77 maneras para aprender ms rpido.

El conocimiento en nuestros tiempos, por lo general requiere tcnicas avanzadas de aprendizaje. De

hecho, se ha dicho que el adulto promedio slo usa el 10 de su cere!ro. "magina de que podr#amos
ser capaces con tcnicas ms avanzadas de aprendizaje. $qui ha% 77 consejos relacionados con el
conocimiento % el aprendizaje, para a%udarte en tu !&squeda. $lgunos son espec#'icamente para
estudiantes en instituciones de ense(anza tradicional) el resto para principiantes, o aquellos que estn
aprendiendo por su cuenta.
*eliz $prendizaje+
,alud
1. Mueve una pierna. -a 'alta de sangre es una razn mu% com&n de 'alta de concentracin. ,i has
estado sentado en un slo lugar por alg&n tiempo, mueve una de tus piernas durante un minuto o dos.
Eso har que 'lu%a de manera mejor tu sangre, % se agudizarn tu concentracin % retencin.
2. Comida para la mente: Desa%una. .ucha gente no desa%una, pero 'recuentemente nuestra
creatividad se encuentra al m/imo en la ma(ana % nos a%udar#a mucho tener algunas prote#nas con las
cuales alimentar a nuestro cere!ro. -a 'alta de vitaminas puede causarnos dolores de ca!eza.
3. Comida para la mente, parte 2: 0ome un lunch ligero. El ingerir demasiados alimentos en el lunch
podr#a causarte sue(o. 1ero podr#as tomar ventaja de esto tomando una 2siesta para pensar3 4ver 5678,
mucha gente aun no sa!e como hacerlo.
4. Potenciadores cognoscitivos: 9in:go !ilo!a. 9in:go !ilo!a es un suplemento natural que ha sido
usado en 0hina % en otros pa#ses por siglos, % se ha hecho 'amoso por revertir la prdida de memoria en
ratas. ;am!in es recomendado por naturistas % otros practicantes de la salud como potenciador para la
mente.
5. Reduce estrs + depresin. El estrs % la depresin pueden reducir la capacidad para retener
in'ormacin % as# coartar o inhi!ir nuestro aprendizaje. $lgunas veces
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!lanca % comida saluda!le.
Galance
!. "uerme pensando en ello. III@ell .altz escri!i acerca de esto en su li!ro> 1s%choD0%!ernetics
ahi mismo narra el caso de un hom!re que gana!a mucho dinero por dar ideas. El se encerra!a en su
o'icina, cerra!a ventanas % apaga!a las luces. ,e concentra!a 'uertemente en el pro!lema, luego,
toma!a una peque(a siesta. 0uando desperta!a, la ma%or#a de las ocasiones ten#a el pro!lema resuelto.
#. $oma un descanso. 0am!ia de perspectiva mental o '#sica para disminuir el estrs impercepti!le que
a veces puedes presentarse cuando llevas mucho tiempo sentado en un mismo lugar, concentrado en
aprender o memorizar algo. ;omar un descanso de C a 1C minutos por cada hora de estudio es ms
!ene'icioso que estudiar sin descanso. El descanso le da a tu mente tiempo de relajarse % a!sor!er
in'ormacin de manera ms e'iciente. ,i quieres tomarte mu% en serio esto de los descansos, puedes
intentar un descanso ultradiano de 60 minutos 4ingls8 por cada ciclo de J0 minutos. Kste inclu%e una
siesta de descanso, la cual es para un propsito di'erente que el 567
%. &na pe'ue(a caminata. 0am!iar tu perspectiva a menudo a%uda a
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despierta tu mente creativa. Lacer una ligera caminata por el vecindario puede a%udarte.
). Cam*ia tu en+o'ue. $ vece simplemente no ha% su'iciente tiempo para tomar un descanso
prolongado. ,i este es tu caso, cam!ia el tema en el cual te concentras. $lterna entre tems tcnicos %
no tcnicos 4una lectura de una novela o cuento puede a%udar8.
1erspectiva % concentracin
1,. Cam*ia tu en+o'ue parte 2. La% 7 principales 'ormas de aprender> visual, cinestsica, % auditiva.
,i alguna no est 'uncionando para ti, prue!a con otra.
11. Reali-a una caminata para meditar. ,i ests tomando una peque(a caminata 45A8, ve un paso ms
adelante % practica la caminata para meditar, como una 'orma de 'ortalecer tu ha!ilidad para
concentrarte. ,lo aseg&rate de no caminar accidentalmente por el tr'ico
12. Concntrate . no te distraigas. 0oncntrate en lo que sea que ests estudiando. Mo trates de ver la
televisin al mismo tiempo o preocuparte por otras cosas, que nada tengan que ver con tu estudio. -a
ansiedad coartar tu capacidad de a!sorcin de ideas e in'ormacin.
13. /paga las luces. Esta es una 'orma de concentrarse 4si no ests practicando la meditacin8. ,intate
en la oscuridad % aleja todo lo que pueda distraerte. Esta es una 'orma ideal de aprender de manera
cinestsica, por ejemplo, aprender los acordes de una guitarra.
14. $oma un *a(o o una duc0a. $m!as actividades te relajan, haciendo tu mente ms receptiva a las
grandes ideas.
;cnicas de memorizacin
15. 1scuc0ar m2sica. -os investigadores han demostrado durante largo tiempo que cierto tipo de
m&sica es Nla claveO para mejorar la memorizacin % el retenimiento. -a in'ormacin aprendida
mientras se escucha!a una cancin en particular, puede ser recordada de manera sencilla, con tal solo
NreproducirO la cancin mentalmente.
1!. 3ectura r4pida. $lgunas personas creen que el leer de manera rpida, provocar que pierdas
in'ormacin vital. El hecho es que, una e'iciente lectura rpida tendr como resultado 'iltrar
in'ormacin irrelevante. ,i es necesario, hre'<=http>??@@@.taringa.net?posts?in'o?AB7C00?77DmanerasD
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menor velocidad.
,in em!argo leer de manera lenta o!staculiza nuestra ha!ilidad de captar las ideas principales. 4$nque
claro est que algunas lecturas tcnicas, requerirn una lectura lenta.8 ,i ests le%endo en internet,
puedes pro!ar ,1PEEDEP, que te a%udar a realizar una lectura rpida e'iciente.
1#. &sa siglas . otros recursos mnemnicos. -os mnemnicos son trucos esenciales para recordar
in'ormacin. $lgunos trucos son tan e'ectivos, que con una aplicacin adecuada podrs recordar mucha
in'ormacin incluso despus de algunos a(os de ha!erla aprendido.
Pecursos Qisuales
1%. Cada imagen cuenta una 0istoria. Di!uja o haz un !oceto de lo que sea que ests tratando de
memorizar. ;eniendo una idea concreta de lo que quieres aprender, es ms 'cil lograrlo.
1). Mapas mentales. Mecesitas planear algoR -os mapeos del cere!ro, o mapas mentales o'recen una
manera sencilla de o!tener un vistazo general de nuestro pro%ecto % a la vez nos da la capacidad de
agregar detalles de 'orma sencilla. 0on los mapeos mentales, podrs ver o encontrar de manera sencilla
relaciones entre ideas di'erentes, % tam!in pueden servir de receptculo para una sesin de lluvia de
ideas4Grainstorm8+
2,. /prende sim*olismo . semitica. -a semitica es el estudio de los signos % s#m!olos. ;eniendo
conocimiento so!re el sigini'icado de los s#m!olos en una disciplina en espec#'ico, a%uda al aprendizaje
% te permite recordar o almacenar in'ormacin de manera ms e'icaz % sencilla.
21. &sa un dise(o de in+ormacin. 0uando registras in'ormacion la cual tiene una estructura
inherente, aplicar dise(os de in'ormacin 'acilita su comprensin % transporte. Sna gran 'uente es
"n'ormation $esthetics, la cual !rinda e/celentes ejemplos de dise(os de in'ormacin, as# como lin:s a
sus recursos.
22. &sa tcnicas visuales de aprendi-a5e. "ntenta con gli''% para diagramas estructurados. ;am!in
echale un vistazo a "nspiration.com para e/plicaciones so!re mapas de concepto, mapas de ideas,
diagramas, etc.
23. Mapea tu +lu5o de tareas. El aprendizaje a menudo requiere adquirir conocimiento en un orden
espec#'ico. Trganizar tus pensamientos e ideas en !ase a lo que necesitas aprender es un mtodo mu%
poderoso de prepararte para completar tareas o aprender nuevos temas.
;cnicas ver!ales % auditivas
24. 1stimular las ideas. 1ractica juegos de rimas, completa pala!ras sin sentido. Estas actividades te
relajan, hacindote ms receptivo al aprendizaje.
25. 3luvia de ideas 6*rainstorm7. Esta es una tcnica consagrada % altamente recomendada que
com!ina actividad ver!al, escritura, % cola!oracin. 4Sna persona puede hacer lluvia de ideas, pero es
a&n ms e'ectiva en grupo.8 -a lluvia de ideas dar mejores resultados si recuerdas estas reglas> 1rimea,
no descartes ni NcallesO la o las ideas de alguien. ,egunda, no NeditesO ni clasi'iques nada mientras dure
la lluvia de ideas) slo registra todas las ideas primero, descrtalas despus. El participar en lluvias de
ideas te a%uda determinar lo que previamente %a sa!#as acerca de algo, % lo que no sa!#as.
2!. /prende por osmosis. ;ienes un ipodR Pealiza tus propias gra!aciones, s&!elas al i1od 4o
cualquier reproductor de mp78 % durmete so!re ellas. -iteralmente. 1on el i1od !ajo tu almohada %
reproduce tus lecciones de lenguaje o cualquier cosa que ests aprendiendo
2#. Re+or-adores cognoscitivos: !eats !inaurales. -os !eats !inaurales consiste en tocar 6 'recuencias
cercanas al mismo tiempo para producir ondas al'a, !eta, delta % teta, las cuales pueden producir
cualquiera de estos e'ectos descanso, sue(o, relajacin, capacidad para meditar, perceptividad, o
concentracin. -os !eats !inaurales son usados en conjunto con otros ejercicios para desarrollar un tipo
del llamado superDaprendizaje.
2%. R8e. Pe#rse relaja el cuerpo. Sn cuerpo relajado es ms perceptivo a nuevas ideas.
;cnicas 0inestsicas
2). 1scri*e no teclees. .ientras que escri!ir tus notas en la computadora es genial para la posteridad,
escri!ir a mano estimula las ideas. El simple acto de sostener una pluma o lpiz al escri!ir masajea
puntos de acupuntura en la mano, los cuales estimulan las ideas.
3,. 3leva contigo un cuaderno de notas todo el tiempo. ,amuel ;a%lor 0oleridge so( las pala!ras
del poema 2"n Uanadu 4did Vu!la Vhan8W3. 0uando despert, escri!i todo lo que pudo recordar, pero
se distrajo por un visitante % olvid el resto del poema. 1ara siempre. ,i has practicado la Ncaminata de
meditacinO o cualquier clase de siesta productiva, las ideas pro!a!lemente lleguen de manera
espontnea. Escr#!elas inmediatamente.
31. Mantn un diario. Esto no es e/actamente lo mismo que el cuaderno de notas. -levar un diario es
ms !ien mantener un registro de tus e/periencias diarias. ,i adems le agregas detalles visuales,
esquemas, mapas mentales, etc., tienes una manera ms creativa de almacenar tus e/periencias acerca
de lo que ests aprendiendo.
32. 9rgan8-ate. Ssa pesta(as de colores para dividir tu cuaderno de notas o tu diario. $m!as son
e/celentes maneras de dividir las ideas para hacer una 'utura re'erencia de manera ms sencilla.
33. &sa Post:it. -os 1ostDit son de gran a%uda a la hora de registrar nuestros pensamientos % opiniones
acerca de alg&n li!ro, de esta 'orma no maltratamos el li!ro poniendole marcas o su!ra%ndolo.
;cnicas de $utoDmotivacin
34. "ate crdito. -as ideas realmente estn Nde a peso por docenaO. ,i aprendes a concentrar tu mente
&nicamente en aquellos resultados que deseas alcanzar, sers capaz de reconocer las !uenas ideas. ;u
mente pronto se convertir en un 'iltro de !uenas ideas, lo cual te motivar a aprender ms.
35. Mot8vate a ti mismo. 1or qu quieres aprender algoR 0ul es la meta que deseas alcanzar mediante
el aprendizajeR ,i no sa!es para qu quieres aprender, las distracciones aparecern con ms 'acilidad.
3!. Plantate una meta. X. 0lement ,tone una vez dijo 2;odo lo que la mente humana pueda
imaginar, lo puede alcanzar.3 Es un 'enmeno incre#!le en cuanto al logro de las metas. 1reprate por
los medios que sean necesarios, % los o!stculos no parecern di'#ciles de conquistar. 0ualquiera que
ha%a e/perimentado este 'enmeno puede recti'icar su validez.
3#. Piensa positivamente. Mo sirve de nada proponerte metas de aprendizaje si no tienes ' en tu
ha!ilidad para aprender.
3%. 9rgan8-ate, parte 2. El aprendizaje es solo una parte de la vida del adulto promedio. De!es
organizar tu tiempo % tus actividades, de lo contrario te ser di'icil contar con tiempo li!re para el
aprendizaje. "ntenta con Meptune una pgina que te a%udar a organizarte mejor para que las cosas se
hagan.
3). $odas las 0a*ilidades se aprenden. 0on e/cepcin de las 'unciones corporales, todas las
ha!ilidades en esta vida son aprendidas. La!lando de manera general, si una persona puede aprender
algo, tu tam!in puedes. ;al vez tendrs que es'orzarte un poco ms, pero si te has planteado una meta
via!le, es sin duda una meta realiza!le.
4,. Prep4rate para aprender. 1ensar positivamente no es su'iciente para alcanzar las metas
e'ectivamente. Esto es especialmente importante cuando eres un adulto, pues pro!a!lemente tendrs
muchas distracciones alrededor de tu vida diaria. "mplementa 'ormas de reducir las distracciones, al
menos por unas cuantas horas al d#a, o aprender se volver una e/periencia 'rustrante.
41. Prep4rate, parte 2. -a naturaleza humana es tal que no todos en tu vida te desearn el !ien en tu
autoDmejoramiento % tus planes de aprendizaje. "ntencionalmente o ,u!conscientemente te pueden
distraer de tu meta. ,i tienes que ir a clases despus del tra!ajo, aseg&rate que tus colegas de tra!ajo lo
sepan, que no puedes quedarte hasta tarde. -a diplomacia 'unciona mejor si tu je'e intencionalmente te
deja tra!ajos en los d#as en que sa!e que tienes que irte. Peprograma tus lecturas para otra hora si es
necesario?posi!le.
42. 9*l8gate. -a ma%or#a de la gente necesita estructurar sus vidas. -a li!ertad a veces da miedo. Es
como el caos. 1ero incluso el caos tiene un orden dentro de s#. T!ligndote a ti mismo 4como por
ejemplo, ponerte 'echas l#mite, limitando tu tiempo, ideas o herramientas8, puedes 'recuentemente
lograr ms en menos tiempo.
;cnicas suplementarias
43. 3ee lo m4s 'ue puedas. Y1uede ser ms claroR Ssa ,preeder 45778 si es necesario. $!arca tantos
temas como puedas, lo ms pro'undo que puedas.
44. ;Cru-a< tus intereses. -as neuronas que conectan con neuronas e/istentes te dan nuevas
perspectivas % ha!ilidades para utilizar los conocimientos adicionales en maneras novedosas.
45. /prende otro idioma. -as nuevas perspectivas te dan la ha!ilidad de 2cruzar3 conceptos culturales
% llegar a nuevas ideas. ;am!in, a veces leer un li!ro en su idioma original te otorga !ene'icios
perdidos en la traduccin.
4!. /prende a aprender. .anagement Lelp tiene una pgina de recursos, as# como el campus virtual
de ,"$,;, que enlazan a art#culos so!re tcnicas de aprendizaje. ,e en'ocan al aprendizaje en l#nea,
pero sin duda o!tendrs algo de ellos de cualquier 'orma de aprendizaje. ,i quieres pro'undizar en el
ptimo aprendizaje, lee la 29u#a Ppida de la ;eor#a del $prendizaje3 de Leadrush.
4#. Conoce 'u sa*es . 'u no. .uchas personas dicen 2,o% tonto3 o 2Mo s nada de eso3. El hecho
es que mucha gente no se da cuenta de lo que realmente sa!e so!re un tema. ,i quieres aprender so!re
un tema, es necesario que sepas qu es lo que %a sa!es al respecto, descu!re qu es lo que no sa!es, %
entonces aprndelo.
4%. =a- multi:tareas para procesos de +ondo. Lacer multiDtareas de 'orma e'ectiva te permite
aprovechar un tiempo limitado para cumplir algunas tareas. El aprendizaje tam!in puede ser
aprovechado mediante multiDtareas. $l decir multiDtareas e'ectivo no me re'iero a hacer dos o ms
cosas al mismo tiempo. Mo es posi!le. ,in em!argo, 1uedes lograr desarrollar e'ectivamente multiD
tareas con un acercamiento correcto % preparando la mente para eso. 1or ejemplo, un escritor
independiente de /ito aprende a manejar varios art#culos a la vez. "nvestiga so!re el primer ensa%o %
permite a los procesos de 'ondo del cere!ro actuar. 0oncientemente, contin&a con el segundo ensa%o.
$l investigar so!re el segundo ensa%o, el primero 2se escri!ir solo3. $seg&rate de registrarlo cuando
2llegue a t#3.
4). Piensa 0ol8sticamente. El pensamiento hol#stico puede ser la tcnica simple ms avanzada de
aprendizaje que pueda a%udar a un estudiante. 1ero es una 'orma de pensar ms que una tcnica simple.
5,. &sa el tipo correcto de repeticion. -os conceptos complejos a menudo necesitan una revisin en
orden para ser completamente captados. $ veces, para ciertas personas, puede tomar meses, o a(os. -a
repeticin de conceptos % teor#as con varios ejemplos concretos mejora la a!sorcin % acelera el
aprendizaje.
51. &sa el modelo de /prendi-a5e Cu4ntico 6/C7. El modelo de $prendizaje 0untico se aplica en
algunas escuelas de los Estados Snidos % va ms all que los tipos de ense(anza t#picos para atraer a
los estudiantes.
52. 9*tn las 0erramientas necesarias. T!viamente, ha% toda clase de herramientas para el
aprendizaje. ,i ests aprendiendo en l#nea, como un creciente grupo de personas actualmente, entonces
considera tus herramientas en l#nea. Sna de las mejores herramientas de investigacin en l#nea es el
Mavegador Xe! *ire'o/, que tiene !astantes e/tensiones 4addDons8 con toda clase de caracter#sticas
&tiles. Sna es 9ooglepedia, que muestra de manera simultnea listados de la herramienta de !&squeda
9oogle cuando !uscas por un trmino, con entradas similares de la Xi:ipedia.
53. 9*tn 0erramientas necesarias, parte 2. Este es un tip mu% de sitio, pero si quieres aprender
mtodos veloces de construccin de so't@are, lee 29etting Peal2, de 77 ,ignals. -a versin Xe! es
gratis. -as tcnicas en ese li!ro han sido usadas para crear aplicaciones @e! Gasecamp, 0amp'ire %
Gac:pac: en un periodo corto de tiempo. 0ada una de esas aplicaciones apo%a la cola!oracin % la
organizacin.
54. /prende pensamiento cr8tico. 0omo dir#a el personaje de .ad;Q VeeganD.ichael Ve%, el
pensamiento cr#tico lleva el anlisis a 2un nuevo nivel3. -ee el discurso de Xi:ipedia so!re
pensamiento cr#tico como punto de comienzo. "nclu%e !uenas ha!ilidades anal#ticas como a%uda a la
ha!ilidad de aprender selectivamente.
55. /prende a resolver pro*lemas comple5os. 1ara la ma%or#a de las personas, la vida es una serie de
pro!lemas por resolver. $prender es parte del proceso. ,i tienes un pro!lema complejo, necesitas
aprender el arte de resolver pro!lemas complejos 4esta pgina contiene incre#!le in'ormacin visual8
1ara .aestros, ;utores % 1adres
5!. > desa+iante. -as ense(anzas son parciales % 'recuentemente contraproducentes. -a in'ormacin
solamente escuchada o le#da 4de un pizarrn, por ejemplo8 es a menudo olvidada. -a ense(anza no es
solamente ha!lar. La!lar no es su'iciente. 1reg&ntale cosas a los estudiantes, presenta escenarios,
en'rntalos.
5#. &sa pir4mides de in+ormacin. El aprendizaje se da en etapas. 0onstru%e !ases de conocimiento
so!re las cuales podrs a(adir conceptos avanzados.
5%. &sa video5uegos. -os videojuegos tienen una mala reputacin por ciertos juegos violentos, pero los
videojuegos en general pueden ser una a%uda e'ectiva al aprendizaje.
5). ?nterpreta un rol. -a gente joven a menudo aprende mejor siendo parte de una e/periencia de
aprendizaje. 1or ejemplo, la historia se a!sor!e ms 'cilmente al reactuarla.
!,. /plica la regla %,@2,. Esta regla a menudo se interpreta de maneras distintas. En este caso, la regla
A0?60 signi'ica que algunos conceptos, digamos cerca del 60 de un curr#culum, requiere ms tiempo
% es'uerzo, digamos el A0, que los dems. $s# que preprate para ahondar en temas complejos.
!1. Cuenta 0istorias. Qenus $trapamoscas, un personaje de la comedia XV1P en 0incinati, una vez le
ense( a un estudiante pandillero acerca de los tomos, protones % electrones dicindole que un tomo
era un gran vecindario % que los protones % neutrones ten#an su propio peque(o vecindario % nunca se
mezcla!an. 0omo pandillas rivales. -a historia 'uncion, % el entendimiento se not en los ojos del
estudiante.
!2. Ae m4s all4 de la curr8cula de escuela p2*lica. El sistema de educacin p&!lica lamenta!lemente
carece de la ense(anza de aprendizaje avanzado % mtodos de lluvia de ideas. Mo es que los mtodos
no se puedan ense(ar, pero no lo son. 1ara aprender ms, tienes que poner un tiempo % es'uerzo
adicionales, % a veces dinero para herramientas de aprendizaje comercialmente disponi!les. Mo ha%
nada malo en esto, pero lo que se ense(a en las escuelas necesita ser ampliado. El autor de este art#culo
ha pro!ado que una persona de nueve a(os puede aprender algunas matemticas de nivel universitario,
si se da el acercamiento adecuado.
!3. 1mplea el aprendi-a5e aplicado. ,i un estudiante de preparatoria tuviera pro!lemas de
matemticas, digamos con las 'racciones, un ejemplo de aprendizaje aplicado puede ser la cocina, la
medicin de los ingredientes. $justa el aprendizaje a los intereses de los estudiantes.
1ara Estudiantes % $utodidactas
!4. "esa+8ate. ,orpresa. $ veces los estudiantes se a!urren porque sa!en ms de lo que se ense(a, a
veces ms que un maestro 40on suerte los maestros evaluaran lo que cada estudiante %a sa!e8. -os
estudiantes de!er#an discutir con un maestro si sienten que el material que se cu!re no es desa'iante.
$dems de!er#an considerar el pedir material adicional.
!5. 1ns(ate a t8 mismo. Mo siempre los maestros pueden cam!iar el programa. ,i no ests siendo
desa'iado, desa'#ate a t# mismo. $lgunos pa#ses a&n aplican e/menes nacionales para todos los
estudiantes. ,i tu tutor no cu!ri un tema, de!er#as aprenderlo por tu cuenta. Mo esperes que alguien
ms te lo ense(e. -as lecciones son ms e'ectivas cuando %a tienes una introduccin previa de los
conceptos.
!!. Cola*ora. ,i estudiar solo no 'unciona, tal vez un grupo de estudio a%udar.
!#. =a-lo con los dem4sB ense(a algo. -a mejor manera de aprender mejor algo es ense(arselo a
alguien ms. ;e 'uerza a aprender, si ests su'icientemente motivado para compartir tu conocimiento.
!%. 1scri*e acerca de ello. Sna manera e'ectiva de 2ense(ar3 algo es crear un *$Z o un @i:i que
contenga todo lo que sa!es so!re un tema. T un !log acerca del mismo. Lacer esto te a%uda a darte
cuenta de lo que sa!es % ms importante a&n, lo que no sa!es. Mi siquiera necesitas gastar dinero si
usas una cuenta gratis como ;%pepad, Xordpress o Glogger.
!). /prende por eCperiencia. Gastante o!vio, YciertoR ,igni'ica invertir el tiempo necesario. Sn
e/perto es a menudo de'inido como alguien que ha puesto 10 000 horas en alguna e/periencia. Eso son
apro/imadamente C a(os de B0 horas semanales, cada semana. YEres un e/perto sin darte cuentaR ,i
no, Y;ienes la dedicacin para ser unoR
#,. ?nterrgate. 1ro!ar qu tanto has aprendido re'orzar la in'ormacin. -as tarjetas con preguntas
son una de las mejores maneras, % no son slo para ni(os.
#1. /prende las cosas correctas primero. $prende las !ases. 0omo ejemplo> Sna manera 'rustrante
de aprender un nuevo idioma es aprender la gramtica % deletreo % construccin de oraciones primero.
Mo es as# como los !e!s aprenden a ha!lar, % no ha% razn para que un adulto o joven tenga que
comenzar de 'orma distinta, a pesar de las opiniones 2e/pertas3. "ntntalo por t# mismo % ve la
di'erencia.
#2. Planea tu aprendi-a5e. ,i tienes un plan a largo plazo para aprender algo, entonces, en pala!ras de
-ed [eppelin, 2La% dos caminos por los que puedes llegar3> 1uedes tomar una v#a casual de
acercamiento al aprendizaje, o puedes poner un poco de planeacion para hallar un camino ptimo.
1lanea tu tiempo % !alancea tu aprendizaje % tu vida.
0onsejos de despedida>
#3. ?nsiste. Mo te rindas en el aprendizaje al ver tareas intimidatorias. 0ualquier cosa que un ser
humano puede aprender, los dems tam!in pueden. YMo 'ue Einstein quien dijo 2El genio es 1
inspiracin % JJ transpiracin3R Edison tam!in lo dijo.
#4. "esa+8a a los eCpertos. -a disle/ia, en !reve, es la en'ermedad de traslapar letras % d#gitos,
causando di'icultades en la lectura, escritura %, por ende, aprendizaje. $lgunas pala!ras o numeros
dictados igualmente se con'unden. En el pasado, los 2e/pertos3 declararon est&pidos a los ni(os
disl/icos. .as adelante, se dijo que eran incapaces de aprender. El autor ha interactuado % ense(ado a
adolescentes disl/icos. Es posi!le. Lelen Veller no pod#a ver, escuchar o ha!lar, % sin em!argo,
aprendi. 0onclusin> La% ms de una manera de aprender) nunca creas que no puedes.
#5. Rtate a t8 mismo. -a gente es 'recuentemente ms lista de lo que se da cuenta. En un mundo que
categoriza por todos lados, no todos estn seguros de dnde encajan. \ los genios se pueden hallar en
muchas aceras de la vida. ,i honestamente sospechas que ha% ms para t# de lo que se te ha permitido
demostrar, haz un test de 0" como el o'recido por .EM,$. Mo es como el resto de prue!as
estandarizadas que se realizan en las escuelas. \a sa!es, aquellos que traumatizan a muchos ni(os
haciendoles pensar que son est&pidos, simplemente porque las prue!as realmente no evaluan el
conocimiento % ha!ilidad de aprendizaje de todos los estudiantes. \ la ha!ilidad de aprendizaje es ms
importante que lo que %a sa!es.
#!. Deste5a antes de un eCamen. Gueno, no va%as tan lejos. -a clave est en relajarse. -o peor que
puedes hacer la noche antes del e/amen es estudiar. ,i no sa!es para entonces un tema, estudiar no te
va a a%udar. ,i has estudiado, simplemente repasa el tema, % entonces haz algo agrada!le 4no ms
estudio8. Lacer esto le dice a tu cere!ro que ests preparado % que podrs recordar todo lo %a
aprendido. 1or otro lado, si no pasaste el semestre aprendiendo las ideas necesarias, igualmente puedes
ir a cele!rar porque estudiar no servir de mucho a esas alturas.
##. Eo te preocupesB aprende +eli-. Y;ienes una verdadera pasin por el aprendizaje % ganas de
compartirloR ]nete a alg&n grupo como la comunidad de aprendizaje ju!iloso.
*uentes para este art#culo
Esta es solo una peque(a lista de 'uentes, slo en'ocada a sitios @e!. .uchas de las ideas presentadas
arri!a vienen de largos a(os de e/periencia, con in'ormacin o!tenida en docenas de li!ros % otros
materiales de aprendizaje, % ms recientemente, en pginas @e!. -os sitios @e! listados a continuacin
tam!in presentan art#culos originales relacionados con las ideas de arri!a, o res&menes de ideas con
lin:s a otros sitios.