Programa: Magster en Gestin Educacional

Mdulo: Conducta Organizacional

Documento: Prueba 1
Nombre Alumno: Cristian Tagle Rojas
Rut: 13.256.000-5
Nombre archivo: Cristian Tagle 132560005 Prueba 2 CO

1 de 3


1. Desde el libro Comportamiento Organizacional, de Robbins y Judge, del cpite Modelo de
las cinco etapas, elabore un cuadro esquemtico, que mencione las etapas, las describa y
ejemplifique.

El modelo de cinco etapas muestra las distintas etapas por las que atraviesa un grupo. A continuacin
se presentan en la siguiente tabla:

Etapa Descripcin Ejemplo
1. Formacin Perodo de reconocimiento, en el
cual se debe definir el propsito, la
organizacin y los liderazgos.
A partir de ello se identifican
conductas aceptables y no
aceptables.
Equipo de trabajo se constituye para crear
manual de convivencia escolar. Participan
miembros de distintos estamentos del colegio
(profesores, inspectores, directivos, alumnos,
siclogos) que presentan sus funciones y
esperanzas para la labor encomendada.
2. Tormenta Se genera conflicto dentro del
grupo. Pese a aceptar el grupo
como una organizacin, percibe las
limitaciones para su individualidad.
A esto se suma la lucha por el
liderazgo dentro del grupo, el cual
tiende a resolverse al final de esta
etapa.
Las diferentes miradas acerca de la funcin
pedaggica que surge por el rol que cada uno
cumple dentro del proceso educativo genera
diversas opiniones acerca de las bases sobre
las cuales se sostendr el manual. Cada
miembro tender a definirlo desde su funcin,
pese a comprender que es un trabajo que
requiere de la participacin de todos.
3. Regulacin Etapa en que se estrechan las
relaciones y se concreta la unidad
del grupo.
Se genera el sentido de pertenencia
y las reglas de comportamiento se
basan en las expectativas comunes.
Aparece la perspectiva colaborativa entre los
miembros. Todos asumen que la sana
convivencia favorece a todos y que es una
responsabilidad que debe asumirse como
grupo. Asumen que deben proyectar desde el
propio trabajo una imagen cohesionada.
4. Desempeo. La estructura de accin es aceptada
y funcional. Como ya existe un
conocimiento entre los miembros,
todos los esfuerzos se concentran
en ejecutar las acciones planeadas.
Para grupos que trabajan en forma
permanente, esta es la ltima fase
del grupo.
Se delimitan los conceptos esenciales para la
sana convivencia. Se genera la normativa que
propone el manual y se discute para llegar a
acuerdo. Adems, se distribuyen las
responsabilidades de acciones especficas y se
evalan permentemente.
5. Suspensin Al concluir las tareas propuestas
por el grupo, se disuelve. Produce
emociones encontradas, puesto que
entra en juego la satisfaccin por la
labor realizada y la melancola por
la prdida de amistades y ambiente
Entrega del programa de sana convivencia a
los directivos del colegio. Encuentro final para
celebrar el trabajo realizado y retorno de los
miembros a las funciones normales
desempeadas con anterioridad.
Programa: Magster en Gestin Educacional
Mdulo: Conducta Organizacional
Documento: Prueba 1
Nombre Alumno: Cristian Tagle Rojas
Rut: 13.256.000-5
Nombre archivo: Cristian Tagle 132560005 Prueba 2 CO

2 de 3

de trabajo.
2. Realice una comparacin entre grupos de trabajo y equipos de trabajo, sealando los 4
elementos de comparacin, cmo se expresa cada caracterstica tanto en grupo como equipo.
Analice las relaciones interpersonales en su institucin, desde el punto de vista profesional y
establezca si constituyen un grupo o un equipo. Establezca una conclusin y proponga,
estrategias para la mejora.

En trminos generales, un grupo es la interaccin entre dos o ms individuos que se tornan
interdependientes al momento de perseguir un determinado objetivo. La interaccin es de carcter
funcional, pues se comparte informacin solo para tomar decisiones que aporten al desempeo de cada
funcin.
Por su parte, un equipo implica un trabajo coordinado y responsable en que los esfuerzos individuales
generan un rendimiento mayor que la simple suma de los frutos individuales.
La siguiente tabla muestra las diferencias entre ambas formas de llevar a cabo un trabajo:

Parmetro Grupo de trabajo Equipo de trabajo
Meta Compartir la informacin Desempearse colectivamente
Sinergia Generalmente neutra, pero en
ocasiones llega a ser negativa
Positiva
Responsabilidad Individual En parte individual y en parte
compartida
Habilidades Circunstanciales y variadas Complementarias

En general, el trabajo docente dentro de la institucin se desarrolla segn el modo de grupos. Si bien
los profesores trabajan sobre un mismo grupo de alumnos, las reuniones se establecen para compartir
visiones de la realidad de curso y generar acuerdos de accin. Sin embargo, la solidaridad y
corresponsabilidad entre los miembros es escasa, pues cada cual defiende su propia lnea de accin.
Este modo de operar genera tensiones e incomprensin en los alumnos, pues no perciben cohesin y
claridad respecto de las metas que se deben cumplir. Ellos actan en funcin del maestro individuo y
no del profesor miembro de un equipo de trabajo. La diversidad al momento de enfrentar dificultades
trae consigo a su vez diversidad en el modo de actuar segn la situacin.
Sera conveniente fomentar la solidaridad entre los pares de manera que los alumnos capten la
importancia del trabajo conjunto, adems de fomentar el apoyo mutuo entre los docentes. De este
modo, se lograran los objetivos con un menor esfuerzo individual, o bien, sobre la base de los mismos
esfuerzos, generar aprendizajes significativos en los estudiantes.


Dados los textos Liderazgo carismtico y Liderazgo transformacional, que aparecen en el libro
Comportamiento Organizacional de Robbins y Judge:
a) Realice un cuadro esquemtico comparativo entre ambos tipos de liderazgo.
b) Seale 7 puntos de comparacin, explquelas en cada tipo de liderazgo y ejemplifique cada
situacin.

Programa: Magster en Gestin Educacional
Mdulo: Conducta Organizacional
Documento: Prueba 1
Nombre Alumno: Cristian Tagle Rojas
Rut: 13.256.000-5
Nombre archivo: Cristian Tagle 132560005 Prueba 2 CO

3 de 3


Criterio Lider carismtico Lder transformacional
1. Visin Meta idealizada que propone
mejorar el estado de las cosas.
Sentido de misin que inspira
confianza y respeto.
2. Articulacin Posee la capacidad de explicar y
aclarar la importancia de la visin
para conseguir adeptos.

Expresa altas expectativas, utiliza
smbolos para concentrar los
esfuerzos y propone metas
importantes en forma sencilla.
3. Riesgo Se entrega por completo para
realizar la visin, an a costa de
sacrificios personales.
Propone soluciones racionales para
los problemas.

4. Estmulo para los
seguidores
Trabaja sobre las habilidades de
cada uno.

Estimula la reflexin intelectual, la
inteligencia y la racionalidad.

5. Foco de accin Acta sobre bases emocionales.
Da respuesta en virtud de las
necesidades y sentimientos de los
seguidores.
Acta sobre bases lgicas.
Consideracin individualizada:
6. Modo de comportarse Poco convencional y contrario a la
norma.
Convencional y cuidado.
7. Trato con los seguidores El seguidor forma parte de un
todo. Su individualidad se diluye
en la organizacin.
Atencin personal, considera,
asesora y conduce a cada empleado
de manera individual.