Filiacin: OAPR860915UQA CURP: AOPR860915HMSCRB01 Roberto Carlos Ocampo peralta
PRODUCTO: ESTRATEGIA PARA LA GESTIN DEL CONOCIMIENTO DESDE MI FUNCIN EDUCATIVA El impacto de las tecnologas de la Informacin y la comunicacin en nuestras vidas es un hecho innegable, ante el cual nuestra sociedad hace esfuerzos constantes y firmes por no quedarse atrs con respecto a otros pases. Las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin, son un instrumento ms para la aplicacin de estrategias didcticas y motivacionales en los estudiantes de secundaria; por medio de estas, los aprendices podrn integrarse e interesarse en las actividades con el uso de la tecnologia.
La materia de Espaol tiene como principal objetivo que los estudiantes amplen su capacidad de expresin y comprensin del lenguaje oral y escrito, lo usen para aprender a organizar su pensamiento, y puedan participar de manera reflexiva en las prcticas sociales del lenguaje del mundo contemporneo1
Los adolescentes por su propia naturaleza son tendientes en su mayora a rechazar todo aquello que implica informacin con poca afinidad de prctica, lo cual hace del espaol una de las materias ms ridas para l, y de no manejarse adecuadamente la asignatura, seguir con ese carcter de desinters, es ah en donde los materiales didcticos juegan un papel importante.
Ante los argumentos anteriores se tiene que reconocer que para poder lograr xito, motivacin y gusto particularmente en la clase de espaol y con los jvenes adolescentes, se tiene que buscar una didctica innovadora para poder lograr xito en la aceptacin de la ctedra, por ello se propone el uso de la tecnologa para proyectar imgenes, sonidos, y al mismo tiempo interactuar con ella para desarrollar la clase.
Atendiendo las necesidades que enfrentan los alumnos y porque no decirlo tambin los maestros, ante la vertiginosidad de los avances cientficos y tecnolgicos en lo que a comunicacin se refiere; luego entonces se debe estar actualizado ante la demanda sociocultural que se requiere, es por ello que durante el desarrollo de las actividades acadmicas se har uso del material tecnolgico (computadora, internet, entre otros), como recurso didctico para hacer ms atractiva e interesante la clase y tratar de involucrar a los alumnos para que realicen las actividades propuestas.
El docente tiene la necesidad de que los alumnos aprendan, pero lamentablemente la tecnologa y los medios de comunicacin masiva nos rebasan, entonces es importante usarla a nuestro favor y sacar el mejor provecho de ella. Se considera el material didctico un recurso que se utiliza como apoyo indispensable en el trabajo docente, para dar una clase atractiva, interesante y participativa, pero sobre todo diferente a lo que los alumnos estn acostumbrados. Como futuros docentes, si se realiza el trabajo con responsabilidad, compromiso, entusiasmo, empeo, vocacin y dedicacin, se podr cumplir la meta que tanto se ha anhelado, logrando una formacin educativa de calidad. Se considera que una herramienta tecnolgica es el medio eficaz y de gran ayuda para la realizacin de una clase, ya que dinamiza, fortalece e incrementa el inters por el aprendizaje, por ser una dinmica diferente. Cuando se utiliza el material tecnolgico, cientfico y moderno adecuado, los jvenes estarn ms interesados porque dice ms una imagen bien elaborada que tantos discursos estriles del maestro. La responsabilidad del maestro abarca tambin una flexibilidad de criterio, un pensamiento elstico que d cabida a nuevos conocimientos; que sea capaz de adaptarse a nuevas exigencias y a estar al da en los nuevos avances tecnolgicos; ya que algunos jvenes son casi expertos en la materia.
La educacin secundaria representa ser una etapa de la educacin bsica del sistema educativo nacional que tiene como actores principales a los estudiantes que justamente por su edad de adolescentes representan un doble esfuerzo debido a su condicin por los cambios emocionales y fsicos. Por otro lado el trabajar con la asignatura de espaol que la mayor parte de las veces no es atractiva para nuestros alumnos es otro factor adverso para el proceso (E-A), agregando que es muy comn que en todo plantel educativo es necesario reconocer que se trabaja de manera tradicionalista. Es por eso que en los tiempos actuales, el ser analfabeta informtico, puede ser tan grave como no saber leer. Hablar de motivacin es captar la atencin del alumno dentro de la clase. Por tal motivo incursionamos al alumno a manejar la computadora como una herramienta didctica. De igual manera, los alumnos de los primeros grados de Educacin Bsica, pueden buscar satisfacer
su curiosidad al utilizar el software educativo existente o simplemente "ver que ocurre si hace esto aquello.", a menos que sean los docentes que estn permanentemente guindolos, para lo cual pueden utilizar la pgina Web que contenga paisajes, fotografas o videos apropiados para la edad de los adolescentes, quienes se acercarn al conocimiento de manera rpida y econmica. El alumno es un ser moldeable, que fcilmente se puede dirigir, el docente como mediador debe utilizar los siguientes principios que conforma la nueva visin para la educacin y que sin duda alguna llevan implcitos la tecnologa:
a) Aprender a aprender: Significa tener la capacidad de organizar, orientar y definir el apropio aprendizaje; sabe cuestionarse, indagar y construir el conocimiento. Es la facultad que lleva a la actualizacin y al descubrimiento constante. b) Aprender a hacer: Significa aprender a realizar las actividades correspondientes, motivarlos para lograr sus objetivos por medio de sus aptitudes, y hacer que las desarrollen al mximo. c) Aprender a vivir juntos: Significa aprender a vivir responsablemente, respetando y cooperando con otros seres humanos y en general con todos los organismos vivos y los sistemas no vivos que guardan el equilibrio del planeta y del cosmos. Implica entender y experimentar el principio de la interdependencia y el desarrollo de la conciencia ecolgica. d) Aprender a ser: Significa descubrir la verdadera naturaleza humana, estableciendo un orden interno para desarrollar nuestro potencial ilimitado. Implica entender y experimentar el principio de la interdependencia y el desarrollo de la conciencia ecolgica.
El docente y la computadora como una herramienta didctica El docente es un elemento importante para el desarrollo de la Enseanza-Aprendizaje, por medio de la computadora (herramienta didctica), puede complementar su labor, ya que estimula al alumno a conocer diferentes maneras de adquirir el conocimiento por medio de exposiciones, prcticas, demostraciones, investigaciones, conferencias, redacciones, que en el rea de espaol son muy necesarias. Cabe aclarar que esta herramienta no sustituye al profesor, ni los planes de estudio y muchos menos un buen libro, todo esto forma parte de un reforzamiento para nuestra prctica docente. Como ejemplo podemos mencionar que existe un tipo de aplicacin que se est desarrollando y que es la llamada educacin a distancia y enseanza virtual. Con estos mtodos se pueden atender a cursos impartidos en lugares remotos o en otro momento, que hayan quedado grabados en una computadora; de este modo se pueden cursar materias completas, presentar exmenes, recibir ayuda en caso de dudas y consultar material bibliogrfico sin necesidad de trasladarse a otro sitio.
La Educacin a distancia se hacia originalmente por medio de transmisiones de TV en circuito cerrado va satlite, pero evoluciona con el uso de la computadora. 8 El alumno y la computadora como una herramienta de aprendizaje La computadora tiene la ventaja de que el estudiante avanza a su propio ritmo, la computadora puede mostrar texto y grficos, proponer problemas y determinar si la solucin del estudiante es correcta. La computadora puede mostrar animaciones interesantes para l. Que con un curso en computadora el estudiante no necesita ir al aula sino que puede estudiar en cualquier lugar; por este motivo es una herramienta muy atractiva para el adolescente, pero para algunos el usar una computadora todava es una experiencia aterradora. Aprender implica un cambio, una transformacin, es un proceso interactivo en el que un sujeto se relaciona con cierta informacin nueva, en un contexto, a veces formal y otras veces en un contexto informal. Este aprendizaje de tipo constructivo y significativo es un fenmeno dinmico, continuo, personal, social y auto-dirigido en donde si bien las personas interactan con otras en buena parte de las situaciones, cabe destacar que su aprendizaje es individual.
Comprendo, que no ser fcil llegar a dominar ciertas competencias y lograr involucrar a todos mis estudiantes en la dinmica del trabajo de las actividades de espaol, pero me apoyare en la metodologa de la relacin tutora como instrumento para la innovacin y gestin del conocimiento. Ya que, a travs de esta metodologa, podemos encontrar igualdad entre
estudiante y maestro; este ltimo, orienta a cada estudiante en la construccin de su propio aprendizaje a travs del compartimiento, dialogo y oportunidades que el docente de a sus alumnos .
En lo que respecta a los gustos e inters de los adolescentes en esta escuela secundaria es lo que viven cotidianamente; lo que ellos escuchan en la radio, ven en la televisin, exploran en internet, adems, lo que a ellos les gusta es que todos trabajen, sean tomados en cuenta, participativos, activos, cooperativos, y sobre todo que las clases sean novedosas, ldicas y creativas.
A continuacin, diseare una estrategia para la gestin del conocimiento desde mi funcin educativa:
Nombre de la Estrategia: El uso de hotmail para Compartir la informacin con alumnos de otras escuelas e intercambiar ideas de cmo impulsar la cultura de la buena alimentacin. El hotmail como Comunidad de Aprendizaje.
Propsito: Formar un grupo de aprendizaje de manera virtual en donde estudiantes y docente podamos revisar ,cambiar ., agregar informacin de contactos para asegurar que sea correcta ,especialmente la direccin de correo electrnico
Acciones: Ser capaz de generar producciones ,con los nuevos recursos ,desde la perspectiva de los educandos . El anlisis y la reflexin sobre las formas de organizar y contextualizar , a la luz de las caractersticas de cada situacin , de los sujetos y de la propia dinmica generada en el proceso ,para que sea integrado ,funcional y eficaz .
Hablare con los estudiantes para organizarlos en hacer un grupo de manera virtual por medio de Hotmail , dndoles a conocer el plan de trabajo y cmo vamos a seguir este proceso conjuntamente con su evaluacin .
Continuando, publicare informacin, fotografas y videos referentes a la actividad Exposicin multimedia para que los alumnos (as) puedan darse una idea para la realizacin de su trabajo en equipo. Tambin, los estudiantes podrn comunicarse a travs de este medio para resolver algunas dudas y podrn publicar sus trabajos a travs de las habilidades que han desarrollado por este medio hacia la interaccin con otras escuelas .
Los estudiantes, participaran en el saln de espaol con la actividad Exposicin revisar ,cambiar ., agregar sobre el desempeo de sus producciones hacia otras comunidades de estudiantes y sobre la forma de enviar y recibir por este medio virtual informacin de todo tipo hacia el rea de espaol.
Impacto posible: lograr el alcance de los objetivos propuestos al desarrollar una metodologa de aprendizaje asi como informatizar a los alumnos en aprender como incorporar internet asi como su pgina de Hotmail en el uso de proyectos tecnolgicos para transferir conocimientos de tecnologa , como parte del proceso de enseanza - aprendizaje.