PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL DE MATEMATICA

I.

DATOS GENERALES:
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.
I.6.
I.7.
I.8.

II.

D.R.E.
U.G.E.L.
INSTITUCIN EDUCATIVA
LUGAR
AREA
GRADO Y SECCION
HORAS SEMANALES
DOCENTE

: ..
: ..
: .
: .
: Matemtica
: Tercer Grado Secciones: .
: 05
:

PRESENTACION:
El rea de matemtica en el tercer grado, de secundaria, propicia en el estudiante un inters
permanente por el desarrollo de sus capacidades vinculadas al pensamiento lgico
matemtico que sea de utilidad para su vida actual y futura, es decir, ensear a usar la
matemtica desarrollando en el estudiante sus capacidades fundamentales y capacidades
de rea, ensear al estudiante nociones y conceptos matemticos que deben ser
equivalentes a pensar en la solucin de alguna situacin problemtica en el entorno donde
vive.

III.

TEMAS TRANSVERSALES:
N

Tema N 1
Tema N 2
Tema N 3
Tema N 4
Tema N 5
IV.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
Educacin en y para los derechos humanos
Educacin en valores o formacin tica
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
Educacin para la equidad de gnero

VALORES Y ACTITUDES.
VALORES

Respeto

Responsabilidad

Solidaridad.

ACTITUDES

Acta sin discriminar.

Acepta las diferencias.
Es corts en su trato.
Emplea vocabulario adecuado.
Cuida la propiedad ajena.
Asume la diversidad cultural.
Escucha las sugerencias y opiniones de sus compaeros.
Cumple con los acuerdos y normas establecidas.
Cumple con las tareas que se le asigna.
Es puntual.
Permanece en la Institucin Educativa.
Cuida el patrimonio institucional.
Contribuye con la conservacin del orden e higiene del aula.
Asume sus errores.
Presenta sus tareas en forma oportuna.
Cumple con las normas de seguridad.
Ayuda a sus compaeros.
Comparte sus tiles escolares.
Comparte sus conocimientos y experiencias
Muestra disposicin cooperativa y democrtica.
Promueve actividades de beneficio social y comunal.

V.

COMPETENCIAS:
Organizadores del rea

NMERO,
FUNCIONES

RELACIONES

GEOMETRIA Y MEDIDA.

ESTADISTICA Y PROBABILIDADES

VI.

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:

5.1. Unidades Didcticas.

UDA
N 1
N 2
N 3
N 4
N 5

Competencias por ciclos

Resuelve problemas de programacin lineal y funciones;
argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados
utilizando lenguaje matemtico.
Resuelve
problemas
que
requieren
de
razones
trigonomtricas, superficies de revolucin y elementos de
Geometra Analtica; argumenta y comunica los procesos de
solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.
Resuelve problemas de traduccin simple y compleja que
requieren el clculo de probabilidad condicional y
recursividad; argumenta y comunica los procesos de solucin
y resultados utilizando lenguaje matemtico

Titulo de la Unidad
Conociendo el mundo de los nmeros reales
resolvemos Ecuaciones cuadrticas.
Maravillndonos
con
las
funciones
cuadrticas y las relaciones lgicas.
Asombrndonos con las relaciones entre
ngulos y sus medidas.
Ingresando al mundo de los volmenes de
poliedros y las razones trigonomtricas.
Conocemos los histogramas y la frecuencia
relativa de datos estadsticos.

CRONOGRAMA
TRIMESTRES
I
II
III

Tipo de
Unidad

Sem.

UDA

14

UDA

07

UDA

06

UDA

07

UDA

06

5.2. Organizacin del Tiempo

DURACIN
Numero de horas semanales.
Numero de Semanas.
Numero total de horas.
Horas Imprevistas
Feriados
Horas Efectivas

I
05
14
70
02
06
62

II
05
13
65
02
04
59

III
05
13
65
02
06
55

5.3. Calendarizacin
TRIMESTRE
1 Trimestre
2 Trimestre
2 Trimestre
3 Trimestre
Vacaciones

DURACION
Del 01 Marzo al 08 de Junio
Del 11 de Junio al 27 de Julio
Del 13 de Agosto al 21 de septiembre
Del 24 septiembre al 21 de diciembre.
Del 30 de Julio Al 10 de agosto
TOTAL

N DE
SEMANAS
14
13
13
40

VII.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
METODOS

Mtodo deductivo (sntesis)

Mtodo inductivo (anlisis)
Mtodo Cooperativo.
Mtodo de descubrimiento.

TECNICAS Y
PROCEDIMIENTOS
- Dialogo.
- Dinmica grupal
- Observacin.
- Lluvia de ideas.
- Phillips 66
- Rompecabezas.
- Rally.

TECNICAS COGNITIVAS.
-

Mapas Conceptuales.
Mapas Semnticas.
Organizadores
visuales.
Redes Conceptuales.
Audio visuales.

VIII.

ORIENTACION PARA LA EVALUACION:

La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada respetando los estilos
de aprendizaje de los estudiantes.
En cada unidad se evaluar los criterios de evaluacin del rea.
La evaluacin de los criterios se realizar mediante indicadores de evaluacin.
La evaluacin de valores y actitudes ser cualitativa y se realizar en una ficha
de seguimiento de actitudes.

IX.

BIBLIOGRAFIA:

TITULO DE LA OBRA
Para el alumno:

AUTOR/ EDITORES.

Para el docente:

.., marzo del

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PROFESOR DEL AREA

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VB DIRECTOR