EDGAR RIOS LINARES

Historia de la Educacin.





ABSTRACT
Desarrollo de la educacin en diferentes eras de la humanidad.

PALABRAS CLAVE
TIC, Globalizacin, Informacin, Agraria, Educacin, Eras de la educacin, Tecnologas.


INTRODUCCIN
Hoy en da se realizan estudios con respecto a la comparacin de las eras en su fase de la
educacin, esto con el fin de crear nuevos y mejores criterios que nos aporten un gran benfico
como docentes/profesores, y a su vez podamos compartir nuestros criterios, ideas y crezcamos
juntos con compaerismo a travs de nuevos y mejores modelos de educacin. Dicho tema ha
causado en los ltimos 20 aos grandes avances que de sobremanera han tenido que ser
estudiados para poder crear tecnologas que se adapten a los beneficios que pueden tener y
alcanzar los alumnos.
No todo lo que tenemos a nuestro alcance como tecnologa, informacin y globalizacin les es
muy til a los alumnos, sin embargo hay que tomarlos en cuenta para explicarles a los mismos
las diferentes ambigedades y perspectivas que tienen acerca de estos temas.

DESARROLLO
Evolucin de la educacin
Las eras por las que ha atravesado la sociedad actual son: nmada, agraria, industrial,
postindustrial e informacin y comunicacin. En cada una de ella podemos ver la forma en que
se ha manejado la educacin en base al contexto social.


En el caso de la civilizacin nmada la cual se caracteriza por tener como modo de produccin
la caza, la pesca y la recoleccin, y sin contar con una organizacin social y poltica clara, la
educacin o conocimientos que se transmitan se basaba en aprender la habilidades necesarias
para la sobrevivencia: cmo cazar de la mejor manera, tcnicas para acorralar animales,
conocimientos sobre la forma de recolectar los frutos y cules seleccionar, formas y tcnicas
para pescar. La forma de transmitir dichos conocimientos era de forma emprica, mediante el
ensayo y error a partir de la observacin de quienes posean el conocimiento y/o habilidad; La
tcnica de enseanza era rudimentaria pero efectiva: personalizada y prctica. (Salas, 2012,
p. 24). En esta era el contexto social influye en la educacin al ensear y/o aprender en base a
la actividad que se desempea dentro de los grupos nmadas, es decir, quien realiza
actividades de caza, se le ensear las tcnicas de cacera, y as mismo en base al rol
desempeado dentro de la actividad, quien dirige al grupo de caza aprender cosas ms
especficas: determinar el tamao del animal, el rumbo que tom y cuanto tiempo tiene de haber
pasado por un lugar, con tan solo observar las huellas que dejo el animal.
La civilizacin agraria se crea en el momento en que los humanos descubren la agricultura, lo
que les permite establecerse de forma permanente en un lugar y tener refugios (casas) lo que
les permite un mayor desarrollo tanto econmico como social; Esta etapa de la humanidad
comprende diferentes civilizaciones desde los sumerios egipcios, griegos, romanos, mayas,
aztecas, rabes, persas, incas y chinos y varias pocas desde la antigedad, pasando por la
edad media hasta el renacimiento. Las sociedades se organizaban por tres principales estratos
sociales: la clase gobernante, los hombres libres y los esclavos. La clase gobernante estaba
compuesta por polticos y sacerdotes, stos dirigan los destinos de la nacin y eran
considerados seres divinos. Los hombres libres o semilibres eran los ciudadanos, quienes
pagaban tributos estaban al servicio del rey. (Salas, 2012, p. 25)
En esta era de la civilizacin la forma de transmitir los conocimientos hace uso de nuevos
elementos, como lo es la escritura y lugares establecidos para la imparticin de dichos


conocimientos. En el caso de los egipcios, los reyes reciban una educacin poltico-
administrativa cuya finalidad era gobernar, los escribas reciban una formacin ms
especializada para dominar la tcnica de la escritura jeroglfica y el resto de la poblacin era
instruida en los oficios: agricultura, artesana, ganadera, milicia, etc.

En estas sociedades con jerarquas muy fuertes, la educacin estaba destinada exclusivamente
a las clases gobernantes y de lite.
En el caso de los griegos, la educacin no slo estaba destinada para las clases privilegiadas,
adems tena una variante por regin, en el caso de los espartanos la educacin militar era
privilegiada para los gobernantes. Lo que podemos ver como variante de los egipcios, es que la
educacin tambin estaba disponible para los denominados hombres libres y quienes estaban
marginados de cualquier educacin eran los esclavos y las mujeres, ya que no se les
consideraba como ciudadanos y por ende no tenan derechos.
Tras la cada de Grecia y la formacin del Imperio Romano, los romanos retomaron mucho del
conocimiento de los griegos, y de igual forma que ellos la educacin se caracteriza por infligir
castigo corporal en los alumnos. Aqu se institucionaliza la educacin que se vuelve pblica, por
lo que todos los romanos estaban obligados a asistir a las escuelas. Por ende, el Estado no
slo estaba obligado a garantizar el acondicionamiento de espacios para la instruccin, sino
tambin del pago de un salario para los profesores. (Salas, 2012, p. 52)
La poca medieval tiene sus orgenes tras la cada del imperio romano, la estructura social se
modifica eliminndose los esclavos y convirtindose en una sociedad feudal, donde el rey es
quien ejerce su autoridad sobre sus siervos avalado por la autoridad eclesistica del Papa, aqu
aparecen las universidades como forma de transmisin del conocimiento humano. En un
principio, las universidades, patrocinadas primero por la Iglesia y luego por los reyes,
funcionaron como gremios, es decir, grupos de estudiantes y maestros que aprendan la


teologa o cualquier campo del conocimiento, de la misma manera que se aprende un oficio
(Salas, 2012, p. 63)
Es en la poca medieval en donde se puede ver un gran retroceso en cuanto a la educacin y
conocimientos de la humanidad, debido al poder hegemnico de la Iglesia Catlica quien
enseaba la nica verdad y como principio fundamental la creencia en un Dios sobre el cual
giraba todo y a su vez vetaba libros, autores y formas de pensamiento contrarios a sus
principios. Aunque de forma paradjica la Iglesia Catlica logra la universalidad de la educacin
El espritu universalista del cristianismo signific una gran transformacin en la historia de la
educacin universal, pues por vez primera, se consideraba que las instituciones (en este caso la
Iglesia) estaban obligadas a garantizar la educacin de todos los seres humanos, sin importar
su clase social o procedencia. (Salas, 2012, p. 66)
Con las cruzadas lleg el intercambio comercial de productos entre Europa y Medio Oriente, lo
que origin un poder econmico para los reinos que realizaban estas actividades, generando
con ello una serie de necesidades de conocimiento como el derecho, el mercantil, bancario,
etc., lo que propici la aparicin de las universidades financiadas por una nueva clase social
emergente de comerciantes, a saber la burguesa, es aqu donde hace su aparicin el
Humanismo y el Renacimiento. La clase burguesa paga a los profesores por la educacin de
sus hijos, aqu vemos un cambio radical de la educacin con respecto a la Edad Media, en
donde el conocimiento era celosamente resguardado por la Iglesia.
Europa se centra en una disputa eclesistica entre catlicos y protestantes, donde los segundos
promueven la interpretacin libre de la Biblia, para lo cual se hace necesario que toda la
poblacin sepa leer y escribir, esto movimiento de Reforma propicia un adelanto cultural en los
pases que se convierten al protestantismo. Otro aspecto muy importante de la Reforma fue el
nfasis en la enseanza de las letras y de todas las disciplinas en las lenguas vernculas.
(Salas, 2012, p. 93)


Con el surgimiento del movimiento de Ilustracin podemos ver cambios importantes en la
sociedad y la forma de educacin. Ya que la educacin se modifica y fija como base una forma
de pensamiento basado en la razn y no en el misticismo del medievo promovido por la Iglesia.
Aparece la Enciclopedia de las ciencias, de las artes y de los oficios, que es la contraparte de la
Biblia, en donde se busca preservar todo el conocimiento de la humanidad en una sola
publicacin; Por otro lado aparecen las ideas pedaggicas de Rousseau que impactan la forma
y mtodos de enseanza, que se vern reflejados de forma posterior en la sociedad.
La Revolucin Industrial en Inglaterra es el hecho histrico que define la entrada de una nueva
era en la civilizacin, la era industrial, la cual se caracteriza por la aceleracin de las formas de
produccin, pasando de elaborar productos de manera artesanal a la elaboracin automatizada
mediante la ayuda de maquinas de vapor. En consecuencia, los pases industrializados
invirtieron en la ciencia y en la tecnologa para mejorar su industria y la produccin de sus
productos. (Salas, 2012, p. 114)
Aparece una nueva clase social, la proletaria, la cual es la mano de obra barata que trabaja en
las fbricas, y que es necesario instruir para desempear sus actividades laborales. Aparece los
conceptos modernos de la pedagoga, como lo es el concepto de grados educativos conforme a
la edad (knder, primaria, secundaria, bachillerato y universidad). La educacin est al alcance
de todos, incluyendo a los grupos que fueron histricamente marginados, como las mujeres y el
proletariado.
Una vez terminada la segunda guerra mundial, y con la divisin del mundo en dos bloques
econmicos: capitalistas y socialistas, surge la era postindustrial la cual se caracteriza por un
mayor desarrollo econmico en base a la produccin de servicios y propiedad de la informacin.
La educacin sufre cambios importantes, como la eliminacin de los castigos corporales y la
relacin entre maestro y alumno, estos cambios se reflejan a partir de los movimientos
estudiantiles de los aos 60.


Con los avances en la electrnica, la informtica y las telecomunicaciones aparece la era de la
informacin y comunicacin, sobretodo con mayor auge en los aos 90, con la aparicin de
Internet; en el siglo 20 aparecen nuevos medios de comunicacin masivos adicionales a los ya
conocidos como la radio y el peridico, estamos hablando principalmente de la televisin y el
satlite que permitieron transmitir informacin en el momento que los hechos estaban
sucediendo, posteriormente hacen su aparicin las redes informticas, especialmente
INTERNET, un medio de comunicacin masivo y de un alcance mundial que catapulto la
importancia de la informacin. Es en este momento cuando la era de la Informacin y
comunicacin definen uno de sus principales productos a comercializar: la informacin.
se persigue hoy es que se pueda disponer en cada hogar de una pantalla que permita
consultar; enviar mensajes, documentarse, ver pelculas, leer CD-Rom, seguir cursos a
domicilio... segn el deseo de cada cual. Una pantalla que tambin sirva para la telecompra
(consultando directamente los catlogos de venta), que haga posible seleccionar exactamente
la pelcula que uno quiere ver, o pedir videoprogramas (programas televisivos ya emitidos,
transmitidos el da anterior o diez aos antes). Una pantalla a travs de la que se pueda
acceder, va Internet, a todo un inmenso caudal de conocimientos mediante el vdeo (las
enciclopedias en videodisco digital) y que a la vez permita la videofona, es decir, hablar por
telfono viendo a la persona con la que se est comunicando; que se use para la
teleconferencia, o sea, para conectar a varias personas que debaten sobre un mismo terna, sin
necesidad de que se desplacen. Una pantalla que se utilice para acceder a la realidad virtual y
para videojuegos. En fin, una pantalla que sea capaz de cumplir todas estas funciones a la vez
y lo haga con imgenes de alta definicin. (Ramonet, Ignacio; 1986, p24)
En esta era vemos un fenmeno nuevo denominado globalizacin, el cual permite compartir
aspectos comunes a diferentes pases como los son: econmicos, sociales y culturales. En la
educacin esto se refleja en el siguiente texto:


Probablemente una de las repercusiones fundamentales de las Nuevas Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin, cuando se aplica al campo de la formacin y del aprendizaje,
radica en la posibilidad que ofrecen para romper las variables clsicas en las que se apoya el
modelo de enseanza tradicional, es decir, la coincidencia de las dimensiones espacio-
temporales entre la persona que aprende y la que ensea. (Navales, , p 7)
Hoy disponemos de clases a distancia va Internet, en donde podemos interactuar con alumnos
de diferentes nacionalidades, edades y condiciones sociales, en diferentes horarios y en
distintos sitios fsicos, slo compartiendo un espacio electrnico (aula virtual) proporcionado por
una aplicacin de computadora.





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