PLANIFICACIN DIARIA

CLASE 1: Como est formada la Tierra

O!ETI"O DE APRENDI#A!E: Describir, por medio de modelos, que la
Tierra tiene una estructura de capas (corteza, manto y ncleo) con
caractersticas distintivas en cuanto a su composicin, rigidez y temperatura.
ACTIT$D:
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, obetos y!o
eventos que con"orman el entorno natural.
#ani"estar un estilo de trabao riguroso y perseverante para lograr los
aprendizaes de la asignatura.
$sumir responsabilidades e interactuar en "orma colaborativa en los trabaos
en equipo aportando y enriqueciendo el trabao comn.
INICIO:
%bservan imagen de las capas de la tierra y completan esquema.
&esponden preguntas alusivas a la imagen.
DESARROLLO:
'ndagan y buscan in"ormacin relevante a las capas de la tierra.
(rean modelo para representar las capas de la tierra y sus caractersticas.
)resentan su creacin.
CIERRE:
(ompletan esquema e*plicativo.
INDICADOR %ES DE E"AL$ACIN:
(onstruyen modelos de la Tierra, para e*plicar las caractersticas de la
corteza, el manto y el ncleo.
PLANIFICACIN DIARIA
CLASE &: Ca'as de la Tierra
O!ETI"O DE APRENDI#A!E: Describir, por medio de modelos, que la
Tierra tiene una estructura de capas (corteza, manto y ncleo) con
caractersticas distintivas en cuanto a su composicin, rigidez y temperatura.
ACTIT$D:
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, obetos y!o
eventos que con"orman el entorno natural.
#ani"estar un estilo de trabao riguroso y perseverante para lograr los
aprendizaes de la asignatura.
$sumir responsabilidades e interactuar en "orma colaborativa en los trabaos
en equipo aportando y enriqueciendo el trabao comn.
INICIO:
%bservan imagen y responden preguntas sobre las capas de la Tierra.
DESARROLLO:
+een te*to sobre capas internas de la Tierra
&esponden preguntas alusivas al te*to ledo.
Dibuan capas e*ternas e internas de la tierra.
(rean esquema o mapa conceptual e*plicando las caractersticas de cada
capa.
CIERRE:
&ealizan dibuo en el que representan las capa m,s anc-a y la m,s delgada
de la Tierra.
INDICADOR %ES DE E"AL$ACIN:
Describen las di"erentes capas que con"orman la Tierra (corteza, manto y
ncleo) en relacin a su posicin, rigidez y temperatura.
(onstruyen modelos de la Tierra, para e*plicar las caractersticas de la
corteza, el manto y el ncleo.
PLANIFICACIN DIARIA
CLASE (: )C*mo o+,rre- los sismos.
O!ETI"O DE APRENDI#A!E: .*plicar los cambios de la super"icie de la
Tierra a partir de la interaccin de sus capas y los movimientos de las placas
tectnicas (sismos, tsunamis y erupciones volc,nicas).
ACTIT$D:
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, obetos y!o
eventos que con"orman el entorno natural.
#ani"estar un estilo de trabao riguroso y perseverante para lograr los
aprendizaes de la asignatura.
$sumir responsabilidades e interactuar en "orma colaborativa en los trabaos
en equipo aportando y enriqueciendo el trabao comn.
INICIO:
+een breve te*to sobre terremoto ocurrido el /0 de "ebrero del /121 en (-ile.
&esponden preguntas en relacin al te*to.
DESARROLLO:
%bservan imagen de las placas.
3uscan in"ormacin de la relacin de las placas con los movimientos de la
Tierra.
&ealizan breve e*posicin del tema averiguado.
CIERRE:
&esponden preguntas sobre lo investigado.
&ealizan un esquema con los conceptos trabaados en clases.
INDICADOR %ES DE E"AL$ACIN:
.*plican cmo se producen los sismos y tsunamis a partir del movimiento de
placas tectnicas y los cambios en la topogra"a super"icial de la Tierra.
PLANIFICACIN DIARIA
CLASE /: )0,1 so- las 'la+as.
O!ETI"O DE APRENDI#A!E: .*plicar los cambios de la super"icie de la Tierra
a partir de la interaccin de sus capas y los movimientos de las placas tectnicas
(sismos, tsunamis y erupciones volc,nicas).
ACTIT$D:
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, obetos y!o
eventos que con"orman el entorno natural.
#ani"estar un estilo de trabao riguroso y perseverante para lograr los
aprendizaes de la asignatura.
$sumir responsabilidades e interactuar en "orma colaborativa en los trabaos
en equipo aportando y enriqueciendo el trabao comn.
INICIO:
%bservan imagen de las placas que e*isten en la Tierra.
&esponden preguntas de acuerdo a lo observado.
DESARROLLO:
+een te*to sobre las placas tectnicas
(rean maqueta que represente las placas de la Tierra.
)resentan maqueta al curso y e*plican lo realizado.
CIERRE:
&esponden preguntas re"erentes a las placas tectnicas.
$veriguan por qu nuestro pas es considerado como ssmico.
INDICADOR %ES DE E"AL$ACIN:
.*plican cmo se producen los sismos y tsunamis a partir del movimiento de
placas tectnicas y los cambios en la topogra"a super"icial de la Tierra.
(onstruyen modelos para e*plicar el movimiento de las placas tectnicas.
PLANIFICACIN DIARIA
CLASE 2: )C*mo de3emos a+t,ar e- ,- sismo.
O!ETI"O DE APRENDI#A!E: )roponer medidas de prevencin y seguridad
ante riesgos naturales en la escuela, la calle y el -ogar, para desarrollar una
cultura preventiva. (%$ 20)
ACTIT$D:
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, obetos y!o
eventos que con"orman el entorno natural.
#ani"estar un estilo de trabao riguroso y perseverante para lograr los
aprendizaes de la asignatura.
$sumir responsabilidades e interactuar en "orma colaborativa en los trabaos
en equipo aportando y enriqueciendo el trabao comn.
INICIO:
+een atentamente situacin problem,tica planteada.
&esponden preguntas segn conocimientos previos.
DESARROLLO:
+een te*to sobre qu debemos -acer en caso de un sismo.
&esponden preguntas relacionadas con el te*to ledo.
CIERRE:
&esponden preguntas sobre su e*periencia personal acerca de los sismos.
INDICADOR %ES DE E"AL$ACIN:
Describen peligros eventuales de sismos, tsunamis y erupciones volc,nicas
en la calle, el -ogar y la escuela.
.valan medidas de seguridad que e*isten en la escuela y en el -ogar "rente
a riesgos naturales.