0401 - Raz. Matematico - OK

01
UNIDAD
NOCIONESBSICAS
a. Punto Par:
Ejemplos:
b. Punto impar:
Ejemplos:
CASOI
Ejemplos:
Se llama punto par si las lneas que
intersectanson pares.
Se llama punto impar si las lneas
concurrentes son impares.
A veces nos piden que averigemos si algunos
grficos geomtricos se pueden trazar sin levantar
el lpiz ysin pasar dos veces por una misma lnea.
Para poder contestar lo anterior, hay que fijarse si
los puntos de interseccin son puntos pares o
impares.
Si la figura presenta todos sus puntos pares,
entonces dicha figura se puede hacer de un solo
trazo.
La trayectoria del trazo, sera:
EABDFACDEBCFE
La trayectoria del trazo, sera: ABCDEF
Si la figura presenta 2 puntos impares, debiendo
empezar en un punto impar y terminar
necesariamente en el otro impar; entonces dicha
figura se puede hacer de un solo trazo.
Observamos tenemos:
- Puntos pares: B-C-D-E-F-G-H-I
- Puntos impares (A-I) Slo dos
Si es posible hacer la figura de un solo trazo sin
levantar el lpiz y sin pasar dos veces por una
misma lnea.
Trayectoria del trazo: ABDEFHJIBCDFGHIAJ
- Presenta slo2puntos impares.
- Entonces si se puede trazar la figura.
- Trayectoria del trazo: IABIJBCJ.
CASOII
Ejemplos:
A
B C
D
F E
Punto de partida
Punto de llegada
A B C D
E
F
Todos los puntos son pares.
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
Punto
impar
Punto
impar
Punto
impar
Punto
impar
I
J
01.
02.
01.
02.
C A B
033
RAZONAMIENTO MATEMTICO
Trazos de Figuras
I. E. P. Las Estrellas del Futuro
Una Educacin de Calidad es la Base del xito.
Razonamiento Matemtico - 4 Grado Razonamiento Matemtico - 4 Grado
01. Cuntos puntos impares hayenla figura?
02. Cuntos puntos pares hayenla figura?
Rpta.: .................
05. Cules de las figuras se pueden realizar de un
solo trazo?
Rpta.: .................
Rpta.: .................
Rpta.: .................
Rpta.: .................
06.
07.
08.
09.
10.
Rpta.: .................
Rpta.: .................
Rpta.: .................
Rpta.: .................
Rpta.: .................
11.
12.
a) Slo I b) Slo II c) I yII
d) II y III e) Slo III
13.
a) I yII b) II yIII c) I yIII
d) Todas e) Slo I
14.
d) Todas e) Slo I
15.
a) I yIII b) II yIII c) I yII
d) Todas e) Slo I
Rpta.: .................
16.
a) I yII b) I y III c) Slo III
d) Todas e) Slo II
17.
a) I yII b) I y III c) II yIII
d) Todas e) Slo I
18.
a) I yIII b) I y II c) II yIII
d) Todas e) Slo III
19.
d) Todas e) Slo II
20.
d) Todas e) Slo II
(I) (II) (III)
(I) (II) (III)
(I) (II)
(III)
(I) (II) (III)
(I) (II) (III)
(I) (II) (III)
(I) (II) (III)
(I) (II) (III)
(I) (II) (III)
(I) (II) (III)
(I) (II) (III)
(I) (II) (III)
(I) (II) (III)
(I) (II) (III)
(I) (II) (III)
(I) (II) (III)
034 035
Actividades para la Clase
I. E. P. Las Estrellas del Futuro I. E. P. Las Estrellas del Futuro
Una Educacin de Calidad es la Base del xito. Una Educacin de Calidad es la Base del xito.
Rpta.: .................
05. Cules de las figuras se pueden realizar de un
solo trazo?
Rpta.: .................
Rpta.: .................
Rpta.: .................
Rpta.: .................
06.
07.
08.
09.
10.
Rpta.: .................
Rpta.: .................
Rpta.: .................
Rpta.: .................
Rpta.: .................
11.
12.
a) Slo I b) Slo II c) I yII
d) II y III e) Slo III
13.
a) I yII b) II y III c) I yIII
d) Todas e) Slo I
14.
d) Todas e) Slo I
15.
a) I yIII b) II y III c) I yII
d) Todas e) Slo I
Rpta.: .................
16.
a) I yII b) I y III c) Slo III
d) Todas e) Slo II
17.
d) Todas e) Slo I
18.
a) I yIII b) I y II c) II yIII
d) Todas e) Slo III
19.
d) Todas e) Slo II
20.
a) I yII b) II y III c) I y III
d) Todas e) Slo II
(I) (II) (III)
(I) (II) (III)
(I) (II)
(III)
(I) (II) (III)
(I) (II) (III)
(I) (II) (III)
(I) (II) (III)
(I) (II) (III)
(I) (II) (III)
(I) (II) (III)
(I) (II) (III)
(I) (II) (III)
(I) (II) (III)
(I) (II) (III)
(I) (II) (III)
(I) (II) (III)
034 035
01. En la siguiente figura, cuntos vrtices impares
hay?
a) 2
b) 3
c) 4
d) 5
e) 6
02. En la figura, cuntos vrtices impares es posible
encontrar?
a) 2
b) 4
c) 8
d) 36
e) Ninguno
03. Cuntos vrtices pares tiene la siguiente figura?
a) 10
b) 12
c) 4
d) 5
e) 6
04. De la siguiente figura, cul sera una trayectoria a
seguir?
a) EBCDADAE
b) DACEBAEB
c) EADEACBA
d) DBADECBE
e)ABCDEABC
05. Cules de las siguientes figuras se pueden
dibujar sin pasar el lpiz dos veces por la misma
lnea ni levantarlodel papel?
a) Slo I b) I yII c) Todas
d) Slo II e) Slo III
06. Cul(es) de las siguientes figuras se puede(n)
a) Slo I b) Slo III c) II yIII
d) Slo II e) I yIII
07. Cuntos vrtices pares hayenla siguiente figura?
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
hacer de un solo trazo?
a) Slo I b) I y II c) II yIII
d) I y III e) Slo III
09. Cul (es) de las siguientes figuras se puede(n)
d) Todas e) Slo II
d) Todas e) Slo I
A
B
C
E
D
(I) (II) (III)
(I) (II) (III)
(I) (II) (III)
(I) (II) (III)
(I) (II) (III)
01. Cuntos puntos impares tiene la figura?
a) 1
b) 2
c) 3
d) 0
e) Todas
a) Slo I b) I yII c) Slo III
d) II yIII e) I y III
03. Indicar cul de las siguientes figuras puede(n)
realizarse de un solo trazo.
a) Slo II b) Slo III c) Slo I
d) II yIII e) I y II
04. Qu figuras se pueden realizar de un trazo
continuo y sin pasar dos veces por el mismo trazo,
pudiendocruzarse los trazos?
a) Slo I
b) Slo II
c) Slo III
d) I yII
e) Todas
05. De las figuras que se muestran a continuacin,
cuntas no se pueden realizar de un trazo
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
a) Slo I b) Slo II c) II yIII
d) I yII e) Todas
a) Slo I
b) Slo II
c) I y II
d) II yIII
e) Todas
a) Slo I
b) Slo III
c) I y II
d) II yIII
e) Todas
a) Slo I
b) Slo II
c) I y II
d) II yIII
e) Todas
10. Qu figuras se pueden realizar con un trazo
a) Slo I
b) Slo II
c) Slo III
d) I yII
e) Todas
(I) (II) (III)
(I) (II) (III)
(I) (II) (III)
(I) (II) (III)
(I) (II) (III)
(I) (II) (III)
(I) (II) (III)
(I) (II) (III)
(I) (II) (III)
036 037
Actividad Domiciliaria
Desafo Estrellista
01. En la siguiente figura, cuntos vrtices impares
hay?
a) 2
b) 3
c) 4
d) 5
e) 6
02. En la figura, cuntos vrtices impares es posible
encontrar?
a) 2
b) 4
c) 8
d) 36
e) Ninguno
03. Cuntos vrtices pares tiene la siguiente figura?
a) 10
b) 12
c) 4
d) 5
e) 6
04. De la siguiente figura, cul sera una trayectoria a
seguir?
a) EBCDADAE
b) DACEBAEB
c) EADEACBA
d) DBADECBE
e)ABCDEABC
05. Cules de las siguientes figuras se pueden
a) Slo I b) I yII c) Todas
d) Slo II e) Slo III
a) Slo I b) Slo III c) II yIII
d) Slo II e) I yIII
07. Cuntos vrtices pares hayenla siguiente figura?
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
a) Slo I b) I y II c) II yIII
d) I yIII e) Slo III
09. Cul (es) de las siguientes figuras se puede(n)
d) Todas e) Slo II
d) Todas e) Slo I
A
B
C
E
D
(I) (II) (III)
(I) (II) (III)
(I) (II) (III)
(I) (II) (III)
(I) (II) (III)
01. Cuntos puntos impares tiene la figura?
a) 1
b) 2
c) 3
d) 0
e) Todas
a) Slo I b) I yII c) Slo III
d) II yIII e) I y III
03. Indicar cul de las siguientes figuras puede(n)
realizarse de un solo trazo.
a) Slo II b) Slo III c) Slo I
d) II yIII e) I y II
a) Slo I
b) Slo II
c) Slo III
d) I yII
e) Todas
05. De las figuras que se muestran a continuacin,
cuntas no se pueden realizar de un trazo
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
a) Slo I b) Slo II c) II yIII
d) I yII e) Todas
a) Slo I
b) Slo II
c) I y II
d) II yIII
e) Todas
a) Slo I
b) Slo III
c) I y II
d) II yIII
e) Todas
a) Slo I
b) Slo II
c) I y II
d) II yIII
e) Todas
10. Qu figuras se pueden realizar con un trazo
a) Slo I
b) Slo II
c) Slo III
d) I yII
e) Todas
(I) (II) (III)
(I) (II) (III)
(I) (II) (III)
(I) (II) (III)
(I) (II) (III)
(I) (II) (III)
(I) (II) (III)
(I) (II) (III)
(I) (II) (III)
036 037
Desafo Estrellista
B. MTODODECONTEODEFIGURASALINEADAS
Enocasiones, calcular la cantidadde figuras utilizandoel mtodode conteodirecto, resulta muydificultoso.
Por ello, es necesario conocer los casos especiales que te permitan obtener la misma respuesta en el menor
tiempo(conteode figuras alineadas).
Ejemplo:
Resolucin:
Cuntos segmentos haycomomximo?
n=12 n mximode segmentos
Hay78 segmentos comomximo.
Presentamos algunos casos:
\
02
UNIDAD
Recuerda:
Que un cuadriltero
se puede presentar en
cualquiera de las
siguientes formas.
Cuadrado
Rectngulo
Rombo Trapecio
DEFINICIN
A. MTODODECONTEODIRECTO
Resolucin:
Resolver un problema sobre conteo de figuras
consiste en conocer la cantidad mxima de figuras
que se pidan en el problema (pueden ser: segmentos,
tringulos, cuadrilteros, etc.) que se encuentran en la
figura dada.
01. Cuntos tringulos hay en la siguiente
figura?
Tringulos con:
1letra : a, b, d =3
2letras: ab, bc, ad, cd=4
3letras: no hay=0
4letras: abcd=1
Total =8tringulos \
02. Cuntos cuadrilteros hayenla figura?
Cuadrilteros con:
1letra: nohay=0
2letras: ab, fc, ed=3
3letras: no hay=0
4letras: abcf, fcde =2
5letras: no hay=0
6letras abcdef =1
Total =6cuadrilteros
Resolucin:
\
a
b
c
d
a
b
c
d
e
f
1 2 3 4 12
.....
12(12 1)
78
2
+
= =
Ejemplo:
Cuntos tringulos hayenla siguiente figura?
1 2 3 4
n mximo
de
n(n 1)
2
+
4(4 1)
10
2
+
=
Ejercicios para la Clase
01. Cuntos tringulos hayenla siguiente figura?
a) 4
b) 5
c) 6
d) 7
e) 8
a) 4
b) 5
c) 6
d) 8
e) 9
a) 8
b) 9
c) 10
d) 11
e) 12
04. Hallar cuntos cuadrilteros hayenla figura:
a) 4
b) 6
c) 7
d) 8
e) 9
n(n 1)
2
+
=
n(n 1)
2
+
=
1 2 3 ...
n mximo
de
1 2 3 ... n
n mximo
de
1
2
3
n
.
.
.
.
.
.
.
.
.
n mximo
de agudos S
s
n(n 1)
2
+
=
n
038 039
Conteo de Figuras
B. MTODODECONTEODEFIGURASALINEADAS
Enocasiones, calcular la cantidadde figuras utilizandoel mtodode conteodirecto, resulta muydificultoso.
Por ello, es necesario conocer los casos especiales que te permitan obtener la misma respuesta en el menor
tiempo(conteode figuras alineadas).
Ejemplo:
Resolucin:
Cuntos segmentos haycomomximo?
n=12 n mximode segmentos
Hay78 segmentos comomximo.
Presentamos algunos casos:
\
02
UNIDAD
Recuerda:
Que un cuadriltero
se puede presentar en
cualquiera de las
siguientes formas.
Cuadrado
Rectngulo
Rombo Trapecio
DEFINICIN
A. MTODODECONTEODIRECTO
Resolucin:
Resolver un problema sobre conteo de figuras
consiste en conocer la cantidad mxima de figuras
que se pidan en el problema (pueden ser: segmentos,
tringulos, cuadrilteros, etc.) que se encuentran en la
figura dada.
01. Cuntos tringulos hay en la siguiente
figura?
Tringulos con:
1letra : a, b, d =3
2letras: ab, bc, ad, cd=4
3letras: no hay=0
4letras: abcd=1
Total =8tringulos \
Cuadrilteros con:
1letra: no hay=0
2letras: ab, fc, ed=3
3letras: nohay=0
4letras: abcf, fcde =2
5letras: nohay=0
6letras abcdef =1
Total =6cuadrilteros
Resolucin:
\
a
b
c
d
a
b
c
d
e
f
1 2 3 4 12
.....
12(12 1)
78
2
+
= =
Ejemplo:
Cuntos tringulos hayenla siguiente figura?
1 2 3 4
n mximo
de
n(n 1)
2
+
4(4 1)
10
2
+
=
Ejercicios para la Clase
a) 4
b) 5
c) 6
d) 7
e) 8
a) 4
b) 5
c) 6
d) 8
e) 9
a) 8
b) 9
c) 10
d) 11
e) 12
04. Hallar cuntos cuadrilteros hayenla figura:
a) 4
b) 6
c) 7
d) 8
e) 9
n(n 1)
2
+
=
n(n 1)
2
+
=
1 2 3 ...
n mximo
de
1 2 3 ... n
n mximo
de
1
2
3
n
.
.
.
.
.
.
.
.
.
n mximo
de agudos S
s
n(n 1)
2
+
=
n
038 039
Conteo de Figuras
05. Hallar cuntos cuadrilteros hay en el siguiente
grfico:
a) 8
b) 9
c) 10
d) 12
e) 13
06. Hallar el nmerode cuadrilteros.
a) 16
b) 17
c) 18
d) 19
e) 20
07. Cuntos cuadrados hayenla siguiente figura?
a) 9
b) 10
c) 11
d) 12
e) 13
08. Cuntos cuadrados hayenla figura?
a) 6
b) 7
c) 8
d) 9
e) 10
09. Cuntos rectngulos hayenla figura?
a) 5
b) 6
c) 7
d) 8
e) 9
a) 10
b) 12
c) 21
d) 14
e) 25
11. Cuntos segmentos hayenla siguiente figura?
a) 22 b) 21 c) 23
d) 24 e) 15
12. Cuntos segmentos hayenla figura?
a) 9
b) 10
c) 11
d) 3
e) 4
a) 10
b) 12
c) 13
d) 14
e) 15
14. Cuntos tringulos hayenla figura?
a) 17
b) 18
c) 19
d) 21
e) 24
15. Cuntos tringulos se puedencontar?
a) 15
b) 23
c) 32
d) 38
e) 45
16. Hallar cuntos tringulos hay en la siguiente
figura.
a) 40
b) 32
c) 38
d) 41
e) 48
E S T U D I A
17. Hallar el nmerode ngulos que hayenel grfico.
a) 7
b) 8
c) 9
d) 10
e) 11
18. Cuntos tringulos aparecen en la siguiente
figura?
a) 18
b) 19
c) 21
d) 44
e) 25
19. Cuntos rectngulos hayenla siguiente figura?
a) 10
b) 14
c) 15
d) 18
e) 20
20. Cuntos segmentos hay en cada una de las
figuras respectivamente?
a) 10y 12 b) 13y 14 c) 10 y13
d) 13 y16 e) 15 y12
(I) (II)
a) 4
b) 6
c) 7
d) 10
e) 9
a) 13
b) 16
c) 21
d) 24
e) 20
a) 12
b) 5
c) 8
d) 10
e) 11
04. Cuntos cuadrilteros hay en la siguiente
figura?
a) 4
b) 5
c) 6
d) 7
e) 8
05. Cuntos tringulos haycomomximo?
a) 5
b) 7
c) 9
d) 11
e) 22
a) 5
b) 6
c) 7
d) 8
e) 9
040 041
05. Hallar cuntos cuadrilteros hay en el siguiente
grfico:
a) 8
b) 9
c) 10
d) 12
e) 13
06. Hallar el nmerode cuadrilteros.
a) 16
b) 17
c) 18
d) 19
e) 20
07. Cuntos cuadrados hayenla siguiente figura?
a) 9
b) 10
c) 11
d) 12
e) 13
08. Cuntos cuadrados hayenla figura?
a) 6
b) 7
c) 8
d) 9
e) 10
a) 5
b) 6
c) 7
d) 8
e) 9
a) 10
b) 12
c) 21
d) 14
e) 25
11. Cuntos segmentos hayenla siguiente figura?
a) 22 b) 21 c) 23
d) 24 e) 15
a) 9
b) 10
c) 11
d) 3
e) 4
a) 10
b) 12
c) 13
d) 14
e) 15
a) 17
b) 18
c) 19
d) 21
e) 24
15. Cuntos tringulos se puedencontar?
a) 15
b) 23
c) 32
d) 38
e) 45
16. Hallar cuntos tringulos hay en la siguiente
figura.
a) 40
b) 32
c) 38
d) 41
e) 48
E S T U D I A
17. Hallar el nmerode ngulos que hayenel grfico.
a) 7
b) 8
c) 9
d) 10
e) 11
18. Cuntos tringulos aparecen en la siguiente
figura?
a) 18
b) 19
c) 21
d) 44
e) 25
19. Cuntos rectngulos hayenla siguiente figura?
a) 10
b) 14
c) 15
d) 18
e) 20
20. Cuntos segmentos hay en cada una de las
figuras respectivamente?
a) 10y 12 b) 13y14 c) 10y 13
d) 13 y16 e) 15 y12
(I) (II)
a) 4
b) 6
c) 7
d) 10
e) 9
a) 13
b) 16
c) 21
d) 24
e) 20
a) 12
b) 5
c) 8
d) 10
e) 11
04. Cuntos cuadrilteros hay en la siguiente
figura?
a) 4
b) 5
c) 6
d) 7
e) 8
05. Cuntos tringulos haycomomximo?
a) 5
b) 7
c) 9
d) 11
e) 22
a) 5
b) 6
c) 7
d) 8
e) 9
040 041
a) 9
b) 13
c) 10
d) 11
e) 12
a) 12
b) 14
c) 26
d) 16
e) 10
09. Hallar cuntos cuadrilteros posee la figura:
a) 7
b) 8
c) 9
d) 10
e) 12
a) 12
b) 10
c) 16
d) 17
e) 18
a) 27
b) 26
c) 23
d) 24
e) 25
02. Cuntos tringulos comomximoobservas?
a) 27
b) 29
c) 30
d) 32
e) 34
03. Hallar el nmerode tringulos existentes.
a) 18
b) 24
c) 30
d) 36
e) 12
04. En la figura, cuntos tringulos como mximo
observas?
a) 33
b) 32
c) 34
d) 35
e) 30
05. Hallar el nmero de cuadrilteros ms el nmero
de tringulos de la figura.
a) 6
b) 7
c) 8
d) 9
e) 10
06. Cuntas segmentos hayenla siguiente figura?
a) 30
b) 32
c) 28
d) 26
e) 39
07. En la figura, cuntos rectngulos como mximo
observas?
a) 10
b) 12
c) 14
d) 16
e) 25
08. Cuntos cuadrilteros hayenla siguiente figura?
a) 18
b) 20
c) 23
d) 24
e) 9
a) 15
b) 24
c) 20
d) 23
e) 21
10. Cuntos cuadrados haycomomximo?
a) 26
b) 25
c) 24
d) 14
e) 28
O R D E N
O R A M
A C
Un recorrido por la larga historia de esta disciplina cientfica nos permite descubrir a un grupo de
mujeres que han contribuido en su enriquecimiento con sus investigaciones y aportaciones, la
mayora de ellas desconocidas.
Son mujeres que debieron luchar contra las actitudes negativas no slo acerca de su talento cientfico,
sino tambin a las dificultades para conseguir una educacin matemtica (hasta despus de la Primera
Guerra Mundial, era normal que la mujer no pudiera acceder a puestos universitarios). Algunas
necesitaron utilizar seudnimos para ocultar su personalidad y no ser rechazadas por sus colegas.
Muchos de sus xitos parecen vinculados a padres, maridos, hermanos o colaboradores, en una casi
obligada renuncia de autora.
A , se la reconoce como la primera mujer matemtica, fue una de las veintiocho discpulas de
Pitgoras y su esposa. Asu muerte continu dirigiendo la escuela pitagrica. Se le atribuyen varios
tratados de fsica, matemtica ymedicina.
Algunos siglos despus en Alejandra se destaca , filsofa,
astrnoma y matemtica, autora de un libro sobre las cnicas de Apolonio,
contribuy a la invencin del astrolabio y de diversos instrumentos de
medicin. Es la nica mujer que durante ms de quince siglos aparecer en
los libros de matemtica. Fue la primera mrtir de la ciencia en manos del
fanatismo religioso. Su muerte marca el inicio de un largo perodo de
oscurantismopara la ciencia.
En el siglo XVIII aparece , otra gran matemtica que fue adems humanista.
Hablaba siete idiomas se dedic en profundidad al estudio del lgebra y la geometra e imparti clases
de matemtica enla Universidadde Bologna durante ms de veinte aos.
Ya en el siglo XX, entre otras destacadas matemticas, podemos citar a ,
pionera encomputacin, que dedicsu trabajoa la programacinde ordenadores.
Theano
Hipatia
Mara de Agnesi
Grace Murray Hopper
LAS CONTRIBUCIONES DE LA MUJER AL
CONOCIMIENTO MATEMTICO
Hipatia
042 043
Desafo Estrellista
a) 9
b) 13
c) 10
d) 11
e) 12
a) 12
b) 14
c) 26
d) 16
e) 10
09. Hallar cuntos cuadrilteros posee la figura:
a) 7
b) 8
c) 9
d) 10
e) 12
a) 12
b) 10
c) 16
d) 17
e) 18
a) 27
b) 26
c) 23
d) 24
e) 25
02. Cuntos tringulos comomximoobservas?
a) 27
b) 29
c) 30
d) 32
e) 34
03. Hallar el nmerode tringulos existentes.
a) 18
b) 24
c) 30
d) 36
e) 12
04. En la figura, cuntos tringulos como mximo
observas?
a) 33
b) 32
c) 34
d) 35
e) 30
05. Hallar el nmero de cuadrilteros ms el nmero
de tringulos de la figura.
a) 6
b) 7
c) 8
d) 9
e) 10
06. Cuntas segmentos hayenla siguiente figura?
a) 30
b) 32
c) 28
d) 26
e) 39
07. En la figura, cuntos rectngulos como mximo
observas?
a) 10
b) 12
c) 14
d) 16
e) 25
08. Cuntos cuadrilteros hayenla siguiente figura?
a) 18
b) 20
c) 23
d) 24
e) 9
a) 15
b) 24
c) 20
d) 23
e) 21
10. Cuntos cuadrados haycomomximo?
a) 26
b) 25
c) 24
d) 14
e) 28
O R D E N
O R A M
A C
Un recorrido por la larga historia de esta disciplina cientfica nos permite descubrir a un grupo de
mujeres que han contribuido en su enriquecimiento con sus investigaciones y aportaciones, la
mayora de ellas desconocidas.
Son mujeres que debieron luchar contra las actitudes negativas no slo acerca de su talento cientfico,
sino tambin a las dificultades para conseguir una educacin matemtica (hasta despus de la Primera
Guerra Mundial, era normal que la mujer no pudiera acceder a puestos universitarios). Algunas
necesitaron utilizar seudnimos para ocultar su personalidad y no ser rechazadas por sus colegas.
Muchos de sus xitos parecen vinculados a padres, maridos, hermanos o colaboradores, en una casi
obligada renuncia de autora.
A , se la reconoce como la primera mujer matemtica, fue una de las veintiocho discpulas de
Pitgoras y su esposa. Asu muerte continu dirigiendo la escuela pitagrica. Se le atribuyen varios
tratados de fsica, matemtica y medicina.
Algunos siglos despus en Alejandra se destaca , filsofa,
astrnoma y matemtica, autora de un libro sobre las cnicas de Apolonio,
contribuy a la invencin del astrolabio y de diversos instrumentos de
medicin. Es la nica mujer que durante ms de quince siglos aparecer en
los libros de matemtica. Fue la primera mrtir de la ciencia en manos del
fanatismo religioso. Su muerte marca el inicio de un largo perodo de
oscurantismopara la ciencia.
En el siglo XVIII aparece , otra gran matemtica que fue adems humanista.
Hablaba siete idiomas se dedic en profundidad al estudio del lgebra y la geometra e imparti clases
de matemtica enla Universidadde Bologna durante ms de veinte aos.
Ya en el siglo XX, entre otras destacadas matemticas, podemos citar a ,
pionera encomputacin, que dedicsu trabajoa la programacinde ordenadores.
Theano
Hipatia
Mara de Agnesi
Grace Murray Hopper
Hipatia
042 043
Desafo Estrellista
NOCINDECONJUNTOS
Notacin:
Ejemplos:
CARDINALDEUNCONJUNTO
Ejemplos:
DETERMINACINDEUNCONJUNTO
El concepto de conjunto es una nocin intuitiva que se
entiende comoagrupacinocoleccinde objetos.
Se denota los conjuntos con letras
maysculas y sus elementos con letras minsculas u
otros smbolos.
A={1; 3; 5 ; 7}
B={* ; #; &}
C={ ; ; }
Indica el nmero de elementos diferentes que tiene un
conjunto.
Se denota: n(A)
A={1; 2; 3; 4 ; 5} n(A) =5
B={1; 2 ; 2; 1; 4} n(B) =3
Existendos formas de determinar un conjunto.
r
;
Cuando se presenta una lista completa de todos y
cada uno de sus elementos.
A={2; 4; 6; 8}
B={Lunes; Martes; ..... ; Domingo}
Cuando se enuncia una propiedad que caracteriza
a todos los elementos del conjunto.
A={x N/x es par, x <10}
B={Los das de la semana}
Por Extensin
Ejemplos:
Por Comprensin
Ejemplos:
RELACINDEPERTENENCIA
Ejemplo:
Engeneral:
a. INCLUSIN:
Ejemplo:
( )
Elemento Conjunto
{ }

{ }

Si un objeto es elemento de un conjunto, se dice que
pertenece ( ) a dicho conjunto, en caso contrario, no
pertenece ( ) a dichoconjunto.
Seanlos conjuntos: B={4; 7; {9} ; 13} ; C= 1; 2
* 4 B * 1 C
* 13 B * 9 B
* 7 B * 2 B
La relacinde pertenencia se da:
Se dice que el conjunto A est
incluido en B si todos los elementos de A son
elementos de B.
Se denota: A B
Se lee: Aest incluidoenB.
Aest contenidoenB.
Aes subconjuntode B.
Dado: A={5; 8; 7; 1}
* {5} A * {4} A
* {8} A * {1; 2} A
RELACIN ENTRE CONJUNTOS
03
UNIDAD
Teora de Conjuntos
Importante
b. IGUALDAD
Ejemplo:
c. DISYUNTOS:
Ejemplo:
CLASIFICACINDELOSCONJUNTOS
CONJUNTOFINITO
Ejemplos:
2. CONJUNTOUNITARIOOSINGLENTON
Ejemplo:
:
1.
Dos conjuntos son iguales si tienen
los mismos elementos.
A= B A B B A
Se dice que dos conjuntos son
disjuntos cuandonoposeenelementos comunes.
Dado: A={1; 3 ; 5; 7} ; B={2 ; 4; 6; 8}
AyBson disjuntos.
Es aquel conjunto que posee una cantidad de
elementos es decir, el proceso de contar sus
elementos termina enalgntiempo.
A={x/xes un da de la semana}
B={x/xes unalumnodel primer ao}
Es aquel conjuntoque tiene unsolo elemento.
A={5} n(A) =1

\
Si:
By Cson dos conjuntos iguales.
B={x+9; 34}
C={13; y - 2}
Calcular: x+y
Como: B = C, entonces tienen los mismos
elementos:
x+9=13 y - 2 =34
x=13- 9 y = 34+2
x=4 y = 36
y = 6
x +y=4+6 =10 x +y=10
2
Resolucin:
2
2
2
\
3. CONJUNTOUNIVERSAL
Ejemplo:
4. CONJUNTOPOTENCIA
Ejemplo:
Ejemplo:
Engeneral:
Es un conjunto referencial que sirve para el
estudiode otros conjuntos incluidos enl.
Se denota: U
Dadolos conjuntos:
A={los pavos}
B={las gallinas}
Los conjuntos universales puedenser:
U ={las aves}
U ={las aves de corral}
El conjunto potencia de A es aquel que est
formadopor todos los subconjuntos deA.
Se denota: P(A)
Dadoel conjunto: A={3; 4}
Los subconjuntodeAson:
; {3}; {4}; {3; 4}
Entonces: P(A) ={ ; {3}; {4}; {3; 4}}
Donde: n(A): nmerode elementos deA.
Si: n(A) =5
n[P(A)] =2 2 =32
Es decir, A tiene 32subconjuntos.
Tambin diremos que A, tiene 31 subconjuntos
propios, ya que no se considera al mismo
conjunto.
Nmero de subconjuntos propios = 2 - 1
1
2
N de subconjuntos de A= n(P(A)) = 2
n(A)
n(A) 5
n(A)
B = C
{ } { } x + 9 ; 34 = 13 ; y - 2
2
n[P(A)] es el nmero de elementos
del conjunto potencia o nmero de
subconjuntos del conjunto A.
Importante
* La inclusin es relacin de
conjuntoa conjunto.
* A A
est incluido en todo
conjunto por ser conjunto
vaco.
*
044 045
NOCINDECONJUNTOS
Notacin:
Ejemplos:
CARDINALDEUNCONJUNTO
Ejemplos:
DETERMINACINDEUNCONJUNTO
El concepto de conjunto es una nocin intuitiva que se
entiende comoagrupacino coleccinde objetos.
Se denota los conjuntos con letras
maysculas y sus elementos con letras minsculas u
otros smbolos.
A={1; 3; 5 ; 7}
B={*; #; &}
C={ ; ; }
Indica el nmero de elementos diferentes que tiene un
conjunto.
Se denota: n(A)
A={1; 2; 3; 4 ; 5} n(A) =5
B={1; 2 ; 2; 1; 4} n(B) =3
Existendos formas de determinar un conjunto.
r
;
Cuando se presenta una lista completa de todos y
cada uno de sus elementos.
A={2; 4; 6; 8}
B={Lunes; Martes; ..... ; Domingo}
Cuando se enuncia una propiedad que caracteriza
a todos los elementos del conjunto.
A={x N/x es par, x <10}
B={Los das de la semana}
Por Extensin
Ejemplos:
Por Comprensin
Ejemplos:
RELACINDEPERTENENCIA
Ejemplo:
Engeneral:
a. INCLUSIN:
Ejemplo:
( )
Elemento Conjunto
{ }

{ }

Si un objeto es elemento de un conjunto, se dice que
pertenece ( ) a dicho conjunto, en caso contrario, no
pertenece ( ) a dichoconjunto.
Seanlos conjuntos: B={4; 7; {9} ; 13} ; C= 1; 2
* 4 B * 1 C
* 13 B * 9 B
* 7 B * 2 B
La relacinde pertenencia se da:
Se dice que el conjunto A est
incluido en B si todos los elementos de A son
elementos de B.
Se denota: A B
Se lee: Aest incluidoenB.
Aest contenidoenB.
Aes subconjuntode B.
Dado: A={5; 8; 7; 1}
* {5} A * {4} A
* {8} A * {1; 2} A
RELACIN ENTRE CONJUNTOS
03
UNIDAD
Teora de Conjuntos
Importante
b. IGUALDAD
Ejemplo:
c. DISYUNTOS:
Ejemplo:
CLASIFICACINDELOSCONJUNTOS
CONJUNTOFINITO
Ejemplos:
2. CONJUNTOUNITARIOOSINGLENTON
Ejemplo:
:
1.
Dos conjuntos son iguales si tienen
los mismos elementos.
A= B A B B A
Se dice que dos conjuntos son
disjuntos cuandonoposeenelementos comunes.
Dado: A={1; 3 ; 5; 7} ; B={2 ; 4; 6; 8}
AyBson disjuntos.
Es aquel conjunto que posee una cantidad de
elementos es decir, el proceso de contar sus
elementos termina enalgntiempo.
A={x/xes un da de la semana}
B={x/xes unalumnodel primer ao}
Es aquel conjuntoque tiene un solo elemento.
A={5} n(A) =1

\
Si:
By Cson dos conjuntos iguales.
B={x+9; 34}
C={13; y - 2}
Calcular: x+y
Como: B = C, entonces tienen los mismos
elementos:
x+9=13 y - 2=34
x=13- 9 y = 34+2
x=4 y = 36
y = 6
x+y=4+6 =10 x +y=10
2
Resolucin:
2
2
2
\
3. CONJUNTOUNIVERSAL
Ejemplo:
4. CONJUNTOPOTENCIA
Ejemplo:
Ejemplo:
Engeneral:
Es un conjunto referencial que sirve para el
estudiode otros conjuntos incluidos enl.
Se denota: U
Dadolos conjuntos:
A={los pavos}
B={las gallinas}
Los conjuntos universales puedenser:
U ={las aves}
U ={las aves de corral}
El conjunto potencia de A es aquel que est
formadopor todos los subconjuntos deA.
Se denota: P(A)
Dadoel conjunto: A={3; 4}
Los subconjuntodeAson:
; {3}; {4}; {3; 4}
Entonces: P(A) ={ ; {3}; {4}; {3; 4}}
Donde: n(A): nmerode elementos deA.
Si: n(A) =5
n[P(A)] =2 2 =32
Es decir, A tiene 32 subconjuntos.
Tambin diremos que A, tiene 31 subconjuntos
propios, ya que no se considera al mismo
conjunto.
Nmero de subconjuntos propios = 2 - 1
1
2
N de subconjuntos de A= n(P(A)) = 2
n(A)
n(A) 5
n(A)
B = C
{ } { } x + 9 ; 34 = 13 ; y - 2
2
n[P(A)] es el nmero de elementos
del conjunto potencia o nmero de
subconjuntos del conjunto A.
Importante
* La inclusin es relacin de
conjuntoa conjunto.
* A A
est incluido en todo
conjunto por ser conjunto
vaco.
*
044 045
01. De acuerdo al diagrama, cules son los
elementos del conjuntoA, By C?
02. Dado el diagrama siguiente, cules son los
elementos del conjuntoC?
a) {1; 2; 3}
b) {2; 3; 4; 5}
c) {3; 4; 6}
d) {3; 4; 5}
e) {6; 7}
03. De acuerdo al diagrama, indicar verdadero (V) o
falso(F), segncorresponda:
2 A ( )
5 C ( )
7 B ( )
10 C ........ ( )
3 A ........ ( )
a) VFVFV b) FFFVV c) VVFFF
d) FVVFV e) FFVFV
04. Dado: A={0; 1; 2; 3; 4}
Indicar si es verdadero (V) o falso (F), con
respectoal conjuntoA.
I. 2 A ( ) II. {1} A ( )
III. n(A) =6 ( ) IV. {2 ; 3} A ( )

........
........
........
a) VFFF b) VVFF c) VFVV
d) VVVV e) FFFF
05. Dados los conjuntos:
A={Letras de la palabra estudiar}
B={x/x N 2<x 5}
C={Las estaciones del ao}
Calcular: n(A) +n(B) - n(C)
a) 4 b) 5 c) 6
d) 7 e) 8
06.

Dadoel diagrama ylas proposiciones:
I. C A II. B A III. C B
Identificar la alternativa correcta:
a) Slo I b) I yIII c) Slo II
d) II y III e) Todas
07. Determinar por extensinel siguiente conjunto:
A= {x N/5 < x < 12}
a) {5; 6 ; 7; 8; 9 ; 10; 11}
b) {6; 7 ; 8; 9 ; 10; 11}
c) {6; 7 ; 8; 9; 10 ; 11 ; 12}
d) {4; 5 ; 6; 7 ; 8; 9; 10; 11}
e) {4; 5 ; 6; 7; 8 ; 9; 10}
08. Determinar por extensin los siguientes
conjuntos.
A={x N/x 7}
A={..............................................................}
B={x N/12<x <16 }
B={..............................................................}
C={x N/9 x 14; x es divisible por 3}
C={..............................................................}
D={x N/8 x 14; x es par}
D={..............................................................}

A
B
C
6
5
4
8
7
10
11
A= {..................... } .............................................
B = {..................................................................}
C = {..................................................................}
C
A
B
3 4 5
7
1
6
A B
C
3
7
2
5
8
10
6
C
B
A
09. Si: A={x - 1/x N; 4<x<8}
Determinar por extensinel conjuntoA.
a) {5; 6 ; 7} b) {3; 4; 5} c) {4; 5; 6}
d) {5; 6} e) {4; 5}
10. Si: A={4x - 3/x N; x 5; x es impar}
Hallar la suma de los elementos del conjuntoA.
a) 27 b) 26 c) 25
d) 24 e) 20
11. Si: B={2x +1/x N; 1<x<5}
Determinar por extensinel conjuntoB.
a) {4; 5; 6} b) {3; 7; 8} c) {6; 8; 9}
d) {5; 7; 9} e) {7; 9}
12. Si: C={3x- 2/x N; 2 <x<7}
Determinar por extensinel conjuntoC.
a) {7; 13; 16}
b) {3; 4; 5; 6}
c) {7; 10; 13; 16}
d) {3; 10; 13; 16}
e) {3; 4; 5; 6; 10; 16}
13. Si: P={x N/3 x <9}
Q={x N/4 <x 8}
A={x N/4 <x<8, x es impar}
B={x N/2 x 10, x es par}
Completar conel smbolo segn convenga:
P.........Q A.........Q A.........B
P.........A B.........P Q.........B
14. Si: A={a; e; i; o; u}
B={x/xes letra del alfabeto}
C={x/xes consonante del alfabeto}
Sealar locorrecto:
a)A C b)A B c) C B
d) B C e)A B
15. Determinar por comprensinel conjuntoE.
E = {2; 4; 6; 8; 10}
a) {2x/x N 1<x <11}
b) {x/x N 2 x 10}
c) {2x/x N 1 x 5}
d) {x /x N x 5}
e) {x/x N 2 <x<10}

2
16. Si los siguientes conjuntos son unitarios.
A={8; x}
C={x- 3; 0}
B={x+2; 9}
D={x +3; 28}
Hallar el valor de x enA, B, CyD.
a) 9; 6; 31; 5 b) 8; 7; 3; 5 c) 9; 3; 7; 5
d) 8; 11; 3; 5 e) 8; 11; 6; 25
17. Dadoel conjunto:
M = {2; {3}; 4; {5; 6}}
Sealar la afirmacinfalsa:
a) 2 M
b) {{3}} M
c) {4} M
d) {5; 6} M
e) {5; 6} M
18. Si: MyNson conjuntos iguales:
M = {x ; 12} ; N = {16 ; q + 5}
Hallar: x+q
a) 7 b) 11 c) 4
d) 16 e) 20
19. Si: Py Qson conjuntos iguales:
P = {x + 1 ; 8 ; b + 8}
Q = {28 ; a ; b}
Hallar: a +b - x
a) 7 b) 9 c)11
d) 12 e) 13
20. Seanlos conjuntos:
A= {x/x N 2 < x 8}
B = {3; 3; 5; 5; 6}
Cuntos subconjuntos tienen los conjuntos Ay B
respectivamente?
a) 64y 32 b) 64y 8 c) 6y 5
d) 4y 64 e) 128 y 32
2
2
3
2

046 047
01. De acuerdo al diagrama, cules son los
elementos del conjuntoA, By C?
02. Dado el diagrama siguiente, cules son los
elementos del conjuntoC?
a) {1; 2; 3}
b) {2; 3; 4; 5}
c) {3; 4; 6}
d) {3; 4; 5}
e) {6; 7}
03. De acuerdo al diagrama, indicar verdadero (V) o
falso(F), segn corresponda:
2 A ( )
5 C ( )
7 B ( )
10 C ........ ( )
3 A ........ ( )
a) VFVFV b) FFFVV c) VVFFF
d) FVVFV e) FFVFV
04. Dado: A={0; 1; 2; 3; 4}
Indicar si es verdadero (V) o falso (F), con
respectoal conjuntoA.
I. 2 A ( ) II. {1} A ( )
III. n(A) =6 ( ) IV. {2; 3} A ( )

........
........
........
a) VFFF b) VVFF c) VFVV
d) VVVV e) FFFF
A={Letras de la palabra estudiar}
B={x/x N 2<x 5}
C={Las estaciones del ao}
a) 4 b) 5 c) 6
d) 7 e) 8
06.

Dado el diagrama ylas proposiciones:
I. C A II. B A III. C B
Identificar la alternativa correcta:
a) Slo I b) I yIII c) Slo II
d) II y III e) Todas
07. Determinar por extensinel siguiente conjunto:
A= {x N/5 < x < 12}
a) {5; 6; 7 ; 8; 9 ; 10; 11}
b) {6; 7 ; 8; 9; 10; 11}
c) {6; 7; 8 ; 9; 10 ; 11 ; 12}
d) {4; 5 ; 6; 7; 8; 9; 10; 11}
e) {4; 5; 6 ; 7; 8 ; 9; 10}
08. Determinar por extensin los siguientes
conjuntos.
A={x N/x 7}
A={..............................................................}
B={x N/12<x <16 }
B={..............................................................}
C={x N/9 x 14; x es divisible por 3}
C={..............................................................}
D={x N/8 x 14; x es par}
D={..............................................................}

A
B
C
6
5
4
8
7
10
11
A= {..................... } .............................................
B = {..................................................................}
C = {..................................................................}
C
A
B
3 4 5
7
1
6
A B
C
3
7
2
5
8
10
6
C
B
A
09. Si: A={x - 1/x N; 4<x <8}
Determinar por extensinel conjuntoA.
a) {5; 6 ; 7} b) {3; 4; 5} c) {4; 5; 6}
d) {5; 6} e) {4; 5}
10. Si: A={4x - 3/x N; x 5; x es impar}
a) 27 b) 26 c) 25
d) 24 e) 20
11. Si: B={2x +1/x N; 1<x<5}
Determinar por extensinel conjuntoB.
a) {4; 5; 6} b) {3; 7; 8} c) {6; 8; 9}
d) {5; 7; 9} e) {7; 9}
12. Si: C={3x- 2/x N; 2 <x<7}
Determinar por extensinel conjuntoC.
a) {7; 13; 16}
b) {3; 4; 5; 6}
c) {7; 10; 13; 16}
d) {3; 10; 13; 16}
e) {3; 4; 5; 6; 10; 16}
13. Si: P={x N/3 x <9}
Q={x N/4 <x 8}
A={x N/4 <x<8, x es impar}
B={x N/2 x 10, x es par}
Completar conel smbolo segn convenga:
P.........Q A.........Q A.........B
P.........A B.........P Q.........B
14. Si: A={a; e; i; o; u}
B={x/xes letra del alfabeto}
C={x/xes consonante del alfabeto}
Sealar locorrecto:
a)A C b)A B c) C B
d) B C e)A B
15. Determinar por comprensinel conjuntoE.
E = {2; 4; 6; 8; 10}
a) {2x/x N 1 <x<11}
b) {x/x N 2 x 10}
c) {2x/x N 1 x 5}
d) {x /x N x 5}
e) {x/x N 2<x<10}

2
16. Si los siguientes conjuntos son unitarios.
A={8; x}
C={x - 3; 0}
B={x +2; 9}
D={x +3; 28}
Hallar el valor de x enA, B, CyD.
a) 9; 6; 31; 5 b) 8; 7; 3; 5 c) 9; 3; 7; 5
d) 8; 11; 3; 5 e) 8; 11; 6; 25
M = {2; {3}; 4; {5; 6}}
Sealar la afirmacinfalsa:
a) 2 M
b) {{3}} M
c) {4} M
d) {5; 6} M
e) {5; 6} M
18. Si: MyNson conjuntos iguales:
M = {x ; 12} ; N = {16 ; q + 5}
Hallar: x+q
a) 7 b) 11 c) 4
d) 16 e) 20
19. Si: PyQson conjuntos iguales:
P = {x + 1 ; 8 ; b + 8}
Q = {28 ; a ; b}
Hallar: a +b- x
a) 7 b) 9 c)11
d) 12 e) 13
A= {x/x N 2 < x 8}
B = {3; 3; 5; 5; 6}
Cuntos subconjuntos tienen los conjuntos Ay B
respectivamente?
a) 64y 32 b) 64y8 c) 6y5
d) 4y 64 e) 128 y32
2
2
3
2

046 047
01. Observa el diagrama e indicar la afirmacin
correcta.
a) P ={a; b}
b) R={f; g; h; i}
c) Q={c; e; j}
d) R={f; g; i}
e) Q={c, d; e, h; g}
02. Dadoel siguiente conjunto:
B = {7; 8; {9}; {1; 2}}
Indicar verdadero (V) o falso (F), segn
corresponda.
I. 7 B ( ) IV. {9} B ( )
II. {8} B ( ) V. {{7}} B ( )
III. {1; 2} B( ) VI. B ( )

a) VVFVVF b) VFVVFV c) VVVVFV
d) VVFVVV e) FFVFVV
03. Si: A={1; 2 ; 3; 4 ; {5}}
Cuntas de las siguientes proposiciones son
falsas?
I. 1 A ( ) V. {{1}} A ( )
II. {2} A ( ) VI. 3 A ( )
III. {4} A ( ) VII. {3} A ( )
IV. A ( ) VIII. {{5}} A ( )
a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6
04. Si A es un conjuntounitario.
A= {3 ; x + 2 ; y - 5}
Calcular: x+y
a) 11 b) 15 c) 9
d) 35 e) 6

05. Determinar la suma de los elementos del
conjuntoE.
E = {x N/10 x < 43, x es divisible por 5}
a) 150 b) 125 c) 170
d) 145 e) 175
A={2; 3; 4; 4; 4; 5; 6}
B={2x/x N; 2 x <8}
C={Los das de la semana}
a) 10 b) 13 c) 15
d) 6 e) 4
07. Si: A={2x/x N 3<x 7}
Determinar el conjuntoApor extensin.
a)A={4; 5; 6; 7}
b)A={3; 4; 5; 6; 7}
c)A={8; 10; 12; 14}
d)A={6; 8; 10; 12}
e)A={3; 4; 6; 7}
08. Si: P={3x- 2/x N; 2 x 6}
Determinar por extensinal conjuntoP.
a) {4; 6 ; 8; 10 ; 12}
b) {4; 7 ; 10; 13; 16}
c) {2; 3 ; 4; 5}
d) {3; 4 ; 5; 6}
e) {4; 7 ; 10; 13}
09. Seanlos conjuntos igualesAy B
A= {x + 7; 6} ; B = {y; 12}
Calcular: x. y
a) 11 b) 12 c) 30
d) 18 e) 72
10. Cuntos subconjuntos tiene cada uno de los
conjuntos?
A= {a; b; c; d; e}
B = {0; {a}; {b}}
a) 4y3 b) 8 y6 c) 16y4
d) 32 y8 e) 16 y2

R
Q
P
a
b
d
h
c e
g
i
j
f
01. Dado: A={3x+2/x N; -2 <x <2}
a) 25 b) 26 c) 7
d) 28 e) 29
02. Dado el conjuntounitario
B = {3a + 1; 5a - 9}
Hallar: a
a) 5 b) 16 c) 25
d) 125 e) 625
03. Si: A={x N/1 <x 9}
corresponda.
I. 2 A ( )
II. 3 A ( )
III. {2; 3} A ( )
IV. {4} A ( )
a) VVVV b) VFVV c) VFFV
d) VFFF e) FFFF
04. Si P es un conjuntounitario:
P = {3 ; 2 + b ; 9 ; c - 27}
Calcular: abc
a) 80 b) 84 c) 68
d) 72 e) 78
05. Si: A = {m - 1; m + 5} ; B = {5; 11}, son dos
conjuntos iguales; determinar la suma de los
elementos del conjunto: C={m- 4; m+4}
a) 10 b) 11 c) 12
d) 13 e) 14
06. SeanAy Bconjuntos definidos por:
A={x N/ x <3}
B={x N/x es par yx <5}
N = {1; 2; 3; 4; ...} es el conjunto de los nmeros
naturales. Determinar el nmero de elementos del
conjuntoA B.
a) 4 b) 5 c) 6
d) 7 e) 9
3
a 2


A={x /x N; 3 x<7}
B={2x +1/x N; 1 x<30}
Calcular la suma de los elementos que pertenecen
a los conjuntos A o B con la nica condicin que
seanpares.
a) 197 b) 397 c) 576
d) 189 e) 52
A= {1; {2} ; {1; 2}}
Cul de las siguientes proposiciones es
verdadera?
a) 2 A b) {1} A c) 1 A
d) A e) {2} a
09. Si: A={x/x Z; 3<x<7}
Hallar el cardinal del subconjuntoA.
a) 6 b) 7 c) 8
d) 9 e) 10
M={x/xes una letra de la palabra matemtica}
Calcular el nmero de subconjuntos que tiene el
conjuntoM.
a) 64 b) 128 c) 256
d) 1024 e) 2048
2

048 049
Desafo Estrellista
01. Observa el diagrama e indicar la afirmacin
correcta.
a) P ={a; b}
b) R={f; g; h; i}
c) Q={c; e; j}
d) R={f; g; i}
e) Q={c, d; e, h; g}
02. Dadoel siguiente conjunto:
B = {7; 8; {9}; {1; 2}}
corresponda.
I. 7 B ( ) IV. {9} B ( )
II. {8} B ( ) V. {{7}} B ( )
III. {1; 2} B( ) VI. B ( )

a) VVFVVF b) VFVVFV c) VVVVFV
d) VVFVVV e) FFVFVV
03. Si: A={1; 2 ; 3; 4; {5}}
Cuntas de las siguientes proposiciones son
falsas?
I. 1 A ( ) V. {{1}} A ( )
II. {2} A ( ) VI. 3 A ( )
III. {4} A ( ) VII. {3} A ( )
IV. A ( ) VIII. {{5}} A ( )
a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6
04. Si A es un conjuntounitario.
A= {3 ; x + 2 ; y - 5}
Calcular: x+y
a) 11 b) 15 c) 9
d) 35 e) 6

05. Determinar la suma de los elementos del
conjuntoE.
E = {x N/10 x < 43, x es divisible por 5}
a) 150 b) 125 c) 170
d) 145 e) 175
A={2; 3; 4; 4; 4; 5; 6}
B={2x/x N; 2 x <8}
C={Los das de la semana}
a) 10 b) 13 c) 15
d) 6 e) 4
07. Si: A={2x/x N 3<x 7}
Determinar el conjuntoApor extensin.
a)A={4; 5; 6; 7}
b)A={3; 4; 5; 6; 7}
c)A={8; 10; 12; 14}
d)A={6; 8; 10; 12}
e)A={3; 4; 6; 7}
08. Si: P={3x- 2/x N; 2 x 6}
Determinar por extensinal conjuntoP.
a) {4; 6; 8 ; 10; 12}
b) {4; 7 ; 10; 13 ; 16}
c) {2; 3; 4 ; 5}
d) {3; 4 ; 5; 6}
e) {4; 7; 10 ; 13}
09. Seanlos conjuntos igualesAy B
A= {x + 7; 6} ; B = {y; 12}
Calcular: x. y
a) 11 b) 12 c) 30
d) 18 e) 72
10. Cuntos subconjuntos tiene cada uno de los
conjuntos?
A= {a; b; c; d; e}
B = {0; {a}; {b}}
a) 4y3 b) 8y 6 c) 16 y4
d) 32 y8 e) 16y 2

R
Q
P
a
b
d
h
c e
g
i
j
f
01. Dado: A={3x +2/x N; -2 <x <2}
a) 25 b) 26 c) 7
d) 28 e) 29
02. Dadoel conjuntounitario
B = {3a + 1; 5a - 9}
Hallar: a
a) 5 b) 16 c) 25
d) 125 e) 625
03. Si: A={x N/1 <x 9}
corresponda.
I. 2 A ( )
II. 3 A ( )
III. {2; 3} A ( )
IV. {4} A ( )
a) VVVV b) VFVV c) VFFV
d) VFFF e) FFFF
04. Si P es un conjuntounitario:
P = {3 ; 2 + b ; 9 ; c - 27}
Calcular: abc
a) 80 b) 84 c) 68
d) 72 e) 78
05. Si: A = {m - 1; m + 5} ; B = {5; 11}, son dos
conjuntos iguales; determinar la suma de los
elementos del conjunto: C={m- 4; m+4}
a) 10 b) 11 c) 12
d) 13 e) 14
06. SeanAy Bconjuntos definidos por:
A={x N/ x <3}
B={x N/x es par yx <5}
N = {1; 2; 3; 4; ...} es el conjunto de los nmeros
naturales. Determinar el nmero de elementos del
conjuntoA B.
a) 4 b) 5 c) 6
d) 7 e) 9
3
a 2


A={x /x N; 3 x <7}
B={2x +1/x N; 1 x<30}
Calcular la suma de los elementos que pertenecen
a los conjuntos A o B con la nica condicin que
seanpares.
a) 197 b) 397 c) 576
d) 189 e) 52
A= {1; {2} ; {1; 2}}
Cul de las siguientes proposiciones es
verdadera?
a) 2 A b) {1} A c) 1 A
d) A e) {2} a
09. Si: A={x/x Z; 3<x<7}
Hallar el cardinal del subconjuntoA.
a) 6 b) 7 c) 8
d) 9 e) 10
M={x/xes una letra de la palabra matemtica}
Calcular el nmero de subconjuntos que tiene el
conjuntoM.
a) 64 b) 128 c) 256
d) 1024 e) 2048
2

048 049
Desafo Estrellista
A. UNINOREUNIN
Grficos:
Ejemplo
Resolucin:
( )

Es el conjunto formado por todos los elementos

que estnenellos
A B = {x/x Ao x B}
:
Si: A={1; 2; 3; 4; 5}
B={1; 3; 5}
Calcular: A B
B. INTERSECCIN
Grficos:
( )

Es el conjunto formado por los elementos que
pertenecena ambos conjuntos.
A B = {x/x A x B}
Ejemplo:
Resolucin:
C. DIFERENCIADECONJUNTOS
Grficos:
Ejemplo:
Resolucin:
Si: A={2; 4; 6; 8} ; B={4; 5; 6; 7}
Hallar: A B
A B={4; 6}
Es el otro conjunto cuyos elementos pertenecen al
conjuntoA; perono al conjuntoB.
A- B = {x/x Ay x B}
Seanlos conjuntos:
A={4; 6; 8; 10} ; B={1; 2; 3; 4}
Hallar: A- B
A- B={6; 8; 10}
\

\
(-)
A B
A
A
A B
2
8
6
4
7
5
A
B B A
B
A
4
2
B
A
1
5
3
B B
A
B
B A B A
10
8
4
3
1
2
6
A B
OPERACIONES CON CONJUNTOS OPERACIONES CON CONJUNTOS
\ A B = {1; 2; 3; 4; 5}
D. DIFERENCIASIMTRICA
Grficos:
Ejemplo:
Resolucin:
E. COMPLEMENTODEUNCONJUNTO
( ) D
D
D
D
\ D

La diferencia simtrica de dos conjuntos, se halla:
A B = (A- B) (B - A)
A B = (A B) - (A B)
Sea: A={3; 4; 5; 6; 7}
B={4; 5; 6}
Hallar: A B
A B={3; 7}
El complemento de un conjunto A respecto al
conjunto universal es el conjunto cuyos elementos
pertenecen al conjunto universal y que no
pertenecenaA.
A = {x/x U y x A}
B
B
A A B A
B
A
5
6
3
7
4
Notacin:
Grfico:
Ejemplo:
Resolucin:
Se lee: ComplementodeA.
Enparticular: A A = U
A A =
(A ) = A
Sea: A={1; 3; 5; 7; 9}
U={1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10}
Hallar: A
A ={2; 4; 6; 8; 10}

\
C = = A = A = U - A
U
A C
A
A A
U
A
1
U
5
3
7
9
2
4
8
6
10
050 051
Todos tus sueos pueden hacerse realidad
si tienes el coraje de perseguirlos.
Walt Disney.
A. UNINOREUNIN
Grficos:
Ejemplo
Resolucin:
( )

Es el conjunto formado por todos los elementos

que estnenellos
A B = {x/x Ao x B}
:
Si: A={1; 2; 3; 4; 5}
B={1; 3; 5}
Calcular: A B
B. INTERSECCIN
Grficos:
( )

Es el conjunto formado por los elementos que
pertenecena ambos conjuntos.
A B = {x/x A x B}
Ejemplo:
Resolucin:
C. DIFERENCIADECONJUNTOS
Grficos:
Ejemplo:
Resolucin:
Si: A={2; 4; 6; 8} ; B={4; 5; 6; 7}
Hallar: A B
A B={4; 6}
Es el otro conjunto cuyos elementos pertenecen al
conjuntoA; perono al conjuntoB.
A- B = {x/x Ay x B}
Seanlos conjuntos:
A={4; 6; 8; 10} ; B={1; 2; 3; 4}
Hallar: A- B
A- B={6; 8; 10}
\

\
(-)
A B
A
A
A B
2
8
6
4
7
5
A
B B A
B
A
4
2
B
A
1
5
3
B B
A
B
B A B A
10
8
4
3
1
2
6
A B
OPERACIONES CON CONJUNTOS OPERACIONES CON CONJUNTOS
\ A B = {1; 2; 3; 4; 5}
D. DIFERENCIASIMTRICA
Grficos:
Ejemplo:
Resolucin:
E. COMPLEMENTODEUNCONJUNTO
( ) D
D
D
D
\ D

La diferencia simtrica de dos conjuntos, se halla:
A B = (A- B) (B - A)
A B = (A B) - (A B)
Sea: A={3; 4; 5; 6; 7}
B={4; 5; 6}
Hallar: A B
A B={3; 7}
El complemento de un conjunto A respecto al
conjunto universal es el conjunto cuyos elementos
pertenecen al conjunto universal y que no
pertenecenaA.
A = {x/x U y x A}
B
B
A A B A
B
A
5
6
3
7
4
Notacin:
Grfico:
Ejemplo:
Resolucin:
Se lee: ComplementodeA.
Enparticular: A A = U
A A =
(A ) = A
Sea: A={1; 3; 5; 7; 9}
U={1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10}
Hallar: A
A ={2; 4; 6; 8; 10}

\
C = = A = A = U - A
U
A C
A
A A
U
A
1
U
5
3
7
9
2
4
8
6
10
050 051
Todos tus sueos pueden hacerse realidad
si tienes el coraje de perseguirlos.
Walt Disney.
01. Observa el diagrama ydeterminar por extensin.
A = ........................................................
B =
A B =
A B =
{ }
{ }
{ }
{ }
{ }
{ }
{ }
{ }
{ }
{ }
{ }
{ }
........................................................
........................................................
........................................................
A- B = ........................................................
B-A = ........................................................
02. Dadoel diagrama adjunto:
Hallar:
A B = ..................................................
A- B = ..................................................
B C = ..................................................
C- B = ..................................................
A- C = ..................................................
A B C= ..................................................
03. Si: A={x/x N; x<7}
B={x/x N; 3 <x 8}
Hallar: A B
a) {4; 5; 6} b) {3; 4; 5}
c) {6; 7; 8} d) {0; 1; 2; 3; 4}
e) {0;1; 2; 3; 4; 5; 6}
04. Si: D={x/x N; 3<x 6}
E={x/x N; 4 x 8}
Hallar: D E
a) {2; 3; 4} b) {4; 5; 6} c) { }
d) {7; 8} e) {4; 5; 6; 7; 8}
05. Si: A={4; 5; 6; 7} ; B={4; 8; 9}
Hallar:A- B
a) {4; 5; 6} b) {4; 5; 8} c) {5; 6; 7; 8; 9}
d) {5; 6; 7} e) {8; 9}
06. Enel siguiente diagrama.
Hallar: (A B) C
a) {8; 10; 9; 11}
b) {5; 6; 8; 10; 11}
c) {4; 5; 6; 7; 10; 11}
d) {4; 5; 6; 9}
e) {4; 5; 6}
07. Si: A={9; 10; 13; 15; 17}
B={7; 9; 11; 12; 16; 18}
Hallar: B-A
a) {7; 11; 12; 16; 18} b) {7; 11; 12; 16}
c) {11; 12; 16; 18} d) {4; 7; 11; 16}
e) {7; 12; 16; 18}
08. Si:
A={1; 2; 3; 4; 6}
B={2; 4; 6; 8; 10}
C={3; 5; 7; 9}
Hallar: (A B) - C
a) {2; 4; 5} b) {2; 4}
c) {1; 2; 4; 6} d) {1; 2; 4; 6; 8; 10}
e) {3}
09. Si: A={x/xes divisor de 12}
B={x/xes divisor de 18}
Hallar: A- B
a) {9; 18} b) {4; 12} c) {1; 2; 3}
d) {1; 12; 18} e) {1; 2; 3; 6}
10. Si: A={3; 7; 9} ; B={7; 8; 11}
Hallar: A B
a) 3; 8; 9; 11 b) 3; 8; 9 c) 3; 9; 11
d) 7; 8; 11 e) 3; 7; 9
11. Si: A={5; 6; 7; 8}
B={x/x N; 6<x 11; x es impar}
Calcular: A B
a) {5; 6; 8} b) {7; 8; 9; 11} c) {5; 7; 9}
d) {8} e) {5; 6; 8; 9; 11}

D
{ } { } { }
{ } { }

D
A
B
1
3
4
7
2
9
10
8
U
A B C
2
8
4
6
7
10
5
1
9
3
12. Dado:
B={1; 3; 5; 7}
U={x/x N; x 8}
Hallar: B
a) {1; 3; 5; 7}
b) {7; 8}
c)
d) {0; 2; 4; 6; 8}
e) {1; 2; 3; 4; 5; 6}
13. Si:
P ={1; 2; 3; 4}
Q={3; 4; 7; 8}
Hallar el cardinal de: (P- Q) Q
a) 2 b) 4 c) 6
d) 8 e) 10
C={1; 2; 3; 4} D={3; 5; 7}
E={8; 9; 11} F={3; 4; 5; 9}
Hallar:
D F= ..........................................................
D E= ..........................................................
C F= ..........................................................
E D= ..........................................................
C - F= ..........................................................
C F= ..........................................................
E D = ..........................................................
15. Si: P={x N/x es divisor de 6}
Q={x N/x es divisor de 8}
R={1; 2; 3; 4; 5}
Indicar si es verdadero (V) o falso (F), segn
corresponda:
I. P- Q={3; 6}
II. P- R={6}
III. Q- R=
IV. P Q={3; 4; 6; 8}
a) VVFF b) VFVV c) FFVV
d) VFFF e) VVVF
E={b; a; l; c; o; n}
E F={c; o; l; a}
E F={b; a; l; c; o; n; p}
Hallar: n(F)
a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6

{ }
{ }
{ }
{ }
{ }
D { }
D { }
17. Dados los conjuntos Ay B, se sabe que: n(A) = 10,

n(B) =7; n(A B) =12.
Calcular: n(A B)
a) 6 b) 5 c) 8
d) 7 e) 9
18. Si: n(A B) =32
n(A- B) =8
n(A B) =15
Hallar: n(B-A)
a) 5 b) 7 c) 9
d) 13 e) 23
19. Colorear los siguientes diagramas segn la
operacinindicada.
20. La reginsombreada representa la operacin:
a) [(A C) - (A C)] - B
b) (A C) - B
c) (A- B) C
d) (A C) - (A C)
e) (A B) - C
A B
C
(A B) - C
A B
C
(A C) - B
A (B C)
A
B
C
C - (A B)
B
A
C
A
C
B
A
B
C
2
1 3
6
5 4 7
10
11 8
9
5
6
052 053
01. Observa el diagrama y determinar por extensin.
A = ........................................................
B =
A B =
A B =
{ }
{ }
{ }
{ }
{ }
{ }
{ }
{ }
{ }
{ }
{ }
{ }
........................................................
........................................................
........................................................
A- B = ........................................................
B-A = ........................................................
02. Dadoel diagrama adjunto:
Hallar:
A B = ..................................................
A- B = ..................................................
B C = ..................................................
C- B = ..................................................
A- C = ..................................................
A B C= ..................................................
03. Si: A={x/x N; x<7}
B={x/x N; 3 <x 8}
Hallar: A B
a) {4; 5; 6} b) {3; 4; 5}
c) {6; 7; 8} d) {0; 1; 2; 3; 4}
e) {0;1; 2; 3; 4; 5; 6}
04. Si: D={x/x N; 3<x 6}
E={x/x N; 4 x 8}
Hallar: D E
a) {2; 3; 4} b) {4; 5; 6} c) { }
d) {7; 8} e) {4; 5; 6; 7; 8}
05. Si: A={4; 5; 6; 7} ; B={4; 8; 9}
Hallar:A- B
a) {4; 5; 6} b) {4; 5; 8} c) {5; 6; 7; 8; 9}
d) {5; 6; 7} e) {8; 9}
06. Enel siguiente diagrama.
Hallar: (A B) C
a) {8; 10; 9; 11}
b) {5; 6; 8; 10; 11}
c) {4; 5; 6; 7; 10; 11}
d) {4; 5; 6; 9}
e) {4; 5; 6}
07. Si: A={9; 10; 13; 15; 17}
B={7; 9; 11; 12; 16; 18}
Hallar: B-A
a) {7; 11; 12; 16; 18} b) {7; 11; 12; 16}
c) {11; 12; 16; 18} d) {4; 7; 11; 16}
e) {7; 12; 16; 18}
08. Si:
A={1; 2; 3; 4; 6}
B={2; 4; 6; 8; 10}
C={3; 5; 7; 9}
Hallar: (A B) - C
a) {2; 4; 5} b) {2; 4}
c) {1; 2; 4; 6} d) {1; 2; 4; 6; 8; 10}
e) {3}
09. Si: A={x/xes divisor de 12}
Hallar: A- B
a) {9; 18} b) {4; 12} c) {1; 2; 3}
d) {1; 12; 18} e) {1; 2; 3; 6}
10. Si: A={3; 7; 9} ; B={7; 8; 11}
Hallar: A B
a) 3; 8; 9; 11 b) 3; 8; 9 c) 3; 9; 11
d) 7; 8; 11 e) 3; 7; 9
11. Si: A={5; 6; 7; 8}
B={x/x N; 6<x 11; x es impar}
Calcular: A B
a) {5; 6; 8} b) {7; 8; 9; 11} c) {5; 7; 9}
d) {8} e) {5; 6; 8; 9; 11}

D
{ } { } { }
{ } { }

D
A
B
1
3
4
7
2
9
10
8
U
A B C
2
8
4
6
7
10
5
1
9
3
12. Dado:
B={1; 3; 5; 7}
U={x/x N; x 8}
Hallar: B
a) {1; 3; 5; 7}
b) {7; 8}
c)
d) {0; 2; 4; 6; 8}
e) {1; 2; 3; 4; 5; 6}
13. Si:
P ={1; 2; 3; 4}
Q={3; 4; 7; 8}
Hallar el cardinal de: (P- Q) Q
a) 2 b) 4 c) 6
d) 8 e) 10
C={1; 2; 3; 4} D={3; 5; 7}
E={8; 9; 11} F={3; 4; 5; 9}
Hallar:
D F= ..........................................................
D E= ..........................................................
C F= ..........................................................
E D= ..........................................................
C - F= ..........................................................
C F= ..........................................................
E D = ..........................................................
15. Si: P={x N/x es divisor de 6}
Q={x N/x es divisor de 8}
R={1; 2; 3; 4; 5}
Indicar si es verdadero (V) o falso (F), segn
corresponda:
I. P- Q={3; 6}
II. P- R={6}
III. Q- R=
IV. P Q={3; 4; 6; 8}
a) VVFF b) VFVV c) FFVV
d) VFFF e) VVVF
E={b; a; l; c; o; n}
E F={c; o; l; a}
E F={b; a; l; c; o; n; p}
Hallar: n(F)
a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6

{ }
{ }
{ }
{ }
{ }
D { }
D { }
17. Dados los conjuntos Ay B, se sabe que: n(A) = 10,

n(B) =7; n(A B) =12.
Calcular: n(A B)
a) 6 b) 5 c) 8
d) 7 e) 9
18. Si: n(A B) =32
n(A- B) =8
n(A B) =15
Hallar: n(B-A)
a) 5 b) 7 c) 9
d) 13 e) 23
operacinindicada.
20. La reginsombreada representa la operacin:
a) [(A C) - (A C)] - B
b) (A C) - B
c) (A- B) C
d) (A C) - (A C)
e) (A B) - C
A B
C
(A B) - C
A B
C
(A C) - B
A (B C)
A
B
C
C - (A B)
B
A
C
A
C
B
A
B
C
2
1 3
6
5 4 7
10
11 8
9
5
6
052 053
01. Dados los conjuntos yluegodeterminar:
A = {.........................................................}
A B = {.........................................................}
C- B = {.........................................................}
B C = {.........................................................}
A B = {.........................................................
.........................................................}
02. Si: A={x/x N x<4}
B={x/x N 1 x 5}
Hallar: A B
a) b) {2; 3; 4}
c) {1; 5} d) {0; 1; 2; 3; 4; 5}
e) {2; 3; 4}
03. Enel siguiente diagrama:
Determinar por extensinel siguiente conjunto:
a) {1; 2; 3; 4; 5} b) {1; 2; 3}
c) {3; 4; 5} d) {1; 2; 4; 5}
e) {3}
A={1; 3; 4; 5; 6; 7}
B={1; 3; 6}
C={0; 2; 4; 6}
Hallar el conjunto(A B) - C
a) {1} b) {1; 3} c) {6}
d) {1; 6} e) {5; 6}
(N - M) (M - N)
05. Si: n(A) =32; n(B) =27 ; n (A B) =11
Hallar: n(A B)
a) 37 b) 48 c) 50
d) 59 e) 70
06. Si:
A={x/x N; 5<x 8}
Hallar: A- B
a) {1; 2; 5; 10}
b) {6; 7; 8}
c) {6; 7}
d) {1; 2}
e) {1; 2; 3; 5; 10}
operacinindicada.
08. Sabiendoque:
A={8; 18; 28; 1; 2}
B={2; 8; 21}
C={2; 13}
Hallar: (A- B) C
a) {2; 13} b) {18; 28; 1} c) {1; 2; 8}
d) {2; 8; 21} e) {1; 2; 13; 18; 28}
09. Si:
n(A) =8
n(A B) =16
n(A B) =3
Hallar: n(B)
a) 5 b) 7 c) 6
d) 8 e) 11
10. Si: A={x N/6 <x 10}
B={x N/8 x<13}
Hallar: A B
a) {8; 9; 11} b) {7; 11; 12} c) {11; 12}
d) {8; 9; 10} e) {7; 8; 9; 10}

D
A B
C
d
b
g
j
c
a
k
e
f
h
i
M N
1
2
3
4
5
A B
C
C
B
A
(A B) C
B (A C)
01. Si: A={4; 6; 8; 10; 12}
B={x/x es divisor positivode 44}
C={x/x es mltiplode 2}
Calcular: n[(B C) -A]
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
Hallar: n(A B)
a) 1 b) 6 c) 3
d) 4 e) 5
03. Del siguiente grfico, indicar la operacin de
conjuntos.
a) (A B) (B C)
b) (A B) C
c) C- (A B)
d) C- (A B)
e) by d
04. Dados: A={1; 3; 5; 7; 9}
Hallar: n(A B)
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
05. Qu representa la parte sombreada?
a) (P- Q) (R P) b) (Q- P) (R- P)
c) (Q- P) (P R) d) (Q- P) (P- R)
e) (Q- P) (P R)
D

D
D

B={x/x es nmeroprimode undgito}
06. Si: A={1; 2; 3; 4}
B={2; 3; 5; 7}
C={2; 4; 6; 8}
Hallar: (A B) (B C)
a) {3; 5; 7} b) {2; 4; 6} c) {2; 3; 4; 5; 7}
d) {2; 4; 6} e) {1; 3; 5; 7}
U={x/x N 0<x<10}
A={x/x U x es divisor de 12}
B={x/x U x es par}
Indicar el nmerode subconjuntos que tiene:
(A B)
a) 1 b) 3 c) 5
d) 4 e) 6
08. Si: U={x/x N 0 x 10}
Adems: (A B) ={0; 6; 9}
A B={1; 2; 7}
A- B={3; 5}
Indicar la suma de los elementos de (B-A).
a) 13 b) 4 c) 22
d) 16 e) 12
09. Dados los conjuntos
A={5; 8}
B={x N/x es impar; 2<x<12}
C={x - 1/x N 1<x 5}
Indicar el nmerode subconjuntos:
(C - B) A
a) 4 b) 8 c) 16
d) 32 e) 36
10. Si se cumple que:
n(A B) = 8; n (A B) = 4 ; n(A) = 9
Determinar: n(B)
a) 16 b) 25 c) 4
d) 49 e) 121

D

D
[ ]
2
2
2x 1
A /1 x 10
5
4x 1
B / 2 x 7
3
+
=

-
=

A
B
C
P
Q
R
054 055
Desafo Estrellista Actividad Domiciliaria
01. Dados los conjuntos yluegodeterminar:
A = {.........................................................}
A B = {.........................................................}
C- B = {.........................................................}
B C = {.........................................................}
A B = {.........................................................
.........................................................}
02. Si: A={x/x N x <4}
B={x/x N 1 x 5}
Hallar: A B
a) b) {2; 3; 4}
c) {1; 5} d) {0; 1; 2; 3; 4; 5}
e) {2; 3; 4}
03. Enel siguiente diagrama:
Determinar por extensinel siguiente conjunto:
a) {1; 2; 3; 4; 5} b) {1; 2; 3}
c) {3; 4; 5} d) {1; 2; 4; 5}
e) {3}
A={1; 3; 4; 5; 6; 7}
B={1; 3; 6}
C={0; 2; 4; 6}
Hallar el conjunto(A B) - C
a) {1} b) {1; 3} c) {6}
d) {1; 6} e) {5; 6}
(N - M) (M - N)
05. Si: n(A) =32; n(B) =27 ; n(A B) =11
Hallar: n(A B)
a) 37 b) 48 c) 50
d) 59 e) 70
06. Si:
A={x/x N; 5<x 8}
Hallar: A- B
a) {1; 2; 5; 10}
b) {6; 7; 8}
c) {6; 7}
d) {1; 2}
e) {1; 2; 3; 5; 10}
operacinindicada.
08. Sabiendoque:
A={8; 18; 28; 1; 2}
B={2; 8; 21}
C={2; 13}
Hallar: (A- B) C
a) {2; 13} b) {18; 28; 1} c) {1; 2; 8}
d) {2; 8; 21} e) {1; 2; 13; 18; 28}
09. Si:
n(A) =8
n(A B) =16
n(A B) =3
Hallar: n(B)
a) 5 b) 7 c) 6
d) 8 e) 11
10. Si: A={x N/6 <x 10}
B={x N/8 x<13}
Hallar: A B
a) {8; 9; 11} b) {7; 11; 12} c) {11; 12}
d) {8; 9; 10} e) {7; 8; 9; 10}

D
A B
C
d
b
g
j
c
a
k
e
f
h
i
M N
1
2
3
4
5
A B
C
C
B
A
(A B) C
B (A C)
01. Si: A={4; 6; 8; 10; 12}
B={x/x es divisor positivode 44}
C={x/x es mltiplode 2}
Calcular: n[(B C) -A]
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
Hallar: n(A B)
a) 1 b) 6 c) 3
d) 4 e) 5
03. Del siguiente grfico, indicar la operacin de
conjuntos.
a) (A B) (B C)
b) (A B) C
c) C- (A B)
d) C- (A B)
e) by d
04. Dados: A={1; 3; 5; 7; 9}
Hallar: n(A B)
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
05. Qu representa la parte sombreada?
a) (P- Q) (R P) b) (Q- P) (R- P)
c) (Q- P) (P R) d) (Q- P) (P- R)
e) (Q- P) (P R)
D

D
D

B={x/x es nmeroprimode un dgito}
06. Si: A={1; 2; 3; 4}
B={2; 3; 5; 7}
C={2; 4; 6; 8}
Hallar: (A B) (B C)
a) {3; 5; 7} b) {2; 4; 6} c) {2; 3; 4; 5; 7}
d) {2; 4; 6} e) {1; 3; 5; 7}
U={x/x N 0<x<10}
A={x/x U x es divisor de 12}
B={x/x U x es par}
Indicar el nmerode subconjuntos que tiene:
(A B)
a) 1 b) 3 c) 5
d) 4 e) 6
08. Si: U={x/x N 0 x 10}
Adems: (A B) ={0; 6; 9}
A B={1; 2; 7}
A- B={3; 5}
Indicar la suma de los elementos de (B-A).
a) 13 b) 4 c) 22
d) 16 e) 12
09. Dados los conjuntos
A={5; 8}
B={x N/x es impar; 2<x <12}
C={x - 1/x N 1<x 5}
Indicar el nmerode subconjuntos:
(C - B) A
a) 4 b) 8 c) 16
d) 32 e) 36
10. Si se cumple que:
n(A B) = 8; n (A B) = 4 ; n(A) = 9
Determinar: n(B)
a) 16 b) 25 c) 4
d) 49 e) 121

D

D
[ ]
2
2
2x 1
A /1 x 10
5
4x 1
B / 2 x 7
3
+
=

-
=

A
B
C
P
Q
R
054 055
Desafo Estrellista Actividad Domiciliaria
INTRODUCCIN
Problemas que se resuelvencon2conjuntos
Muchos problemas de la vida diaria donde
intervienen datos estadsticos o resultados de
encuestas, se plantean y resuelven de una manera
prctica ysencilla realizandodiagramas de conjuntos.
Antes de empezar a resolver problemas donde
intervienen 2 conjuntos, es importante identificar en
un diagrama de Venn, a las diferentes zonas que se
presentan.
Hablanespaol.
Hablaningls.
Hablanslo espaol.
Hablanslo ingls.
Hablanespaol e ingls.
Hablanespaol o ingls.
No hablanespaol ni ingls.
No hablanespaol.
espaol
No hablaningls. Hablansolamente unode esos idiomas.
ingls
espaol
ingls
espaol
ingls
espaol
ingls
espaol
ingls
espaol
ingls
espaol
ingls
espaol
ingls
espaol
ingls
espaol
ingls
01. Observa el grficoy responder:
a) Tomanslo chocolate =
b) Tomanslo caf =
c) Tomancaf ychocolate =
d) Tomanuna sola bebida =
e) Entotal hay personas.
02. A los alumnos del 4 grado se les hizo una
encuesta sobre preferencia musical; obteniendo
los siguientes resultados:
* A20 les gusta el rock.
* A22 les gusta la salsa.
* A12 les gusta slo el rock.
a) Acuntos les gusta slo salsa?
b) Acuntos les gusta salsa yrock?
c) Cuntos son los alumnos del 4 grado?
03. De un grupo de 75 personas, 40 conocen la ciudad
de Arequipa y 49 Trujillo. Cuntos conocen
ambas ciudades?
a) 10 b) 14 c) 15
d) 17 e) 19
04. De un grupo de 67 alumnos, 51 pertenecen al club
de oratoria y 39 al de ajedrez. Si 8 no pertenecen a
ninguno de ambos clubes. Cuntos pertenecen a
ambos clubes a la vez?
a) 23 b) 8 c) 27
d) 28 e) 31
05. En una fiesta participan 66 personas, de los cuales
33 cantan y 39 bailan. Si 8 no cantan ni bailan
Cuntas personas cantany bailan?
a) 13 b) 14 c) 24
d) 19 e) 25
06. De 50 estudiantes encuestados: 20 practican slo
ftbol, 12 practican ftbol y natacin y 10 no
practican ninguno de estos deportes. Cuntos
practicannatacinycuntos slo natacin?
a) 32y 20 b) 12 y8 c) 8y4
d) 20 y8 e) 30 y12
07. Entre Jos y Miguel tienen 61 conejos. Si 42 son
de Jos, 44 de Miguel y 25 de ambos. Cuntos
conejos son slo de Miguel?
a) 10 b) 11 c) 12
d) 13 e) 19
08. Si 49 nios de un aula de clase juegan ftbol o
bsquet, si 18 juegan slo ftbol y 13 slo bsquet.
Cuntos nios jueganambos deportes?
a) 16 b) 18 c) 20
d) 22 e) 24
09. De un grupo de 40 personas se sabe que 15 de ellas
no estudian ni trabajan; 10 personas estudian y
3 personas estudian y trabajan. Cuntas personas
realizanslo una de las dos actividades?
a) 20 b) 18 c) 25
d) 22 e) 30
10. En una reunin de profesores: 47 eran de la
especialidad de Matemtica, 40 eran slo de
Comunicacin Integral y 4 no enseaban ninguno
de estos cursos. Cuntos profesores integraban la
reunin?
a) 83 b) 70 c) 100
d) 91 e) 87
chocolate caf
9 6 7
PROBLEMAS CON CONJUNTOS PROBLEMAS CON CONJUNTOS
056 057
INTRODUCCIN
Problemas que se resuelvencon2conjuntos
Muchos problemas de la vida diaria donde
intervienen datos estadsticos o resultados de
encuestas, se plantean y resuelven de una manera
prctica ysencilla realizandodiagramas de conjuntos.
Antes de empezar a resolver problemas donde
intervienen 2 conjuntos, es importante identificar en
un diagrama de Venn, a las diferentes zonas que se
presentan.
Hablanespaol.
Hablaningls.
Hablanslo espaol.
Hablanslo ingls.
Hablanespaol e ingls.
Hablanespaol o ingls.
No hablanespaol ni ingls.
No hablanespaol.
espaol
No hablaningls. Hablansolamente uno de esos idiomas.
ingls
espaol
ingls
espaol
ingls
espaol
ingls
espaol
ingls
espaol
ingls
espaol
ingls
espaol
ingls
espaol
ingls
espaol
ingls
01. Observa el grficoy responder:
a) Tomanslo chocolate =
b) Tomanslo caf =
c) Tomancaf ychocolate =
d) Tomanuna sola bebida =
e) Entotal hay personas.
02. A los alumnos del 4 grado se les hizo una
encuesta sobre preferencia musical; obteniendo
los siguientes resultados:
* A20les gusta el rock.
* A22les gusta la salsa.
* A12les gusta slo el rock.
a) Acuntos les gusta slo salsa?
b) Acuntos les gusta salsa yrock?
c) Cuntos son los alumnos del 4 grado?
03. De un grupo de 75 personas, 40 conocen la ciudad
de Arequipa y 49 Trujillo. Cuntos conocen
ambas ciudades?
a) 10 b) 14 c) 15
d) 17 e) 19
04. De un grupo de 67 alumnos, 51 pertenecen al club
de oratoria y 39 al de ajedrez. Si 8 no pertenecen a
ninguno de ambos clubes. Cuntos pertenecen a
ambos clubes a la vez?
a) 23 b) 8 c) 27
d) 28 e) 31
05. En una fiesta participan 66 personas, de los cuales
33 cantan y 39 bailan. Si 8 no cantan ni bailan
Cuntas personas cantany bailan?
a) 13 b) 14 c) 24
d) 19 e) 25
06. De 50 estudiantes encuestados: 20 practican slo
ftbol, 12 practican ftbol y natacin y 10 no
practican ninguno de estos deportes. Cuntos
practicannatacinycuntos slo natacin?
a) 32y 20 b) 12 y8 c) 8 y4
d) 20 y8 e) 30 y12
07. Entre Jos y Miguel tienen 61 conejos. Si 42 son
de Jos, 44 de Miguel y 25 de ambos. Cuntos
conejos son slo de Miguel?
a) 10 b) 11 c) 12
d) 13 e) 19
08. Si 49 nios de un aula de clase juegan ftbol o
bsquet, si 18 juegan slo ftbol y 13 slo bsquet.
Cuntos nios jueganambos deportes?
a) 16 b) 18 c) 20
d) 22 e) 24
09. De un grupo de 40 personas se sabe que 15 de ellas
no estudian ni trabajan; 10 personas estudian y
3 personas estudian y trabajan. Cuntas personas
realizanslo una de las dos actividades?
a) 20 b) 18 c) 25
d) 22 e) 30
10. En una reunin de profesores: 47 eran de la
especialidad de Matemtica, 40 eran slo de
Comunicacin Integral y 4 no enseaban ninguno
de estos cursos. Cuntos profesores integraban la
reunin?
a) 83 b) 70 c) 100
d) 91 e) 87
chocolate caf
9 6 7
PROBLEMAS CON CONJUNTOS PROBLEMAS CON CONJUNTOS
056 057
11. Alos nios de 4 grado les gusta rock o reggeton.
A14 nios les gusta slo rock, a 20 slo reggeton,
a 13 las 2 cosas. Cuntos alumnos hay en el
saln?
a) 27 b) 28 c) 30
d) 33 e) 47
12. Al realizar una encuesta entre un grupo de
personas, 28 conocen Machu Picchu, 32 conocen
las pampas de Nazca y 15 ambos lugares. Adems
5 no conocen algunos de estos lugares. Cuntas
personas fueronencuestados?
a) 37 b) 50 c) 30
d) 40 e) 35
13. Al encuestar a 39 estudiantes del colegio SIL se
obtuvieron los siguientes resultados: a 20 no les
gusta Historia, a 11 no les gusta Matemtica y a
4 no les gusta ninguno de los dos. Cuntos
alumnos gustande los 2cursos?
a) 20 b) 16 c) 24
d) 12 e) 23
14. De un grupo de 110 personas; 70 hablan ingls,
20 no hablan ni ingls ni francs, el nmero de los
que hablan francs es el doble de los que hablan
ingls y francs. Cuntos hablan ingls y
francs?
a) 10 b) 20 c) 25
d) 30 e) 40
15. En una seccin de 40 alumnos que practican
ftbol o natacin, 13 practican ftbol y natacin, y
15 practican slo natacin. Cuntos alumnos
practicanftbol?
a) 25 b) 12 c) 28
d) 16 e) 21
16. Si 15alumnos salena pasear unda de fro, si:
* 12alumnos llevangorro.
* 6alumnos llevanbufanda.
* 5alumnos llevangorroy bufanda.
Cuntos alumnos nollevanni gorroni bufanda?
a) 6 b) 5 c) 3
d) 2 e) 7
17. De ungrupo de 30 jvenes:
* 8estudiany trabajan.
* 12slo trabajan.
* 4noestudianni trabajan.
Cuntos jvenes estudian?, cuntos jvenes
slo estudian?
a) 16 y7 b) 20 y8 c) 14 y6
d) 12y 7 e) 20y 6
18. Para ir a trabajar a una fbrica, de un grupo de
100 obreros: 30 van con polo y 40 van con camisa
de obrero. Si 60 van con polo o camisa. Cuntos
obreros van con polo y camisa, si hay obreros que
vanconotrotipode ropa?
a) 5 b) 7 c) 9
d) 10 e) 40
19. Marco toma caf o t durante 31 das. Si toma slo
caf durante 14 das; caf y t durante 10 das.
Cuntos das toma slo t?
a) 9 b) 6 c) 7
d) 10 e) 8
20. Cuarenta y dos alumnas de un aula de clases
juegan ftbol o bsquet. Si 19 juegan slo ftbol y
12 juegan slo bsquet. Cuntas juegan ambos
deportes?
a) 9 b) 10 c) 12
d) 14 e) 11
01. Completar, si tenemos 2conjuntos:
Completar:
a) Les gusta slo Matemtica =
b) Les gusta slo Historia =
c) Les gusta Matemtica e Historia =
d)AdoranMatemtica o Historia =
e) Entotal hay
02. De 100 nios van de paseo a Chosica; si 55 llevan
gorros, 45 llevan slo pelotas y 15 llevan gorros y
pelotas.
a) Cuntos llevanslo gorros?
b) Cuntollevanpelotas?
03. De 300 alumnos que salen a recreo: 90 bebieron
Kola Real, 60 bebieron Per Cola y 10 bebieron
ambas bebidas. Cuntos alumnos bebieron slo
una de estas bebidas?
A={Estudiantes les gusta el curso de Matemtica}
B={Estudiantes les gusta el curso de Historia}
a) 130 b) 160 c) 210
d) 170 e) 150
04. De un grupo de 32 personas, se sabe que
21 estudian y 19 trabajan. Cuntas personas
realizanslo una de las actividades?
a) 18 b) 16 c) 32
d) 38 e) 24
05. De 48 personas entrevistadas, 32 conocen Cusco y
28 conocen Arequipa. Si todas manifiestan
conocer por lo menos una de estas ciudades.
Cuntas personas conocenlas dos ciudades?
a) 10 b) 8 c) 12
d) 15 e) 9
06. De 50 alumnos de un aula: 30 tienen libros de
Razonamiento Matemtico, 27 tienen libros de
Razonamiento Verbal y 5 no tienen ninguno de
estos libros. Cuntos alumnos tienen solamente
libros de RazonamientoMatemtico?
a) 12 b) 17 c) 18
d) 19 e) 23
07. En una reunin de profesores de Ciencias: 47 eran
de Matemtica, 40 eran slo de Fsica y 4 no
enseaban ninguno de estos cursos. Cuntos
profesores integrabanla reunin?
a) 83 b) 70 c) 100
d) 91 e) 87
08. En una Pea Criolla trabajan 32 artistas, de estos:
16 bailan, 25 cantan y 12 cantan y bailan. Hallar el
nmerode artistas que nocantanni bailan.
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
09. Durante el mes de Diciembre, Rafael va a misa o al
teatro. Si 18 das va a misa y 20 das va a al teatro.
Cuntos das va solamente a misa?
a) 7 b) 12 c) 10
d) 11 e) 9
10. Se observa que todos los asistentes a un
determinado Seminario llevan cuaderno y/o
carpeta, el nmero de personas que llevan
cuaderno es 192; 231 llevan carpeta y 83 llevan
ambas cosas. Cuntos son los asistentes?
a) 257 b) 275 c) 340
d) 314 e) 166
A B
10 17 12
G P
058 059
En la medida que pueda trabajar,
no debo quejarme ni lo har,
ya que el trabajo es lo nico
que da sustancia a la vida.
Albert Einstein
11. Alos nios de 4 grado les gusta rock o reggeton.
A14 nios les gusta slo rock, a 20 slo reggeton,
a 13 las 2 cosas. Cuntos alumnos hay en el
saln?
a) 27 b) 28 c) 30
d) 33 e) 47
12. Al realizar una encuesta entre un grupo de
personas, 28 conocen Machu Picchu, 32 conocen
las pampas de Nazca y 15 ambos lugares. Adems
5 no conocen algunos de estos lugares. Cuntas
personas fueronencuestados?
a) 37 b) 50 c) 30
d) 40 e) 35
13. Al encuestar a 39 estudiantes del colegio SIL se
obtuvieron los siguientes resultados: a 20 no les
gusta Historia, a 11 no les gusta Matemtica y a
4 no les gusta ninguno de los dos. Cuntos
alumnos gustande los 2cursos?
a) 20 b) 16 c) 24
d) 12 e) 23
14. De un grupo de 110 personas; 70 hablan ingls,
20 no hablan ni ingls ni francs, el nmero de los
que hablan francs es el doble de los que hablan
ingls y francs. Cuntos hablan ingls y
francs?
a) 10 b) 20 c) 25
d) 30 e) 40
15. En una seccin de 40 alumnos que practican
ftbol o natacin, 13 practican ftbol y natacin, y
15 practican slo natacin. Cuntos alumnos
practicanftbol?
a) 25 b) 12 c) 28
d) 16 e) 21
16. Si 15alumnos salena pasear unda de fro, si:
* 12 alumnos llevangorro.
* 6 alumnos llevanbufanda.
* 5 alumnos llevangorroybufanda.
Cuntos alumnos no llevanni gorroni bufanda?
a) 6 b) 5 c) 3
d) 2 e) 7
17. De ungrupo de 30jvenes:
* 8 estudianytrabajan.
* 12 slo trabajan.
* 4 noestudianni trabajan.
Cuntos jvenes estudian?, cuntos jvenes
slo estudian?
a) 16 y7 b) 20y 8 c) 14 y6
d) 12y7 e) 20y6
18. Para ir a trabajar a una fbrica, de un grupo de
100 obreros: 30 van con polo y 40 van con camisa
de obrero. Si 60 van con polo o camisa. Cuntos
obreros van con polo y camisa, si hay obreros que
vanconotrotipode ropa?
a) 5 b) 7 c) 9
d) 10 e) 40
19. Marco toma caf o t durante 31 das. Si toma slo
caf durante 14 das; caf y t durante 10 das.
Cuntos das toma slo t?
a) 9 b) 6 c) 7
d) 10 e) 8
20. Cuarenta y dos alumnas de un aula de clases
juegan ftbol o bsquet. Si 19 juegan slo ftbol y
12 juegan slo bsquet. Cuntas juegan ambos
deportes?
a) 9 b) 10 c) 12
d) 14 e) 11
01. Completar, si tenemos 2conjuntos:
Completar:
a) Les gusta slo Matemtica =
b) Les gusta slo Historia =
c) Les gusta Matemtica e Historia =
d)AdoranMatemtica oHistoria =
e) Entotal hay
02. De 100 nios van de paseo a Chosica; si 55 llevan
gorros, 45 llevan slo pelotas y 15 llevan gorros y
pelotas.
a) Cuntos llevanslo gorros?
b) Cuntollevanpelotas?
03. De 300 alumnos que salen a recreo: 90 bebieron
Kola Real, 60 bebieron Per Cola y 10 bebieron
ambas bebidas. Cuntos alumnos bebieron slo
una de estas bebidas?
A={Estudiantes les gusta el curso de Matemtica}
B={Estudiantes les gusta el curso de Historia}
a) 130 b) 160 c) 210
d) 170 e) 150
04. De un grupo de 32 personas, se sabe que
21 estudian y 19 trabajan. Cuntas personas
realizanslo una de las actividades?
a) 18 b) 16 c) 32
d) 38 e) 24
05. De 48 personas entrevistadas, 32 conocen Cusco y
28 conocen Arequipa. Si todas manifiestan
conocer por lo menos una de estas ciudades.
Cuntas personas conocenlas dos ciudades?
a) 10 b) 8 c) 12
d) 15 e) 9
06. De 50 alumnos de un aula: 30 tienen libros de
Razonamiento Matemtico, 27 tienen libros de
Razonamiento Verbal y 5 no tienen ninguno de
estos libros. Cuntos alumnos tienen solamente
libros de RazonamientoMatemtico?
a) 12 b) 17 c) 18
d) 19 e) 23
07. En una reunin de profesores de Ciencias: 47 eran
de Matemtica, 40 eran slo de Fsica y 4 no
enseaban ninguno de estos cursos. Cuntos
profesores integrabanla reunin?
a) 83 b) 70 c) 100
d) 91 e) 87
08. En una Pea Criolla trabajan 32 artistas, de estos:
16 bailan, 25 cantan y 12 cantan y bailan. Hallar el
nmerode artistas que nocantanni bailan.
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
09. Durante el mes de Diciembre, Rafael va a misa o al
teatro. Si 18 das va a misa y 20 das va a al teatro.
Cuntos das va solamente a misa?
a) 7 b) 12 c) 10
d) 11 e) 9
10. Se observa que todos los asistentes a un
determinado Seminario llevan cuaderno y/o
carpeta, el nmero de personas que llevan
cuaderno es 192; 231 llevan carpeta y 83 llevan
ambas cosas. Cuntos son los asistentes?
a) 257 b) 275 c) 340
d) 314 e) 166
A B
10 17 12
G P
058 059
En la medida que pueda trabajar,
no debo quejarme ni lo har,
ya que el trabajo es lo nico
que da sustancia a la vida.
Albert Einstein
01. En una asamblea de 70 integrantes de un club:
45 estudian, 48 trabajan y 8 no trabajan ni
estudian. Cuntos trabajan, perono estudian?
a) 31 b) 14 c) 17
d) 39 e) 25
02. De un grupo de 200 consumidores de pollo a la
brasa. Se sabe que:
* A120no les gusta la mostaza.
* A130no les gusta el ketchup.
* A80no les gusta ni la mostaza ni el ketchup.
Acuntas personas les gusta ambas salsas?
a) 10 b) 20 c) 30
d) 40 e) 50
03. En una clase de 30 alumnos, 14 han aprobado
Matemtica, 10 en Fsica y 5 en ambos cursos.
Cuntos alumnos han sido aprobados en un curso
por lomenos?
a) 11 b) 15 c) 17
d) 19 e) 14
04. Se encuesta a 45 televidentes acerca de su
preferencia por los canales Ao B, 12 televidentes
ven el canal A, pero no el B, 18 ven el canal B, pero
no el A, el nmero de personas que no ven ninguno
de los dos canales es el doble del nmero de
personas que ven ambos canales. Cuntos no ven
el canal B?
a) 15 b) 22 c) 17
d) 23 e) 28
05. De un total de 100 estudiantes que postulan a la
Universidad de San Marcos o a la Universidad
Catlica se conoce que: Los que postulan a San
Marcos son el cudruple de los que postulan a la
Universidad Catlica solamente, 70 postulan
exclusivamente a la Universidad de San Marcos.
Cuntos estudiantes intentaron las dos
posibilidades?
a) 70 b) 10 c) 20
d) 30 e) 40
06. En un aula del Instituto Peruano de Investigacin
y Desarrollo de Ciencia Matemtica se tiene
60 alumnos, de los cuales 40 tienen aptitud para
las Ciencias y 32 para Letras. Cuntos alumnos
aptitudtantopara las Ciencias, comopara Letras?
a) 10 b) 12 c) 20
d) 24 e) 27
07. De 40 alumnos de una seccin, 15 aprobaron
Personal Social, 6 aprobaron Personal Social y
Comunicacin Integral, y 13 aprobaron
Comunicacin Integral. Cuntos alumnos
desaprobaronlos dos cursos?
a) 10 b) 12 c) 14
d) 16 e) 18
08. En la Olimpiada de Matemtica ESTRELLISTA
en el 4 grado hay 100 alumnos, las mujeres son el
cudruple de los varones. Cuntas mujeres del
4 grado hay en la Olimpiada de Matemtica
ESTRELLISTA?
a) 40 b) 80 c) 20
d) 60 e) 48
09. A una fiesta asistieron 99 personas y en un
momento determinado 15 hombres y 10 mujeres
no bailan. Cuntas mujeres asistieron?
a) 53 b) 52 c) 48
d) 47 e) 46
10. En un club solamente hay deportistas que
practican ftbol y/o bsquet, el nmero de
futbolistas es el doble del nmero de
basquetbolistas, 10 personas practican ambos
deportes y 90 personas no saben jugar bsquet.
Cuntos deportistas hayendichoclub?
a) 170 b) 130 c) 150
d) 100 e) 140
060
Desafo Estrellista
I. E. P. Las Estrellas del Futuro
Una Educacin de Calidad es la Base del xito.

0401 - Raz. Matematico - OK

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07. Seanlos conjuntos:

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