de las naciones; propicia la capacidad de
comprender y entender lo propio y de los dems; respeta la convivencia armnica entre culturas en igualdad de oportunidades;
promueve la integracin territorial y reencuentro entre culturas valorando y fortaleciendo las lenguas como instrumento de
comunicacin, poniendo fin a la frontera individualista, racial, lingstica y regional; protege la identidad e integridad cultural,
espiritual de las comunidades, articulando e integrando naciones, lenguas, formas de pensar y de vivir de naciones indgenas
originarias
La formacin en la Educacin Secundaria Comunitaria Productiva en el rea de turismo es comunitaria, porque promueve la
participacin de los pueblos indgenas, originarios y comunidades rurales en la actividad turstica; promueve a construir una cultura
turstica solidaria y participativa de consensos en complementariedad y reciprocidad mutua de comunidades; fomenta la gestin
comunitaria y sustentable de los recursos tursticos; propicia un turismo inclusivo para todos (turismo accesible); revaloriza el turismo
interno encaminado al desarrollo del turismo comunitario, turismo rural y el ecoturismo.
El turismo es productivo, porque fomenta procesos de sensibilizacin turstica en las comunidades; apoya los emprendimientos
productivos, promoviendo cadenas productivas; emplea el uso de tcnicas y tecnologas para la difusin y promocin de la imagen
turstica a nivel local, regional y nacional; desarrolla acciones para la promocin, difusin y ordenamiento turstico (inventario,
diagnostico, clasificacin, y jerarquizacin del patrimonio natural, cultural, histrico y monumental; servicios e infraestructura
turstica), enfoca la actividad productiva al desarrollo del turismo comunitario, turismo rural, ecoturismo y agroturismo.
Contexto Social, Econmico, Cultural y Ambiental del Turismo
Contexto Social
La sociedad boliviana an sufre fuertemente la exclusin y discriminacin racial por parte de pequeos grupos de poder poltico y
econmico. Existen desigualdades econmicas y sociales lacerantes y son precarias las oportunidades de acceso a la educacin, salud,
servicios bsicos, saneamiento, vivienda, justicia y seguridad ciudadana
35
.
Actualmente en el contexto donde se desarrolla esta actividad turstica, se concibe al turismo desde una ptica capitalista, de
explotacin desmedida de los recursos naturales, culturales, histrico, monumentales, acciones que van beneficio de segmentos sociales
minoritarios en desmedro de las comunidades, relegando la participacin de la sociedad en su conjunto.
La actividad turstica en la sociedad: Proporciona una mejor calidad de vida por cuanto nos permite alejarnos del stress, contaminacin
de la vida moderna y que atentan contra nuestro equilibrio fsico y psicolgico; Fomenta el fortalecimiento de lazos de pertenencia entre
35
6"n"!er"o (e Plan"F"$a$"%n (el Eearrollo. 3Plan Da$"onal (e Eearrollo:. Jun"o (e 2006.
177
nuestras culturas de la nacin y otras; Disminuye brechas culturales entre residentes de un mismo pas; Promueve la comprensin de
culturas; Favorece la productividad laboral; La actividad turstica es en consecuencia una respuesta a una demanda recreativa de
nuestra sociedad, por lo tanto aporta un valor incalculable al equilibrio bsico de todo ser humano, en conclusin, la actividad turstica
es un derecho Humano Bsico al ocio y al esparcimiento.
Contexto Econmico
Bolivia, es un pas con una economa frgil. Segn el Padre Gregorio Iriarte
36
, en trminos monetarios nuestro pas es el ms pobre de
Amrica Latina. Tremenda paradoja, pues Bolivia, es uno de los pases ms ricos de Latinoamrica hablando en trminos de recursos
naturales, minerales hidrocarburferos, culturales y tursticos.
El turismo en Bolivia es una actividad emergente por el nivel de flujo turstico receptivo que en los ltimos siete aos se ha
incrementado de 319 mil visitantes a 535 mil visitantes y el turismo interno de 658 mil a 1.108.000 visitantes
37
y promete un
crecimiento sostenido en los prximos aos.
El turismo genera fuentes de trabajo relacionadas directa e indirectamente; Fomenta el consumo interno de bienes y servicios
relacionados con el descanso, recreacin y ocio. Aumenta el ingreso municipal, favoreciendo a nuevas fuentes de inversin, ingreso de
grupos familiares y posibilidades de desarrollo local y mejorar la calidad de vida de la poblacin local.
Contexto Cultural
Bolivia es un Estado plurinacional, conformado por grupos tnicos definidos particularmente por su idioma. Entre stas, mencionamos
los siguientes: aymara, araona, baure, bsiro, canichana, cavineo, cayubaba, chcobo, chimn, ese ejja, guaran, guarasuwe, guarayu,
itonama, leco, machajuyai-kallawaya, machineri, maropa, mojeo-trinitario, mojeo-ignaciano, mor, mosetn, movima, pacawara,
puquina, quechua, sirion, tacana, tapiete, toromona, uru-chipaya, wenhayek, yaminawa, yuki, yuracar y zamuco
38
.
La particularidad de estas naciones con smbolos y valores culturales propios, que sobrevivieron a la invasin y colonizacin, se
constituye como una ventaja y oportunidad para el desarrollo del turismo, dado que las nuevas tendencias y modalidades como el
Turismo Rural, Turismo Comunitario y el Ecoturismo, que tendra como principal escenario de desarrollo y accionar de las
naciones y pueblos originarios. El experto Boliviano Yapu Gutierrez Freddy afirma lo siguiente: Pensamos al turismo comunitario
como un instrumento de lucha contra la pobreza y generacin de riqueza y oportunidades para todos, con alto componente ambiental,
con un objetivo mayor que sea promover Bolivia como el pas de las culturas vivas y destino turstico internacional de Sudamrica
39
36
Ir"ar!e, Gre#or"o. 3&n+l"" )r!"$o (e la Real"(a(:, 1999.
37
*"$em"n"!er"o (e ,ur"mo. 3,ur"mo )omun"!ar"o:. La Paz - Aol"v"a.
38
Dueva )on!"!u$"%n Pol!"$a (el 8!a(o. &'roba(a en #ran(e, (e!alle 2 rev""%n. E"$"embre 2007. )a'!ulo I, &r!$ulo 5H.
39
Ia'u Gu!"errez, Bre(2. &r!"$ulo !"!ula(oJ 3La Pol!"$a (e ,ur"mo )omun"!ar"o e una *""%n 'ara 0a$er (e Aol"v"a un Ee!"no ,ur!"$o In!erna$"onal: 'ubl"$a(o en el @"!"o Keb e'e$"al"za(o
....!ur"moruralbol"v"a.$om el 11 (e a#o!o (e 2006.
178
En este contexto el turismo, Favorece a la conservacin de las identidades del patrimonio cultural e histrico monumental, para su uso
presente y el de futuras generaciones; Favorece el enriquecimiento cultural, producto del intercambio de experiencias; Pone en valor la
diversidad cultural y territorial y fomenta el conocimiento reciproco de nuestra diversidad cultural, lo que nos permite proyectar una
identidad cultural como nacin en un mundo cada vez ms globalizado.
Contexto Ambiental
Bolivia, posee enormes potenciales naturales traducidos en diferentes pisos ecolgicos que van desde ambientes polares (nevados)
pasando por el altiplano, valles, mesotermos, yungas, hasta ambientes tropicales hmedos y secos. Posee la mayor diversidad de flora y
fauna, lo que en trminos ambientales y climticos nos muestra que Bolivia es la sntesis del mundo.
El turismo, permite alejarnos de las devastadoras consecuencias del desarrollo de las naciones basados en la depredacin de los
ecosistemas naturales y sus recursos; Contribuye a la conservacin del medio ambiente en general, y de forma especfica se ha
transformado en una excelente va de aporte econmico para el mantenimiento y preservacin de nuestras reas silvestres (reas
protegidas y parques nacionales); Se presenta como una forma holstica de desarrollo en la cual el rol de las comunidades locales es
vital, en la integracin y la participacin activa en defensa del patrimonio natural, proteccin del medioambiente y
aprovechamiento de manera sostenible, sustentada y autogestionada.
Caracterizacin del Turismo en Bolivia
Sustento Legal
Para el Estado el turismo es una actividad econmica estratgica
40
que deber desarrollarse de manera sustentable, mediante
polticas municipales, departamentales y nacionales para su planificacin, gestin, administracin, promocin con el objetivo de
beneficiar a las comunidades urbanas, rurales, naciones y pueblos indgena originario campesinos(Art.300-301-302-303-305-337-391-
405 C.P.E.)
Lo que pretende el PND es que la actividad turstica est orientado a promover y priorizar la participacin de pueblos
indgenas, originarios y comunidades rurales como gestores y beneficiarios directos de la actividad turstica
41
.
En el Plan Nacional de Turismo 2006-2011, orienta sus polticas al desarrollo del Turismo Indgena y Comunitario; La Gestin Turstica
Sostenible; y El Mercado y Promocin Turstica
42
.
40
Dueva )on!"!u$"%n Pol"!"$a (el 8!a(o. )a'!ulo ,er$ero, Pol!"$a 8$on%m"$a, @e$$"%n III, Pol!"$a B"nan$"era. La Paz C Aol"v"a. 2008. Pa#.121.
41
6"n"!er"o (e Plan"F"$a$"%n (el Eearrollo. 3Plan Da$"onal (e Eearrollo:. Jun"o, 2006. Pa#. 141,142 2 143.
42
6"n"!er"o (e Pro(u$$"%n 2 6"$roem'rea C *"$em"n"!er"o (e ,ur"mo. 3Plan Da$"onal (e ,ur"mo 2006 C 2011:. >2un" C Po!o, nov"embre, ("$"embre (e 2007.
179
El proceso educativo en la Educacin Secundaria Comunitaria Productiva, consolida la formacin de carcter cientfico tcnico
tecnolgico, este se caracteriza por ser integral, procesual y obligatorio, promoviendo a los adolescente y jvenes una mentalidad
orientada al trabajo productivo, creador, crtico e intelectual.
Dentro del subsistema de Educacin Regular, la formacin turstica es descolonizadora, porque revaloriza y reafirma los saberes y
conocimientos; las identidades culturales; las actitudes y prcticas ancestrales; propician consensos democrticos y participativos,
eliminando la discriminacin racial, social, cultural, religiosa, lingstica; y aprovecha el patrimonio natural y cultural de manera
sustentable.
2. FUNDAMENTACIN
En el enfoque holstico del turismo su mbito de accin es de tal amplitud que nos entrega una gama ilimitada de recursos
pedaggicos destinados a fortalecer los saberes y conocimientos de las culturas; genera aportes temticos destinados al
enriquecimiento intelectual del Patrimonio natural, cultural, histrico y monumental, sino tambin a fortalecer valores y actitudes;
desarrollar practicas y habilidades y desembocar en la transformacin y trascendencia, que lo definir como futuro ciudadano de
derecho, en el reconocimiento de sus valores universalmente conocidos, en su rol como protagonistas de un escenario en el cual l debe
defender y amar lo propio, comprenderlo, valorarlo y proyectarlo como su herencia a futuras generaciones.
El estudio del turismo, supera un tratamiento metodolgico parcelado y atomizado, logrando un conocimiento interdisciplinario y
plural, integrado en una perspectiva conjunta y global de acuerdo a un contexto determinado, desarrolla procesos de construccin
cultural, vinculados a la regin, comunidad, produccin e identidad cultural.
Por el carcter multidisciplinario e integral, en la Educacin Secundaria Comunitaria Productiva el turismo responde a un enfoque
multi, inter y transdiciplinaios de los contenidos curriculares de enseanza y estn orientados a desarrollar actividades pedaggicas
para la preparacin de los estudiantes capaces de identificar y solucionar problemas complejos en el mbito turstico y en su vida
profesional.
El nuevo modelo de la Educacin Comuntaria Productiva en Bolivia, tiene su fundamento en la escuela Ayllu de Warisata en el
departamento de La Paz, fundada el 2 de agosto de 1931, por el profesor Elizardo Prez y el amauta Avelino Siani; fundamentada en
la lgica de la vida andina y en principios de reciprocidad, solidaridad y complementariedad de acuerdo a la organizacin comunal
caractersticas del ayllu. Fue una escuela de vida - trabajo (Escuela Ayllu), que, consideraba lo productivo-social-colectivo,
constituyndose en un motor de la comunidad, donde se propone una educacin social comunitaria, el trabajo colectivo y productivo en
condiciones igualitarias, es decir establecer la escuela de la vida; para forjar al nuevo hombre bajo los valores de responsabilidad,
honestidad con autoestima, solidario, respetuoso de su cultura mediante la educacin.
En cuanto a lo pedaggico, Warisata postula:
43
43
Lr#an"za$"%n (e 8!a(o Iberoamer"$ano 'ara la 8(u$a$"%n la )"en$"a 2 la )ul!ura. Lberva!or"o (e la e(u$a$"%n "beroamer"$ana, L8I-Pro#rama-Lberva!or"o-@"!ema e(u$a!"vo na$"onale-Aol"v"a., 1997.
180
La Escuela productiva.
El trabajo colectivo solidario.
El aprendizaje cooperativo y el aprender-haciendo.
La vinculacin con la comunidad para favorecer el aprender-produciendo.
La ayuda mutua, entre maestros y alumnos, alumnos entre s, comunidad-escuela, bajo la direccin de los docentes.
La supresin del horario escolar y la supresin de los exmenes.
Reduccin del tiempo de escolaridad y la coeducacin, sin discriminacin de sexos.
Educacin Bilinge.
Desarrollo de cualidades y aptitudes psicomotoras, mediante la plstica, la msica y la educacin fsica.
Supresin de aquellos contenidos que no respondan a las necesidades de los campesinos.
Alimentacin e higiene como base para el desarrollo mental.
Supresin de las vacaciones anuales. Solamente se daba permiso para ausentarse en tiempo de siembra y de cosechas para ayudar
a los padres.
El enfoque del diseo curricular base, del subsistema de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva, orienta al ser humano en
cuatro dimensiones de la vida comunitaria en el rea de turismo:
3. OBJETIVOS
181
182
REA DE DE FORMACIN PRODUCTIVA: TURISMO
Desarrollamos capacidades, destrezas y habilidades orientadas a la formacin integral del turismo, identificando potencialidades productivas para la
proteccin, promocin, difusin y fortalecimiento de los recursos naturales, culturales, histrico- monumentales, y provisin de servicios, facilidades e
investigacin, orientados al desarrollo de emprendimientos productivos tursticos comunitarios respetando el medioambiente con equilibrio y armona.
NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
A AO O O OBJETIVOS BJETIVOS P POR OR A AOS OS D DE E E EDUCACIN DUCACIN S SECUNDARIA ECUNDARIA C COMUNITARIA OMUNITARIA P PRODUCTIVA RODUCTIVA
PRIMERO Adoptamos aptitudes y actitudes responsables en la gestin de emprendimientos de servicios tursticos productivos de nuestra comunidad
utilizando y aplicando instrumentos administrativos adecuados para ofrecer servicios de calidad y funcionamiento eficaz de los
emprendimientos empresariales de la comunidad.
SEGUNDO Valoramos, respetamos y rescatamos el patrimonio turstico natural, cultural e histrico-monumental mediante acciones de capacitacin,
sensibilizacin e inventariacin, orientado a proteger, preservar, conservar y conocer los potenciales atractivos de la comunidad proponiendo
normas y polticas tursticas sustentables.
TERCERO Asumimos aptitudes y actitudes responsables en brindar servicios tursticos de forma eficaz y eficientemente empleando tcnicas y
metodolgicas de hospitalidad y atencin al cliente para satisfacer las necesidades de la demanda tursticas de nuestra comunidad.
CUARTO Utilizamos y aplicamos adecuadamente mtodos y tcnicas de investigacin en el mbito turstico para realizar diagnsticos y experimentos
estadsticos de la oferta y demanda tursticas orientados a encaminar y mostrar lineamientos de desarrollo turstico sostenible de nuestra
comunidad.
4. PLANIFICACIN CURRICULAR
La planificacin curricular presenta en sus diferentes aspectos formativos de la siguiente manera:
Las temticas orientadoras de fase guan el planteamiento de los objetivos especficos y la organizacin del conjunto de contenidos
previstos para toda la fase, en cada rea de saberes y conocimientos. A su vez, orientan el planteamiento del los Proyectos
Socioproductivos que surgirn de la comunidad.
Los objetivos especficos, que se expresan en relacin holstica, son formulados en funcin de las temticas orientadoras y guan el
planteamiento de los contenidos que requieren desarrollarse, para lograr el desarrollo de las dimensiones del ser humano y el producto
al final de cada fase.
Los contenidos y ejes articuladores son propuestos de manera integrada y planteados en el marco de los valores sociocomunitarios, lo
intracultural intercultural y plurilingismo, la convivencia con la naturaleza y salud comunitaria, as como la educacin para la
produccin.
Las orientaciones metodolgicas son sugerencias de actividades que operativizan y dinamizan el desarrollo de los contenidos y ejes
articuladores, vinculando la prctica, teora, valoracin y produccin. stas responden al desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber,
Hacer y Decidir, en los diversos espacios pedaggicos. Son solamente sugerencias que pueden ser mejoradas o replanteadas segn las
caractersticas socioculturales, lingsticas y necesidades de las y los estudiantes, la naturaleza de los contenidos, las experiencias de
maestras y maestros y la consideracin de otros factores que permitan un desarrollo adecuado y pertinente de los procesos educativos.
La evaluacin est formulada bajo criterios cualitativos y cuantitativos; valora el logro de objetivos holsticos y el desarrollo de las
dimensiones humanas en cuanto a la prctica de valores sociocomunitarios, saberes y conocimientos, prcticas productivas innovadoras
e impacto en las transformaciones econmicas y socioculturales, tomando en cuenta la vida en la cotidianidad.
El producto o resultado desarrollado en el proceso educativo y logrado en un ciclo completo de un grupo de contenidos o al final de cada
fase, responde a los objetivos holsticos, a las necesidades e intereses de la comunidad educativa, as como a las vocaciones productivas
locales y potencialidades territoriales o regionales. Sin embargo, es posible crear otros productos o resultados en relacin a las
necesidades, los intereses y potencialidades de la comunidad educativa a travs de los proyectos socioproductivos, en el marco del
Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.
183
PLANIFICACIN CURRICULAR
TERCER AO PRIMERA FASE REA PRODUCTIVA: ECOTURISMO COMUNITARIO
TEMTICA ORIENTADORA: RECONOCIMIENTO DE LAS POTENCIALIDADES Y BENEFICIOS DE NUESTROS RECURSOS TECNOLGICOS
DIMENSI
ONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Promovemos la cultura
productiva de los
estudiantes en
comunidad, analizando
propiedades,
procedimientos y
TURISMO
Introduccin al Turismo
Adoptamos aptitudes y
actitudes responsables
Introduccin al turismo
Tcnicas y metodologas de registro e inventario de la
oferta turstica.
Anlisis crtico del turismo en la comunidad, y sus
relaciones con mbitos sociales, econmicos, polticos,
culturales y el medioambiente.
Valoracin y
respeto a los
atractivos
tursticos
184
conceptos del lgebra,
a travs de la
elaboracin de recursos
tecnolgicos y
didcticos, para
resolver y solucionar
problemas del centro
educativo comunitario.
Desarrollamos en el
ambiente comunitario
capacidades del manejo
simblico y conceptual
de las operaciones
algebraicas enteras,
aplicando vocaciones
productivas
tecnolgicas que
beneficien a la
sociedad.
Capacitacin y sensibilizacin
turstica
Orienta y previene acciones
contra efectos negativos del
turismo en la comunidad
Patrimonio Turstico de
Bolivia
Valoramos y respetamos
Conocer el patrimonio de
nuestras regiones
Valoramos, asumimos y
entendemos nuestra cultura e
identidad local.
Protegemos, rescatamos y
preservamos el patrimonio
natural.
Rescatamos saberes y
conocimientos ancestrales
Descripcin del turismo, enfoques, y sistema turstico
en la comunidad. Revisin bibliogrfica del turismo.
Investigacin y exploracin de las potencialidades del
patrimonio turstico de las comunidades.
Trabajo en grupos para realizar actividades
productivas relacionadas al anlisis, descripcin, del
turismo en la comunidad y la aplicacin de tcnicas
metodolgicas para la sistematizacin de la informacin
turstica.
Sitios Naturales Patrimonio urbano Etnografa y
folklore realizaciones tcnicas y acontecimientos
programadas
Cuntos recursos tursticos tiene nuestra
comunidad? Cules son los atractivos en nuestra
comunidad? Dnde estn ubicados? Cules son sus
nombres originarios? Qu caractersticas tienen? Qu
servicios tursticos apoyan a nuestro atractivo?
(alojamiento, alimentacin, transporte, recreacin,
comunicacin)
Inventario de atractivos tursticos (trabajo de campo)
Inventario de recursos tursticos (trabajo de campo)
Oferta turstica los recursos tursticos
Reconocemos nuestros atractivos tursticos
Organizamos nuestros atractivos tursticos
Integramos los atractivos tursticos al sistema
productivo de nuestra comunidad difundiendo su
importancia
Talleres de
sensibilizacin
turstica,
sobre
proteccin
preservacin y
conservacin
del
patrimonio.
Participamos
en actividades
de
reforestacin
y
sensibilizamos
a la
comunidad.
SABER
Registro,
Clasificacin y
Jerarquizacin de
atractivos
tursticos.
HACER
Sistematizacin,
catalogacin e
inventario de
atractivos y
servicios tursticos
naturales.
DECIDIR
Documentamos el
patrimonio
turstico de nuestra
comunidad local y
regional.
TERCER AO SEGUNDA FASE REA PRODUCTIVA: ECOTURISMO COMUNITARIO
TEMTICA ORIENTADORA: DECONSTRUCCIN DE LOS FENMENOS TECNOLGICOS, NATURALES, SOCIALES, CULTURALES Y SU APLICACIN
DIMENSI
ONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Promovemos la cultura
productiva de los
estudiantes en
comunidad, analizando
propiedades,
TURISMO
Normas y Reglamentos de
Turismo
Descripcin del turismo, enfoques, y sistema
turstico en la comunidad. Revisin bibliogrfica del
turismo.
Investigacin de campo observacin e
identificacin de atractivos tursticos.
Respeto a las normas
y reglamentos
tursticos
185
procedimientos y
conceptos del lgebra,
a travs de la
elaboracin de recursos
tecnolgicos y
didcticos, para
resolver y solucionar
problemas del centro
educativo comunitario.
Desarrollamos en el
ambiente comunitario
capacidades del manejo
simblico y conceptual
de las operaciones
algebraicas enteras,
aplicando vocaciones
productivas
tecnolgicas que
beneficien a la
sociedad.
Respetamos las normas y
reglamentos
Emplea y aplica normas
tursticas
Propone polticas tursticas
TICs aplicado al turismo
Responsabilidad en el uso de las
nuevas tecnologas de
informacin y comunicacin
aplicados al servicio turstico
Aplicamos tcnicas y tecnologa
para registrar, sistematizar y
documentar
- Documentamos y
sistematizamos la informacin
turstica de nuestra comunidad
Descripcin de los recursos tursticos naturales y
su relacin con las comunidades y poblaciones
locales.
Ventajas y desventajas del turismo sobre los
atractivos tursticos.
Anlisis crtico del turismo en la comunidad, y
sus relaciones con mbitos sociales, econmicos,
polticos, culturales y el medioambiente.
Aplicacin de tcnicas y metodologas aplicadas al
turismo en la sistematizacin de informacin
turstica y potencialidades productivas de la
comunidad.
Investigacin y exploracin de las potencialidades
del patrimonio turstico de las comunidades.
Revisin de bibliografa y bsqueda de
informacin referida a las nuevas tecnologas de
informacin y comunicacin.
Registro de estadstico de atractivos tursticos en
sistemas computarizados.
Deteccin previa de intereses y experiencias
anteriores de los estudiantes jvenes y adultos con
el fin de enfocar las actividades hacia sus
necesidades y expectativas.
Designacin de estudiantes con vocacin de
servicio, para apoyar a otros compaeros en las
actividades del Laboratorio.
Elaboracin de documentos digitales orientados a
conocer y valorar el desarrollo histrico de la
comunidad y de todo el pas.
Propone
normas y
reglamentos
del turismo en
la comunidad
tomando en
cuenta las
TICs.
Aplicado al
turismo.
SABER
Conocimientos sobre
la aplicacin de las
TICs en el turismo
HACER
Sistematizacin,
catalogacin e
inventario de
atractivos y servicios
tursticos naturales
por medio de las
TICs.
DECIDIR
Aplicacin de normas
y reglamentos y las
TICs. En el turismo
CUARTO AO PRIMERA FASE REA PRODUCTIVA: ECOTURISMO COMUNITARIO
TEMTICA ORIENTADORA: VALORACIN DE LAS TECNOLOGAS APLICADAS EN LA PRODUCCIN DE NUESTRO ENTORNO
DIMENSI
ONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
186
SER
Promovemos la cultura
productiva de los
estudiantes en
comunidad, analizando
propiedades,
procedimientos y
conceptos del lgebra,
a travs de la
elaboracin de recursos
tecnolgicos y
didcticos, para
resolver y solucionar
problemas del centro
educativo comunitario.
Desarrollamos en el
ambiente comunitario
capacidades del manejo
simblico y conceptual
de las operaciones
algebraicas enteras,
aplicando vocaciones
productivas
tecnolgicas que
beneficien a la
sociedad.
INVESTIGACION TURISTICA
Diagnostico Turstico
aptitudes y actitudes
responsables
Realizamos el diagnostico de
oferta y demanda turstica de
nuestra comunidad.
Proponemos lineamientos
estratgicos de desarrollo
turstico.
Mtodos y tcnicas de
Investigacin
Responsabilidad
Utilizamos tcnicas
metodolgicas de investigacin.
Formulamos y proponemos
soluciones a necesidades de la
comunidad.
Diagnostico oferta demanda estrategias
propuestas
Producto turstico tipos componentes
proceso de creacin de un producto.
Operamos los servicios tursticos en nuestra
comunidad
Diseamos paquetes y circuitos tursticos
Desarrollamos emprendimientos productivos
Motivos causas de desplazamiento del turista
Qu servicios tursticos son potenciales en
nuestra comunidad? (alojamiento, alimentacin,
transporte, recreacin, comunicacin)
Debate sobre los servicios tursticos de la
comunidad
Cul es el grado de satisfaccin del turismo por
los servicios de la comunidad? Cul es la calidad de
los servicios tursticos de la comunidad?
Catalogamos nuestros servicios tursticos (trabajo
de campo)
Evaluamos los servicios tursticos de nuestra
comunidad (trabajo de campo)
Anlisis crtico de las ventajas y desventajas de
los servicios tursticos en nuestra comunidad
Manejo de grupos Mtodos, Tcnicas y
herramientas de Comunicacin e Informacin
Dinmicas de grupo Investigacin de campo
observacin de atractivos tursticos naturales locales
y regionales.
Responsabilidad y
compromiso de
trabajo en grupo
Elaboramos
Bases de
datos de
informacin
turstica.
Propuestas y
polticas de
desarrollo
SABER
Conocimientos de los
mtodos y tcnicas
de investigacin.
HACER
Realizacin del
diagnostico de oferta
y demanda turstica
de nuestra
comunidad
DECIDIR
Aplicacin de una de
las metodologas y
tcnicas de
investigacin
orientada al turismo.
CUARTO AO SEGUNDA FASE REA PRODUCTIVA: ECOTURISMO COMUNITARIO
TEMTICA ORIENTADORA: INNOVACIN Y DESARROLLO DE TECNOLOGAS PROPIAS ADECUADAS A NUESTRA REGIN
187
DIMENSI
ONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS DINAMIZADORAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Promovemos la cultura
productiva de los
estudiantes en
comunidad, analizando
propiedades,
procedimientos y
conceptos del lgebra,
a travs de la
elaboracin de recursos
tecnolgicos y
didcticos, para
resolver y solucionar
problemas del centro
educativo comunitario.
Desarrollamos en el
ambiente comunitario
capacidades del manejo
simblico y conceptual
de las operaciones
algebraicas enteras,
aplicando vocaciones
productivas
tecnolgicas que
beneficien a la
sociedad.
INVESTIGACION TURISTICA
Investigacin documental
Utilizamos tcnicas
procedimentales de
investigacin documental
Elaboramos bases de datos
tursticos.
INVESTIGACION TURISTICA
Creacin de MyPES
Adopta y asume aptitudes y
actitudes responsables
Utilizamos tcnicas
procedimentales de
investigacin documental
Proponemos e
implementamos un museo
turstico
Estadsticas Aplicada
aptitudes y actitudes
responsables
Realizar proceso que generan
datos (experimento estadstico).
Recogemos, organizamos,
resumimos y analizamos datos
de la oferta y demanda
turstica
Mtodos, Tcnicas y herramientas de
Comunicacin e Informacin Dinmicas de grupo
Primeros Auxilios - El gua de turismo Normas y
reglamentos - Geografa, historia, ecologa,
biologa, Investigacin de campo observacin de
atractivos tursticos naturales locales y regionales.
Anlisis crtico de la relacin del sistema turstico
con la comunidad (ventajas y desventajas), y la
importancia de la investigacin turstica.
Aplicacin de mtodos y tcnicas de investigacin
aplicada al desarrollo y fortalecimiento del turismo
comunitario.
Trabajo en grupos para realizar acciones de
investigacin turstica.
Diagnostico oferta demanda estrategias
propuestas
Producto turstico tipos componentes proceso
de creacin de un producto. MyPEs
Operamos los servicios tursticos en nuestra
comunidad
Diseamos paquetes y circuitos tursticos
Desarrollamos emprendimientos productivos
Cuntos emprendimientos e innovaciones
tursticas tiene nuestra comunidad y la regin?
Existe emprendimientos tursticos en nuestra
comunidad? Qu tipos de emprendimientos
tursticos son potenciales para nuestra
comunidad? Qu caractersticas tienen nuestros
emprendimientos e innovaciones tursticas?
Anlisis crtico de la relacin del sistema turstico
con la comunidad (ventajas y desventajas), y la
importancia de la investigacin turstica.
Actitud responsable
y compromiso de
trabajo en grupo
Documentos,
informes
registros
relacionados
al turismo.
Museos
temticos
Elaboramos
Bases de
datos de
informacin
turstica.
SABER
Proceso de creacin
de un producto.
Introduccin al
turismo, MyPEs y
estadstica aplicada
al turismo.
HACER
Diseamos e
implementamos un
museo comunitario
local
DECIDIR
Bases de datos
tursticos
Desarrollamos
emprendimientos e
innovaciones
tursticas en nuestra
comunidad.
188
QUINTO AO PRIMERA FASE REA PRODUCTIVA: ECOTURISMO COMUNITARIO
TEMTICA ORIENTADORA: DESARROLLO DE NUESTRAS CAPACIDADES PRODUCTIVAS
DIMENSI
ONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Promovemos la cultura
productiva de los
estudiantes en
comunidad, analizando
propiedades,
procedimientos y
conceptos del lgebra,
a travs de la
elaboracin de recursos
tecnolgicos y
didcticos, para
resolver y solucionar
problemas del centro
educativo comunitario.
Desarrollamos en el
ambiente comunitario
capacidades del manejo
simblico y conceptual
de las operaciones
algebraicas enteras,
aplicando vocaciones
productivas
tecnolgicas que
beneficien a la
sociedad.
GESTION TURISTICA
COMUNITARIA
Agencias de Turismo.
Adoptamos aptitudes y
actitudes responsables.
Manejo de instrumentos de
gestin turstica
Estructuramos una agencia de
turismo.
Contabilidad aplicada al
turismo
Manejamos instrumentos
contables
Manejamos cuentas financieras
de MyPES tursticas.
Tcnicas y metodologas de administracin
turstica.
Coordinacin, participacin popular, apoyo
empresarial, sistemas de informacin, capacitacin
y formacin, control de calidad, financiamiento,
seguimiento y control.
Organizamos y realizamos viajes y excursiones a
sitios tursticos.
Servicios de atencin y recepcin al cliente.
Tcnicas de organizacin de mesas en restaurantes
y recepcin.
Tcnicas de acomodacin de habitaciones.
Anlisis crtico del entorno comunitario
empresarial y la aplicabilidad de la gestin
administrativa en comunidades productivas
(empresas) tursticas.
Revisin bibliogrfica de gestin orientada a la
administracin comunitaria.
Aplicacin de instrumentos de gestin turstica en
servicios tursticos productivos.
Trabajo en grupos para realizar actividades
tursticas de gestin turstica.
Para concretar la produccin, todas las
dimensiones deben integrarse de manera holstica
e integral, orientado al desarrollo del turismo
sostenible.
Responsabilidad y
compromiso de
trabajo en grupo
Implementam
os una
agencia de
turismo en
nuestra
comunidad.
Utiliza y
emplea
herramientas
contables para
el registro de
cuentas en
MyPES,
agencias de
turismo,
hoteles,
restaurantes,
etc.
SABER
Servicios de atencin
y recepcin al
cliente.
HACER
Realizamos servicios
personalizados de
atencin y recepcin
al cliente.
DECIDIR
Manejo de cuentas
financieras tursticas
comunitarias en las
agencias de turismo,
hoteles,
restaurantes, etc.
189
QUINTO AO SEGUNDA FASE REA PRODUCTIVA: ECOTURISMO COMUNITARIO
TEMTICA ORIENTADORA: APLICACIN DE LOS PROCESOS PRODUCTIVOS SUSTENTABLES A LA COMUNIDAD
DIMENSI
ONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Promovemos la cultura
productiva de los
estudiantes en
comunidad, analizando
propiedades,
procedimientos y
conceptos del lgebra,
a travs de la
elaboracin de recursos
tecnolgicos y
didcticos, para
resolver y solucionar
problemas del centro
educativo comunitario.
Desarrollamos en el
ambiente comunitario
capacidades del manejo
simblico y conceptual
de las operaciones
algebraicas enteras,
aplicando vocaciones
productivas
tecnolgicas que
beneficien a la
sociedad.
GESTION TURISTICA
COMUNITARIA
Organizacin de Eventos
Adoptamos aptitudes y
actitudes responsables
Utilizamos tcnicas
metodolgicas de eventos.
Gestionamos eventos tursticos
en nuestra comunidad
Servicios al Cliente
Utiliza tcnicas metodolgicas
para brindar servicios.
Asumimos actitudes de servicio
en el sector turstico.
Tcnicas y metodologas de administracin
turstica.
Coordinacin, participacin popular, apoyo
empresarial, sistemas de informacin, capacitacin
y formacin, control de calidad, financiamiento,
seguimiento y control.
Organizamos y realizamos viajes y excursiones a
sitios tursticos.
Servicios de atencin y recepcin al cliente.
Tcnicas de organizacin de mesas en restaurantes
y recepcin.
Tcnicas de acomodacin de habitaciones.
Anlisis crtico del entorno comunitario
empresarial y la aplicabilidad de la gestin
administrativa en comunidades productivas
(empresas) tursticas.
Revisin bibliogrfica de gestin orientada a la
administracin comunitaria.
Aplicacin de instrumentos de gestin turstica en
servicios tursticos productivos.
Trabajo en grupos para realizar actividades
tursticas de gestin turstica.
Para concretar la produccin, todas las
dimensiones deben integrarse de manera holstica
e integral, orientado al desarrollo del turismo
sostenible.
Calidad y
compromiso en la
organizacin de
eventos
Organizamos
y gestionamos
eventos de
manifestacion
es artsticas,
culturales,
cvicos,
cientficos,
religiosos,
deportivos,
gastronmicos
, etc., en
nuestra
comunidad
SABER
Organizacin de
eventos diversos
Servicios de atencin
y recepcin al
cliente.
HACER
Realizamos servicios
personalizados de
atencin y recepcin
al cliente.
DECIDIR
Organizacin y
gestin de eventos y
manifestaciones
artsticas, culturales,
cvicas, cientficas,
religiosas,
deportivas,
gastronmicas en
nuestra comunidad..
190
SEXTO AO PRIMERA FASE REA PRODUCTIVA: ECOTURISMO COMUNITARIO
TEMTICA ORIENTADORA: DESARROLLO CAPACIDADES CIENTFICAS TECNOLGICAS, CON VALORES SOCIOCOMUNITARIOS
DIMENSI
ONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Promovemos la cultura
productiva de los
estudiantes en
comunidad, analizando
propiedades,
procedimientos y
conceptos del lgebra,
a travs de la
elaboracin de recursos
tecnolgicos y
didcticos, para
resolver y solucionar
problemas del centro
educativo comunitario.
Desarrollamos en el
ambiente comunitario
capacidades del manejo
simblico y conceptual
de las operaciones
algebraicas enteras,
aplicando vocaciones
productivas
tecnolgicas que
beneficien a la
sociedad.
Mercadotecnia de Servicios
Tursticos
Utilizamos tcnicas
metodolgicas de venta
Comercializamos nuestros
atractivos y servicios tursticos
Diseo Publicitario
Aplicamos y utilizamos
tcnicas y tecnologas tursticas
Campaas de sensibilizacin y
capacitacin turstica
Manejo de grupos
Utiliza tcnicas metodolgicas
para informar y comunicar
Gua a grupos de turistas
Museos
Adoptamos aptitudes y
actitudes responsables
Utiliza tcnicas metodolgicas
para informar y comunicar
Gua a grupos de turistas
Turismo y sostenibilidad
Tcnicas y metodologas de diseo y diagramacin.
Manejo de recursos tecnolgicos
Manejo de Software de diseo grafico
Diseamos instrumentos de informacin turstica
Diseamos instrumentos de informacin turstica
(sealizacin)
Manejamos instrumentos tecnolgicos para
realizar materiales publicitarios
Marketing turstico
Tcnicas y metodologas de comunicacin e
informacin.
Tcnicas y metodologas de difusin y promocin.
Cuntos medios de difusin tiene nuestra
comunidad? Qu medios de promocin utiliza la
comunidad? Dnde estn se difunde o se
promociona los atractivos de nuestra comunidad?
Cmo es promocionado y difundido los atractivos
tursticos de nuestra comunidad? Es importante
la promocin y difusin de los atractivos tursticos
para la poblacin?
Evaluamos la difusin y promocin de nuestros
atractivos
Diagnosticamos los atractivos tursticos de nuestra
comunidad
Integramos nuestros atractivos en circuitos
tursticos.
Estudiamos y registramos las caractersticas de
nuestros visitantes (perfil del turismo receptivo)
Viajes a centros y atractivos tursticos a nivel
local, regional y nacional, como parte de la prctica
en museologa
Responsabilidad y
compromiso de
trabajo comunitario
Diseamos y
Elaboramos
instrumentos
de difusin,
promocin y
publicidad
turstica.
Instrumentos
de difusin y
promocin
(volantes,
trpticos, bip
ticos, mapas,
revistas,
afiches,
gigantografias
, etc)
Guiamos a los
turistas por
atractivos y
circuitos
tursticos de
muestra
comunidad.
SABER
Mtodo y tcnicas de
difusin y promocin
publicitaria y
mercadotecnia de
servicios
Manejo de grupos,
museos
HACER
Guiamos a los
turistas en museos
de muestra
comunidad
Conocimientos en
museo Natural,
cultural, histrico,
cientfico, tcnico,
artstico, Eco museo
etc.
DECIDIR
Difusin oral, visual,
audio visual, virtual.
191
SEXTO AO SEGUNDA FASE REA PRODUCTIVA: ECOTURISMO COMUNITARIO
TEMTICA ORIENTADORA: DESARROLLO CAPACIDADES CIENTFICAS TECNOLGICAS, CON VALORES SOCIOCOMUNITARIOS
DIMENSI
ONES
OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN PRODUCTOS
SER
Promovemos la cultura
productiva de los
estudiantes en
comunidad, analizando
propiedades,
procedimientos y
conceptos del lgebra,
a travs de la
elaboracin de recursos
tecnolgicos y
didcticos, para
resolver y solucionar
problemas del centro
educativo comunitario.
Desarrollamos en el
ambiente comunitario
capacidades del manejo
simblico y conceptual
de las operaciones
algebraicas enteras,
aplicando vocaciones
productivas
tecnolgicas que
beneficien a la
sociedad.
OPERACIONES TURISTICAS
Hotelera
Adoptamos aptitudes y
actitudes responsables
Utiliza tcnicas de recepcin
Asumimos actitudes de servicio
en el sector turstico
Gastronoma
Servicios de restaurante bar. y
cafetera
Tcnicas de cocina para el
servicio turstico.
Evaluamos la difusin y promocin de nuestros
atractivos
Analizamos y criticamos el grado de promocin y
difusin de los atractivos tursticos.
Viajes a centros y atractivos tursticos a nivel
local, regional y nacional
Anlisis crtico del movimiento turstico en la
comunidad.
Descripcin y caractersticas de los servicios
tursticos en la comunidad relacionadas a las
Agencias de turismo, Hotelera, transporte,
restaurantes, recreacin, eventos, comunicacin.
Investigacin y la experimentacin que
desembocan en actividades para ser gestionadas.
Trabajo en grupos para realizar operaciones
tursticas en la comunidad.
Para concretar la produccin, todas las
dimensiones deben integrarse de manera holstica
e integral, orientado al desarrollo del turismo
sostenible.
Investigamos y comparamos la potencialidad
gastronmica de nuestra regin.
Estudiamos y registramos las caractersticas de
nuestros visitantes (perfil del turismo receptivo)
Viajes a centros y atractivos tursticos a nivel
local, regional y nacional para la diferenciacin en
los servicios gastronmicos.
Investigacin y la experimentacin que
desembocan en actividades para ser gestionadas.
Presta servicios de
recepcin, reservas,
etiqueta y protocolo
en hotelera
Presta
servicios de
recepcin,
reservas,
camarareria y
cocina.
Presta
servicios de
restaurante,
cocina fra,
cocina
caliente,
banquetes.
SABER
Tcnicas de
organizacin y
acomodacin de
habitaciones.
Idiomas
HACER
Presta servicios de
restaurante, cocina
fra, cocina caliente,
banquetes.
Tcnica de cocina.
DECIDIR
Calidad en la
prestacin de
servicios en hoteles
Variadas
alternativas en el
servicio
gastronmico
192
5. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Las estrategias metodolgicas consideran bsicamente la relacin prctica-terica-productiva en todo momento del proceso educativo
sociocomunitario productivo.
Se consideran las siguientes:
a) Estrategia de Transdisciplinariedad
Complementa y articula los saberes y conocimientos
Articula Actividad Contenido
b) Adaptaciones curriculares
De acuerdo a las vocaciones productivas de la regin
De acuerdo a los diferentes ritmos de aprendizaje
c) Planificacin participativa comunitaria
Recoger las necesidades de la comunidad mediante la investigacin.
Identificar las potencialidades socio-productivas relacionadas al turismo
Proponer actividades consecuentes con lo anterior
d) Socializacin de procesos y productos
Se rescatan experiencias de saberes y conocimientos para fortalecer el trabajo socio-comunitario productivo
e) Orientaciones y dilogo permanente y continuo
Apoyo constante al educando en su formacin integral
f) Integracin curricular de las tecnologas de informacin y comunicacin en procesos de aprendizaje y enseanza
En todos los niveles
En todas las reas
193
Las estrategias estn enfocadas desde las dimensiones del ser, saber, hacer y trascender (decidir). Se aplican de manera continua en las
clases prcticas-tericas-productivas las cuales mencionamos: el mtodo de aprendizaje cooperativo, el mtodo inductivo, el mtodo
de proyectos y el mtodo natural comunitario, orientados a la produccin y desarrollo de la actividad turstica.
Estrategias Didcticas
Considerar las visitas hacia diferentes atractivos tursticos sea de carcter natural, cultural, histrico y monumental, y actividades de
esparcimiento y recreacin.
Aulas de apoyo: salas audiovisuales, laboratorios (computacin, Ingles, Hotelera, agencias operadoras)
Espacios para el desarrollo productivo de carcter (turismo rural, turismo comunitario, agroturismo, ecoturismo, turismo de aventura,
etc.) turstico.
Viajes, excursiones, visitas a museos, parques nacionales, centros industriales, reas protegidas, talleres artesanales, etc.
Las estrategias didcticas a considerar en el rea de Turismo y forestal son:
- Aprendizaje participativo y sociocultural
- Investigacin educativa
- Produccin a la inversa (prctica-teora-produccin)
- Aprendizaje cooperativo y comunitario
- Proyectos tursticos productivos
- Comprensin y produccin de materiales y textos
- Motivacin en el aprendizaje
- Desarrollo Progresivo
- Ferias de exposicin turstica
- Carpetas de aprendizaje
- Portafolio Docente
- Experiencias vivenciales
- Resolucin de Problemas
194
El mtodo de proyectos, inserta la actividad, donde los estudiantes comparten experiencias en proyectos tursticos de su comunidad, y
evalan y plantean interrogantes para comprender primero de forma individual y llegar a conclusiones comunitarias.
El aprendizaje cooperativo, hace partcipe al estudiante para compartir sus experiencias en el mbito turstico hacia el grupo,
pretendiendo llegar a un beneficio mutuo de aprendizajes en comunidad a partir de diferentes percepciones para concluir de forma
comunitaria.
La enseanza problmica, surge a partir de la situacin problemtica del turismo en la comunidad, actividad que desarrolla un
pensamiento productivo en los estudiantes y promueve el inters cognoscitivo para investigar y plantear soluciones a la problemtica
turstica de su entorno.
Orientaciones respecto a la aplicacin de los ejes articuladores
Educacin Intracultural, Intercultural y Plurilinge
Educacin Intracultural
El presente currculo para la Educacin Secundaria Comunitaria Productiva, en la disciplina de Turismo, es Intracultural porque
responde al Sistema Educativo Plurinacional, a partir de la recuperacin y revalorizacin de saberes, conocimientos, valores
ancestrales, reciprocidad y complementariedad con las tecnologas de trabajo, el sistema poltico, las formas de economa, la
organizacin social y los smbolos culturales propios de cada nacin.
Educacin Intercultural
Es intercultural porque en la prctica productiva existe interrelacin y convivencia en igualdad de oportunidades a travs de la
valoracin y respeto recproco entre las culturas de nuestro Estado plurinacional y del mundo.
La formacin en la Educacin Secundaria Comunitaria Productiva debe asumir y desarrollar tecnologas a partir de los saberes,
conocimientos y prcticas de dialogo entre las culturas de identidad diferente para conservar, proyectarse y universalizar las culturas
propias.
Educacin Plurilingue
El diseo curricular es plurilinge porque puede desarrollar una comunicacin fluida en su medio interno as como externo en distintos
idiomas o lenguas, e intercambiar saberes y conocimientos.
Se establece el manejo y dominio de tres idiomas como mnimo: el espaol, un idioma nativo que se definir de acuerdo al contexto
regional sociolingstico y un idioma extranjero como lengua instrumental para llevar a cabo una comunicacin e informacin hacia
grupos e individuos de lenguas extranjeras.
195
Educacin en Valores Sociocomunitarios
La Educacin Secundaria Comunitaria Productiva en turismo desarrolla valores fundamentales como: la prctica de la equidad,
complementariedad, reciprocidad, solidaridad y respeto a la identidad y forma de pensar, para lograr comunidades con valores, tica y
conciencia de convivencia en equilibrio con su entorno social y el cosmos.
La formacin comunitaria productiva se constituir en el agente encargado de promover, conservar y preservar la unidad plurinacional
en este pas diverso, en su sociedad, cultura, economa y poltica. Puesto que el turismo acta como medio de comunicacin e
informacin del potencial cultural que los estudiantes son responsables, preservadores de su identidad, y alto sentido de pertenencia,
conscientes de la diversidad territorial, social y cultural.
Educacin para la Convivencia con la Naturaleza
En un pas geogrficamente diverso, con una variedad amplia de formaciones naturales, donde el hombre como producto de la
colonizacin mental, adquiri una actitud depredadora hacia su entorno natural.
La Educacin Secundaria Comunitaria Productiva orienta a recuperar y desarrollar valores ancestrales de relacin armnica del
hombre con el medio ambiente. Una relacin de respeto al cosmos, donde el hombre no se sienta dueo de su entorno sino sea parte del
entorno; que promueva valores de preservacin y conservacin del su medio natural; que viva en armona con el medio ambiente.
La formacin comunitaria productiva adquiere saberes concernientes al conocimiento, habilidades, actitudes y uso de criterios propios
para argumentar entorno al medioambiente de existencia, para realizar una gestin adecuada del medio ambiente y patrimonio
natural.
Educacin para la Produccin
La Educacin Secundaria Comunitaria Productiva est orientada al desarrollo de la tcnica, tecnologa y ciencia desde una ptica
practica productiva y aplicando saberes, conocimientos ancestrales y contemporneos de tcnica, tecnologa y ciencia.
La formacin comunitaria productiva enaltece la productividad en el uso de tcnicas y tecnologa ancestrales y del mundo para llevar a
cabo formas de produccin adecuada y eficiente de forma sostenible, sustentable y autogestionaria, sin ir en desmedro de escasos
recursos naturales del planeta.
196
La formacin comunitaria productiva est orientada a formar estudiantes emprendedores con saberes y capacidades para desarrollar la
actividad productiva a partir de las potencialidades vocacionales productivas relacionadas con el turismo en las diferentes reas
geogrficas del Estado Plurinacional.
6. SISTEMA DE EVALUACIN DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS
La evaluacin educativa en la formacin de comunitaria productiva se da a partir del dilogo y reflexin, para la toma de decisiones en
los procesos educativos y se concreta en el desarrollo de prcticas de aptitudes, actitudes, habilidades, destrezas y capacidades; y est
orientada a desarrollar procesos de autoevaluacin y coevaluacin para la toma de decisiones en consenso sobre las dificultades y logros
de los procesos educativos.
La formacin comunitaria productiva comprende todas dimensiones para la evaluacin en la formacin productiva en el rea de
turismo, Ejemplo:
OBJETIVO DE VALORACIN
Identificamos y describimos los atractivos tursticos de nuestra comunidad para valorarlos, reconocerlos y disfrutarlos de manera sostenible.
D
I
M
E
N
S
I
O
N
E
S
S
E
R
CONTENIDOS
CURRICULARES
EVALUACIN RESULTADOS
-Gestin Turstica
Comunitaria
-Turismo
-Operaciones
Tursticas
-Investigacin
Turstica
Ser valoramos y reconocemos los atractivos tursticos mediante
Grupos focales; trabajo comunitario; grupos cooperativos; andamiaje grupal e
individual; proceso de desarrollo alteridad, otredad y complementariedad en la relacin
intercultural.
Los estudiantes tienen
alto valor tico, cvico,
moral y respetuoso de
los atractivos tursticos,
desarrollando acciones
intra-interculturales
propositivas al
desarrollo productivo
del turismo comunitario
de manera sustentable.
S
A
B
E
R
Saber: observamos los atractivos de nuestra comunidad
Diagnstica; instrumentos de cuantitativos; valoracin compartida; evaluacin
relativa; evaluacin absoluta; discreta con presencia del observador; valoracin con
gua del docente; valoracin especializada
H
A
C
E
R
Hacer: identificamos y describimos los atractivos de nuestra comunidad
Control de contradiccin; bsqueda de contradicciones prcticas; comprobacin y
seguimiento del producto; formulacin de interrogantes del proceso educativo.
197
D
E
C
I
D
I
R
Decidir: proteger los atractivos tursticos
Resolucin de problemas productivos; impacto sociocomunitario; proceso de
transformacin productiva y socio comunitaria; proceso de concienciacin, reflexiva y
crtica en beneficio de la comunidad
A partir de lo anterior, la evaluacin es:
Integral, porque asume el desarrollo equilibrado de todas las capacidades y potencialidades cognitivas, actitudinales, aptitudinales,
afectivas, espirituales, artsticas, ticas, estticas, tcnica-tecnolgicas, fsicas y deportivas.
Permanente, porque se realiza durante los procesos educativos de forma cclica en sus distintos momentos, al inicio, durante y al final,
de manera que los resultados no se conozcan slo al final, sino durante todo el proceso.
La formacin comunitaria productiva, en turismo, plantea la evaluacin de grupos organizados para la ejecucin de proyectos y acciones
encaminadas al desarrollo de la actividad turstica en Bolivia. Las bases de la evaluacin orientan a llevar un conjunto de actividades
coherentes (proyectos), integrado por los actores del proceso educativo: estudiantes docentes, administrativos, y comunidad.
La evaluacin se determinar por los conocimientos integrales alcanzados por los estudiantes en el desarrollo de la actividad turstica
primordialmente valorando los productos nombrados a continuacin: Rescate del las manifestaciones culturales y ancestrales
comunitaria. Participacin de manifestaciones y acontecimientos cvicos, culturales y ancestrales del Estado Plurinacional. Difusin de
la actividad turstica. Difusin del patrimonio natural, cultural e histrico monumental de naciones Indgena originarias de Bolivia.
Sensibilizacin Turstica. Promocin de atractivos tursticos. Inventario del patrimonio natural. Inventario del Patrimonio Cultural.
Inventario del Patrimonio Histrico y Monumental. Manejo de Grupos de Turismo en ambientes naturales. Manejo de grupos de
turismo en ambientes cerrados (Museos). Informacin y Difusin Turstica. Operaciones de paquetes y programas de turismo. Diseo
de circuitos tursticos. Encuestas de la demanda turstica. Encuesta de la oferta turstica. Experimentos estadsticos. Propuestas de
emprendimientos e innovacin en la actividad turstica. Investigacin a temas referentes a la actividad turstica relacionada al flujo
turstico interno y receptivo, servicios tursticos, infraestructura turstica y equipamiento en las comunidades. Diagnsticos del contexto
turstico. Que podrn ser desarrollados de acuerdo a la orientacin de las reas curriculares y su enfoque integrador del turismo en todo
el transcurso del nivel de la Educacin Secundaria Comunitaria Productiva.
Sistmica, porque involucra a la realidad sociocultural, econmica, ambiental, poltica de cada contexto, integrando mtodos,
estrategias, materiales y horarios inherentes a los procesos educativos.
Solucin de problemas
198
Mtodos de casos
Proyecto
Mapa mental
Debate
Propuestas especificas
Ensayo
Mesas redondas
Trabajos de investigacin
Trabajos prcticos
Otros similares (de acuerdo a las caractersticas de cada asignatura)
Orientadora, brinda oportunidades de recreacin y esparcimiento pedaggico fuera del ambiente comunitario, traducidas en visitas,
excursiones, viajes, etc., a sitios de inters turstico sea: sitios naturales, parque nacionales, reas protegidas, ciudades y comunidades,
complejos tursticos, centros artesanales, museos, centros recreacionales, fbricas, talleres artesanales, infraestructuras tursticas
pblicas y privadas
Comunitaria, considera la participacin de todos los integrantes de la comunidad educativa en el proceso de evaluacin y la formacin
cualitativa, respetando roles y funciones del maestro, en el marco de su relacin y afinidad con la ciencia, la naturaleza, la cultura y el
trabajo.
Evaluacin Institucional.
Tiene un enfoque integral y comunitario que vitaliza y fortalece la misin institucional a travs de las interacciones, interrelaciones y
roles de los diferentes componentes de manera holstica, que adems considera al espacio formador de maestros como una comunidad de
trabajo, donde todos los integrantes (personal directivo, docente, administrativo, de servicios y estudiantes) participan en la evaluacin
interna y se involucra a representantes de instituciones del contexto sociocomunitario para los procesos de la evaluacin externa.
En ese sentido, la evaluacin se convierte en una funcin permanente de la planificacin institucional, porque permite apreciar
resultados obtenidos, comparndolos con los resultados programados, para consolidar el logro de objetivos y proyectar reajustes
necesarios en el funcionamiento de la institucin encargada de formar estudiantes integrales.
7. BIBLIOGRAFA
199
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