SESIN DE APRENDIZAJE

Asignatura (UD): Fsica Aplicada TEMA: ptica. Naturaleza de la Luz FECHA: !"#!$
%ECC&N: ''''''''' D(CENTE: T&EM)(: "" *inut+s
CA)AC&DAD: C+n+ce, interpreta - aplica las te+r.as s+/re la naturaleza de la luz.
CICLO DE APRENDIZAJE ESTRATEGIA
(ACTIVIDADES)
RECURSOS
TIEMPO
INDICADORES
I
N
I
C
I
O
Motivacin:
(Despertar el inters)
Exploracin:
(Recoger saberes previos)
Problematizacin :
(Crear conflicto cognitivo)
-al!"o# Control "e asistencia#
-e inicia la clase con !n interrogante: $por %! se
p!e"en ver los ob&etos' las cosas ( la nat!raleza)
-e m!estra !n vi"eo sobre los colores ( la l!z#
-e preg!nta a los est!"iantes %!e conocimientos
ten*an sobre la "ispersin "e la l!z en + colores# e
anota s!s resp!estas en la pizarra#
$Por %! en los pa*ses ,rabes ( en los p!eblos
"on"e el entorno es "esierto se !sa ropa blanca)
$Por %! se "ice %!e la ropa negra sofoca) $ el
blanco ( el negro son colores)
-Registro#
- -i"eo ba&a"o "e
.o!t!be sobre la
teor*a "e la /!z#
Pizarra' pl!mones
-0rales
123
123
43
M!estran inters ( participan
activamente#
Manifiestan s!s opiniones con liberta"
"emostran"o i"eas pertinentes al
tema#
Expresan perple&i"a" ( l!ego i"eas
"iferentes# e genera !n "ebate
P
R
O
C
E
S
O
Constr!ccin "el
conocimiento
Enseanza (maestro)
-Teoras sobre la naturaleza de la luz
-Teora corpuscular (Newton)
-Teora Ondulatoria (Huygens)
- la reflei!n" difracci!n de la luz
-Tomas young y la interferencia de la luz
-#a $lan%" Einstein y el comportamiento dual de
la luz&
'prendiza(e ('lumno)
-Organizados en grupos elaboran mapas
conceptuales para la descripci!n de las dos
teoras sobre la luz&
-)e discute sobre la naturaleza dual de la luz& *a
luz como onda y partcula al mismo tiempo& *os
fotones y el efecto fotoel+ctrico&
-Papelgrafos
-/,minas' fotograf*as
--i"eos
523
523
Conocen' i"entifican e interpretan las
"iferentes teor*as sobre la nat!raleza
"e la l!z#
Discriminan "es"e s! experiencia
"iaria los conceptos act!ales sobre la
nat!raleza "e la l!z# 6precian lo
apren"i"o
M!estran ent!siasmo e inters al
conformar los gr!pos Disc!ten
alt!ra"amente los temas "iversos#
-En plenario presentan sus papel!grafos con sus
traba(os (mapas conceptuales) y aaden otros
casos conocidos por ellos&
!)lu*+nes
!)apel0gra1+s
!Cartulinas
!Mas2ing
3"4
Muestran inter5s en aplicar en el
la/+rat+ri+ l+ aprendid+.
S
A
L
I
D
A
Metacognicin
(6pren"er a apren"er)
Reflexiones sobre el aprendizaje
- $7! apren"*)
-$C!,nto sab*a sobre los colores ( la nat!raleza "e
la l!z) . $en c!anto se increment mis saberes)
-$En "on"e est!ve e%!ivoca"o)' $En "on"e fall)
! $Cmo apren"*)
-$8!e s!ficiente la explicacin "el profesor) 0 f!e
m,s importante o tan importante como el traba&o (
"isc!sin en e%!ipo#
-$De %!e manera p!e"o me&orar)
- $Para %! me servir,n estos conocimientos)
-8ic9as "e
a!toeval!acin
123
Recompone los pasos seg!i"os en s!
apren"iza&e#
Eval!acin Reco&o "e informacin para calificacin
-8ic9a "e
observacin
En to"o
el
proceso
e obtienen por lo menos niveles
m*nimos "e logro