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Alumnos de Taller Europa,
en el MACBA
Museo de arte
contemporneo
Sagrada Familia
Barcelona
Iglesia de Notre
Dame
Casa Mil ,
Techo,
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PROGRAMA
El taller de Europa se realiza en tres partes o tiempos
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Louvre, Pars
El loco,1904
Dal
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Centro articulador del polo
comercial oriente del plan de
Edificio de interior y exterior
con el mismo sentido urbano.
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Las conclusiones finales a las cuales
lleglacomisin depares evaluadores quevisitla
Escuelafueron recogidas en nuestro informe final y
en loesencial correspondenalas siguientes:
La Direccin de la Escuela de
Arquitectura de la U.V.M. quiere, antes que nada
agradecer a la comisin de pares evaluadores
que nos visit entre el 10 y 12 de Diciembre2001, la
di s pos i ci n que t uvo par a r eci bi r l as
presentaciones y antecedentes con que elabor
su informe. Igualmente, quiere reconocer la gran
capacidad que tuvo para entender y analizar los
distintos aspectos queconforman y caracterizanla
carrera de arquitectura que nosotros impartimos,
dentrodel limitadotiempodequedispusieron.
Nos parece relevante que hayan
sealado en su informe como fortalezas, aspectos
que a nuestro juicio presentadas en conjunto y a
modo de conclusin, validan plenamente lo
desarrollado hasta la fecha respecto a la carrera
de arquitectura de nuestra Universidad; y que son
los siguientes:
1.- autoevaluacin y autorregulacin
apropiada, identificando fortalezas y debilidades
que permiten definir acciones acadmicas de
desarrollofuturo.
2.- la apertura de la Direccin a recibir
sugerencias de profesores y alumnos, a travs de
unapolticadepuertas abiertas aellos.
3.- que los profesores estn siempre
dispuestos a recibir sugerencias y dialogar con
franquezay transparencia..
4.- la realizacin de acciones espaciales
en la ciudad, como parte del curso del espacio,
estableciendo as un vnculo con el medio y
reconocimientopor l delacarrera
5.- el t ener cr i t er i os de admi si n
claramente establecidos, pblicos y apropiados a
las exigencias delacarrera.
6.- que los mecanismos de evaluacin
aplicados a los estudiantes son congruentes con
los objetivos planteados en el programa de
estudios.
7.- que se efecta un seguimiento de los
pr ocesos acadmi cos, i ntr oduci endo, a
consecuencia de ello, cambios para reducir la
desercin y la permanencia de alumnos en la
carrera.
8.- que los resul tados del proceso
enseanza-aprendizaje son adecuados a los
propsitos delaunidad.
9.- el cont ar con l abor atori os de
computacin bien equipados y de fuerte uso por
los alumnos.
10.- que los egresados reconocen la
potencialidady fortalezas quelaEscuelales
entreg, para abordar proyectos con rigor y
capacidad de adaptacin a las situaciones
laborales quehan debidoenfrentar.
11.- la satisfaccin de alumnos y titulados con la
formacin recibida, permitiendo a estos ltimos
desenvolversecon propiedadendistintas reas de
laarquitecturay el urbanismo.
12.- que nuestro perfil de egreso cumple, en
tr mi nos gener al es , con l os obj et i vos ,
capacidades y competencias propuestas por
CNAP.
13.- que contamos con una declaraci n
explcitadepropsitos verificables.
14.- el tener una gesti n i ns ti tuci onal ,
administrativay financiera, gil y eficaz.
15.- el tener una visin clara de la forma y la
metodologadelaenseanza.
16.- que laautogestin deproyectos, o sea que
nazcan en los talleres comoproposiciones urbano-
ar qui tectni cas y no como encar gos
predeterminados, es importanteparalaformacin
y el desarrolloprofesional posterior.
17.- el tener una consistencia interna, basadaen
una entrega y transparencia en el hacer docente
dedirectivos y profesores.
18.- el estar en condici ones de avanzar
responsablemente a desarrollar y potenciar la
investigacin urbano-arquitectni ca en el
mediano plazo, y partir de ella incursionar en la
extensin yeducacincontina.
19.- el tener gran autonoma para proponer
cursos, sistemas de evaluacin y otros aspectos
docentes.
20.- el estar llevando a cabo un plan de
perfeccionami ento docente, a travs del
financiamiento de cursos de doctorado para tres
desus profesores.
21.- se reconoce en los talleres de diseo, entre
otras cosas, un acierto en el modo de tratar el
tema de la vivienda, orientacin hacia potenciar
el desarrollo de la intercomuna, profundizacin en
el tema de la materialidad, integracin de lo
aprendido en las materias tericas, la motivacin
que genera el taller Europa, y la calidad en la
presentacin detrabajos ymaquetas.
22.- de que existe una adecuada organizacin
del plandeestudios ylamallacurricular.
23.- queel procesodeenseanzaaprendizajees
coherenteen toda la formacin de los alumnos, al
estar basado principalmente, en la unidad de
pensamientoeideas respecto anuestradefinicin
dearquitectura.