Diagnstico sobre las deformaciones frecuentes en la postura y la marcha

en nias y nios de primero a cuarto grados de la escuela

Iluminado Rodrguez del municipio Cinaga de Zapata

1. Resumen
2. Introduccin
3. Muestra y metodologa
4. Conclusiones
5. Bibliografa

Resumen
La investigacin consisti en el estudio de las deformaciones posturales y de la marcha en nios
de primero a sexto grados, pertenecientes a la escuela primaria Iluminado Rodrguez, del poblado
Plpite Consejo Popular Playa Larga del municipio Cinaga de Zapata. El propsito de la
investigacin fue diagnosticar-Cules son los antecedentes de conocimientos que tienen
profesores y padres sobre las deformaciones posturales y de la marcha, sus deformaciones, as
como las principales causas que se aprecian con mayor incidencia en la conducta motora en nios
y nias de estas edades. . Cmo mtodos de investigacin fueron empleados el analtico-sinttico,
el inductivo-deductivo, el histrico-lgico, la observacin y la entrevista. Los mismos permitieron
conocer cuales eran las principales deformaciones posturales y de la marcha, presentadas por la
muestra estudiada. Atendiendo a los resultados de las entrevistas practicadas a maestros,
funcionarios y padres, se determin que estos problemas aparecen con frecuencia y no se les da el
tratamiento adecuado a las deformaciones del pie, postura y marcha en nios de primero a sexto.
Palabras clave: deformaciones posturales, de la marcha, ejercicios.

Introduccin
En el mundo de hoy, constituyen importantes preocupaciones para el hombre, los problemas
relacionados con la duracin y la calidad de vida. Muchos han sido los estudios que se han
desarrollado con relacin a las caractersticas de las diferentes etapas evolutivas. En los das
actuales, el estudio de la evolucin del hombre precede al nacimiento, ya que el proceso se inicia
desde la gestacin del nio y el desarrollo fetal. Es ms abundante an el campo de las ciencias
que estudian el nio en su evolucin y futuro desenvolvimiento en nuestra sociedad. La actividad
sensomotriz objetiva precedi el conocimiento cientfico del movimiento. Las funciones psquicas y
motrices son las actividades fundamentales de comportamiento social e individual del hombre,
rudimentarias ambas en el momento del nacimiento, evolucionan en la infancia y se desarrollan
muy vinculadas en las primeras etapas de la vida. El cuerpo humano, como una mquina, debe
aunar equilibrio, ritmo y coordinacin en sus componentes. Una buena postura ayuda al cuerpo a
funcionar de un modo ms eficiente. La evolucin fsica, que ha convertido en bpedos a los
hombres, lamentablemente, est sujeta a un desgaste estructural. El cuerpo humano debe
constantemente luchar contra la fuerza de gravedad, y esto provoca con frecuencia posturas
inadecuadas. Prevenir las alteraciones de la postura y educar o intervenir en la educacin del
proceso de la equilibracin bpeda debe ser tarea de primera lnea. Esta educacin debe estar
organizada de manera que garantice la correcta forma de sentarse, evite apoyos unilaterales y
asimtricos, entre otros aspectos. Estas situaciones incorrectas son a mediano y largo plazo
factores de riesgo que van a influir en el resultado del proceso de establecimiento de la postura (la
actitud). La salud y la calidad de vida de los sujetos que interactan en un proceso docente
educativo dependen de mltiples factores entre los que se encuentran la postura corporal. La
postura corporal es una categora conceptual esencial en la Cultura Fsica. Es, adems, un sistema
funcional complejo y multidimensional, determinado entre otros, por los siguientes factores: Rasgos
individuales de la personalidad. Actividad fsica que realiza el individuo.





Son fundamentales los aspectos fisiolgicos, biomecnicos, morfofuncionales, mdico deportivo,
teraputicos y otros que la determinan. Es una cualidad susceptible de ser educada y reeducada,
por lo que tiene un particular inters pedaggico. Los problemas posturales comienzan, en la
mayora de los casos, por la adopcin continua desde la infancia de posturas inadecuadas, que de
no ser corregidas a tiempo, perduran durante toda la vida del individuo, ocasionando no solo un
defecto esttico en su figura; sino tambin, desarreglos en la actividad de rganos internos,
sistemas como el respiratorio, cardiovascular, digestivo, en la actividad nerviosa superior, haciendo
al organismo ms propenso a dolencias y en primer lugar las relacionadas con la columna
vertebral. Tales problemas motivaron a investigar por el autor el tema, al observar nios que
presentaban problemas de deformidad y cmo el profesor de Educacin Fsica no lo tiene presente
a la hora de realizar las actividades programadas. Es la intencin en la presente investigacin, la
de contribuir a la solucin de tan importante problema, que con el transcurso de los aos se hace
ms grave, al acentuarse las deformaciones y generar otras dolencias. El profesor de Educacin
Fsica tiene la importante misin de prevenir las alteraciones de la postura y educar o intervenir en
la educacin del proceso de la equilibracin bpeda. Esta educacin debe estar organizada de
manera que garantice, la correcta forma de sentarse, evite apoyos unilaterales y asimtricos, entre
otros aspectos. Estas incorrecciones son a mediano y largo plazo factores de riesgo que van a
influir en el resultado del proceso de establecimiento de la postura adecuada. Se requiere de la
propuesta en marcha de un sistema de acciones que integralmente estn dirigidas, a la
transformacin de la alta frecuencia de alteraciones posturales y la pobre actuacin del personal
docente y directivos, aprovechando las potencialidades del proceso docente educativo. Debe
quedar claro que la cultura postural, es el ms amplio conocimiento terico y prctico de la postura
y sus desviaciones, los que guardan una relacin armnica con los componentes, que son los
biolgico, higinico, esttico, cognoscitivo, afectivo y conductual. Toda accin psicomotora est
ntimamente ligada a una postura, ya sea cuando se est parado, descansando, o haciendo alguna
actividad profesional. Los malos hbitos posturales generan, en muchas ocasiones, patologas
estructurales que pueden evitarse con una correcta educacin de la actitud en la edad de
crecimiento. Hacia los 8 y 9 aos de edad la movilidad de las grandes articulaciones sigue siendo
buena. No obstante en lo que respecta a la abduccin
coxofemoral y la extensin escpulohumeral se verifica una reduccin. La columna est en su
punto ptimo de movilidad. Precisamente, ms que prevenir lesiones, el propsito general de
desarrollo de la flexibilidad es compensar los desequilibrios y desbalances musculares (Meinel,
1877). Para que contemos con nias y nios sanos, que porten una figura esbelta que constituya
una expresin de calidad de vida, es indispensable desarrollar una labor en la dimensin educativa
postural vista desde la ptica del desarrollo integral y armnico del sujeto. Teniendo en cuenta lo
expuesto anteriormente puede definirse la siguiente:
Las deformaciones posturales y de la marcha que se producen por conductas motrices no
adecuadas afectan el desempeo motor cotidiano y el normal desarrollo de los nios. Inicialmente
estas deformaciones no son apreciadas como patologas, dada su incidencia indirecta como
problema de salud. Sin embargo con el transcurso del tiempo se agudizan las deformaciones y
afectan parcial o totalmente el aparato locomotor, pudiendo incluso propiciar implicaciones de
rganos y sistemas vitales. A partir de esta situacin problmica se ha determinado el siguiente
problema de investigacin:
Cules son las deformaciones que frecuentemente aparecen en la postura y la marcha en nias y
nios de primero a cuarto grados de la escuela Iluminado Rodrguez del municipio Cinaga de
Zapata?
Objeto de estudio:
El proceso de motricidad en nios y nias de primero a cuarto grados de la escuela Iluminado
Rodrguez del municipio Cinaga de Zapata.
Objetivo general:
Determinar cules son las deformaciones posturales y de la marcha en nias y nios de primero a
cuatro grados de la escuela primaria Iluminado Rodrguez del municipio Cinaga de Zapata.
Preguntas cientficas:





1- Cules son los antecedentes de conocimientos acerca las deformaciones posturales y de la
marcha y sus posibles causas que se aprecian por los profesores y padres de alumnos?
2- Cules son las deformaciones de postura y marcha que se aprecian con mayor incidencia en
la conducta motora de las nias y nios estudiados?
3- Qu causas son las que tienen una mayor incidencia en la aparicin de las deformaciones de
la postura y la marcha en las nias y nios estudiados?
Tareas de investigacin:
1- Caracterizacin del estado actual del estudio desarrollado en el tema postura y marcha en nias
y nios en edad escolar.
2- Determinacin de las deformaciones en postura y marcha que aparecen mediante test
previamente seleccionado.
3- Identificacin de las causas que originan las deformaciones detectadas.
4- Establecimiento de los niveles de conocimientos que tienen padres y maestros en relacin a las
deformaciones estudiadas.
Campo de accin:
La postura y la marcha en nias y nios de primero a cuarto grados de la escuela Iluminado
Rodrguez del municipio Cinaga de Zapata.

Muestra y metodologa
Para est investigacin fue seleccionada una muestra de 150 alumnos de primero a cuarto grado
de las escuela primaria Iluminado Rodrguez del consejo popular de Playa Larga en el municipio
Cinaga, provincia Matanzas; comprendidos en las edades entre 7 a 10 aos, de ellos 76 nias y
71 nios. Como mtodos de investigacin fueron empleados como tericos el analtico-sinttico, el
inductivo-deductivo y el histrico-lgico. Entre los empricos se trabaj con la observacin y la
entrevista.
Gua de observacin utilizada para el diagnstico:
Observacin: La gua de observacin es la recomendada por el Dr. Ren Perera en el ao 1999, a
partir de la propuesta de Gretchen en su texto Salud y Fitness. Esta gua comprende
observaciones de la postura y la marcha.
Observacin de la postura. Observacin No 1. Denominacin: Espalda normal. Objetivo: Observar
deformaciones en el plano frontal de la columna vertebral. Metodologa: De espalda en posicin de
firmes observar las deformaciones. Evaluacin: Se evaluar si tiene la espalda normal o no.
Observacin No 2. Denominacin: Espalda ciftica. Objetivo: Observar si la curvatura dorsal es
normal. Metodologa: De perfil en posicin de firme se observa la regin dorsal de la columna.
Evaluacin: Si existe o no la deformacin.
Observacin No 3. Denominacin: Espalda lordtica. Objetivo: Observar la posicin de la zona
lumbar con relacin al resto del cuerpo. Metodologa: De perfil en posicin de firme observar si la
posicin de la zona lumbar es adelantada en relacin a la lnea media del cuerpo. Evaluacin: Si
existe o no la deformacin.
Observacin No 4. Denominacin: Escoliosis. Objetivo: Observar deformaciones en el plano frontal
de la columna vertebral. Metodologa: De espalda en posicin de firmes observar las
deformaciones. Evaluacin: Se evaluar si tiene o no la deformidad.
Observacin No 5. Denominacin: Pie normal. Objetivo: Observar si presentan pie normal.
Metodologa: Se observar en posicin de parado firme los pies para comprobar si presentan la
deformidad de pie normal. Evaluacin: Se designar normal o no.
Observacin No 6.
Denominacin: Pie Plano.
Objetivo: Observar si presentan pie plano. Metodologa: Se observar en posicin de parado firme
los pies para comprobar si presentan la deformidad de pie plano. Evaluacin: Se designar plano o
no.





Observacin No 7. Denominacin: Pie cavo. Objetivo: Observar si presentan pie cavo.
Metodologa: Se observar en posicin de parado firme los arcos longitudinales de los pies para
comprobar si presentan la deformidad de pie cavo. Evaluacin: Se designar cavo o no.
Observacin No 8. Denominacin: Rodillas valgas Objetivo: Observar si presentan las rodillas
valgas o genu valgum Metodologa: Se observar en posicin de parado firme las rodillas para
comprobar si presentan las rodillas valgas o genu valgum. Evaluacin: Se designar rodilla valga o
normal.
Observacin No 9. Denominacin: Rodillas varas Objetivo: Observar si presentan las rodillas varas
o genu varum Metodologa: Se observar en posicin de parado firme las rodillas para comprobar
si presentan las rodillas varas o genu varum. Evaluacin: Se designar rodilla vara o normal.
Observaciones de la marcha.
Observacin No 10. Denominacin: Apoyo del pie normal. Objetivo: Observar si el apoyo del pie es
normal en su totalidad. Metodologa: Se observar de frente primero y luego de espalda si hay un
apoyo normal del pie al caminar. Evaluacin: Si camina con un apoyo normal o no.
Observacin No 11. Denominacin: Apoyo del pie plantar. Objetivo: Observar si el apoyo del pie es
plantar.
Metodologa: Se observar de frente primero y luego de espalda si hay un apoyo plantar del pie al
caminar.
Evaluacin: Si camina con un apoyo plantar o no.
Observacin No 12. Denominacin: Apoyo del pie equino. Objetivo: Observar si presenta apoyo del
pie equino. Metodologa: Se observar desde un lateral si hay un apoyo equino del pie al caminar.
Evaluacin: Si camina con un apoyo equino o no.
Observacin No 13. Denominacin: Apoyo del pie calcneo. Objetivo: Observar si durante la
marcha el apoyo del pie es calcneo. Metodologa: Se observar desde atrs si durante la marcha
el apoyo del pie es calcneo. Evaluacin: Si tiene o no apoyo del pie calcneo.
Observacin No 14. Denominacin: Punta del pie adentro. Objetivo: Observar si durante la marcha
la direccin de la punta del pie es hacia adentro. Metodologa: Se observar de frente si al caminar
la direccin de la punta del pie es la correcta. Evaluacin: Si camina con la punta del pie a dentro o
no.
Observacin No 15. Denominacin: Punta de pie afuera. Objetivo: Observar si durante la marcha
la direccin de la punta del pie es hacia afuera. Metodologa: Se observar de frente si al caminar
la direccin de la punta del pie es la correcta. Evaluacin: Si camina con la punta del pie afuera o
no.
Observacin No 16. Denominacin: Pasos asimtricos. Objetivo: Observar si la asimetra de los
pasos es la misma. Metodologa: Se observar desde el lateral la marcha para observar la simetra
de los pasos y compararlos. Evaluacin: Si presenta pasos asimtricos o no.
Observacin No 17.





Denominacin: Exagera balanceo. Objetivo: Observar si durante la marcha exagera el
balanceo del cuerpo. Metodologa: Se observar de frente durante la marcha si exagera el
balanceo del cuerpo. Evaluacin: Si exagera o no el balanceo durante la marcha.
Observacin No 18. Denominacin: No coordina brazos. Objetivo: Observar si durante la
marcha coordina el movimiento compensatorio de los brazos. Metodologa: Se observar de
frente si durante la marcha no coordina el movimiento de los brazos. Evaluacin: Si coordina o
no los brazos durante la marcha.
Observacin No 19. Denominacin: Exagera flexiones. Objetivo: Observar si durante la marcha
exagera las flexiones. Metodologa: Se observar si durante la marcha exagera las flexiones de
las extremidades inferiores. Evaluacin: Si exagera o no las flexiones.
Observacin No 20. Denominacin: Camina encorvado. Objetivo: Observar si hay
encorvamiento durante la marcha. Metodologa: Se observar si durante la marcha presenta
algn tipo de de encorvamiento adelante del tronco. Evaluacin: Si camina o no encorvado
durante la marcha.
Observacin No 21. Denominacin: Mira al piso. Objetivo: Observar si durante la marcha mira
al piso. Metodologa: Se observar si durante la marcha mira al piso, se puede observar desde
cualquier plano. Evaluacin: Evaluacin: Si mira al piso o no durante la marcha.

Gua de entrevistas.
Entrevistas. La gua de entrevista se confeccion a partir del criterio de 8 especialistas
considerando las principales informaciones que son necesarias para poder influir en una
correcta postura y marcha, para ser aplicada a padres y maestros y determinar el nivel de
conocimientos sobre el asunto estudiado.
La muestra:
- 6 directivos
-
-
-

Conclusiones
Despus del anlisis e interpretacin realizada se pudo arribar a las siguientes conclusiones: El
problema de las deformaciones posturales y de la marcha en nias y nios de 7 a 9 aos de
edad, al menos en nuestro caso, es un problema an no lo suficientemente atendido en
ninguna instancia, ni a nivel nacional. Por lo que atendiendo a esto se requiere de diferentes
acciones encaminadas a su posible solucin como pudiera ser: un programa de instruccin
dirigido a funcionarios, maestros y padres, que les permita a stos, estar en condiciones de
abordar el problema con conocimientos y recursos cientficos.
Un buen diagnstico es importante, las deformaciones que aparecen en nios y nias en las
edades comprendidas en el estudio pueden ser objeto de correccin si se afronta a tiempo y no
cuando el dao es irreparable.
Las conductas correctas y los ejercicios fsicos pueden tener una influencia muy positiva en la
recuperacin, lo que no es todava lo suficientemente conocido por padres y maestros, si se
tiene en cuenta que son el papel rector de la educacin, de cada nia o nio, para lograr de
ellos personas adultas con un buen estado y conductas posturales y de la marcha.
El desconocimiento de las normas de educacin higinicas de la postura y la marcha conlleva
a que los padres sean partcipes de ellas, en ocasiones por complacer a la nia o el nio, al
adquirir un calzado que no es el adecuado para la actividad a realizar, es cuando comienzan a
aparecen deformaciones en la columna vertebral, rodillas, pies, obligando a la nia o al nio a
padecer deformaciones posturales y de la marcha con las que en ocasiones ni siquiera naci.
De igual modo la comunicacin de los padres con el mdico o del mdico con los padres, la
gran mayora de las veces se ve reducida solamente a el problema que les atae en ese
momento, sin darse cuenta ambas partes que el nio puede presentar problemas visibles de su
columna vertebral mientras el mdico ausculta sus pulmones por algn estado gripal.






Bibliografa
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13. Ortega, E y Blzquez, D. (1985). La actividad motriz, en el nio de 6 a 8 aos. Editorial
cincel.


Autores:
Lic. Reina Isabel Jardines Videau
Lic. Floro Lauro Garca Stable.
Lic. Carmen Elena La Rosa Lezcano

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