PLANIFICACIN DE CLASE

ASIGNATURA: Orientacion Curso: 3 bsicos A y B

Profesor(a : A!riana "a!!inton# y Rene $a%%a!ares&
'ec(a !e entre#a )%anificaci*n: +,&-3&,-+3
No.bre !e %a Uni!a!: +
N/!e %a C%ase: -+ 'ec(a: +- a% +0 1ar2o B%o3ue !e : 04 1inutos
Objetivo de aprendizaje:
Participar en forma guiada en la
comunidad escolar y en la organizacin
del curso:
proponiendo y aceptando iniciativas y
asumiendo responsabilidades
respetando los derechos de los
dems en la distribucin de roles y
responsabilidades (OA 7)
In!ica!ores !e e5a%uaci*n
Participan en la organizacin de las actividades
del curso.
Aceptan propuestas e iniciativas de otros.
Proponen tareas a realizar para lograr un
objetivo en comn.
Proponen ideas para resolver algn problema
!ue afecte al curso o la comunidad.
"umplen con las responsabilidades y cargos
asumidos.
Organizan las responsabilidades y actividades
del curso respetando el derecho de todos a
participar.
#istribuyen roles y funciones$ sin distinciones
de g%nero.
&valan cumplimiento de las responsabilidades.
1o.ento 1ateria%es Tie.)o Acti5i!a! su#eri!a
INICIO 04
1. Los estudiantes escuchan del docente
una explicacin sobre lo que es el consejo
de curso.
67SARRO88O 04
&scriben una lista de actividades !ue
realizarn en esta instancia 'divisin
de responsabilidades$ analizar el
funcionamiento del curso$ organizar
actividades$ entre otras(
CI7RR7 04
Para finalizar la copian en su
cuaderno.
PLANIFICACIN DE CLASE
ASIGNATURA: Orientacion Curso: 3 bsicos A y B
Profesor(a : A!riana "a!!inton# y Rene $a%%a!ares&
'ec(a !e entre#a )%anificaci*n: +,&-3&,-+3
No.bre !e %a Uni!a!: +
N/!e %a C%ase: -, 'ec(a: +9 a% ,+ 1ar2o B%o3ue !e : 04 1inutos
Objetivo de aprendizaje:
Participar en forma guiada en la
comunidad escolar y en la organizacin
del curso:
proponiendo y aceptando iniciativas y
asumiendo responsabilidades
respetando los derechos de los
dems en la distribucin de roles y
responsabilidades (OA 7)
In!ica!ores !e e5a%uaci*n
Participan en la organizacin de las actividades
del curso.
Aceptan propuestas e iniciativas de otros.
Proponen tareas a realizar para lograr un
objetivo en comn.
Proponen ideas para resolver algn problema
!ue afecte al curso o la comunidad.
"umplen con las responsabilidades y cargos
asumidos.
Organizan las responsabilidades y actividades
del curso respetando el derecho de todos a
participar.
#istribuyen roles y funciones$ sin distinciones
de g%nero.
&valan cumplimiento de las responsabilidades.
1o.ento 1ateria%es Tie.)o Acti5i!a! su#eri!a
INICIO 04 &scuchan las indicaciones de la
profesora a cargo
67SARRO88O 04
). &l profesor gu*a una lluvia de ideas
de los estudiantes$ para hacer un
listado de las tareas en !ue ellos
pueden colaborar en la organizacin
del curso como por ejemplo: repartir
los materiales$ borrar el pizarrn$
pasar la lista$ abrir las ventanas
durante el recreo$ poner la fecha$
mantener diario mural$ entre otras.
CI7RR7 04
Para finalizar $ proponen ideas para
organizarse$ definiendo turnos$
funciones$ cargos y otros
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ASIGNATURA: Orientacion Curso: 3 bsicos A y B
Profesor(a : A!riana "a!!inton# y Rene $a%%a!ares&
'ec(a !e entre#a )%anificaci*n: +,&-3&,-+3
No.bre !e %a Uni!a!: +
N/!e %a C%ase: -3 'ec(a: 1ar2o ,0 a% ,: B%o3ue !e :04 1inutos
Objetivo de aprendizaje:
Participar en forma guiada en la
comunidad escolar y en la organizacin
del curso:
proponiendo y aceptando iniciativas y
asumiendo responsabilidades
respetando los derechos de los
dems en la distribucin de roles y
responsabilidades (OA 7)
In!ica!ores !e e5a%uaci*n
Participan en la organizacin de las actividades
del curso.
Aceptan propuestas e iniciativas de otros.
Proponen tareas a realizar para lograr un
objetivo en comn.
Proponen ideas para resolver algn problema
!ue afecte al curso o la comunidad.
"umplen con las responsabilidades y cargos
asumidos.
Organizan las responsabilidades y actividades
del curso respetando el derecho de todos a
participar.
#istribuyen roles y funciones$ sin distinciones
de g%nero.
&valan cumplimiento de las responsabilidades.
1o.ento 1ateria%es Tie.)o Acti5i!a! su#eri!a
INICIO 04
1. Los estudiantes escuchan del docente
una explicacin sobre lo que es el consejo
de curso.
67SARRO88O 04
+. &l profesor gu*a una lluvia de ideas de los
estudiantes$ para hacer un listado de las
acciones !ue pueden realizar para ayudarse
mutuamente. Por ejemplo: llamar al !ue est
enfermo$ ayudarse en las tareas$ invitar a
jugar en los recreos.
CI7RR7 04
,uego$ proponen ideas para organizarse$
definiendo turnos$ funciones$ cargos y otros
PLANIFICACIN DE CLASE
ASIGNATURA: Artes $isua%es Curso: , bsicos A y B
Profesor(a : A!riana "a!!inton# y Pao%a 1ora%es T&
'ec(a !e entre#a )%anificaci*n: +,&-3&,-+3
No.bre !e %a Uni!a!: +
N/!e %a C%ase:-+ y -, 'ec(a:++ a% +4 !e 1ar2o B%o3ue !e : ;- y 04 1inutos
Ob<eti5os !e a)ren!i2a<e:
&-presar y crear trabajos de arte a partir de la
observacin del: entorno natural: figura
humana y paisajes chilenos entorno cultural:
personas y patrimonio cultural de "hile entorno
art*stico: obras de arte local$ chileno$
latinoamericano y del resto del mundo
In!ica!ores !e e5a%uaci*n
#escriben observaciones de imgenes y obras de
arte de personas$ del entorno$ de otros mbitos y
paisajes chilenos.
&-presan emociones e ideas por medio de
dibujos$ entre otros con los temas de personas
"rean y pintan $ e-presiones con el tema de
personas$ del entorno$ de otros mbitos y paisajes
chilenos.
1o.ento 1ateria%es Tie.)o Acti5i!a! su#eri!a
INICIO
Cua!erno
P%u.ones
8)ices co%ores
'oto#raf=as
Cua!ernos !e
cro3uis y>o
b%oc? !e !ibu<o
8)ices !e
cera&
;- y 04
,os estudiantes observan fotograf*as
personales de sus fiestas de cumplea.os$
celebraciones familiares y las comentan.
,uego$ el profesor invita a los estudiantes a
imaginar !ue encuentran una lmpara mgica
con un genio !ue hace los mejores cumplea.os
del mundo$ donde pueden invitar personajes
de cuentos$ amigos$ parientes$ otros. &n
grupos de m-imo cuatro estudiantes$
describen oralmente como ser*a %ste. &l
docente los estimula con preguntas$ como:
/a !ui%n invitarn a su cumplea.os0
/en !u% lugar lo celebrar*an0
/!u% comer*an0 /cmo ser*a la torta0
/habr*a juegos0 /cules0
67SARRO88O ;- y 04
,os estudiantes observan fotograf*as
personales de diversas situaciones. 'ej.:
ceremonias escolares$ paseos con la familia$
haciendo algn deporte$ otros(. ,uego:
relatan lo !ue sucede en las fotograf*as y
describen oralmente las emociones y
recuerdos !ue %stas le generan
seleccionan una de las situaciones descritas$
la dibujan y pintan usando pasteles grasos y1o
lpices de cera.
los estudiantes e-plican por medio de m*mica
y e-presin corporal su trabajo de arte y los
compa.eros la comentan 'ej.: como estaban
parados o se mov*an$ los gestos del rostro$
!ue hac*an$ otros(.
CI7RR7 ;- y 04
Para finalizar$ los alumnos e-ponen sus
trabajos a sus compa.eros en los paneles.
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'ec(a !e entre#a )%anificaci*n: +,&-3&,-+3
No.bre !e %a Uni!a!: +
N/!e %a C%ase:-+ y -, 'ec(a:+: a% ,, !e 1ar2o B%o3ue !e : ;- y 04 1inutos
Ob<eti5os !e a)ren!i2a<e:
&-presar y crear trabajos de arte a partir de la
observacin del: entorno natural: figura
humana y paisajes chilenos entorno cultural:
personas y patrimonio cultural de "hile entorno
art*stico: obras de arte local$ chileno$
latinoamericano y del resto del mundo
In!ica!ores !e e5a%uaci*n
#escriben observaciones de imgenes y obras de
arte de personas$ del entorno$ de otros mbitos y
paisajes chilenos.
&-presan emociones e ideas por medio de
dibujos$ entre otros con los temas de personas
"rean y pintan $ e-presiones con el tema de
personas$ del entorno$ de otros mbitos y paisajes
chilenos.
1o.ento 1ateria%es Tie.)o Acti5i!a! su#eri!a
INICIO
Cua!erno
P%u.ones
8)ices co%ores
'oto#raf=as
Cua!ernos !e
cro3uis y>o
b%oc? !e !ibu<o
8)ices !e
cera&
;- y 04
,os estudiantes observan fotograf*as
personales de sus fiestas de cumplea.os$
celebraciones familiares y las comentan.
,uego$ el profesor invita a los estudiantes a
imaginar !ue encuentran una lmpara mgica
con un genio !ue hace los mejores cumplea.os
del mundo$ donde pueden invitar personajes
de cuentos$ amigos$ parientes$ otros. &n
grupos de m-imo cuatro estudiantes$
describen oralmente como ser*a %ste. &l
docente los estimula con preguntas$ como:
/a !ui%n invitarn a su cumplea.os0
/en !u% lugar lo celebrar*an0
/!u% comer*an0 /cmo ser*a la torta0
/habr*a juegos0 /cules0
67SARRO88O ;- y 04
,os estudiantes observan fotograf*as
personales de diversas situaciones. 'ej.:
ceremonias escolares$ paseos con la familia$
haciendo algn deporte$ otros(. ,uego:
relatan lo !ue sucede en las fotograf*as y
describen oralmente las emociones y
recuerdos !ue %stas le generan
seleccionan una de las situaciones descritas$
la dibujan y pintan usando pasteles grasos y1o
lpices de cera.
los estudiantes e-plican por medio de m*mica
y e-presin corporal su trabajo de arte y los
compa.eros la comentan 'ej.: como estaban
parados o se mov*an$ los gestos del rostro$
!ue hac*an$ otros(.
CI7RR7 ;- y 04
Para finalizar$ los alumnos e-ponen sus
trabajos a sus compa.eros en los paneles.
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Profesor(a : A!riana "a!!inton# y Pao%a 1ora%es T&
'ec(a !e entre#a )%anificaci*n: +,&-3&,-+3
No.bre !e %a Uni!a!: +
N/!e %a C%ase:-+ y -, 'ec(a: B%o3ue !e : ;- y 04 1inutos
Ob<eti5os !e a)ren!i2a<e:
&-presar y crear trabajos de arte a partir de la
observacin del: entorno natural: figura
humana y paisajes chilenos entorno cultural:
personas y patrimonio cultural de "hile entorno
art*stico: obras de arte local$ chileno$
latinoamericano y del resto del mundo
In!ica!ores !e e5a%uaci*n
#escriben observaciones de imgenes y obras de
arte de personas$ del entorno$ de otros mbitos y
paisajes chilenos.
&-presan emociones e ideas por medio de
dibujos$ entre otros con los temas de personas
"rean y pintan $ e-presiones con el tema de
personas$ del entorno$ de otros mbitos y paisajes
chilenos.
1o.ento 1ateria%es Tie.)o Acti5i!a! su#eri!a
INICIO
Cua!erno
P%u.ones
8)ices co%ores
'oto#raf=as
Cua!ernos !e
cro3uis y>o
b%oc? !e !ibu<o
8)ices !e
cera&
;- y 04
,os estudiantes observan fotograf*as
personales de sus fiestas de cumplea.os$
celebraciones familiares y las comentan.
,uego$ el profesor invita a los estudiantes a
imaginar !ue encuentran una lmpara mgica
con un genio !ue hace los mejores cumplea.os
del mundo$ donde pueden invitar personajes
de cuentos$ amigos$ parientes$ otros. &n
grupos de m-imo cuatro estudiantes$
describen oralmente como ser*a %ste. &l
docente los estimula con preguntas$ como:
/a !ui%n invitarn a su cumplea.os0
/en !u% lugar lo celebrar*an0
/!u% comer*an0 /cmo ser*a la torta0
/habr*a juegos0 /cules0
67SARRO88O ;- y 04
,os estudiantes observan fotograf*as
personales de diversas situaciones. 'ej.:
ceremonias escolares$ paseos con la familia$
haciendo algn deporte$ otros(. ,uego:
relatan lo !ue sucede en las fotograf*as y
describen oralmente las emociones y
recuerdos !ue %stas le generan
seleccionan una de las situaciones descritas$
la dibujan y pintan usando pasteles grasos y1o
lpices de cera.
los estudiantes e-plican por medio de m*mica
y e-presin corporal su trabajo de arte y los
compa.eros la comentan 'ej.: como estaban
parados o se mov*an$ los gestos del rostro$
!ue hac*an$ otros(.
CI7RR7 ;- y 04
Para finalizar$ los alumnos e-ponen sus
trabajos a sus compa.eros en los paneles.
PLANIFICACIN DE CLASE
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Profesor(a : A!riana "a!!inton# y Pao%a 1ora%es T&
'ec(a !e entre#a )%anificaci*n: ,,& -0&,-+3
No.bre !e %a Uni!a!: +
N/!e %a C%ase: 'ec(a: B%o3ue +4 a% +; !e abri% : 1inutos ;-
Ob<eti5os !e a)ren!i2a<e:
&-presar y crear trabajos de arte a partir de la
observacin del: entorno natural: figura
humana y paisajes chilenos entorno cultural:
personas y patrimonio cultural de "hile entorno
art*stico: obras de arte local$ chileno$
latinoamericano y del resto del mundo
In!ica!ores !e e5a%uaci*n
#escriben observaciones de imgenes y obras de
arte de personas$ del entorno$ de otros mbitos y
paisajes chilenos.
&-presan emociones e ideas por medio de
dibujos$ entre otros con los temas de personas
"rean y pintan $ e-presiones con el tema de
personas$ del entorno$ de otros mbitos y paisajes
chilenos.
1o.ento 1ateria%es Tie.)o Acti5i!a! su#eri!a
INICIO
Cua!erno
;- y 04
,os estudiantes observan fotograf*as
P%u.ones
8)ices co%ores
'oto#raf=as
Cua!ernos !e
cro3uis y>o
b%oc? !e !ibu<o
8)ices !e
cera&
personales de sus fiestas de cumplea.os$
celebraciones familiares y las comentan.
,uego$ el profesor invita a los estudiantes a
imaginar !ue encuentran una lmpara mgica
con un genio !ue hace los mejores cumplea.os
del mundo$ donde pueden invitar personajes
de cuentos$ amigos$ parientes$ otros. &n
grupos de m-imo cuatro estudiantes$
describen oralmente como ser*a %ste. &l
docente los estimula con preguntas$ como:
/a !ui%n invitarn a su cumplea.os0
/en !u% lugar lo celebrar*an0
/!u% comer*an0 /cmo ser*a la torta0
/habr*a juegos0 /cules0
67SARRO88O ;- y 04
,os estudiantes observan fotograf*as
personales de diversas situaciones. 'ej.:
ceremonias escolares$ paseos con la familia$
haciendo algn deporte$ otros(. ,uego:
relatan lo !ue sucede en las fotograf*as y
describen oralmente las emociones y
recuerdos !ue %stas le generan
seleccionan una de las situaciones descritas$
la dibujan y pintan usando pasteles grasos y1o
lpices de cera.
los estudiantes e-plican por medio de m*mica
y e-presin corporal su trabajo de arte y los
compa.eros la comentan 'ej.: como estaban
parados o se mov*an$ los gestos del rostro$
!ue hac*an$ otros(.
CI7RR7 ;- y 04
Para finalizar$ los alumnos e-ponen sus
trabajos a sus compa.eros en los paneles.
PLANIFICACIN DE CLASE
ASIGNATURA: Artes $isua%es Curso: , bsicos A y B
Profesor(a : A!riana "a!!inton# y Pao%a 1ora%es T&
'ec(a !e entre#a )%anificaci*n: ,,& -0&,-+3
No.bre !e %a Uni!a!: +
N/!e %a C%ase: 'ec(a: B%o3ue ,, a% ,@ abri% : 1inutos ;-
Ob<eti5os !e a)ren!i2a<e:
&-presar y crear trabajos de arte a partir de la
observacin del: entorno natural: figura
humana y paisajes chilenos entorno cultural:
personas y patrimonio cultural de "hile entorno
art*stico: obras de arte local$ chileno$
latinoamericano y del resto del mundo
In!ica!ores !e e5a%uaci*n
#escriben observaciones de imgenes y obras de
arte de personas$ del entorno$ de otros mbitos y
paisajes chilenos.
&-presan emociones e ideas por medio de
dibujos$ entre otros con los temas de personas
"rean y pintan $ e-presiones con el tema de
personas$ del entorno$ de otros mbitos y paisajes
chilenos.
1o.ento 1ateria%es Tie.)o Acti5i!a! su#eri!a
INICIO
Cua!erno
P%u.ones
8)ices co%ores
'oto#raf=as
Cua!ernos !e
cro3uis y>o
b%oc? !e !ibu<o
8)ices !e
cera&
;-
,os estudiantes observan fotograf*as
personales de sus fiestas de cumplea.os$
celebraciones familiares y las comentan.
,uego$ el profesor invita a los estudiantes a
imaginar !ue encuentran una lmpara mgica
con un genio !ue hace los mejores cumplea.os
del mundo$ donde pueden invitar personajes
de cuentos$ amigos$ parientes$ otros. &n
grupos de m-imo cuatro estudiantes$
describen oralmente como ser*a %ste. &l
docente los estimula con preguntas$ como:
/a !ui%n invitarn a su cumplea.os0
/en !u% lugar lo celebrar*an0
/!u% comer*an0 /cmo ser*a la torta0
/habr*a juegos0 /cules0
67SARRO88O ;-
,os estudiantes observan fotograf*as
personales de diversas situaciones. 'ej.:
ceremonias escolares$ paseos con la familia$
haciendo algn deporte$ otros(. ,uego:
relatan lo !ue sucede en las fotograf*as y
describen oralmente las emociones y
recuerdos !ue %stas le generan
seleccionan una de las situaciones descritas$
la dibujan y pintan usando pasteles grasos y1o
lpices de cera.
los estudiantes e-plican por medio de m*mica
y e-presin corporal su trabajo de arte y los
compa.eros la comentan 'ej.: como estaban
parados o se mov*an$ los gestos del rostro$
!ue hac*an$ otros(.
CI7RR7 ;-
Para finalizar$ los alumnos e-ponen sus
trabajos a sus compa.eros en los paneles.
PLANIFICACIN DE CLASE
ASIGNATURA: Artes $isua%es Curso: , bsicos A y B
Profesor(a : A!riana "a!!inton# y Pao%a 1ora%es T&
'ec(a !e entre#a )%anificaci*n: ,,& -0&,-+3
No.bre !e %a Uni!a!: +
N/!e %a C%ase: 'ec(a: B%o3ue ,; !e abri% a% -3 !e .ayo .inutos ;-
Ob<eti5os !e a)ren!i2a<e:
&-presar emociones e ideas en sus trabajos de
arte$ a partir de la e-perimentacin con:
materiales de modelado$ de reciclaje$ naturales$
papeles$ cartones$ pegamentos$ lpices$ pinturas$
te-tiles e imgenes digitales
herramientas para dibujar$ pintar$ cortar$
modelar$ unir y tecnolgicas 'pincel$ tijera$ mirete$
computador$ entre otras(
procedimientos de dibujo$ pintura$ collage,
escultura, dibujo digital$ entre otros
(OA3)
In!ica!ores !e e5a%uaci*n
&-perimentan y usan variados procedimientos
t%cnicos en pintura$ escultura y relieve para crear
trabajos de arte
Proponen formas innovadoras para aplicar
diferentes materiales$ herramientas y
procedimientos
2san diferentes materiales y herramientas para
realizar collages y esculturas. 'papel crep%$
volant*n$ greda$ arcilla$ cartn$ papel aluminio$
cola fr*a$ entre otros(.
&-presan emociones$ ideas y su propia
imaginacin por medio de collages y esculturas.
1o.ento 1ateria%es Tie.)o Acti5i!a! su#eri!a
INICIO
Pa)e% !e
5o%ant=n&
8)i2 #rafito&
Cartu%inaA
ti<eras& etc
;-
8os estu!iantes escuc(an atenta.ente %as in!icaciones !e %a
)rofesora&
67SARRO88O
;-
3. ,os estudiantes elaboran un collage usando papel
volant*n. Para esto:
dibujan libremente con lpiz grafito sobre una cartulina
o cartn
cortan papeles de volant*n de diferentes colores y
formas 'en tiras$ cuadrados$ c*rculos$ entre otros( y los
pegan con pegamento en barra sobre sus dibujos
luego$ pasan suavemente un pincel con agua sobre el
trabajo y dejan !ue el papel se desti.a y arrugue.
CI7RR7
;-
8os a%u.nos eB)onen su traba<o&
PLANIFICACIN DE CLASE
ASIGNATURA: Artes $isua%es Curso: , bsicos A y B
Profesor(a : A!riana "a!!inton# y Pao%a 1ora%es T&
'ec(a !e entre#a )%anificaci*n: -@&-4&,-+3
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N/!e %a C%ase: 'ec(a: B%o3ue -@ a% +- !e .ayo .inutos ;-
Ob<eti5os !e a)ren!i2a<e:
&-presar emociones e ideas en sus trabajos de
arte$ a partir de la e-perimentacin con:
materiales de modelado$ de reciclaje$ naturales$
papeles$ cartones$ pegamentos$ lpices$ pinturas$
te-tiles e imgenes digitales
herramientas para dibujar$ pintar$ cortar$
modelar$ unir y tecnolgicas 'pincel$ tijera$ mirete$
computador$ entre otras(
procedimientos de dibujo$ pintura$ collage,
escultura, dibujo digital$ entre otros
(OA3)
In!ica!ores !e e5a%uaci*n
&-perimentan y usan variados procedimientos
t%cnicos en pintura$ escultura y relieve para crear
trabajos de arte
Proponen formas innovadoras para aplicar
diferentes materiales$ herramientas y
procedimientos
2san diferentes materiales y herramientas para
realizar collages y esculturas. 'papel crep%$
volant*n$ greda$ arcilla$ cartn$ papel aluminio$
cola fr*a$ entre otros(.
&-presan emociones$ ideas y su propia
imaginacin por medio de collages y esculturas.
1o.ento 1ateria%es Tie.)o Acti5i!a! su#eri!a
INICIO
Pa)e% !e
5o%ant=n&
8)i2 #rafito&
Cartu%inaA
ti<eras& etc
;-
8os estu!iantes escuc(an atenta.ente %as in!icaciones !e %a
)rofesora&
67SARRO88O
;-
3. ,os estudiantes elaboran un collage usando papel
volant*n. Para esto:
dibujan libremente con lpiz grafito sobre una cartulina
o cartn
cortan papeles de volant*n de diferentes colores y
formas 'en tiras$ cuadrados$ c*rculos$ entre otros( y los
pegan con pegamento en barra sobre sus dibujos
luego$ pasan suavemente un pincel con agua sobre el
trabajo y dejan !ue el papel se desti.a y arrugue.
CI7RR7
;-
8os a%u.nos eB)onen su traba<o&
PLANIFICACIN DE CLASE
ASIGNATURA: Artes $isua%es Curso: , bsicos A y B
Profesor(a : A!riana "a!!inton# y Pao%a 1ora%es T&
'ec(a !e entre#a )%anificaci*n: -@&-4&,-+3
No.bre !e %a Uni!a!: +
N/!e %a C%ase: 'ec(a: B%o3ue +3 a% +9 !e .ayo .inutos ;-
Ob<eti5os !e a)ren!i2a<e:
&-presar emociones e ideas en sus trabajos de
arte$ a partir de la e-perimentacin con:
materiales de modelado$ de reciclaje$ naturales$
papeles$ cartones$ pegamentos$ lpices$ pinturas$
te-tiles e imgenes digitales
herramientas para dibujar$ pintar$ cortar$
modelar$ unir y tecnolgicas 'pincel$ tijera$ mirete$
computador$ entre otras(
procedimientos de dibujo$ pintura$ collage,
escultura, dibujo digital$ entre otros
(OA3)
In!ica!ores !e e5a%uaci*n
&-perimentan y usan variados procedimientos
t%cnicos en pintura$ escultura y relieve para crear
trabajos de arte
Proponen formas innovadoras para aplicar
diferentes materiales$ herramientas y
procedimientos
2san diferentes materiales y herramientas para
realizar collages y esculturas. 'papel crep%$
volant*n$ greda$ arcilla$ cartn$ papel aluminio$
cola fr*a$ entre otros(.
&-presan emociones$ ideas y su propia
imaginacin por medio de collages y esculturas.
1o.ento 1ateria%es Tie.)o Acti5i!a! su#eri!a
INICIO
Pa)e% cre)e&
8)i2 #rafito&
Cartu%inaA co%a
fr=a A ti<eras& etc
;-
8os estu!iantes escuc(an atenta.ente %as in!icaciones !e %a
)rofesora&
67SARRO88O
;-
,os estudiantes elaboran un collage usando papel crep%.
Para esto:
dibujan libremente con lpiz grafito sobre cartulina o
cartn
cortan el papel crep% de diferentes colores y formas 'en
tiras$ cuadrados$ c*rculos$ entre otros(
las pegan con cola fr*a aguada .
CI7RR7
;-
8os a%u.nos eB)onen su traba<o&
PLANIFICACIN DE CLASE
ASIGNATURA: Artes $isua%es Curso: , bsicos A y B
Profesor(a : A!riana "a!!inton# y Pao%a 1ora%es T&
'ec(a !e entre#a )%anificaci*n: -@&-4&,-+3
No.bre !e %a Uni!a!: +
N/!e %a C%ase: 'ec(a: B%o3ue ,- a% ,0 !e .ayo .inutos ;-
Ob<eti5os !e a)ren!i2a<e:
&-presar emociones e ideas en sus trabajos de
arte$ a partir de la e-perimentacin con:
materiales de modelado$ de reciclaje$ naturales$
papeles$ cartones$ pegamentos$ lpices$ pinturas$
te-tiles e imgenes digitales
herramientas para dibujar$ pintar$ cortar$
modelar$ unir y tecnolgicas 'pincel$ tijera$ mirete$
computador$ entre otras(
procedimientos de dibujo$ pintura$ collage,
escultura, dibujo digital$ entre otros
(OA3)
In!ica!ores !e e5a%uaci*n
&-perimentan y usan variados procedimientos
t%cnicos en pintura$ escultura y relieve para crear
trabajos de arte
Proponen formas innovadoras para aplicar
diferentes materiales$ herramientas y
procedimientos
2san diferentes materiales y herramientas para
realizar collages y esculturas. 'papel crep%$
volant*n$ greda$ arcilla$ cartn$ papel aluminio$
cola fr*a$ entre otros(.
&-presan emociones$ ideas y su propia
imaginacin por medio de collages y esculturas.
1o.ento 1ateria%es Tie.)o Acti5i!a! su#eri!a
INICIO
Pa)e% cre)e&
8)i2 #rafito&
Cartu%inaA co%a
fr=a A ti<eras& etc
;-
8os estu!iantes escuc(an atenta.ente %as in!icaciones !e %a
)rofesora&
67SARRO88O
;-
,os estudiantes observan sus e-perimentaciones 'collage
con papel volant*n y crep%( de clases anteriores y
comentan sus resultados en relacin a:
/"mo interviene el azar en su obra0
/4u% mezclas de colores se produjeron0
/4u% descubrieron en los materiales al realizar estas
actividades0
CI7RR7
;-
8os estu!iantes eB)onen sus traba<a!os en e% curso&
PLANIFICACIN DE CLASE
ASIGNATURA: Artes $isua%es Curso: , bsicos A y B
Profesor(a : A!riana "a!!inton# y Pao%a 1ora%es T&
'ec(a !e entre#a )%anificaci*n: ,9&-4&,-+3
No.bre !e %a Uni!a!: +
N/!e %a C%ase: 'ec(a: B%o3ue ,9 a% 3+ !e .ayo .inutos ;-
Ob<eti5os !e a)ren!i2a<e:
&-presar emociones e ideas en sus trabajos de
arte$ a partir de la e-perimentacin con:
materiales de modelado$ de reciclaje$ naturales$
papeles$ cartones$ pegamentos$ lpices$ pinturas$
te-tiles e imgenes digitales
herramientas para dibujar$ pintar$ cortar$
modelar$ unir y tecnolgicas 'pincel$ tijera$ mirete$
computador$ entre otras(
procedimientos de dibujo$ pintura$ collage,
escultura, dibujo digital$ entre otros
(OA3)
In!ica!ores !e e5a%uaci*n
&-perimentan y usan variados procedimientos
t%cnicos en pintura$ escultura y relieve para crear
trabajos de arte
Proponen formas innovadoras para aplicar
diferentes materiales$ herramientas y
procedimientos
2san diferentes materiales y herramientas para
realizar collages y esculturas. 'papel crep%$
volant*n$ greda$ arcilla$ cartn$ papel aluminio$
cola fr*a$ entre otros(.
&-presan emociones$ ideas y su propia
imaginacin por medio de collages y esculturas.
1o.ento 1ateria%es Tie.)
o
Acti5i!a! su#eri!a
INICIO
Pa)e% cre)e&
8)i2 #rafito&
Cartu%inaA co%a
fr=a A ti<eras&)a)e%
cre)eA !iario 7tc
;-
8os estu!iantes escuc(an atenta.ente %as in!icaciones !e %a
)rofesora&
67SARRO88O
;-
Escultura
5. ,os estudiantes en grupos pe!ue.os elaboran la
escultura de una cabeza usando papel mach% y crep%.
Para esto:
inflan un globo$ lo cubren con papel de diario
impregnado con cola fr*a y lo dejan secar. &sto representa
la cabeza !ue puede ser montada sobre un cilindro de
cartn como cuello.
fabrican los rasgos del rostro con papel de diario torcido
o arrugado$ y pegado con cola fr*a sobre la estructura
anterior.
2na vez !ue %sta esta seca la cubren con trozos de
papel crep% !ue pegan con cola fr*a aguada.
aplican materiales y pegan objetos a su eleccin para
las terminaciones. 'ej: glitter$ lanas$ materiales de
reciclaje$ papel crepe arrugado$ otros(
CI7RR7
;-
&-ponen sus trabajos y e-plican cmo usaron los
elementos de lenguaje visual en los trabajos de arte para
transmitir emociones$ por medio de preguntas como:
/!u% emociones trat% de e-presar en mi trabajo de
arte0
/por !u% use esos colores en el trabajo de arte y !u%
emociones transmiten0 /Pude haber usado otros0
/por !u% use esos materiales en el trabajo de arte y
!u% emociones transmiten0 /Pude haber usado otros0
PLANIFICACIN DE CLASE
ASIGNATURA: Artes $isua%es Curso: , bsicos A y B
Profesor(a : A!riana "a!!inton# y Pao%a 1ora%es T&
'ec(a !e entre#a )%anificaci*n: ,9&-4&,-+3
No.bre !e %a Uni!a!: +
N/!e %a C%ase: 'ec(a: B%o3ue -3 a% -9 !e <unio .inutos ;-
Ob<eti5os !e a)ren!i2a<e:
&-presar emociones e ideas en sus trabajos de
arte$ a partir de la e-perimentacin con:
materiales de modelado$ de reciclaje$ naturales$
papeles$ cartones$ pegamentos$ lpices$ pinturas$
te-tiles e imgenes digitales
herramientas para dibujar$ pintar$ cortar$
modelar$ unir y tecnolgicas 'pincel$ tijera$ mirete$
computador$ entre otras(
procedimientos de dibujo$ pintura$ collage,
escultura, dibujo digital$ entre otros
(OA3)
In!ica!ores !e e5a%uaci*n
&-perimentan y usan variados procedimientos
t%cnicos en pintura$ escultura y relieve para crear
trabajos de arte
Proponen formas innovadoras para aplicar
diferentes materiales$ herramientas y
procedimientos
2san diferentes materiales y herramientas para
realizar collages y esculturas. 'papel crep%$
volant*n$ greda$ arcilla$ cartn$ papel aluminio$
cola fr*a$ entre otros(.
&-presan emociones$ ideas y su propia
imaginacin por medio de collages y esculturas.
1o.ento 1ateria%es Tie.)
o
Acti5i!a! su#eri!a
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Pa)e% cre)e&
8)i2 #rafito&
Cartu%inaA co%a
fr=a A ti<eras&)a)e%
cre)eA !iario 7tc
;-
8os estu!iantes escuc(an atenta.ente %as in!icaciones !e %a
)rofesora&
67SARRO88O
;-
Escultura
5. ,os estudiantes en grupos pe!ue.os elaboran la
escultura de una cabeza usando papel mach% y crep%.
Para esto:
inflan un globo$ lo cubren con papel de diario
impregnado con cola fr*a y lo dejan secar. &sto representa
la cabeza !ue puede ser montada sobre un cilindro de
cartn como cuello.
fabrican los rasgos del rostro con papel de diario torcido
o arrugado$ y pegado con cola fr*a sobre la estructura
anterior.
2na vez !ue %sta esta seca la cubren con trozos de
papel crep% !ue pegan con cola fr*a aguada.
aplican materiales y pegan objetos a su eleccin para
las terminaciones. 'ej: glitter$ lanas$ materiales de
reciclaje$ papel crepe arrugado$ otros(
CI7RR7
;-
&-ponen sus trabajos y e-plican cmo usaron los
elementos de lenguaje visual en los trabajos de arte para
transmitir emociones$ por medio de preguntas como:
/!u% emociones trat% de e-presar en mi trabajo de
arte0
/por !u% use esos colores en el trabajo de arte y !u%
emociones transmiten0 /Pude haber usado otros0
/por !u% use esos materiales en el trabajo de arte y
!u% emociones transmiten0 /Pude haber usado otros0
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ASIGNATURA: Artes $isua%es Curso: , bsicos A y B
Profesor(a : A!riana "a!!inton# y Pao%a 1ora%es T&
'ec(a !e entre#a )%anificaci*n: ,9&-4&,-+3
No.bre !e %a Uni!a!: +
N/!e %a C%ase: 'ec(a: B%o3ue +- a% +0 !e <unio .inutos ;-
Ob<eti5os !e a)ren!i2a<e:
&-presar emociones e ideas en sus trabajos de
arte$ a partir de la e-perimentacin con:
materiales de modelado$ de reciclaje$ naturales$
papeles$ cartones$ pegamentos$ lpices$ pinturas$
te-tiles e imgenes digitales
herramientas para dibujar$ pintar$ cortar$
modelar$ unir y tecnolgicas 'pincel$ tijera$ mirete$
computador$ entre otras(
procedimientos de dibujo$ pintura$ collage,
escultura, dibujo digital$ entre otros
(OA3)
In!ica!ores !e e5a%uaci*n
&-perimentan y usan variados procedimientos
t%cnicos en pintura$ escultura y relieve para crear
trabajos de arte
Proponen formas innovadoras para aplicar
diferentes materiales$ herramientas y
procedimientos
2san diferentes materiales y herramientas para
realizar collages y esculturas. 'papel crep%$
volant*n$ greda$ arcilla$ cartn$ papel aluminio$
cola fr*a$ entre otros(.
&-presan emociones$ ideas y su propia
imaginacin por medio de collages y esculturas.
1o.ento 1ateria%es Tie.)
o
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INICIO
Pa)e% cre)e&
8)i2 #rafito&
Cartu%inaA co%a
fr=a A ti<eras&)a)e%
cre)eA !iario 7tc
;-
8os estu!iantes escuc(an atenta.ente %as in!icaciones !e %a
)rofesora&
67SARRO88O
;-
,os estudiantes realizan relieves en greda$ arcilla o pasta
de modelar en !ue e-presen un tema personal Para esto:
6orman una base 'rectangular$ cuadrada circular$ otro(
de 3 o ) cent*metros de espesor
7odelan rollos delgados con el material
"on los rollos$ libremente forman figuras sobre la base
Para cerrar la actividad$ rellenan las formas resultantes
con pelotitas u otros.
CI7RR7
;-
A partir de trabajos anteriores e-puestos en la sala$
e-plican cmo usaron los elementos de lenguaje visual en
los trabajos de arte$ por medio de preguntas como:
/cul es el tema de mi trabajo de arte y por !u% lo
eleg*0
/por !u% us% esas formas en el trabajo de arte0
PLANIFICACIN DE CLASE
ASIGNATURA: Artes $isua%es Curso: , bsicos A y B
Profesor(a : A!riana "a!!inton# y Pao%a 1ora%es T&
'ec(a !e entre#a )%anificaci*n: ,9&-4&,-+3
No.bre !e %a Uni!a!: +
N/!e %a C%ase: 'ec(a: B%o3ue +9 a% ,+ !e <unio .inutos ;-
Ob<eti5os !e a)ren!i2a<e:
&-presar emociones e ideas en sus trabajos de
arte$ a partir de la e-perimentacin con:
materiales de modelado$ de reciclaje$ naturales$
papeles$ cartones$ pegamentos$ lpices$ pinturas$
te-tiles e imgenes digitales
herramientas para dibujar$ pintar$ cortar$
modelar$ unir y tecnolgicas 'pincel$ tijera$ mirete$
computador$ entre otras(
procedimientos de dibujo$ pintura$ collage,
escultura, dibujo digital$ entre otros
(OA3)
In!ica!ores !e e5a%uaci*n
&-perimentan y usan variados procedimientos
t%cnicos en pintura$ escultura y relieve para crear
trabajos de arte
Proponen formas innovadoras para aplicar
diferentes materiales$ herramientas y
procedimientos
2san diferentes materiales y herramientas para
realizar collages y esculturas. 'papel crep%$
volant*n$ greda$ arcilla$ cartn$ papel aluminio$
cola fr*a$ entre otros(.
&-presan emociones$ ideas y su propia
imaginacin por medio de collages y esculturas.
1o.ento 1ateria%es Tie.)
o
Acti5i!a! su#eri!a
INICIO
Pa)e% cre)e&
8)i2 #rafito&
Cartu%inaA co%a
fr=a A ti<eras&)a)e%
cre)eA !iario 7tc
;-
8os estu!iantes escuc(an atenta.ente %as in!icaciones !e %a
)rofesora&
67SARRO88O
;-
"on greda$ arcilla u otro material similar$ los alumnos
modelan distintas formas y las pegan para formar una
figura humana.
Adicionalmente$ pueden agregan elementos como
cordeles$ cartones$ g%neros u otros$ para caracterizar a
sus personajes.
CI7RR7
;-
A partir de trabajos anteriores e-puestos en la sala$
describen emociones e ideas personales frente a su obra y
la de los otros por medio de preguntas$ como:
/!u% sentimientos me produce mi obra0 /eso era lo !ue
!uer*a lograr0
/!u% sentimientos me producen las obras de mis
compa.eros0
si tuviera !ue poner un nombre relacionado con
sentimientos /!u% nombre le pondr*a0 /Por !u%0
PLANIFICACIN DE CLASE
ASIGNATURA: Artes $isua%es Curso: , bsicos A y B
Profesor(a : A!riana "a!!inton# y Pao%a 1ora%es T&
'ec(a !e entre#a )%anificaci*n: ,9&-4&,-+3
No.bre !e %a Uni!a!: +
N/!e %a C%ase: 'ec(a: B%o3ue ,0 a% ,: !e <unio .inutos ;-
Ob<eti5os !e a)ren!i2a<e:
&-presar emociones e ideas en sus trabajos de
arte$ a partir de la e-perimentacin con:
materiales de modelado$ de reciclaje$ naturales$
papeles$ cartones$ pegamentos$ lpices$ pinturas$
te-tiles e imgenes digitales
herramientas para dibujar$ pintar$ cortar$
modelar$ unir y tecnolgicas 'pincel$ tijera$ mirete$
computador$ entre otras(
procedimientos de dibujo$ pintura$ collage,
escultura, dibujo digital$ entre otros
(OA3)
In!ica!ores !e e5a%uaci*n
&-perimentan y usan variados procedimientos
t%cnicos en pintura$ escultura y relieve para crear
trabajos de arte
Proponen formas innovadoras para aplicar
diferentes materiales$ herramientas y
procedimientos
2san diferentes materiales y herramientas para
realizar collages y esculturas. 'papel crep%$
volant*n$ greda$ arcilla$ cartn$ papel aluminio$
cola fr*a$ entre otros(.
&-presan emociones$ ideas y su propia
imaginacin por medio de collages y esculturas.
1o.ento 1ateria%es Tie.)
o
Acti5i!a! su#eri!a
INICIO
Pa)e% cre)e&
8)i2 #rafito&
Cartu%inaA co%a
fr=a A ti<eras&)a)e%
cre)eA !iario 7tc
;-
8os estu!iantes escuc(an atenta.ente %as in!icaciones !e %a
)rofesora&
67SARRO88O
;-
,os estudiantes modelan una escultura usando papel de
aluminio$ acerca de un tema !ue ellos elijan. Para esto:
con tijeras$ cortan trozos de papel de aluminio$ lo
arrugan y aprietan$ para !ue modelar esferas$ cilindros y
otras figuras
unen con silicona las figuras y dan forma a su escultura
agregan una capa de papel de aluminio por sobre toda
la escultura$ presionndola y dndole movimiento por
medio de torsiones.
CI7RR7
;-
Para finalizar$ describen emociones personales frente a su
trabajo y el de los otros. &l docente los puede estimular
por medio de preguntas como:
/!u% representa mi trabajo y !u% sensaciones me
produce0
/!u% representan los trabajos de mis compa.eros y !u%
sensaciones me producen0
PLANIFICACIN DE CLASE
ASIGNATURA: Artes $isua%es Curso: , bsicos A y B
Profesor(a : A!riana "a!!inton# y Pao%a 1ora%es T&
'ec(a !e entre#a )%anificaci*n: -+ !e <u%io &,-+3
No.bre !e %a Uni!a!: +
N/!e %a C%ase: 'ec(a: B%o3ue -+ a% -4 !e <u%io .inutos ;-
Ob<eti5os !e a)ren!i2a<e:
&-presar y crear trabajos de arte a partir de la
observacin del:
entorno natural: figura humana y paisajes
chilenos
entorno cultural: personas y patrimonio
cultural de Chile
entorno artstico: obras de arte local,
chileno, latinoamericano y del resto del
mundo
(OA1)
In!ica!ores !e e5a%uaci*n
#esarrollan ideas para sus trabajos personales
basados en la observacin de imgenes$ obras de
arte$ e-periencias personales e imaginacin.
8dentifican caracter*sticas personales y aspectos
de su propia identidad y las e-presan en pinturas
y esculturas.
#escriben observaciones de imgenes y de
obras de arte con temas patrimoniales$ y de figura
humana.
9eleccionan entre materiales dados por el
profesor para desarrollar sus trabajos de arte.
&-presan emociones e ideas en pinturas y
collages con el tema del retrato 'persona$ familiar
y colectivo(
"rean pinturas$ esculturas y collages con el
tema de:
C retrato y autorretrato&
C )atri.onio cu%tura% !e C(i%e&
.
1o.ento 1ateria%es Tie.)o Acti5i!a! su#eri!a
INICIO
Pa)e% cre)e&
8)i2 #rafito&
Cartu%inaA co%a
fr=a A ti<eras&)a)e%
cre)eA !iario 7tc
;-
8os estu!iantes escuc(an atenta.ente %as in!icaciones !e %a
)rofesora&
67SARRO88O
;-
Obras de arte chileno, latinoamericano y del resto del
mundo
3. ,os estudiantes observan autorretratos de :an
;ermeer$ &l <reco$ #iego ;els!uez$ ;incent ;an <ogh$
Pablo Picasso o Andy =arhol entre otros. Por medio de
la e-presin corporal imitan y representan las obras y
comunican sus apreciaciones en forma oral acerca de
%stas. &l docente estimula a los alumnos con preguntas
como:
/por !u% se les llama a estas pinturas autorretratos0
/cules de las posiciones$ ropas$ gestos !ue observan
en los autorretratos0
/en !u% se diferencian los autorretratos !ue estn
observando0
/cules de las posiciones$ ropas o gestos$ usar*an
para hacerse un autorretrato0
CI7RR7
;-
Para finalizar$ comentan la clase.
PLANIFICACIN DE CLASE
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Profesor(a : A!riana "a!!inton# y Pao%a 1ora%es T&
'ec(a !e entre#a )%anificaci*n: -+ !e <u%io &,-+3
No.bre !e %a Uni!a!: +
N/!e %a C%ase: 'ec(a: B%o3ue -: a% +, !e <u%io .inutos ;-
Ob<eti5os !e a)ren!i2a<e:
&-presar y crear trabajos de arte a partir de la
observacin del:
entorno natural: figura humana y paisajes
chilenos
entorno cultural: personas y patrimonio
cultural de Chile
entorno artstico: obras de arte local,
chileno, latinoamericano y del resto del
mundo
(OA1)
In!ica!ores !e e5a%uaci*n
#esarrollan ideas para sus trabajos personales
basados en la observacin de imgenes$ obras de
arte$ e-periencias personales e imaginacin.
8dentifican caracter*sticas personales y aspectos
de su propia identidad y las e-presan en pinturas
y esculturas.
#escriben observaciones de imgenes y de
obras de arte con temas patrimoniales$ y de figura
humana.
9eleccionan entre materiales dados por el
profesor para desarrollar sus trabajos de arte.
&-presan emociones e ideas en pinturas y
collages con el tema del retrato 'persona$ familiar
y colectivo(
"rean pinturas$ esculturas y collages con el
tema de:
C retrato y autorretrato&
C )atri.onio cu%tura% !e C(i%e&
.
1o.ento 1ateria%es Tie.)o Acti5i!a! su#eri!a
INICIO
Pa)e% cre)e&
8)i2 #rafito&
Cartu%inaA co%a
fr=a A ti<eras&)a)e%
cre)eA !iario 7tc
;-
A partir de la actividad anterior$ los estudiantes miran
fotograf*as personales y se observan a s* mismos por
medio de un espejo.
67SARRO88O
;-
,uego$ se dibujan en una de las posicin observadas en
las obras 'de frente$ perfil$ de espaldas$ de medio
cuerpo o cuerpo entero realizando alguna actividad$
otros(. Pintan sus autorretratos usando temperas$
lpices de cera$ pasteles grasos o t%cnicas mi-tas.
CI7RR7
;-
&-plican cmo usaron los elementos de lenguaje visual
en sus trabajos
de arte$ por medio de preguntas como:
/Por !u% usaron esos colores en el trabajo de arte0
/Por !u% usaron esas formas en el trabajo de arte0
PLANIFICACIN DE CLASE
ASIGNATURA: Artes $isua%es Curso: , bsicos A y B
Profesor(a : A!riana "a!!inton# y Pao%a 1ora%es T&
'ec(a !e entre#a )%anificaci*n: -+ !e <u%io &,-+3
No.bre !e %a Uni!a!: +
N/!e %a C%ase: 'ec(a: B%o3ue ,; !e <u%io a% -, !e a#osto .inutos ;-
Ob<eti5os !e a)ren!i2a<e:
&-presar y crear trabajos de arte a partir de la
observacin del:
entorno natural: figura humana y paisajes
chilenos
entorno cultural: personas y patrimonio
cultural de Chile
entorno artstico: obras de arte local,
chileno, latinoamericano y del resto del
mundo
(OA1)
In!ica!ores !e e5a%uaci*n
#esarrollan ideas para sus trabajos personales
basados en la observacin de imgenes$ obras de
arte$ e-periencias personales e imaginacin.
8dentifican caracter*sticas personales y aspectos
de su propia identidad y las e-presan en pinturas
y esculturas.
#escriben observaciones de imgenes y de
obras de arte con temas patrimoniales$ y de figura
humana.
9eleccionan entre materiales dados por el
profesor para desarrollar sus trabajos de arte.
&-presan emociones e ideas en pinturas y
collages con el tema del retrato 'persona$ familiar
y colectivo(
"rean pinturas$ esculturas y collages con el
tema de:
C retrato y autorretrato&
C )atri.onio cu%tura% !e C(i%e&
.
1o.ento 1ateria%es Tie.)o Acti5i!a! su#eri!a
INICIO
Pa)e% cre)e&
8)i2 #rafito&
Cartu%inaA co%a
fr=a A ti<eras&)a)e%
cre)eA !iario 7tc
;-
7scuc(an %as in!icaciones !e %a )rofesora a
car#o&
67SARRO88O
;-
,os estudiantes observan pinturas de escenas familiares
de ,ouis ,e >ain$ 6rancisco de <oya$ &dgar #egas$
"laude 7onet$ ;incent ;an <ogh$ ?enri 7atisse$ Pablo
Picasso o 6ernando @otero entre otros. ,uego$ las
comentan por medio de una conversacin guiada por el
docente por medio de preguntas como:
/en !u% se diferencian las escenas !ue observamos0
/notan diferencias en relacin al vestuario$ los
ambientes y las personas presentes en las obras0
/cules0
si un artista !uisiera hacer un retrato de las familias
de ustedes /a !ui%nes incluir*an0 /por !u%0
/!u% les gustar*a estar haciendo cuando el artista los
retratara0
segn los artistas !ue acabamos de ver /4ui%n les
gustar*a !ue los retratara0 /por !u%0
CI7RR7
;-
Co.entan %a c%ase&
PLANIFICACIN DE CLASE
ASIGNATURA: Artes $isua%es Curso: , bsicos A y B
Profesor(a : A!riana "a!!inton# y Pao%a 1ora%es T&
'ec(a !e entre#a )%anificaci*n: -+ !e <u%io &,-+3
No.bre !e %a Uni!a!: +
N/!e %a C%ase: 'ec(a: B%o3ue -4 a% -; !e a#osto .inutos ;-
Ob<eti5os !e a)ren!i2a<e:
&-presar y crear trabajos de arte a partir de la
observacin del:
entorno natural: figura humana y paisajes
chilenos
entorno cultural: personas y patrimonio
cultural de Chile
entorno artstico: obras de arte local,
chileno, latinoamericano y del resto del
mundo
(OA1)
In!ica!ores !e e5a%uaci*n
#esarrollan ideas para sus trabajos personales
basados en la observacin de imgenes$ obras de
arte$ e-periencias personales e imaginacin.
8dentifican caracter*sticas personales y aspectos
de su propia identidad y las e-presan en pinturas
y esculturas.
#escriben observaciones de imgenes y de
obras de arte con temas patrimoniales$ y de figura
humana.
9eleccionan entre materiales dados por el
profesor para desarrollar sus trabajos de arte.
&-presan emociones e ideas en pinturas y
collages con el tema del retrato 'persona$ familiar
y colectivo(
"rean pinturas$ esculturas y collages con el
tema de:
C retrato y autorretrato&
C )atri.onio cu%tura% !e C(i%e&
.
1o.ento 1ateria%es Tie.)o Acti5i!a! su#eri!a
INICIO
Pa)e% cre)e&
8)i2 #rafito&
Cartu%inaA co%a
fr=a A ti<eras&)a)e%
cre)eA !iario 7tc
;-
,os estudiantes traen una fotograf*a de su familia y la
comentan a sus compa.eros.
67SARRO88O
;-
&n grupos de m-imo cuatro integrantes$ representan
posibles
retratos de sus familias por medio de la e-presin
corporal 'por ejemplo$ tomados
de las manos$ abrazados unos de pie y otros agachados$
entre otros(. ,uego$ los
dibujan y pintan usando lpices de cera o pastel graso$ y
realizan las terminaciones
de sus retratos familiares con materiales a su eleccin.
Orientacin!
CI7RR7
;-
8os a%u.nos co.entan %a c%ase&
PLANIFICACIN DE CLASE
ASIGNATURA: Artes $isua%es Curso: , bsicos A y B
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No.bre !e %a Uni!a!: +
N/!e %a C%ase: 'ec(a: B%o3ue +, a% +@ !e a#osto .inutos ;-
Ob<eti5os !e a)ren!i2a<e:
Objeti"os de Aprendi#aje
&-perimentar y aplicar elementos de lenguaje
visual 'incluidos los del nivel anterior( en sus
trabajos de arte:
l*nea 'vertical$ horizontal$ diagonal$ espiral y
!uebrada(
color (primarios y secundarios)
formas (geom$tricas)'OA)(
&-plicar sus preferencias frente al trabajo de arte
personal y de sus pares$ usando elementos del
lenguaje visual. 'OAA(
In!ica!ores !e e5a%uaci*n
8dentifican y dan ejemplos de colores primarios y
secundarios y formas geom%tricas en su entorno y
en obras de arte.
&-perimentan con diferentes procedimientos y
materiales para obtener nuevos colores.
Aplican colores primarios y secundarios en sus
trabajos de arte usando diferentes materiales
'ejemplo: papel crepe$ de volant*n$ temperas$
entre otros
Aplican distintas formas geom%tricas en sus
trabajos de arte.
Aplican elementos de lenguaje visual en sus
trabajos para e-presar emociones
.
#escriben las emociones personales frente a su
trabajo de arte y el de sus compa.eros.
Beconocen y e-plican la aplicacin de elementos
de lenguaje visual en su trabajo y en el de sus
pares.
&-plican significados del trabajo personal.
&-ponen y hablan de sus trabajos de arte
comunicando sus preferencias.
&-plican preferencias frente a trabajos de arte
usando como criterio la originalidad en el uso de
materiales$ formas y colores.
8nfieren significados de trabajos de arte de sus
compa.eros
Bespetan los comentarios y preferencias !ue
hacen sus compa.eros de trabajos de arte.
1o.ento 1ateria%es Tie.)o Acti5i!a! su#eri!a
INICIO
;- 8os estu!iantes escuc(an atenta.ente %as
in!icaciones !e %a )rofesora a car#o&
67SARRO88O
;-
:Color
3. ,os estudiantes observan tres vasos !ue contienen
tinta azul$ roja y amarillaC mezclan un color con otro y
observan los resultados. 'rojoD azulEmorado$ rojoD
amarilloE naranja$ amarilloD azulE verde(
CI7RR7
;-
&scuchan e-plicacin del docente acerca de los colores
primarios y secundarios. &-perimentan mezclando con
tempera los colores primarios y comentan sus
resultados.
PLANIFICACIN DE CLASE
ASIGNATURA: Artes $isua%es Curso: , bsicos A y B
Profesor(a : A!riana "a!!inton# y Pao%a 1ora%es T&
'ec(a !e entre#a )%anificaci*n: -+ !e <u%io &,-+3
No.bre !e %a Uni!a!: +
N/!e %a C%ase: 'ec(a: B%o3ue +; a% ,3 !e a#osto .inutos ;-
Ob<eti5os !e a)ren!i2a<e:
Objeti"os de Aprendi#aje
&-perimentar y aplicar elementos de lenguaje
visual 'incluidos los del nivel anterior( en sus
trabajos de arte:
l*nea 'vertical$ horizontal$ diagonal$ espiral y
!uebrada(
color (primarios y secundarios)
formas (geom$tricas)'OA)(
&-plicar sus preferencias frente al trabajo de arte
personal y de sus pares$ usando elementos del
lenguaje visual. 'OAA(
In!ica!ores !e e5a%uaci*n
8dentifican y dan ejemplos de colores primarios y
secundarios y formas geom%tricas en su entorno y
en obras de arte.
&-perimentan con diferentes procedimientos y
materiales para obtener nuevos colores.
Aplican colores primarios y secundarios en sus
trabajos de arte usando diferentes materiales
'ejemplo: papel crepe$ de volant*n$ temperas$
entre otros
Aplican distintas formas geom%tricas en sus
trabajos de arte.
Aplican elementos de lenguaje visual en sus
trabajos para e-presar emociones
.
#escriben las emociones personales frente a su
trabajo de arte y el de sus compa.eros.
Beconocen y e-plican la aplicacin de elementos
de lenguaje visual en su trabajo y en el de sus
pares.
&-plican significados del trabajo personal.
&-ponen y hablan de sus trabajos de arte
comunicando sus preferencias.
&-plican preferencias frente a trabajos de arte
usando como criterio la originalidad en el uso de
materiales$ formas y colores.
8nfieren significados de trabajos de arte de sus
compa.eros
Bespetan los comentarios y preferencias !ue
hacen sus compa.eros de trabajos de arte.
1o.ento 1ateria%es Tie.)o Acti5i!a! su#eri!a
INICIO
;- 8os estu!iantes escuc(an atenta.ente %as
in!icaciones !e %a )rofesora a car#o&
67SARRO88O
;-
). ,os estudiantes realizan un dibujo con un tema de sus
inter%s y pintan con tempera usando los colores
primarios y secundarios.
CI7RR7
;-
+. ,os estudiantes e-ponen sus trabajos de arte y
observan los colores !ue han resultado de sus mezclas.
&l docente gu*a la conversacin de los estudiantes con
preguntas$ como:
/son todos los verdes$ naranjas y morados iguales y
por !u%0
/!u% pasa cuando echamos ms de un color a la
mezcla0
/!u% pasa cuando mezclamos los tres primarios0
/en cul de los trabajos se produjeron ms colores
nuevos0
PLANIFICACIN DE CLASE
ASIGNATURA: Artes $isua%es Curso: , bsicos A y B
Profesor(a : A!riana "a!!inton# y Pao%a 1ora%es T&
'ec(a !e entre#a )%anificaci*n: -+ !e <u%io &,-+3
No.bre !e %a Uni!a!: +
N/!e %a C%ase: 'ec(a: B%o3ue ,@ a% 3- !e a#osto .inutos ;-
Ob<eti5os !e a)ren!i2a<e:
Objeti"os de Aprendi#aje
&-perimentar y aplicar elementos de lenguaje
visual 'incluidos los del nivel anterior( en sus
trabajos de arte:
l*nea 'vertical$ horizontal$ diagonal$ espiral y
!uebrada(
color (primarios y secundarios)
formas (geom$tricas)'OA)(
&-plicar sus preferencias frente al trabajo de arte
personal y de sus pares$ usando elementos del
lenguaje visual. 'OAA(
In!ica!ores !e e5a%uaci*n
8dentifican y dan ejemplos de colores primarios y
secundarios y formas geom%tricas en su entorno y
en obras de arte.
&-perimentan con diferentes procedimientos y
materiales para obtener nuevos colores.
Aplican colores primarios y secundarios en sus
trabajos de arte usando diferentes materiales
'ejemplo: papel crepe$ de volant*n$ temperas$
entre otros
Aplican distintas formas geom%tricas en sus
trabajos de arte.
Aplican elementos de lenguaje visual en sus
trabajos para e-presar emociones
.
#escriben las emociones personales frente a su
trabajo de arte y el de sus compa.eros.
Beconocen y e-plican la aplicacin de elementos
de lenguaje visual en su trabajo y en el de sus
pares.
&-plican significados del trabajo personal.
&-ponen y hablan de sus trabajos de arte
comunicando sus preferencias.
&-plican preferencias frente a trabajos de arte
usando como criterio la originalidad en el uso de
materiales$ formas y colores.
8nfieren significados de trabajos de arte de sus
compa.eros
Bespetan los comentarios y preferencias !ue
hacen sus compa.eros de trabajos de arte.
1o.ento 1ateria%es Tie.)o Acti5i!a! su#eri!a
INICIO
;- 8os estu!iantes escuc(an atenta.ente %as
in!icaciones !e %a )rofesora a car#o&
67SARRO88O
;-
). ,os estudiantes realizan un dibujo con un tema de sus
inter%s y pintan con tempera usando los colores
primarios y secundarios.
CI7RR7
;-
+. ,os estudiantes e-ponen sus trabajos de arte y
observan los colores !ue han resultado de sus mezclas.
&l docente gu*a la conversacin de los estudiantes con
preguntas$ como:
/son todos los verdes$ naranjas y morados iguales y
por !u%0
/!u% pasa cuando echamos ms de un color a la
mezcla0
/!u% pasa cuando mezclamos los tres primarios0
/en cul de los trabajos se produjeron ms colores
nuevos0
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ASIGNATURA: Artes $isua%es Curso: , bsicos A y B
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'ec(a !e entre#a )%anificaci*n: -, !e se)tie.bre ,-+3
No.bre !e %a Uni!a!: +
N/!e %a C%ase: 'ec(a: B%o3ue -, a% -@ !e se)tie.bre .inutos ;-
Ob<eti5os !e a)ren!i2a<e:
Objeti"os de Aprendi#aje
&-perimentar y aplicar elementos de lenguaje
visual 'incluidos los del nivel anterior( en sus
trabajos de arte:
l*nea 'vertical$ horizontal$ diagonal$ espiral y
!uebrada(
color (primarios y secundarios)
formas (geom$tricas)'OA)(
&-plicar sus preferencias frente al trabajo de arte
personal y de sus pares$ usando elementos del
lenguaje visual. 'OAA(
In!ica!ores !e e5a%uaci*n
8dentifican y dan ejemplos de colores primarios y
secundarios y formas geom%tricas en su entorno y
en obras de arte.
&-perimentan con diferentes procedimientos y
materiales para obtener nuevos colores.
Aplican colores primarios y secundarios en sus
trabajos de arte usando diferentes materiales
'ejemplo: papel crepe$ de volant*n$ temperas$
entre otros
Aplican distintas formas geom%tricas en sus
trabajos de arte.
Aplican elementos de lenguaje visual en sus
trabajos para e-presar emociones
.
#escriben las emociones personales frente a su
trabajo de arte y el de sus compa.eros.
Beconocen y e-plican la aplicacin de elementos
de lenguaje visual en su trabajo y en el de sus
pares.
&-plican significados del trabajo personal.
&-ponen y hablan de sus trabajos de arte
comunicando sus preferencias.
&-plican preferencias frente a trabajos de arte
usando como criterio la originalidad en el uso de
materiales$ formas y colores.
8nfieren significados de trabajos de arte de sus
compa.eros
Bespetan los comentarios y preferencias !ue
hacen sus compa.eros de trabajos de arte.
1o.ento 1ateria%es Tie.)o Acti5i!a! su#eri!a
INICIO
;-
5. ,os estudiantes juegan a mirar el mundo en colores$
para esto cortan trozos de papel celofn amarillo$ rojo y
azul y miran a su alrededor con estos$ luego superponen
papeles de diferentes colores para producir nuevos y
comentan sus observaciones.
67SARRO88O
;-
A. ,os estudiantes realizan un dibujo con un tema
seleccionado por ellos y lo pintan superponiendo papel
celofn de diferentes colores.
CI7RR7
;-
F. ,os estudiantes e-ponen y comentan sus trabajos de
arte y observan los colores !ue han resultado de sus
mezclas con el papel celofn y el docente gu*a la
conversacin de los estudiantes con preguntas$ como:
/!u% sucede cuando ponemos muchas capas de papel
celofn o cuando ponemos una sola0
/!u% sucede cuando colocamos slo dos primarios0
/!u% pasa cuando mezclamos los tres primarios0
/en cules de los trabajos se produjeron ms colores
nuevos0
PLANIFICACIN DE CLASE
ASIGNATURA: Artes $isua%es Curso: , bsicos A y B
Profesor(a : A!riana "a!!inton# y Pao%a 1ora%es T&
'ec(a !e entre#a )%anificaci*n: -, !e se)tie.bre ,-+3
No.bre !e %a Uni!a!: +
N/!e %a C%ase: 'ec(a: B%o3ue -; a% +3 !e se)tie.bre .inutos ;-
Ob<eti5os !e a)ren!i2a<e:
Objeti"os de Aprendi#aje
&-perimentar y aplicar elementos de lenguaje
visual 'incluidos los del nivel anterior( en sus
trabajos de arte:
l*nea 'vertical$ horizontal$ diagonal$ espiral y
!uebrada(
color (primarios y secundarios)
formas (geom$tricas)'OA)(
&-plicar sus preferencias frente al trabajo de arte
personal y de sus pares$ usando elementos del
lenguaje visual. 'OAA(
In!ica!ores !e e5a%uaci*n
8dentifican y dan ejemplos de colores primarios y
secundarios y formas geom%tricas en su entorno y
en obras de arte.
&-perimentan con diferentes procedimientos y
materiales para obtener nuevos colores.
Aplican colores primarios y secundarios en sus
trabajos de arte usando diferentes materiales
'ejemplo: papel crepe$ de volant*n$ temperas$
entre otros
Aplican distintas formas geom%tricas en sus
trabajos de arte.
Aplican elementos de lenguaje visual en sus
trabajos para e-presar emociones
.
#escriben las emociones personales frente a su
trabajo de arte y el de sus compa.eros.
Beconocen y e-plican la aplicacin de elementos
de lenguaje visual en su trabajo y en el de sus
pares.
&-plican significados del trabajo personal.
&-ponen y hablan de sus trabajos de arte
comunicando sus preferencias.
&-plican preferencias frente a trabajos de arte
usando como criterio la originalidad en el uso de
materiales$ formas y colores.
8nfieren significados de trabajos de arte de sus
compa.eros
Bespetan los comentarios y preferencias !ue
hacen sus compa.eros de trabajos de arte.
1o.ento 1ateria%es Tie.)o Acti5i!a! su#eri!a
INICIO
;- 8os estu!iantes escuc(an %as in!icaciones !e %a
)rofesora a car#o
67SARRO88O
;-
G. ,os estudiantes en pe!ue.os grupos dibujan un
personaje inventado sobre H de pliego de cartn
forrado. Pintan usando trozos de papel crepe o volant*n
rojo$ azul y amarillo superpuestos y pegados con cola
fr*a.
CI7RR7
;-
I. ,os estudiantes e-ponen y comentan sus trabajos de
arte y observan los colores !ue han resultado de sus
mezclas con el papel crepe o volant*n y el docente gu*a
la conversacin de los estudiantes con preguntas$ como:
/!u% sucede cuando ponemos muchas capas de papel
crepe o cuando ponemos una sola0
/!u% sucede cuando colocamos slo dos primarios0
/!u% pasa cuando mezclamos los tres primarios0
/en cules de los trabajos se produjeron ms colores
nuevos0
PLANIFICACIN DE CLASE
ASIGNATURA: Artes $isua%es Curso: , bsicos A y B
Profesor(a : A!riana "a!!inton# y Pao%a 1ora%es T&
'ec(a !e entre#a )%anificaci*n: -, !e se)tie.bre ,-+3
No.bre !e %a Uni!a!: +
N/!e %a C%ase: 'ec(a: B%o3ue ,3 a% ,9 !e se)tie.bre .inutos ;-
Ob<eti5os !e a)ren!i2a<e:
Objeti"os de Aprendi#aje
&-perimentar y aplicar elementos de lenguaje
visual 'incluidos los del nivel anterior( en sus
trabajos de arte:
l*nea 'vertical$ horizontal$ diagonal$ espiral y
!uebrada(
color (primarios y secundarios)
formas (geom$tricas)'OA)(
&-plicar sus preferencias frente al trabajo de arte
personal y de sus pares$ usando elementos del
lenguaje visual. 'OAA(
In!ica!ores !e e5a%uaci*n
8dentifican y dan ejemplos de colores primarios y
secundarios y formas geom%tricas en su entorno y
en obras de arte.
&-perimentan con diferentes procedimientos y
materiales para obtener nuevos colores.
Aplican colores primarios y secundarios en sus
trabajos de arte usando diferentes materiales
'ejemplo: papel crepe$ de volant*n$ temperas$
entre otros
Aplican distintas formas geom%tricas en sus
trabajos de arte.
Aplican elementos de lenguaje visual en sus
trabajos para e-presar emociones
.
#escriben las emociones personales frente a su
trabajo de arte y el de sus compa.eros.
Beconocen y e-plican la aplicacin de elementos
de lenguaje visual en su trabajo y en el de sus
pares.
&-plican significados del trabajo personal.
&-ponen y hablan de sus trabajos de arte
comunicando sus preferencias.
&-plican preferencias frente a trabajos de arte
usando como criterio la originalidad en el uso de
materiales$ formas y colores.
8nfieren significados de trabajos de arte de sus
compa.eros
Bespetan los comentarios y preferencias !ue
hacen sus compa.eros de trabajos de arte.
1o.ento 1ateria%es Tie.)o Acti5i!a! su#eri!a
INICIO
;- 8os estu!iantes escuc(an %as in!icaciones !e %a
)rofesora a car#o
67SARRO88O
;-
G. ,os estudiantes en pe!ue.os grupos dibujan un
personaje inventado sobre H de pliego de cartn
forrado. Pintan usando trozos de papel crepe o volant*n
rojo$ azul y amarillo superpuestos y pegados con cola
fr*a.
CI7RR7
;-
I. ,os estudiantes e-ponen y comentan sus trabajos de
arte y observan los colores !ue han resultado de sus
mezclas con el papel crepe o volant*n y el docente gu*a
la conversacin de los estudiantes con preguntas$ como:
/!u% sucede cuando ponemos muchas capas de papel
crepe o cuando ponemos una sola0
/!u% sucede cuando colocamos slo dos primarios0
/!u% pasa cuando mezclamos los tres primarios0
/en cules de los trabajos se produjeron ms colores
nuevos0
PLANIFICACIN DE CLASE
ASIGNATURA: Artes $isua%es Curso: , bsicos A y B
Profesor(a : A!riana "a!!inton# y Pao%a 1ora%es T&
'ec(a !e entre#a )%anificaci*n: -, !e se)tie.bre ,-+3
No.bre !e %a Uni!a!: +
N/!e %a C%ase: 'ec(a: B%o3ue 3- a% -0 !e octubre .inutos ;-
Ob<eti5os !e a)ren!i2a<e:
Objeti"os de Aprendi#aje
&-perimentar y aplicar elementos de lenguaje
visual 'incluidos los del nivel anterior( en sus
trabajos de arte:
l*nea 'vertical$ horizontal$ diagonal$ espiral y
!uebrada(
color (primarios y secundarios)
formas (geom$tricas)'OA)(
&-plicar sus preferencias frente al trabajo de arte
personal y de sus pares$ usando elementos del
lenguaje visual. 'OAA(
In!ica!ores !e e5a%uaci*n
8dentifican y dan ejemplos de colores primarios y
secundarios y formas geom%tricas en su entorno y
en obras de arte.
&-perimentan con diferentes procedimientos y
materiales para obtener nuevos colores.
Aplican colores primarios y secundarios en sus
trabajos de arte usando diferentes materiales
'ejemplo: papel crepe$ de volant*n$ temperas$
entre otros
Aplican distintas formas geom%tricas en sus
trabajos de arte.
Aplican elementos de lenguaje visual en sus
trabajos para e-presar emociones
.
#escriben las emociones personales frente a su
trabajo de arte y el de sus compa.eros.
Beconocen y e-plican la aplicacin de elementos
de lenguaje visual en su trabajo y en el de sus
pares.
&-plican significados del trabajo personal.
&-ponen y hablan de sus trabajos de arte
comunicando sus preferencias.
&-plican preferencias frente a trabajos de arte
usando como criterio la originalidad en el uso de
materiales$ formas y colores.
8nfieren significados de trabajos de arte de sus
compa.eros
Bespetan los comentarios y preferencias !ue
hacen sus compa.eros de trabajos de arte.
1o.ento 1ateria%es Tie.)o Acti5i!a! su#eri!a
INICIO
;- 8os estu!iantes escuc(an %as in!icaciones !e %a
)rofesora a car#o
67SARRO88O
;-
J. ,os estudiantes en pe!ue.os grupos inventan un
cuento acerca de los colores y lo ilustran usando papeles
de colores de diferentes tipos. 'papeles lustres$ crepe$
volant*n$ de revistas$ diarios$ celofn$ otros(.
CI7RR7
;-
3K. ,os estudiantes intercambian sus cuentos y los
comentan usando como criterios el color$ las formas$ el
inter%s !ue despierta$ otros. %enguaje y
Comunicacin
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Profesor(a : A!riana "a!!inton# y Pao%a 1ora%es T&
'ec(a !e entre#a )%anificaci*n: -, !e se)tie.bre ,-+3
No.bre !e %a Uni!a!: +
N/!e %a C%ase: 'ec(a: B%o3ue -9a% ++ octubre .inutos ;-
Ob<eti5os !e a)ren!i2a<e:
Objeti"os de Aprendi#aje
&-perimentar y aplicar elementos de lenguaje
visual 'incluidos los del nivel anterior( en sus
trabajos de arte:
l*nea 'vertical$ horizontal$ diagonal$ espiral y
!uebrada(
color (primarios y secundarios)
formas (geom$tricas)'OA)(
&-plicar sus preferencias frente al trabajo de arte
personal y de sus pares$ usando elementos del
lenguaje visual. 'OAA(
In!ica!ores !e e5a%uaci*n
8dentifican y dan ejemplos de colores primarios y
secundarios y formas geom%tricas en su entorno y
en obras de arte.
&-perimentan con diferentes procedimientos y
materiales para obtener nuevos colores.
Aplican colores primarios y secundarios en sus
trabajos de arte usando diferentes materiales
'ejemplo: papel crepe$ de volant*n$ temperas$
entre otros
Aplican distintas formas geom%tricas en sus
trabajos de arte.
Aplican elementos de lenguaje visual en sus
trabajos para e-presar emociones
.
#escriben las emociones personales frente a su
trabajo de arte y el de sus compa.eros.
Beconocen y e-plican la aplicacin de elementos
de lenguaje visual en su trabajo y en el de sus
pares.
&-plican significados del trabajo personal.
&-ponen y hablan de sus trabajos de arte
comunicando sus preferencias.
&-plican preferencias frente a trabajos de arte
usando como criterio la originalidad en el uso de
materiales$ formas y colores.
8nfieren significados de trabajos de arte de sus
compa.eros
Bespetan los comentarios y preferencias !ue
hacen sus compa.eros de trabajos de arte.
1o.ento 1ateria%es Tie.)o Acti5i!a! su#eri!a
INICIO
;-
33. ,os estudiantes observan obras de pintores
6auvistas como 7atisse$ #erain y ;lamincL y describen
sus colores en relacin a sus conocimientos sobre los
colores primarios y secundarios.
67SARRO88O
;-
3). ,os estudiantes toman conciencia !ue hay ms
colores !ue los primarios y secundarios por medio de la
e-perimentacinC para esto realizan mezclas con
t%mperas o tintas usando los primarios$ el blanco y el
negro.
CI7RR7
;-
Observan sus resultados y los comentan
PLANIFICACIN DE CLASE
ASIGNATURA: Artes $isua%es Curso: , bsicos A y B
Profesor(a : A!riana "a!!inton# y Pao%a 1ora%es T&
'ec(a !e entre#a )%anificaci*n: -, !e se)tie.bre ,-+3
No.bre !e %a Uni!a!: +
N/!e %a C%ase: 'ec(a: B%o3ue +0 a% +: octubre .inutos ;-
Ob<eti5os !e a)ren!i2a<e:
Objeti"os de Aprendi#aje
&-perimentar y aplicar elementos de lenguaje
visual 'incluidos los del nivel anterior( en sus
trabajos de arte:
l*nea 'vertical$ horizontal$ diagonal$ espiral y
!uebrada(
color (primarios y secundarios)
formas (geom$tricas)'OA)(
&-plicar sus preferencias frente al trabajo de arte
personal y de sus pares$ usando elementos del
lenguaje visual. 'OAA(
In!ica!ores !e e5a%uaci*n
8dentifican y dan ejemplos de colores primarios y
secundarios y formas geom%tricas en su entorno y
en obras de arte.
&-perimentan con diferentes procedimientos y
materiales para obtener nuevos colores.
Aplican colores primarios y secundarios en sus
trabajos de arte usando diferentes materiales
'ejemplo: papel crepe$ de volant*n$ temperas$
entre otros
Aplican distintas formas geom%tricas en sus
trabajos de arte.
Aplican elementos de lenguaje visual en sus
trabajos para e-presar emociones
.
#escriben las emociones personales frente a su
trabajo de arte y el de sus compa.eros.
Beconocen y e-plican la aplicacin de elementos
de lenguaje visual en su trabajo y en el de sus
pares.
&-plican significados del trabajo personal.
&-ponen y hablan de sus trabajos de arte
comunicando sus preferencias.
&-plican preferencias frente a trabajos de arte
usando como criterio la originalidad en el uso de
materiales$ formas y colores.
8nfieren significados de trabajos de arte de sus
compa.eros
Bespetan los comentarios y preferencias !ue
hacen sus compa.eros de trabajos de arte.
1o.ento 1ateria%es Tie.)o Acti5i!a! su#eri!a
INICIO
;-
,os estudiantes escuchan las indicaciones de la
profesora a cargo.
67SARRO88O
;-
3+. ,os estudiantes realizan un dibujo con un tema !ue
les interese y pintan con tempera usando los colores
descubiertos en sus e-perimentaciones.
CI7RR7
;-
35. ,os estudiantes comparan entre trabajos de arte de
diferentes alumnos usando como criterios:
lo !ue !uisieron e-presar y1o transmitir a trav%s de
su trabajo de arte.
el uso del color.
la originalidad en el uso del color.
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Profesor(a : A!riana "a!!inton# y Pao%a 1ora%es T&
'ec(a !e entre#a )%anificaci*n: -, !e se)tie.bre ,-+3
No.bre !e %a Uni!a!: +
N/!e %a C%ase: 'ec(a: B%o3ue ,+ a% ,4 octubre .inutos ;-
Ob<eti5os !e a)ren!i2a<e:
Objeti"os de Aprendi#aje
&-perimentar y aplicar elementos de lenguaje
visual 'incluidos los del nivel anterior( en sus
trabajos de arte:
l*nea 'vertical$ horizontal$ diagonal$ espiral y
!uebrada(
color (primarios y secundarios)
formas (geom$tricas)'OA)(
&-plicar sus preferencias frente al trabajo de arte
personal y de sus pares$ usando elementos del
lenguaje visual. 'OAA(
In!ica!ores !e e5a%uaci*n
8dentifican y dan ejemplos de colores primarios y
secundarios y formas geom%tricas en su entorno y
en obras de arte.
&-perimentan con diferentes procedimientos y
materiales para obtener nuevos colores.
Aplican colores primarios y secundarios en sus
trabajos de arte usando diferentes materiales
'ejemplo: papel crepe$ de volant*n$ temperas$
entre otros
Aplican distintas formas geom%tricas en sus
trabajos de arte.
Aplican elementos de lenguaje visual en sus
trabajos para e-presar emociones
.
#escriben las emociones personales frente a su
trabajo de arte y el de sus compa.eros.
Beconocen y e-plican la aplicacin de elementos
de lenguaje visual en su trabajo y en el de sus
pares.
&-plican significados del trabajo personal.
&-ponen y hablan de sus trabajos de arte
comunicando sus preferencias.
&-plican preferencias frente a trabajos de arte
usando como criterio la originalidad en el uso de
materiales$ formas y colores.
8nfieren significados de trabajos de arte de sus
compa.eros
Bespetan los comentarios y preferencias !ue
hacen sus compa.eros de trabajos de arte.
1o.ento 1ateria%es Tie.)o Acti5i!a! su#eri!a
INICIO
;-
,os estudiantes escuchan las indicaciones de la
profesora a cargo.
67SARRO88O
;-
Formas
3A. ,os estudiantes observan obras de MandinsLy de su
etapa e-presionista u otro pintor$ y comentan los colores
y formas utilizadas por el artista. Becortan formas
geom%tricas de revistas$ diarios o folletos con los colores
primarios y secundarios y realizan un collage usando sus
recortes.
CI7RR7
;-
3F. ,os estudiantes e-plican cmo usaron los elementos
de lenguaje visual en su trabajo de arte y en el de los
otros respondiendo a preguntas$ como:
/cules son los colores !ue predominan en el trabajo
de arte0
/cules son las formas !ue predominan en el trabajo
de arte0
/!u% representa el trabajo de arte0
PLANIFICACIN DE CLASE
ASIGNATURA: Artes $isua%es Curso: , bsicos A y B
Profesor(a : A!riana "a!!inton# y Pao%a 1ora%es T&
'ec(a !e entre#a )%anificaci*n: -, !e no5ie.bre ,-+3
No.bre !e %a Uni!a!: +
N/!e %a C%ase: 'ec(a: B%o3ue ,: octubre a% -+ no5ie.bre .inutos ;-
Ob<eti5os !e a)ren!i2a<e:
Objeti"os de Aprendi#aje
&-perimentar y aplicar elementos de lenguaje
visual 'incluidos los del nivel anterior( en sus
trabajos de arte:
l*nea 'vertical$ horizontal$ diagonal$ espiral y
!uebrada(
color (primarios y secundarios)
formas (geom$tricas)'OA)(
&-plicar sus preferencias frente al trabajo de arte
personal y de sus pares$ usando elementos del
lenguaje visual. 'OAA(
In!ica!ores !e e5a%uaci*n
8dentifican y dan ejemplos de colores primarios y
secundarios y formas geom%tricas en su entorno y
en obras de arte.
&-perimentan con diferentes procedimientos y
materiales para obtener nuevos colores.
Aplican colores primarios y secundarios en sus
trabajos de arte usando diferentes materiales
'ejemplo: papel crepe$ de volant*n$ temperas$
entre otros
Aplican distintas formas geom%tricas en sus
trabajos de arte.
Aplican elementos de lenguaje visual en sus
trabajos para e-presar emociones
.
#escriben las emociones personales frente a su
trabajo de arte y el de sus compa.eros.
Beconocen y e-plican la aplicacin de elementos
de lenguaje visual en su trabajo y en el de sus
pares.
&-plican significados del trabajo personal.
&-ponen y hablan de sus trabajos de arte
comunicando sus preferencias.
&-plican preferencias frente a trabajos de arte
usando como criterio la originalidad en el uso de
materiales$ formas y colores.
8nfieren significados de trabajos de arte de sus
compa.eros
Bespetan los comentarios y preferencias !ue
hacen sus compa.eros de trabajos de arte.
1o.ento 1ateria%es Tie.)o Acti5i!a! su#eri!a
INICIO
;-
3G. ,os estudiantes observan esculturas abstractas de
7arta "olvin$ ,ily <arafulic$$ Aura "astro <aspar <alaz$
&duardo "hillida &dgar >egret y otros. ,os estudiantes
comentan las trabajos de arte por medio de preguntas$
como:
/!u% cuerpos geom%tricas observamos en estas
obras0 cilindros$ cubos$ esferas$ paralelep*pedos$ otros(
/sus formas son reales o abstractas$ por !u%0
/podr*a yo realizar una escultura de algo real$ slo
usando cuerpos geom%tricos$ !u% escultura podr*a
hacer0
67SARRO88O
;-
3I. ,os estudiantes usando plasticina modelan cuerpos
geom%tricos 'cilindros$ cubos$ esferas$ paralelep*pedos$
otros( !ue luego pegan formando una escultura
abstracta. &atem'ticas
CI7RR7
;-
3J. &-plican cmo usaron los cuerpos geom%tricos$
formas geom%tricas y el color en su trabajo de arte y en
la de los otros por medio de preguntas$ como:
/por !u% usaron esos colores en el trabajo de arte0
/por !u% usaron esos cuerpos geom%tricos en el
trabajo de arte0
PLANIFICACIN DE CLASE
ASIGNATURA: Artes $isua%es Curso: , bsicos A y B
Profesor(a : A!riana "a!!inton# y Pao%a 1ora%es T&
'ec(a !e entre#a )%anificaci*n: -, !e se)tie.bre ,-+3
No.bre !e %a Uni!a!: +
N/!e %a C%ase: 'ec(a: B%o3ue -0 a% -: no5ie.bre .inutos ;-
Ob<eti5os !e a)ren!i2a<e:
Objeti"os de Aprendi#aje
&-presar emociones e ideas en sus trabajos de
arte$ a partir de la e-perimentacin con:
materiales de modelado$ de reciclaje$ naturales$
papeles$ cartones$ pegamentos$ lpices$ pinturas$
te-tiles e imgenes digitales
herramientas para dibujar$ pintar$ cortar$
modelar$ unir y tecnolgicas 'pincel$ tijera$ mirete$
computador$ entre otras(
procedimientos de dibujo$ pintura, collage$
escultura$ dibujo digital, entre otros 'OA+(
&-plicar sus preferencias frente al trabajo de arte
personal y de sus pares$ usando elementos del
lenguaje visual. 'OAA(
In!ica!ores !e e5a%uaci*n
&-perimentan y usan distintos procedimientos$
materiales y herramientas en sus trabajos de arte.
"rean pinturas a partir de la msica.
"rean t*teres y juegos dramtico visuales a
partir de diferentes motivaciones
&-presan emociones$ ideas y su propia
imaginacin en trabajos de arte.
#escriben las emociones personales frente a su
trabajo de arte y el de sus compa.eros.
#escriben y e-plican cmo han sido usados los
elementos de lenguaje visual en su trabajo y en el
de sus pares.
&-plican significados del trabajo personal.
8nfieren significados de trabajos de arte de sus
compa.eros
"omparan trabajos de arte usando como
criterio la originalidad$ respetando los distintos
estilos.
&-ponen y hablan de sus trabajos de arte
comunicando sus preferencias.
9eleccionan trabajos de arte ayudados por el
profesor para ser e-puestos en el establecimiento
o en la pgina Neb.
1o.ento 1ateria%es Tie.)o Acti5i!a! su#eri!a
INICIO
;-
Pintura
3. ,os estudiantes observan videos o escuchan a los
grupos musicales de percusin mayumana o stomp y los
imitan. "omentan las sensaciones y emociones !ue la
msica les produce. '7iedo$ alegr*a$ ganas de bailar$
otros.( &(sica.
67SARRO88O
;-
). ,os estudiantes usando temperas y pinceles e-presan
visualmente a trav%s de la pintura las sensaciones y
emociones !ue se les produjeron al escuchar u observar
el video del grupo.
CI7RR7
;-
Co.entan 3ue %es )areci* %a c%ase&
PLANIFICACIN DE CLASE
ASIGNATURA: Artes $isua%es Curso: , bsicos A y B
Profesor(a : A!riana "a!!inton# y Pao%a 1ora%es T&
'ec(a !e entre#a )%anificaci*n: -, !e se)tie.bre ,-+3
No.bre !e %a Uni!a!: +
N/!e %a C%ase: 'ec(a: B%o3ue ++ a% +4 no5ie.bre ;- .inutos
Ob<eti5os !e a)ren!i2a<e:
Objeti"os de Aprendi#aje
&-presar emociones e ideas en sus trabajos de
arte$ a partir de la e-perimentacin con:
materiales de modelado$ de reciclaje$ naturales$
papeles$ cartones$ pegamentos$ lpices$ pinturas$
te-tiles e imgenes digitales
herramientas para dibujar$ pintar$ cortar$
modelar$ unir y tecnolgicas 'pincel$ tijera$ mirete$
computador$ entre otras(
procedimientos de dibujo$ pintura, collage$
escultura$ dibujo digital, entre otros 'OA+(
&-plicar sus preferencias frente al trabajo de arte
personal y de sus pares$ usando elementos del
lenguaje visual. 'OAA(
In!ica!ores !e e5a%uaci*n
&-perimentan y usan distintos procedimientos$
materiales y herramientas en sus trabajos de arte.
"rean pinturas a partir de la msica.
"rean t*teres y juegos dramtico visuales a
partir de diferentes motivaciones
&-presan emociones$ ideas y su propia
imaginacin en trabajos de arte.
#escriben las emociones personales frente a su
trabajo de arte y el de sus compa.eros.
#escriben y e-plican cmo han sido usados los
elementos de lenguaje visual en su trabajo y en el
de sus pares.
&-plican significados del trabajo personal.
8nfieren significados de trabajos de arte de sus
compa.eros
"omparan trabajos de arte usando como
criterio la originalidad$ respetando los distintos
estilos.
&-ponen y hablan de sus trabajos de arte
comunicando sus preferencias.
9eleccionan trabajos de arte ayudados por el
profesor para ser e-puestos en el establecimiento
o en la pgina Neb.
1o.ento 1ateria%es Tie.)o Acti5i!a! su#eri!a
INICIO
;-
+. ,os estudiantes desarrollan un juego dramtico
visualC para esto en grupos pe!ue.os seleccionan un
cuento o inventan uno y lo transforman en una obra
dramticaC caracterizan e imitan a los personajes por
medio de movimientos y gestos. %enguaje y
Comunicacin
67SARRO88O
;-
5. "onstruyen mscaras y antifaces de los personajes
usando bolsas de
papel cartulinas y otros materiales disponibles. &n un
pliego de cartn
forrado$ usando t%mperas o papeles de colores$ realizan
un mural
alusivo al cuento.
CI7RR7
;-
A. Presentan sus trabajos de arte frente al curso de la
siguiente manera: los actores se ubican detrs del mural
y slo asomando la cabeza y manosC usando las
mscaras y antifaces representan su cuento.
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ASIGNATURA: Artes $isua%es Curso: , bsicos A y B
Profesor(a : A!riana "a!!inton# y Pao%a 1ora%es T&
'ec(a !e entre#a )%anificaci*n: -, !e se)tie.bre ,-+3
No.bre !e %a Uni!a!: +
N/!e %a C%ase: 'ec(a: B%o3ue +: a% ,, no5ie.bre ;- .inutos
Ob<eti5os !e a)ren!i2a<e:
Objeti"os de Aprendi#aje
&-presar emociones e ideas en sus trabajos de
arte$ a partir de la e-perimentacin con:
materiales de modelado$ de reciclaje$ naturales$
papeles$ cartones$ pegamentos$ lpices$ pinturas$
te-tiles e imgenes digitales
herramientas para dibujar$ pintar$ cortar$
modelar$ unir y tecnolgicas 'pincel$ tijera$ mirete$
computador$ entre otras(
procedimientos de dibujo$ pintura, collage$
escultura$ dibujo digital, entre otros 'OA+(
&-plicar sus preferencias frente al trabajo de arte
personal y de sus pares$ usando elementos del
lenguaje visual. 'OAA(
In!ica!ores !e e5a%uaci*n
&-perimentan y usan distintos procedimientos$
materiales y herramientas en sus trabajos de arte.
"rean pinturas a partir de la msica.
"rean t*teres y juegos dramtico visuales a
partir de diferentes motivaciones
&-presan emociones$ ideas y su propia
imaginacin en trabajos de arte.
#escriben las emociones personales frente a su
trabajo de arte y el de sus compa.eros.
#escriben y e-plican cmo han sido usados los
elementos de lenguaje visual en su trabajo y en el
de sus pares.
&-plican significados del trabajo personal.
8nfieren significados de trabajos de arte de sus
compa.eros
"omparan trabajos de arte usando como
criterio la originalidad$ respetando los distintos
estilos.
&-ponen y hablan de sus trabajos de arte
comunicando sus preferencias.
9eleccionan trabajos de arte ayudados por el
profesor para ser e-puestos en el establecimiento
o en la pgina Neb.
1o.ento 1ateria%es Tie.)o Acti5i!a! su#eri!a
INICIO
;-
Dibujo Digital
G. ,os estudiantes comentan acerca de personajes
t*picos de nuestro pa*s del pasado y del presente
'ejemplo: agOatero$ sereno$ carabinero$ huaso$ y
diferentes tipos de vendedores$ entre otros(. ,uego los
imitan adoptando las diferentes posturas !ue toman al
realizar su labor .
67SARRO88O
;-
,os estudiantes crean dibujos digitales de alguno de los
personajes t*picos chilenos representados usando formas
geom%tricas. Para esto:
e-perimentan con el computador insertando
autoformas y pintndolas con diferentes colores$
te-turas o degradaciones de color.
dibujan a su personaje usando formas geom%tricas
pintan usando colores$ te-turas y1o degradaciones.
seleccionan los dibujos !ue ms les gustan e-plicando
razones para esto y los imprimen y cuelgan en la sala de
clases. )ecnologa
CI7RR7
;-
Co.entan 3ue %es )areci* %a c%ase&
PLANIFICACIN DE CLASE
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Profesor(a : A!riana "a!!inton# y Pao%a 1ora%es T&
'ec(a !e entre#a )%anificaci*n: -, !e se)tie.bre ,-+3
No.bre !e %a Uni!a!: +
N/!e %a C%ase: 'ec(a: B%o3ue +: a% ,, no5ie.bre ;- .inutos
Ob<eti5os !e a)ren!i2a<e:
Objeti"os de Aprendi#aje
&-presar emociones e ideas en sus trabajos de
arte$ a partir de la e-perimentacin con:
materiales de modelado$ de reciclaje$ naturales$
papeles$ cartones$ pegamentos$ lpices$ pinturas$
te-tiles e imgenes digitales
herramientas para dibujar$ pintar$ cortar$
modelar$ unir y tecnolgicas 'pincel$ tijera$ mirete$
computador$ entre otras(
procedimientos de dibujo$ pintura, collage$
escultura$ dibujo digital, entre otros 'OA+(
&-plicar sus preferencias frente al trabajo de arte
personal y de sus pares$ usando elementos del
lenguaje visual. 'OAA(
In!ica!ores !e e5a%uaci*n
&-perimentan y usan distintos procedimientos$
materiales y herramientas en sus trabajos de arte.
"rean pinturas a partir de la msica.
"rean t*teres y juegos dramtico visuales a
partir de diferentes motivaciones
&-presan emociones$ ideas y su propia
imaginacin en trabajos de arte.
#escriben las emociones personales frente a su
trabajo de arte y el de sus compa.eros.
#escriben y e-plican cmo han sido usados los
elementos de lenguaje visual en su trabajo y en el
de sus pares.
&-plican significados del trabajo personal.
8nfieren significados de trabajos de arte de sus
compa.eros
"omparan trabajos de arte usando como
criterio la originalidad$ respetando los distintos
estilos.
&-ponen y hablan de sus trabajos de arte
comunicando sus preferencias.
9eleccionan trabajos de arte ayudados por el
profesor para ser e-puestos en el establecimiento
o en la pgina Neb.
1o.ento 1ateria%es Tie.)o Acti5i!a! su#eri!a
INICIO
;-
Dibujo Digital
G. ,os estudiantes comentan acerca de personajes
t*picos de nuestro pa*s del pasado y del presente
'ejemplo: agOatero$ sereno$ carabinero$ huaso$ y
diferentes tipos de vendedores$ entre otros(. ,uego los
imitan adoptando las diferentes posturas !ue toman al
realizar su labor .
67SARRO88O
;-
,os estudiantes crean dibujos digitales de alguno de los
personajes t*picos chilenos representados usando formas
geom%tricas. Para esto:
e-perimentan con el computador insertando
autoformas y pintndolas con diferentes colores$
te-turas o degradaciones de color.
dibujan a su personaje usando formas geom%tricas
pintan usando colores$ te-turas y1o degradaciones.
seleccionan los dibujos !ue ms les gustan e-plicando
razones para esto y los imprimen y cuelgan en la sala de
clases. )ecnologa
CI7RR7
;-
Co.entan 3ue %es )areci* %a c%ase&
PLANIFICACIN DE CLASE
ASIGNATURA: Artes $isua%es Curso: , bsicos A y B
Profesor(a : A!riana "a!!inton# y Pao%a 1ora%es T&
'ec(a !e entre#a )%anificaci*n: -, !e se)tie.bre ,-+3
No.bre !e %a Uni!a!: +
N/!e %a C%ase: 'ec(a: B%o3ue -+ a% -4 !e !icie.bre ;- .inutos
Ob<eti5os !e a)ren!i2a<e:
Objeti"os de Aprendi#aje
&-presar emociones e ideas en sus trabajos de
arte$ a partir de la e-perimentacin con:
materiales de modelado$ de reciclaje$ naturales$
papeles$ cartones$ pegamentos$ lpices$ pinturas$
te-tiles e imgenes digitales
herramientas para dibujar$ pintar$ cortar$
modelar$ unir y tecnolgicas 'pincel$ tijera$ mirete$
computador$ entre otras(
procedimientos de dibujo$ pintura, collage$
escultura$ dibujo digital, entre otros 'OA+(
&-plicar sus preferencias frente al trabajo de arte
personal y de sus pares$ usando elementos del
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&-perimentan y usan distintos procedimientos$
materiales y herramientas en sus trabajos de arte.
"rean pinturas a partir de la msica.
"rean t*teres y juegos dramtico visuales a
partir de diferentes motivaciones
&-presan emociones$ ideas y su propia
imaginacin en trabajos de arte.
#escriben las emociones personales frente a su
trabajo de arte y el de sus compa.eros.
#escriben y e-plican cmo han sido usados los
elementos de lenguaje visual en su trabajo y en el
de sus pares.
&-plican significados del trabajo personal.
8nfieren significados de trabajos de arte de sus
compa.eros
"omparan trabajos de arte usando como
criterio la originalidad$ respetando los distintos
estilos.
&-ponen y hablan de sus trabajos de arte
comunicando sus preferencias.
9eleccionan trabajos de arte ayudados por el
profesor para ser e-puestos en el establecimiento
o en la pgina Neb.
1o.ento 1ateria%es Tie.)o Acti5i!a! su#eri!a
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Dibujo Digital
G. ,os estudiantes comentan acerca de personajes
t*picos de nuestro pa*s del pasado y del presente
'ejemplo: agOatero$ sereno$ carabinero$ huaso$ y
diferentes tipos de vendedores$ entre otros(. ,uego los
imitan adoptando las diferentes posturas !ue toman al
realizar su labor .
67SARRO88O
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,os estudiantes crean dibujos digitales de alguno de los
personajes t*picos chilenos representados usando formas
geom%tricas. Para esto:
e-perimentan con el computador insertando
autoformas y pintndolas con diferentes colores$
te-turas o degradaciones de color.
dibujan a su personaje usando formas geom%tricas
pintan usando colores$ te-turas y1o degradaciones.
seleccionan los dibujos !ue ms les gustan e-plicando
razones para esto y los imprimen y cuelgan en la sala de
clases. )ecnologa
CI7RR7
;-
Co.entan 3ue %es )areci* %a c%ase&