O Ensino de Histria: reflexes acerca da viso conceitos de histria dos alunos do

Ensino Mdio do CEFET-B!E"-Eun#$olis%

Nathalia Helena Alem
Professora de Histria do CEFET-BA/EU-Eunpolis
nathalem@hotmail!om
&esu'o
" o#$eti%o deste tra#alho ser apresentar al&umas refle'(es so#re a %is)o e
!on!eitos de Histria *ue os alunos do Ensino Fundamental de Eunpolis tra+em !onsi&o ao
in&ressar no Ensino ,-dio do CEFET-BA/UE-Eunpolis .is!utir o fosso *ue ainda e'iste
entre o *ue - pre!oni+ado para o Ensino Fundamental de Histria pelos PCNs e a realidade
em nossa !idade/ al-m de le%antar os pro#lemas !ausados por uma %is)o *ue n)o permite
ao aluno sentir-se su$eito histri!o
(alavras-chaves: Histria Ensino de Histria 0a#er Es!olar
)strat
The o#$e!ti%e of this essa1 is &oin& to sho2 some refle!tions a#out the %isison and !on!ept
of histor1 that same students of hi&h s!hool of Eunpolis #rin& 2ith them 2hen the1 start
hi&h s!hool at CEFET-BA 3 UE 3 Eunpolis Tal4 a#out the disparate that still e'ists
#et2een 2hat is as4ed #1 National Curri!ulum Parametros to Histor1 hi&h s!hool tea!hin&
and the realit1 of our tou2n/ #esides to point out pro#lems !aused #1 a 4ind of %ision 2hi!h
doesn5t allo2 a student feelin& himself as a histori! su#$e!t
*e+ ,ords: Histor1 Histor1 tea!hin& 0!hool 6no2led&e
-e onde esta'os falando.
" muni!7pio de Eunpolis est situado no e'tremo sul da Bahia !onta !om
apro'imadamente no%enta mil ha#itantes/ o *ue lhe !onfere o status de !idade de m-dio
porte do interior #aiano Cidade $o%em possui apenas de+oito anos de eman!ipa8)o pol7ti!a
0ua e!onomia #aseia-se no !om-r!io/ a&rope!uria e mais re!entemente na
produ8)o de eu!alipto e !elulose Atualmente a !idade possui uma das maiores e mais
modernas f#ri!as de !elulose do pa7s/ a 9era Cru+ Celulose/ um dos maiores
in%estimentos pri%ados da Am-ri!a :atina
1
Apesar de $o%em/ o muni!7pio !onta !om uma *uantidade si&nifi!ati%a de !ursos
superiores CEFET-BA/UE-Eunpolis possui o !urso superior de Edu!a8)o ,atemti!a *ue
fun!iona desde ;<<=/ a UN>0U: 3 Bahia/ uma institui8)o pri%ada/ !om os !ursos de
Administra8)o/ .ireito/ Conta#ilidade e Peda&o&ia Alem do Campus ?9>>> da UNEB
@Uni%ersidade do Estado da BahiaA/ *ue possu7 os !ursos de :i!en!iatura em :etras/ e ano
passado deu in7!io ao de Turismo e de :i!en!iatura em Histria
" maior po%oado do mundo/ !omo era !onhe!ido/ enfrentou no seu sistema de
ensino os pro#lemas de ser administrada por Porto 0e&uro e 0anta Cru+ Ca#rlia "s dois
muni!7pios di%idiam o territrio *ue ho$e lhe perten!e
A or&ani+a8)o do sistema muni!ipal de edu!a8)o -/ portanto/ re!ente Contando a
rede !om BC @*uarenta e seteA es!olas de Ensino Fundamental No !aso espe!7fi!o de
Histria possui D; @do+eA professores *ue ministram a dis!iplina e apenas <= @!in!oA
peda&o&os
>
E'istem/ tam#-m/ B @*uatroA es!olas parti!ulares de m-dio porte *ue possuem
Ensino Fundamental e Ensino ,-dio e a rede Estadual !onta !om E @seisA es!olas de
Ensino Fundamental e ,-dio
" muni!7pio apesar desse panorama apresenta uma infra-estrutura #astante
pre!ria A maior parte de sua popula8)o n)o !onta !om es&otamento sanitrio/ e #oa parte
de suas ruas n)o s)o !al8adas Pra8as e lo!ais pF#li!os s)o es!assos/ ha%endo
pou*u7ssima ou *uase nenhuma op8)o de la+er para a !omunidade
A e!onomia apesar de dinGmi!a -/ !omo em *uase todo pa7s/ #aseada em uma forte
!on!entra8)o de ri*ue+as A *uest)o a&rria tem se !onstitu7do em um &rande pro#lema
para a re&i)o/ sendo o H'odo rural !res!ente nos Fltimos anos " muni!7pio tem enfrentado
pro#lemas !om o in!ha8o da +ona ur#ana .esempre&o/ aumento da %iolHn!ia/ prostitui8)o/
pro#lemas na saFde e edu!a8)o s)o re!orrentes em nosso muni!7pio
" CEFET-BA/Unidade de Ensino de Eunpolis fun!iona desde DIIE e re!e#e todos
os anos/ alunos oriundos do Ensino Fundamental do muni!7pio Alunos da rede pF#li!a e
pri%ada "fere!endo al-m do !urso superior men!ionado a!ima/ o Ensino ,-dio/ T-!ni!os
>nte&rados de >nformti!a e Edifi!a8(es e os Cursos T-!ni!os 0u#se*Jente de >nformti!a e
de Enferma&em
Nossa unidade atende a B<C alunos do Ensino ,-dio/ T-!ni!o >nte&rado e
0u#se*Jente Tra#alhamos/ atualmente/ !om a dis!iplina de Histria nas turmas de DK
@primeiroA e LK @ter!eiroA ano do Ensino ,-dio e >nte&rado No entanto/ tra#alhamos na
unidade desde sua inau&ura8)o em DIIE/ e passamos por diferentes modalidades de
ensino/ !ursos e s-ries
No entanto/ durante esse per7odo pudemos a!ompanhar as mudan8as o!orridas
tanto na Edu!a8)o Profissional @*ue n)o ser o#$eto de nossas refle'(esA/ !omo no ensino
de Histria !om a implementa8)o dos ParGmetros Curri!ulares Na!ionais em DIIC
>>
2
" presente tra#alho prop(e reali+ar uma primeira refle')o a!er!a da %is)o e
!on!eitos de Histria *ue alunos tra+em !onsi&o ao in&ressar no Ensino ,-dio do CEFET-
BA-UE-Eunpolis 9is)o e !on!eitos/ !onstru7dos ao lon&o do Ensino Fundamental e dis!utir
at- *ue ponto est)o de a!ordo !om o *ue - pre!oni+ado !om os PCNs Bem !omo/ le%antar
al&uns pro#lemas !ausados por uma %is)o *ue n)o permite ao aluno sentir-se su$eito
histri!o
>>>
O $ro$osto e o constru/do%
A !onstru8)o e a apro%a8)o da :ei de .iretri+es e Bases da Edu!a8)o e dos
ParGmetros Curri!ulares Na!ionais est)o !er!adas de !r7ti!as e denFn!ias de e'!lus)o de
setores importantes da so!iedade A falta de demo!rati+a8)o nos pro!essos de
!onstru8)o/apro%a8)o !omprometeriam seu efeito de mudan8a/ en*uanto pol7ti!a pF#li!a
0a#emos *ue a !onstru8)o de um !urr7!ulo n)o se !onstitu7 num pro!esso l&i!o/
neutro/ mas
sim num pro!esso so!ial / na *ual !on%i%em lado a lado !om fatores l&i!os/
epistemol&i!os/ intele!tuais/ determinantes so!iais n)o t)o Mno#resN e
MformaisN/ tais !omo interesses/ rituais/ !onflitos sim#li!os e !ulturais/
ne!essidade de le&itima8)o e !ontrole/ propsitos de domina8)o diri&idos
por fatores li&ados O !lasse/ etnia/ a &Hnero-!on!eitos !onstru7dos
histori!amente
>9
N)o pretendemos en%eredar por esse de#ate/ apesar de a!redit-lo pertinente/ mas
&ostar7amos ressaltar *ue a !onstru8)o dos no%os parGmetros do ensino de Histria
apresenta-se !omo um mar!o de ruptura do ponto de %ista das op8(es historio&rfi!as/ *ue
rompem !om uma tradi8)o de ensino Positi%ista
9

A :ei de .iretri+es e Bases da Edu!a8)o
9>
e dos ParGmetros Curri!ulares Na!ionais
e%iden!iam os em#ates o!orridos nas Fltimas d-!adas e promo%em mudan8as No ensino
de histria as propostas se !oadunam !om os de#ates historio&rfi!os mais re!entes
Apresentando a Histria !omo produ8)o das rela8(es humanas e seu estudo de%e/ portanto
in!luir a multipli!idade de suas reali+a8(es " *ue ser poss7%el atra%-s da apro'ima8)o da
mesma !om as demais reas das CiHn!ias Humanas
" tempo/ mat-ria !onstituti%a do ensino de histria de%e ser !on!e#ido !omo !ria8)o
humana/ des!ont7nuo/ !om ritmos diferentes e n)o ne!essariamente as!endente Assim/ as
mudan8as na Histria s)o de %rias nature+as/ n)o se pro!essam em um mesmo ritmo e
nem em um mesmo tempo !ronol&i!o podendo !oe'istir realidades/ modos de pensar e
a&ir diferentes
9>>
" re!onhe!imento da inten!ionalidade na produ8)o e ensino - outro ponto
importante do *ue pre!oni+a os PCNs e outros autores 0e&undo Pusen/
3
um dos pre!eitos !onstituti%os da .idti!a da Histria - a de ordem teri!a/
ou se$a/ di+ respeito Os orienta8(es e dis!uss(es so#re as !ondi8(es/
finalidades e o#$eti%os do ensino de histria e en%ol%e *uest(es !omo Mpara
*ue ser%e ensinar a histriaQ/ por*ue tra#alhar histria na es!olaQ e M*ue
si&nifi!ado tem a histria para alunos e professoresQ
9>>>
>sso si&nifi!a di+er *ue antes de tudo/ o ensino de histria de%er re!onhe!er sua
histori!idade "s professores de Histria de%em en'er&ar-se e a seus alunos !omo
!onstrutores da Histria .esen%ol%er em si e nos seus alunos a id-ia de perten!imento/ ou
se$a/ nesse pro!esso se !onstituem !omo su$eitos histri!os
A seu modo/ o ensino de Histria pode fa%ore!er a forma8)o do estudante
!omo !idad)o/ para *ue assuma formas de parti!ipa8)o so!ial/ pol7ti!a e
atitudes !r7ti!as diante da realidade atual/ aprendendo a dis!ernir os limites
e as possi#ilidades de sua atua8)o/ na permanHn!ia ou na transforma8)o
da realidade histri!a na *ual se insere @PCNA
Carlos .rummond de Andrade !om sua po-ti!a/ $ ns alerta%aR MAs leis n)o #astam
"s l7rios n)o nas!em das leisN Posi8)o defendida por outros autores *ue afirmamR MTeoria/
le&alidade e realidade nem sempre !oin!idemN
>?

Apesar da !ontemporaneidade e pertinHn!ia das propostas dos PCNs do ponto de
%ista historio&rfi!o e didti!o/ n)o se tem !lare+a de sua apli!a8)o e/ou efi!iHn!ia no
Ensino Fundamental do muni!7pio de Eunpolis
Ao lon&o desses de+ anos de tra#alho nas s-ries ini!iais do ent)o Ensino ,-dio e
T-!ni!o >nte&rado em suas diferentes modalidades/ pudemos o#ser%ar *ue a maior parte
dos alunos
?
n)o &ostam de Histria A!ham uma dis!iplina M!hataN e muitos n)o %Hem
MutilidadeN
?>
Para n)o repetir os !ha%(esR - Mmat-ria de!orati%aN/ Mn)o le%a a nadaN/ Ms
estudo para o %esti#ularN e assim por diante
"s !on!eitos em#utidos nesses dis!ursos s)o de uma histria Positi%ista/ linear e
sem rupturas/ em *ue os &randes nomes e seus feitos - *ue s)o os mere!edores da nossa
lem#ran8a MS !omo se o po%o ti%esse *ue assistir O histria !omo a uma partida de fute#olR
tor!endo/ mas sem poder interferir/ uma %e+ *ue a histria - pri%ati%a de heris/ mare!hais/
pr7n!ipes/ et!N
?>>
" distan!iamento entre o !onhe!imento histri!o e o aluno - notrio 0)o raros os
alunos *ue se %Hem !omo su$eitos da histria/ !omo parti!ipes de um pro!esso des!ont7nuo
*ue o ante!ede e *ue o pre!eder A maioria fala da dis!iplina !omo um elen!o de &randes
nomes/ datas e &randes feitos/ em um !ont7nuo desumani+ado
" !otidiano/ as mulheres/ a arte/ o amor/ *uase nun!a s)o !itados !omo o#$eto de
estudo da Histria Assim !omo as mudan8as/ rupturas e permanHn!ias s)o o#ra de um
&rande ser iluminado ou de um pe*ueno &rupo/ nun!a de !lasses "utra importante nuan!e
desta %is)o - *ue as transforma8(es s)o %istas !omo ine%it%eis/ ine'or%eis
4
A %is)o de tempo *ue muitos possuem ao in&ressar no Ensino ,-dio mere!e nossa
aten8)o ,uitos n)o !onse&uem definir o !on!eito/ tendo uma %is)o linear/ e%oluti%a e
!res!ente "utros des!re%em no m'imo !omo uma medida f7si!a/ dotada de um Fni!o
sentido Podemos o#ser%ar *ue h um des!ompasso/ entre o *ue - proposto pelos PCNs e
a %is)o de histria *ue - !onstru7da em sala de aula por #oa parte dos alunos do Ensino
Fundamental em nosso muni!7pio
Tuando apresentamos a per&untaR por *ue estudar HistriaQ ,uitos ainda fa+em
!ara de espanto/ outros !he&am a falar *ue nun!a ha%iam pensado so#re isso E as
respostas muitas %e+es s)o espantosasR Mpara passar no %esti#ularN/ Mpara passar de anoN/
dentre outras Nos in*uieta o fato de *ue &rande parte deles n)o ter ini!iado ainda
!onstru8)o de uma M!ons!iHn!ia histri!a !r7ti!aN/ ou se$a/ !apa+ de possi#ilitar Mins!ri8)o
dos su$eitos na realidade para melhor !onhe!H-la e transform-la/ formando-o para
enfrentar/ ou%ir e des%elar o mundoN
?>>>

" presente/ o %i%ido/ para muitos n)o - o#$eto da Histria Ao !ontrrio/ *uanto mais
distante/ mais Mhistri!oN ,ais neutro e impar!ial/ mais %erdadeiro
A &rande *uest)o *ue se !olo!a - por *ue esse des!ompassoQ N)o ne&amos *ue
ao lon&o desses de+ anos/ muito tem mudado em nosso muni!7pio Cursos de !apa!ita8)o/
a#ertura de Cursos 0uperiores/ Uornadas Peda&&i!as/ entre outros 0em dF%ida/
enfrentamos ho$e/ menos pro#lemas *ue h de+ anos No entanto/ - ine&%el o fosso entre
o proposto pelos PCNs e a %is)o de Histria !onstru7da pela maioria dos alunos do Ensino
Fundamental
Al&umas *uest(es poderiam ser le%antadasR forma8)o dos professores/ !ondi8(es
materiais o#$eti%as/ falta de uma plane$amento efeti%o/ n)o en%ol%imento da !omunidade na
!onstru8)o dos !urr7!ulos/ mas nosso pe*ueno tra#alho n)o pretende en%eredar por essas
*uest(es nesse momento
A preo!upa8)o em esta#ele!er mar!os para o ensino de Histria e de outras
CiHn!ias Humanas - parti!ular/ pois se atri#ui Os mesmas uma !apa!idade de manuten8)o
e/ou transforma8)o do esta#ele!ido " ensino de Histria/ em espe!ial seria respons%el
pela !onstru8)o de !on!eitos !omo deR po%o/ na8)o/ poder/ !idad)o/ !i%ili+a8)o
?>9
.iante
disso/ fi!a a *uest)oR ser *ue os professores do Ensino Fundamental de nosso muni!7pio
possuem a !ons!iHn!ia do seu papel e das poten!ialidades do ensino de HistriaQ
A des!onstru8)o desses !on!eitos/%is)o de histria - o prin!ipal o#$eti%o do nosso
tra#alho na DV s-rie/ se$a do Ensino ,-dio/ se$a do T-!ni!o >nte&rado Construir !om o aluno
a id-ia de perten!imento - um dos &randes desafios do nosso tra#alho
Tornar !ompreens7%el e dar sentido ao *ue - estranho/ tornar pr'imo o *ue -
distante/ per!e#er-se !omo !onstrutor da Histria antes de tudo/ tal%e+ se$a o &rande
desafio do nosso tra#alho E n)o meramente !omo !idad)o entendido !omo eleitor de nossa
5
demo!ra!ia li#eral/ mas !omo a&ente de lutas/ !on*uistas/ fra!assos/ a%an8os e
retro!essos
Nossa pretens)o !om o presente tra#alho - apresentar uma realidade e demonstrar
*ue apesar dos a%an8os propostos pelos PCNs/ muitas %e+es a prti!a se !olo!a distante
do proposto N)o pretendemos ser !on!lusi%os/ mas le%antar *uest(es a!er!a de uma
realidade *ue sa#emos n)o ser Fni!a/ para *ue dessa forma ultrapassemos nossa a8)o
indi%idual e imediata
N"TA0 .E PEFEPWNC>A
6
I
.ados forne!idos pela 0e!retaria muni!ipal de Edu!a8)o do ,uni!7pio de Eunpolis/ em outu#ro de ;<<E
II
BPA0>: Conselho Na!ional de Edu!a8)o Pare!er CNE/CEB n
o
<B/ de ;I de $aneiro de DIIX Conselho
Na!ional de Edu!a8)o Pesolu8)o CNE/CEB nK / de $aneiro de DIIX >nstitui as .iretri+es Curri!ulares
Na!ionais para o Ensino Fundamental
III
B>TTENC"UPT/Cir!e , F Capitalismo e !idadania nas atuais propostas !urri!ulares de histria >nR
B>TTENC"UPT/Cir!e , Fernades @"r&A O sa)er histrico e a sala de aula% 0)o PauloR Conte'to/ DIIX
IV
P>BE>P"/ P Penilson/ " sa#er @histri!oA em parGmetrosR o ensino da Histria e as reformas !urri!ulares das
Fltimas d-!adas do s-!ulo ?? MnemeR Pe%ista 9irtual de Humanidades/ Campinas/ %ol =/ n D</ p;/ ;<<B
V
0"UYA/ Uor&e AntZnio Tuintino de 0o1es de Clio: u' estudo so)re o ensino de histria e' Caruaru-(E%
;<<L D<B f .isserta8)o @,estrado em Edu!a8)oA 3 Uni%ersidade Federal de Pernam#u!o/ Pe!ife/ ;<<L
VI
BPA0>: :ei n
o
ILIB/ de ;< de de+em#ro de DIXE Esta#ele!e as .iretri+es e Bases da Edu!a8)o Na!ional
VII
0>,AN/ : , C[ F"N0ECA/ T N : @"r&sA 2nau3urando a histria e construindo a na4o: discursos e
i'a3ens no ensino de histria% Belo Hori+onte/ AutHnti!a/ ;<<D pD<B[ NA.A>/ El+a[ B>TENC"UPT/ Cir!e ,
Pepensando a no8)o de tempo histri!o no ensino 2nR P>0N6>/ Uaime @"r&A O ensino de histria e a cria4o
do fato 0)o Paulo/ Conte'to/ DII< pCL
VIII
PU0EN apud 0CH,>.T/ , , 0[ \APC>A/ T F B A forma8)o da !ons!iHn!ia histri!a de alunos e
professores e o !otidiano em aulas de histria Cadernos CE-E5/ Campinas/ % ;=/ n EC/ set/de+ ;<<= p ;
IX
9>N]" FPA\" apud A:9E0/ E%a ,aria 0i*ueira O theneu 5er3i$ense: u'a casa de educa4o liter#ria
exa'inada se3undo os $lanos de estudos6789:-7;:8<% ;<<= L<E f Tese @ .outorado em Edu!a8)oR Histria/
Pol7ti!a e 0o!iedadeA - Pont7fi!a Uni%ersidade Catli!a de 0)o Paulo/ 0)o Paulo/ ;<<= p XEA
X
Todo in7!io de ano leti%o fa+emos uma dinGmi!a aonde propomos um dilo&o em os alunos falam so#re a
mat-ria de histria/ suas impress(es e por fim !onstroem um !on!eito so#re a dis!iplina e ao *ue ela se dedi!a
XI
Toda %e+ *ue !olo!armos entre aspas/ estaremos nos referindo O fala dos alunos
XII
0"UYA/ ;<<L p;X
XIII
0CH,>.T/ , , 0[ \APC>A/ T F B A forma8)o da !ons!iHn!ia histri!a de alunos e professores e o
!otidiano em aulas de histria Cadernos CE-E5/ Campinas/ % ;=/ n EC/ set/de+ ;<<= A!esso em <L de
$ulho de ;<<E
XIV
,ATT"0/ >lmar Pohloff de O te'$o sa=uare'aR a for'a4o do estado i'$erial% 0)o Paulo/ Hu!ite!/
DII<