RESUMEN INFORME SOBRE INNOVACIN

El conjunto de conocimientos, habilidades, competencias y actitudes incorporados a las

personas determinan la capacidad que tiene una sociedad para enfrentarse a los retos del
mundo actual. Unos retos que solo pueden ser superados cuando cada individuo en
particular y la sociedad en su conjunto han asumido el valor del conocimiento. La
competitividad de un pas se apoya fundamentalmente en su esfuerzo de inversin en
investigacin y desarrollo tecnolgico (I+D), en su esfuerzo para conseguir un capital
humano capacitado para adquirir conocimientos y desarrollar tecnologas de cualquiera
de sus formas, y en la existencia de un tejido empresarial que sea capaz de aprovechar las
fuentes de conocimiento y tecnologa a su alcance para producir productos y servicios
novedosos que tengan aceptacin en el mercado global.
Patentes en la Unin Europea y en Espaa. LA SITUACIN DE LAS PATENTES EN
ESPAA
Para que una patente tenga efecto en Espaa, un solicitante puede seguir tres vas bsicas:
- La va nacional, mediante solicitud en la Oficina Espaola de Patentes y Marcas (OEPM),
que se suele usar cuando solo se quiere proteger la invencin en Espaa.
- La va europea, tramitando la solicitud a travs de la Oficina Europea de Patentes (EPO) y
designando a Espaa como pas en el que se desea proteger la invencin. Esta va se utiliza
cuando se quiere proteger la invencin en todos o algunos de los 36 pases que han
suscrito la Convencin Europea de Patentes.
- La va PCT (Tratado de Cooperacin en Patentes) o internacional, tramitando la solicitud
en la Organizacin Mundial de la Propiedad Intelectual (OMPI), a travs de la cual se
puede obtener proteccin en ms de 180 pases. A su vez, esta va permite dos tipos de
tramitaciones: la designacin directa a Espaa como pas a proteger (aunque desde 2004
todas las solicitudes de patentes presentadas en la OMPI designan por defecto a todos los
pases) y la va llamada Euro-PCT, que es aquella solicitud internacional en la que el
solicitante expresa su deseo de obtener una patente europea, la cual tiene una serie de
ventajas en trminos de simplificacin de trmites y de costes. El grueso de las patentes
con efectos en Espaa se presenta a travs de una patente europea, bien sea directamente
o va Euro-PCT, absorbiendo este ltimo canal el 69% de las 239 310 solicitudes
presentadas en 2010
Las patentes consideradas de mayor valor comercial y de mayor significacin a efectos de
innovacin son las patentes tridicas, que tienen efectos conjuntos en la Oficina Europea
de Patentes (EPO), la Oficina Japonesa de Patentes (JPO) y la Oficina Estadounidense de
Patentes y Marcas (USPTO).
EL COMERCIO EXTERIOR ESPAOL DE PRODUCTOS DE ALTA TECNOLOGA Y
ANLISIS COMPARATIVO INTERNACIONAL
Uno de los mtodos ms tiles para medir la competitividad internacional de un pas es el
anlisis de su comercio exterior de productos de alta tecnologa. Cuanto mayor sea la tasa
de cobertura en ese tipo de productos, mayor ser la capacidad del pas para comercializar
internacionalmente los resultados de su investigacin e innovacin tecnolgica en forma
de productos de alto valor aadido.
La exportacin de productos de alta tecnologa se encuentra concentrada en unos pocos
pases. Segn muestran las cifras de EUROSTAT, China sigue siendo el pas que mayor
cuota disfruta en dicho mercado, un 17,0%; por detrs de ella se encuentran los Estados
Unidos (13,2%), Alemania (8,1%), Hong Kong (6,1%), Japn (5,7%) y Singapur (5,5%).
Entre todos ellos cubren el 55,6% de las exportaciones mundiales de alta tecnologa.
Por grupos de productos, el mayor grado de concentracin se encuentra en el grupo
aeroespacial, en el que tres pases, Esta- dos Unidos (36,9%), Francia (26,0%) y Alemania
(14,6%), acumulan un 77,7% de las exportaciones. Entre todos los grupos de productos,
en el que se aprecia un claro liderazgo de un nico pas es en el de armamento, en el que
Estados Unidos absorbe el 34,1% del total mundial, seguido a gran distancia por Canad,
con el 6,4%. Una situacin parecida se observa en el grupo de maquinaria de oficina y
ordenadores, dominado por China, con el 31,6% de la cuota mundial, a la que siguen
Holanda y Estados Unidos, cada uno con el 8,4%.
La innovacin depende de que las personas sean capaces de generar conocimiento e ideas
aplicables en sus entornos laborales y, en general, en la sociedad. Por eso, desde hace aos
una de las principales prioridades de los pases ms avanzados ha sido el desarrollo de
personas con mayor capacidad en dicha generacin, a travs de la educacin y de la
formacin prctica. A la vez que los dirigentes de estos pases se esfuerzan por encontrar
nuevas formas de crecimiento que fundamenten una economa slida y sostenible,
intentan comprender qu tipo de capacidades son necesarias para la innovacin y cules
son las mejores maneras para conseguirlas.
Capital humano e innovacin
El capital humano y la innovacin figuran siempre entre los factores que determinan la
productividad de una economa. Y, en la actual sociedad del conocimiento, su importancia
es mayor que nunca. Estos dos factores interactan entre s, constituyendo elementos
esenciales de los que depende la competitividad de los pases. Hay suficiente evidencia
emprica para poder afirmar que existe un crculo virtuoso que hace que las capacidades
de las personas den lugar a ms innovaciones.
La importancia del desarrollo del capital humano
De acuerdo con la OCDE, se entiende por capital humano el conjunto de conocimientos,
habilidades, competencias y actitudes incorporados a las personas que facilitan la creacin
de bienestar personal, social y econmico. Las economas con mayor nivel de desarrollo,
que coinciden con las ms innovadoras, se caracterizan por el esfuerzo dedicado a generar
capital humano adecuado para hacer posible la existencia y sostenibilidad de un tejido
productivo competitivo en la economa global. Esto lo han hecho, por una parte, dotndose
de sistemas educativos que se preocupan no solo de transmitir conocimientos, sino
tambin de proporcionar habilidades, competencias y actitudes. Y, por otra, haciendo que
sus sistemas productivos sean capaces de aprovechar el capital humano disponible, y
constituyan tambin fuentes de aprendizaje continuo que incremente el mismo.
La generacin de capital humano a travs de la educacin se consigue asegurando una
inversin adecuada en el sistema educativo, la adecuacin, en lo posible, de los contenidos
acadmicos a las necesidades empresariales, un reparto razonable de los estudiantes en
las distintas etapas y modalidades. La formacin acadmica debe ser completada con el
aprendizaje en la empresa, en la que durante toda la vida laboral se adquieren
conocimientos tericos y prcticos tanto por mtodos formales como informales,
explcitos y tcitos.
Disponer de personal competente es fundamental para que una empresa logre conservar o
desarrollar las competencias clave relacionadas con sus negocios. Normalmente, y dado
que la mayor parte de las definiciones del concepto de capital humano estn centradas en
las capacidades de las personas, estas tienden a asociarse a los individuos,
independientemente del contexto social o de trabajo en el que desarrollen su actividad. No
obstante, el entorno es parte esencial en el desarrollo de los componentes que constituyen
el capital humano. La competencia, en este sentido, puede entenderse como el nivel de
adaptacin de las cualidades de una persona a las caractersticas requeridas para ejecutar
una tarea o trabajo.
Los componentes del capital humano
Aunque la inteligencia de las personas (en su sentido de capacidad para resolver
problemas) est relacionada con la facilidad para adquirir conocimientos, habilidades y
competencias, no puede tomarse como un ndice de medida directo de estos conceptos. En
el contexto del desarrollo de una actividad econmica los tipos de inteligencia ms
relevantes (prctica, social y emocional) son mucho ms difciles de cuantificar que la
inteligencia abstracta, tal y como la miden los anlisis psicomtricos.
El conocimiento es visto algunas veces como una manifestacin concreta de dicha
inteligencia abstracta, aunque en realidad es el resultado de una interaccin entre la
propia inteligencia (entendida como la capacidad de aprender) y una situacin (la
oportunidad de aprender), y por lo tanto tiene un componente social. El conocimiento
incluye teora, conceptos y el aprendizaje adquirido a travs de la experiencia de realizar
determinadas tareas (conocimiento tcito).
Las habilidades se refieren normalmente a la exactitud y rapidez en el desarrollo de una
tarea determinada. Requieren destrezas de tipo psicomotor y cognitivo, y se incrementan
con la prctica. As, la habilidad puede definirse como el comportamiento orientado a un
objetivo y ejecutado con alto grado de organizacin que se adquiere a travs de la prctica
y se ejecuta con economa de esfuerzo.
En adicin a los conocimientos y habilidades, en el concepto de capital humano debe
introducirse tambin un elemento que haga referencia a las actitudes, entendidas como los
comportamientos de las personas relacionados con la facilidad para las relaciones
sociales, la autoconfianza, el nivel de iniciativa, compromiso, el propio temperamento, etc.
El trmino competencia, por ltimo, tiene multitud de definiciones y facetas. A falta de una
interpretacin nica que englobe todas ellas, puede decirse que las capacidades
intelectuales son un requisito para desarrollar el conocimiento, que poner el cono-
cimiento en prctica es parte del proceso para adquirir capacidades y que ambos son
necesarios para desarrollar competencias y otras habilidades sociales o actitudinales.
Puede por tanto hablarse de competencias de tipo cognitivo (conocimiento), funcional
(habilidades) y social (actitudes). Tambin existe un cuarto elemento, denominado meta-
competencia, que hace referencia a las habilidades de planificacin, capacidad para
evaluar la dificultad intrnseca de los trabajos, capacidad de sntesis, etc. y que es un
requisito para facilitar la adquisicin de los otros tipos de competencias. Esta clasificacin
de competencias (las denominadas metacompetencias se pueden englobar dentro de las
competencias sociales, de modo que existiran tres tipos cognitiva, funcional y social) es
la usada en los ms recientes estudios y proyectos ejecutados para intentar establecer una
taxonoma de competencias de utilidad para los diferentes desempeos profesionales.
Tipos de capacidades que contribuyen a la innovacin
Las capacidades personales que contribuyen a mejorar la actividad innovadora son muy
variadas e incluyen capacidades bsicas como la lectura o escritura, capacidades
acadmicas, tcnicas y capacidades genricas como la habilidad para la resolucin de
problemas, el liderazgo y la apertura a diferentes culturas o modos de pensar. Los textos
de referencia que las analizan incluyen tambin entre las anteriores las capacidades de
gestin, el espritu emprendedor, la creatividad y el diseo. Las personas tambin
necesitan adquirir capacidades que permitan a s mismas y a sus organizaciones
desarrollar el propio proceso de aprendizaje, las cuales comprenden tanto habilidades
tcnicas como de interaccin personal. Por ltimo, los consumidores deben tambin
disponer de capacidades especficas para adoptar las nuevas tecnologas y para contribuir
a la generacin de nuevas ideas. Aunque desde el punto de vista del capital humano las
capacidades necesarias para la innovacin son muchas, las personas, las empresas y los
sectores recurren a diferentes combinaciones de ellas en funcin de las condiciones en las
que se hallen. La etapa en la que se encuentre la innovacin deseada, el tipo de la misma y
la estructura de los sectores son factores que condicionan la seleccin de una u otra
combinacin de capacidades. Para algunos pases, las capacidades asociadas con la
adopcin y adaptacin de innovaciones sern las ms relevantes, ya que en muchas
empresas la innovacin est basada ms en la introduccin de productos y procesos
nuevos para las mismas que en innovaciones radicales. Las estrategias de negocio tambin
dirigen las demandas de capacidades, ya que conforman el marco en el que se toman las
decisiones sobre inversiones, I+D y capital humano.