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UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLS DE HIDALGO

COORDINACIN GENERAL DE LA DIVISIN DEL


BACHILLERATO NICOLAITA
PROGRAMA DE HISTORIA DE MXICO I
Instrumento para la sistematizacin didctica centrada
en el Aprendizaje (ISDCA)
PRIMER SEMESTRE PRIMER SEMESTRE
Morelia, Michoacn, Mxico. Julio del 2010
ltima validacin: julio de 2011.
Ubicacin de la materia:
Tronco Comn
Horas semanales: 3
Horas totales: 48
Clave: IG
Contribucin:
Gabriela Cervantes Trejo
Jaime lvarez Cabrera
Jorge Alberto Ruiz Barriga
Lzaro Salazar Chvez
Daniel Reyes Czares
Nadia Eufrasia Maldonado Villanueva
Oziel Talavera Ibarra
INTRODUCCIN
El programa de Historia de Mxico I del Bachillerato Nicolaita, se ha
reestructurado mediante la participacin esmerada y comprometida por parte de
las Academias de Historia de las siete Preparatorias, en ste se han considerado las
necesidades curriculares y exigencias de perfil deseable por parte de las
Licenciaturas del rea.
Dentro de las particularidades de este programa, est el de proporcionar nuevas
herramientas conceptuales, nuevas estrategias didcticas y metodolgicas para
facilitar el aprendizaje de la Historia de Mxico. Privilegiamos tres aspectos
fundamentales en la formacin del estudiante: los contenidos (el aspecto
conceptual), los mtodos (el aspecto procedimental) y el desarrollo de valores (el
aspecto actitudinal), para generar as un eje formador ms integral. aspecto actitudinal), para generar as un eje formador ms integral.
El objetivo fundamental es que el educando COMPRENDA las diferentes
coyunturas que se dan en los momentos lgidos de la historia, como una ruptura
entre el proceso anterior y el que le sigue, evitando que llegue a la recitacin
memorstica de nombres y fechas del pasado mexicano y alcance ese grado
superior de habilidad cognoscitiva, la COMPRENSIN de la historia para
EXPLICARLA y CONTEXTUALIZARLA, desde su presente.
El presente programa se ha dividido en seis ejes temticos; en el primero se invita
a la conceptualizacin del quehacer histrico, para inducir al estudiante a la
comprensin del concepto, divisiones, principios y fuentes de esta disciplina social.
Otros ejes temticos son: Culturas prehispnicas, Virreinato, Independencia,
Mxico pos-independiente y Repblica restaurada. Cada unidad se compone de
contextualizacin del hecho histrico, apertura con agradables actividades de
aprendizaje, desarrollo y cierre con una evaluacin continua.
UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLS DE HIDALGO
COORDINACIN GENERAL DEL BACHILLERATO NICOLAITA
Instrumento para la sistematizacin didctica centrada en el Aprendizaje
I.- DATOS GENERALES
DEPENDENCIA: SEMESTRE: I TURNO:
GRUPO: PERIODO: ACADEMIA:
Historia
OBJETIVO GENERAL:
Que el educando conozca y maneje los
principales conceptos y categoras que
tienen que ver con la historia.
II.- INTENCIONALIDADES
UNIDAD DE APRENDIZAJE:
I.- CONCEPTUALIZACIN Y
FUNCIN DE LA HISTORIA
MATERIA:
HISTORIA DE MXICO I
SE RELACIONA CON LAS MATERIAS:
Literatura Universal II, Historia Universal I, Taller de Lectura y
Redaccin I y II, Lgica I y Metodologa de la Investigacin Redaccin I y II, Lgica I y Metodologa de la Investigacin
Cientfica.
PRIMERA FASE: CONTEXTUALIZACIN SOCIAL Tiempo: 1 hora
PROPSITO: Vivenciar el vnculo de los contenidos a un Hecho social y/o a una Situacin de Aprendizaje
Instrucciones (Actividad de aprendizaje recomendada):
1.- Elegir un tema y a partir de ste, buscar tres textos (periodsticos) que versen en relacin al mismo.
2.- Identificar en los textos un Hecho social.
3.- Identificar en el Hecho social una Controversia.
4.- A partir de la Controversia delimitar un Acontecimiento.
5.- Del Acontecimiento enlistar los Agentes sociales que intervienen.
6.- Identificar las Posturas de cada uno de los Agentes sociales.
7.- Fundamentar cada una de las posturas.
8.- Enlistar los conceptos encontrados en los textos y contrastarlos con los conceptos de la propia asignatura y con los de
las asignaturas del ciclo escolar que cursa el estudiante.
9.- A partir de lo visto, enlistar problemas dados en el contexto ulico, escolar y/o social.
10.- Valorar la utilidad de estos pasos para abordar otros temas en otras asignaturas en otros contextos.
FASE DOS: ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE
SISTEMATIZACIN DIDCTICA No. 1
III.- APERTURA (Induccin)
Tiempo: 1 hora
Actividades de Aprendizaje 1.1 (Sugeridas)
-Escuchar la cancin Mi Mxico de ayer de Chava
Flores.
-Escribir un comentario acerca de lo que representa la
cancin para la Historia de Mxico
-Socializar los comentarios ante el grupo
-Presentar la foto ms antigua de tu familia,
-Exponer las fotos de todos frente a grupo
-Observar los detalles de la fotografa (lugar, vestuario,
actividades y condicin de los protagonistas)
-Escribir un texto autobiogrfico en el que relaciones tu
vida diaria con tu contexto social
Producto de Aprendizaje
(De acuerdo a la actividad
seleccionada)
-Opinin de la cancin
-Memoria fotogrfica
-Documento Autobiogrfico
Competencia Genrica
No.- 10 .- Valora distintas prcticas sociales
mediante el reconocimiento de sus significados
dentro de un sistema cultural con una actitud de
respeto
Atributos:
Dialoga y aprende de personas con distintos
puntos de vista y tradiciones culturales, mediante
la ubicacin de sus propias circunstancias en un
contexto mas amplio
IV.- DESARROLLO (Estrategia Centrada en el Aprendizaje) IV.- DESARROLLO (Estrategia Centrada en el Aprendizaje)
Tiempo: 1 hora
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. 1.2 Ciencia e Historia
PROPSITO: Comprender los alcances que tiene la Historia
como una disciplina cientfica y destacar su importancia
interdisciplinaria con otras reas del conocimiento.
COMPETENCIAS GENERICAS Y
DISCIPLINARES
2. Actividad Acadmica:
- Leer el texto correspondiente de la Gua pedaggica-didctica
-Formar equipos de trabajo de 4 miembros
-Realizar 2 cuadros comparativos
-En uno resaltar los aspectos que asemejan y diferencian a la historia
con el mito, la leyenda y la narracin.
-En un segundo, distinguir las diferencias y similitudes entre la historia
y otras ciencias y tcnicas afines
*No. 5 desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a
partir de mtodos establecidos
*Atributos: Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance
de un objetivo
*No. 4 Escucha ,interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos, mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados
Atributo: Identifica las ideas clave de un texto o discurso oral e infiere
conclusiones a partir de ellas.
Competencia disciplinar:
No. 1 Identifica el conocimiento social y humanista como una
construccin en constante transformacin
IV.- DESARROLLO (Estrategia Centrada en el Aprendizaje)
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. 3: Las fuentes de la historia
PROPSITO: Identificar y valorar los instrumentos y
herramientas con las cuales se construye el conocimiento
histrico
COMPETENCIAS GENERICAS Y
DISCIPLINARES
1 hora
Actividad Acadmicas:
3.1 Visitar un museo o un archivo histrico, en donde se muestren y
expliquen las fuentes de la historia. Organizar la actividad en forma
grupal.
3.2 Observar , Interpretar, y destacar el significado de una serie de
imgenes, audio, videos, etc. relacionadas con las fuentes histricas,
No.- 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintitos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas.
Atributos:
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones
lingsticas, matemticas o grficas
7.- Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
Atributo. Atributo.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre
ellos y su vida cotidiana.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
No. 10.- Valora distintas prcticas sociales mediante el
reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural
con una actitud de respeto
No. 7 Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios
de comunicacin en la recreacin o la transformacin de una
cultura teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de
distintos gneros.
Competencia de Comunicacin
IV.- DESARROLLO (Estrategia Centrada en el Aprendizaje)
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. 4: Las divisiones de la
Historia
PROPSITO: Facilitar la comprensin de las etapas de la
historia de Mxico
COMPETENCIAS GENERICAS Y
DISCIPLINARES
1 hora
Actividades Acadmicas :
4.1 Leer el texto correspondiente a la gua pedaggica didctica.
Se sugiere alguna de las dos actividades:
- Elaborar en una tira de papel una lnea en el tiempo en la que se
precisen los periodos en que se divide la Historia de Mxico y se
contrasten con los hechos de la Historia Universal.
- Escribir sobre una cartulina las diferentes formas en que se divide la
historia y ejemplificar con hechos histricos concretos, a qu tipo de
No.- 7 .- aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la
vida.
Atributo.- Articula saberes diversos y establece relaciones entre
ellos y su vida cotidiana
historia y ejemplificar con hechos histricos concretos, a qu tipo de
divisin de la historia se refiere. Previa explicacin del profesor.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
2. Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar
en distintas pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente
5.- Establece la relacin entre las dimensiones polticas,
econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento.
V.- CIERRE (Evaluacin Formativa)
tiempo: 1 hora
Instrumentos de
Evaluacin
Productos de Aprendizaje Ponderacin
% --- calificacin
Habilidades cognitivas Competencias Genricas
Y Atributos
% Nm. ID
Cuestionario
Rbrica
Gua de
observacin.
Prueba objetiva de 10 a 20 reactivos
Una Lnea en el tiempo
Exposicin y resumen escrito
40%
10%
10%
4
1
1
Anlisis
Comprensin
Anlisis y
Comprensin
Expresin Oral y
No 4.- Escucha, interpreta y
emite, mensajes pertinentes
en distintos contextos,
mediante la utilizacin de
medios, cdigos y
herramientas apropiados
Atributo:
Identifica las ideas claves de
Lista de cotejo Cuadro comparativo
Portafolio de evidencias .
Meta-cognicin
10% 1
Expresin Oral y
Escrita
Organizacin
Comparacin
Identifica las ideas claves de
un texto o discurso oral e
infiere conclusiones a partir
de ellas.
AUTOEVALUACION opinin del
conocimiento adquirido y utilidad
10% 1 Reflexin
Comprensin
Actividad Integradora, exposicin
fotogrfica de las fuentes de la
historia
Localizadas en el museo o archivo
visitado
20% 2
UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLS DE HIDALGO
COORDINACIN GENERAL DEL BACHILLERATO NICOLAITA
Instrumento para la sistematizacin didctica centrada en el Aprendizaje
I.- DATOS GENERALES
INSTITUCIN: SEMESTRE: I TURNO:
GRUPO: PERIODO: ACADEMIA:
Historia
OBJETIVO GENERAL:
Que el estudiante conozca y comprenda el
pasado prehispnico como uno de los
elementos que conformaron la identidad
mexicana del presente.
II.- INTENCIONALIDADES
UNIDAD DE APRENDIZAJE:
II.- CULTURAS
PREHISPNICAS
MATERIA:
HISTORIA DE MXICO I
SE RELACIONA CON LAS MATERIAS:
Literatura Universal II, Literatura Mexicana I, Historia Universal
I, Taller de Lectura y Redaccin I y II, y Metodologa de la PREHISPNICAS I, Taller de Lectura y Redaccin I y II, y Metodologa de la
Investigacin Cientfica.
PRIMERA FASE: CONTEXTUALIZACIN SOCIAL tiempo: 1 hora
PROPSITO: Vivenciar el vnculo de los contenidos de un texto de un Hecho histrico y/o a una Situacin de Aprendizaje
Instrucciones:
1.- Elegir un tema y a partir de ste, buscar tres fuentes informativas que versen en relacin al mismo.
2.- Identificar en las fuentes un Hecho social que se pueda relacionar con un Hecho histrico.
3.- Identificar en el Hecho histrico una Controversia.
4.- A partir de la Controversia delimitar un Acontecimiento.
5.- Del Acontecimiento enlistar los Agentes sociales que intervinieron.
6.- Identificar y fundamentar las Posturas de cada uno de los Agentes sociales.
7.- Enlistar los conceptos encontrados en las fuentes y contrastarlos con los conceptos de la propia asignatura y con los de
las asignaturas del ciclo escolar que cursa el estudiante.
8.- A partir de lo visto, enlistar problemas dados en el contexto ulico, escolar y/o social.
9.- Valorar la utilidad de estos pasos para abordar otros temas en otras asignaturas en otros contextos.
10.- De tarea dejar la elaboracin de un mapa de Mesoamrica con las reas culturales sealadas y con una imagen
representativa de esas culturas.
FASE DOS: ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE
SISTEMATIZACIN DIDCTICA No2
III.- APERTURA (Induccin)
Tiempo: 1 hora
Actividades de Aprendizaje 2.1
-Observa la cascada de diapositivas sobre esculturas
olmecas, arquitectura teotihuacana y maya, cermica
zapoteca, cdices mexicas y metalurgia purpecha que
presenta el profesor.
-Forma equipos de trabajo de cuatro alumnos
-Discute en equipo a qu cultura pertenecen, de qu lugar
y de qu tiempo son.
-Consensa y condensa en fichas las opiniones de cada
equipo, anotando los nombres de los participantes
Producto de Aprendizaje
-Resumen en ficha de las
opiniones de cada equipo acerca
del concepto del arte como
vestigio de una cultura que
forma parte de nuestras races
prehispnicas.
- Mapa con reas culturales
sealadas y con imgenes de
esas culturas.
Competencia Genrica
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuente los
objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la
apreciacin e interpretacin de sus expresiones
en distintos gneros.
IV.- DESARROLLO
Tiempo: 1 hora
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2.2: CULTURAS PREHISPNICAS
MESOAMERICANAS
PROPSITO: conoce y valora el grado de desarrollo de las civilizaciones
prehispnicas de Mesoamrica.
COMPETENCIAS GENERICAS Y
DISCIPLINARES
2.2.- Actividades Acadmicas:
-Forma equipos de trabajo de cuatro alumnos.
-Lee el texto correspondiente de la Gua Didctico-Pedaggica
-Elabora un cuadro comparativo entre las diferentes culturas en sus
respectivos periodos y espacios, destacando sus caractersticas y
aportaciones principales.
-Comparte los cuadros con los dems equipos.
-Como tarea dejar la lectura del texto correspondiente de la Gua
Didctico-pedaggica y la elaboracin de una proyeccin de imgenes
sobre los estratos sociales de la cultura mexica.
COMPETENCIAS GNERICAS:
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia
general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y
reflexiva.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos
locales, nacionales e internacionales que la han configurado.
4. Valora las diferencias sociales, econmicas, tnicas, culturales y
de gnero y las desigualdades que inducen.
IV.- DESARROLLO (Estrategia Centrada en el Aprendizaje) Tiempo: 1 hora
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No 2.3: Estructura econmica, poltica
y sociocultural mexica.
PROPSITO: Conocer la organizacin econmica, poltica y socio-
cultural de Mxico Tenochtitlan por ser la ms representativa y
hegemnica a la llegada de los espaoles.
COMPETENCIAS GENERICAS Y
DISCIPLINARES
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
-Forma equipos de trabajo de cuatro integrantes.
-Resume en fichas de trabajo las principales actividades econmicas
de Mxico Tenochtitlan, sealando cules de ellas siguen vigentes en
la economa actual de nuestro pas.
-En un cuadro sinptico jerarquiza la estructura poltica de la sociedad
mexica, destacando las principales caractersticas de cada institucin y
COMPETENCIAS GNERICAS:
5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a
partir de mtodos establecidos.
ATRIBUTOS:
-Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
mexica, destacando las principales caractersticas de cada institucin y
sus principales atribuciones.
-Expone en equipo un esquema con las diferentes instituciones
religiosas y educativas de la sociedad mexica, identificando el sentido
cultural que tenan los aztecas.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
ATRIBUTOS:
-Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un
proyecto en equipo, defendiendo un curso de accin con pasos
especficos.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
Actividad para investigar.
- Realizar la lectura de la Introduccin de Corona Nez a la Relacin
de Michoacn de la Gua Didctico-Pedaggica.
1.- Identifica el conocimiento social y humanista como un proceso
en constante trasformacin.
4.- Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas,
culturales y de gnero y las desigualdades que inducen.
5.- Establece la relacin entre las dimensiones polticas,
econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento.
IV.- DESARROLLO (Estrategia Centrada en el Aprendizaje) Tiempo: 1 hora
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No 2.4: Organizacin poltico-
militar del imperio Purpecha.
PROPSITO: Conocer la organizacin poltica y militar que
alcanz el imperio de Mechuacan y su tecnologa metalrgica y
orfebre.
COMPETENCIAS GENERICAS Y
DISCIPLINARES
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
-El profesor explicar las diferencias entre el imperio mexica y el
purpecha para contextualizar el tema.
-En un cuadro comparativo anotar las diferencias polticas y militares,
aplicadas en la forma de conquista y expansin de los mexica y
purpecha.
-Resume en fichas de trabajo cada una de las actividades econmicas
COMPETENCIAS GNERICAS:
5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a
partir de mtodos establecidos.
ATRIBUTOS:
-Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
-Resume en fichas de trabajo cada una de las actividades econmicas
que se realizaron durante el perodo postclsico, destacando cules
de ellas todava siguen siendo parte de la economa de nuestro estado.
-Expone por equipos una cascada de imgenes de las distintas
artesanas michoacanas.
ATRIBUTOS:
-Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un
proyecto en equipo, defendiendo un curso de accin con pasos
especficos.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
1.- Identifica el conocimiento social y humanista como un proceso
en constante trasformacin.
4.- Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas,
culturales y de gnero y las desigualdades que inducen.
5.- Establece la relacin entre las dimensiones polticas,
econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento.
Actividad para investigar.
Investigar los diferentes usos del maz en la gastronoma michoacana.
V.- CIERRE (Evaluacin Formativa)
tiempo: 1 hora
Instrumentos
de Evaluacin
Productos de Aprendizaje
Ponderacin
% --- calificacin
Habilidades
cognitivas
Competencias
Genricas
Atributos % Nm. ID
Cuestionario
Rubrica
Gua de
observacin
Prueba objetiva de 10 o 20 reactivos
Cuadro comparativo y cuadros
sinpticos
Cascadas de imgenes de las
artesanas
Conclusiones en fichas
40
20
10
4
2
1
Memorizacin y
comprensin
Analoga y relacin
Relacin y descripcin
Sntesis
No. 10- Mantiene una actitud
respetuosa hacia la
interculturalidad y la
diversidad de creencias,
valores, ideas y prcticas
sociales.
Atributo 1. reconoce que la
diversidad tiene lugar en un
espacio democrtico de
igualdad, de dignidad y
derechos de todas las
Lista de cotejo
Conclusiones en fichas
Portafolio de evidencias
10
10
1
1
Organizacin
derechos de todas las
personas y rechaza toda
forma de discriminacin.
AUTOEVALUACION
Actividad integradora.
-exponer en forma grupal una
muestra gastronmica basada en el
maz con su respectiva explicacin.
10 1 Reflexin
UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLS DE HIDALGO
COORDINACIN GENERAL DEL BACHILLERATO NICOLAITA
Instrumento para la sistematizacin didctica centrada en el Aprendizaje
I.- DATOS GENERALES
INSTITUCIN: SEMESTRE: I TURNO:
GRUPO: PERIODO: ACADEMIA:
Historia
OBJETIVO GENERAL:
Que el educando conozca y comprenda la
poca colonial como el proceso de mestizaje
racial y cultural que caracteriza a la
actualidad mexicana.
II.- INTENCIONALIDADES
UNIDAD DE APRENDIZAJE:
III.- EPOCA COLONIAL
MATERIA:
HISTORIA DE MXICO I
SE RELACIONA CON LAS MATERIAS:
Literatura Universal II, Historia Universal I y II, Taller de Lectura
y Redaccin I y II, y Metodologa de la Investigacin Cientfica. y Redaccin I y II, y Metodologa de la Investigacin Cientfica.
PRIMERA FASE: CONTEXTUALIZACIN SOCIAL Tiempo: 1 hora
PROPSITO: Vivenciar el vnculo de los contenidos a un Hecho social y/o a una Situacin de Aprendizaje
Instrucciones (Actividad de aprendizaje recomendada):
1.- Elegir un tema y a partir de ste, buscar tres fuentes que versen en relacin al mismo.
2.- Identificar en las fuentes un Hecho social con un hecho histrico colonial.
3.- Identificar en el Hecho histrico una Controversia.
4.- A partir de la Controversia delimitar un Acontecimiento.
5.- Del Acontecimiento enlistar los Agentes sociales que intervinieron.
6.- Identificar las Posturas de cada uno de los Agentes sociales.
7.- Fundamentar cada una de las posturas.
8.- Enlistar los conceptos encontrados en las fuentes y contrastarlos con los conceptos de la propia asignatura y con los de
las asignaturas del ciclo escolar que cursa el estudiante.
9.- A partir de lo visto, enlistar problemas dados en el contexto ulico, escolar y/o social.
10.- Valorar la utilidad de estos pasos para abordar otros temas en otras asignaturas en otros contextos.
FASE DOS: ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE
SISTEMATIZACIN DIDCTICA No2
III.- APERTURA (Induccin)
Tiempo: 2 horas
Actividad de Aprendizaje No. 3.1
-Ver la pelcula 1492. La conquista del paraso.
2.- Elabora un cuadro comparativo entre las caractersticas de
las sociedad espaola del siglo XVI, y su contraste con las de la
sociedad indgena.
3.- El profesor explicar el proceso de imposicin de la cultura
espaola sobre la indgena y su impacto en el proceso de
mestizaje del cual somos producto.
Producto de Aprendizaje
- Cuadro comparativo
Competencia Genrica
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la
apreciacin e interpretacin de sus expresiones
en distintos gneros.
IV.- DESARROLLO
Tiempo: 1 hora
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3.2 La conquista Militar.
Propsito: El alumno comprender que la conquista militar de los pueblos
COMPETENCIAS GENERICAS Y
DISCIPLINARES Propsito: El alumno comprender que la conquista militar de los pueblos
indgenas se debi a diversos factores: tecnolgicos, espirituales, naturales,
ideolgicos, religiosos etc.
DISCIPLINARES
3.2.- ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
-Formar equipos de 4 integrantes y a travs de la lectura sobre la conquista de
Mxico del libro Historia General de Mxico inferir los principales elementos de la
Conquista.
2.- Vertir la informacin recabada en un peridico mural y exponerlo.
COMPETENCIAS GNERICAS
5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de mtodos
establecidos.
ATRIBUTOS:
-Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
-Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Competencias Disciplinares
3.- Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales,
nacionales e internacionales que la han configurado.
IV.- DESARROLLO (Estrategia Centrada en el Aprendizaje) Tiempo: 1 hora
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No 3.3.- Estructura poltica colonial:
Era Habsburgo y era Borbn.
Propsito: El estudiante conocer los cambios y permanencia de la
organizacin poltica aplicada por la Corona espaola durante el perodo
colonial y lograr comprender los orgenes de la construccin poltica del
estado mexicano.
COMPETENCIAS GENERICAS Y
DISCIPLINARES
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
-1.- El Alumno debe Investigar en la bibliografa recomendada las diversas
instituciones polticas creadas durante el perodo colonial.
2.- En cuadros debe identificar las funciones que tena cada institucin poltica
y diferenciar cules pertenecen al reinado de los Habsburgo y cules al de los
Borbn.
3. El profesor debe explicar el impacto de dicha estructura poltica en el orden
COMPETENCIAS GNERICAS:
5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas
a partir de mtodos establecidos.
ATRIBUTOS:
-Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos
social y econmico, as como los cambios y continuidades que stas tuvieron
como races de la construccin del estado mexicano.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
ATRIBUTOS:
-Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un
proyecto en equipo, defendiendo un curso de accin con pasos
especficos.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
1.- Identifica el conocimiento social y humanista como una
construccin en constante trasformacin.
4.- Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas,
culturales y de gnero y las desigualdades que inducen.
5.- Establece la relacin entre las dimensiones polticas,
econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento.
Tiempo para investigar.
IV.- DESARROLLO (Estrategia Centrada en el Aprendizaje) Tiempo: 1 hora
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No 3.4 Las actividades econmicas
en la Nueva Espaa.
Propsito: El estudiante comprender la importancia de las actividades
econmicas de la Nueva Espaa en el contexto local e internacional, lo
cual le ayudar a identificar el impacto de stas en la conformacin de
las diversas estructuras (sociales, polticas, culturales etc.) del perodo
colonial y su posterior herencia a la economa mexicana.
COMPETENCIAS GENERICAS Y
DISCIPLINARES
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1.-Lectura de los textos sugeridos para investigar las actividades
econmicas de la Nueva Espaa.
2.- Resumir en fichas de trabajo cada una de las actividades
econmicas que se realizaron durante el perodo colonial, destacando
cuntas de ellas todava siguen siendo parte de la economa actual de
nuestro pas.
COMPETENCIAS GNERICAS:
5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a
partir de mtodos establecidos.
ATRIBUTOS:
-Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. nuestro pas.
3.- A travs de una discusin grupal debe quedar clara la importancia
de cada actividad econmica en el contexto internacional y el local.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
ATRIBUTOS:
-Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un
proyecto en equipo, defendiendo un curso de accin con pasos
especficos.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
1.- Identifica el conocimiento social y humanista como una
construccin en constante trasformacin.
4.- Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas,
culturales y de gnero y las desigualdades que inducen.
5.- Establece la relacin entre las dimensiones polticas,
econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento.
Tiempo para investigar.
IV.- DESARROLLO (Estrategia Centrada en el Aprendizaje) Tiempo: 1 hora
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No 3.5 Iglesia, Sociedad, Cultura y
Vida Cotidiana en la Nueva Espaa.
Propsito: El educando valorar el proceso social y cultural que tiene
sus orgenes en el perodo colonial y que ser parte importante de la
formacin de la identidad mexicana.
COMPETENCIAS GENERICAS Y
DISCIPLINARES
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1.- El educando debe de elaborar un pequeo ensayo en el cual
valorar el papel evangelizador, moralizador y educativo de la Iglesia.
2.- Formar equipos de 4 integrantes y exponer en cartulina a los
diferentes grupos raciales que integraron la sociedad novohispana,
diferenciando sus caractersticas sociales.
3.- El profesor debe explicar la importancia de las formas de vida
colonial y su impacto en la cultura mexicana.
COMPETENCIAS GNERICAS:
5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a
partir de mtodos establecidos.
ATRIBUTOS:
-Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
ATRIBUTOS: colonial y su impacto en la cultura mexicana. ATRIBUTOS:
-Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un
proyecto en equipo, defendiendo un curso de accin con pasos
especficos.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
1.- Identifica el conocimiento social y humanista como una
construccin en constante trasformacin.
4.- Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas,
culturales y de gnero y las desigualdades que inducen.
5.- Establece la relacin entre las dimensiones polticas,
econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento.
Tiempo para investigar.
V.- CIERRE (Evaluacin Formativa)
tiempo: 1 hora
Instrumentos
de Evaluacin
Productos de Aprendizaje
Ponderacin
% --- calificacin
Habilidades
cognitivas
Competencias
Genricas
Atributos % Nm. ID
Cuestionario
Rubrica
Gua de
observacin
Lista de cotejo
Prueba objetiva de 10 o 20 reactivos
Cuadro comparativo y cuadros
sinpticos
Cascada de imgenes a partir de la
cultura
Conclusiones en fichas
30
20
20
3
2
2
Memorizacin y
comprensin
Analoga y relacin
Relacin y descripcin
Sntesis
No 4.- Escucha, interpreta y
emite, mensajes pertinentes
en distintos contextos,
mediante la utilizacin de
medios, cdigos y
herramientas apropiados
Atributo:
Identifica las ideas claves de
un texto o discurso oral e
Lista de cotejo
Portafolio de evidencias
20
10
2
1
Organizacin
un texto o discurso oral e
infiere conclusiones a partir
de ellas.
AUTOEVALUACION
Actividad integradora.
-al final del semestre exponer en
forma grupal una muestra
gastronmica basada en el maz,
como base de la alimentacin y de
la cultura prehispnica, con su
respectiva explicacin.
Reflexin
UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLS DE HIDALGO
COORDINACIN GENERAL DEL BACHILLERATO NICOLAITA
Instrumento para la sistematizacin didctica centrada en el Aprendizaje
I.- DATOS GENERALES
INSTITUCIN: SEMESTRE: TURNO:
GRUPO: PERIODO: ACADEMIA: OBJETIVO GENERAL: Que el educando
comprenda e interprete el proceso de
emancipacin ante Espaa, en sus aspectos
militar, poltico, ideolgico y econmico,
II.- INTENCIONALIDADES
UNIDAD DE APRENDIZAJE: MATERIA: SE RELACIONA CON LAS MATERIAS:
IV.- LA INDEPENDENCIA
1810-1821
HISTORIA DE MXICO I Literatura Universal II, Historia Universal I, Taller de Lectura y
Redaccin I y II, y Metodologa de la Investigacin Cientfica.
PRIMERA FASE: CONTEXTUALIZACIN SOCIAL Tiempo: 1 hora
PROPSITO: Vivenciar el vnculo de los contenidos a un Hecho social y/o a una Situacin de Aprendizaje
Instrucciones:
1.- Elegir un tema y a partir de ste, buscar tres fuentes informativas que versen en relacin al mismo.
2.- Identificar en las fuentes un Hecho social.
3.- Identificar en el Hecho social una Controversia.
4.- A partir de la Controversia delimitar un Acontecimiento.
5.- Del Acontecimiento enlistar los Agentes sociales que intervienen.
6.- Identificar las Posturas de cada uno de los Agentes sociales.
7.- Fundamentar cada una de las posturas.
8.- Enlistar los conceptos encontrados en las fuentes y contrastarlos con los conceptos de la propia asignatura y con los de
las asignaturas del ciclo escolar que cursa el estudiante.
9.- A partir de lo visto, enlistar problemas dados en el contexto ulico, escolar y/o social.
10.- Valorar la utilidad de estos pasos para abordar otros temas en otras asignaturas en otros contextos.
FASE DOS: ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE
SISTEMATIZACIN DIDCTICA No. 2
III.- APERTURA (Induccin)
Tiempo: 2 horas
Actividades de Aprendizaje sugeridas
-Ver la pelcula Hidalgo, la historia jams contada de
Antonio Serrano y comentarla
-Organizar un debate en donde se dramaticen los conflictos
existentes entre los diferentes grupos sociales y polticos
que integraban la sociedad colonial novohispana
(Sacerdotes Criollos, Indgenas campesinos, Mulatos
trabajadores de minas, Virrey, oficiales del ejercito real,
Peninsulares, etc.).
-Dramatizar en una tertulia una de las dos conspiraciones:
Valladolid o Quertaro
Producto de Aprendizaje
-Documento Escrito en primera
persona, para debatirlo en clase.
-Escenificacin verbal, frente a
grupo
Competencia Genrica
Sustenta una postura personal sobre temas de
inters y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
Atributo: Evala argumentos y opiniones e
identifica prejuicios y falacias.
Participa con una conciencia cvica y tica en la
vida de su comunidad, regin, Mxico y el
mundo.
Atributo: Privilegia el dialogo, como mecanismo
para la solucin de conflictos
IV.- DESARROLLO
Tiempo: 1 hora
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4.1: Las causas de la Independencia de la
Nueva Espaa
PROPSITO: Comprender todas las causalidades internas y externas
que hicieron posible la Guerra de Independencia.
COMPETENCIAS GENERICAS Y
DISCIPLINARES
-Hacer un cuadro sinptico, sobre la situacin poltica, econmica y social,
de la nueva Espaa, antes de iniciar la Guerra de Independencia.
-Realizar un pequeo ensayo, sobre la influencia de las ideas de la
Ilustracin, el liberalismo, las experiencias revolucionarias en
Norteamrica y Francia, al igual que de la invasin napolenica a Espaa.
-De tarea investigar una lista de conceptos como autonoma,
independencia, soberana, nacin, revolucin, insurgencia, liberalismo e
ilustracin, para conformar un glosario de trminos.
.Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas, a partir
de mtodos establecidos.
Atributo: Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y
relaciones.
COMPETENCIA DISCIPLINAR
-Sita hechos histricos fundamentales, que han tenido lugar en
distintas pocas, en Mxico y el mundo con relacin al presente.
FASE DOS: ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE
SISTEMATIZACIN DIDCTICA No. 2
III.- APERTURA (Induccin)
Tiempo: 1 hora
Actividades de Aprendizaje
-Previa investigacin de los fenmenos sociolgicos e
histricos del Guadalupanismo y de la identidad nacional,
los estudiantes discuten, en una mesa redonda, sobre la
influencia de estos en nuestra sociedad actual.
- Investiga en tu comunidad si hubo personajes y grupos
sociales que tuvieron participacin, en alguna de las
etapas de la Independencia de Mxico, posteriormente
redacta un reporte.
Producto de Aprendizaje
Sntesis escrita
Competencia Genrica:
6.-Sustenta una postura personal sobre temas
de inters y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crtica y
reflexiva.
Atributo.- Estructura ideas y argumentos de
manera clara, coherente y sinttica.
IV.- DESARROLLO
Tiempo: 2 horas Tiempo: 2 horas
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4.2: Desarrollo y fases de la Guerra
de Independencia
PROPSITO: Reconocer y diferenciar las diferentes pautas que
tuvo el movimiento insurgente
COMPETENCIAS GENERICAS Y
DISCIPLINARES
4.2.- Reunidos en 7 equipos de 5 miembros, elaboren un esquema
comparativo, en el que precisen las aportaciones del los siguientes
documentos insurgentes, para el movimiento independentista, pero
tambin para la conformacin moderna de nuestra nacin. Y expongan
sus resultados frente al grupo.
a) Decreto para la Abolicin de la Esclavitud
b) Decreto para la Amrica libre signado en la Junta de Zitacuaro
c) Los Sentimientos de la Nacin
d) La Constitucin de Apatzingn
e) El Plan de Iguala
f) Los Tratados de Crdoba
-Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Atributos.- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de
otras personas de manera reflexiva.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
-Sita hechos histricos, fundamentales , que han tenido lugar en
distintas pocas, en Mxico y el mundo, con relacin al presente .
-Interpreta su realidad social, a partir de los procesos histricos
locales, nacionales e internacionales.
V.- CIERRE (Evaluacin Formativa)
tiempo: 1 hora
Instrumentos
de Evaluacin
Productos de Aprendizaje Ponderacin
% --- calificacin
Habilidades cognitivas Competencias Genricas
Atributos
% Nm. ID
Cuestionario
Rbrica
Gua de
observacin.
Prueba objetiva de 10 a 20 reactivos
Sntesis escrita
Esquema comparativo y cuadro
sinptico
40%
10%
10%
4
1
1
Memorizacin
Comprensin
Comprensin y
anlisis
Expresin Escrita e
No. 9.- Participa con una
conciencia cvica y tica en
la vida de su comunidad,
regin, Mxico y el mundo.
Atributo:
3.- Conoce sus derechos y
obligaciones como mexicano
y miembro de distintas
comunidades e instituciones
Lista de cotejo
sinptico
Ensayo e Investigacin de
conceptos
Portafolio de evidencias .
Meta-cognicin
10% 1
Expresin Escrita e
Iconogrfica
Recoleccin y
Organizacin de la
Informacin
comunidades e instituciones
y reconoce el valor de la
participacin como
herramienta para ejercerlos.
5.- acta de manera
propositiva frente a
fenmenos de la sociedad y
se mantiene informado.
AUTOEVALUACION opinin del
conocimiento adquirido y utilidad
10% 1 Reflexin
Comprensin
Actividad Integradora.- Elaboren un
peridico mural, en el que muestren
grficamente cuales son las
imgenes que han configurado a la
nacin mexicana
20% 2
Expresin
Iconogrfica
UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLS DE HIDALGO
COORDINACIN GENERAL DEL BACHILLERATO NICOLAITA
Instrumento para la sistematizacin didctica centrada en el Aprendizaje
I.- DATOS GENERALES
INSTITUCIN: SEMESTRE: I TURNO:
GRUPO: PERIODO: ACADEMIA:
HISTORIA
OBJETIVO GENERAL: OBJETIVO GENERAL: OBJETIVO GENERAL: OBJETIVO GENERAL:
Reconocer el contexto histrico en el que
surge Mxico como pas independiente en
los aspectos poltico, econmico y socio-
cultural, e identificar los proyectos de
nacin que se gestaron en el siglo XIX
II.- INTENCIONALIDADES
UNIDAD DE APRENDIZAJE: MATERIA: SE RELACIONA CON LAS MATERIAS:
V.- MXICO INDEPENDIENTE
1821-1867
HISTORIA DE MEXICO I Literatura Universal, Historia Universal I, Taller de Lectura y
Redaccin I, Lgica I, Filosofa I, Economa Poltica
PRIMERA FASE: CONTEXTUALIZACIN SOCIAL Tiempo: 1 hora
PROPSITO: Vivenciar el vnculo de los contenidos a un Hecho social y/o a una Situacin de Aprendizaje
Instrucciones:
1.- Elegir un tema y a partir de ste, buscar tres textos (periodsticos) que versen en relacin al mismo.
2.- Identificar en los textos un Hecho social.
3.- Identificar en el Hecho social una Controversia.
4.- A partir de la Controversia delimitar un Acontecimiento.
5.- Del Acontecimiento enlistar los Agentes sociales que intervienen.
6.- Identificar las Posturas de cada uno de los Agentes sociales.
7.- Fundamentar cada una de las posturas.
8.- Enlistar los conceptos encontrados en los textos y contrastarlos con los conceptos de la propia asignatura y con los de
las asignaturas del ciclo escolar que cursa el estudiante.
9.- A partir de lo visto, enlistar problemas dados en el contexto ulico, escolar y/o social.
10.- Valorar la utilidad de estos pasos para abordar otros temas en otras asignaturas en otros contextos.
FASE DOS: ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE
SISTEMATIZACIN DIDCTICA No. 1
III.- APERTURA (Induccin)
Tiempo: 1 hora
5.1 Actividades de Aprendizaje
Instrucciones:
a.- Previa presentacin del video
http://www.youtube.com/watch?v=XBgLMJvGWys sobre
la independencia de Texas, se explicarn las diferentes
posiciones ideolgicas que tuvieron los polticos
mexicanos como el caso del general Antonio Lpez de
Santa Anna y su constante cambio de partido de
acuerdo a intereses personales.
b.- Conformar equipos de cinco integrantes y enlistar las
posiciones ideolgicas de ahora y hacer una
contrastacin con las del pasado y los elementos
mencionados con el personaje histrico en cuestin.
c.- Presentar el listado frente a grupo para su
comparacin ante otros equipos.
Producto de Aprendizaje
Listado de elementos.
Cuadro comparativo.
Competencia Genrica
6. Sustenta una postura personal sobre temas de
inters y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
comparacin ante otros equipos.
IV.- DESARROLLO (Estrategia Centrada en el Aprendizaje)
Tiempo: 1 hora
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 5.1: Las logias como un
antecedente de los partidos polticos del Mxico pos
independentista.
PROPSITO: Comprender el impacto que tuvieron las diferentes
corrientes de pensamiento ideolgico del Mxico pos independista
y su influencia en la vida poltica del pas.
COMPETENCIAS GENERICAS Y
DISCIPLINARES
5.1.- Leer el texto correspondiente en la gua tcnico-pedaggica.
-Formar equipos de 4 integrantes para formar un cuadro comparativo
en donde se expliquen por un lado los aspectos referentes a las
diferentes logias que son los antecedentes a los partidos polticos y por
el otro los polticos mas representativos de cada logia.
-Exponer la informacin vertida en el cuadro para discutirla con el
profesor.
No.- 4: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados.
_ Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus
interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que
persigue
_ Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere
conclusiones a partir de ellas.
_ Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para
obtener informacin y expresar ideas.
IV.- DESARROLLO (Estrategia Centrada en el Aprendizaje) Tiempo: 1 hora
5.2 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: La transicin hacia los
primeros gobiernos independientes
Propsito: Descubrir la incursin y destino poltico de las 3 principales figuras
de la Consumacin de la Independencia de Mxico. ( Agustn de Iturbide,
Guadalupe Victoria y Vicente Guerrero)
COMPETENCIAS GENERICAS Y
DISCIPLINARES
5.2 Actividad de Acadmica:
-Realizar una lnea en el tiempo sincrnica con los tres personajes
- Se divide al grupo en 3 equipos.
- Se distribuye la informacin a cada equipo, un personaje por equipo.
-En una clase se expone el trabajo de los equipos.
- Se enriquece el trabajo de cada equipo con intervenciones del grupo.
- Cada equipo complementa la lnea del tiempo
No. 8 Participa y colabora de manera efectiva en diversos
equipos.
Atributo: Propone maneras de solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin
con pasos especficos
________________________________________________________
Dejar de tarea investigar los juegos, modas y diversiones del Mxico
post-independiente y dems elementos necesarios para la prxima
actividad.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
No. 2 Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar
en distintas pocas en Mxico y el Mundo con relacin al
presente
IV.- DESARROLLO (Estrategia Centrada en el Aprendizaje) Tiempo: 1 hora
5.3 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Influencia del juego y moda en
la vida social del Mxico Independiente (1821 1857)
Propsito: Conocer parte de la vida cotidiana en el Mxico del siglo XIX
COMPETENCIAS GENERICAS Y
DISCIPLINARES
5.3 Actividad de Acadmica:
Sociodrama.
-Se divide el grupo en 2 equipos. Cada equipo elige un tema a
desarrollar (juegos o modas del Mxico Independiente)
-Se investiga cmo eran los juegos, diversiones y modas del
Mxico Independiente (1821 1857)
-Se prepara una escenificacin donde ambos equipos
interactan con el tema que les haya tocado.
-Cada equipo deber plantear la forma de presentarlo de
No. 1 Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
- Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de
sus valores, fortalezas y debilidades.
-Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de
decisiones
-Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y
reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo
rebase
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
-Cada equipo deber plantear la forma de presentarlo de
acuerdo a lo investigado.
-Se presenta un reporte de actividad
-El alumno enriquece su investigacin con lo contenido en el
link http://memoriaurbana.foroactivo.com/mexico-antiguo-
1899-y-anteriores-f5/la-vida-en-mexico-en-el-siglo-19-t20-
60.htmo con telenovelas histricas de la poca y el tomo de la
Historia de la Vida Cotidiana, publicada por el F.C.E.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
-Participa como agente social de cambio a travs de la valoracin
de las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas y
culturales de gnero
-Identifica el conocimiento social y humanista en constante
transformacin.
Competencias transversales
Comunicativa:
Desarrollar el uso del lenguaje que permita la interpretacin y
expresin de pensamientos, emociones, vivencias, conocimientos
y opiniones de acuerdo con propsitos concretos y contextos de
comunicacin especficos que promuevan el aprendizaje y el
crecimiento individual as como la interaccin y convivencia en su
vida acadmica, social y profesional.
IV.- DESARROLLO (Estrategia Centrada en el Aprendizaje) Tiempo: 2 horas
5.4 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Los liberales y los
Conservadores
PROPSITO: Se conocern y se analizarn los conflictos
polticos internos, que moldearon las condiciones que
consolidaron a la nacin mexicana.
COMPETENCIAS GENERICAS Y
DISCIPLINARES
5.4 Actividades Acadmicas sugeridas
Organizar un debate entre liberales y conservadores, en el que cada
grupo exponga y defienda sus ideas ante el grupo contrario,
destacando la participacin de Jos Ma. Luis Mora y Lucas Alamn,
Realizar un ejercicio analtico y redactarlo en una breve sntesis sobre
la coyuntura de la revolucin de Ayutla, hasta la organizacin del
Gobierno de Comonfort
No.- 8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
Atributos:
_ Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras
personas de manera reflexiva.
_ Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un
proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos
especficos.
Gobierno de Comonfort
Reproducir esta misma actividad para escenificar otro debate en el que
participen las tres facciones liberales moderadas, liberales puros y
conservadores.
especficos.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos
explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el
que se gener y en el que se recibe.
9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los
sistemas y medios de comunicacin. (Comp. De comunicacin)
12. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para
investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir
informacin.
V.- CIERRE (Evaluacin Formativa)
tiempo: 1 hora
Instrumentos
de Evaluacin
Productos de Aprendizaje Ponderacin
% --- calificacin
Habilidades cognitivas Competencias Genricas
Atributos
% Nm. ID
Cuestionario
Rubrica
Gua de
observacin.
Lista de cotejo
Listado de elementos, Cuadro
comparativo (Logias), lnea de
tiempo confrontativa
Debates
Reporte de socio-drama
Sntesis
30 %
20%
10%
3
2
1
Anlisis
Comprensin
Comprensin y
anlisis
Expresin Escrita e
Iconogrfica
No 8.-Participa y colabora de
manera efectiva en equipos
diversos
Atributo: asume una actitud
constructiva congruente con
los conocimientos y
habilidades con los que
cuenta, dentro de los
distintos equipos de trabajo.
Lista de cotejo Sntesis
20% 2
Iconogrfica
Recoleccin y
Organizacin de la
Informacin
AUTOEVALUACION
ACTIVIDAD INTEGRADORA:
Hacer una reflexin grupal sobre
como la rivalidad y los conflictos
polticos internos han hecho difcil la
construccin de la Nacin
Mexicana
20% 2
Composicin
resignificacin
FASE DOS: ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE
SISTEMATIZACIN DIDCTICA No. 1
III.- APERTURA (Induccin)
Tiempo: 1 hora
5.5 Actividades de Aprendizaje
Instrucciones: Escuchar y comentar las canciones La
Paloma y Adis mamCarlota
_ Analizar el contenido para escribir un texto sobre la
analoga de la cancin con las intervenciones
extranjeras
Producto de Aprendizaje
Breve Ensayo
Competencia Genrica
6. Sustenta una postura personal sobre temas de
inters y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
IV.- DESARROLLO (Estrategia Centrada en el Aprendizaje)
Tiempo: 1 hora
5.6 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Las Intervenciones extranjeras en
el siglo XIX .
PROPSITO: Comprender analizando el impacto de los intereses
imperialistas Europeos y Norteamericano sobre la Nacin Mexicana.
COMPETENCIAS GENERICAS Y
DISCIPLINARES
Actividad Acadmica.
5.6 Investigar con lecturas recomendadas por el profesor, las
siguientes Intervenciones extranjeras:
a) Invasin Espaola de reconquista de 1829
b) La Independencia de Texas de 1836
c) Guerra de los Pasteles 1838
d) Invasin Norteamericana 1846-1848
e) Intervencin Francesa de 1862-1867
-posteriormente realizar una lnea en el tiempo y exponer ante el
grupo, la trascendencia e impacto de las invasiones en la
consolidacin de la nacin mexicana
No.- 4: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados.
_ Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus
interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que
persigue
_ Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere
conclusiones a partir de ellas.
_ Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para
obtener informacin y expresar ideas.
IV.- DESARROLLO (Estrategia Centrada en el Aprendizaje) Tiempo: 1 hora
5.7 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Los cambios geogrficos
sufridos en Mxico, la desunin entre mexicanos y la bsqueda
de una nueva legislacin.
PROPSITO: Conocer los distintos territorios que en esta
poca de la historia pertenecieron a Mxico y como se fue
gestando este proceso de prdida tanto de territorio como de
fuerza internacional y de desunin entre los mexicanos, as
como las diferentes constituciones que tuvieron funcin en
esta etapa de la historia y su funcionalidad de acuerdo a los
intereses de cada logia.
COMPETENCIAS GENERICAS Y
DISCIPLINARES
5.7 Lectura del texto correspondiente a la gua didctico-pedaggica.
-En un mapa con divisin poltica de Mxico identificar e iluminar los
diferentes territorios perdidos durante esta etapa de la historia de
Mxico, destacando las principales caractersticas histricas que
provocaron la perdida de esas entidades geogrficas.
No.- 8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
Atributos: provocaron la perdida de esas entidades geogrficas.
-Exponer por equipos de 4 integrantes con apoyo de un mapa grande
iluminado y la previa divisin de los territorios que se escindieron de
Mxico, como se fue dando este proceso histrico y fundamental en la
conformacin de la geografa actual de nuestro pas.
5.7.1. Reunidos en 5 equipos de 5 miembros, elaboren un esquema
comparativo, en el que precisen las aportaciones del los siguientes
documentos constitutivos, para el esquema del Mxico independiente,
pero tambin para la conformacin moderna de nuestra nacin.
Sealando adems que cambios constitucionales han tenido estos
documentos en la actualidad, y expongan sus resultados frente al
grupo.
a) Constitucin de Apatzingan
b) Constitucin de 1824
c) Las 7 Leyes
d) Las Bases Orgnicas
e) Constitucin de 1857
f) Las leyes de Reforma
Atributos:
_ Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras
personas de manera reflexiva.
_ Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un
proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos
especficos.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos
explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el
que se gener y en el que se recibe.
9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los
sistemas y medios de comunicacin. (Comp. De comunicacin)
12. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para
investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir
informacin.
IV.- DESARROLLO (Estrategia Centrada en el Aprendizaje) Tiempo: 2 horas
5.8 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Desarrollo econmico de
Mxico en el siglo XIX
PROPSITO: Ubicar las actividades productivas e iniciativas industriales
del Mxico Independiente (1821-1857)
COMPETENCIAS GENERICAS Y
DISCIPLINARES
5.8 Actividades acadmicas sugeridas
- El facilitador proporciona el link del Proyecto de
industrializacin:
Banco de Avo:
http://www.fundacionpreciado.org.mx/biencomun/bc163/J_can
o.pdf
- Cada estudiante lo analizar y en un mapa ubicar las zonas
que se favoreceran con el proyecto de industrializacin del
Mxico independiente.
No. 6- Sustenta una postura personal sobre temas de inters y
relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
crtica y reflexiva.
Atributos:
- Es capaz de enriquecer su trabajo con la aportacin de sus
compaeros.
-Respeta el trabajo de los dems y las observaciones que le
hacen.
.
Mxico independiente.
- En base al resultado har un mapa comparativo con las
zonas actuales de industrializacin.
- El estudiante lo presente al grupo con sus conclusiones
finales y enriquece su trabajo.
-Elabora un collage cuya finalidad sea la de agrupar las
actividades econmicas del Mxico Independiente y los
proyectos de industrializacin.
-El collage se enriquece con mapas comparativos de las
zonas productivas del Mxico de los aos 1821 a 1857.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
- Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en
distintas pocas en Mxico y en el mundo con relacin al
presente.
-Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas,
culturales y de gnero y las desigualdades que inducen.
Comunicativa y tecnolgica:
Desarrollar el uso del lenguaje que permita la interpretacin y
expresin de pensamientos, emociones, vivencias, conocimientos
y opiniones de acuerdo con propsitos concretos y contextos de
comunicacin especficos que promuevan el aprendizaje y el
crecimiento individual as como la interaccin y convivencia en su
vida acadmica, social y profesional.
IV.- DESARROLLO (Estrategia Centrada en el Aprendizaje) Tiempo: 1 hora
5.9 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Las Intervenciones
extranjeras en el siglo XIX .
PROPSITO: Comprender analizando el impacto de los
intereses imperialistas Europeos y Norteamericano sobre la
Nacin Mexicana.
COMPETENCIAS GENERICAS Y
DISCIPLINARES
Actividad acadmica
-5.9 Leer con un ejercicio de reflexin la Carta dirigida del
Presidente Jurez al Emperador Maximiliano de Habsburgo.
-Redactar una opinin personal, sobre la lectura realizada
No.- 8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
Atributos:
_ Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras
personas de manera reflexiva.
_ Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar
un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con
pasos especficos. pasos especficos.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos
explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en
el que se gener y en el que se recibe.
9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los
sistemas y medios de comunicacin. (Comp. De
comunicacin)
12. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin
para investigar, resolver problemas, producir materiales y
transmitir informacin.
V.- CIERRE (Evaluacin Formativa)
tiempo: 1 hora
Instrumentos
de Evaluacin
Productos de Aprendizaje Ponderacin
% --- calificacin
Habilidades
cognitivas
Competencias Genricas
Atributos
% Nm. ID
Cuestionario
Rubrica
Gua de
observacin.
Breve Ensayo
Mapa y Esquema comparativo
Lnea en el Tiempo con imgenes
(Sincrnica con el resto del mundo
Collage y opinin personal de la
30 %
20%
10%
3
2
1
Anlisis
Comprensin
Comprensin y
anlisis
Expresin Escrita e
Iconogrfica
No 7.- Aprende por iniciativa
e inters propio a lo largo de
la vida
Atributo.
Define metas y da
seguimiento a sus procesos
de construccin del
conocimiento.
Lista de cotejo
Collage y opinin personal de la
cancin.
20% 2
Recoleccin y
Organizacin de la
Informacin
AUTOEVALUACION
ACTIVIDAD INTEGRADORA: El
grupo escenifique en una
dramatizacin acerca de la
intervencin francesa, apoyados por
algn grupo teatral o la Escuela
Popular de Bellas Artes
20% 2
Composicin
resignificacin
UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLS DE HIDALGO
COORDINACIN GENERAL DEL BACHILLERATO NICOLAITA
Instrumento para la sistematizacin didctica centrada en el Aprendizaje
I.- DATOS GENERALES
INSTITUCIN: SEMESTRE: I TURNO:
GRUPO: PERIODO: ACADEMIA:
HISTORIA
OBJETIVO GENERAL:
Que el alumno conozca y comprenda el
pasado mexicano para entender su insercin
en el presente y coadyuvar en la proyeccin
de un mejor futuro.
II.- INTENCIONALIDADES
UNIDAD DE APRENDIZAJE: MATERIA: SE RELACIONA CON LAS MATERIAS:
VI.- LA REPBLICA
RESTAURADA
HISTORIA DE MEXICO I Literatura Universal II, Historia Universal I, Taller de Lectura y
Redaccin I y Metodologa de la Investigacin Cientfica.
PRIMERA FASE: CONTEXTUALIZACIN SOCIAL 1 hora
minutos
PROPSITO: Vivenciar el vnculo de los contenidos a un Hecho social y/o a una situacin de aprendizaje
Instrucciones:
1.- Elegir un tema y a partir de ste, buscar tres fuentes documentales que versen en relacin al mismo.
2.- Identificar en los textos un Hecho social.
3.- Identificar en el Hecho social una Controversia.
4.- A partir de la Controversia delimitar un Acontecimiento.
5.- Del Acontecimiento enlistar los Agentes sociales que intervienen.
6.- Identificar las Posturas de cada uno de los Agentes sociales.
7.- Fundamentar cada una de las posturas.
8.- Enlistar los conceptos encontrados en las fuentes documentales y contrastarlos con los conceptos de la propia
asignatura y con los de las asignaturas del ciclo escolar que cursa el estudiante.
9.- A partir de lo visto, enlistar problemas dados en el contexto ulico, escolar y/o social.
10.- Valorar la utilidad de estos pasos para abordar otros temas en otras asignaturas en otros contextos.
FASE DOS: ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE
SISTEMATIZACIN DIDCTICA No. 1
III.- APERTURA (Induccin)
Tiempo: 1 hora
Actividades de Aprendizaje
Instrucciones:
a.- Identificar los elementos principales del ideario liberal,
como proyecto poltico nacional hegemnico a partir de la
derrota de sus contrarios: conservadores, monarquistas,
etctera.
b.- Conformar equipos de cuatro integrantes e identificar
las posiciones ideolgicas liberales, realizar un cuadro
comparativo, con elementos de la poltica del Estado
mexicano moderno.
c.- Presentar el listado frente a grupo para su comparacin.
Producto de Aprendizaje
Listado de elementos.
Cuadro comparativo.
Discusin y anlisis
Competencia Genrica y disciplinarias
No.- 4: Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados.
Atributos
_ Identifica las ideas clave en un texto o discurso
oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
IV.- DESARROLLO (Estrategia Centrada en el Aprendizaje)
Tiempo: 1 hora
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Los liberales como grupo dominante,
dejaron un legado a la poltica mexicana que perdura hasta la actualidad,
expresado en las constituciones de 1857 y 1917.
PROPSITO: Comprender el legado liberal en la poltica mexicana, reflejo
del dominio de la burguesa en la sociedad y de la implantacin del
capitalismo.
COMPETENCIAS GENERICAS
No.- 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia
general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
Atributos
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito
especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y validez.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
-Leer el texto correspondiente en la gua tcnico-pedaggica.
-Formar equipos de 4 integrantes para elaborar un mapa mental, en donde
se expliquen las principales propuestas de los liberales para promover el
desarrollo de Mxico y los obstculos que enfrentaron y que no permitieron
su realizacin.
-Exponer la informacin vertida en el mapa para discutirla con el resto del
grupo y con el profesor.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES.
Identifica a las ciencias sociales y humanidades como construcciones en
constante evolucin.
Discute la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas,
culturales y geogrficas de un acontecimiento.
Evala las funciones de las leyes en la vida comunitaria y con ello
asume su compromiso social.
IV.- DESARROLLO (Estrategia Centrada en el Aprendizaje) Tiempo: 1 hora
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: El proyecto poltico liberal expres su
dominio en la ciencia y en la cultura mexicana.
PROPSITO: Conocer los intentos de los liberales por tener un
conocimiento amplio y profundo de los recursos humanos y naturales del
pas, as mismo como genera un proyecto interpretativo de la historia
mexicana, lo cual se refleja en publicaciones como Mxico a travs de los
siglos y de los boletines de la Sociedad Mexicana de Geografa y
Estadstica.
COMPETENCIAS GENERICAS
No.- 8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Atributos:
_ Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras
personas de manera reflexiva.
_ Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un
proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos
especficos.
Lectura del texto correspondiente a la gua didctico-pedaggica.
-En equipos de 4 integrantes realizar una lectura de comprensin de
segmentos del libro Mxico a travs de los siglos o de artculos publicados
por la Sociedad Mexicana de Geografa y Estadstica.
-Exponer por equipos los elementos identificados sobre el proyecto
ideolgico en trminos de la interpretacin de la historia, y de conocer los
recursos humanos y naturales de Mxico.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos
e implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se gener
y en el que se recibe.
Relaciona las condiciones sociales, econmicas, polticas y
culturales que dan identidad a su comunidad con los entornos locales,
regionales, nacionales e internacionales.

recursos humanos y naturales de Mxico.

regionales, nacionales e internacionales.


Relaciona sus prcticas sociales, culturales, econmicas y polticas
como parte de las interpretaciones de los hechos histricos que han
tenido lugar en distintas pocas y contextos.
Lecturas recomendadas:
Mxico a travs de los siglos.
Boletines de la Sociedad Mexicana de Geografa y Estadstica, 1838 a 1919.
Coso Villegas, Daniel et. a., Historia General de Mxico, El colegio de Mxico, 2009.
Cardoso, Ciro (coordinador). Mxico en el siglo XIX. Historia econmica y de la estructura social, Editorial Nueva Imagen, 1992.
Brom, Juan. Esbozo de historia de Mxico, Grijalbo, 2007.
V.- CIERRE (Evaluacin Formativa)
tiempo: 1 hora
Instrumentos
de Evaluacin
Productos de Aprendizaje
Ponderacin
% --- calificacin
Habilidades
cognitivas
Competencias
Genricas
Atributos % Nm. ID
Cuestionario
Rubrica
Gua de
observacin.
Cuadro comparativo y opinin
personalizada
Mapa mental
Debate Grupal
20 %
30%
10%
2
3
1
Anlisis
Comprensin
Comprensin y
anlisis
Expresin Escrita
No.-
Lista de cotejo Esquema comparativo
Portafolio de evidencias
20% 2
Expresin Escrita
e Iconogrfica
Recoleccin y
Organizacin de la
Informacin
AUTOEVALUACION
ACTIVIDAD INTEGRADORA:
Hacer una reflexin grupal sobre
como han influido en la actualidad el
ideario liberal en la formacin del
estado mexicano .
20% 2
Composicin
Resignificacin
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