Introduo

O presente trabalho foi realizado no mbito da disciplina de Psicologia, no estabelecimento da

escola Secundria da S. O tema tratado ser o papel dos contextos de vida no
comportamento dos indivduos.
Com este trabalho pretendemos analisar vrios assuntos que se encontram relacionados com
o tema acima referido. Ao fazermos a anlise ao tema temos, em primeiro lugar, como
objectivo caracterizar os diferentes contextos de existncia dos indivduos, ou seja, entender
melhor os diferentes contextos em que vivem os os indivduos, caracterizando cada um dos
sistemas e como se posicionam os indivduos nos diferentes tipos de sistemas.
Em seguida, temos como objectivo compreender e interpretar as inter-relaes entre os
contextos. Deste modo, vamos tentar perceber como se relacionam os diferentes contextos de
vida e as consequncias das inter-relaes existentes.
Por fim, iremos explicar a forma como os contextos influenciam os comportamentos dos
indivduos. Assim, aprofundaremos assuntos como a influncia dos contextos no dia-a-dia e,
tambm, a principal influncia que o indivduo exerce sobre os contextos.
Portanto, todos estes assuntos iro ser referidos ao longo do trabalho, de modo a que
possamos compreender melhor os tipos de relaes que nos rodeiam.
Com o intuito estudar o comportamento, o desenvolvimento e os processos psicolgicos dos
seres humanos, Urie Bronfenbrenner desenvolveu um novo modelo explicativo na rea da
psicologia social, criticando a forma tradicional de se abordar o desenvolvimento humano
devido ao facto de os estudos que a suporta terem sido feitas fora do contexto. Em 1977,
este autor afirma essas investigaes focalizavam, somente, a pessoa em desenvolvimento
dentro de ambiente restrito e esttico, sem a devida considerao das mltiplas influncias
dos contextos em que os sujeitos viviam". Para alm disto, afirmou que muita da Psicologia
do Desenvolvimento, como existe actualmente, a cincia dos estranhos comportamentos de
crianas em situaes estranhas, com adultos estranhos, nos mais curtos perodos de tempo
possveis.
Afirmam os investigadores que, antes de Bronfenbrenner, os psiclogos infantis estudaram a
criana, os socilogos examinaram a famlia, os antroplogos a sociedade, os economistas o
quadro econmico dos tempos e os cientistas polticos a estrutura. no contexto da sua teoria
ecolgica do desenvolvimento humano que estes ambientes - da famlia s estruturas
econmicas e polticas - passaram a ser encarados como parte da vida abarcando tanto a
infncia como o estado adulto. A abordagem ecolgica de Urie privilegia estudos em
desenvolvimento de forma contextualizada e nos ambientes em que se processa a vida dos
indivduos. As observaes, as experincias no poderiam recorrer em laboratrio. O seu
campo de pesquisa o conjunto dos contextos onde decorre a vida das pessoas, no seu meio
natural de vida.
Portanto, o modelo ecolgico do desenvolvimento perspectiva o ser humano de um ponto de
vista global e integrado, sendo que o conceito de pessoa tem de ser visto enquadrando-a nos
seus contextos de vida. Por outro lado, neste modelo encontra-se presente a doutrina do
Holismo, que defende que o todo no a mera soma das partes, existindo propriedades que
faltam aos elementos individuais que o constituem. Ento o que existe, nomeadamente no ser
humano e no seu comportamento, compreendem-se como todos globais e no como parcelas
isoladas e desligadas. Deste modo, existe uma multiplicidade de sistemas, contextos ou
ambientes com os quais a pessoa interage continuadamente e ao longo do tempo, sendo
modificada e provocando modificaes nesses mesmos contextos. Concluindo, e perspectiva
ecolgica do desenvolvimento til para que se consiga ter uma imagem mais abrangente dos
mltiplos factores, tanto pessoais como do contexto, que influenciam a trajectria do
desenvolvimento de uma pessoa.
CONTEXTOS

Como j vimos, os contextos influenciam a nossa vida, quer seja de forma directa ou indirecta.
So contextos o meio, o ambiente que nos rodeia, como por exemplo a casa onde se habita, a
famlia, os amigos, a escola, o lugar onde se passam os tempos livres, o pas em que nos
situamos, o continente, a poca, enfim. Todos estes so contextos que fazem parte de ns,
sendo que cada um tem o seu tipo de relao connosco, e por isso a influncia de cada um
diferente no nosso desenvolvimento pessoal.
Os mais variados tipos de contextos estabelecem entre si uma interaco mtua,
influenciando-se uns aos outros. Assim, apesar de no se poderem separar facilmente, cada
um apresenta as suas caractersticas prprias, ou seja, no so cpias uns dos outros. Por
consequncia, estes tipos de contextos so organizados como uma srie de sistemas inter-
relacionados.
Note-se que os componentes de cada um destes sistemas varia conforme a pessoa a que nos
referimos. Assim, diferentes pessoas correspondem diferentes componentes, podendo ou no
ter elementos comuns, e tambm corresponde a uma influncia diferente, isto , um
desenvolvimento pessoal diferente. Em concluso, o ambiente ecolgico definido por
Brofenbrenner como um sistema de estruturas agrupadas, independentes e dinmicas.
Apresentam-se, ento, cinco sistemas: o microssistema, o mesossistema, o exossistema, o
macrossistema e, por fim, o cronossistema.

Microssistema

O primeiro nvel definido, por Urie, efeito de influncias proximais ambientais e do
organismo que advm do interior do indivduo, das suas caractersticas fsicas e da distino
de objectos do ambiente imediato, que caracterizam a relao face a face. Segundo
Bronfenbrenner, este nvel mais interno de comunicao chamado de microssistema, e
devem ser includas nele as relaes familiares, as relaes na sala de aula entre colegas e
com os professores, e as relaes com os amigos no recreio.
Com efeito, este um nvel em que os indivduos interagem directa e continuadamente, tanto
com as pessoas que se incluem nestes ambientes, como com os objectos e smbolos presentes.
Na medida em que estes se designam como os contextos de vida mais directos e mais
prximos, permitem que se encontre os processos que facilitam ou dificultam o
desenvolvimento pessoal de cada um. Ento, podemos prever que estes contextos sejam de
elevada importncia para a compreenso do desenvolvimento psicolgico e do
comportamento das pessoas que deles fazem parte. Deste modo, com certeza as crianas e os
adolescentes que vivem com a famlia de origem tm na prpria famlia o microssistema
central do seu ambiente ecolgico, noutros casos, as crianas e os adolescentes que vivem em
instituies de acolhimento tm na instituio o microssistema central do seu ambiente.
As relaes que so estabelecidas nestes contextos (famlia, pares) tm uma poderosa
influncia na forma de ver o mundo e de cada indivduo se comportar. Para alm disso,
tambm as relaes com os smbolos e objectos fazem com que se aprenda a utilizar os
mesmos e a construir significados.
Todos ns compreendemos que a nossa relao com a famlia e, por consequncia, as
aprendizagens que fazemos, enfim, influenciam o resto dos nossos ambientes, tal como a
relao com os amigos, a escola, e vice-versa. Decerto se pode referir que os ambientes do
microssistema esto interligados, ou seja, no existem isolados uns dos outros, e por isso a sua
influncia no pode ser compreendida sem se ter em conta a influncia de outros contextos.
Mesossistema

O mesossistema refere-se aos elos e aos processos entre dois ou mais ambientes, nos quais os
indivduos se desenvolvem, isto , a interaco entre os diversos microssistemas. Ento, as
experincias num dos contextos tem consequncias sobre as experincias que existem e se
configuram noutros contextos onde a pessoa em questo participa.
Desta forma, o mesossistema das crianas e dos adolescentes em famlia consiste nas
interaces entre a sua famlia e a comunidade local (a religio, os transportes, os restaurantes
e cafs, os locais de compras, as associaes, clubes desportivos e parques de lazer pblicos),
entre a famlia e a escola, e entre a famlia e os seus parentes (avs, tios, primos), entre outros.
Para as crianas e adolescentes acolhidos em instituies, o mesossistema consiste nas
interaces entre a instituio e a sua famlia de origem, entre a escola e o acolhimento, como
tambm entre a famlia de origem e seus parentes, vizinhos, e o meio social no qual a famlia
se move.
Como evidente, as possibilidades de relao entre contextos que se configuram como
mesossistema so inmeras para cada pessoa.
O microssistema e o mesossistema representam os ambientes cujos nveis de relao so
proximais, face a face e com contacto fsico, e as suas influncias so mais evidentes, sendo de
crucial importncia para os processos de desenvolvimento.
Exossistema

Para alm dos contextos e suas interaces j referidas, existem outros ambientes em que se
participa indirectamente. Apesar disto, exercem influncia e interagem com os nossos
contextos.
So exemplos de exossistemas a relao entre a famlia, ambiente constituinte do
microssistema, e o local de trabalho dos pais. Isto porque, apesar de o indivduo no participar
activamente no local de trabalho dos pais, o que l acontece influencia directamente os seus
pais e, portanto, o ambiente e a relao com eles.
Na medida em que, o mesossistema e o exossistema, a partir de suas dinmicas de
funcionamento, iro influenciar a vida e as relaes destas crianas e adolescentes,
fundamental que haja comunicao e harmonia entre estes ambientes.
Macrossistema

O macrossistema, por sua vez, o sistema mais amplo, abrangendo os valores, as ideologias, a
organizao e os processos das instituies sociais comuns a uma determinada cultura. Fazem
parte do macrossistema os padres socioculturais, as instituies polticas e sociais, os valores,
as crenas, os costumes. Estes elementos influenciam as experincias possveis nos outros
contextos, tanto como as aces e construes realizadas a partir delas. Por outro lado,
influenciam as prticas e convenes associadas aos diversos papis desempenhados pelo
indivduo e pessoas com quem se relaciona (distines culturais entre gnero, idade, profisso,
educao, etnia, etc.).
Alm disto, tm influncia ao nvel do mesossistema, na medida em que se transmitem as
prticas e costumes para os outros contextos.
Cronossistema

A partir do cronossistema conseguimos incorporar uma dimenso temporal no contexto de
uma vida. Isto extremamente importante, visto que o tempo relaciona-se com mudana. Ao
introduzirmos o conceito de tempo nos contextos podemos aperceber-nos dessas mesmas
mudanas, da configurao dos mltiplos sistemas, e da alterao das relaes e das
influncias.
A dimenso do cronossistema inclui mudanas que podem ser graduais ou abruptas. Por outro
lado, podem ser centradas no ambiente ou na pessoa em desenvolvimento e ainda diferentes
graus de consistncia.
inter-relaes entre os contextos
Como compreendemos j dos contedos anteriormente analisados, contexto um meio
situacional em que a pessoa ou organismo vive, ou ao qual est ligado e que de um modo mais
ou menos directo influenciam a nossa vida. tambm um meio ambiente, em que o indivduo
est inserido e onde se desenrolam processos de desenvolvimento, como por exemplo: a
famlia, a escola, o grupo de amigos, local de trabalho, etc. Nestes diferentes contextos em que
vivemos fcil perceber que todos se encontram interligados.
Essas ligaes podem ser geogrficas (por exemplo, entre a nossa escola e a comunidade,
entre os nossos vizinhos e a nossa famlia), ou ser estabelecidas atravs da presena das
mesmas pessoas, de valores, normas e ideais por elas transmitidos em vrios contextos, ou
mesmo atravs de um conjunto de padres culturais que esto presentes nos diferentes
contextos.
Todos estes factores concorrem para a conexo dos diferentes contextos de vida dos
indivduos e podem, dependendo dos casos, contribuir para uma maior ou menor influncia no
desenvolvimento de cada um.
Alm de os contextos de vida de cada um no existirem separados, eles influenciam-se
mutuamente a diversos nveis, a todo o momento. Consideremos o exemplo do falecimento de
um filho e irmo. Esta situao vai afectar os diferentes contextos dos membros da famlia,
sendo, assim, considerado um momento de crise dos pais e restante famlia, que tenta superar
esta fatalidade. Assim, claramente que todos os contextos iro sofrer alteraes, tais como o
emprego, a escola, as relaes familiares e com os amigos, o que nos alerta para a influncia
mtua que ocorre entre os diversos nveis do contexto. Consequentemente, o
desenvolvimento pessoal ser doravante marcado por esta situao.
As convergncias e conflitos so, portanto, ultrapassados por cada um de diferentes maneiras,
dependendo, assim, das experincias e das caractersticas pessoais que cada um traz consigo,
dos recursos e apoios a que pode aceder, dos processos de auto-organizao do sujeito e das
caractersticas da relao contexto -sujeito. De tudo isto resulta o ser humano.
O contexto de cada um

O contexto de cada um um sistema muito amplo, sendo que afectado pelos:
. Lugares como a escola e a famlia;
. Elementos onde se encontram os valores e ideias da sociedade;
. Significados das prticas sociais e instituies como o casamento ou o divrcio;
. Subsistemas como, por exemplo, o da relao entre casal e filhos, ou da relao professores -
alunos.
As mudanas que ocorrem influenciam continuamente o que se passa nos outros lugares,
elementos e subsistemas. Estas influncias que o contexto tem em cada um de ns so
profundamente dinmicas.
Uma configurao de influncias mtuas exercida em cada pessoa, a todo o momento. Esta
leva a pessoa a tomar determinadas aces e reaces, consoante as caractersticas de cada
um. Para explicar o comportamento dos indivduos de forma situada e contextualizada, e
tambm quando se pretende agir sobre os indivduos e os contextos, importante
compreender como se processam estas influncias.
imperativo que distingamos as diferentes interaces entre os contextos de vida. Sendo
assim, podemos distinguir:
Inter-relaes no interior de cada contexto quando os subsistemas de um mesmo contexto
interagem entre si, como por exemplo nas famlia desenvolvem-se assim relaes prprias
entre os seus membros pai, me, filhos, irmos, ( ) - que geram a dinmica geral do ncleo
familiar, existindo, assim, uma relao entre os diferentes membros da famlia. Com isto
podemos concluir que cada um dos elementos de determinado contexto afecta todos os
outros.
Inter-relaes entre contextos os contextos interagem uns com os outros e afectam-se
mutuamente, visto que no so isolados uns dos outros. Podemos constatar este facto atravs
da anlise da definio de mesossistema (ligao dos microssistemas de cada um).
Inter-relaes entre o indivduo e os contextos Como o indivduo activo no sofre
passivamente a influncia dos contextos. Assim, a sua aco afecta e influencia os contextos e
os ambientes em que participa, fazendo assim com que estes se transformem.
As redes sociais

A rede social fundamentalmente o conjunto de ligaes, relaes e interaces entre
diferentes pessoas, que tm como objectivo resolver problemas comunitrios.
Este tipo de redes podem diferenciar-se no nmero de membros, na proximidade de ligao
entre os membros, podem ser lugares onde o indivduo pode procurar apoio e recursos, ou
locais onde o indivduo pode disponibilizar os seus recursos, prestando, assim, apoio.