Autor de la unidad Nombre y apellido JABIER A. BEJERANO Nombre de la institucin educativa COLEGIO EC!N"ARIO "E #OLCAN !bicacin de la institucin educativa C$IRI%!I& "I'RI'O "E B!GABA& CORREGI(IEN'O "E #OLCAN. Otros datos de la institucin educativa A !N CO'A"O "E LA !LAC Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad La ciencia y la t)cnica en el descubrimiento de Am)rica. Resumen de la unidad Esta experiencia de aprendizaje, destinada al curso de Historia de Amrica 8 ao, nivel premedio contempla actividades que promueven la interaccin a travs de la web !"! #u estructura te permite identi$icar las actividades para cada momento del aprendizaje % a su vez el instrumento que permite la evaluacin autentica! Al $inal de la experiencia de aprendizaje el estudiante presentara un mural di&ital utilizando la aplicacin 'lo&ster que demuestre su trabajo en equipo, (abilidad en el uso de las (erramientas de la web % sobre todo dominio inte&ral de las causas que posibilitaron la lle&ada de los europeos a Amrica! Espacio/s curricular/es o asignatura/s )rea* +a Amrica Hispana % las sociedades coloniales Asi&natura* Historia de Amrica Ao y nivel 8 ao, premedia. Tiempo necesario aproximado Dos sesiones de 70 minutos C/U. Fundamentos de la unidad Contenidos !"etivos del aprendi#a"e Indicadores Logros Analiza las diferentes causas polticas, econmicas, tecnologas, y religiosas que provoca la llegada europea en Amrica Establece semejanzas y diferencias entre las diferentes causas que provocaron la llegada europea en amrica Respeta los motivos que impulsaron las exploraciones europeas acia Amrica! Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial ,-or qu los existen ras&os $.sicos tan di$erentes entre panameos/ Preguntas de unidad ,-or qu se produjo la Expansin europea/ Preguntas de contenido ,-orque los europeos necesitaban nuevas tierras/ ,En que se basaba el comercio internacional europeo en los si&los 012 % 02/ ,3u4les son las causas reli&iosas que propician la lle&ada de los europeos a Amrica/ ,5u avances tecnol&icos propiciaron los viajes de nave&acin a Amrica/ Plan de evaluacin Conceptuales Procedimentales Actitudinales Causas de la llegada de los europeos a Amrica Polticas Econmicas Religiosas Tecnolgicas Explicacin de las causas polticas, econmicas, sociales y cientficas de las exploraciones en Amrica por portugueses, espaoles, franceses, holandeses e ingleses e interesa por identificar las causas !ue originaron las exploraciones europeas en Amrica Cronograma de evaluaciones Antes* +resentacin y ne,ocin de Instrumentos de evaluacin* -ttps*..drive.,oo,le.com./ile.d.0B1/20/345-1v!6-B74$L'#8dE0.edit9usp:s-arin, +re,untas e;ploratorias presentada por el docente <Cu=les son las edades en >ue se divide la -istoria9 <Cu=les son las caracter?sticas econmicas& pol?ticas& sociales y culturales de Europa a /inales de la edad media9 <+or >u) los e;isten ras,os /?sicos tan di/erentes entre paname@os9 <+or >u) se produAo la E;pansin europea9 Durante el desarrollo Lee cometarios col,ados por los estudiantes en -ttps*..222.edmodo.com.-ome sobre el Glo,ster BCausas de la lle,ada de los europeos a Am)ricaC elaborado por el docente. El docente aplica lista de coteAo para el trabaAo ,rupal. Or,ani1an el producto de la investi,acin en un mural di,ital utili1ando la aplicacin de la 2eb D.0 Glo,ster. Comparte su Glo,ster con los compa@eros subi)ndolo utili1ando la 2eb. $eri%icar comprensin Comenta el Glo,ster de sus compa@eros BCausas de la lle,ada de los europeos a Am)ricaC e reali1a la autoevaluacin -ttps*..docs.,oo,le.com./orms.d.6vE7FrGi,aR+lbvs/cl8/G'm1CH;-I83iJEJe%o;uEE.vie2/orm Al concluir la unidad* e reali1a la Coevaluacin El docente aplica rKbrica de Evaluacin -ttps*..drive.,oo,le.com./ile.d.0B1/20/345-1v!6-B74$L'#8dE0.edit9usp:s-arin, Resumen de evaluaciones Evaluacin "roceso y propsito Diagnostica Inspeccin del trabajo del estudiantes Antes de planificar el proyecto, analice el trabajo de lo se estudiantes y preg#ntese$ %&u'les destrezas, conocimientos y nociones demuestra el estudiante en el uso de la computadora, la informacin de la (eb! )e aqu aclara las expectativas del aprendizaje! Formativa Orani!adores r"#icos )urante, proveer una representacin visual del nivel de conceptualizacin en el desarrollo del proyecto, los procesos de pensamiento y clarificar ideas! Sumativa $ensar%&rabajar en e'uipo%Compartir &ierre, Resuman sus ideas para beneficio de toda la clase! El propsito es ayudar a que los estudiantes organicen los aprendizajes de la investigacin! Detalles de la unidad &a!ilidades previas +osee -abilidades en el maneAo de la computadora. "iscrimina in/ormacin encontrada en la 2eb. Conoce las caracter?sticas pol?ticas& econmicas& y tecnol,icas& culturales de /inales de la Edad (edia Procedimientos Primera sesin (70): ()0*+ ,l pro#esor presenta- %.esultados esperados de aprendi!aje, (objeti/os+ a lorar. %$resentacin 0 neocin de Instrumentos de e/aluacin- -ttps*..drive.,oo,le.com./ile.d.0B1/20/345-1v!6-B74$L'#8dE0.edit9usp:s-arin, (20) Los alumnos individualmente escudrian http://yeyanbi.edu.glogster.com/newglog! http://web.educastur.princast.es/proyectos/jimena/pj_isabelan/doc/XVI.htm ("0) Demuestra lo que sabes completando https://docs.google.com/forms/d/!"#$u%&e'd()*+,-y#.uw!)/.m0q*!s1Xmc$b%23"(g/edit 1labora un mapa conceptual con la respuesta a la siguiente pregunta: 45u6les son los antecedentes econ7micos y pol8ticos de los 9iajes de 5ol7n a :m;rica<= utili"ando *picynodes. !uego sube el lin> a https://www.edmodo.com/home ?3@A *e moti9a al grupo a reali"ar las siguientes acti9idades: %ormar equipos de trabajo ?cuatro estudiantes por grupoA 1n su hogar Ver 6utorial 'lo&ster 1ttp-//222.0outube.com/2atc13/4!rs562n27t8. -eali"ar bBsqueda en Internet de informaci7n sobre Causas de la llegada de los europeos a Amrica ?98deos= im6genes= teCtoA. 2reparar un mural digital en equipo= con la in9estigaci7n reali"ada del tema. 1mbeber su trabajo en cuenta de .logster creada por el docente para este fin. DE/:: 1l docente responder6 preguntas y dar6 seguimiento a los trabajos a tra9;s de https://www.edmodo.com/home Segunda sesin (70) (5*+ ,l pro#esor presenta resultado de aprendi!aje, (objeti/os+ a lorar. (90:+ ;os rupos presentan su mural diital en plenaria. (5:+.eali!an- <utoe/aluacin --ttps*..docs.,oo,le.com./orms.d.6vE7FrGi,aR+lbvs/cl8/G'm1CH;-I83iJEJe%o;uEE.vie2/orm Coevaluacin' -ttps*..docs.,oo,le.com./orms.d.657n'87nDl$0ILa4+vF7"t(lGLMD!G3>D8MRio>H(IHs.edit Estudiante con necesidades especiales ttp$**(((!nicaraguaeduca!edu!ni*index!pp*maestros*planifico*+,-./ adecuacion/curricular/a/partir/de/las/necesidades/educativas/especiales (o )ispano*parlantes 0o tenemos estudiantes No hispano-parlantes Estudiante talentoso -ttp*..222.mineduc.,ob.,t."IGEE+.documents.(anualNdeNAdec uacionesNCurriculares.pd/ +ateriales y recursos necesarios para la unidad Tecnologa , &ard-are Oe>uipo necesarioP C=mara ComputadoraOsP C=mara di,ital Reproductor de "#" Cone;in a Internet "isco l=ser Impresora istema de proyeccin Esc=ner 'elevisor #CR C=mara de v?deo E>uipo de v?deo con/erencia Otro Tecnologa , .o%t-are OnecesarioP Base de datos.$oAa de c=lculo "ia,ramador de publicaciones +ro,rama de correo electrnico Enciclopedia en C"QRO( Editor de im=,enes Buscador Eeb (ultimedia "esarrollo de p=,inas 2eb +rocesador de te;to Otro .uministros &omputadoras, 1nternet! 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