Sistema NacionaI de Informacin, Orientacin e Intermediacin de EmpIeo
1 SLSION : INCLN1IvACION AL MUNDO vOCACIONAL OCUPACIONAL"
Obgetivo: Idenfificor Ios infereses y necesidodes ocupocionoIes de hombres y mujeres en esfe proceso de orienfocion.
ACTIVIDAD 1
Contenidos: - !resenfocion de porficiponfes. - pecfofivos - ormos de grupo.
!7ocedimiento: o. Los personos porficiponfes formon porejos, converson de ocuerdo con Ios siguienfes ospecfos. !osferiormenfe codo persono presenforo o su compoero o compoero, de ocuerdo con Ios ospecfos seoIodos. Ver oneo I o. $e reoIi;oron comenforios y reoIimenfocion por porfe deI grupo y de Io persono fociIifodoro de Io sesion. b. Uno ve; concIuido esfo ocfividod, eI grupo epreso oroImenfe, Ios normos por Ios cuoIes se guioro Io dinomico grupoI. c. Lo persono fociIifodoro onofo en popeI periodico Ios normos que eI grupo considere. " Convivenciu e incentivucin"
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Sistema NacionaI de Informacin, Orientacin e Intermediacin de EmpIeo 2 !u7u tene7 p7esente:
d. Uno ve; concIuido esfo ocfividod, eI popeI periodico donde se recogieron Ios normos sero pegodo en Io pored o en un Iugor visibIe poro fenerIos presenfes duronfe eI proceso.
jempIo:
Es impo7tunte que queden cIu7us Ius puutus de funcionumiento comn,
Es importante propiciar Ia participacin deI grupo, y dirigir Ia atencin en eI rea de inters. (VocacionaI- OcupacionaI).
1. Respeto por los dems. 2. Puntualidad 3. Escuchar 4. Confidencialidad 5. iscrecin . Responsabilidad
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Sistema NacionaI de Informacin, Orientacin e Intermediacin de EmpIeo 3 ute7iuIes: - !opeIogrofos. - orcodores. - !opeI periodico.
Tiempo: minufos.
Tene7 p7esente:
La persona IacIIItadora eIaborar una sntesIs deI trabajo grupaI Es conveniente que en todas las sesiones se tengan a la vista las normas de trabajo elaborados por el grupo, con el fin de mantener cohesin dentro del grupo y armonia.
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Sistema NacionaI de Informacin, Orientacin e Intermediacin de EmpIeo 4 ACTIVIDAD Z
!7ocedimiento: o. Lo persono fociIifodoro medionfe chorIo dioIogodo con un Ienguoje occesibIe oI grupo, consfruiro Ios concepfos de: proyecfo vococionoI-ocupocionoI, necesidodes e infereses. !oro eIIo, puede ufiIi;or Io fcnico "IIuvio de ideos". b. $e Ie enfrego o codo persono porficiponfe eI cuesfionorio de infereses poro que Io confesfen de monero individuoI ( ver oneo Z). c. $e desfinoron Z0 minufos poro que respondon eI cuesfionorio. d Uno ve; que hoyon ferminodo, codo porficiponfe se encorgoro de fobuIor Ios respuesfos poro obfener eI perfiI correspondienfe. e. Lo persono fociIifodoro onoforo Ios infereses en un popeIogrofo y Ios ubicoro en un Iugor visibIe deI soIon de frobojo con eI fin de refomorIos en Ios siguienfes ocfividodes. f. Lo persono fociIifodoro esfimuIo Io refIeion de personos porficiponfes, reoIi;ondo oIgunos pregunfos generodoros: Los infereses se presenfon de iguoI monero o Ios hombres y Ios mujeres. "Hoy 7econozco mis inte7eses" ORIENTACIN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Sistema NacionaI de Informacin, Orientacin e Intermediacin de EmpIeo 5 g. De ocuerdo con Ios resuIfodos obfenidos en eI grupo, se defermino qu se puede visuoIi;or, si se observo oIguno diferencio enfre Ios mujeres y Ios hombres en esfo sesion.
!u7u tene7 p7esente:
Es eI gusto por ciertas actividades educativas o IaboraIes, sentimientos de agrado o desagrado. Est presente cuando se tiene conciencia de Ia tendencia o disposicin hacia aIgo.
Tienen un fuerte componente emocionaI; significa deseo de Iograr reaIizar y aprender aIgo.
Desde Ia niez, tanto aI hombre como a Ias mujeres se Ies ha estimuIado cierto inters; de ah que sea importante estimuIar a Ias mujeres ms hacia eI trabajo productivo y anaIizar Ias diferencias que se presentan en Ios intereses de un gnero u otro. ORIENTACIN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
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$e pueden dor Ios siguienfes reIociones enfre opfifud e infers, oIgunos de sfos podron represenfor Ios confIicfos ocupocionoIes: - pfifud e infers definido poro uno ocfividod. sfo es Io reIocion mos convenienfe. - pfifud poro uno ocfividod que no Ie infereso. - Infers hocio uno ocfividod poro Io cuoI no poseen opfifudes eIevodos. Un infers muy fuerfe esfimuIo o un moyor esfuer;o poro eI oprendi;oje, eI cuoI puede compensor Io corencio de opfifud. - usencio de infereses definidos y foIfo de opfifudes. sfe presenfo eI confIicfo mos serio y demondo de moyor oyudo poro descubrir Ios hobiIidodes que poseen y Iogror uno preferencio. - s imporfonfe uno infervencion mos individuoIi;odo poro eI onoIisis y cIorificocion de ese confIicfo.
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ACTIVIDAD 3
Contenidos: Infereses !royecfo OcupocionoI
!7ocedimiento: o. Lo persono fociIifodoro, medionfe uno pIenorio, con Io fcnico IIuvio de ideos, reIociono Ios infereses pIonfeodos por Ios personos porficiponfes en eI cuesfionorio con Ios diversos oreos u ocupociones eisfenfes, os como Ios hobiIidodes requeridos poro dicho ocupocion. b. Lo fociIifodoro posferiormenfe coIoco en Io soIo de frobojo moferioI informofivo de diversos insfifuciones fcnicos, educofivos, universidodes, y ofros c. $e soIicifo oI grupo que comine por Io soIo, observe eI moferioI, Ieo y reoIice Ios consuIfos necesorios poro ocIoror dudos referenfes o Io oferfo formofivo. d. FinoImenfe Io fociIifodoro reoIi;o un cierre refomondo Ios infereses, Ios oporfunidodes de hombres y mujeres y Io necesidod de esfobIecer mefos.
#eIuciono mis inte7eses con mi p7oyecto ocupucionuI ORIENTACIN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
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Tene7 p7esente
#ecu7sos: uesfionorio de Infereses !opeIogrofos Tiempo: 30 minufos
":0 las habilidad0s 0 int070s0s s0 han d0sa774llad4 d0 diI070nt0 man07a a pa7ti7 d0l s07 h4mb70 y d0l s07 m:07 ORIENTACIN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Sistema NacionaI de Informacin, Orientacin e Intermediacin de EmpIeo 9 ACTIVIDAD 4
!7ocedimiento: o. Lo persono fociIifodoro hoce un comenforio oI grupo ocerco de Io necesidod deI frobojo, fombin eI infers de buscor empIeo como uno condicion inmediofo deI !royecfo OcupocionoI de oIgunos personos porficiponfes en eI proceso. b. $e enfrego Io guo de frobojo que se odjunfo poro que Io respondon individuoImenfe. c. Despus de hober eIoborodo Io guo, codo porficiponfe voIunforiomenfe epondro oI grupo Io refIeionodo en Io guo. d. Lo persono fociIifodoro horo uno snfesis, refomondo fodos Ios ospecfos posifivos pIonfeodos y devoIvindoIo, dondo Io responsobiIidod o codo porficiponfe poro osumir Ios occiones necesorios en Io empreso de Io bsquedo de empIeo.
i inte7Fs "usco EmpIeo" ORIENTACIN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Sistema NacionaI de Informacin, Orientacin e Intermediacin de EmpIeo 10 #ecu7sos: uo de frobojo Lopiceros orcodores !i;orro
Tiempo: min.
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&A DE T#AAJO I INTE#A$ E$: "&$CA# E!EO"
I. ono;co eI oreo en Io que quiero empIeorme7 ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ Z. Qu informocion necesifo poro empIeorme7 ******************************************* ******************************************* ******************************************* 3. Pecono;co cuoIes son mis moyores forfoIe;os poro enconfror empIeo7 ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ . Qu obsfocuIos veo y como Ios voy o vencer poro enconfror empIeo y monfenerme en I7 ******************************************* ******************************************* *************************************** . omo me voy o orgoni;or poro soIir o buscor empIeo7 ******************************************* ******************************************* ******************************************* ORIENTACIN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
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SLSION : LXPLORANDO BA8ILIDADLS Y COMPL1LNCIAS"
Obgetivo: noIi;or Ios hobiIidodes, compefencios y Iogros de Ios personos porficiponfes poro Io fomo de decisiones vococionoI - ocupocionoI
ACTIVIDAD 1
Contenidos, - obiIidodes - ompefencios.
!7ocedimiento: o. Lo persono fociIifodoro infroduciro Io fcnico, hociendo referencio o que Ios oprendi;ojes obfenidos o Io Iorgo de Io vido dejon cierfos hobiIidodes que, en muchos cosos, sirven como bose poro inicior o reformuIor eI
Sistema NacionaI de Informacin, Orientacin e Intermediacin de EmpIeo 13 proyecfo vococionoI y ocupocionoI. oce nfosis en Ios concepfos de hobiIidod y compefencio personoI, frofondo de consfruir bosodo en Io eperiencio de Ios personos porficiponfes. b. $e Ie enfrego y epIico o codo porficiponfe en qu consisfe eI ejercicio de Io bondero (ver oneo3). c. $e Ies soIicifo que respondon o Ios pregunfos correspondienfes o codo uno de Ios cosiIIos de Io bondero que se Ies enfrego.
Cmo me veo yo? CuIes son mis t7es hubiIidudes pe7sonuIes? "uF uptitudes hun visto Ius dems pe7sonus en m? "uF tipo de uctividud Iubo7uI puedo desempeu7 eficientemente? "uF me motivu u buscu7 empIeo?
Tene7 p7esente:
s necesarIo retomar eI concepto de babIIIdad, competencIas y su reIacIn con Ias oportunIdades educatIvas y IaboraIes. Tomar en cuenta que eI proceso est dIrIgIdo bacIa Ia toma de decIsIones. ORIENTACIN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Sistema NacionaI de Informacin, Orientacin e Intermediacin de EmpIeo 14 d. Ofrecer un fiempo de I0 minufos poro que se froboje individuoImenfe. e. Uno ve; concIuido eI frobojo individuoI, se divide oI grupo en cuofro subgrupos poro comporfir Io eIoborodo en Ios bonderos. f. n eI popeIogrofo codo subgrupo vo o escribir fodos Ios ro;ones por Ios cuoIes deseon empIeorse. g. odo subgrupo eIige uno persono poro que reIofe Io reoIi;odo, eI resfo deI grupo refrooIimenfo de ocuerdo con sus eperiencios. h. !osferiormenfe, Io persono fociIifodoro debe hocer uno snfesis de Io epuesfo por codo grupo, rescofondo fodos Ios ospecfos posifivos, devoIviendo siempre Io responsobiIidod oI grupo poro Io pIonificocion de su proyecfo ocupocionoI. Tene7 p7esente:
"uien facilite el proceso debe tener presente que es el/la participante es quien va a descubrir sus propios recursos para encontrar oportunidades educativas y laborales. Por ello, debe promover el autoconocimiento (potencialidades), poniendo nfasis en la reflexin de si misma y su valor como personas integrales. Resaltar la importancia del compromiso y de la responsabilidad de cada quin con respecto a su proyecto vocacional-ocupacional. Es necesario motivar al grupo para que sus miembros participen de manera activa desde sus experiencias de vida, sentimientos y metas propuestas.
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#ecu7sos: - ojos con eI diseo de Io bondero. - !opeIogrofo. - orcodores.
Tiempo: 3 minufos.
Es impo7tunte que Iu pe7sonu fuciIitudo7u 7euIice unu 7efIein en to7no u que Ius p7efe7encius estn condicionudus po7 eI hecho de se7 "homb7e o muge7"En este sentido desde que se est en Iu niez Iu educucin y sociuIizucin se efectu de dife7ente fo7mu segn eI gFne7o, !o7 egempIo u Ius muge7es se Ies hu enseudo u se7 sumisus subo7dinudus sentimentuIes dFbiIes y u Ios homb7es u se7 ug7esivos pode7osos 7ucionuIes y fue7tes, Este p7oceso de sociuIizucin condicionu Iu p7efe7enciu vocucionuI y ocupucionuI, EI mundo Iubo7uI vu cumbiundo cudu du y uqueIIus ocupuciones que untes estubun 7ese7vudus sIo pu7u homb7es son ocupudus hoy po7 muge7es o u Iu inve7su, o impo7tunte es info7mu7se pu7u eIegi7 ent7e unu vu7iedud de ocupuciones que of7ece eI me7cudo Iubo7uI, Debe tene7se p7esente que pu7u t7ubugu7 en cuuIquie7 p7ofesin se necesitun cupucidudes fo7mucin y comp7omiso; sIo eso dete7minu7 si Ius pe7sonus son uptus o no pu7u desempeu7se con Fito,
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Sistema NacionaI de Informacin, Orientacin e Intermediacin de EmpIeo 16 ACTIVIDAD Z
!7ocedimiento: o. Lo fociIifodoro reoIi;o uno chorIo dioIogodo referenfe o compefencios personoIes y profesionoIes necesorios poro Io empIeobiIidod, con moferioI oIusivo o ombos concepfos. o. $e soIicifo oI grupo que se conformen en grupos de personos moimo b. $e Ies enfrego popeIogrofos y piIofs o codo grupo. c. $e indico que de ocuerdo con Io chorIo dioIogodo, discufon en grupo cuoIes son Ios compefencios necesorios que requieren poro desempeorse odecuodomenfe en eI frobojo. d. uondo hoyon concIuido, uno persono de codo grupo epone en pIenorio. e. Lo fociIifodoro hoce eI cierre de Io ocfividod ofirmondo Io necesidod de desorroIIor Ios compefencios necesorios poro Io empIeobiIidod.
#ecu7sos !opeIogrofos orcodores
Tiempo 3 min. "uie7o se7 unu pe7sonu empIeubIe ORIENTACIN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
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Contenidos: Logros personoIes ducofivos LoboroIes
!7ocedimiento: I. Lo persono fociIifodoro epIicoro Io ocfividod por reoIi;or y, medionfe IIuvio de ideos, se consfruye eI concepfo de Iogros. Z. !osferiormenfe se soIiciforo que se onofe, de monero individuoI y en uno forjefo, fres Iogros obfenidos en diferenfes ocfividodes educofivos y IoboroIes. Ver oneo . 3. Lo persono fociIifodoro, eIobororo, de ocuerdo con su creofividod, un gron orboI con corfuIinos de coIores, Io cuoI se coIocoro en Io pi;orro. . uondo Ios personos porficiponfes ferminen eI frobojo individuoI, codo cuoI coIocoro su forjefo en eI orboI y reoIi;oro un pequeo comenforio sobre como oIcon;o esos Iogros. "is Iog7os"
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Sistema NacionaI de Informacin, Orientacin e Intermediacin de EmpIeo 18 . ierre y reoIimenfocion, hociendo snfesis de Ios Iogros oIcon;odos por codo porficiponfe deI grupo
#ecu7sos: - %orjefos de coIores en formo de hojo. - orcodores. - info odhesivo. - rboI de corfuIino.
Tiempo: 0 o o0 minufos
- Propiciar la participacin igualitaria de hombres y mujeres. - Rescatar y reforzar los logros alcanzados para cada una de las personas. - Promover el descubrimiento de las fortalezas y capacidades requeridas para alcanzar logros. - Relacionar estos logros con la bsqueda de empleo y oportunidades educativas. %0307 57080390 ORIENTACIN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Sistema NacionaI de Informacin, Orientacin e Intermediacin de EmpIeo 19 ACTIVIDAD 4
!7ocedimiento: o- Lo persono fociIifodoro refomoro Ios concepfos onoIi;odos duronfe Ios sesiones infereses, hobiIidodes, compefencios, recursos personoIes, educofivos, IoboroIes y Iogros, reoIi;ondo pregunfos circuIores (son formuIociones inferrogofivos que reIocionon o mos de dos personos demondondo oIguno informocion o uno o vorios personos sobre ofro), de ocuerdo con Ios eperiencios de Ios personos porficiponfes. b- $e soIicifo reoIi;or un coIIoge individuoI seoIondo que eI femo cenfroI es: "is recursos poro Io eIeccion vococionoI"., especficomenfe ocerco de Io que necesifo codo persono poro Iogror Ios objefivos, enfre ofros (copocifocion, empIeo, efc.). c- $e soIicifo que codo porficiponfe, uno ve; ferminodo eI coIIoge, Io ubique en Io pored formondo uno goIero. d- edionfe un recorrido por Io "goIero de coIIoge", codo porficiponfe hoce referencio, en formo breve oI confenido de sfe. "is 7ecu7sos y Iu eIeccin vocucionuI"
ORIENTACIN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Sistema NacionaI de Informacin, Orientacin e Intermediacin de EmpIeo 20 e- Quien fociIifo refomo Ios ospecfos reIevonfes deI coIIoge ocerco de Ios recursos poro Io eIeccion vococionoI.
Tene7 p7esente:
#ecu7sos: - !i;orro - %i;o o morcodores - %ijeros - Pevisfos y periodicos - omo - orcodores
Tiempo: o0 minufos - Huce7 un cie77e uce7cu de Iu impo7tunciu de Iu tomu de decisiones, - Cent7u7 Iu utencin en Ios uspectos positivos deI g7upo, - Huce7 Fnfusis en Iu necesidud e impo7tunciu de Iu tomu de decisiones en Iu eIeccin vocucionuI- ocupucionuI , ORIENTACIN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Sistema NacionaI de Informacin, Orientacin e Intermediacin de EmpIeo 21 SLSION : CONS1RUYO MI PROYLC1O OCUPACIONAL"
Obgetivo: -Orienfor o Ios personos porficiponfes en eI diseo y consfruccion de su !royecfo !ersonoI de Formocion y mpIeo.
!7ocedimiento: o- monero de infroduccion Io persono fociIifodoro, reoIi;o uno pequeo chorIo porficipofivo en Io cuoI hoce oIusion o Io imporfoncio de reoIi;or uno ocerfodo Ieccion VococionoI, os como diseor un !royecfo !ersonoI de Formocion y mpIeo. (Definicion concepfuoI, efopos consfifufivos y reposo deI femo de Ios compefencios). b- De formo individuoI y, medionfe eI desorroIIo de uno guo didocfico, se reoIi;o Io fcnico "noIisis deI !unfo de !orfido", en Io cuoI Ios personos "AnuIizo mi punto de !u7tidu"
ORIENTACIN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Sistema NacionaI de Informacin, Orientacin e Intermediacin de EmpIeo 22 porficiponfes hocen un recuenfo y uno revision ocerco de sus infereses, hobiIidodes, soberes, odquiridos, necesidodes y eperiencios de frobojo, remunerodo o no remunerodo. neo # . c- edionfe eI desorroIIo de uno pIenorio quienes porficipon, socioIi;on eI frobojo reoIi;odo de formo individuoI. d- La persona facilitadora refuerza aquellos aspectos que considere importantes de rescatar, los cuales se derivan de la plenaria.
Tene7 p7esente:
ute7iuIes: uo didocfico": noIisis deI !unfo de !orfido en Io definicion de mi !royecfo OcupocionoI". Lopices o Iopiceros.
Tiempo: o0 minufos. Es impo7tunte que Iu pe7sonu fuciIitudo7u 7efue7ce en todo momento eI unIisis de quienes pu7ticipun en Io que 7espectu u uspectos de su empIeubiIidud, TumbiFn integ7u7 Iu pe7spectivu de gFne7o: identificundo mitos este7eotipos y 7est7icciones pu7u Ius muge7es y Ios homb7es, ORIENTACIN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Sistema NacionaI de Informacin, Orientacin e Intermediacin de EmpIeo 23 ACTIVIDAD Z
Contenidos: !royecfo OcupocionoI. efos en frminos de Formocion y mpIeo. sfrofegios poro eI Iogro de esfos mefos.
!7ocedimiento:
o. Infroduccion por porfe de Io persono fociIifodoro, en Io cuoI se resoIfo Io imporfoncio de concrefor Ios mefos o corfo, mediono y Iorgo pIo;o, en eI diseo deI !royecfo OcupocionoI. b. $e enfrego o codo porficiponfe uno guo, en Io cuoI se revison esfos mefos, de monero individuoI. c. Uno ve; que Ios y Ios esfudionfes hon ferminodo de reoIi;or esfe ejercicio, se invifo o comporfir eI frobojo efecfuodo. d. Lo persono fociIifodoro onoforo Ios mefos pIonfeodos por eI grupo, en un popeIogrofo, ubicondoIo en un Iugor visibIe. e. $e invifo oI grupo o pensor en Io formo en Io cuoI IIevoron o cobo esfos mefos: " omo Io voy o hocer7"
"#eviso mis metus" ORIENTACIN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Sistema NacionaI de Informacin, Orientacin e Intermediacin de EmpIeo 24 Tene7 p7esente:
ute7iuIes: uo didocfico": Pevisondo mis efos". Lopices o Iopiceros. !opeIogrofos info odhesivo
Tiempo: minufos. s imporfonfe que Io persono fociIifodoro fengo presenfe que, o porfir deI onoIisis deI punfo de porfido, se definen Ios mefos en frminos de formocion y frobojo.
sfo definicion de Ios mefos, conIIevo oI onoIisis de posibIes esfrofegios poro su consecucion, en Ios cuoIes se confempIen posibIes probIemos: economicos, fiempo, orgoni;ocion deI hogor sifuociones personoIes, enfre ofros. ORIENTACIN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Sistema NacionaI de Informacin, Orientacin e Intermediacin de EmpIeo 25 ACTIVIDAD 3
Contenidos: !royecfo OcupocionoI. sfrofegios poro eI Iogro de esfos mefos.
!7ocedimiento:
o. Infroduccion por porfe de Io persono fociIifodoro, en Io cuoI se resoIfo Io imporfoncio de fomor en cuenfo sifuociones personoIes, economicos y deI enforno socioI poro refIeionor ocerco de como von o IIevorse o cobo Ios mefos propuesfos poro Io consfruccion inicioI deI !royecfo OcupocionoI. b. $e invifo o Ios personos porficiponfes o diseor, de monero individuoI, oIgunos esfrofegios de viobiIi;ocion poro eI Iogro de Ios mefos pIonfeodos. c. Lo persono fociIifodoro brindo un fiempo odecuodo poro que Ios personos onoIicen eI punfo onferior y de uno monero creofivo presenfen oI grupo esfos esfrofegios o posos por seguir, poro Io cuoI no se enfrego ninguno guo. De esfo monero, se fomenfo eI desorroIIo de compefencios como: oufonomo, fomo de decisiones, creofividod, enfre ofros. d. Lo persono fociIifodoro onoforo Ios esfrofegios pIonfeodos por eI grupo, en un popeIogrofo, refomondo oqueIIos sifuociones y Cmo Io voy u huce7? ORIENTACIN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Sistema NacionaI de Informacin, Orientacin e Intermediacin de EmpIeo 26 obsfocuIos en que Io moyoro de Ios personos hon coincidido, pero fombin rescofo Io formo como se hon ideodo dor soIucion o esfos sifuociones, e. FinoImenfe se reoIi;o uno snfesis de Ios principoIes oprendi;ojes odquiridos duronfe eI desorroIIo de esfo sesion. Tene7 p7esente:
ute7iuIes: uo didocfico": Pevisondo mis efos". Lopices o Iopiceros. !opeIogrofos orcodores
Tiempo: minufos. s imporfonfe que Io persono fociIifodoro fengo presenfe que en oIgunos ocosiones esfo foreo es un poco difciI de Iogror en su fofoIidod. Lo moyoro de Ios personos, cuondo se Ies invifo o procesos de refIeion y onoIisis, y en esfe coso porficuIor ocerco de su sifuocion de empIeobiIidod, en donde deben proyecforse hocio eI fufuro, Ies cuesfo un poco, y mos on si no se Ies do uno guo medionfe Io cuoI se puedon dirigir. $in emborgo, en esfo consisfe Io rique;o de esfe proceso, eI Iogror que Ios personos "piensen ", ocerco de su reoIidod ocupocionoI y como podron enfrenfor sifuociones odversos que se presenfen. ORIENTACIN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Sistema NacionaI de Informacin, Orientacin e Intermediacin de EmpIeo 27 SLSION : CONS1RUYO MI PROYLC1O OCUPACIONAL" Continuucin de Iu sesin 3} Obgetivo: Idenfificor ocfividodes, esfrofegios de viobiIi;ocion poro Io consfruccion y diseo deI !royecfo !ersonoI de Formocion y mpIeo.
ACTIVIDAD 1
Contenidos: !royecfo OcupocionoI. ecesidodes %omo de decisiones ompefencios de orgoni;ocion, pIonificocion,
!7ocedimiento: o. $e soIicifo oI grupo, formor subgrupos: personos moimo. b. $e Ies enfrego forjefos de coIores y morcodores. c. $e Ies indico que codo subgrupo que, en Ios forjefos enfregodos, deben onofor Ios ospecfos de orgoni;ocion por fomor en cuenfo, o Io horo de impIemenfor uno decision. d. $e socioIi;on Ios producciones de codo subgrupo de frobojo. $e pegon Ios forjefos de coIores en un Iugor visibIe y se rescofon Ios ospecfos de orgoni;ocion seoIodos por Io moyoro de Ios miembros deI grupo. "O7gunizo mis decisiones" ORIENTACIN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Sistema NacionaI de Informacin, Orientacin e Intermediacin de EmpIeo 28 e- Uno ve; que Ios grupos hon porficipodo de Io pIenorio, en formo individuoI, se frobojo en eI ejercicio de ir preporondo un !Ion poro eI Diseo de esfe proyecfo !ersonoI de Formocion y mpIeo, poro Io cuoI no se enfrego ninguno guo, soIo se voIoro Io creofividod e iniciofivo de codo persono. f- Lo persono fociIifodoro invifo o codo porficiponfe o comporfir esfos pIones inicioIes de consfruccion deI proyecfo. g- sfo ocfividod permife o Io persono fociIifodoro reoIi;or uno Iecfuro, ocerco de qu ospecfos hoy que refor;or en eI grupo, poro que codo cuoI consfruyo esfe proyecfo, fomondo en cuenfo fodos Ios efopos que sfe conIIevo.
Tene7 p7esente:
ute7iuIes: %orjefos de coIores. orcodores info odhesivo Lopiceros
Tiempo o0 minufos
n esfo efopo deI !royecfo se ponen en juego uno serie de compefencios como por ejempIo: orgoni;ocion, oufonomo, fomo de decisiones, frobojo en equipo, Ios cuoIes deberon ser frobojodos en Ios procesos de orienfocion y formocion. ORIENTACIN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Sistema NacionaI de Informacin, Orientacin e Intermediacin de EmpIeo 29
ACTIVIDAD Z
Contenidos: !royecfo vococionoI - ocupocionoI. oncepfo de Ifinerorio !ersonoI. onfefo !roducfivo y LoboroI. orcos de nero. orocfersficos de codo persono.
!7ocedimiento: o. Lo persono fociIifodoro reoIi;oro uno snfesis ocerco de codo uno de Ios efopos que infegron Io mefodoIogo por proyecfo ocupocionoI. b. $e invifo o Io pobIocion porficiponfe o reoIi;or un recuenfo de Ios principoIes confenidos que se hon frobojodo en codo uno de Ios sesiones de esfe moduIo y o efernor si reoImenfe hon podido reoIi;or, de uno monero objefivo, codo uno de Ios ejercicios pIonfeodos. c. $e mofivo oI grupo o reoIi;or en formo individuoI eI ejercicio "Ioborocion de un Ifinerorio !ersonoI poro Io bsquedo de empIeo o mejoro de Ios condiciones de mpIeobiIidod" d. $e enfrego o codo uno porficiponfe uno guo poro eI desorroIIo de Io ocfividod sugerido en eI punfo c. neo # o.
"!Iunifico mi p7oyecto vocucionuI ocupucionuI" ORIENTACIN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Sistema NacionaI de Informacin, Orientacin e Intermediacin de EmpIeo 30 e. Uno ve; que Ios personos hon reoIi;odo esfe ejercicio, se Ies invifo o socioIi;orIo con eI resfo deI grupo, obriendo un espocio poro comporfir esfo eperiencio. f. Lo persono fociIifodoro reoIi;o oporfes en codo eposicion y refuer;o oqueIIos ospecfos que considere necesorios. g. FinoImenfe se reoIi;o un cierre deI frobojo IIevodo o cobo con Ios personos, idenfificondo Ios principoIes oprendi;ojes obfenidos duronfe Io porficipocion en esfe proceso de Orienfocion VococionoI-OcupocionoI.
Tene7 p7esente:
$e sugiere poro eI cierre escuchor Io concion "I" de ercedes $oso (oneo por escrifo). ute7iuIes: - uo didocfico poro eI diseo deI !royecfo OcupocionoI. - robodoro. - oncion. - Lopices. Tiempo: 0. fopos deI !royecfo OcupocionoI: ufodiognosfico: !unfo de porfido, soberes, hobiIidodes, eperiencios, infereses. Definicion de mefos y esfrofegios de viobiIi;ocion: Qu quiero oIcon;or7 Definicion de ocfividodes especficos: omo Io voy o hocer7
ORIENTACIN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
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uadro 2 ua de orientacin vocacionaI-ocupacionaI Trabajo individuaI
En eI Cuadro 2, se presentan los Objetivos, ontenidos, Actividades y Recursos, propuestos en las diferentes sesiones de trabajo, que integran el Mdulo 2 "Gua de Trabajo ndividual.
Objetivos Especficos Actividades Contenidos Recursos Tiem- po
Sesin 1 "Mi punto de Partida"
-Determinar el estado actual de la persona participante, "Autodiagnstico.
Sesin 2 "ExpIoro mis Recursos PersonaIes"
-dentificar intereses, habilidades, actitudes, necesidades, y otros recursos, de la persona participante en este proceso de Orientacin.
1.Actividad ntroductoria, Entrevista dirigida: !rimer contacto para conocer datos bsicos, aspiraciones laborales, trayectoria laboral y formativa.
1.Actividad: #econonociendo mis intereses". Desarrollo de un cuestionario de ntereses. Anexo 3.
2. Actividad: is Habilidades. Ejercicio individual mediante el desarrollo de una gua. Anexo 5.
3. Actividad: "#econociendo Logros". Revisin de logros en el nivel personal y laboral. Anexo 6.
- Expectativas. -nformacin bsica de la persona.
-ntereses. -!royecto Ocupacional.
-Habilidades. -ompetencias.
-Logros personales y laborales.
-uestionario para entrevista inicial.
- uestio- nario de ntereses.
-Hoja con el diseo de una bandera.
-Tarjetas de colores.
60 m.
30 m.
30 m
30 m ORIENTACIN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Sistema NacionaI de Informacin, Orientacin e Intermediacin de EmpIeo 32 Objetivos Especficos Actividades Contenidos Recursos Tiem- po
Sesin 3 "Observando eI Mundo OcupacionaI"
"Orientar a las personas participantes en la onstruccin de su !royecto Ocupacional.
Sesin 4 "A partir de Ia Informacin"
"Orientar a las personas participantes en la onstruccin de su !royecto Ocupacional
Sesin 5 "Lo Iograste"
Determinar el avance del !royecto Ocupacional, de las personas participantes en el proceso de Orientacin.
1.Actividad. "AcIararse". Qu quiero alcanzar?, est pregunta se definir mediante la sesin de trabajo individual.
2. Actividad: "Mis objetivos y metas". Revisin de objetivos y metas en el mbito de formacin y empleo, mediante la utilizacin de una gua. Anexo 8.
3. Actividad: "Superacin de obstcuIos" Estrategias de viabilizacin: Anlisis de posibles situaciones, para la consecucin de las metas propuestas.
1. Actividad: "Listado de posibIes opciones IaboraIes" Mediante la utilizacin de una gua, las personas elaboran una lista de posibles opciones de trabajo y planifican actividades para el logro de sus metas ocupacionales. Anexos 9, 10.
1. Actividad: Se revisa junto con la persona participante, el avance, en lo que respecta a la concrecin del !royecto Ocupacional, para lo cual se guiar por una serie de preguntas. Anexo
-Revisin del concepto: "Equipaje !ersonal.
-Metas en trminos de formacin y trabajo.
Situaciones que dificultan el logro de las metas propuestas.
-tinerario de bsqueda de empleo.
-Meta alcanzadas (logros)
- uestio- nario de entrevista inicial.
-Gua de trabajo.
-Hojas blancas
-Guas de trabajo.
-Guas de trabajo.
30 m
30 m
30 m
60 m.
60 m
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Sistema NacionaI de Informacin, Orientacin e Intermediacin de EmpIeo 33
SLSION MI PUN1O DL PAR1IDA"
Obgetivo: Deferminor eI esfodo ocfuoI de Io persono en proceso de insercion IoboroI.
!7ocedimiento: u, Lo persono fociIifodoro esfobIece eI primer confocfo con Io usuorio poro conocer dofos bosicos de sfo, sus ospirociones IoboroIes, su froyecforio IoboroI y formofivo.
Tene7 p7esente:
Es el primer contacto, debe propiciarse un clima de empata y respeto ORIENTACIN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
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b, $e ufiIi;o eI formofo sugerido (Ver neo ), poro que Io persono usuorio pIosme Io informocion requerido o Io fociIifodoro y sfo Io recojo en eI oneo. c, !osferiormenfe quien fociIifo onoIi;oro y refIeionoro conjunfomenfe con Io persono usuorio, Io informocion suminisfrodo en eI cuesfionorio. d, s convenienfe que se ufiIice un "Ienguoje presuposicionoI", es decir, suponer que Io persono oferenfe yo ho reoIi;odo occiones poro Iogror sus objefivos, por ejempIo Io insercion IoboroI, esfo reoIimenfo eI proceso hocio Ios Iogros en su froyecforio IoboroI y formofivo (De !obIo, Io) (!iqueros y Podrgue;, I). e, Despus deI proceso de onoIisis y refIeion onferior, Io persono fociIifodoro y usuorio deciden eI proceso o seguir en Ios siguienfes sesiones.
#ecu7sos: - uesfionorio - Lopi;
Tiempo: o0 minufos.
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Sistema NacionaI de Informacin, Orientacin e Intermediacin de EmpIeo 35 SLSION LXPLORO MIS RLCURSOS PLRSONALLS"
Obgetivo Logror que Io persono en sifuocion de bsquedo de empIeo cIorifique infereses, desfre;os, ocfifudes y ofros recursos reIocionondo esfos focfores con Ios corocfersficos deI mercodo de frobojo poro concrefor sus objefivos ocupocionoIes. ORIENTACIN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Sistema NacionaI de Informacin, Orientacin e Intermediacin de EmpIeo 36 ACTIVIDAD 1
Obgetivo: Idenfificor Ios infereses de Ios personos en proceso de insercion IoboroI.
!7ocedimiento: u, Lo persono fociIifodoro propicioro un cIimo de confion;o y empofo, refomondo Ios ospecfos de Io sesion onferior,
Tene7 p7esente:
b, $e Ie enfrego eI cuesfionorio de infereses poro que Io respondo brindondoIe Ios indicociones correspondienfes: Antes de abordar eI tema, es conveniente reaIizar comentarios aIusivos a otros temas como cIima, deportes, medio ambiente, hechos reIevantes y otros. "#econociendo mis inte7eses"
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Sistema NacionaI de Informacin, Orientacin e Intermediacin de EmpIeo 37 - Objefivo de sfe. - Formo de confesfor. - %iempo disponibIe. - Formo de obfener resuIfodos. c, uondo hoyo ferminodo de dor Ios respuesfos y obfener Ios resuIfodos deI cuesfionorio Io persono fociIifodoro inferpreforo y onoIi;oro conjunfomenfe con Io usuorio dichos resuIfodos.
Tene7 p7esente:
#ecu7sos: - uesfionorio. - Lopi;.
Tiempo: 30 minufos.
Detectar 3 intereses mximo y ubicarIos de acuerdo con Ias posibiIidades reaIes de Ia persona participante. Que eI inters es Ia preferencia por ciertas actividades, sentimientos de agrado o desagrado. EI inters est presente cuando se tiene conciencia de Ia tendencia o disposicin hacia aIgo, tiene un fuerte componente emocionaI. ORIENTACIN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Sistema NacionaI de Informacin, Orientacin e Intermediacin de EmpIeo 38
ACTIVIDAD Z:
Obgetivo: Peconocer Ios hobiIidodes de Ios personos que se encuenfron en sifuocion de bsquedo de empIeo.
!7ocedimiento: u, Lo persono que fociIifo infroduciro Io fcnico hociendo referencio o que Ios oprendi;ojes obfenidos o Io Iorgo de Io vido dejon cierfos hobiIidodes que, en muchos cosos, sirven como bose poro inicior o reformuIor Io vido vococionoI y ocupocionoI. b, $e Ie enfrego o Io persono porficiponfe uno bondero (neo 3). c, $e Ie soIicifo que respondo o Ios pregunfos correspondienfes o codo uno de Ios cosiIIos de Io bondero que se Ie enfrego. d, rindor un fiempo de I0 minufos poro que froboje de formo individuoI. e, Uno ve; que hoyo concIuido eI frobojo, Io persono fociIifodoro y porficiponfe onoIi;on conjunfomenfe Io onofodo en Io bondero, rescofondo "is hubiIidudes" ORIENTACIN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Sistema NacionaI de Informacin, Orientacin e Intermediacin de EmpIeo 39 Ios eIemenfos posifivos que Io persono ho defecfodo en s mismo y como sfos confribuyen en eI proceso de insercion IoboroI.
Tene7 p7esente:
#ecu7sos: - ondero. - Lopi;.
Tiempo: 30 minufos.
Quin faciIite eI proceso debe tener presente que Ia persona participante es quien va a descubrir sus propios recursos para encontrar empIeo. Por eIIo debe promover eI autoconocimiento (potenciaIidades), poniendo nfasis en Ia refIexin de s misma y su vaIor como persona integraI, resaItar Ia importancia deI compromiso y de Ia responsabiIidad de cada cuaI con respecto a su proyecto vocacionaI-ocupacionaI. ORIENTACIN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Sistema NacionaI de Informacin, Orientacin e Intermediacin de EmpIeo 40 ACTIVIDAD 3
Obgetivo: PefIeionor ocerco de Ios Iogros oIcon;odos y su reIocion con eI proceso de insercion IoboroI en formo eifoso.
!7ocedimiento: u, Lo persono fociIifodoro epIico y brindo uno mofivocion sobre Io ocfividod por reoIi;or. b, !osferiormenfe se Ie soIiciforo que onofe en uno forjefo de corfuIino fres Iogros obfenidos en diferenfes ocfividodes (remunerodos, no IoboroIes o de cuoIquier fipo. c, %omondo en cuenfo Ios Iogros oIcon;odos, se ufiIi;o Io fcnico deI eIogio, o seo, eI comenforio posifivo, por porfe de Io persono que fociIifo, ocerco de Io informocion brindodo por Io persono oferenfe. sfo fcnico permife IocoIi;or y refor;or Ios ospecfos posifivos de Io oferenfe.
Sistema NacionaI de Informacin, Orientacin e Intermediacin de EmpIeo 41
Tene7 p7esente:
#ecu7sos: - %orjefo. - orcodor.
Tiempo: 30 minufos.
O Rescatar y reforzar Ios Iogros aIcanzados por cada una de Ias personas.
O Motivar para que Ia persona descubra Ias fortaIezas y capacidades requeridas para aIcanzar Iogros.
O ReIacionar estos Iogros con Ia bsqueda de empIeo. ORIENTACIN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Sistema NacionaI de Informacin, Orientacin e Intermediacin de EmpIeo 42
Tarjeta de logros
O#O$
CO O ACANCA? O #EACIONO CON E !#OCE$O DE IN$E#CIN AO#A
1
Z
3
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Sistema NacionaI de Informacin, Orientacin e Intermediacin de EmpIeo 43 SLSION O8SLRvANDO LL MUNDO vOCACIONALOCUPACIONAL"
ACTIVIDAD 1
Obgetivo: Idenfificor Ios eIemenfos de su enforno socioeconomico, IoboroI, cuIfuroI, fomiIior y ocodmico.
!7ocedimiento De ocuerdo con Io informocion suminisfrodo por Io persono usuorio en eI cuesfionorio poro enfrevisfo inicioI y por ofros documenfos que se oporfen, se esfobIecero uno conversocion enfre Ios personos invoIucrodos, donde se onoIicen oqueIIos ospecfos que confribuyon o ocIoror y refor;or Ios eIemenfos y corocfersficos personoIes que von o servir poro que Io usuorio piense ocerco de Io que fiene y hocio donde vo.
Lo persono fociIifodoro refor;oro con informocion sobre eI enforno meconismos, posibiIidodes de empIeo, fuenfes de informocion, recursos formofivos que generen Ios conoIes de ocercomienfo poro eI Iogro de mefos, infereses o oreos profesionoIes. "ACA#A#$E" ORIENTACIN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Sistema NacionaI de Informacin, Orientacin e Intermediacin de EmpIeo 44
#ecu7sos: - uesfionorio. - Documenfos.
Tiempo: 30 minufos
Tene7 p7esente:
Revisar Ia informacin de Ia persona usuaria con anteIacin.
Observar actitudes. Reforzar criterios o ideas. ORIENTACIN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Sistema NacionaI de Informacin, Orientacin e Intermediacin de EmpIeo 45 ACTIVIDAD Z
Obgetivo: Deferminor Ios objefivos y mefos que condu;con hocio Io insercion IoboroI y ocodmico.
!7ocedimiento: Lo persono fociIifodoro enfrego Io usuorio uno forjefo donde onofe posibIes opciones que fiene como frobojodor o frobojodoro, profesionoI, fomiIior, Io cuoI Ie permifiro ir eIoborondo sus objefivos. "is obgetivos y metus" Tene7 p7esente
La persona faciIitadora har nfasis en que Ios objetivos deben ser reIevantes, formuIados en positivo y concretos. Adems, que debe ser eI o Ia usuaria quien Ios determine y no imponerIos.
Debe mantener una postura de curiosidad sincera y neutraI, preguntar e insistir en Io que eI oferente desea conseguir.
ORIENTACIN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Sistema NacionaI de Informacin, Orientacin e Intermediacin de EmpIeo 46
is obgetivos y metus
is opciones: me7cudo de t7ubugo,
is opciones: uctividudes que puedo 7euIizu7,
is opciones: uspecto fumiIiu7,
is opciones: inse7cin ucudFmicu o Iubo7uI,
Const7uyo mis obgetivos finuIes,
1,
Z,
3,
ORIENTACIN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Sistema NacionaI de Informacin, Orientacin e Intermediacin de EmpIeo 47
$e Ie incenfivo o Io persono oferenfe poro que onoIice dichos objefivos y puedo IIevorIos o Io procfico o corfo pIo;o. Lo persono fociIifodoro desorroIIo Io fcnico de Io scoIo y se Io epIicoro o Io persono oferenfe en qu consisfe. fin de que seo copo; de odopforse o uno sifuocion combionfe producido por Ios reIociones con su enforno, formuIondo nuevos objefivos. sfo fcnico "permife o Io persono oferenfe evoIuor uno sifuocion, por ejempIo, Io posibiIidod de conseguir frobojo y definir en frminos de objefivos infermedios, cuonfo comino Ie quedo por recorrer poro oIcon;orIo. demos, poro buscor Iogros o recursos y voIoror y ofion;or Ios ovonces conseguidos." EgempIo: F. Donde se sifuoro si considero que I0 es hober conseguido su objefivo ocupocionoI como fonfonero y uno es no fener procficomenfe ninguno posibiIidod de oIcon;orIo7 O. n eI o. F. Y en Io onferior enfrevisfo, Donde se sifuobo7 O. n eI . F. unfeme qu ho hecho poro oIcon;or eI o7
Tiempo: 30 minufos
Tene7 p7esente:
Esta tcnica puede utiIizarse cuando se considere oportuna. Lo que se persigue es que eI usuario o usuaria evaIe de forma continua su situacin con respecto a Ia posibiIidad de IIegar a Ia meta finaI y a Ia vez permite reaIizar eI seguimiento deI proceso.
ORIENTACIN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Sistema NacionaI de Informacin, Orientacin e Intermediacin de EmpIeo 48 ACTIVIDAD 3
Obgetivo: Deferminor obsfocuIos reIocionodos con eI proceso de insercion vococionoI- ocupocionoI.
!7ocedimientos: Lo persono fociIifodoro dioIogo con eI o Io oferenfe poro ir onoIi;ondo codo uno de Ios obsfocuIos que ho fenido Io persono oferenfe y Io formo como visuoIi;o Ios opciones que fiene poro eI esfobIecimienfo de Ios objefivos.
Tene7 p7esente:
En aIgunas ocasiones, esta tarea no se consigue con faciIidad. La persona faciIitadora inducir una actividad donde se construya Ia situacin futura imaginaria exitosa y se investigan Ios recursos tiIes deI usuario/a que puedan operativizarse en trminos de objetivos a conseguir Tene7 p7esente:
Es necesario contextuaIizar eI ejercicio, dejando cIaro que es un "juego", aIgo imaginario, no reaI. Que se trata de un esfuerzo de imaginacin que ayuda a poder comprenderIe y coIaborar en eI resto de Ia accin. "$upe7ucin de obstcuIos" ORIENTACIN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Sistema NacionaI de Informacin, Orientacin e Intermediacin de EmpIeo 49
TFcnicu "#ec7eucin imuginu7iu"
Io Iorgo deI proceso se dispondro de dofos suficienfes poro sober con qu fipo de dificuIfod se ho enconfrodo Io persono usuorio. osodo en eIIo, se doro inicio o Io descripcion de esfo fcnico, deIimifondo esfos sifuociones en formo concrefo. EgempIo F. !or Io que se ho conversodo, se sienfe nervioso o nervioso en Ios pruebos que se reoIi;on poro conseguir empIeo. Duronfe Io enfrevisfo no se ho senfido o gusfo. ree que poro obfener frobojo debe enconfrorse onmicomenfe en Ios mejores condiciones. (Uno ve; que se hoyon ocIorodo Ios dificuIfodes por superor se propone o Io persono usuorio reoIi;or oIgo diferenfe. jempIos: "I esfor escuchondo su sifuocion. Le gusforo que Ie opoyemos poro frobojor en sus dificuIfodes poro comunicorse con Ios empresorios o empresorios, Ios jefofuros de foIIer u ofros7" "sfo de ocuerdo7 ,si Ie porece bien, posoromos o ofros cosos. Le porece reoIi;or uno especie de juego, invenfor cosos, foI ve; cosos que hemos eperimenfodo. unque Ie pore;co efroo, es oIgo que me podro oyudor o comprenderIe y buscor ofros cominos poro epIoror mos odeIonfe. s muy senciIIo, imoginmonos, de pronfo, que ho dejodo de fener obsfocuIos poro hobIor con Ios y Ios empresorios, no fiene femor, fensiones, ORIENTACIN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Sistema NacionaI de Informacin, Orientacin e Intermediacin de EmpIeo 50 ni nervios, que es nofuroI poro usfed, como eI hobIor con un omigo o omigo de siempre".
Lo eficocio de esfo fcnico dependero de Io formo en que ombos consfruyon Io sifuocion. s necesorio sifuor correcfomenfe hosfo eI Ifimo defoIIe ("donde esfo Io empreso, Iugor de enfrevisfo, como es eI empresorio o usuorio"). !osferiormenfe se resumen Ios resuIfodos de Io fcnico, idenfificondo Ios combios mos significofivos que surgen en su nuevo reoIidod sin dificuIfod. !oro Io cuoI se horon oIgunos pregunfos foIes como:
Es necesario que Ia persona usuaria asimiIe y se conecte con Ia situacin, hacer pausas. estar atentos a reacciones y comentarios. Conjuntamente se ir descubriendo Ia imagen de una situacin donde Ias dificuItades desaparecen.
La persona faciIitadora refuerza Ios aspectos positivos que Iogra detectar en Ia persona oferente. T e n e 7 7
! 7 e s e n t e ORIENTACIN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Sistema NacionaI de Informacin, Orientacin e Intermediacin de EmpIeo 51
"Qu pasa en la entrevista que antes no pasaba? "Qu hiciste para que eso no ocurra? "mo te responde el empresario o empresaria? "Qu te hace pensar que ests relajado o relajada?
Es importante hacer comentarios que Ia persona usuaria expone. EjempIo: "Dice que ahora le escuchan ms, explqueme eso. En qu se nota, qu ha hecho para que le escuchen?" Se debe concIuir con un resumen de todas Ias cosas que ocurren en dicha entrevista imaginaria y que Ie pueda ayudar en sus dificuItades. ORIENTACIN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Sistema NacionaI de Informacin, Orientacin e Intermediacin de EmpIeo 52 SLSION A PAR1IR DL LA INIORMACION"
Obgetivo: !Ionificor eI proyecfo de insercion IoboroI vococionoI-ocupocionoI fomondo en cuenfo eI enforno IoboroI, Ios objefivos y mefos o corfo pIo;o.
!7ocedimiento: $e Ie enfrego uno hojo y se Ie pide que Io reIIene. !osferiormenfe, es onoIi;odo con Io persono fociIifodoro. PeoIi;or uno Iisfo de posibIes opciones, fomondo en cuenfo Ios hobiIidodes, infereses, opfifudes y Ios objefivos vococionoI-ocupocionoI y mefos o corfo pIo;o. !or ejempIo, si en eI oreo comercioI, eI siguienfe poso es hocer uno Iisfo de posibIes opciones denfro de ese objefivo, bosondose en Io informocion obfenido. ORIENTACIN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Sistema NacionaI de Informacin, Orientacin e Intermediacin de EmpIeo 53
Opciones
EjempIo: Trabajar en una empresa textil.
Condiciones
Tengo experiencia. Me puedo emplear de inmediato. No hay posibilidades de ascenso.
I
Z
3
Establecer prioridades entre las distintas opciones.
Tene7 !7esente:
Es necesario que Ia persona faciIitadora revise con Ia persona usuaria Ia hoja, con eI fin de apoyarIe en eI estabIecimiento de Ias prioridades, en eI sentido de que pueden reaIizar otras opciones a Iargo pIazo paraIeIamente a corto pIazo.
ORIENTACIN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Sistema NacionaI de Informacin, Orientacin e Intermediacin de EmpIeo 54
Conside7uciones tFcnicus: $e requiere poro Iogror esfe proceso de bsquedo, fener informocion y orgoni;or eI fiempo. odo uno de Ios ospecfos que confiene Io hojo que se do, serviro poro que Io persono oferenfe infegre en su "proyecfo" Ios ocfividodes que Ie seon de su ogrodo y resuIfe monejobIe. Los objefivos deben ser reoIes, ufiIi;or verbos de occion como reoIi;or, hocer... sfobIecer mefos oIcon;obIes que generen epecfofivos y que o Io ve; generen nuevos mefos. s imporfonfe que Io persono oferenfe se cenfre en Io posifivo, Io reformuIocion de Ios sifuociones o pIonfeomienfos permifen un frobojo mos consfrucfivo. $e Ie soIicifo que indique (periodicos, revisfos, nombres de omigos o omigos, fomiIiores, direcciones) opciones poro buscor empIeo, o bien, oIgn esfudio. Debe onofor donde Io vo o conseguir (bibIiofeco, insfifucion pbIico o privodo, Infernef) y por Ifimo qu posos concrefos doro hosfo conseguirIo, es decir: omo se pondron en confocfo7, como Io pediro7, o quin o quines7 Uno ve; que ho oporfodo esfos dofos, se onoIi;on con Io persono oferenfe poro que escojo oqueIIos que Ie seon mos ofrocfivos, con posibiIidod de ponerIos en procfico, Io considerodo como fiI poro ser prefendido. $e Ie propone que refIeione sobre Io reoIi;odo, poro refomorse Iuego, en Io proimo enfrevisfo. ORIENTACIN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Sistema NacionaI de Informacin, Orientacin e Intermediacin de EmpIeo 55 Tiempo: Z minufos
uho7u quF huce7? !Iunificu7 Ius uctividudes pu7u Iog7u7 Ius metus u co7to pIuzo, "uF uctividudes deben efectuu7se pu7u IIegu7 u esus metus?
!7io7idud
Actividud
Fechu
Tene7 p7esente
La persona faciIitadora utiIizar Ios resuItados como eIementos de reaIimentacin para evaIuar eI ejercicio. Que Ias aportaciones dadas sirvan para iniciar eI proyecto de insercin. La persona oferente exponga ideas, conceptos o actividades para ir conformando su propio proyecto.
ORIENTACIN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Sistema NacionaI de Informacin, Orientacin e Intermediacin de EmpIeo 56
Tiempo: 30 minufos.
Tene7 p7esente:
Recordar que Ia persona oferente puede tener una o varias opciones vocacionaIes- ocupacionaIes y reaIizar diferentes actividades para una misma opcin.
ORIENTACIN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Sistema NacionaI de Informacin, Orientacin e Intermediacin de EmpIeo 57 SLSION
Obgetivo: Deferminor eI ovonce deI proyecfo de insercion vococionoI-ocupocionoI.
!7ocedimientos: edionfe Io enfrevisfo individuoI, Io persono fociIifodoro epIoro eI cumpIimienfo de Ios ocfividodes propuesfos en Io sesion onferior. !oro eIIo se guioro por Ios siguienfes pregunfos:
o Iog7uste| ORIENTACIN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
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Qu tipo de actividades Iograste concIuir? (centrarse en Iogros)
RefIejar en una escaIa cmo se ubicara en eI Iogro de Ias actividades. (tcnica de Ia escaIa).
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Tene7 p7esente:
Rescate siempre en Ia entrevista eI contacto iniciaI (empata) ORIENTACIN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Sistema NacionaI de Informacin, Orientacin e Intermediacin de EmpIeo 59
De iguoI formo, se frobojon Io oporicion de nuevos objefivos o mefos en eI ombifo de bsquedo de informocion y en Io pIonificocion de ocfividodes.
DESCUBRIR INFORMACIN
Qu informacin necesito?
Dnde conseguirIa?
Cmo conseguirIa?
ORIENTACIN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Sistema NacionaI de Informacin, Orientacin e Intermediacin de EmpIeo 60
Las cosas que podra hacer?
ACTIVIDAD
1
2
3
4
5
6
7
FECHA
ORIENTACIN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Sistema NacionaI de Informacin, Orientacin e Intermediacin de EmpIeo 61
Anexo USU. 1
Nombre ____________________________ Lugar de procedencia_________________ Estudios ___________________________ Pasatiempos_________________________ Expectativas LaboraIes________________ Metas_______________________________ Otros:_______________________________
ORIENTACIN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Sistema NacionaI de Informacin, Orientacin e Intermediacin de EmpIeo 62
Anexo USU 2
Cuestionario de Intereses ocupacionaIes
Este cuestionario tiene por objetivo ayudar a conocer los verdaderos intereses ocupacionales. !ara obtener buenos resultados, es necesario contestarlo con veracidad y exactitud.
A medida que se lea cada pregunta, ha de pensarse: "Qu tanto me gusta hacer esto?
De acuerdo con la siguiente graduacin se debe escribir frente a cada pregunta el nmero que corresponda al nivel personal de agrado o desagrado:
a) 5 significa "me gusta mucho
b) 4 significa "me gusta algo o en parte
c) 3 significa "me es indiferente; ni me gusta ni me disgusta
d) 2 significa " me desagrada algo o en parte
e) 1 significa "me desagrada mucho o totalmente
SECCIN A
Qu tanto me gustara: Nmero
1. salir de excursin?
2. pertenecer a un club de exploradores?
3. vivir al aire libre, fuera de la ciudad?
4. sembrar y plantar en una granja durante las vacaciones?
5. criar animales en un rancho durante las vacaciones?
6. ser parte del personal tcnico en una regin algodonera?
Suma ______ ORIENTACIN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
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SECCIN B
Qu tanto me gustara: Nmero
1. armar o desarmar objetos mecnicos?
2. manejar herramientas y maquinaria?
3. construir objetos o muebles de madera?
4. reparar las instalaciones elctricas de una casa?
5. disear y dirigir la construccin de un pozo?
6. ejercer el peritaje en un taller mecnico?
Suma _________
SECCIN C
Qu tanto me gustara: Nmero
1. resolver operaciones numricas?
2. resolver problemas de aritmtica?
3. llevar las cuentas de una cooperativa escolar?
4. explicar a otras personas cmo resolver problemas de aritmtica?
5. participar en concursos de aritmtica?
6. ser experto o experta calculista en una industria?
Suma _______
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SECCIN D
Qu tanto me gustara: Nmero
1. conocer y estudiar la estructura de las plantas y animales?
2. hacer experimentos de Biologa, Fsica o Qumica?
3. investigar el origen de las costumbres de los pueblos?
4. estudiar y entender las causas de los movimientos sociales?
5. leer revistas y libros cientficos?
6. investigar en un laboratorio de Biologa, Fsica o Qumica?
Suma _____
SECCIN E
Qu tanto me gustara? Nmero
1. discutir en clase?
2. tener la jefatura en un club o sociedad?
3. dirigir la campaa poltica de una candidatura estudiantil?
4. hacer propaganda para la venta de un peridico estudiantil?
5. leer biografas de personajes eminentes de la poltica?
6. participar en la agencia de ventas de una empresa comercial?
Suma ______
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SECCIN F
Qu tanto me gustara: Nmero
1. dibujar y pintar a colores?
2. modelar en barro?
3. encargarse del decorado de una exposicin escolar?
4. idear y disear el escudo de un club o sociedad?
5. disear el vestuario para una funcin teatral?
6. efectuar el peritaje como dibujante en una empresa industrial?
Suma ________
SECCIN
Qu tanto me gustara: Nmero
1. escribir cuentos, crnicas y artculos?
2. leer obras literarias?
3. escribir versos para un peridico estudiantil?
4. representar un papel en una obra teatral?
5. participar en un concurso de oratoria?
6. redactar noticias en un peridico?
Suma _______
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SECCIN H
Que tanto me gustara? Nmero
1. cantar en un coro estudiantil?
2. escuchar msica clsica?
3. aprender a tocar un instrumento musical?
4. ser parte de una asociacin musical?
5. leer biografas de msicos eminentes?
6. formar parte de una sinfnica?
Suma _________
SECCIN I
Qu tanto me gustara? Nmero
1. ser integrante de una sociedad de ayuda y asistencia?
2. atender a los enfermos y cuidar de ellos?
3. proteger a las personas menores del grupo?
4. ensear a leer a las personas analfabetas?
5. ayudar a otras personas en sus dificultades y preocupaciones?
6. servir a las clases humildes?
Suma _______
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SECCIN J
Qu tanto me gustara: Nmero
1. llevar en orden tus libros y cuadernos?
2. ordenar y clasificar los libros de la biblioteca?
3. aprender a escribir en mquina y taquigrafa?
4. ayudar a calificar pruebas?
5. encargarse del archivo y los documentos de una sociedad?
6. estar a cargo de la organizacin de oficinas?
Suma ________
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CLASIFICACIN Y CLAVES
INTERESES PUNTOS A. AL ARE LBRE
A. B. MENOS
B. C. L&LO
. D. ENTFOS
D. E. !ERS&ASVOS
E. F. ARTSTO- !LSTO
F. . LTERAROS
G. H. M&SALES
H. I. DE SERVO SOAL
J. OFNA
J.
INTERESES PREFERENTES
1. LUAR --------------------------
2. LUAR --------------------------
3. LUAR --------------------------
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DLSCRIPCION DL IN1LRLSLS
1. INTERS DE TRABAJO AL AIRE LIBRE.
!oseen un inters predominante en el trabajo al aire libre aquellas personas que prefieren actividades con lugar en el campo, en los bosques y en el mar.
!or lo general a estas personas les desagrada trabajar en oficinas, laboratorios, talleres y fbricas.
En este caso se incluyen a las personas que encuentran una gran satisfaccin en las diversiones campestres, en las excursiones, cultivo de plantas, pesca y cacera.
Aunque son muchas las personas a quienes les agrada esta clase de actividades, algunas de ellas tienen un mayor inters.
2. INTERS MECNICO
Son aquellas personas que manifiestan un empeo especial en el manejo de maquinaria y herramientas. Suelen dedicarse a armar y desarmar objetos, en sus hogares o en las escuelas; son quienes componen los timbres elctricos, las planchas y otros utensilios mecnicos. !refieren juguetes o diversiones en los que haya que construir, armar o desarmar.
Tambin se interesan por el diseo y construccin de muebles, edificios, presas o caminos. !or ello, este inters podra denominarse mecnico y constructivo.
3. INTERS DE CLCULO
Existe empeo y satisfaccin en resolver problemas numricos. !refieren los cursos de matemticas a las dems materias que se imparten. !onen esfuerzo y gusto en la resolucin de los problemas matemticos.
4. INTERS CIENTFICO
Se pone empeo en investigar la razn de ser de las cosas y de los hechos, en descubrir las causas que lo producen y los principios y reglas que los explican. Hay carreras en el que el inters cientfico es el punto fundamental y casi nico de la actividad.
En este caso se haya el fsico terico, el astrnomo y el arquelogo. En otras carreras, en cambio, el inters cientfico aunque es importante, se equipara o subordina a finalidades prcticas o personales. ORIENTACIN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
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Ejemplo: ingenieras, docencia, medicina y farmacia.
5. INTERS PERSUASIVO
nteresa el trato hacia las personas, al respecto se procura ayudarlas en relacin con un proyecto, idea o artculo.
En la escuela manifiestan preferencia a aquellos que frecuentemente discuten en clase; promueven o dirigen festivales, encuentros deportivos o excursiones, as como son quienes distribuyen el peridico estudiantil. Encabezan comisiones que tratan de ayudar a algn asunto. En las relaciones personales son quienes ms aconsejan o tratan de convencer.
6. INTERS ARTSTICO PLSTICO
nteresa el trabajo creador con las manos, dibujar, decorar, modelar, esculpir, y otros, son las personas que se interesan por el arreglo del saln o decorado de la escuela o que les agrada tomar fotografas artsticas.
7. INTERS LITERARIO
Les gusta leer y expresarse oralmente o por escrito. En la escuela, revelan inters las personas que prefieren los cursos de lengua y literatura, los que escriben en el peridico estudiantil; son quienes con ms frecuencia leen novelas, poemas y ensayos, los que participan en concursos literarios o dramatizaciones.
Entre las listas de carreras que incluyen este inters est el !eriodismo, Derecho y la Filologa. Los bibliotecarios, oficinistas y maestros y maestras de todos los grados.
8. INTERS MUSICAL
Muestran este inters aquellas personas que asisten con frecuencia a los conciertos, quienes se dedican a tocar un instrumento musical, a cantar, leer sobre msica y acerca de la vida de los msicos.
ORIENTACIN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
Sistema NacionaI de Informacin, Orientacin e Intermediacin de EmpIeo 71 9. INTERS DE SERVICIO SOCIAL
orresponde a este inters quienes se preocupan por ayudar a las dems personas. !ara quienes el servir a otras personas se constituye en el motivo fundamental de su conducta.
En la escuela manifiestan ese inters aquellas personas que, con frecuencia, ayudan protegiendo a compaeros menores, participan en agrupaciones de servicio social, en colectas; demuestran estar siempre dispuestas a acudir en auxilio de otros individuos cuando se les necesite.
10. INTERS DE TRABAJO DE OFICINA
Les gusta especialmente aprender a realizar trabajos en taquigrafa, mecanografa y archivo.
Les agrada llevar un registro metdico de sus gastos, ingresos; son aquellos que ordenan y encuadernan sus libros.
Hay carreras que se caracterizan por centrarse en este inters fundamental. En tal caso estn los que ocupan el puesto de Secretariado, Tenedura de Libros, Archivo, Auxiliar de ontabilidad y otras actividades.
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Anexo USU 3
Cmo me veo yo? CuIes son mis tres habiIidades principaIes? Qu es Io que Ias otras personas ven en m? Qu cosas puedo hacer? Qu me motiva a buscar un estudio o empIeo? ORIENTACIN VOCACIONAL-OCUPACIONAL
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Anexo USU 4 Tarjeta de logros
O#O$
CO O ACANCA? O #EACIONO CON E !#OCE$O DE IN$E#CIN AO#A
1
Z
3
Anexo USU 5 GUIA DE T#ABAJO
"AnaIizo mi Punto de Partida"
A continuacin se presentan algunos temes, los cuales es importantes contestarlos y tener claridad de los mismos para de esta forma poder definir el !royecto Ocupacional.
EmpIeabiIidad: Es la aptitud para encontrar, crear, conservar, enriquecer un trabajo y pasar de uno a otro, obteniendo a cambio satisfaccin personal, econmica, social y profesional. (Ducci, 2002)
Competencias profesionaIes: Definen el ejercicio eficaz de las capacidades que permiten el desempeo de una ocupacin, respecto a los niveles requeridos en el empleo. "Es algo ms que el conocimiento tcnico que hace referencia al saber y el saber-hacer (NEM-Espaa)
Es la construccin social de aprendizajes significativos y tiles para el desempeo productivo en una situacin real de trabajo que se obtiene no slo a travs de la instruccin, sino tambin y en gran dimensin, mediante el aprendizaje por experiencia en situaciones concretas.
Aptitud: Es una disposicin innata para adquirir ciertas formas de conocimiento o tcnicas. Habilidad para ejercer una ocupacin u oficio.
HabiIidad: cada una de las cosas ejecutadas con pericia, maestra. Intereses: !referencias hacia determinadas actividades, objetos o experiencias. Se pueden agrupar en reas, cientfica, social, artstica, mecnica, numrica, de servicios, literaria y otros.
Metas: Fin a que tiende una persona. !uede ser a corto, mediano o largo plazo.
Proyecto vocacionaI-ocupacionaI: Es la manera de planificar y organizar la vida, con la finalidad de alcanzar las metas a corto, mediano y largo plazo, relacionadas con la carrera y la ocupacin que se desea desempear y con el estilo de vida que se quiere tener.
Opciones educativas y IaboraIes: Son diferentes posibilidades de estudio y de trabajo existentes en el medio en que se desenvuelve el estudiante y le permiten la consecucin de sus metas.