Research Design

Edio
#1
De Que Maneira Possvel Desenvolver
Caractersticas Especificas em Brinquedos
Direcionados a Crianas com
Necessidades Especiais?
Research Design
Edio
#1
De Que Maneira Possvel Desenvolver
Caractersticas Especificas em Brinquedos
Direcionados a Crianas com
Necessidades Especiais?
Curso Bacharel em Design
Aluno: Tain Lourenzi Simes
Orientador: Cid Domingues Dvila
7 semestre / TCC1
UMRIO
S
3
Introduo..................................................4
Acessibilidade ao Lazer................................5
Problematizao.........................................6
Objetivos...................................................6
Objetivo Geral.........................................6
Objetivos Especificos...............................6
Metodologia...............................................6
Desenvolvimento........................................7
Conhecendo os tipos de deficincia...........7
Deficincia Fsica..................................7
Deficincia Visual..................................8
Deficincia Intelectual...........................8
Deficincia Auditiva...............................8

O Uso de Brinquedos, Jogos.........................9
e Materiais pedaggicos
Anlise comparativa de brinquedos..............10
Consideraes Finais...................................11
NTRODUO
I
4
O que acessibilidade?

Esta palavra utilizada para designar o acesso de pessoas com
alguma deficincia motora a todos os equipamentos pblicos e
privados disponveis na sociedade.

Para entender melhor este termo necessrio, antes aprender
o significado da palavra. A Associao Brasileira de Normas
Tcnicas (ABNT) define-se ACESSIBILIDADE como:
A condio para utilizao com segurana e autonomia, total
ou assistida, dos espaos mobilirios e equipamentos urbanos,
das edificaes, dos servios de transporte e dos dispositivos,
sistemas e meios de comunicao e informao por uma
pessoa com deficincia ou com mobilidade reduzida
(ABNT NBR9050)
Este termo passou a ser utilizado na dcada de 50, quando a sociedade passou a observar
a difcil convivncia social que muitas pessoas com dificuldade motora passavam.
Na dcada de 60 algumas universidades americanas comeam a desenvolver os primeiros
processos de incluso de pessoas com dificuldade motora, iniciando com a eliminao das
barreiras arquitetnicas existentes em seus diversos ambientes, como salas de aula, os
laboratrios, bibliotecas, estacionamentos.
Na dcada de 80, houve o desenvolvimento de muitas campanhas significativas em carter
mundial para alertar as pessoas sobre o desrespeito da comunidade perante a todas as
necessidades de pessoas com dificuldades motoras, como: transporte pblico, reas de
lazer, o mobilirio de empresas, centros esportivos, reas educacionais entre outras.
Essa atitude ocorreu e foi impulsionada pela nomeao do Ano Internacional das Pessoas
com Deficincia, declarado em 1981.
Assim, as pessoas comearam a se preocupar em adequar os
ambientes arquitetnicos aos desenhos universais, no qual os
ambientes pblicos e privados, os meios de transportes e
utenslios so criados para todas as pessoas, sem distines ou
desigualdades.
CESSIBILIDADE AO LAZER
A
5
Apesar de haver leis especificas que garantem o acesso das
pessoas com necessidades especiais a equipamentos pblicos e
privados de lazer, essas atividades ainda enfrentam inmeros
obstculos para ser realizada.
muito comum em parques, praas, quadras e muitos outros
estabelecimentos privados, como shoppings, no seguirem as
medidas de acesso e segurana exigidos por lei.
Os brinquedos que so construdos em reas de lazer pblica ou
privada, na maioria dos casos, no oferecem segurana mais
reforada para estas crianas. Ir a praas, sesses de teatros,
visitar exposies so atividades que proporcionam alegria e
prazer a qualquer indivduo e estes no podem ser privados
destas atividades.
ROBLEMATIZAO, OBJETIVOS E METODOLOGIA P
6
Problematizao:
De que maneira possvel desenvolver caractersticas
especificas em brinquedos direcionados a crianas com
necessidades especiais?
Objetivos:
Objetivo Geral:
Utilizar ferramentas de design para desenvolver brinquedos para
melhorar a interao de crianas com necessidades especiais.
Objetivos Especificos:
1-Conhecer o pblico-alvo a ser estudado;
2-Buscar e analisar brinquedos destinados a crianas com necessidades especiais;
3-Estudar possveis utilizaes dos outros sentidos de uma criana com necessidades
especiais na interao com o brinquedo;
4-Desenvolver a proposta de um brinquedo para o pblico-alvo estudado, utilizando
ferramentas de Design.
Metodologia
Ser utilizado neste estudo inicial dos objetivos especficos, pesquisas bibliogrficas,
buscando livros, reportagens em sites relacionados com o assunto e artigos tcnicos.
1-Conhecer o pblico-alvo a ser estudado: ser utilizado pesquisa
bibliogrfica para saber quais os tipos de deficincias, entender
cada um deles e conhecer quantas pessoas existem com estas
condies no Brasil.
2-Buscar e analisar brinquedos destinados a crianas com
necessidades especiais: ser utilizado pesquisa bibliogrfica
tambm, em sites de internet de venda de produtos infantis e
pesquisa de campo em lojas locais com produtos destinados a
este pblico.

3-Estudar possveis utilizaes dos outros sentidos de uma
criana com necessidades especiais na interao com o
brinquedo: ser utilizado pesquisa bibliogrfica, pesquisa de
campo e estudo de caso, para entender melhor como utilizar os
outros sentidos em novos produtos.
Com brinquedos, isso no diferente, eles devem ser feitos de
modo que uma criana com qualquer que seja sua necessidade
especial possa brincar e interagir com outras crianas, se isso
no estiver ocorrendo estaria excluindo ela, prejudicando seu
desenvolvimento.
O brinquedo a forma de explorar que as crianas possuem, de
instigar seus sentidos, de se divertir e aprender em muitos casos
e mais do que isso uma forma de socializar muitas outras
crianas de mesma idade.
ESENVOLVIMENTO
D
7
Conhecendo os tipos de deficincia
No Brasil, existem cerca de 24,5 milhes de pessoas com algum
tipo de deficincia. Deste nmero, 4,3 milhes possuem
limitaes severas. Nem sempre as crianas desenvolvem-se
plenamente, algumas limitaes podem se manifestar logo ao
nascer, porm outras sero identificadas os poucos no decorrer
da vida.
Por exemplo, a deficincia visual, constatada quando o beb
no fixa os olhos em nada, parece sempre estar alheio ao que
acontece ao seu redor, ou demora a movimentar-se sozinho
pela casa.
J os bebs com deficincia auditiva tendem a continuar
dormindo mesmo com barulho, e a no responder quando
chamados, alm de no falarem muito. O importante quando diagnosticada a doena,
buscar informaes corretas para ajudar a criana a se desenvolver o mais independente
possvel.
Segundo o IBGE, existem 24,5 milhes de pessoas com alguma deficincia, sendo 48%
com deficincia visual, 23% com deficincia motora, 17% com deficincia auditiva, 8%
com deficincia intelectual e 4% com deficincia fsica, sendo que deste total cerca de
2,5% possuem limitaes severas.
As deficincias podem ter origem gentica, surgir no perodo da gestao, em decorrncia
do parto ou no decorrer dos primeiros dias de vida. Podem tambm ser consequncia de
doenas transmissveis ou crnicas, perturbaes psiquitricas, desnutrio, abusos de
drogas, traumas e leses. Algumas medidas preventivas podem evitar muitos casos, com
exames pr-natais e ps-natais.
8
Deficincia Visual:
definida como a perda total ou parcial, congnita ou adquirida,
da viso.
O nvel de acuidade visual varia, o que assim determina dois
grupos de deficincia:
- Cegueira : h perda total da viso ou pouqussima capacidade
de enxergar, o que leva o individuo a necessitar do Sistema
Braille como modo de leitura e/ou escrita.
- Baixa Viso: esta determinada pelo comprometimento do
funcionamento visual dos olhos, mesmo aps tratamento ou
de correo. Os indivduos com baixa viso podem ler textos
impressos ampliados ou com uso de recursos ticos especiais.
Deficincia Intelectual:
Segundo a Associao Americana sobre Deficincia Intelectual do Desenvolvimento AAIDD,
caracteriza-se pelo funcionamento intelectual inferior mdia (QI), associado a limitaes
adaptativas em pelo menos duas reas de habilidades (comunicao, autocuidado,
adaptao social, funes acadmicas, lazer e trabalho), que ocorrem antes dos 18 anos
de idade.
Isso significa que um indivduo com deficincia intelectual ter dificuldades para aprender,
entender e realizar atividades comuns para as outras pessoas. Muitas vezes, esse individuo
se comporta como se tivesse uma idade menor do que realmente tem.
A deficincia intelectual resultado, normalmente, de uma alterao no desempenho
cerebral, podendo ter sido provocada por fatores genticos, distrbios na gestao,
problemas no parto ou ps-parto.
Deficincia Fsica:

Individuo com perda total ou parcial da capacidade motora,
muitas vezes ocasionada por acidentes ou leso cerebral.
A deficincia fsica pode ser compreendida por 5 categorias,
sendo elas:
- Monoplegia: paralisia em um membro apenas
- Hemiplegia: paralisia total das funes de um dos lados do corpo
- Paraplegia: paralisia da cintura para baixo, comprometendo os
movimentos das pernas.
- Tetraplegia: paralisia do pescoo para baixo, neste as funes
dos braos e pernas so comprometidas.
- Amputao: quando h falta total ou parcial de um ou mais
membros do corpo.
Deficincia Auditiva:
Segundo o decreto 3.298, de 20 de dezembro de 1999, a
deficincia auditiva considerada uma perda parcial ou total
das possibilidades auditivas sonoras, variando em graus e nveis.
So chamados de surdos, os indivduos que tm perda total ou
parcial, congnita ou adquirida, da capacidade de compreender a
fala atravs do ouvido.
Com Base no trabalho de Roeser e Downs, Martinez (2000),
possvel classificar o indivduo com deficincia de acordo com seu
grau de perda auditiva, avaliada em decibis.
ESENVOLVIMENTO
D
ESENVOLVIMENTO
D
9
- Audio Normal: quando h uma diminuio at 15dB
- Deficincia Auditiva Suave: esta quando a perda varia entre
16 e 22dB
- Surdez Leve: quando varia entre 26 e 40dB
- Surdez Moderada: quando varia entre 41 e 55dB
- Surdez Moderadamente Severa: quando varia entre 56 e 70dB
- Surdez Severa: quando varia entre 70 e 90dB
Pode ocorrer uma perda maiores que os valores citados acima,
neste caso h uma deficincia auditiva profunda, impedindo o
indivduo de ouvir a voz humana e adquirir, espontaneamente o
cdigo da modalidade oral da lngua.

Pelo menos uma em cada 1.000 crianas nasce profundamente surda, o que pode ser
diagnosticado atravs de exames como audiometria e audiograma.
O uso de brinquedos, jogos e materiais pedaggicos no processo de construo
da inteligncia do aluno
Os brinquedos, jogos e materiais pedaggicos geralmente so empregados a partir de um
modelo de inteligncia unidimensional que privilegia o eixo cognitivo. Embora uma criana
autista tenha uma excelente memria para a msica, isto no quer dizer que o mesmo
ocorra como os seus outros tipos de inteligncia. A sua inteligncia lingustica pode ainda
no ter percebido o sentido das palavras. A inteligncia lgico-temporal pode ainda no
saber o que passado, presente e futuro.
Embora o mesmo material tenha a possibilidade de ser utilizado por vrias inteligncias,
isto no quer dizer que ele seja efetivamente empregado na prtica. Ele pode ficar apenas
no uso potencial. Conforme o aluno, um trabalho mais especifico
pode ser necessrio.
10
NLISE COMPARATIVA DE BRINQUEDOS
A
preo (R$)
integrao
material
fabricao
indicao
manuteno
observaes
nome
30,00
sim
MDF
seriada
deficincia visual
deficincia auditiva
fcil
peas em mdf, possui
imagem e o nome em
braile o que permite ter
interao tambm de
outras crianas na
brincadeira.
domin braile
120,00
sim
chapas de EVA
seriada/artesanal
deficincia visual
deficincia auditiva
deficincia intelectual
fcil
placas de EVA que so
encaixadas entre si,
podem ser jogado tanto
amarelinha como outros
jogos que contenham
nmeros.
tapete amarelinha
170,00
sim
matelass
seriada
deficincia visual
deficincia auditiva
deficincia intelectual
deficincia fsica
deficincia mltipla
fcil
atravs do toque dos
diversos materiais e
texturas, podem ter
som ou no, a criana
ter estimulao, visual
auditiva e ttil.
tapete sensorial
--,--
sim
ao/fibra
seriada
fcil
triciclo para crianas,
com deficincia
motora, permite que
estas possam ficar
mais prximas do solo
em brincadeiras em
ptios, jardins, praia,
podendo interagir com
outras crianas.
triciclo
25,00
sim
EVA
seriada
fcil
este brincadeira ideal
para a iniciao do
aprendizado do sistema
de sinais - libras.
Pode ser utilizada por
outras crianas para
aprender a lingua de
sinais e estas poderem
se comunicar com uma
criana surda.
alfabeto braile
30,00
sim
EVA
seriada
---
Este um adaptador
para escrita, em forma
triangular possibilita
que a criana tenha
melhor domnio do giz,
lpis ou caneta quando
estiver manuseando.
adaptador para
escrita


deficincia fsica
deficincia mltipla

deficincia auditiva


deficincia mltipla


deficincia fsica
deficincia mltipla
preo (R$)
integrao
material
fabricao
indicao
manuteno
observaes
nome
40,00
sim
espuma PU
seriada
deficincia visual
deficincia auditiva
deficincia intelectual
fcil
Dado possui numeros
em relevo e tambm
guizo interno, para
estimular o a audio
em brincadeiras mais
pedaggicas.
dado com guizo
130,00
sim
chapas de EVA
seriada/artesanal
deficincia visual
deficincia auditiva
deficincia intelectual
fcil
placas de EVA que so
encaixadas entre si,
formando um cubo com
com duas aberturas em
dois lados, a criana
introduz a mo em uma
dessas aberturas,
retirando circulos com
texturas distintas, elas
formam pares, neste
produto so 7 pares
de texturas diferentes,
estimulando o sentido
ttil.
cubo surpresa
50,00
sim
couro
seriada
deficincia visual
deficincia auditiva
deficincia intelectual
fcil
Um dos brinquedos
mais universais, a bola
pode ser utilizada em
diversas brincadeiras,
e para crianas com
diversas necessidades
estimula a audio e
a integrao em
brincadeiras com outras
crianas.
bola com guizo
30,00
sim
polimero
seriada
fcil
Baralho para crianas
com baixa viso, tem
o contraste forte e
naipes e numerao
maiores para facilitar
quem est jogando,
pode ser utilizado em
atividades pedaggicas
baralho contraste
20,00
sim
MDF
seriada
fcil
Relgio para iniciao
em libras, para melhor
demonstrar as horas,
possui numerao
cardinal e em libras.
Pode ser utilizado como
jogo pedaggico em
grupos ou individual.
hora braile
50,00
sim
MDF
seriada
fcil
Este domin tem cores
e formas variadas. Ele
trabalha especialmente
a coordenao fina e
bimanual das formas a
partir do tato.
domin percepo
manual
deficincia visual

deficincia intelectual
deficincia visual


deficincia visual

deficincia intelectual
ONSIDERAES FINAIS
C
11
Na hora da compra de algum brinquedo, deve ser levado em
considerao, as preferncias da criana, bem como suas
habilidades, capacidades e limitaes.
errado pensar em comprar um brinquedo desenvolvido
somente para um tipo de necessidade, com que a criana no
possa interagir com as demais crianas, isso seria uma forma de
exclui-la das brincadeiras, no socializando.
importante selecionar o brinquedo de acordo com o
desenvolvimento da criana, do que com a sua faixa etria.
A criana tendo ela alguma necessidade especial ou no,
precisa ser desafiada para se sentir estimulada, assim como
xito na explorao do seu brinquedo.
Estratgias simples como texturizar, sonorizar ou iluminar, podem possibilitar que os
brinquedos sejam melhores percebidos pela criana. Msica, canto e representaes de
histrias so sempre indicados qualquer criana.
Para estimular a percepo visual, vale lanar mo de lanternas, purpurina e laminados, os
rostos de brinquedos com muitos detalhes e cores contrastante podem auxiliar a organizar
esquemas visuais.
Utilizar os demais sentidos em brincadeiras como audio e tato fundamental. Crianas
com limitaes motoras devem ter seu acesso facilitado em todos os ambientes e posies
que facilitem a sua explorao durante a atividade.
Assim como em crianas com algum tipo de limitao auditiva, jogos de percusso podem
ser uma boa escolha, pois possibilita a criana a perceber a vibrao do som e ampliar a
sua sensibilidade.
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Bairro So Jos - Cep 92425-900 - Canoas/RS
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E-mail: design.canoas@ulbra.br No quadro comparativo dos brinquedos pode ser visto que existe
uma gama razovel de brinquedos para crianas com alguma
necessidade especial, quase todos podem ser utilizados com
outras crianas o que bom, mas o que falta ainda so
brinquedos mais universais, ou seja, brinquedos que podem ser
utilizados todas as crianas, tenham elas algum tipo de
necessidade ou no, assim melhoraria a interao dela com o
brinquedo, estimulando todos os seus sentidos e tambm
podendo se socializar com qualquer outra criana
Tain L.Simes.