Republica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educacin

E.T.C.N. Eliodoro Pineda
Programa de mantenimiento para mantener y mejorar la infraestructura,
equipos, mobiliarios y uniforme de la Escuela Tcnica Comercial Nacional
Robinsoniana Doctor Eliodoro Pineda!
Barquisieto! Estado "ara
Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educacin
E.T.C.N. Eliodoro Pineda
Barquisieto! Estado "ara
Programa de mantenimiento para mantener y mejorar la infraestructura,
equipos, mobiliarios y uniforme de la Escuela Tcnica Comercial Nacional
Robinsoniana Doctor Eliodoro Pineda!
"ntegrantes#
Montes Ne#diar $ %&
'i(ueroa Maria E. $ %)
Casta*eta +osel#n $ ,%
"ucena "iliana $ --
.u/rez +oselin $ -0
Escalona 1uli2at3 $ -)
Ca*izales Maria +os4 $ -5
67 8*o .eccin B
$enci%n# Contabilidad
&signatura# Preilitar
Profesor# 9ar Valera
Barquisieto! :ulio del -%%).
Planteamiento del problema#
En Venezuela 3a sur(ido uc3as proble/ticas # entre una de las as (rave es la educacin!
debido al poco desepe*o de los alunos! las alas condiciones en que se encuentras las unidades
educativas! la ;alta de otivacin! entre otras.
En el estado 8pure la ;alta de concientizacin # orientacin con respecto a la ;oracin
ciudadana a (enerado un increento en el <ndice de violencia no solo en la calle sino tabi4n dentro
de las instituciones educativas. 8s< iso ori(ina que sus propios estudiantes epeoran las
condiciones ;<sicas que inte(ran los estableciientos educativos. Entre esas instituciones
a;ectadas se encuentran el liceo Bolivariano =aniel 9>"ear#! la cual 3a sido victia de las
ani;estaciones estudiantiles que arreeten contra el personal adinistrativo! docente!
estudiantil # obrero? esto es debido a la ;alta de se(uridad # disciplina sobre estos individuos.
=entro de la in;raestructura de la institucin se pueden observar el deterioro de los ateriales #
equipos que cada uno de nosotros @los alunosA utilizaos! entre ellos se pueden nobrarB las
esas! sillas! pizarrones acr<licos! la iluinacin! entre otros.
Entre otras cosas! podeos nobrar la ;alta de laboratorio de biolo(<a! as< coo tabi4n todos
los equipos que lo con;oran. Por otra parte! se puede se*alar la ;alta de esas # sillas! personal
docente # adinistrativo! coedor! ateriales deportivos! ;iltro o bebederos de a(ua! transporte
pCblico. Da# que tener el deterioro del cercado que rodea al liceo! el ra#ado escrito en las paredes
de cada aula que con;oran el liceo.
'bjeti(o )eneral#
Reparar las instalaciones # concientizar a la counidad pinedista para el anteniiento de la
in;raestructura! equipos! obiliarios # ateriales de la institucin.
'bjeti(os Espec*ficos#
Reparar los da*os causados por los alunos @paredes! pupitres! ventanasEA.
Fpleentar laboratorios para asi(naturas coo in;or/tica! biolo(<a # practica de
o;icina.
Reparacin # donacin de pupitres # esas sillas.
Construccin de un coedor.
=onacin de ateriales deportivos.
8porte de equipos operativos propios de los laboratorios @coputadoras! aquinas de
escribir! aterial para biolo(<aEA
Fnstalacin de ;iltros o bebederos de a(ua potable.
=espe(ue de los bu3oneros que rodean nuestras instalaciones.
Manteniiento de los ba*os.
Reparacin e instalacin del cercado # del tec3o que cubre la canc3a # la entrada de la
institucin.
Recoleccin de basura! ubicada alrededor del liceo # ipleentacin de basureros.
=onacin de art<culos de escritorio @3o:as blancas! porta papeles! lapiceros! carpetasEA
# de equipos de presentaciones visuales coo VideoGind # retropro#ectores.
Fpleentar /reas recreativas dentro de la institucin.
Reparar el piso de la canc3a # de la entrada del instituto.
=otacin de aires acondicionados para los laboratorios # para las salas Cltiples @.HMA.
Contratacin de personal docente # adinistrativo.
=onacin de e instalacin de equipos de coputacin para las diversas o;icinas que
operan en la institucin.
=ar c3arlas que ten(an coo ;in la concientizacion en cada una de las personas que
con;oran la counidad pinedista.
Creacin de as # nuevas norativas que ten(an coo ob:eto las sanciones para
aquellas personas que da*en los equipos! ateriales! instruentos e in;raestructura del
plantel.
+ustificaci%n#
"a renovacin de las esas # sillas que se encuentra dentro de los abientes de clases! se
realizan con la ;inalidad de e:orar la calidad de aprendiza:e # rendiiento acad4ico de todo el
alunado del plantel # para realizar una e:or labor por parte del personal docente! adinistrativo
# obrero. Cabe destacar! que tabi4n se realizan para cabiar la ia(en que posee el liceo ante las
de/s unidades educativas. =ebido a que la apariencia que nos de no es u# buena # si se reodela
esa ia(en que tiene se con;orar<a una de las e:ores instituciones educativas! no solo por su
apariencia sino tabi4n por la ;oracin # ;undaentos con los que prepara a sus alunos.
Teniendo una buena disciplina! se(uridad # or(anizacin tanto los alunos coo lo que con;oran
el personal docente! adinistrativo # obrero. "o(rando de esta ;ora que los estudiantes se
interesen as en las actividades a acad4icas # de:en de distraerse con acciones que en vez de
a#udarlos a ser unos buenos ciudadanos # pro;esionales lo que 3acen es per:udicarlos # acercarlos
as a la delincuencia.
Por otra parte! es necesario reacondicionar la institucin #a que esta en un estado critico de
estudio con alas condiciones de aulas! ba*os! in;raestructura! # sobre todo ar(inalidad
estudiantil.
Como debe ser el mantenimiento para todo#
=ebe ser bien orientado por los pro;esores! ade/s debe contar con el soporte de de toda la
counidad pinedista! es decir! cada uno de los estudiantes! pro;esores! secretarias # obreros
deben poner un poco de apo#o en el cuidado de los ateriales! equipos # art<culos con los que
laboran d<a a d<a.
El anteniiento puede ser tanto colectivo coo preventivoB
El anteniiento colectivoB este anteniiento se re;iere a la participacin de toda
la counidad pinedista en pro#ecto de reacondicionar # renovar la apariencia de
nuestra institucin.
Para lo(rar la participacin de todos se necesitan realizar c3arlas # actividades a cada (rado
para que de esta ;ora los ipulsen a colaborar con el bienestar de nuestro plantel.
"as actividades pueden ser otor(ar un d<a de clases para reparar los pupitres da*ados # pintar el
liceo colaborar onetariaente para andar a reparar todos los equipos de laboratorios #
o;icinas! 3acer participaciones de lipieza en /reas coo la canc3a! :ardines! ba*os.
El Manteniiento preventivoB este se realiza con el ;in de evitar que el plantel vuelva
a deteriorarse.
Para realiza el anteniiento preventivo se pueden asi(nar a cada seccin un problea que ten(a
la institucin ese (rupo estudiantil debe cerciorarse de es 3acer un revisin seanal o ensual de
las condiciones en que se encuentre la proble/tica asi(nada.
Por otra parta los equipos de laboratorio deben tener un cuidado ri(uroso #a que se pueden da*ar
por solo introducir un C=! antes de introducir al en los equipos se debe cerciorar que no posean
virus! se debe evitar coer sobre estos para no desaar coida que a;ecte los circuitos.
"os ba*os! bebederos! :ardines! aulas # o;icinas deben ser aseados diariaente 3asta & veces al
d<a para evitar acuular basura o tapar las ca*er<as.
Tabi4n se deben aplicar norativas que ipidan que los estudiantes quieran destruir
deteriorar las instalaciones del plantel # por Cltio se deben elaborar c3arlas para Concientizar a
los educados a no per:udicar los recursos que poseen para el desarrollo de su bienestar educativo.
&spectos legales#
8 todos los alunos que irrespeten las norativas de la institucin se le deben aplicar una
sancin #a sea leve o (rave! esto va a depender de la (ravedad de la accin coetida por el
estudiante.
"as sanciones leves son acciones que aplican cuando el aluno 3a coetido una ;alta li(ara cooB
Tener una ala conducta en el aula de clase.
Ra#ar paredes.
=eteriorar ba*os # ;iltros de a(ua.
=a*ar equipos de laboratorio.
=a*ar los obiliarios de estudio coo pupitres! pizarras! escritorios! esas sillas! entre
otros.
8lterar notas en la carpeta.
8 este tipo de acciones se le puede aplicar coo sancin las si(uientes opcionesB
Pintar la pared! pupitres escritorio! o equipo rallado.
Colaborar con la lipieza del liceo.
=ar c3arlas sobre coo debe ser el coportaiento en el aula de clase.
Reparar los pupitres o obiliario da*ado.
"as sanciones (raves son aquellas que tiene un alto ran(o de (ravedad cooB
Consuir bebidas alco3licas o dro(as dentro de la institucin.
Trae aras blancas o de ;ue(o al plantel
=estruir la in;raestructura @quebrar ;luorescente! ventanas! equipos de laboratorio
coo aquina de escribir # coputadoras! destruir el cercado! etc.! al participar en
ani;estaciones delictivas @protestas estudiantilesA.
Iuear aulas de clases! ba*os o operos.
Toar el liceo coo protesta estudiantil.
Robar ateriales deportivos @balones! colc3onetas! allas! etc.A
8lterar notas de un pro;esor.
Estas sanciones se les casti(a con las si(uientes accionesB
EJpulsin por teporal de la institucin.
Citacin de los representantes.
"evantaiento de actas en el libro de vida.
Reparar la in;raestructura da*ada.
Mandar arre(lar los equipos que se 3an da*ado.
Posibles soluciones!
Para solucionar la proble/tica actual de la Escuela T4cnica Coercial Nacional Robinsoniana
=octor Eliodoro Pineda es necesario toar una serie de edidas dr/sticas e inediatas! debido a
que sino se elaboran pude (enerar consecuencias (raves posteriorente coo el epeoraiento de
las condiciones de estudio! # el alto increento en la indisciplina # delincuencia en la institucin. 1
d esta ;ora se perder<a la ia(en que teneos ante los de/s planteles educativos.
Por otra parte si lo(raos nuestro ob:etivo de cabiar la apariencia del liceo no solo en
in;raestructura sino tabi4n en condiciones de estudio # conducta disciplinada seres un e:eplo a
se(uir! #a que seriaos un liceo con las e:ores condiciones de estudio # que ipulsa a los
estudiantes a llevar una vida educada # respetuosa.
8s< tabi4n estiulaos a los educados a preocuparse por el cuidado de todos los ateriales
equipos # art<culos que de al(una u otra ;ora les pertenece # les a#udan a prepararse
debidaente coo bac3illeres # t4cnicos! a increentar su proedio acad4ico.
Kenerando as< ciudadanos pro;esionales # decentes que inspiran a llevar el desarrollo educativo #
econico de Venezuela a un nivel /Jio donde todas las instituciones educativas bien sean
cole(ios! liceo! o escuelas t4cnicas! se(u<an de nuestro e:eplo de rendiiento # conducta
estudiantil. Teniendo coo ob:etivo una sociedad venezolana responsable de sus actos # ba:a en
ar(inalidad # delincuencia.
Trabajo de campo
Es una ;rase sencilla! un concepto ;ailiar que todos creeos conocer! entendido coo la
talac3a de recorrer las calles para reco(er in;oracin! resulta un eleento ;undaental para
deterinar la calidad de los datos en que se basan 3allaz(os! conclusiones o propuestas de un
estudio.
Todas las ciencias sociales coparten al traba:o de capo coo 3erraienta# etnlo(os #
antroplo(os 3acen capo cuando re(istran usos # costubres de pueblos! cuando inda(an los
or<(enes de ani;estaciones culturales! cuando sisteatizan datos sobre interacciones entre
(rupos. .ocilo(os! politlo(os # psiclo(os sociales 3acen capo cuando a trav4s de observacin
directa! encuestas o entrevistas! analizan valores! actitudes! redes de relacin al interior de
(rupos # entre ellos! pre;erencias electorales # conductas sociales. 1 tabi4n 3acen capo
econoistas # ercadlo(os cuando coparan precios! niveles de consuo! pre;erencia por
productos # servicios! # satis;accin con ellos! por e:eplo.
9tras raas t4cnicas tabi4n requieren del traba:o de capo que realizan! por e:eplo!
toplo(os e in(enieros al 3acer el levantaiento de un terreno! o edir niveles # distancias para
trazar carreteras.
Tabi4n el de los bilo(os que toan uestras de ;lora o ;auna! a(uas o suelos para analizar el
entorno. 'rente a tan aplia diversidad de actividades! podr<aos pre(untarnos Lqu4 tienen en
coCn para ser llaadas traba:o de capoM Todas ellas se traducen! en Cltia instancia! en
reco(er datos con diversas t4cnicas directaente de la ;uente de estudio! (eneralente acerca
de caracter<sticas! ;enenos o coportaientos que no son constru<bles en un laboratorio.
Constitu#e un 4todo eJperiental! de prueba de 3iptesis! de alientacin de odelos
tericos! o de siple obtencin de datos espec<;icos para responder pre(untas concretas. En
cualquiera de sus aplicaciones! la calidad de los datos que se obten(an depende en buena edida
del dise*o etodol(ico! Ndel que deriva la seleccin de la t4cnica espec<;ica de traba:o de capo
adecuada al tipo de ;eneno en estudio! # en otra edida! tabi4n depende de la correcta
aplicacin de la t4cnica ele(ida por personal cali;icado! debidaente supervisado.
No puede perderse de vista! sin ebar(o! que en todo proceso de investi(acin para el resultado
;inal son tabi4n deterinantes tanto la de;inicin precisa del problea # la identi;icacin de las
variables pertinentes a investi(ar! coo la slida seleccin o construccin de los instruentos a
utilizar en el traba:o de capo.
'rente a ob:etivos bien de;inidos! con variables relevantes a investi(ar claraente
identi;icadas! # con instruentos adecuadaente seleccionados o dise*ados para esos propsitos!
obviaente! la calidad del traba:o de capo puede deterinar el 4Jito o ;racaso de un estudio.
Pero /s all/ de los resultados concretos de cualquier estudio! # especialente en las ciencias
sociales! un traba:o de capo de calidad constitu#e una prueba de realidad! una validacin! en la
pr/ctica! de 3iptesis # odelos tericos! un slido sustento de conclusiones! o una ;uente
invaluable de inesperados 3allaz(os.
Tcnicas del trabajo de campo.
La Investigacin de Mercados comparte con las diversas disciplinas
sociales, las mismas tcnicas bsicas de trabajo de campo, que con distintos
nombres se utilizan en variados tipos de estudios, y que esencialmente
pueden diferenciarse entre tcnicas cuantitativas y tcnicas cualitativas, con
sus propias ventajas y limitaciones, que se usan con propsitos distintos pero
que con frecuencia son mutuamente complementarias.
l ejemplo t!pico de una tcnica cuantitativa es la encuesta" un cuestionario
estructurado que se aplica a una muestra representativa del o los segmentos
de poblacin que se buscan investigar. l uso de preguntas idnticas, en el
mismo orden o con el mismo patrn de rotacin de reactivos, con tcnicas
uniformes de apro#imacin, lectura, manejo del cuestionario y neutralidad por
parte del entrevistador, y con una seleccin de los entrevistados con riguroso
apego a criterios estad!sticos, permite establecer conclusiones o
predicciones generalizables al total de la poblacin representada en la
muestra con mrgenes de error medidos con precisin y aceptables seg$n el
tipo de prediccin que se busca.
l uso de tcnicas cuantitativas cuenta, entonces, con evidentes ventajas
para ponderar decisiones. %ese a que la mayor!a de los cuestionarios que se
aplican en encuestas, incluyen algunas &preguntas abiertas', t!picamente la
pregunta ()por qu*(, que bien e#plorada, puede dar indicios para
enriquecer el anlisis de los datos numricos.
l uso de una tcnica cuantitativa limita las posibilidades de analizar a
fondo las reacciones, asociaciones, estilos de percepcin, o posibles ajustes
aportados por los entrevistados.
+e las tcnicas cualitativas, el ejemplo t!pico es el de grupos de enfoque"
reuniones de grupos reducidos, generalmente ,omogneos, de personas con
el perfil de los segmentos de la poblacin en estudio, que conducidos por un
moderador conforme a una gu!a, facilitan la e#presin espontnea de los
participantes en su propio lenguaje y permiten adems, identificar aspectos
que generan consensos o disensos, y enriquecer con matices y posibles
variantes el anlisis del tema en estudio.
%or su propia naturaleza, este tipo de estudios no permite predicciones
numricas, ni tiene validez estad!stica, pero aporta en cambio valiosa
informacin a profundidad, imposible de obtener con las tcnicas
cuantitativas. Las ventajas de usar ambas tcnicas en combinacin, resultan
evidentes.
Independientemente de su clasificacin como cualitativas o cuantitativas,
las tcnicas de trabajo de campo en ciencias sociales pueden agruparse en"
structurada -bierta jemplos" .o %articipante %articipante
/0uestionario1 /+irigida, a %rofundidad1
2 3rupos de enfoque
2 4imulaciones, &rol playing /5egistro sin Interaccin1 /5egistro con
Interaccin1
2 %anel de #pertos
6ambin entre las tcnicas cualitativas se encuentra un equivalente del
cuestionario estructurado"
La entrevista individual abierta, a profundidad, que se realiza en forma de
c,arla pero con una gu!a de tpicos, y que resulta particularmente $til para
incorporar en un estudio las opiniones de personas con un perfil altamente
selectivo, como pueden ser especialistas en un tema, o ejecutivos de alto
nivel.
%uede ser participante, en la que el investigador de campo observa y
registra conforme a gu!as, eventos en los que interact$a como cualquier otro
individuo involucrado, o no participante, como observacin pasiva, sin
ninguna interaccin del investigador de campo con el fenmeno observado.