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MEMORIA DEL PLAN DE IGUALDAD.

CURSO:

2013-2014.

COORDINADORA:

ROCÍO ÁLVAREZ CARREÑO.

En la sociedad actual se están produciendo logros en lo referente a la necesidad de avanzar hacia la igualdad entre hombres y mujeres. No obstante, para hacer efectivos estos avances no basta con una política legislativa, ni con una sensibilización de fuerzas sociales. Es necesario también un cambio en el marco educativo donde, descartando antiguos modelos ya caducos, es posible contribuir a la construcción de unas nuevas identidades que permitan a los jóvenes una fácil identificación con ellas.

OBJETIVOS

- Concienciar al alumnado sobre la problemática social de la violencia de género.

- Analizar situaciones con violencia de género.

- Cuestionar actitudes sexistas.

- Denunciar los roles y estereotipos sociales.

- Conocer y reflexionar sobre el papel de la mujer en la sociedad actual.

- Valorar la labor de la mujer en cualquier ámbito a lo largo de la historia de la humanidad.

- Fomentar el uso no sexista del lenguaje. - Sensibilizarse con la necesidad de un reparto diferente de las responsabilidades familiares y la utilidad social y personal del trabajo doméstico.

- Desarrollar un espíritu crítico sobre contenidos coeducativos.

- Establecer relaciones de igualdad, respeto y colaboración con sus compañeros/as.

METODOLOGÍA

La metodología se basará principalmente en la participación activa de los alumnos/as, intentando potenciar con ello, el compromiso ante una realidad no igualitaria. Se partirá de situaciones concretas, cotidianas y sobre todo cercanas al alumnado para que se sienta más vinculado con los contenidos propuestos. Se les motivará para desarrollar la capacidad de aprender y para captar su interés ante una sociedad tan diversa y desigual. A través de los recursos tecnológicos, los alumnos/as accederán a páginas web para buscar información y para realizar webs-quest, gracias a las que se acercarán a cuestiones coeducativas. Se intentará contar con la colaboración de todos los Departamentos del centro, con el fin de que cada profesor/a, desde su especialidad contribuya a una educación basada en principios de coeducación. De la misma forma, se trabajará con el Departamento de Orientación, ya que a través de las tutorías se puede llegar a la totalidad del alumnado. Por último, hay que destacar que las actividades se llevarán a cabo de forma grupal para que sean más amenas y para compartir el proceso de enseñanza-aprendizaje.

ACTIVIDADES

Se han realizado las siguientes actividades a lo largo del curso 2013-2014:

Referentes a la violencia de género (ANEXO 1):

IV Concurso de Carteles contra la violencia de Género. (junto al departamento de EPV). Material para el mes de noviembre para las tutorías de ESO. (junto a la orientadora). Charla de Violencia de Género con 1º de Bachillerato. Charla a profesores/as y AMPA sobre la violencia de género en adolescentes (IAM).

Referentes a Igualdad en general:

Concurso de marcapáginas (junto al departamento de lengua y EPV) (ANEXO 2). Expogénero en el Centro Cultural Medina Elvira. Charla a 2º de ESO a manos de “Mujeres en Zona de Conflicto”.

En el Tablón de igualdad ubicado en el hall del centro:

15/10 Día de la mujer rural. 25/11 Exposición de los carteles del concurso (en todo el hall). 27/12 Benazir Bhutto. 09/01 Simone de Beauvoir (doodle de google). 06/02 Día contra la mutilación infantil. 08/03 Exposición de una selección de los finalistas del concurso de marcapáginas. 04/04 Día Internacional contra la Prostitución Infantil.

Contador actualizado de las mujeres asesinadas a mano de sus parejas (incluyendo la violencia de género extendida).

Anexo 1

25 de noviembre (DÍA INTERNACIONAL PARA LA ELIMINACIÓN DE LA VIOLENCIA A LAS MUJERES).

Objetivos:

LA ELIMINACIÓN DE LA VIOLENCIA A LAS MUJERES). Objetivos: Desarrollar y potenciar la tolerancia en nuestro

Desarrollar y potenciar la tolerancia en nuestro alumnado.

Descubrir la violencia como un problema social que nos afecta todas y todos y contra el que debemos luchar para terminar con el. Construir una sociedad más equitativa y justa, donde las relaciones entre hombres y mujeres se basen en la igualdad. Promover una educación no discriminatoria, no sexista y no violenta.

una educación no discriminatoria, no sexista y no violenta. ACTIVIDADES QUE SE VAN A REALIZAR PARA
una educación no discriminatoria, no sexista y no violenta. ACTIVIDADES QUE SE VAN A REALIZAR PARA
una educación no discriminatoria, no sexista y no violenta. ACTIVIDADES QUE SE VAN A REALIZAR PARA

ACTIVIDADES QUE SE VAN A REALIZAR PARA EL DÍA CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO (JUNTO AL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN).

Para llevar a cabo el programa serán necesarios los materiales incluidos en cada una de

las actividades que son los siguientes:

- Monográfico: Coeducación y mitos del amor romántico, de la fundación mujeres.

- Pillada por ti, del Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad .

- Visionado de cortos: Cortos de menos es más, One Billion rising

- Reproduces sexismo, mp3 y mp4 del Gobierno de Canarias

- Andalucía Detecta, Andalucía Interviene

1º ESO y 2º ESO : en 3 o 4 sesiones

- Dinámica de grupo: la foto de un bebé

- ¿Qué es sexo y qué es género?: aclarando conceptos

- Factores de socialización: el juego y el juguete

- Factores de socialización: la familia.

- Factores de socialización: los cuentos.

- Análisis de canciones (material ¿reproduces sexismo?)

- Violencia de género: ¿Existe?, ¿Por qué se produce?, ¿podemos prevenirlo?

- Comenzamos las relaciones amorosas: ¿Cuál es la receta del amor?

- Mitos del amor romántico (el mito de la media naranja, el amor es ciego,…)

3º ESO y 4º ESO:

- Violencia de Género, ¿Por qué se produce?

- Visionado de corto: ONE BILLION RISING

- ¿Se produce la violencia de género entre las parejas adolescentes?

- Tipos de violencia de género, ¿sólo la violencia física?

- Análisis del Cómics: Pillada por ti.

- Análisis y realización del puzzle: el ciclo de la violencia de género.

del puzzle: el ciclo de la violencia de género. LUNA DE MIEL NEGACIÓN EXPLOSIÓN DE VIOLENCIA

LUNA DE MIEL

NEGACIÓN

EXPLOSIÓN DE VIOLENCIA

de género. LUNA DE MIEL NEGACIÓN EXPLOSIÓN DE VIOLENCIA ACUMULACIÓN DE TENSIÓN - Proceso de habituación:

ACUMULACIÓN DE TENSIÓN

NEGACIÓN EXPLOSIÓN DE VIOLENCIA ACUMULACIÓN DE TENSIÓN - Proceso de habituación: el ejemplo de la rana

- Proceso de habituación: el ejemplo de la rana

- Volvemos a analizar el cómic para ver si realmente se produce ese ciclo.

- Visionado de cortos: menos es más y realización de unidades didácticas

- Mitos y falacias del amor romántico: ¿reproduces alguno? (material de ¿reproduces sexismo?)

- Lectura de textos sobre el amor y reflexión sobre los mismos. (el amor y la locura; la isla del amor, el conjuro del amor)

- Test: ¿Cómo está tu historia de amor?

- Me pasa a mi: ¿Qué hacer? ¿Dónde pedir ayuda?

- Escucha de la canción de Huecco: se acabaron las lágrimas como colofón final Se puede salir de esta espiral, aún hay esperanza.

PREMIOS DEL CONCURSO DE CARTELES:

PREMIOS DEL CONCURSO DE CARTELES:
PREMIOS DEL CONCURSO DE CARTELES:

RESUMEN DE LA CHARLA A PROFESORES/AS Y AMPA SOBRE LA VIOLENCIA DE GÉNERO EN ADOLESCENTES.

CONSEJERÍA DE LA PRESIDENCIA E IGUALDAD.

PROGRAMA DE ATENCIÓN PSICOLÓGICA A MUJERES MENORES DE EDAD VÍCTIMAS DE VIOLENCIA DE GÉNERO POR PARTE DE SUS PAREJAS.

Paola Fernández Zurbarán - psicóloga – coordinadora.

Es un programa de intervención. La atención psicológica no funciona igual en mujeres adultas.

Empieza mostrándonos el vídeo ONE BILLION RISING, que también lo utiliza mucho de introducción en sus sesiones, y nos deja claro que son igual de importantes todos los abusos que aparecen en el vídeo.

Nos comenta que lo más importante es terminar con mensajes positivos y de cambio, dejar plasmado el empoderamiento de la mujer.

Y dejar claro que la V.G. es cuando queda plasmada la sensación de superioridad.

Se hace una introducción de las características de la V.G. haciendo un símil con un bonsái. PERSONALIDAD BONSAI: un árbol precioso al que no se deja crecer.

En muchas relaciones no hay violencia porque la mujer hace todo lo que quiere el hombre. En cualquier momento puede haber una agresión porque no se sabe en que momento va

a considerar un comportamiento como “mal hecho” por parte de la mujer.

La violencia es una herramienta al servicio del control. La adolescencia es una época en la que se es más vulnerable por lo que se puede entrar en V.G. “fácilmente”

Se puede comparar con la entrada a un laberinto (se entra fácil pero es difícil salir). Tiene varias etapas o estados:

FASCINACIÓN

->

RETO

->

CONFUSIÓN

->

EXTRAVÍO.

El aislamiento y el control se hace durante el noviazgo y el aislamiento es el factor más importante para conseguir el control.

¿Por qué las chicas no piden ayuda? Miedo a que los/as adultos/as no les demos importancia. Creen que controlan y controlarán la situación. Creen conocerle y saber como llevarle. Por miedo a tener que emprender una acción judicial. Miedo a la pérdida de libertad. Miedo a que todo el mundo se entere. Falta de confidencialidad. Miedo a la reacción del agresor. Vergüenza y miedo a la reacción de l@s amig@s.

El año pasado atendieron a 103 chicas, muy violentadas, casos muy extremos, entre 12 y 17 años.

CARACTERÍSTICAS DE LA V.G. EN ADOLESCENTES.

El ciclo de violencia se desarrolla muy rápido. La falta de experiencia para poder comparar. Los mitos del amor romántico. Los modelos transmitidos por los medios de comunicación. La adolescente quiere probar por ella misma.

¿POR

INFORMACIÓN?

QUÉ

SIGUE

HABIENDO

V.G.

EN

ADOLESCENTES

CON

TANTA

Por el sexismo interiorizado (los datos en “ANDALUCIA DETECTA, ANDALUCÍA PREVIENE” pone “los pelos de punta”. Hemos pasado de: “la mujer tiene que estar en casa cuidando de los niños” a “la mujer tiene una sensibilidad especial con sus hijos que no la tiene nadie” Cuando empezaron creían que se iban a encontrar únicamente violencia psicológica, pero se han encontrado violencia sexual, violencia económica,… Es difícil detectar la V.G. en la adolescencia en casa y en clase porque al haber cambios en la adolescencia estos pueden coincidir en tiempo con la V.G. y no percatarnos de ello.

Típico en la V.G: y típico en la adolescencia:

Dormir menos. Control exagerado del peso. Faltar a clase. Más nervios. No tener ganas de hacer cosas que antes le gustaban.

Cuando se plantean sesiones de trabajo para tratar este tema se debe de hacer utilizando sus propios medios para tirar por tierra los mitos o ideas que tienen. Si hay que sentarse a ver con ell@s una película que les guste (3MSC, crepúsculo,…) podemos destrozarlas y que ell@s se den cuenta de lo que están consumiendo.

Hay muchísimo material para trabajar con adolescentes:

Comic “pillada x ti” MP3 – MP4 Cortos Vídeos de testimonios reales. Cuestionarios. ……

Anexo 2

Anexo 2
Anexo 2
La Coordinadora del curso 2013 / 2014 Rocío Álvarez Carreño

La Coordinadora del curso 2013 / 2014 Rocío Álvarez Carreño