Es la ciencia que se ocupa de investigar y analizar sistemticamente la educacin de los
adultos, este trmino fue propuesto por el maestro alemn Alexander Kaap (1!!"# a partir de (1$%&", se manifiesta la preocupacin para me'orar el proceso Educativo especialmente refiriendo la educacin de adultos, ya que como sa(emos la )Adultez es la plenitud *ital+# que si lo sumamos con una Educacin Andragogica, el producto nos dar como resultado un ser completo, con un nivel Acadmico elevado, capaz de asumir responsa(ilidades in,erentes en su vida social, para actuar con independencia y tomar sus propias decisiones con entera li(ertad ante cualquier circunstancia tanto en el m(ito cotidiano como en el profesional- CARACTERISTICAS DE LA ANDRAGOGIA A diferencia del ni.o el adulto, como el individuo madura manifiesta las siguientes caracter/sticas0 Autoconcepto Experiencia 1rontitud de aprender 2rientacin para el aprendiza'e 3otivacin para aprender Autoconcepto0 el contraste a la dependencia de ni.os, los adultos tenemos una necesidad 1sicolgica profunda para ser auto4dirigidas, el autoconcepto nos lleva a guiarnos por nuestra propia voluntad- Experiencia0 los adultos ,emos acumulados riquezas de experiencias que sirven como recurso de aprendiza'e, as/ como tam(in una amplia plataforma para la cual relacionar aprendiza'e nuevos- 1rontitud en aprender0 estamos dispuesto a aprender cosas que necesitamos sa(er o poder ,acer para cumplir con nuestros papeles en nuestra sociedad, como profesionales- 5a rapidez en aprender se orienta cada vez mas para la tarea en el desarrollo de nuestros papeles y responsa(ilidades sociales- 2rientacin para el aprendiza'e0 los adultos tenemos una tendencia a mantener una orientacin centrad a en situaciones, pro(lemas, desilusiones y me'oras permanentes, (uscando los conocimientos para desarrollar las ,a(ilidades que necesitamos aplicar a situaciones o pro(lemas a los que nos confrontamos en la vida real y la(oral cotidiana- 3otivacin para aprender0 5os adultos estamos ms motivados para aprender por los factores internos, y reales, tales como, desarrollo de nuestra auto4estima, recompensas, aumentos de sueldo, ascensos, necesidades evolucionadas, aunque eventualmente podremos encontrar personas que (uscarn evitar participar en los procesos de aprendiza'es por varios factores como temores, por falta de seguridad, verg6enza entre otros- El ser ,umano suele ,acer ms por evitar sus mayores miedos, que lo que ,ace por alcanzar sus an,elos, pero es parte de una realidad- 5as necesidades que fundamentar/a una nueva concepcin andraggica de carcter metodolgico aplicando la investigacin a diferentes reas del aprendiza'e0 1- 5a necesidad de adecuar las propuestas curriculares a varia(les contextuales de cada escenario didctico- 7- 5a necesidad de conocer los aspectos psico4f/sicos y sociales del participante, as/ como su grado de desarrollo- !- 5a necesidad de descu(rir inco,erencias entre el ,acer y el decir del facilitador, que puedan estar encu(riendo acontecimientos significativos en el aula- %- 5as necesidades de conocer las varia(les psico4sociales e institucionales, de comunicacin y conocimiento que sirven como escenario al proceso educativo- 1rioridad con los principios so(re el aprendiza'e0 1- 8ecesidad para determinar que el aprendiza'e se necesita para alcanzar las metas- 7- 9nnovacin para crear estrategias y recursos para alcanzar las metas- !- 9mplantacin de estrategias de aprendiza'e, utilizacin de recursos del mismo- %- Evaluacin la consecucin de las metas de aprendiza'e y el proceso para alcanzarlos- ANDRAGOGIA EN LA UNIVERSIDAD EXPERIMENTAL SIMON RODRIGUEZ NUCLEO PALO VERDE- 5a educacin universitaria se fundamenta como una organizacin, con un criterio andragogico, vale destacar que es la :nica universidad que aplica en su oferta curricular esta ciencia, la cual se caracteriza con el respeto mutuo, opcional y participativo de sus integrantes, (;acilitadores4 1articipantes" 1odr/amos enriquecer estos argumentos con los logros alcanzados en la <niversidad =>imn ?odr/guez= que fundamenta en la filosof/a andraggica su organizacin y funcionamiento- 5as seis premisas (sicas de nuestra universidad experimental e innovante pueden ser sintetizadas (a'o los siguientes t/tulos0 1- El estudiante universitario es adultos auto4responsa(le de su aprendiza'e y es, por ello, un participante del sistema al lado del facilitador- 7- El aprendiza'e es vivencial y est fundamentado en la confrontacin teor/a4 aprendiza'e- !- 8uestro mximo principio tico es la formacin de una conciencia ,uman/stica de respeto al tra(a'o, amor a la naturaleza y dignificacin del ,om(re mismo- %- 5a 'erarqu/a acadmica universitaria no est fundamentada en el autoritarismo de las organizaciones verticales- 5a ,orizontalidad y la participacin son (ase de nuestra innovante organizacin andraggica- &- 5a pol/tica de n:cleos y la metodolog/a andraggica de aprendiza'e, cam(ia la estructura y (a'a significativamente los costos de la educacin superior- @- 5os n:cleos educativos de la <8E>?, se esparce a travs del pa/s para satisfacer las necesidades educativas y contri(uir al desarrollo y crecimiento econmico local y regional- 1or lo tanto, el dise.o de una pol/tica universitaria para la formacin de educadores en la teor/a y prctica Andragogica, de(er/a dirigirse en tres sentidos0 1- Al recicla'e de los ;acilitadores universitarios en e'ercicio y el entrenamiento de los que ,an de ingresar a la docencia- Ae(er/a esta(lecerse como requisito o(ligatorio en todas nuestras universidades la maestr/a, para los profesionales, con inclinaciones o aspiraciones a ser docentes- 7- Esta(lecer las licenciaturas en andragog/a que permitan formar planteamientos aptos para comprender la pro(lemtica de la educacin de adultos en los aspectos de la administracin de programas, psicolgicos, con orientacin educativa y profesional que genere conocimientos de las innovaciones educativas- !- 2rganizar cursos, que profundicen la investigacin en el campo andraggico en pleno desarrollo- 5a e'ecucin de tal pol/tica a nivel universitario, tendr/a repercusiones inestima(les en el avance y desarrollo de la educacin de adultos en nuestro continente- >uperar/amos la etapa del empirismo en el enfoque cient/fico de los pro(lemas educativos del adulto- 1ro(a(lemente el desarrollo de la ciencia andraggica estimular/a a la revisin y modernizacin de la ciencia pedaggica, al dar interpretacin adecuada a ciertas premisas andraggicas en la educacin de ni.os y adolescentes- *9>9B8 Cacer de la <niversidad 8acional Experimental =>imn ?odr/guez=, una institucin glo(al, de vocacin integracionista, latinoamericana, a(ierta al cam(io, flexi(le, innovadora, Andragogica, de excelencia# que promueva, practique la li(ertad de pensamiento y accin, fomente la participacin y la profundizacin de los valores ticos democrticos# que permanezcan en la (:squeda constante del desarrollo sostenido y armonioso de la sociedad- 39>9B80 5a <niversidad 8acional Experimental =>imn ?odr/guez= tiene como misin fundamental la (:squeda, generacin, aplicacin y difusin del conocimiento y el afianzamiento de los valores trascendentales del ,om(re y la sociedad- ;2?DA5EEA0 Fon su modelo andragogico proporciona la mayor fortaleza, en virtud de que esta orientada en la atencin acadmica de una po(lacin adulta, en capacidad de formar su propio proyecto, para alcanzar sus fines acadmicos- >u carcter experimental permite la organizacin de nuevos esquemas organizativos y recursos metodolgicos- 3odalidades que facilitan el proceso de aprendiza'e de los adultos las cuales se caracterizan por0 - Estudios continuos4 presnciales - Estudios supervisados - 5a planta profesional con niveles acadmicos de doctorados y mag/ster en las reas de educacin y administracin con disposicin de tra(a'o- - >ede propia amplia y conforta(le - >ala virtual - Gi(lioteca - Dransporte propio-