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[PLANEACION DE CIENCIAS] SEGUNDO GRADO

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PLANEACION PRIMER BLOQUE
ASIGNATURA: CIENCIAS II (FISICA) SECUENCIA INICIAL: QUE ESTUDIA LA FISICA?
NUMERO DE SESIONES: 3

SESION
A C T I V I D A D E S
TIEMPO

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* Realizar una lluvia de ideas para comentar las destrezas cientficas que conocemos o hemos aplicado, a partir de la pregunta
Cmo trabajan los cientficos?
* Leer el texto introductorio para identificar y subrayar los sucesos que ocurren en nuestro entorno que son estudiados por la fsica,
y de sta manera introducir los las nociones de hecho y fenmeno.
* Realizar la pregunta Qu fenmenos estudia la fsica? Para que mencionen las ideas localizadas en el texto ledo y propongan
otros ejemplos.
* Buscar en el diccionario el significado de hecho y fenmeno e iniciar con el banco de palabras.
* Analizar la actividad lo que pienso del problema.
* Buscar el significado de la palabra maqueta y despus preguntar a los alumnos Qu pasos seguiran para hacer una? Para tener
una nocin de mtodo o procedimiento.
* Identificar el mtodo para realizar una maqueta.
* Leer el texto de informacin inicial y subrayar las destrezas que se llevan a cabo durante una investigacin cientfica.

* Identificar los fenmenos que se relacionan con la fsica.
* Investigar Qu estudia la fsica? Qu tipo de fenmenos estudia?. Conceptos bsicos volumen I, 2 grado pg.408
* Leer el texto de formalizacin
* Realizar un comentario grupal para identificar los avances tecnolgicos que se mencionan en el texto.
* Escribir un texto sobre la importancia de la fsica y mencionar algunos avances que te parezcan mas relevantes en nuestra poca.

* Identificar los fenmenos fsicos implicados en actividades cotidianas.
* Elaborar un mapa conceptual.
* ACTIVIDADES DE EVALUACION
_ Resolucin del problema.
_ Aplicacin de destrezas y valoracin de conceptos adquiridos a lo largo de la secuencia.

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OBSERVACIONES: Todas las dinmicas que se incluyan en este trabajo, van en la hoja siguiente de la sesin que corresponda realizarlas.
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ASIGNATURA: CIENCIAS II (FISICA) SECUENCIA 1: REALMENTE SE MUEVE?
NUMERO DE SESIONES: 2
TEMA: LA PERCEPCION DEL MOVIMIENTO
SUBTEMA: COMO SABEMOS QUE ALGO SE MUEVE?
COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDACTICAS: Favorecer el acercamiento de los estudiantes a los fenmenos fsicos a partir de su percepcin por medio de los sentidos
, para lograr esto debemos recurrir a la observacin de situaciones del entorno para analizar el movimiento.
SESION
A C T I V I D A D E S
TIEMPO

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* Dinamica el despertador para determinar la percepcin del movimiento y aprendan a describirlo a partir de la informacin que
perciben con los sentidos

* Lectura del texto introductorio para comentar los alcances y limitaciones de los sentidos.

* Anlisis del problema.

* Describir el movimiento de un objeto, a travs de la actividad uno. ( anexar a rotafolio)

* Leer el texto de informacin inicial para conocer conceptos de punto de referencia y posicin.

* Ejemplificar los conceptos aprendidos.


* Practica; Descripcin del movimiento de un objeto a partir de la percepcion del sonido que emite
Dinmica si vieras lo que oigo
* Describir un texto sobre como participa el punto de referencia para la percepcin del movimiento

* Leer el texto de formalizacin para conocer el concepto de punto de referencia en una recta numrica con la posicin y la distancia de
un mvil

* Resolucin de ejercicios

* ACTIVIDADES DE EVALUACIN
_ Resolver el problema.
_ Aplicacin de destrezas y valoracin de conceptos adquiridos a lo largo de la secuencia. Para qu me sirve lo que aprend?

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ASIGNATURA: CIENCIAS II (FISICA) SECUENCIA 2: COMO SE MUEVEN LAS COSAS?
NUMERO DE SESIONES: 3
TEMAS: DESCRIPCION DEL MOVIMIENTO, TRAYECTORIA Y DEZPLAZAMIENTO, VELOCIDAD Y RAPIDEZ, REPRESENTACION GRAFICA POSICION - TIEMPO
SUBTEMA: COMO DESCRIBIMOS EL MOVIMIENTO DE LOS OBJETOS?
COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDACTICAS: Realizar experimentos sencillos con los alumnos en los que intervenga el movimiento para analizar la velocidad y grficas lineales
de posicin contra tiempo, para que valoren la utilidad de los conceptos fsicos en el mundo que nos rodea.

SESION
A C T I V I D A D E S
TIEMPO

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* Describir algunos movimientos que se realizan en el saln de clases
* Leer el texto introductorio , para su anlisis y reflexin sobre la importancia del movimiento en la vida cotidiana
* Anlisis lo que pienso del problema
* Describir el movimiento de dos alumnos para aproximarlos a los conceptos de trayectoria y desplazamiento
* Comentar la diferencia entre los dos movimientos
* Lectura del texto de informacin inicial, para su clasificacin de movimientos
* Elaboracin de tabla comparativa
* Aplicar los conceptos aprendidos en la solucin del problema.


* Construir modelo para describir la trayectoria, el desplazamiento y la rapidez de un mvil, (trazos geomtricos).
* Prctica de medicin y registro de datos. (Elaborar una tabla de datos)
* Leer el texto de formalizacin con el propsito de encontrar la diferencia entre rapidez y velocidad y conocer la representacin grfica
de la relacin posicin tiempo.
* Confrontar ideas sobre rapidez y velocidad.


* Resolver ejercicios (Calcular y graficar la rapidez de un objeto en movimiento)
* Analizar el comportamiento de las grficas.
* ACTIVIDADES DE EVALUACION
_ Resolver el problema.
_ Elaborar un texto donde se apliquen los conceptos de rapidez y velocidad.
_ Escribir una reflexin sobre la importancia de conocer los conceptos estudiados en la secuencia para aplicarlos en la vida cotidiana.


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ASIGNATURA: CIENCIAS II (FISICA) SECUENCIA 3: QUE ONDA CON LA ONDA?
NUMERO DE SESIONES: 3
TEMA: EL MOVIMIENTO ONDULATORIO
SUBTEMA: RELACION LONGITUD DE ONDA Y FRECUENCIA, VELOCIDAD DE PROPAGACION
COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDACTICAS: Analizar situaciones cercanas y de inters para los alumnos. Por ejemplo; la formacin de ondas al tirar una piedra en el agua, los
sismos y su relacin con las ondas, y la velocidad del sonido en diferentes medios.
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A C T I V I D A D E S
TIEMPO

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* Preguntar acerca de los conocimientos previos que tienen sobre movimiento ondulatorio.
* Leer el texto introductorio y citar ejemplos de desastres naturales que hayan experimentado o de los que hayan tenido noticias.
* Anlisis del problema
* Prctica: Describir como se propaga el sonido.
* Registro de observaciones.
* Leer el texto de informacin inicial para identificar los trminos energa, oscilar y perturbar.
Escribir el contenido fundamental de estos conceptos ampliando la informacin con la ayuda del diccionario.
* Prctica: Analizar la forma en que se producen ondas en el agua.
* Anlisis de la prctica.
* Reflexin sobre lo aprendido

* Ver el interactivo ondas transversales y longitudinales para que los alumnos expresen sus ideas sobre el fenmeno estudiado.
Leer el texto de formalizacin, para distinguir las caractersticas principales de dichas ondas.
* Prctica: Infieran las caractersticas de una onda que se propaga en una cuerda tensa.
Elaborar un reporte de la prctica.
* Reflexin sobre lo aprendido: Definir con sus propias palabras lo que entienden como longitud de onda y frecuencia.


* Prctica: Describir lo que pasa con el sonido cuando se propaga a travs de diferentes medios. Con la intencin que se den cuenta que el
tono del sonido o frecuencia es inversamente proporcional a la altura de la columna de agua.
* ACTIVIDADES DE EVALUACION
_ Resolver el problema.
_ Reflexin sobre lo aprendido. Escribir un breve texto en el que se destaque los conceptos de frecuencia, movimiento oscilatorio y
ondulatorio y sus caractersticas.
_ Aplicacin de destrezas y valoracin de conceptos adquiridos a lo largo de la secuencia. Para qu me sirve lo que aprend?

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ASIGNATURA: CIENCIAS II (FISICA) SECUENCIA 4: COMO CAEN LOS CUERPOS
NUMERO DE SESIONES: 3
TEMA: CAIDA LIBRE. LAS EXPLICACIONES DE ARISTOTELES Y GALILEO
SUBTEMA: COMO ES EL MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS QUE CAEN?
COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDACTICAS: Se recomienda la investigacin de los procedimientos que utiliz Galileo en sus experimentos acerca de la cada libre de los
cuerpos, con la finalidad de identificar la importancia de las aportaciones de este personaje a la fsica.
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*Realizar un experimento sencillo sobre la cada libre. Dejar caer cualquier objeto.
* Leer el texto introductorio, para analizar como intervienen los conceptos velocidad y aceleracin en la cada libre.
* Anlisis del problema.
* Disear un experimento en el que se puedan identificar las variables que intervienen en la cada libre.
Comparar el comportamiento de dos cuerpos con diferente masa.
* Ver el interactivo Cul cae primero? y que los alumnos expresen sus ideas sobre el fenmeno observado.
* Prctica: Aplicar los conceptos asociados a la cada libre de objetos (desplazamiento, velocidad y tiempo).
Anlisis de la prctica. Completar la tabla de resultados.
* Leer el texto de informacin inicial para elaborar un escrito en el que se contrasten la diferencia entre las ideas de Aristteles y Galileo
sobre la cada libre.
* Reflexin sobre lo aprendido.

* Prctica: Inferir como vara la velocidad de los cuerpos que ruedan por un plano inclinado, mediante la replica del experimento de
Galileo para observar como a medida que el objeto desciende, este recorre mayor distancia en el mismo intervalo de tiempo.
* Completar la tabla y analizar los resultados.
* Leer el texto de formalizacin y comentar que es la aceleracin.
* Resolver ejercicios.
* Ver el video Qu pasa cuando te aceleras? Para identificar los conceptos de velocidad y aceleracin en el movimiento de los objetos.
* Identificar mediante el anlisis de casos, distintos tipos de movimiento y completar una tabla descriptiva.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
* Resolver el problema
* Escribir un dilogo imaginario entre Aristteles y Galileo sobre la velocidad de dos objetos de diferente masa cuando caen.
* Consultar el programa Cmo caen los cuerpos?
Sintetizar los conocimientos construidos a lo largo de la secuencia


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ASIGNATURA: CIENCIAS II (FISICA) SECUENCIA 5: DONDE ESTAN LOS ALPINISTAS?
NUMERO DE SESIONES: 2
TEMA: MOVIMIENTO ACELERADO
SUBTEMA: COMO ES EL MOVIMIENTO CUANDO LA VELOCIDAD CAMBIA? LA ACELERACION
COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDACTICAS: Es importante contrastar el significado de los trminos velocidad y aceleracin en el lenguaje cotidiano, en otras disciplinas y en
fsica, para diferenciarlos.

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* Comentario individual sobre conocimientos previos del uso de grficas.
* Leer el texto introductorio para comentar su contenido e interpretar las grficas del mismo.
* Analizar el problema.
* Leer el texto de informacin inicial y localizar en la grfica del mismo, algn otro punto ya sea por interpolacin o extrapolacin.
Ver el video Cmo graficar? Para complementar la informacin del texto, y valorar la utilidad de las grficas en la vida cotidiana.
* Analizar la grfica del texto.
* Construir una grfica de distancia contra tiempo.
* Interpretar las grficas.


* Observar grficas de rapidez contra tiempo para analizar diferentes movimientos acelerados, identificando sus caractersticas.
* Leer el texto de formalizacin, identificar las ideas principales y valorar la importancia o utilidad de las grficas en la vida cotidiana.
* Intercambiar opiniones.
* ACTIVIDADES DE EVALUACION
_ Resolver el problema
_ Evaluar la capacidad para interpretar la informacin que contiene las grficas del movimiento de un cuerpo.
Para que me sirve lo que aprend?
* Valorar la importancia de analizar grficas para obtener informacin.
_ Lo que podra hacer hoy.






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ASIGNATURA: CIENCIAS II (FISICA) PROYECTO DE INVESTIGACION 1: COMO DETECTAR UN SISMO CON UN DISPOSITIVO CASERO
NUMERO DE SESIONES: 5
INTEGRACION Y APLICACIN: INVESTIGAR: IMAGINAR, DISEAR Y EXPERIMENTAR PARA EXPLICAR O INNOVAR
COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDACTICAS: Recuperar y orientar el desarrollo de este proyecto a la descripcin del movimiento de ondas ssmicas

SESION
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* Consultar en mi primera encarta los trminos ondas mecnicas y sismo. (sala de computo)
* Leer el texto introductorio para que los alumnos:
_ Identifiquen las ondas mecnicas longitudinales y transversales en la corteza terrestre como la causa de los sismos.
_Valoren la utilidad de la tecnologa en la prevencin de desastres.
*Ver el video Cmo detectar un sismo con un dispositivo casero?, para complementar la informacin y obtener herramientas necesarias
para el diseo de un sismoscopio.
* Anlisis del problema.
* Escribir un breve texto donde se expliquen las diferencias entre ondas sonoras, ondas electromagnticas y ondas ssmicas.


* Repasar los conocimientos de tipos de ondas y su rapidez de desplazamiento.
* Formas 6 equipos de trabajo, mediante la dinmica Cul de los cinco?
* Elaborar un calendario de actividades para desarrollar el proyecto. Dinmica pasos para planear
* Consultar, por equipos, algunas bibliografas sugeridas de la pg.83 y 84.
Con la informacin obtenida. Describan las causas y los efectos de las ondas ssmicas.


* Obtener informacin sobre los riesgos ssmicos en el pas y las medidas de seguridad que se toman para enfrentar un terremoto.
_ Consultar los libros conceptos bsicos volumen I:
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grado pginas 354 a 357
2 grado pginas 333 a 338.
* Elaborar un resumen sobre lo investigado.
* Reflexin grupal
* Traer para la prxima clase el material para construir el dispositivo.



OBSERVACIONES: Con la informacin recopilada durante el proyecto prepararn un trabajo final.
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SESION
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* Con los equipos formados anteriormente, construir un sismocopio o sismgrafo.
* Realizar pruebas con el prototipo para evaluar su funcionamiento.
* Evaluar los diferentes prototipos para construir uno para el saln de clases o la escuela.




* Presentar en toda la escuela la informacin obtenida durante el proyecto a manera de exposicin o exhibicin, tomando en cuenta los
siguientes aspectos.
_ Propsito del proyecto.
_ Describir el procedimiento que utilizaron para elaborar el dispositivo.
_ Medidas de prevencin que debemos tomar en caso de un terremoto.
_ Ventajas de contar con un dispositivo para registrar los movimientos del terreno.









































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ASIGNATURA: CIENCIAS II (FISICA) EVALUACION DEL BLOQUE
NUMERO DE SESIONES: 2

SESION
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TIEMPO

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* Repaso general de lo estudiado en el bloque.
_ Formar 4 equipos de trabajo.
_ Realizar la dinmica grupal foda
_ Intercambiar opiniones sobre los trabajos realizados y los conocimientos obtenidos.
_ Exposicin ( 10 cada equipo).



* Resolver una prueba objetiva.
* Coevaluar los resultados de la prueba.
* Autoevaluacin.

























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PLANEACION SEGUNDO BLOQUE

ASIGNATURA: CIENCIAS SECUENCIA 6: POR QU CAMBIA EL MOVIMIENTO?

TEMAS: ESTADO DE MOVIMIENTO, LA IDEA DE FUERZA, INTERACCIONES POR CONTACTO Y A DISTANCIA
DESTREZAS: Analizar las formas de modificar el movimiento de distintos objetos. Identificar las interacciones causantes del movimiento
de un objeto. Elaborar hiptesis sobre la naturaleza de las fuerzas que intervienen en algunos movimientos.
ACTITUDES: Valorar la utilidad del conocimiento sobre las fuerzas para explicar cambios.

SESION ACTIVIDADES RECURSOS

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Invitar a los alumnos a relatar eventos deportivos donde existen cambios en el movimiento de un objeto.
Observar como se mueven los objetos, ejemplificando (dar un empujn, resistencia etc.)
Leer el texto introductorio.
Analizar el apartado Consideremos lo siguiente dejando que los alumnos imaginen posibles soluciones.
Realizar la experiencia a y b manos a la obra
Comentar la participacin y el debate para integrar sus conocimientos de acuerdo a lo ledo y experimentado.

Realizar la actividad 2 de la puerta y la silla.
Pedir que representen en el pizarrn dibujos de las acciones ejercidas
Identificar las fuerzas de interaccin que produce cambios de estado
Leer en grupo el texto de fuerzas existentes.

Repasar las respuestas del problema antes planteado.
Elaborar individual una hiptesis sobre las fuerzas.
_Anotar las hiptesis en el pizarrn
Realizar la experiencia b y c del baln.
Resolver el cuadro de os tipos de fuerzas.
Que los alumnos elaboren un sntesis de lo visto en la secuencia


Libro de texto
Una pluma
Un borrador o un
sacapuntas
Una silla
Un baln metlico
Una cinta
Una franela
Juego de escuadras
Un riel de metal
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ASIGNATURA: CIENCIAS SECUENCIA 7: POR QU SE MUEVEN LAS COSAS?

TEMAS: Cambios en el estado de movimiento de distintos objetos. Identificar las interacciones causantes del movimiento de un objeto. Caractersticas
vectoriales de la fuerza. Fuerza resultante. Suma de fuerzas por mtodos grficos.
DESTREZAS: Analizar algunas situaciones cotidianas donde interactan fuerzas. Inferir la direccin del movimiento de un cuerpo aplicando fuerza
sobre l representarlas fuerzas que aguan en movimientos cotidianos utilizando vectores. Calcular la resultante de un sistema de fuerzas.
ACTITUDES: Valorar las ventajas de utilizar vectores para predecir la direccin de un movimiento.

SESION ACTIVIDADES RECURSOS

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Por medio de una lluvia de ideas pedir que den ejemplos de fuerza cero o reposo.
Plantear el problema del libro de texto.
Esquematizacin por medio de vectores la aplicacin de una fuerza
Hacer una retroalimentacin de los esquemas
Elaborar predicciones sobre el movimiento de una mochila ( actividad 1 )
Pedir que den ejemplos de equilibrio.
Dibujar en el pizarrn vectores para medir con transportador e identificar sus partes.
Representar con vectores varias imgenes.
Elaborar una conclusin de lo aprendido.


Leer el texto prrafo por prrafo ( concurrentes y colndales )
En equipo resolver la actividad 3.
Intercambiar resultado con otros equipos.
De forma individual resolver los problemas en el cuaderno.



Libro de texto
Computadora
Mochila
Pita
Juego geomtrico
Colores
Lpices


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ASIGNATURA: CIENCIAS SECUENCIA 8: CULES SON LAS CAUSAS DEL MOVIMIENTO?

TEMAS: Las leyes de Newton.
DESTREZAS: Inferir la proporcin que existe entre fuerza y aceleracin. Identificar las fuerzas de accin y reaccin de un movimiento.
ACTITUDES: Apreciar la importancia de la 2da ley de newton en la descripcin y prediccin de cualquier tipo de movimiento.

SESION ACTIVIDADES RECURSOS

1





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Preguntar a los alumnos que haran para aumentar de velocidad?
Realizar el experimento del vaso ( al prender el cerillo observaran lo que sucede y lo relacionaran con las leyes de
newton )
Discutir en equipos sobre inercia.
Realizar la actividad uno por equipos.
Comentar sobre situaciones donde acta la inercia

Recordar lo aprendido en la clase anterior.
Por equipos la actividad 2 con caritos de juguete y bolsitas de arena.
Registrar los datos en la tabla que aparecen en el libro.
De forma general leer el texto que provocan las fuerzas
Individual responder las preguntas de reflexin de lo aprendido.

Realizar la prctica del globo.
Leer el texto de la tercera ley de newton.
Investigar en Encarta sobre las fuerzas que actan en acciones cotidianas.
Elaborar cartel o diapositivas sobre la importancia del cinturn de seguridad en los vehculos o bien ejemplos de inters
de los alumnos.
Exposicin de cartel o diapositivas

Caja de cerillos
Vaso
Monedas
Pedazo de papel
Libro de texto
Carrito de juguete
Bolsitas de arena
Globo



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ASIGNATURA: CIENCIAS SECUENCIA 9: LA MATERIA ATRAE A LA MATERIA?

TEMAS: La gravitacin universal. Movimiento circular. Masa y peso.
DESTREZAS: Describir la s caractersticas del movimiento circular. Inferir cmo depende la interaccin gravitacional de la distancia entre objeto de la misma
masa. Calcular el peso de una persona sobre diferentes cuerpos del sistema solar.
ACTITUDES: Valorar la importancia de la astronoma para algunos pueblos

SESION ACTIVIDADES RECURSOS

1









2

Presentar a los alumnos las diapositivas fuerzas de la biblioteca escolar.
Lectura en silencio sobre el sistema solar
Observar el movimiento de la lata de la actividad uno.
Describir las caractersticas del movimiento circular
Que el alumno lea en voz alta los datos del recuadro
Pedir ejemplos de la fuerza de gravedad.
Invitar a los estudiantes a leer y graficar en papel milimtrico.
Cerrar la sesin con la pregunta ? que trayectoria seguirn los planetas si desapareciera el sol


Iniciar la sesin preguntando que es para ustedes el peso de un objeto o de un cuerpo ?
Resolver la actividad 3 para calcular el peso de otras personas en otros planetas.
Aclarar que la aceleracin de la gravedad de la superficie de un planeta depende de la masa del planeta y su radio.
Resolver el planteamiento del problema en forma individual.

SINTETIZAR LA INFORMACION DE LA SECUENCIA EN UN MAPA CONCEPTUAL POR GRUPO



Una lata
una pita
Encarta
Diapositivas
Hojas milimtricas
Libros de texto
Libro de biblioteca
escolar fuerzas
fsicas de libros del
rincn


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ASIGNATURA: CIENCIAS SECUENCIA 10: CMO SE UTILIZA LA ENRGIA?

TEMAS: fuentes y tipos de energa, sus transformaciones y sus manifestaciones. Principio de conservacin de la energa.
DESTREZAS: Identificar los distintos significados de la palabra energa. Describir las transformaciones de la energa que se llevan a cabos en algunos
fenmenos cotidianos.
ACTITUDES: valorar el uso de fuente de energa menos contaminante que el petrleo.

SESION ACTIVIDADES RECURSOS

1







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3

Pedir su concepto de energa por medio del juego de la silla.
Lectura en silencio para analizar el texto.
Contestar que fuentes de energa conocen?
Responder las preguntas del texto en forma individual
Elaborar en cartulinas las diferentes formas de engra, por separado a cada equipo para que ejemplifiquen.
Realizar las actividades como se transforma la energa?


Describir las transformaciones de energa que se llevan a cabo en fenmenos cotidianos.
De forma grupal intercambiar opiniones sobre las preguntas de energa.
Lectura comentada sobre se conserva la energa? para construir significados.

Resolver el problema en el cuaderno de forma individual, as como dems cuestiones que se plantean en el texto.
Despus pedir que intercambien sus respuestas con el grupo.
Cerrar con opiniones sobre el ahorro de energa elctrica


Libro de texto
Cartulinas
Diapositivas




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ASIGNATURA: CIENCIAS SECUENCIA 11: QUIN INVENTO LA MONTAA RUSA?

TEMAS: Transformaciones de energa potencial y cintica.
DESTREZAS: Identificar los factores de los que depende la energa que tiene un cuerpo. La influencia de la masa y la altura en la cantidad de la altura
que tiene un objeto antes de dejarlo caer. Analizar las transformaciones de energa potencial y cintica que se llevan a cabo en una montaa rusa.
ACTITUDES: Apreciar la utilidad del concepto de energa para explicar diversos movimientos. Valorar la importancia de la imaginacin en el que hacer
cientfico. Valorar la forma en que la idea de energa simplifica algunas descripciones sobre el movimiento.

SESION ACTIVIDADES RECURSOS
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Pedir que comenten sobre la feria de la localidad y a que juegos mecnicos han llegado.
Preguntar que transformaciones de energa se llevan a cabo en una montaa rusa.
Individual considerar el problema.
Realizar las prcticas para conocer las diferencias de las masas.
En equipos responder los cuadros para conocer la deformacin.
En forma grupal comentar la figura de la resbaladilla.
Reflexin de lo aprendido escuchando opiniones de acuerdo a la dinamica del cerillo .


Mencionar que aprendern como se llama la energa que estudiaron en la sesin anterior.
Leer el texto de como partir un coco?.
Reflexionar sobre las fuentes de energa que existen en la comunidad.
Leer con los alumnos las graficas, tablas e imgenes que se presenten en el texto para observar que cuando la energa
cintica aumenta la potencial disminuye.
Los estudiantes recortaran y calcaran sobre la grafica que aparece en el texto.
En grupo comentar sobre la energa potencial y cintica.
Ejemplificar movimiento de objetos para detectar la energa cintica y potencial y formar una conclusin por equipos.

Libro de texto
Tres barras de plastilina
Esfera de unicel
Cinta mtrica
Piedra


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ASIGNATURA: CIENCIAS SECUENCIA 11: QUIN INVENTO LA MONTAA RUSA?

TEMAS: Transformaciones de energa potencial y cintica.
DESTREZAS: Identificar los factores de los que depende la energa que tiene un cuerpo. La influencia de la masa y la altura en la cantidad de la altura
que tiene un objeto antes de dejarlo caer. Analizar las transformaciones de energa potencial y cintica que se llevan a cabo en una montaa rusa.
ACTITUDES: Apreciar la utilidad del concepto de energa para explicar diversos movimientos. Valorar la importancia de la imaginacin en el que hacer
cientfico. Valorar la forma en que la idea de energa simplifica algunas descripciones sobre el movimiento.

SESION ACTIVIDADES RECURSOS


3


Comentar que en esta sesin se estudiaran las ecuaciones matemticas para expresar e. potencial y cintica
Lectura comentada de como se expresa matemticamente la energa mecnica?
De forma individual resolver el problema y las preguntas del texto.
Intercambio de respuestas con el grupo.
Sintetizar los conocimientos en ahora opino que e ir completando las frases en el pizarrn.














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ASIGNATURA: CIENCIAS SECUENCIA 12: QU RAYOS SUCEDE AQU?

TEMAS: Formas de electrizar objetos. Electrosttica. El electroscopio. El pararrayos. Carga elctrica ley de Coulomb.
DESTREZAS: Describir como se cargan elctricamente algunos objetos. Construir un dispositivo: rehilete electrosttico. Aplicar la tecnologa
de un rehilete electrosttica para identificar la carga elctrica de algunos objetos.
ACTITUDES: Valorar el uso de instrumentos tecnolgicos para identificar variables fsicas. Valorar la importancia de prevenir accidentes por
descargas elctricas.

SESION ACTIVIDADES RECURSOS

1








2



Mencionar la importancia de la electricidad y que en esta sesin se vera fuerza electrosttica, experiencias alrededor de
fenmenos electrostticos.
Pedir que den experiencias sobre el contacto con los fenmenos electrostticos.
Resolver el planteamiento del problema en forma individual.
Realizar el ejercicio del peine.
Leer en equipo el texto atraccin repulsin? y por equipos dar una sntesis del texto que se presenta
Comentar cuales son los elementos que transmiten electricidad y aprovechar para comentar sobre el mbar (piedra
preciosa de Chiapas)

Construccin del dispositivo del rehilete electrosttica.
Explicar el funcionamiento de un dispositivo.
Contestar las cuestiones de la actividad tres de forma grupal.
Permitir que los alumnos hagan su pronstico de cuantas maneras hay de cargar un objeto.
Registrar los datos en la tabla que se presenta.
Pedir que se realice un dibujo para explicar los fenmenos.
Pedir a los alumnos que enuncien la ley de cargas.


Peine
Trocitos de papel
Lapicero de plstico
vaco
Lpiz
Plastilina
Un tubo
Rehilete
Recortes de diferentes
tipos de tela ( lana,
seda, etc.)
Globos de colores
Libro de texto


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ASIGNATURA: CIENCIAS SECUENCIA 12: QU RAYOS SUCEDE AQU?

TEMAS: Formas de electrizar objetos. Electrosttica. El electroscopio. El pararrayos. Carga elctrica ley de Coulomb.
DESTREZAS: Describir como se cargan elctricamente algunos objetos. Construir un dispositivo: rehilete electrosttico. Aplicar la tecnologa de un rehilete
electrosttica para identificar la carga elctrica de algunos objetos.
ACTITUDES: Valorar el uso de instrumentos tecnolgicos para identificar variables fsicas. Valorar la importancia de prevenir accidentes por descargas
elctricas.

SESION ACTIVIDADES RECURSOS

3


Narrar a los alumnos la historia de Benjamn Franklin.
Leer en equipos que rayos es un rayo?
Comentar sobre el pararrayos.
Resolver el problema y cuestiones.
Preguntar si han escuchado sobre hacer tierra
Contestar el cuadro lo que aprendimos para valorar los conocimientos en los jvenes.
Comentar que en esta sesin se estudiarn las ecuaciones matemticas para expresar energa. potencial y cintica
Resolver Para que me sirve que aprend? y lo que podra hacer hoy













[PLANEACION DE CIENCIAS] SEGUNDO GRADO

SUPERVICION ESCOLAR 025 (IYMG) Pgina 19


ASIGNATURA: CIENCIAS SECUENCIA 13: UN PLANETA MAGNETICO?

TEMAS: Magnetismo. La fuerza de atraccin y repulsin de polos magnticos. Magnetismo terrestre. Formas de imantar .orientacin.
DESTREZAS: Identificar las interacciones magnticas. Utilizar herramientas y procedimientos para imantar algunos objetos. Construir un dispositivo: brjula.
ACTITUDES: Valorar el uso de instrumentos tecnolgicas para identificar variables fsicas. Valorar la importancia de prevenir accidentes por descargas
elctricas.

SESION ACTIVIDADES RECURSOS

1








2

Comentar que en esta secuencia se vern los fenmenos relacionado con magnetismo.
Pedir a los alumnos que expliquen con sus propias palabras el significado de esta palabra.
Realizar la actividad uno sobre las interacciones magnticas.
Observar la magnitud de la intervencin magntica.
Todos los imanes tienen dos polos, es importante hacer hincapi en que no existe imn que no tenga polo.
Pedir la participacin para anlisis de resultados.



Recordar el problema y cual seria la solucin tentativa.
Elaborar una lista de caractersticas que tiene un imn
Motivar una discusin sobre la utilidad del magnetismo en nuestros das.
En el piso dibujar un mapa de la republica y que un alumno pase a ejemplificar las coordenadas.
Construir la brjula sencilla de la actividad tres.
Resolver el problema de forma individual.
Escribir las ideas principales en el pizarrn.




Imanes
Clips
Imn en forma de barra,
en forma de herradura,
pequeo y plano
Dos objetos metlicos
Dos pequeos objetos
de unicel
Dos objetos de madera.
Una aguja gruesa
Tina de agua
Barniz de uas.
Cartulina
Libro de texto


[PLANEACION DE CIENCIAS] SEGUNDO GRADO

SUPERVICION ESCOLAR 025 (IYMG) Pgina 20


ASIGNATURA: CIENCIAS PROYECTO DE INVESTIGACION 2: UN MODELO DE PUENTE PARA REPRESENTAR LAS FUERZAS QUE ACTUAN EN EL

TEMAS: Fuerzas que actan en puentes.
DESTREZAS: Sintetizar la informacin sobre conceptos y factores en la construccin de puentes. Obtener informacin directa para elaborar un modelo de
puente. Construir un modelo de puente que represente las fuerzas que actan en el.
ACTITUDES: Valorar la importancia de un puente para evitar daos y causas de desastres naturales.

SESION ACTIVIDADES RECURSOS

1






2

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4



5

PEDIR A L0S ALUMNOS QUE LLEVEN LOS MATERIALES NECESARIOS PARA LA CONSTRUCCION DEL PUENTE.
Reafirmar por medio de la dinamica de la telaraa los conceptos de fuerza, energa potencial y mecnica.
Invitar a los alumnos a dar explicaciones sobre la accin del viento y del agua en un huracn.
Por medio de una lluvia de ideas preguntar como serian los primeros puentes que se hicieron?
Para que se utilizaron?
Con que materiales se hicieron?

Hacer una comparacin de la los puentes actuales y anteriores por medio de dibujos

Entrevistar a las personas de la comunidad acerca de la construccin de puentes, por equipo.
_ Leer las entrevistas en clase.

Hacer la planeacin del trabajo de acuerdo a lo sealado en el texto.
Realizar la construccin del puente


Exposicin de trabajos en grupo y en la escuela.






Material elegido por los
alumnos para la
construccin del puente