NB1: se abordan aspectos del funcionamiento y organizacin de la sociedad; el fortalecimiento
de la identidad personal y nacional; las relaciones entre los seres humanos; el reconocimiento y respeto por la diversidad social y cultural, lo que implica aceptar que la experiencia humana es vasta y de una riqueza infinita y, por ltimo, la comprensin del sentido del tiempo y de la ubicacin espacial. Objetivos Fundamentales Verticales NB1 Describir, comparar y clasificar seres vivos, objetos, elementos y fenmenos del entorno natural y social cotidiano. dentificar, describir y apreciar las funciones propias del grupo familiar, de la comunidad escolar y de los principales servicios e instituciones de la comunidad local. !tilizar criterios para orientarse en el tiempo y en el espacio, y reconocer el papel que desempe"an convenciones establecidas con este fin. dentificar y valorar s#mbolos patrios; reconocer personajes y significados de las efem$rides m%s relevantes de la historia nacional. CURSO Y SEMESTRE APRENDIZAJE ESPERADO INDICADORES N pregunta &' ()*+, -rimer sem. .econocen y respetan sus caracter#sticas personales y las de sus compa"eros. dentifican y caracterizan sus grupos de pertenencia a nivel familiar, escolar, local y nacional. Muestran una actitud de respeto frente a sus compaeros y personas que presentan caractersticas diferentes a las propias. Sealan y valoran la cancin nacional, la bandera y el escudo de Chile como los smbolos patrios. & /,0 y1 &' ()*+, *egundo sem. Ordenan, en una secuencia cronolgica, situaciones relacionadas con su vida cotidiana. stablecen relaciones entre el pasado y el presente y proyectan acciones a desarrollar en el futuro. !econocen la importancia de ubicarse en el tiempo y utili"an adecuadamente algunos instrumentos y unidades para medirlo. Se ubican espacialmente y representan elementos de su entorno en planos y maquetas sencillas. #plican categoras temporales, tales como$ maana, medioda, tarde y noche% ayer, hoy, y maana% antes, despu&s y ahora% temprano y tarde. 'escriben actividades que se reali"an siguiendo una secuencia determinada. 'istinguen situaciones, hechos, ob(etos y costumbres del pasado y del presente. )tili"an el nombre de unidades temporales$ minuto, hora, da, semana, mes, estacin, ao. *dentifican das, semanas y meses en un calendario. #plican categoras espaciales de posicin, tales como cerca de, le(os de, atr+s de, adelante de, entre, al lado de, a la i"quierda de, a la derecha de, dentro, fuera. 2 3 4 5 y &6 7 && y &/ /' ()*+, 8ercer sem. !econocen la importancia que tienen las instituciones sociales para la comunidad y para ellos mismos. *dentifican diferentes actividades laborales y valoran la importancia del traba(o para el desarrollo de la vida en sociedad. Se ubican espacialmente en planos y mapas. ,plican las principales funciones que cumplen las instituciones sociales de su comunidad. -ombran profesiones y oficios que se reali"an en la regin donde viven. 'escriben la funcin que cumplen traba(adores que se desempean en diferentes actividades laborales. *dentifican problemas que se resuelven a trav&s de las distintas actividades laborales. )bican su localidad o ciudad y su regin en un mapa -ombran y ubican en el mapa los pases vecinos de Chile. &0, &1 y &2 &4,&5 y &7 &3 /6, /& y // /0 /1 /' ()*+, +uarto sem. ,ploran elementos del tiempo atmosf&rico y formas del relieve de su regin. !econocen que el viento, la lluvia y la temperatura del aire son algunos elementos del tiempo atmosf&rico. /2 NB2: en este nivel se abordan aspectos de las actividades de la vida comunitaria como las actividades productivas y el uso de los recursos naturales; los medios de
comunicacin y transporte; la ubicacin espacial; el reconocimiento y respeto por la diversidad social y cultural, lo que implica aceptar que la experiencia humana es vasta, de una riqueza infinita; y las culturas originarias de +hile y su aporte a la cultura nacional. Ob(etivos .undamentales /erticales -01 !bicar acontecimientos en un marco temporal y espacial de referencia. +onocer y aplicar diferentes formas de representacin de la 8ierra, y reconocer la relacin con el sistema solar y nuestra galaxia. Aprendizajes esperados .econocen distintas formas de representar la 8ierra y ubican en ellas hemisferios, continentes y oc$anos. 9precian la importancia de los puntos cardinales como referentes para orientarse. CURSO Y SEMESTRE APRENDIZAJE ESPERADO INDICADORES N pregunta 0' ()*+, -rimer sem. !econocen distintas formas de representar la 2ierra y ubican en ellas hemisferios, continentes y oc&anos. #precian la importancia de los puntos cardinales como referentes para orientarse. *dentifican al globo terr+queo y al mapamundi como formas de representar la 2ierra. 3ocali"an continentes, oc&anos, hemisferio norte y sur en el globo terr+queo y en el planisferio. !elacionan el lugar por donde 4vemos salir5 al Sol con el ste y el lugar por donde lo 4vemos ponerse5, con el Oeste. 'eterminan los puntos cardinales en su entorno pr,imo y los utili"an para ubicarse o para ubicar ob(etos, personas, lugares. .ormulan y responden preguntas a partir de los datos que proporcionan los planos y mapas. /3 /4,/5,/7,06 y 0& 0/ y 00 01 02 Nota: a pregunta N !" #e $e#arro%%a &a'o e% (ar)o $e% (apa $e progre#o per#pe)t*+a ,*#t-r*)a n*+e% 1. Antes de abrir la prueba, lee atentamente las instrucciones
INS!"CCION#S : ;a prueba tiene 06 preguntas. : ;a mayor#a son de alternativas y la ltima es de desarrollo. : 8odas las preguntas de alternativas se contestan en la <oja de .espuestas & y la pregunta de desarrollo se contesta en la <oja de .espuestas /. 9ntes de comenzar a responder la prueba debes escribir tu nombre y tu curso usando los espacios indicados para hacerlo, en las dos hojas de respuestas. ;as preguntas de alternativas se contestan marcando con una equis =x> en el cuadrado de la alternativa que consideres correcta. Usa solo lpiz grafito para contestar y si te equivocas usa goma de borrar. No uses diccionario u otro tipo de apoyo. Tienes 9 minutos para contestar. &. ?uan y @steban son muy buenos amigos y a ambos les gusta el deporte. ?uan es hincha de la !niversidad de +hile y @steban es fan%tico de +oloA +olo. @ste fin de semana se enfrentan ambos equipos y decidieron ver el
partido en la barra de la !niversidad de +hile. *e podr#a decir que ambos amigos son personas a> traicioneras y poco confiables. b> que quieren poco a sus equipos. c> que respetan el gusto del otro. d> que hacen todo por aparentar. /. B+u%l dibujo repre#enta (e'or %a %etra de nuestro <imno CacionalD a> & y / b> / c> / y 0 d> 0 0. !n equipo de deportistas chilenos comienza su participacin en un campeonato internacional desfilando frente al pblico. B+u%l es el emblema de +hile que deben usar en el desfileD a>. !n estandarte con la insignia del equipo. b>. ;a camiseta de la seleccin nacional de ftbol. c>. !n traje t#pico de alguna zona de +hile. d>. !n estandarte con la bandera de +hile. 1. De los siguientes elementos, B+u%les son los s#mbolos patriosD > @scudo de +hile > (andera de +hile > <imno Cacional A/ slo y B/ *lo y C/ *lo y D/ , y 2. BEu$ cuadro representa la estacin del a"o, ubicada ante# del oto"oD a> *lo b> y c> *lo d> y 3. ,bserva con atencinF
@l orden correcto de las actividades de un estudiante en la (a0ana esF a> &, / y 0 b> &, 0 y / c> /, & y 0 d> 0, & y / 4B+u%l de los siguientes medios de transporte se invent primeroD a> dibujo & b> dibujo / c> dibujo 0 d> ninguno 5. *ebasti%n entra a su colegio a las 5F66 9. G. BEu$ reloj *n$*)a %a ,ora en que $l debe levantarseD a> *lo b> y c> *lo d> y 6. ,bserva atentamente.
B9 qu$ mes corresponde el espacio marcado con el nmero /D a> Hebrero b> ?ulio c> *eptiembre d> 9bril &6. *i t observas este reloj durante la noche, BEu$ hora esD a> && 9.G. b> && -.G. c> &/ 9.G. d> &/ -.G. &&. B@n qu$ dibujo la ni"a va $etr1# de sus padresD a> y b> slo c> y d> *lo &/. B@n qu$ dibujo la pelota est% a la *23u*er$a del payasoD a> 9 y ( b> ( c> ( y + d7 C &0. B+u%l es el cartel que indica una 4un)*-n de la GunicipalidadD
a> *lo b> y c> *lo d> y &1. @l A%)a%$e es la autoridad m%xima, encargada de promover el desarrollo y bienestar en unaF a> .egin b> -rovincia c> Iobernacin d> +omuna &2. ;a autoridad pol#tica encargada de dirigir y administrar la .egin Getropolitana es elF a> ntendente b> Iobernador c> -residente d> 9lcalde &3. BEu$ dibujo representa el trabajo de un )a(pe#*noD a> dibujo & b> dibujo / c> dibujo 0 d> ninguno
&4. B+u%l de las siguientes opciones se"ala solamente oficiosD a> -anadero, +arpintero, G$dico, -rofesor, +errajero. b> -anadero, -intor, +hofer, 8emporero, Japatero. c> -anadero, +ocinero, -ublicista, 9ctor, @nfermera. d> -anadero, 9rtesano, +arpintero, I%sfiter, ngeniero &5. Garca la opcin en donde puedas reconocer solo profesiones. a> -rofesor, ngeniero, Gec%nico, -anadero, +hofer. b> -rofesor, G$dico, Gec%nico, -anadero, +arpintero. c> -rofesor, 9rquitecto, G$dico, 9bogado, Keterinario. d> -rofesor, 9gricultor, Keterinario, I%sfiter, -ublicista. &7. B+u%les de las siguientes profesiones y oficios deben trabajar juntosD a> Keterinario y obrero de la construccin. b> G$dico y carpintero. c> 9rquitecto y obrero de la construccin. d> -rofesor y carpintero. /6. B+u%l de los siguientes oficios corresponde al de una persona que trabaja en la extraccin de un recurso naturalD a> !n minero. b> !n maestro de la construccin. c> !n orfebre. d> !n ferretero. /&. ;as actividades de transformacin son aquellas en las que se elaboran productos a partir de materias primas. B+u%l de las siguientes personas realiza una a)t*+*$a$ $e tran#4or(a)*-nD a> +arabinero b> +arpintero c> G$dico d> +artero //. @stas im%genes muestran actividades que satisfacen necesidades humanasF BEu$ necesidades satisfacen estas actividadesD a> 9brigo y descanso. b> 9brigo y alimentacin. c> 9limentacin y descanso. d> 9limentacin y comunicacin.
/0. ,bserva con atencinF BDe qu$ ciudad sale el avinD a> *antiago b> *idney c> 8oronto d> 8oLyo /1. ,bserva con atencinF +hile limita al @ste conF a>. 9rgentina y (olivia. b>. ,c$ano -ac#fico. c>. -er y (olivia. d>. ,c$ano 9tl%ntico.
/2. ,bserva con atencinF B@n que d#as lloviD a>. ;unesA GartesA Gi$rcoles b>. ;unesAGi$rcolesAKiernes. c>. ;unesAGi$rcolesA?ueves. d>. ;unes ?uevesA Kiernes. /3. ;a imagen que se presenta a continuacin representa aF a> -lanisferio. b> Ilobo 8err%queo. c> Gapamundi. d> Cinguna de las anteriores /4. B+u%ntos continentes componen nuestro planetaD a> 0 b> 1 c> 2 d> 3 /5. ;a imagen representa el +ontinente deF
a> 9sia. b> @uropa. c> 9m$rica. d> )frica /7. -ara viajar de 9m$rica a 9sia hay que atravesar el ,c$anoF a> ndico. b> 9tl%ntico. c> -ac#fico. d> Ilacial )rtico.
06. @n el siguiente planisferio los puntos A5 B 6 C corresponden a a> 9F <emisferio norte, (F @cuador, +F <emisferio sur. b> 9F @cuador, (F <emisferio norte, +F <emisferio sur. c> 9F <emisferio sur, (F @cuador, +F <emisferio norte. d> 9F <emisferio norte, (F <emisferio sur, +F @cuador. 0&. @n el planisferio, las letras A5 B5 C 6 D identifican distintos continentes. @stos sonF a> 9F 9m$rica, (F ,cean#a, +F @uropa, DF 9sia. b> 9F 9m$rica, (F )frica, +F @uropa, DF 9sia. c> 9F @uropa, (F 9sia, +F )frica, DF 9m$rica. d> 9F 9m$rica, (F )frica, +F @uropa, DF ,cean#a. 0/. *i te pararas al medio del patio del colegio con tu brazo derecho apuntando hacia la el ,c$ano -ac#fico, detr%s de ti tendr#asF 9> el Corte. (> el *ur. +> el ,este. D> el @ste. 00. +ompleta la siguiente afirmacin. @l sol es nuestro principal punto de referencia de acuerdo a ello podemos decir que el *ol sale por elMMMMMMMMMM y se esconde por elMMMMMMMMMMMM. 9> Corte N *ur. (> ,este y @ste. +> @ste N ,este. D> *ur A Corte
01. ndica en la rosa de los vientos a qu$ puntos cardinales corresponden los puntos &, / y 0. a> &F norte, /F sur, 0F este. b> &F sur, /F norte, 0F este. c> &F norte, /F este, 0F sur. d> &F sur, /F este, 0F norte. 02. Observa con atencin$ Ganuel sale de la escuela y se va caminando por la calle Giguel +arrera directo hacia la plaza. *egn la informacin que aparece en el plano Bhacia dnde debe caminar GanuelD a>. <acia el Corte y luego al @ste. b>. <acia el *ur y luego al @ste. c>. <acia el *ur y luego al ,este. d>. <acia el Corte y luego al ,este.
!". 7I(1gene# $e% entorno $e %a Ig%e#*a $e San 8ran)*#)o9 ;as siguientes im%genes muestran el barrio de la glesia de *an Hrancisco en el centro de *antiago en $o# :po)a# $*#t*nta#5 una en e% pa#a$o 6 otra en e% pre#ente.
+ompara las dos fotograf#as y descubre los elementos que se mantienen similares y los elementos que han cambiado entre las dos fotograf#as. 9ntalos a continuacin. !"or qu# crees t$ que se han producido esas diferencias entre la primera y la segunda fotograf%a& .espuestas prueba +omprensin del medio
C' -.@I!C89 +;9K@ -!C89?@ & + & / ( & 0 D & 1 D & 2 + & 3 D & 4 + & 5 + & 7 ( & &6 ( & && D & &/ D & &0 9 & &1 D & &2 9 & &3 9 & &4 ( & &5 + & &7 + & /6 9 & /& ( & // ( & /0 9 & /1 9 & /2 + & /3 ( & /4 + & /5 ( & /7 + & 06 9 & 0& ( & 0/ 9 & 00 + & 01 D & 02 + & 03 Se espera que el alumno: Identifica similitudes y diferencias entre ambas imgenes. Al incluir calles y personas en ambas columnas, observa que un mismo elemento permanece en ambas pocas, pero con diferencias. En su explicacin da evidencias que comprende que con el paso del tiempo ocurren cambios y lo e!emplifica con un cambio tecnolgico, lo que se aprecia cuando contrapone la carreta con el auto. 4 8,89; 07