Plan de Evaluacin.

I.- Identificacin del Paciente:

Nombre: Josefina Camousseight Palacios
Fecha de Nacimiento: 18 de diciembre de 2008
Edad: 3 aos, 7 meses.
Curso: Medio Mayor.
Establecimiento: Jardn Buenos Amigos.
Motivo de Consulta: Evaluacin preventiva para postulacin a nuevo establecimiento
educacional. La madre percibe alteraciones en lenguaje expresivo.

II.- Propsito de la Evaluacin:
Conocer el perfil lingstico- comunicativo del menor de acuerdo a su desarrollo y edad
cronolgica.

III.- Objetivos Generales:
1.- Estimar el estado de las funciones cognitivas de la menor.
2.- Estimar la estructura y funcin de los OFA en la menor.
3.- Conocer el desempeo de funciones prelingusticas de la menor.
4.- Conocer los aspectos del habla en la menor.
5.- Conocer el desempeo del nivel fonolgico la menor.
6.- Conocer el desempeo del nivel morfosintctico de la menor.
7.- Conocer el desempeo del nivel lxico-semntico de la menor.
8.- Conocer el desempeo del nivel pragmtico de la menor.
9.- Conocer el desarrollo del nivel discursivo de la menor.

IV.- Objetivos Especficos:
1.1 Determinar el estado de atencin focalizada de la menor.
1.2 Determinar el estado de atencin sostenida de la menor.
1.3 Determinar el estado de la memoria de trabajo en la menor.
1.4 Determinar el estado de memoria visual en la menor.
1.5 Determinar el estado de memoria auditiva en la menor.

2.1 Determinar el estado anatomofuncional de los rganos fonoarticulatorios en la menor.
2.2 Identificar la ejecucin aislada de praxiasbucolinguofaciales de la menor.
2.3 Identificar la ejecucin secuenciada de praxiasbucolinguofaciales de la menor.

3.1 Identificar el tipo y modo respiratorio de la menor.
3.2 Identificar las caractersticas fonatorias de la menor.
3.3 Determinar subjetivamente el estado de la audicin de la menor.

4.1 Identificar los fonemas que articula correctamente la menor.
4.2 Determinar la fluidez del habla en la menor.
4.3 Determinar la velocidad de habla en la menor.

5.1 Identificar el desempeo de discriminacin auditiva de la menor
5.2 Identificar la estructura de palabra que utiliza la menor.
5.3 Identificar la metra de palabra que utiliza la menor.
5.4 Identificar el desarrollo de la habilidad de conciencia fonolgica de tipo silbica en la
menor.
5.5 Identificar la presencia de procesos de simplificacin fonolgica en la menor.

6.1 Identificar el PLE de la menor.
6.2 Identificar la complejidad de los enunciados producidos por la menor.
6.3 Determinar comprensin de rdenes simples de la menor.
6.4 Determinar comprensin de rdenes complejas de la menor.
6.5 Identificar el manejo de tiempos verbales de la menor.
6.6 Identificar el manejo de concordancia de gnero y nmero de la menor.
6.7 Identificar el manejo de artculos definidos de la menor.
6.8 Identificar el manejo de artculos indefinidos de la menor.
6.9 Identificar el manejo de preposiciones de la menor.
6.10 Identificar el manejo de pronombres personales de la menor.
6.11 Identificar el manejo de pronombres posesivos de la menor.
6.12 Identificar el manejo de pronombres demostrativos de la menor.
6.13 Identificar el manejo de pronombres reflexivos de la menor.
6.14 Identificar el manejo de adverbios de lugar de la menor.
6.15 Identificar el manejo de adverbios de tiempo de la menor.
6.16 Identificar el manejo de adverbios de cantidad de la menor.
6.17 Determinar el manejo de partculas interrogativas de la menor.
6.18 Determinar el uso de nexos de la menor.
6.19 Determinar el uso de frases negativas en la menor.

7.1 Identificar el manejo del vocabulario de acciones de la menor.
7.2 Identificar el manejo del vocabulario de atributos opuestos de la menor.
7.3 Determinar el manejo de relaciones complementarias de la menor.
7.4 Determinar el manejo de hiponmias de la menor.
7.5 Determinar el manejo de hiperonmias de la menor.
7.6 Determinar el tipo de definiciones que realiza la menor.

8.1 Identificar las caractersticas de contacto ocular en la menor.
8.2 Identificar la proxmica de la menor.
8.3 Identificar la kinsica de la menor.
8.4 Identificar el manejo de prosodia de la menor.
8.5 Identificar el manejo de turnos de conversacin de la menor
8.6 Identificar el manejo de tpicos conversacionales de la menor.
8.7 Identificar el reconocimiento de quiebres comunicativos en la menor.
8.8 Identificar la reparacin de quiebres comunicativos de la menor.

9.1 Determinar el manejo de la superestructura del discurso no conversacional de tipo
descriptivo del menor.
9.2 Determinar el manejo de la superestructura del discurso no conversacional de tipo
narrativo del menor.

V.- Contenidos:
Procesos cognitivos bsicos:
Atencin focalizada.
Atencin sostenida.
Memoria de trabajo.
Memoria Visual.
Memoria Auditiva.
Funciones Prelingusticas:
Respiracin.
Fonacin.
Deglucin.
Audicin.

Habla:
OFA.
Praxias bucolinguofaciales aisladas.
Praxias bucolinguofaciales secuenciadas.
Fonemas consonnticos y voclicos.
Fluidez.
Velocidad.

Nivel fonolgico:
Discriminacin auditiva.
Estructura CV-CVV-CVC.
Produccin de palabras monoslabas, bisilbicas, trisilbicas y polisilbicas.
Conciencia fonolgica de tipo silbica.
Presencia de PSF.

Nivel Morfosintctico:
PLE.
Complejidad oracional (SN-SA-SV-CD-CI-CC)
Comprensin de rdenes simples de 2 elementos.
Comprensin de rdenes complejas.
Tiempos verbales Presente y futuro perifrstico (yo estoy comiendo, yo voy a
comer) y pasado perfecto (yo com).
Gnero.
Nmero.
Artculos definidos (el, la, los, las).
Artculos indefinidos (un, una, unos, unas).
Preposiciones (a, con, de, en, para, debajo de, atrs de).
Pronombres personales (yo, t, l, ella).
Pronombres posesivos (mi, mo, tu, tuyo).
Pronombres demostrativos (esa, ese, esta, esto)
Pronombres reflexivos (te, me, se).
Partculas interrogativas (qu, quin, con qu, dnde, porqu, para qu, con
quien).
Adverbios de lugar (arriba, abajo, adelante, atrs, adentro, afuera).
Adverbios de tiempo (ayer, maana, ahora).
Adverbios de cantidad (muchos, pocos).
Nexos
Frases negativas con uso de no (yo no com).

Nivel lxico-Semntico:
Sustantivos.
Acciones.
Atributos opuestos de suciedad (limpio-sucio), de belleza (bonito-feo), de bondad
(bueno-malo), de color (rojo, amarillo, azul, verde), de tamao (grande-chico), de
temperatura (fro-caliente).
Referentes temporoespaciales (noche-da, adelante-atrs).
Relaciones lxicas complementarias por uso.
Relaciones lxicas complementarias de espacio-compartido.
Relaciones lxicas complementarias de parte-todo.
Relaciones lxicas de hiponmia (frutas, verduras, animales, medios de transportes,
juguetes, prendas de vestir, partes del cuerpo, tiles de aseo y escolares,
instrumentos musicales).
Relaciones lxicas de hiperonmia (frutas, verduras, animales, medios de
transportes, juguetes, prendas de vestir, partes del cuerpo, tiles de aseo y
escolares, instrumentos musicales).
Definiciones por uso y caracterstica.

Nivel Pragmtico:
Contacto ocular (presencia y mantencin).
Proxmica.
Kinsica.
Prosodia diferenciada.
Turnos conversacionales (inicia, asume, cede, y finaliza).
Tpicos conversacionales (introduccin, mantencin, cambio y finalizacin).
Reconocimiento y reparacin de quiebres comunicativos.


Discurso:
Superestructura del discurso de tipo descriptivo
Superestructura del discurso de tipo narrativo.

VI.- Instrumentos de Evaluacin:
Test de articulacin a la repeticin TAR.
TEPROSIF-R
TECAL
Recontado La ardillita glotona.
Observacin clnica.
Tareas referidas a criterio.














Mara Paz Rojas C.
Interna Fonoaudiologa
Peditrica
U. Mayor
CFUM
Fonoaudiloga Camila Espinosa
Supervisora Internado
Fonoaudiologa Peditrica
U. Mayor
CFUM