Governo do Estado do Cear

Secretaria da Cincia Tecnologia e Educao Superior

Fundao Universidade Estadual do Cear FUNECE
Faculdade de Filosofia Dom Aureliano Matos - FAFIDAM




DENISE NARA ALVES DA SILVA










ESTGIO SUPERVISIONADO III EM LNGUA INGLESA












LIMOEIRO DO NORTE - CE
2012




DENISE NARA ALVES DA SILVA







ESTGIO SUPERVISIONADO III EM LNGUA INGLESA






Relatrio da disciplina Estgio
Supervisionado III em Lngua Inglesa, com o
objetivo de observar e exercer a prtica
pedaggica. Trabalho realizado no Centro de
Lnguas Estrangeiras Modernas de Russas
com alunos do ensino fundamental II da rede
municipal.


Coordenadora: Adriana Arajo







LIMOEIRO DO NORTE - CE
2012


SUMRIO



1. APRESENTAO ................................................................................................ 3

2. CENTRO DE LNGUAS ESTRANGEIRAS MODERNAS ..................................... 4

3. MATERIAL DIDTICO .......................................................................................... 5

4. AULAS OBSERVADAS ........................................................................................ 5

5. AULAS MINISTRADAS ........................................................................................ 6

CONCLUSO ........................................................................................................... 8

REFERNCIA BIBLIOGRFICA .............................................................................. 9


ANEXOS ................................................................................................................. 10


3

1. APRESENTAO


A realizao deste trabalho consiste em observar e ministrar aulas de lngua
estrangeira no ensino fundamental.
As aulas aconteceram no Centro de Lnguas Estrangeiras Modernas (CLEM),
localizado no centro da cidade de Russas. O CLEM funciona em um endereo
residencial e possui 1.441 alunos matriculados. Esses alunos pertencem a cinco
escolas da rede municipal, so elas: Escola de Ensino Fundamental Ana Xavier
Lopes, Escola Corao de Jesus, Escola Jos Raimundo de Deus, Escola Murilo
Serpa e Escola Raimundo Pelpidas.
a partir da prtica pedaggica vivenciada no desenvolvimento deste
trabalho que sero relatados algumas caractersticas, avanos e problemas do
ensino de lnguas no ensino fundamental.




















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2. CLEM - CENTRO DE LNGUAS ESTRANGEIRAS MODERNAS


Inaugurado em 02 de agosto de 2010, desenvolvido pela Secretaria Municipal
de Educao e Desporto (SEMED) de Russas, com o intuito de sanar alguns
problemas como: o horrio reduzido das aulas de ingls e professores de outras
reas lecionando esta disciplina, o Centro de Lnguas Estrangeiras Modernas
(CLEM) surgiu com o objetivo de oferecer uma melhor formao aos alunos do
ensino fundamental.
Inicialmente as aulas no Centro de Lnguas aconteciam on-line. A SEMED
havia assinado um contrato com uma escola de idiomas sediada em Fortaleza que
fornecia um software utilizado para facilitar a aprendizagem de lngua estrangeira.
Porm, com o incio das aulas, constatou-se que o software utilizado era avanado
para o nvel dos alunos. Percebido o problema, o CLEM encerrou a parceria com a
escola de idiomas em dezembro de 2010 e passou a ter aulas tradicionais. O
CLEM funciona com um coordenador, uma secretria e quatro professores.
A casa onde funciona o CLEM no composta por uma recepo, apenas
duas salas de aula, a sala do coordenador e um banheiro. As salas de aula ainda
tm a estrutura de um laboratrio de informtica, no entanto, muitos dos
computadores esto danificados e, dos que esto em boas condies, poucos tem
acesso internet. Quando a aula no exige o uso de computadores, os alunos ficam
numa situao desconfortvel, pois as cadeiras utilizadas nas salas no oferecem
suporte para que os alunos possam escrever, e mesmo com toda a bancada de
computadores, no h um espao adequado para que os alunos possam fazer
atividades em seus cadernos. (Ver anexo D).
Outro problema das aulas no Centro de Lnguas a organizao das turmas.
A maioria formada por alunos de escolas diferentes, ou seja, 15 (quinze) alunos de
determinadas srie e escola, juntos com mais 15 (quinze) alunos da mesma srie de
outra escola. O horrio tambm no favorece j que as aulas acontecem no
contraturno e isso afeta diretamente a assiduidade dos alunos nas aulas. No
entanto, h uma vantagem em relao ao tempo das aulas que duram 80 min., isso
ocorre devido a juno de duas horas/aula que acontecem uma vez por semana
para cada turma, oferecendo aos professores mais possibilidades de aulas
dinmicas.
5

3. MATERIAL DIDTICO


O material didtico utilizado no CLEM a coleo Keep in mind, elaborada
por Elizabeth Young Chin e Maria Lcia Fernades Abreu Zaorob, adotada pelas
escolas pblicas de ensino fundamental da cidade de Russas. A coleo
inovadora, no entanto, em relao gramtica, os professores precisam usar
material extra, pois no Keep in mind o trabalho com a gramtica est integrado ao
ensino das quatro habilidades e contempla anlise e descoberta (PNLD 2011:
Lngua Estrangeira Moderna).
Talvez pela metodologia de gramtica e traduo to comuns nas aulas de
Lngua Estrangeira, haja dificuldades tanto por parte dos professores quanto por
parte dos alunos na utilizao do material.




4. AULAS OBSERVADAS


Esta etapa do trabalho foi realizado com alunos do 7 ano da Escola Municipal
Jos Raimundo de Deus, nos dias 12 e 19 de setembro de 2012 no turno da manh.
A primeira aula aconteceu aps uma semana de provas e com apenas 9
(nove) alunos em sala. Ao iniciar a aula o professor pediu que os alunos copiassem
e resolvessem no caderno a mesma prova que eles tinham feito na semana anterior
para depois corrigi-la. Enquanto os alunos copiam a prova, o professor utiliza seu
prprio netbook para reproduzir msicas, o que parece j ser um hbito, criando
assim, um clima mais descontrado na sala. Antes de iniciar a correo da prova, o
professor confere o caderno de cada aluno e a aula ento encerrada.
Na segunda aula observada, o professor trabalhou a unidade 7 do livro Keep
in mind. Ele iniciou a aula com a leitura de tpicos (study skills) criando uma
discusso sobre o contedo. Em seguida, ele deu incio atividade de listening,
onde os alunos ouviam a pronncia dos tpicos, faziam a repetio da pronncia e
em seguida copiavam no caderno. Eles fizeram outra atividade de listening, dessa
6

vez eles escutaram um dilogo e fizeram uma atividade de interpretao de texto
observando apenas as imagens e uma atividade simples de T or F, essas atividades
foram copiadas no caderno. Antes de encerrar a aula, o professor ainda fez a leitura
e uma atividade de interpretao oral de uma comic strip (tirinha).
Aparentemente, h um bom relacionamento entre alunos e professor. A
primeira aula foi um pouco cansativa devido ao contedo trabalhado, mas o
ambiente criado na sala foi bem descontrado e a aula transcorreu tranquilamente. A
pouca quantidade de alunos tambm favorvel dinmica das aulas.




5. AULAS MINISTRADAS


As aulas ministradas neste estgio aconteceram nos dias 10 e 17 de outubro
de 2012, na mesma turma em que foram observadas as aulas anteriores. As aulas
ministradas abordaram Histrias em Quadrinhos (HQs).
Na primeira aula, fizemos a introduo do tema, contando um pouco sobre a
origem, os estilos, a linguagem e os elementos visuais das HQs. Para esta aula
foram utilizadas apresentao de slides e uma atividade. Ao introduzir o assunto e
comentar um pouco sobre os estilos, comeamos uma boa discusso, pois alguns
alunos no s conheciam, como j haviam lido algumas HQs. Em seguida, a
linguagem foi o tema abordado, foi necessrio uma explicao sobre linguagem
verbal e no verbal (linguagem visual). Foram apresentados os diversos tipos de
bales e os smbolos dentro deles, as linhas de movimentos, as onomatopeias e a
expressividade das personagens. Antes de terminar a apresentao de slides, foram
apresentadas algumas pginas da HQ Monicas gang para que os alunos pudessem
interpretar oralmente. Aps a apresentao, os alunos tiveram que resolver uma
atividade que foi corrigida antes de encerrar a aula.
A segunda aula foi iniciada com uma pequena reviso da aula anterior.
Voltamos a discutir o tema com alguns alunos que no estavam na aula anterior. A
turma foi dividida em grupos e cada grupo recebeu uma pgina da HQ Monicas
gang. Em seguida elas tiveram que interpretar a HQ e apresentar para a turma
7

destacando os elementos visuais. Aps a apresentao, os alunos receberam uma
atividade sobre interpretao de HQs e depois que eles resolveram, fizemos a
correo e discutimos um pouco sobre a ltima questo onde era pedido que os
alunos criassem os textos para os bales vazios.
A boa receptividade dos alunos descontraiu um pouco a tenso da primeira
aula. A aula foi bem envolvente e os alunos ficaram bem curiosos com o contedo.
Na segunda aula, todos j estavam ansiosos para saberem o que seria trabalhado
em sala e quando receberam a atividade para resolverem, ficaram em pnico ao
verem que teriam que criar textos em ingls para os bales vazios, mas depois de
conversarmos, apresentar o vocabulrio no final da atividade e auxili-los na
resoluo das questes, eles tentaram resolver usando a criatividade.























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CONCLUSO


a partir da prtica pedaggica que muitos dos alunos que ainda no
lecionam, podem ver a realidade que os espera.
Na prtica realizada, podemos apontar os diversos problemas que ocorrem
dentro das salas de aula. Avaliamos a postura docente, observamos os erros e
procuramos solues para o momento em que tambm seremos educadores.
Comparamos nossas atitudes com as que so tomadas dentro das salas. Vemos
como difcil a tarefa, ou melhor, o desafio de lecionar, vemos tambm a falta de
motivao dos alunos, as dificuldades de inovar as aulas em um sistema que parece
no se adaptar as mudanas.
Com base nisto, podemos refletir sobre a postura que tomaremos quando
estivermos dentro das salas ou at mesmo refletir se queremos ou no encarar este
desafio. Para os que decidirem tentar importante usar a prtica pedaggica para
traar mtodos e idias de como mudar o ensino de lnguas, pois se as mudanas
so necessrias, ns que estamos vendo as dificuldades e os problemas que
temos que agir e colocar em prtica toda a teoria que aprendemos durante o tempo
que passamos na universidade.















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REFERNCIA BIBLIOGRFICA



www.monica.com.br

GUIA de livros didticos: PNLD 2011: Lngua Estrangeira Moderna. Braslia:
Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Bsica, 2010.





































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ANEXOS





















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ANEXO A Planos de Aulas

PLANO DE AULA 1 aula

AULA DIRECIONADA AO 7 ANO

TEMA: CONHECENDO HISTRIAS EM QUADRINHOS (comics/comic strip)

OBJETIVOS:
Conhecer a histria das histrias em quadrinhos;
Interpretar elementos visuais.

CONTEDOS:
A histria das HQs;
Os elementos visuais das HQs.

PROCEDIMENTOS METODOLGICOS:
Iniciar a aula questionando se os alunos conhecem o termo HQ ou comic strip;
Discutir com a turma sobre as HQs que eles conhecem;
Utilizar apresentao em slides para mostrar algumas tirinhas e os elementos visuais
(bales, onomatopeias, expressividade das personagens etc.) das histrias em
quadrinhos;
Apresentar tirinhas para que os alunos faam uma interpretao oral;
Apresentar pginas de HQs (Monicas gang), mostrando as personagens, seus
nomes e suas caractersticas;
Entregar aos alunos uma atividade para que eles resolvam;

RECURSOS:
Data show, apresentao em slides, comic strips, pginas de HQs e atividade.

AVALIAO:
Atravs da correo da atividade.









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PLANO DE AULA 2 aula

AULA DIRECIONADA AO 7 ANO

TEMA: INTERPRETANDO HQs (comics/comic strip)

OBJETIVOS:
Interpretar e criar textos para histrias em quadrinhos;

CONTEDOS:
Interpretao de HQs;
Colocando textos em bales vazios.

PROCEDIMENTOS METODOLGICOS:
Iniciar a aula com uma pequena reviso da aula anterior;
Dividir a turma em grupos e distribuir entre os grupos, pginas da HQ Monicas gang;
Pedir que cada grupo interprete as HQs e apresente para o restante da turma,
destacando os elementos visuais encontrados;
Entregar uma atividade para os alunos resolverem;
Corrigir a atividade pedindo a participao da turma.

RECURSOS:
Pginas de HQs Monicas gang e atividade.

AVALIAO:
Atravs da correo da atividade.












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ANEXO B Atividades
ATIVIDADE 1 AULA
1. Read the comic strip and answer:

Who is the author of this comic strip?
2. Identify the Monicas gang characters:
a) Leader of the gang.
b) Fowever teasing Monica.
c) Water? No way!
d) Nuts about food!
e) Its name is blue.

3. Organize the comic strips:
a)



( ) ( ) ( ) ( )
b)



( ) ( ) ( ) ( )
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ATIVIDADE 2 AULA
1. Read the comic strip and answer:

a. Who is the author of this comic strip?
__________________________________________________________________________________
b. Why Garfield broke the mobile?
__________________________________________________________________________________
2. Write, in Portuguese, what do you understand in this comic strip.

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3. Put the phrases in the correct balloons.
1. And you? 2. One bag of popcown, please! 3. Whats left!

15

4. This comic was created by Mauricio de Sousa, but there are many balloons without text. Create
the text to this history and put it in the balloons.




Vocabulrio:
Allow me permita-me
Polite educado
Never mind no tem importncia


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ANEXO C HQs utilizadas na 2 aula










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ANEXO D Sala de aula do CLEM