Programa Teorías III - 2013

San Juan N434 - Corrientes - 3400 / Corrientes - Repbica Argentina
Fone y Fax: 03783-424127 / e-mail:comtulab@unne.edu.ar

1

DISP. N:

I-IDENTIFICACION:

Licenciatura en Comunicacin Social

TEORA DE LA COMUNICACIN SOCIAL III

2012

Avellaneda, Aldo Nicols

Lic. en Comunicacin Social

X
*Marcar con una X la Modalidad de cursado que corresponda.

II- MARCO DE REFERENCIA CURRICULAR S/ PLAN DE ESTUDIOS VIGENTES

1- Objetivos Generales de la carrera:

El plan se orienta a formar profesionales con capacidades para:
- Comprender y abordar la prctica profesional del Licenciado en Comunicacin Social como
prctica social.
- Desarrollar una actitud crtica frente a los problemas ticos, polticos y sociales que plantea la
comunicacin social.
- Desarrollar las actitudes y aptitudes necesarias para llevar a cabo prcticas innovadoras en el
mbito profesional.
- Desempear las actividades inherentes a los diferentes medios de comunicacin social., con
solvencia terica-prctica y con actitud crtica.
- Realizar investigaciones relativas a los sistemas, modelos y procesos comunicacionales, los
medios de comunicacin social y la estructura, organizacin y significado de los mensajes.
- Disear modelos de comunicacin social.
- Planificar, instrumentar y evaluar sistemas comunicacionales.
- Efectuar diagnsticos comunicacionales.
- Elaborar, interpretar y evaluar mensajes y discursos.
- Planificar, instrumentar y evaluar campaas comunicacionales.

2- Objetivos del rea de Formacin Terica:
- Adquirir un conjunto de conocimientos relevantes para la estructuracin y validacin de los
saberes y prcticas que definen la carrera (origen y desarrollo, mbitos tericos que la integran,
perspectivas futuras).
- Identificar paradigmas, marcos de referencia tericos, sus dimensiones socio-histricas,
culturales y prospectivas que enmarcan y en los que estn insertos los procesos de comunicacin.

3- Objetivos Generales de la Ctedra:
CARRERA:
ASIGNATURA:
AO EN QUE SE DICTA:
PROF. RESPONSABLE (NOMBRE Y APELLIDO):
MXIMOTITULOALCANZADO:
PERODOLECTIVO: 1er 2do CUATRIMESTRE ANUAL

2

- Reconocer desde los fundamentos epistemolgicos las diferentes corrientes y autores que han
trabajado sobre la comunicacin y la comunicacin masiva.
- Analizar las propuestas de diferentes corrientes tericas sobre la comunicacin social,
considerando sus estudios desde el punto de vista cultural, poltico, tecnolgico y poltico.
- Contribuir a la autonoma en el manejo de textos tericos.

4- Contenidos Mnimos:
Historia general de los medios de comunicacin social: introduccin de la imprenta, prensa masiva,
foto y cinematografa, radiofona, televisin y las nuevas tecnologas.
Tcnica, esttica, polticas y propuestas culturales de los medios en la sociedad posindustrial: medios
interactivos, realidad virtual, redes inteligentes de circulacin mltiple, video gestin, video trabajo y
video educacin. La sociedad informatizada.

III- DESCRIPCIN DE LA PROPUESTA

1- Fundamentacin / Descripcin:

El pensamiento sobre la forma en que nos relacionamos (privilegiando las modalidades de
comunicacin involucradas) y, particularmente, sobre los medios masivos de comunicacin (MMC),
reconocen a estas alturas un vasto y variado linaje de enfoques, intereses, disputas y filiaciones.

Poder comprender algunas de las corrientes o perspectivas involucradas directa o indirectamente
al modo de entender los procesos comunicativos (masivos) contemporneos deviene una
competencia fundamental para el estudiante de la Licenciatura en Comunicacin Social.

Los MMC se han constituido histricamente como un objeto de estudio recortado en forma
superpuesta no solamente desde diferentes enfoques sino tambin lo que constituye su carcter
polivalente - desde diferentes reas disciplinares. La filosofia, la sociologa, la economa, la
lingstica, la antropologa, el psicoanlisis, han abierto nichos de estudio complejos, mult iformes e
inclusive en ciertos casos irreconocibles unos respecto de otros. Sobre el reflejo de este objeto
recortado desde diferentes lugares se ha ido constituyendo lenta y progresivamente un campo de
saberes heterogneo y sobre el cual las ciencias de la comunicacin (el plural no est dems) se han
tratado de ubicar.

Cabe agregar a todo esto las formas desiguales y combinadas de recomposicin societal que han
tenido lugar en los ltimos 40 o 50 aos en Amrica Latina, y en el cual los MMC a la vez que han
pasado a ocupar un lugar preponderante, se han metamorfoseado en su fisonoma (grados
exponencialmente crecientes de concentracin), sus vas de interpelacin (del living a la pantalla del
celular), y sus niveles de articulacin (desde lo poltico estatal a lo educativo institucional).

Precisamente, la posicin central que los MMC tienen respecto de las experiencias sociales
contemporneas conduce a la necesidad de proporcionar a los futuros Tcnicos en Periodismo y
Licenciados en Comunicacin Social herramientas conceptuales que les permitan realizar un anlisis
penetrante y crtico de su emergencia y consolidacin, as como de los procesos histricos que
constituyen el entorno en el que aquellos se desarrollan.

Tal como se establece en los contenidos mnimos previstos en el Plan de Estudios de la Licenciatura

3

en Comunicacin Social, la materia Teoras de la Comunicacin Social III est orientada a
profundizar las lneas tericas estudiadas en Teoras de la Comunicacin Social I y II, enfatizando en
el rea de los Medios Masivos de Comunicacin (MMC).

En el curso se pretende analizar los aspectos tcnicos, estticos, polticos-econmicos y culturales
involucrados en las teorizaciones sobre los MMC a travs de la profundizacin en las diversas
propuestas tericas que han desarrollado las principales teoras y corrientes de pensamiento sobre
medios y sociedad de masas, identificando los supuestos epistemolgicos y trabajando sobre la lneas
argumentales centrales de tales posiciones.

La ctedra se ubica de esta manera en una rea de tensin definida tanto por la necesidad de brindar a
los estudiantes un mapa de los estudios sobre MMC y a la vez por el compromiso de estimular en
ellos la prctica de lectura autnoma de textos complejos, tratando de poner en juego - teniendo en
cuenta la variacin ms o menos constante de las condiciones de cursado competencias especficas
y pertinentes a la interpretacin y contextualizacin de producciones tericas.

2- Objetivos Generales:
1) Profundizar el abordaje de los presupuestos epistemolgicos y gnoseolgicos que se
desarrollaron en el campo de la comunicacin y de la comunicacin masiva.
2) Analizar y confrontar los aportes realizados por diversas corrientes y escuelas acerca de
Medios Masivos considerando sus estudios desde el punto de vista cultural, poltico y
tecnolgico.

3- Objetivos Especficos:
1) Indagar la relacin entre la epistemologa de la Comunicacin como ciencia social y el
contexto socio cultural de desarrollo de las Escuelas y corrientes de Comunicacin Social.
2) Profundizar el abordaje que cada campo terico realiz sobre comunicacin y sobre Medios
de comunicacin enfatizando en los anlisis econmicos, culturales, polticos y tecnolgicos
3) Comprender desde cada teora la realidad actual de los Medios en nuestro pas.

4- Metodologa de Trabajo:
Tipo/s de clases
(marcar con una X)
Recursos Didcticos: % Estimado
de Tiempo
Tericas Las clases tericas estarn configuradas por dos
modelos de trabajo diferentes. Las primeras clases de
cada unidad sern de carcter expositivo, con el fin de
armar el marco problemtico general en el que una
serie de pensadores han confluido, delimitando las
zonas de problematizacin y recortando objetos de
estudio singulares. Se trabajar en una doble
genealoga de las perspectivas estudiadas. Por un lado
se explicitarn los antecedentes latentes o
manifiestamente recuperados en el contexto general
de los problemas o las matrices tericas. Por el otro,
se anudarn las perspectivas en el marco de un clima
socio-histrico y cultural especfico sin por ello
70 %

4

plantear determinaciones de un lado o de otro.
En un segundo momento se propondr un trabajo
ulico con textos seleccionados. Previa indicacin a
los estudiantes (y luego de haber tenido una instancia
de control respecto a la lectura de los textos) se tratar
de rearmar de manera conjunta posibles recorridos de
lectura, as como de explicitar las tesis o las hiptesis
que se juegan en ellos, y de reconstruir las lneas de
argumentacin escogidas por los autores.
Este tipo de trabajo ser llevado a cabo con dos o tres
textos de cada unidad y, salvo casos de
excepcionalidad, con los autores fuente y no con
comentaristas
1
. Este espacio de trabajo conjunto (entre
estudiantes y docente) tiene por condicin de
posibilidad el propio compromiso por parte de
aquellos con los procesos de lectura en los tiempos
pautados.
Por ltimo, este espacio tanto de problematizacin
colectiva de los textos como de acompaamiento a los
estudiantes en el intento, trata de distanciarse de las
lneas clsicas de pedagoga de los cursos tericos.
Tales cursos, anclados en la definicin exacta y el
ejemplo concreto, tienen por lo general un efecto
despotenciador en los estudiantes, pues a) se ahorran
el trabajo con los textos (lo cual impide que los
estudiantes se enfrenten a ellos); b) se establece una
ligadura cuasi natural entre una problematizacin
terica y el ejemplo que la ilustra contribuyendo de
esta manera a una perspectiva de la teora como
representacin de lo real y no como una compleja
maquinaria de construccin de objetos.
Prcticas En las clases prcticas por su parte, los estudiantes,
divididos por grupos, realizarn a lo largo del ao
trabajos de problematizacin de situaciones pasadas o
presentes y, en la medida de lo posible, de ndole
regional, con el fin de poner a operar categoras,
formas de visin, recortes de relaciones especficas,
en funcin de las perspectivas estudiadas. Se
privilegiarn los trabajos contrastivos de perspectivas
diferentes puestas a operar sobre un mismo proceso
social.

Tericas / Prcticas
De Campo
Taller
Seminarios Los anlisis terico prcticos sirven de base para

1 En la bibliografa complementaria los estudiantes disponen de material de reconocidos comentaristas (e inclusive en
cierto casos los mismos autores, aunque en entrevistas o artculos de divulgacin) en los que pueden encontrar nuevas
vas de acceso y comprensin a las temticas tratadas.

5

alentar a los alumnos en la presentacin de ponencias a
Congresos, Seminarios o Jornadas en las que tengan la
oportunidad de exponerlos.
Viajes Educativos
Otros
(especificar)

Observaciones:

5- Criterios de Evaluacin:
La materia es de dictado anual, y el modo de aprobacin definitiva depender de los requisitos
establecidos de acuerdo al Rgimen Pedaggico seleccionado por el alumno. En todos los casos se
deber acreditar conocimiento de las Escuelas de Pensamiento, aportes, autores y relacin con
situaciones y hechos de la vida real.

6- Rgimen de Promocin:
1. Alumnos promocionales: el alumno que seleccione este Rgimen
deber
a) Haber aprobado dos exmenes parciales tericos, escritos e
individuales con 6 (seis) o ms. En caso de no aprobar uno de los
parciales, el alumno tendr derecho a un recuperatorio que se tomar
en fecha posterior a cada examen parcial.
b) Asistencia del 80% a clases prcticas. El 100% de los trabajos
prcticos deben ser presentados y el %80 estar aprobado. De los 6
(seis) trabajos prcticos, 2 (dos) pueden ser entregados fuera de
trmino.
c) Haber presentado y aprobado el 100 % de los controles de lectura. Se
permiten 4 (cuatro) devoluciones y 5 (cinco) controles fuera de
trmino (plazo de una semana).
d) Presentar y aprobar una monografa final en la que el estudiante
pueda disear el estado de la literatura de un tema seleccionado. La
presentacin se har indefectiblemente la primera semana de examen
final posterior a la finalizacin del cursado. El estudiante podr
rehacer por nica vez el estudio, en cuyo caso la segunda
presentacin deber realizarla en la siguiente mesa de examen.

2. Promocin con Exmenes Finales: el alumno que seleccione este
Rgimen deber
a) Haber aprobado dos exmenes parciales tericos, escritos e individuales. En caso de
no aprobar uno de los parciales, el alumno tendr derecho a un recuperatorio que se
tomar en fecha posterior a cada examen parcial.
b) La asistencia a las clases prcticas no es obligatoria. Pero deben tener el 100% de los
trabajos presentados y aprobados (se permiten hasta dos devoluciones del total de los
prcticos).
c) Haber presentado y aprobado el 100% de los controles de lectura. Se permiten dos
devoluciones y tres controles fuera de trmino (plazo una semana)
d) Rendir un examen final.

6

b. Sin Exmenes Finales (se debe consultar la normativa vigente)
3) Alumnos Libres: El alumno que no hubiera completado alguno o todos los
requerimientos establecidos para acceder a la condicin de Alumno Regular
estar en condicin de alumno libre. Podr acceder a rendir el examen final, que
se tomar en los turnos de exmenes dispuestos por las autoridades del
Departamento de Comunicacin Social de la Facultad de Humanidades.

X
3. Alumnos libres especiales:

(exponer condiciones de la ctedra)

7- Programa Analtico: (contenidos por unidad)

Unidad 1: Marcos conceptuales corrientes Funcionalistas y Hermenuticas de comunicacin.
1.1 Emergencia de las ciencias sociales. Siglo XIX. Contexto de aparicin de las escuelas positivas.
1.2 Antecedentes Terico epistemolgicos de las Escuelas Norteamericanas. Corrientes
Psicolgicas emergentes: Conductismo y la Psicologa de las masas. La Sociologa
(funcionalismo) y la Teora de Sistemas.
1.3 La Mass Communication Research norteamericana: Harold Lasswell y Paul Lazarsfeld. Contexto
de institucionalizacin
1.4 Desarrollos posteriores: Newsmaking, Gatekeeper, Agenda Setting. Articulacin con otras
corrientes.
1.5 Antecedentes Epistemolgicos de la Escuela de Palo Alto: El Pragmatismo. La Hermenutica.
1.6 Aportes de las corrientes Sociolgicas: Fenomenologa. Etnometodologa. Interaccionismo
Simblico. Berger y Luckman.
1.7 La Escuela de Palo Alto o Universidad Invisible: Bateson, Watzlawick, Don Jackson.

Unidad 2: La Escuela de Frankfurt.
2.1 Contexto histrico de aparicin del Instituto de Investigacin Social.
2.2 Antecedentes terico institucionales. Karl Korch y Girgy Lucaks. Situacin del marxismo en
las primeras dcadas del siglo XX.
2.3 El problema del amo y el esclavo: La dialctica Hegeliana. Estudios y debates.
2.4 Materialismo / historia: Karl Marx. La problematizacin de la economa clsica y de las
revoluciones burguesas.
2.5 La perspectiva de Sigmund Freud. Lbido, sugestin, sublimacin, identificacin.
2.6 La Primera Etapa (1 Generacin) de Frankfurt: nacimiento y desarrollo. Periodizacin: Dcadas
del '30, '40 y posteriores.
2.7 El nazismo y Hollywood. El lder, el autoritarismo y la industria cultural.
2.8 Max Horkheimer, Theodor Adorno: la declinacin de la razn.
2.9 Herbert Marcuse y Erich Fromm: variantes del freudmarxismo.
2.10 Walter Benjamin. Intereses divergentes: de la obra de arte al problema del derecho. Las tesis
sobre la historia.
2.11 La Segunda Etapa (2 Generacin) de Frankfurt. Giro epistemolgico: de Freud y Hegel a
Weber y Parsons. La teora de la accin y la inclusin del problema del lenguaje como coordinador
de la accin.
2.12 Jrgen Habermas: la crtica sin neutralidad valorativa. De la accin social a la accin
comunicativa.

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UNIDAD 3: El campo heterogneo del Estructuralismo. Breves aportes desde la Semitica
3.1 Contexto social e histrico de surgimiento del estructuralismo. Francia y la postguerra. El
problema existencial y el problema del sujeto.
3.2 Huellas de una trayectoria: Saussure, Praga, Pars.
3.3 Los lineamientos estructuralistas de la antropologa de Levy Strauss. La necesidad de pasar por lo
simblico/cultural para acceder a lo real.
3.4 Los estudios de Roland Barthes. La modelizacin semiolgica/estructural del entorno.
Diferencias y similitudes con la perspectiva de Iuri Lotman.
3.5 Relectura del marxismo de Louis Althusser: los problemas de la ideologa, la dialctica y el
Estado. El revival althusseriano en la primera dcada del siglo XXI. La ideologa revisitada:
Slavoj iek.
3.6 El estructuralismo en la semitica de M. Pcheux. Modo de produccin, formaciones sociales,
formaciones discursivas.
3.7 Estructuralismo gentico. La Sociologa de P. Bourdieu. Campos sociales y habitus. El problema
de la reproduccin.
3.8 M. Foucault. Hacia una periodizacin de las economas generales de poder: ley, disciplina y
seguridad. Aportes contemporneos: Peter Miller y Nikolas Rose.

UNIDAD 4: Aportes tericos de los denominados Estudios Culturales
4.1 Antecedentes de la Escuela de Birmingham. Procesos histricos e intelectuales. Surgimiento de
la New Left.
4.2 Primera Etapa: la creacin del Centro de Estudios Culturales Contemporneos.
4.3 La mancha de aceite cultural: reposicionamiento de la cuestin cultural y su relacin con la
economa.
4.4 E. P. Thompson y Richard Hoggart: los estudios sobre la clase obrera. Etnografa y formas de
vida.
4.5 R. Williams: el materialismo cultural y la larga revolucin.
4.6 Segunda Etapa de Centro de Birmingham: el cambio de orientacin producido por Stuart Hall. El
quiasmo Althusser / Gramsci.
4.7 La Tercera Etapa de la Estudios Culturales. El anlisis de los medios en la mirada de culturalistas
de los 80 y 90.

UNIDAD 5: Los aportes conceptuales de la Economa Poltica de los Medios.
5.1 Perspectivas y temas de la Economa Poltica de la Comunicacin.
5.2 Algunas precisiones necesarias sobre la perspectiva econmica del Karl Marx.
5.3 Iniciadores de la reflexin sobre Economa Poltica de los Medios. La produccin econmica de
los Medios. Epistemologa de la Escuela Norteamericana: Baran y Sweezy, Dallas Smythe y
Herbert Schiller.
5.4 Desarrollos recientes de los estudios en Economa Poltica de los Medios: las Escuelas Europeas:
Graham Murdock, Peter Golding y Nicholas Garnham (Gran Bretaa), Mige (Francia), Ramn
Zallo (Espaa).
5.5 La Economa Poltica y la industria cultural en las sociedades Latinoamericanas: Patricia Arriaga
(Mxico), Miguel Haiquel (Crdoba, Argentina), Guillermo Mastrini y Martn Becerra (Buenos
Aires, Argentina), Alain Hercovici (Brasil).
5.6 Otros debates de la Economa Poltica de los Medios: la necesidad de integracin con los
Estudios Culturales.
5.7 Medios, economa y poltica en la Argentina y en la regin. Regulacin y concentracin en los
ltimos 20 aos.

8

UNIDAD 6 : Estudios de Comunicacin en Amrica Latina
6.1 Crisis del eurocentrismo. Los procesos de descolonizacin de mitad del siglo XX y su impacto en
la academia: el caso de Frantz Fanon.
6.2 Matrices sociales, econmicas y polticas de los estudios sobre comunicacin en Amrica Latina.
6.3 El trabajo de CIESPAL y UNESCO.
6.4 Crticas al desarrollismo: Medios y dominacin cultural.
6.5 Comunicacin alternativa / Comunicacin popular.
6.6 La dcada del '80 y los estudios culturales latinoamericanos. El modelo de las mediaciones y los
estudios de recepcin.
6.7 El campo de los Estudios Subalternos, Poscoloniales y Posoccidentales latinoamericanos. Walter
Mignolo, Santiago Castro Gmez y Anbal Quijano.
6.8 La incidencia de la comunicacin en la constitucin de las subjetividades. Las identidades
polticas en la trama comunicacional.

8- Bibliografa:

Bsica:

Unidad 1
Wallerstein, I. (Coord.) (1997) Abrir las Ciencias Sociales, Siglo XXI, Mxico, pp. 3 36.
Wolf, M. (1991), La Investigacin de la Comunicacin de Masas, Ed. Paids. Mxico. 1991. Pgs. 18
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organizada en Moragas, M. de (Ed.), Sociologa de la Comunicacin de Masas. II Estructura,
funciones y efectos. Ed. Gustavo Gilli. Barcelona, pp. 22 45.
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Unidad 2
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Carlos Luis.
Adorno, T. y Horkheimer M. (2003), La industria cultural, en Dialctica de la Ilustracin, Akal,
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- (2003) De Lukacs a Adorno: la racionalizacin como cosificacin, en Teora de la Accin

9

Comunicativa, Tomo I, Madrid, Taurus, pp. 433 508. Trad. Manuel Jimenes Redondo.

Unidad 3

Barthes, R., (2003) Mitologas. Ed. Siglo XXI Bs. As., Cap. II: El mito hoy, pp. 199 257.
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Lvy-Strauss, C, El anlisis estructural en lingstica y antropologa, en El anlisis Estructural,
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Unidad 4
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Prlogo y Pgs. 388 a 411
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77. trad. Horacio Pons.
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Guillermo David.
Hoggart, R.: La Cultura Obrera en la Sociedad de Masas. Ed. Grijalbo. Mxico. 1971
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BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

Unidad 1
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Comte, M., (2009) Curso de Filosofa Positiva, Ed. Cooperativa Encuentro, pp. 17 100.
Coser, L. A. (2001) Corrientes sociolgicas de los Estados Unidos, en Historia del anlisis
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Moore, W.. E. (2001) Funcionalismo, en Historia del anlisis sociolgico, (Bottomore, T. y Nisbet,
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Alto, Historia y Evolucin de las ideas esenciales, Herder, Barcelona, pp. 31 138. Trad. Luisa
Medrano.
Mattelart, A. y Mattelart, M. (1997) Historia de las teoras de la comunicacin, Paids, Barcelona,
pp. 9 50.

1
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Unidad 2
Marx, K. (1970) Introduccin general de la crtica de la economa poltica, Cuadernos de pasado y
presente, Crdoba, pp. 4 33. Trad. Miguel Murmis, Pedro Scarn y Jos Aric.
- (2006) El carcter fetichista de la mercanca y su secreto, en El Capital, Siglo XXI, Bs. As., Tomo
I, Vol. I, Cap. I, pp. 87 102. Trad. Pedro Scarn.
Horkheimer, M. (1993) La situacin actual de la filosofa social y las tareas de un Instituto de
Investigacin Social. Traduccin de la versin inglesa The present situation of Social Philosophy
and the task of an Institut of Social Research del libro Between Philosophy and Social Science.
Selected Early Writings, MIT Press, pp. 1-14. Trad. Aldo Avellaneda y Peter Frster (arreglos a partir
de la edicin alemana original).
Adorno, T. (1973), Experiencias cientficas en Estados Unidos, en Consignas, Amorrortu, Bs. As.
pp. 110 140. Trad. Ramn Bilbao.
Habermas, J. (2000) Dialctica de la racionalizacin (entrevista con Axel Honneth y otros), en
Ensayos Polticos, Pennsula, Barcelona, pp. 137 176. Trad. Ramn Garca Cotarelo.
McCarthy, T. (1998) Eplogo a la edicin castellana: la teora de la accin comunicativa, en La
Teora Crtica de Jrgen Habermas, Tecnos, Madrid, pp. 446 479. Trad. Manuel Jimnez Redondo.

Unidad 3
Saussure, F. (1982), Curso de Lingstica General, en Saussure y los fundamentos de la Lingstica,
Centro Editor de Amrdica Latina, Bs. As. pp. 50 153. Trad. Jos Sazbn.
Vern, E. (1982) El anlisis estructural en Ciencias Sociales, en El Anlisis estructural, Centro
Editor de Amrica Latina, pp. 21 34.
Barthes, R., (2009) La cocina del sentido, en La aventura semiolgica, Paids, Barcelona, 293 -
295. Trad. Ramn Alcalde
Bourdieu, P. (1990) "Espacio social y gnesis de clase", en Sociologa y Cultura, Grijalbo, Mxico,
pp. 281 - 309. Trad. Roberto Bein y Marcelo Sztrum.
Gutirrez, A. (1995) Pierre Bourdieu. Las prcticas sociales, Ed. Universitaria, UNAM, Misiones.
Chao, D. (2012) Resea a El Orden del Discurso (M. Foucault). Documento de ctedra.

Unidad 4
Mattelart A. y Neveu, (2002) E. Los cultural Studies. Hacia una domesticacin del pensamiento
salvaje, Facultad de Periodismo y Comunicacin Social, La Plata.
Stuart Hall (2010) Vida y momentos de la primera nueva izquierda, en New Left Review, N 61,
pp. 163 181. Trad. Jos Mara Amoroto Salido y otros.
Muoz, B. (2005), Modelos culturales. Teora sociopoltica de la cultura, Anthropos, Mxico, pp.
210 226.

Unidad 5
Abatedaga, N. Apuntes de Ctedra. Resumen de los contenidos de la Unidad V.
Bolao, C., Mastrini, G. y Sierra F. (2005) Introduccin, en Economa poltica, comunicacin y
conocimiento, La Cruja Ediciones, Bs. As. pp. 17 36.
Becerra, M. y Mastrini, G. (2005) Estructura del sector info-comunicacional en Amrica Latina, en
Bolao, C., Mastrini, G. y Sierra F. (Ed.) Economa poltica, comunicacin y conocimiento, La Cruja
Ediciones, Bs. As. pp. 345 370.

Unidad 6
Fanon, F., (1972) Los condenados de la tierra, FCE, Mxico, pp. 30 86; 287 292.. Trad. Julieta
Campos.
Spivak, G. C. (2003) Puede hablar el subalterno?, en Revista colombiana de Antropologa, N 39,
pp. 297 364.
Mignolo, W., (2007) El pensamiento decolonial. Desprendimiento y apertura. Un manifiesto en El

1
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giro Decolonial. Reflexiones para una diversidad epistmica ms all del capitalismo global, Siglo
del Hombre Editores, Bogot, pp. 25 46.
Walsh, C. (2005) Introduccin: (Re)pensamiento crtico y (de)colonialidad en Pensamiento crtico
y matriz (de)colonial, Ed. Abya Yala, Quito, pp. 13 35.

ASIGNATURA: TEORA DE LA COMUNICACIN SOCIAL III AO ACADMICO: 2013
EQUIPO DOCENTE: Titular: Lic. Aldo Avellaneda J.T.P.:
PLANIFICACIN TERICOS Y TRABAJOS PRCTICOS AO 2013

FECHA CLASES
TERICAS
Primera Hora Segunda Hora
Terico
Marzo 12
Presentacin de la Materia
Plan de Trabajo. Organizacin y
Condiciones de Cursado.
Unidad 1
a) Introd. Ciencias Sociales.
b) El positivismo y la delimitacin de
objetos. Psicologa, lingstica y economa.
c) El funcionalismo
Terico
Marzo 19
Unidad 1
a) Paisaje intelectual de los inicios de la
sociologa norteamericana.
b) Antecedentes de la MCR: Aportes de
la sociologa y la psicologa.
Unidad 1
a) La MCR. Lasswell y los primeros trabajos.
Intereses y objetos.
b) Lazarfeld, Merton. El proceso Two Steps Flow. El
desplazamiento del punto de apoyo: de la psicologa a
la sociologa.
b) Algunas ramificaciones.
Terico
Marzo 26
Unidad I
a) Desarrollos posteriores de la MCR.
Principales caractersticas.
b) Agenda Setting
Unidad I
a) Los estudios de las rutinas periodsticas.
b) Newsmaking
c) Gatekeeper
Terico
Abril 09
Unidad 1
a) Antecedentes Epistemolgicos de la
Escuela de Palo Alto: El Pragmatismo.
La Hermenutica.
b) Aportes de las corrientes
Sociolgicas: Fenomenologa.
Etnometodologa.
Interaccionismo Simblico. Berger y
Luckman.
Unidad 1
a) De la teora de la informacin a la
comunicacin orquestal.
b)Lectura de algunos pasajes de El telgrafo y la
orquesta

Terico
Abril 16
Unidad 2
a) Contexto histrico de aparicin del
Instituto de Investigacin Social. La
Repblica de Weimar y la academia
alemana.
b) Antecedentes terico institucionales.
Karl Korch y Girgy Lucaks. Situacin del
marxismo en las primeras dcadas del siglo
XX.

Unidad 2
a) a) La dialctica (1). Hegel, la problemtica del
amo y el esclavo. La cuestin de la (auto)conciencia
y el (auto)reconocimiento. Estudios y debates.
b) La dialctica (2). Materialismo / historia: Karl
Marx. La problematizacin de la economa clsica y
de las revoluciones burguesas.
c) La perspectiva de Sigmund Freud. Lbido,
sugestin, sublimacin, identificacin.

1
3

Terico
Abril 30
Unidad 2
a) La Primera Etapa (1 Generacin) de
Frankfurt: nacimiento y desarrollo.
Periodizacin: Dcadas del '30, '40 y
posteriores.
Unidad 2
a) Elementos introductorios a una historia de las
crticas.
b) Recorrido sobre el texto Teora tradicional y
Teora Crtica de M. Horkheimer.

Terico
Mayo 7
a) Herbert Marcuse y Erich Fromm:
variantes del freudmarxismo.
b) Walter Benjamin. Intereses divergentes:
de la obra de arte al problema del derecho.
Las tesis sobre la historia.
b) Lectura y reflexin sobre pasajes de los textos
Acerca del carcter afirmativo de la cultura de H.
Marcuse, y La industria cultural (Cap. V de
Dialctica del Iluminismo) de M. Horkheimer y T.
Adorno.
Tericos
Mayo 14
Unidad 2
a) La Segunda Etapa (2 Generacin) de
Frankfurt. Elementos de contexto.
b) Jrgen Habermas y el giro
epistemolgico I: de Freud y Hegel a Weber
y Parsons. Ampliacin de los marcos de
racionalizacin.
Unidad
a) Jrgen Habermas y el giro epistemolgico II: La
teora de la accin y la inclusin del lenguaje
como coordinador de la accin.
b) Sistema y mundo de la
vida.
La colonizacin del mundo de la vida.
Terico
Mayo 21

Unidad 2
a) Lectura y reflexin de pasajes los textos
Trabajo e Interaccin y De Lukacs a
Adorno: la racionalizacin como
cosificacin.
Unidad 2
a) Momentos generales de la ruta frankfurtiana.
b) Axel Honneth y las preocupaciones actuales del
Instituto para la Investigacin Social.
Terico
Mayo 28
Unidad 3
a) Contexto social e histrico de surgimiento
del estructuralismo. Francia y la postguerra.
b) Relectura del marxismo de Louis
Althusser: los problemas de la ideologa, la
dialctica y el Estado.
Unidad 3
a) Elementos introductorios al problema de la
ideologa. Lectura y reflexin del texto Ideologa y
aparatos ideolgicos del Estado.
b) El revival althusseriano en la primera dcada del
siglo XXI. La ideologa revisitada: Slavoj iek.
Terico
Junio 4
Unidad 3
a) Estructuralismo gentico. La Sociologa
de
P. Bourdieu.
b) La estructura es la historia. El problema
de la reproduccin y el caso del Homo
Academicus.
Unidad 3
a) Espacio social, campos y habitus.
b) Lectura y reflexin de pasajes de los textos El
propsito de la sociologa reflexiva, Espacio social y
gnesis de clase y Espacio social y espacio
simblico.
Terico
Junio 11
Examen Parcial Examen Parcial
Terico
Junio 18
Unidad 3
a) M. Foucault. Contexto de emergencia.
Etapas de su recorrido. El sujeto en el
centro de la problematizacin.
b) Crtica al derecho y a la soberana.
Suponer que los universales no
existen.
Unidad 3
a) Biopoder y gubernamentalidad. Hacia una
periodizacin de las economas generales de poder:
ley, disciplina y seguridad.
b) Aportes contemporneos: italianos y anglosajones.
Terico
Junio 19 (TP)
Examen Recuperatorio Examen Recuperatorio
Julio Exmenes Finales Exmenes Finales
Terico
Agosto 06
Unidad 4
a) Antecedentes de la Escuela de
Birmingham. Procesos histricos e
intelectuales. Surgimiento de la New Left.
Unidad 4
a) Primera Etapa: la creacin del Centro de
Estudios Culturales Contemporneos. Primeros
desarrollos, objetos, intereses y problemas.

1
4

Terico
Agosto 13
Unidad 4
a) La mancha de aceite cultural:
reposicionamiento de la cuestin cultural y
su relacin con la economa.
b) E. P. Thompson y Richard Hoggart:
los estudios sobre la clase obrera.
Etnografa y
formas de vida. Lectura y reflexin sobre
pasajes de de Hoggart.
Unidad 4
a) R. Williams: el materialismo cultural y la
larga revolucin.
b) Lectura y reflexin sobre pasajes de
Teora cultural (Cap. II de Marxismo y
Literatura).
Terico
Agosto 20
Unidad 4
a) Segunda Etapa de Centro de Birmingham:
el cambio de orientacin producido por
Stuart Hall. El quiasmo Althusser / Gramsci.
Unidad 4
a) Lectura y reflexin de los textos Codificacin y
Decodificacin y La cultura, los medios de
comunicacin y el efecto ideolgico.
Terico
Agosto 27
Unidad 4
a) La Tercera Etapa de la Estudios
Culturales. b) El anlisis de los medios en la
mirada de culturalistas de los 80 y 90.
Unidad 4
a) Balance en cuanto a la especificidad de los estudios
culturales y su relacin con otras perspectivas.
Terico
Septiembre 03
Unidad 5
a) Perspectivas y temas de la Economa
Poltica de la Comunicacin.
b) Algunas precisiones necesarias sobre la
perspectiva econmica del Karl Marx.
c) Iniciadores de la reflexin sobre Economa
Poltica de los Medios. La produccin
econmica de los Medios.
Unidad 5
a) Epistemologa de la Escuela Norteamericana: Baran
y Sweezy, Dallas Smythe y Herbert Schiller.
b)Lectura y reflexin sobre pasajes de La campaas
de ventas de P. Baran y P. Sweezy (Cap. II de El
Capital Monopolista) y El agujero negro del
marxismo de Dallas Smithe.
Terico
Septiembre 10
Unidad 5
a) Otros desarrollos de los estudios en
Economa Poltica de los Medios: las
Escuelas Europeas: Graham Murdock, Peter
Golding y Nicholas Garnham (Gran
Bretaa), Mige (Francia), Ramn Zallo
(Espaa).
Unidad 5
a) Lectura y reflexin de pasajes de Contribucin a
una economa poltica de la comunicacin de masas
de N. Garnham. Posicin del autor en relacin a los
otros autores de la EP.
Terico
Septiembre 11
(TP)
Unidad 5
a) La Economa Poltica y la industria
cultural en las sociedades Latinoamericanas:
Patricia Arriaga (Mxico), Miguel Haiquel
(Crdoba, Argentina), Guillermo Mastrini y
Martn Becerra (Buenos Aires, Argentina),
Alain Hercovici (Brasil).
Unidad 5
a) Lectura y reflexin de los pasajes de Una crtica a
la teora de la publicidad y Economa Poltica de la
Comunicacin y la Cultura: una presentacin..
Crticas a P. Baran y P. Sweezy.
Septiembre24 Exmenes Finales Exmenes Finales
Terico
Octubre 1
Unidad 5
Panorama general de la escuela de E.P. en
Amrica Latina. Lectura y reflexin de
pasajes de Introduccin, en Economa
poltica, comunicacin y conocimiento
(Bolao y Mastrini).
Unidad 5
a) Medios, economa y poltica en la Argentina y en la
regin. Regulacin y concentracin en los ltimos 20
aos.
b) Algunos elementos para un anlisis en clave de
economa poltica del sistema de medios de la regin.
Presentacin de los resultados de una investigacin.

1
5

Terico
Octubre 8
Unidad 6
a) Crisis del eurocentrismo. Los procesos de
descolonizacin de mitad del siglo XX y su
impacto en la academia: el caso de Frantz
Fanon.
Unidad 6
a) Matrices sociales, econmicas y polticas de los
estudios sobre comunicacin en Amrica Latina.
b) Presentacin de las tres lneas de abordaje de la
comunicacin en Amrica Latina.
Terico
Octubre 15
Unidad 6
a) El trabajo de CIESPAL y UNESCO.
b) Crticas al desarrollismo: Medios y
dominacin cultural. Antonio Pasquali,
Bordenave, Ramiro Beltrn y Pietro Castillo.
c) Comunicacin alternativa y comunicacin
popular.
Unidad 6
a) La dcada del '80 y los estudios culturales
latinoamericanos. El modelo de las mediaciones y los
estudios de recepcin.
b) Lectura y reflexin sobre pasajes de Los mtodos.
De los medios a las mediaciones
Terico
Octubre 22
Unidad 6
a) El campo de los Estudios Subalternos,
Poscoloniales y Posoccidentales
latinoamericanos. Walter Mignolo, Santiago
Castro Gmez y Anbal Quijano
Unidad 6
a) Lectura y reflexin sobre pasajes de Amrica: la
expansin cristiana y la creacin moderna/colonial del
racismo, (en La idea de Amrica Latina. La herida
colonial y la opcin decolonial) de W. Mignolo y
Colonialidad del poder y clasificacin social de A.
Quijano.
Terico
Octubre 29
Segundo Examen Parcial Segundo Examen Parcial
Terico
Noviembre 05
Examen Recuperatorio/ Postergado Examen Recuperatorio/Postergado
Terico
Noviembre 12
Examen Postergado
Espacio de consulta sobre monografas de
estudiantes promocionales
Examen Postergado
Espacio de consulta sobre monografas de estudiantes
promocionales.
Terico
Noviembre 19
Entrega de las monografas finales
(estudiantes promocionales) y aclaraciones
sobre exmenes finales (estudiantes
regulares).
Resumen del curso. Apreciaciones finales.
Diciembre 02 Exmenes Finales. Segunda entrega de las
monografas.
Exmenes Finales. Segunda entrega de las
monografas.
Diciembre 06 Devolucin final a los estudiantes va correo
electrnico.

IV- PLAN DE TRABAJOS PRACTICOS

1- Objetivos Generales:

1
6

2- Modalidad de Desarrollo de Clases:

3- Criterios de Evaluacin:

4- Nomina de trabajos Prcticos:
GUIA TEMAS / CONCEPTOS Fecha estimada
N: 1 Prctico Mass Comunication Research 17 abril 1 de mayo
N: 2 Prctico Frankfurt 8 mayo 22 de mayo
N: 3 Prctico Estructuralismo 22 de mayo - 5 junio
N: 4 Prctico Estudios Culturales 14 agosto 04 de
septiembre

N: 5 Prctico Economa Poltica 11 de septiembre 02 de
octubre

N: 6 Prctico Estudios Pos/De coloniales 09 de octubre 23 de
octubre

5- Nomina de Personal Docente en el Dictado de la Asignatura:
Apellidos y Nombres Cargo
Mximo titulo
acadmico
obtenido
Tiempo dedicado a la
asignatura
Avellaneda, Aldo Nicols Prof. Adjunto Interino Lic. en Com. Social 10hs semanales

V- EXPERIENCIAS INTERCATEDRAS: Si se tiene previsto realizar algn tipo de
experiencia articulada con otra asignatura tanto en docencia, investigacin, extensin o de
otro tipo, consignar en este tem (reproducir esta seccin del formulario tantas veces como lo necesite)

1- Denominacin:

2- Fundamento / Descripcin:

3- Objetivos:
General
Especficos
4- Ctedras intervinientes:

5- Contenidos Compartidos a Desarrollar:

6- Actividades:

7- Cronograma de Implementacion:

8- Responsables:

1
7

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Fone y Fax: 03783-424127 / e-mail:comtulab@unne.edu.ar

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