Error y correccin, en alfabetizacin: Construccin e intercambio e intercambio. Experiencias pedaggicas en jardn de infantes y la escuela primaria Autor: Ana Mara Kaufman Curso: Prcticas Sociales del Lenguaje
Docente: Erick
Nombre de las Alumna: Carrillo Anaya Mara Fernanda
Grado: 2 A
Error y correccin Una de las reas donde los maestros plantean mayores dudas y dificultades dentro de una propuesta constructiva es la que se refiere al manejo de los errores de los nios. Error y correccin son conceptos indisociables: la imagen de un nio que se equivoca est necesariamente unida a la de un adulto que lo corrige el educador tendr que corregir tanto cuando se propone ensear conocimientos acabados y aspira a que los nios lo reproduzcan tal cual l los ensea, como cuando pretende ser un efectivo enlace entre la cultura de los adultos y las sucesivas aproximaciones que los alumnos hacen hacia ella. Qu es un error sistemtico? Todos los nios pasan en algn momento por escrituras como la citada, o por escrituras silbicas o presilbicas. Muchos otros comparten una escritura donde no existe la oposicin ortogrfica (por ejemplo, todo lo que suena S se representa o bien con el grafema S bien por el grafema C, o bien por Z, pero slo uno para todos los casos) Qu se hace con los errores constructivos? La hiptesis principal es que el error constructivo no se evita, sino que se acepta su aparicin y no se sanciona, sino que se trabaja para su superacin. Por otra parte, estos errores pueden cumplir un rol activo en el aprendizaje. En efecto un nio que comete un error puede, por este hecho, tomar conciencia de ciertas contradicciones que le permitirn (o tal vez obligarn) a revisar la hiptesis con la que se est trabajando.
Los errores aparecen cuando se crea un clima en el que el docente no es el nico portador de escrituras correctas y todos los nios pueden escribir e interpretar textos de acuerdo con sus posibilidades, y no son sistemticamente sancionados por dar respuestas diferentes de las del adulto. El educador reemplaza la actividad de sancionar por el esfuerzo de entender por qu sus nios hacen las cosas que hacen y dicen las cosas que dicen, aunque no siempre lo logre, igual que los nios no siempre logran entender al adulto. Bibliografa Kaufman, A. M. (1994). Error y correccin, en alfabetizacin: Construccin e intercambio e intercambio Experiencias pedaggicas en jardn de infantes y la escuela primaria. . Argentina: Aique.