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HABILIDA

Fuentes: Taxonoma de Dominios del Aprendizaje. Benj


(USA). Convencin de la Asociacin N
Bloom, B.S. (Ed.) (1956) Taxonomy of educationa
ADESCOGNITIVAS
amn Bloom, Doctor en Educacin de la Universidad de Chicago
orteamericana de Psicologa, reunida en Boston (USA) en 1948.
al objectives: The classification of educational goals: Handbook I,
cognitive domain NewYork ; Toronto: Longmans Green cognitive domain. New York ; Toronto: Longmans, Green
http://www.markqual.com/soporte/ayuda/07_Habilidades_Cognitivas.pdf
Introduccin
Educaralosestudiantesparainsertarseenunfuturod
formularbuenaspreguntas,paraadaptarymodificar,
deaprendizaje,elestudiantedebehaberadquiridonu p j , q
FormularlosObjetivosdeAprendizajeenformaclara
pasoparaseleccionaradecuadamenteotroscompone
contenidos prcticas mtodos y muy especialmente f contenidos,prcticas,mtodosymuyespecialmentef
Unpropsito
esencialdela
educacin
L
d
cc
decontinuoscambios,eseducarlosparapensary
parageneraryseleccionar.Alfinalizarunproceso
uevashabilidadesyconocimientos. y
einequvocamenteestablecidos,eselprimer
entesdeesteprocesodeeducar,como
formas de evaluar a los estudiantes formasdeevaluaralosestudiantes.
Lograrlaadquisiciny
desarrollodehabilidades
cognitivas cognitivas
ElDominioCognitivo,suponeelaprendizajeyeldesa
estosprocesos,saberquycmoevaluaresdentrod
estecontenidoaportamosconceptosimprescindibles
instrumentosdeevaluacin,sonlashabilidadescogn
SeencuentranclasificadaseneltrabajodelaTaxonom
seisniveles.Veamosculessonellos.
Primer N
CONOCIM CONOCIM
Segundo Nivel
COMPRENSIN
Tercer Nivel

Cuarto N
ANLIS
APLICACIN
arrollodehabilidadesyactitudesintelectuales.En
delcampopedaggicounaspectoprioritario.En
satenerenconsideracinparagenerar
nitivasdelpensamiento.
madeBloomqueorganizaelcampocognitivoen
Nivel
MIENTO MIENTO
Sexto Nivel
EVALUACIN
Quinto Nivel
SNTESIS
Nivel
SIS
CONOCIMIENTO
Recordarmaterialaprendidoconanterioridadcomoh
conceptosbsicosyrespuestas.
COMPRENSIN
Demostrarelentendimientodehechoseideasorganiz
haciendodescripcionesyexponiendolasideasprincip p y p p p
APLICACIN
Resolverosolucionarproblemasaplicandoelconocim
manera diferente. maneradiferente.
ANLISIS
Examinaryfragmentarlainformacinendiferentespa
identificacin de causas motivos y consecuencias; rea identificacindecausas,motivosyconsecuencias;rea
apoyengeneralizaciones.
SNTESIS
C il i f i l i l d di Compilarinformacinyrelacionarladediversasmane
patrn,proponiendodistintasalternativasdesolucin
EVALUACIN
Exponerysustentaropinionesrealizandojuiciossobre
calidadenbaseacriteriosestablecidos.
echos,trminos,
zando,comparando,traduciendo,interpretando,
pales. p
mientoadquirido,hechos,tcnicasyreglas,de
artesmediantelaaplicacindecriterioscomola
alizar inferencias y encontrar evidencias que alizarinferenciasyencontrarevidenciasque
bi d l ras,combinandoelementosconunnuevo
n,hastallegaraconstruirycrearcosasnuevas.
einformacin,validarideassobretrabajosde
Profundizacin de Conceptos I
CONOCIMIENTO
ProfundizacindeConceptosI
CONOCIMIENTO
Elconocimientosedefinecomolaremembranzade
comprenderrecordarunaampliagamadeelemento
complejas pero todo lo que se necesita es volver a complejas,perotodoloquesenecesitaesvolvera
anterioridad.ElConocimientorepresentaelnivelm
Ejemplos de objetivos de aprendizaje de este nivel Ejemplosdeobjetivosdeaprendizajedeestenivel
Conocertrminoscomunes,hechosespecficos,m
principios.
Verbosasociados
Escribir describir numerar identificar etiquetar l Escribir describir numerar identificar etiquetar l
hacercarteles nombrar decir definir.
ematerialaprendidopreviamente.Estopuede
os,desdedatosespecficoshastateoras
traer a la mente la informacin apropiada con traeralamentelainformacinapropiadacon
msbajodelosdesempeosdelnivelcognitivo.
todosyprocedimientos,conceptosbsicos,
eer reproducir seleccionar hacer listas eer reproducir seleccionar hacerlistas
Profundizacin de Conceptos II
COMPRENSIN
ProfundizacindeConceptosII
Sedefinecomolahabilidaddeasirelsignificadodee
pasandootraduciendomaterialdeunaformaaotra
(explicaroresumir),yestimandotendenciasfuturas
resultadosvanunpasomsalldesimplementerec
comprensinmsbajo.
Ejemplosdeobjetivosdeaprendizajedeestenivel j p j p j
Comprenderhechos(realidades)yprincipios;interpr
grficas,trasladarmaterialverbalafrmulasmatem
en datos; justificar mtodos y procedimientos endatos;justificarmtodosyprocedimientos.
Verbosasociados
Clasificar citar convertir describir discutir estimar
resumirilustrar parafrasear.
elementosocosas.Estosepuededemostrar
a(palabrasanmeros),interpretandoelmaterial
(prediciendoconsecuenciasoefectos).Estos
ordarinformacin,yrepresentanelnivelde
retarmaterialverbal;interpretarcuadrosy
ticas;estimarlasconsecuenciasfuturasimplcitas
r explicar generalizar darejemplos exponer
ProfundizacindeConceptosIII
APLICACIN
p
Sedefinecomolahabilidadocapacidaddeutilizarel
concretas,nuevas.Estopuedeincluirlaaplicacinde
conceptos,principios,leyesyteoras.Losresultadosd
i l d di i l l niveldeentendimientomayorquelosexpuestosenl
Ejemplosdeobjetivosdeaprendizajedeestenivel
Aplicarconceptosyprincipiosasituacionesnuevas;a
prcticas;resolverproblemasmatemticos;construir
correctodeunmtodooprocedimiento.
Verbosasociados
Usar recoger calcular construir controlar determi
proyectar proporcionar relacionar solucionar trans
informar aplicar relatar contribuir administrar.
materialaprendidoensituaciones
eelementostalescomoreglas,mtodos,
deaprendizajeenstarearequierenun
i acomprensin.
aplicarleyesyteorasasituaciones
rcuadrosygrficas;demostrareluso
nar establecer incluir producir
sferir aplicar resolver utilizar demostrar
Profundizacin de Conceptos IV ProfundizacindeConceptosIV
ANLISIS
Sedefinecomolahabilidaddesepararmaterialen
suestructuraorganizativapuedaentenderse.Estop
anlisisdelarelacinentrelaspartes,yelreconoci
implicados.Aqulosresultadosdelaprendizajerepr
requeridoparalacomprensinylaaplicacinporqu
contenidoydelaformaestructuraldelmaterial.
Ejemplosdeobjetivosdeaprendizajedeestenivel
Reconocersuposicionestcitas;reconocerenelraz
hechosydeducciones;evaluarlaimportanciadelos
deuntrabajo(arte,msica,escritura).
Verbosasociados
Analizar discriminar categorizar distinguir compa
limitar priorizar subdividir construirdiagramas.
laspartesquelocomponen,demaneraque
puedeincluirlaidentificacindelaspartes,el
mientodelosprincipiosdeorganizacin
resentanunnivelintelectualsuperioral
uesehacenecesarioelentendimientodel
zonamientoerroresdelgica;distinguirentre
shechos;analizarlaestructuraorganizativa
arar ilustrar contrastar precisar separar
ProfundizacindeConceptosV p
SNTESIS
Serefierealahabilidaddeunirpartesdiferentespar
produccindeunacomunicacinexclusivaopeculia
(propuestadeinvestigacin)ounconjuntoderelacio
i f i ) L l d d l di j informacin).Losresultadosdelaprendizajeenesta
mayorimportanciaalaformulacindenuevospatro
Ejemplosdeobjetivosdeaprendizajedeestenivel
Escribirunensayobienorganizado;darundiscursob
unpoemaomsica);proponerelplanpararealizaru
reasenunplanpararesolverunproblema;formula
d ) eventos,oideas).
Verbosasociados
Crear adaptar anticipar planear categorizar elabo
comparar comunicar compilar componer contrast
reconstruir reorganizar revisar estructurar sustitu
reforzar.
raformaruntodonuevo.Estopuedesuponerla
r(ensayoodiscurso),unplandeoperaciones
onesabstractas(esquemasparaclasificar
f i i i d d reaenfatizancomportamientoscreativosdando
onesoestructuras.
bienestructurado;escribiruncuentocortocreativo(o
unexperimento;integraraprendizajesdediferentes
arunnuevoesquemaparaclasificarobjetos(o
orarhiptesis inventar combinar desarrollar
tar expresar formular integrar codificar
ir validar facilitar generar incorporar iniciar
Profundizacin de Conceptos VI
EVALUACIN
ProfundizacindeConceptosVI
Laevaluacintienequeverconlahabilidadparajuzga
novelas,poemas,investigaciones,reportajes,paraun
conclusionespersonalesfundamentadas.Eljuiciodeb
ser internos (organizacin) o externos (relevancia o pr serinternos(organizacin)oexternos(relevanciaopr
recibirlodeotros.
Losresultadosdelaprendizajeenestareasonlosm
contenerelementosdetodaslasotrascategorasinvo
reflexivos basados en criterios claramente definidos reflexivos,basadosencriteriosclaramentedefinidos.
Ejemplosdeobjetivosdeaprendizajedeestenivel
Sonejemplosdeobjetivosdeaprendizajedeestenive
escrito;qutanadecuadamentelasconclusionesseso
msica,escritura)utilizandoestndaresexternosdeex
Verbosasociados
Valorar comparar contrastar concluir criticar decid
arelvalordematerialescomodeclaraciones,
propsitodeterminadoyfinalmentearribara
ebasarseencriteriosdefinidos,loscualespueden
ropsito) El estudiante puede determinar el criterio o ropsito)Elestudiantepuededeterminarelcriterioo
saltosdelajerarquacognitivaporqueademsde
lucrantambinlarealizacindejuiciosdevalor
eleljuzgarlaconsistenciaenlalgicadeunmaterial
oportancondatos;elvalordeuntrabajo(arte,
xcelencia,yotros.
ir definir interpretar juzgar justificar ayudar.
CONOCIMIENTO COMPRENSION APLICA
CATEGORA
Recoger
Informacin
Confirmacin
Aplicacin
Haceru
Conoci
Observaciny Entender la Hacer uso d
recordacinde informacin; informacin
informacin; captar el utilizar
D i i L
conocimientode significado; mtodos,
fechas,eventos, trasladar el conceptos,
DescripcinLas
habilidades
lugares; conocimiento a teoras, en
quesedeben
demostrarenestenivel
son:
conocimientode nuevos situaciones
lasideas contextos; nuevas;
principales; interpretar solucionar
dominiodela hechos; problemas
materia comparar, usando
contrastar; habilidades
ordenar. conocimien
agrupar; inferir
las causas
predecir las
consecuencias
ACION ANALISIS SINTESIS EVALUACION
usodel
miento
(OrdenSuperior)
Dividir,Desglosar
(OrdenSuperior)
Reunir,Incorporar
(OrdenSuperior)
Juzgarelresultado
de la Encontrar Utilizarideas Comparary
n; patrones; viejaspara discriminar
organizar las crearotras entredeas;
partes; nuevas; darvalorala
reconocer generalizara presentacin
significados partirde deteoras;
ocultos; datos escoger
identificar suministrados; basndoseen
com|ponentes relacionar argumentos
conocimiento razonados;
dereas verificarel
o diversas; valordela
tos predecir evidencia;
conclusiones reconocerla
derivadas subjetividad
CATEGORA
CONOCIMIENTO COMPRENSION APLICACI
RecogerInformacin Confirmacin
Aplicacin
Haceruso
Conocimie Aplicacin Conocimie
QuhaceelEstudiante
Elestudianterecuerda
yreconoce
informacineideas
ademsdeprincipios
aproximadamentede
la misma forma en
Elestudiante
esclarece,comprende
ointerpretala
informacinenbaseal
conocimiento previo
Elestudia
selecciona,tr
yutilizada
principios
completaruna
soluciona lamismaformaen
quelosaprendi.
conocimientoprevio. soluciona
problem
define predice aplica
lista asocia demuestra
rotula estima completa
nombra diferencia ilustra
id ifi i d
EjemplosdePalabras
I di d
identifica extiende muestra
repite resume examina
quin describe modifica
qu interpreta relata
cundo discute cambia
donde extiende clasifica
t t t i t Indicadoras cuenta contrasta experimenta
describe distingue descubre
recoge explica usa
examina parafrasea computa
tabula ilustra resuelve
cita compara construye
calcula calcula
Describelosgruposde
alimentoseidentifica
l d
Escribaunmen
ill l
Qulepregu
ustedalosclie
Ejemplosdetareas
almenosdos
alimentosdecada
grupo,Haceun
poemaacrsticosotre
lacomidasana,
sencilloparael
desayuno,almuerzoy
cenautilizandolagua
dealimentos.
unsupermer
estuvieraha
unaencuesta
comidaconsu
10pregun
AlgunasHabilidadesCognitivas:
Observar,Analizar,Ordenar,Clasificar,
Representar,Memorizar,Evaluar.
IN ANLISIS SINTESIS EVALUACION
odel
ento
(OrdenSuperior]
Dividir, Desglosar
(OrdenSuperior)
Reunir, Incorporar
(OrdenSuperior)
Juzgar el resultado ento Dividir,Desglosar Reunir,Incorporar Juzgarelresultado
ante
ansfiere
atosy
para
atareao
r un
Elestudiante
diferencia,clasificay
relacionalas
conjeturas,hiptesis,
evidenciaso
estructurasde una
Elestudiantegenera,
integraycombinaideas
enunproducto,plano
propuestanuevospara
l o ella
Elestudiantevalora,
evalaocriticaenbase
aestndaresycriterios
especficos.
run
ma.
preguntao
aseveracin.
loella.
separa combina decide
ordena integra establecegradacin
explica reordena prueba
conecta substituye mide
di id l i d divide planea recomienda
ampara crea juega
selecciona disea explica
explica inventa compara
infiere quepasasi? suma
arregla prepara valora
l ifi li iti clasifica generaliza critica
analiza compone justifica
categoriza modifica discrimina
compara disea apoya
contrasta planteahiptesis convence
separa inventa concuye
desarrolla selecciona desarrolla selecciona
formula establecerangos
reescribe predice
argumenta
untara
entesde
d i
Prepareunreportede
C i
Hagaunfolletosobre
10hbitosalimenticios
i t t rcadosi
ciendo
adeque
umen?(
ntas)
p p
loquelaspersonasde
suclasecomenenel
desayuno
Compongaunacancin
yunbaileparavender
bananos
msimportantes,que
puedanllevarseacabo,
paraquetodoel
colegiocomade
manerasaludable.
Estaclasificacinnoimplicaquelosestudiantesd
para luego subir a otros niveles. Ms bien, signific paraluegosubiraotrosniveles.Msbien,signific
iniciarencualquierpuntoyquelosnivelestaxon
estructuradelatareadeaprendizaje.
Las habilidades de pensamiento son fundamenta Lashabilidadesdepensamientosonfundamenta
enseemosserobsoletoenunosaos,lashabil
permanecernconnuestrosestudiantestodasu
En los aos 90, un antiguo estudiante de Bloom, Enlosaos90,unantiguoestudiantedeBloom,
laTaxonomadesumaestroylapublicaronactua
Unodelosaspectosclavede
estarevisineselcambiodelos
sustantivos delapropuesta
original a verbos para significar originalaverbos,parasignificar
lasaccionescorrespondientesa
cadacategora
debanempezarenelniveltaxonmicomsbajo
ca que el proceso de aprendizaje se puede caqueelprocesodeaprendizajesepuede
micosmsbajosestarncubiertosporla
les. Mientras que mucho del conocimiento que les.Mientrasquemuchodelconocimientoque
idadesdepensamiento,unavezseadquieran,
vida.
Lorin Anderson y David R. Krathwohl, revisaron LorinAndersonyDavidR.Krathwohl,revisaron
alizadaendiciembredelao2000.
Otroaspectofueconsiderarla
sntesis conuncriterioms
amplioyrelacionarlaconcrear
(considerando que toda sntesis (considerandoquetodasntesis
esensmismaunacreacin);
adems,semodificla
secuenciaenquesepresentan
lasdistintascategoras.
A ti i t l Acontinuacinsepresentanlasn
definicionesdelascategoraseno
ascendente.
Esquema original
Habilidades del Pensamiento de
Orden Superior (HOTS)
Evaluacin
Sntesis
Anlisis
Aplicacin
Comprensin
Conocimiento
Habilidades del Pensamiento de
Orden Inferior (LOTS)
nuevas
orden
Nuevo esquema
Habilidades del Pensamiento de
Orden Superior (HOTS)
Crear
Evaluar
Analizar
Aplicar
Comprender
Recordar
Habilidades del Pensamiento de
Orden Inferior (LOTS)
Veamosenotroesquemaestaactu
de la Taxonoma de Bloom delaTaxonomadeBloom
1956
Evaluacin
Sntesis Sntesis
Anlisis
Aplicacin p
Comprensin
Conocimiento
Sustantivos
LaeducacindelaeraIndustrialseenfocenlasHab
EnlataxonomadeBloomstasestnrelacionadasco
LapedagogaylaenseanzadelSigloXXIestnenfoc
las Habilidades del Pensamiento de Orden Inferior (L lasHabilidadesdelPensamientodeOrdenInferior(L
deOrdenSuperior(HOTS).
ualizacin
2000
Pensamiento de
Orden Superior
Crear
Evaluar
p
(HOTS)
Evaluar
Analizar
Aplicar p
Comprender
Recordar
Pensamiento de
Orden Inferior (LOTS) Orden Inferior (LOTS)
Verbos
bilidadesdelPensamientodeOrdenInferior.
onaspectoscomorecordarycomprender.
cadasentraccionaralosestudiantesdesde
LOTS) hacia las Habilidades de Pensamiento LOTS) hacialasHabilidadesdePensamiento
ElDocentedelSigloXXIjalonaelaprendizajedel
construyendosobrelabasederecordarconocim y
comprenderloparallevarlosausaryaplicarhabi
analizaryevaluarprocesos,resultadosyconsecu
elaborar,creareinnovar.
Habilidades d
Pensamiento de
Inferior (LOT Inferior (LOT
Adquisicin d
Conocimient
Profundizacin
Conocimien
Pensamiento de O
Creacin de
Conocimien
Pensamiento de O
Superior (HOT
losestudiantes,
ientoy y
lidades;a
uenciasy,a
del
Orden
TS) TS)
Comprender
del
o
Aplicar
n del
Analizar
nto
Orden
Crear
Evaluar
el
nto
Orden
TS)
Laconcepcinmodernadelataxono
Bloomparaunaeradigitalprofundiza
Veamossusnuevasexplicaciones.
RECORDAR
Auncuandorecordarlo
Recordarno
aprendidoeselmsbajo
delosnivelesdela
taxonoma,escrucial
paraelaprendizaje
necesariamente
queocurrircom
actividadindepe
porejemploapr
p p j
memoriahechos
ycantidades.
RECOR
Recuperar,rememoraro
reconocerconocimiento
queestenlamemoria.
RECOR
Claveparaesteelementodelataxonomaenmediosdigitalesesla
i i t i f i i ifi i ibl conocimientoeinformacinsignificaqueesimposibleypocoprc
conservartodoelconocimientoactualrelevanteparasuaprendiza
omade
acadanivel.
Recordaroretenerse
tiene
ouna
endiente,
renderde
refuerzasiseaplicaen
actividadesdeorden
superior
s,valores
Recordarseevidencia
cuandoseusala
RDAR
memoriapara
producirdefiniciones,
hechosolistadoso,
paracitarorecuperar
material.
RDAR
arecuperacindematerial.Elincrementoenlacantidadde
ti l t di t ( l d t ) t t d d cticoparaelestudiante(oeldocente)tratarderecordary
aje.
COMPRENDER COMPRENDER
Lacomprensinconstruyerelacionesyunec
procesosyconceptosypuedenexplicarloso
refrasearlosensuspropiaspalabras. p p p
Existeunaclaradiferenciaentrerecordar,rem
diversasformas,comolistar,organizarconvi
construirsignificado.
C d t bl l i t Comprenderesestablecerrelacionesyconst
defunciones,seanestasescritasogrficas.
Veamosdosejemplosderecordarsincompre j p p
Simplementesepuedeobservaraunniopeque p p p q
puededecircuntosdedostengolevantados.Tam
primeroselementosdelatablaperidicaenelord
unoorelacionarsuposicinenlatabladeacuerdo
exterior;ypartiendodeall,explicarsucomportam ; y p , p p
conocimientos.Losestudiantesentienden
describirlos.Puedenresumirlosy
memorarhechosyconocimientosensus
etas,resaltar,etc.,ycomprenderquees
t i i ifi d ti d dif t ti truirsignificadoapartirdediferentestipos
ender.
oquepuedecontarde1a10peroqueno q p p q
binalestudiantequepuederecitarlos20
dencorrecto,peronadapuededecirsobrecada
oconelnmerodeelectronesdesuorbital
miento.
APLICAR
Aplicaresllevaracabooutilizarunprocedimientodu
unaimplementacin.Aplicarserelacionayserefiere
eneldesarrollodeproductostalescomomodelos,pr
ANALIZAR
Analizaresdescomponerenpartesmaterialesoconc
oseinterrelacionan,entres,oconunaestructuraco
accionesmentalesdeesteprocesoincluyendiferenci
paraestablecerdiferenciasentrecomponentes.
EVALUAR
Evaluareshacerjuiciosenbaseacriteriosyestndar
CREAR C
Crearesjuntarloselementosparaformaruntodoco
parareorganizarelementosenunnuevopatrnoest
uranteeldesarrollodeunarepresentacinode
asituacionesdondematerialyaestudiadoseusa
resentaciones,entrevistasysimulaciones.
ceptualesydeterminarcmoestasserelacionan
ompleta,oconunpropsitodeterminado.Las
iar,organizaryatribuir,ascomolacapacidad
resutilizandolacomprobacinylacrtica.
oherenteyfuncional;generar,planearoproducir
tructura.
Categora MEMORIZAR g
Recoger
informacin
Ejemplosde
Palabras
Indicadoras
define
lista
rotula
b

nombra
identifica
repite
quin

qu
cundo
dnde
cuenta
d ib

describe
recoge
examina
tabula
i

cita
COMPRENDER APLICAR
Confirmacin
explicacin
Hacerusodel
conocimiento
predice
asocia
estima
dif i
aplica
completa
ilustra
t diferencia
extiende
resume
describe
i t t
muestra
examina
modifica
relata
bi interpreta
discute
extiende
contrasta
di ti
cambia
clasifica
experimenta
descubre
distingue
explica
parafrasea
ilustra
usa
computa
resuelve
construye
l l compara calcula
Categora ANALIZAR g
(Ordensuperior)
Dividir,Desglosar
Ejemplosde
Palabras
Indicadoras
separa
ordena
explica
t

conecta
divide
compara
selecciona
li

explica
infiere
arregla
clasifica
li

analiza
categoriza
compara
contrasta

EVALUAR CREAR
(Ordensuperior)
Juzgarelresultado
(Ordensuperior)
Reunir,Incorporar
decide
establecegradacin
prueba
id
combina
integra
reordena
l t mide
juzga
explica
valora
iti
plantea
inventa
quepasasi?
prepara
li critica
justifica
apoya
convence
l
generaliza
compone
modifica
disea
l t hi t i concluye
selecciona
predice
argumenta
planteahiptesis
inventa
desarrolla
reescribe
lo
6.Crear
Taxonoma Digital
5.Evaluar
C
M
P
aadidos
digitales
de Bloom, segn
A. Churches
Ingeniera invers
Recombinar (ma
Enlazar
P
V
g
lo novedoso
es digital
4.Analizar
Cracking
Correr y operar
J ugar
Trminos
clave
3.Aplicar
g
Cargar y compa
Hackear
Editar
lo digital
aade
S
Organizan
C
C
P
nuevas
digitales
2.Comprender
B
1.Reco
Los objetivos
educativos
Programar
Dirigir y producir
Publicar
o digital
aporta
Filmar, animar, emitir video/audio mezclar y remezclar
Publicar
Comentar y reflexionar en blog/videolog
Moderar
Publicar
Colaborar y trabajar en red
aporta
sa
ahsing)
Probar
Validar
HOTS Habilidades de
i t d i l i pensamiento de nivel superior
LOTS Habilidades de
pensamiento de nivel inferior
rtir
Suscribir
p
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Construccin colectiva
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Resaltar
Utilizar vietas
HABILIDADESCOGNITIVAS
Fuentes:TaxonomadeDominiosdelAprendizaje.
BenjamnBloom,DoctorenEducacindela
UniversidaddeChicago(USA).Convencindela
AsociacinNorteamericanadePsicologa,reunida
enBoston(USA)en1948.
Bloom, B.S. (Ed.) (1956) Taxonomy of educational Bloom,B.S.(Ed.)(1956)Taxonomyofeducational
objectives:Theclassificationofeducationalgoals:
HandbookI,cognitivedomain.NewYork;
Toronto:Longmans,Green