Вы находитесь на странице: 1из 57

Proporcionalidad

Informacin del recurso .................................................................................. 3


Propuesta didctica para el alumnado .............................................................. 4
Presentacin ........................................................................................... 6
Actividad 1: Buscamos proporcionalidad ..................................................... 7
Actividad 2: Tu creces y yo decaigo! ........................................................ 11
Actividad 3: Si existe proporcionalidad, yo te conozco ................................. 14
Autoevaluacin ....................................................................................... 19
Actividad final ........................................................................................ 21
Gua metodolgica para el profesorado ............................................................ 23
Competencias, objetivos y contenidos ....................................................... 25
Criterios de evaluacin ............................................................................ 27
Orientaciones metodolgicas .................................................................... 28
Actividad 1: Buscamos proporcionalidad (2 sesiones) .............................. 30
Solucionario de la actividad 1 ............................................................... 32
Actividad 2: Tu creces y yo decaigo! (2 sesiones) ................................... 36
Solucionario de la actividad 2 ............................................................... 38
Actividad 3: Si existe proporcionalidad, yo te conozco (3 sesiones) ........... 39
Solucionario de la actividad 3 ............................................................... 42
Actividad final (1 sesin) ...................................................................... 44
Solucionario de la actividad final ........................................................... 45
Rbrica de evaluacin para el docente y para el alumnado ........................... 47
Referencias bibliogrficas y electrnicas .................................................... 51


Recursos TIC................................................................................................ 52
Mapa de contenidos ...................................................................................... 54
Glosario....................................................................................................... 55
Ayuda ......................................................................................................... 56
Crditos ...................................................................................................... 57
Proporcionalidad



Informacin del recurso
Proporcionalidad
rea curricular: Matemticas
Educacin Secundaria Obligatoria
Segundo curso

Fotografa. Proporcionalidad. Fuente: Intef.
Durante este recurso se trabajar sobre la relacin proporcionalidad entre
magnitudes as como la forma de distinguir las magnitudes proporcionales de
aquellas que no lo son.
Se trabajar de forma colaborativa y participativa, esto significa que la fuente de
conocimiento surgir de la interaccin entre compaeros y compaeras a travs de
la realizacin de las diferentes actividades propuestas. Para que el trabajo sea
ptimo, se seguirn las pautas y orientaciones indicadas en cada una, a travs de
la consulta de recursos web y enlaces proporcionados como fuentes de informacin.



Propuesta didctica para el alumnado
Para empezar
Luisa y Miguel, sern tus compaeros en esta aventura sobre el mundo de la
proporcionalidad. Quieres acompaarlos y aprender con ellos?
Este recurso digital educativo te ayudar a asimilar los conceptos tratados a travs
de imgenes, animaciones y actividades interactivas. Son muy interesantes y
divertidas, as que no lo dudes, practica con el recurso!
El recurso est organizado en tres actividades:
Actividad 1: aprenders a conocer el uso de la proporcionalidad en la vida
diaria.
Actividad 2: esta actividad te permitir las magnitudes inversamente
proporcionales.
Actividad 3: aprenders a responder a una serie de cuestiones sobre
proporcionalidad.
Actividad final: practicars lo aprendido en las tres actividades anteriores
a travs de situaciones concretas.
En este recurso encontrars diferentes tipos de actividades para trabajar junto con
los compaeros y compaeras o de forma autnoma, para pensar, para profundizar
ms si quieres ms informacin, para evaluarte, etc.
Estas son algunas de las competencias que vas a adquirir:

Ilustracin. Competencias de esta propuesta didctica. Fuente: Mediateca.
Aprenders a trabajar en equipo y a exponer tus ideas, en concreto a:
Exponer de forma clara los conceptos e ideas.
Analizar y valorar los puntos de vista de los dems.


Desarrollar actitudes reflexivas y de dilogo mediante el trabajo
en grupo.
Aprenders cmo usar tu equipo y su conexin a Internet para ayudarte con
tu estudio:
Conocer y utilizar Internet, buscadores, sitios web oficiales de
servicios pblicos con informacin til para ayudarte a aprender.
Interpretar textos e informacin disponible en Internet.
Y conocers mucho sobre la proporcionalidad:
Elegir el camino ms adecuado para presentar la relacin de
proporcionalidad entre magnitudes.
Distinguir las magnitudes proporcionales de aquellas que no lo
son.
Identificar relaciones de proporcionalidad numrica.
Utilizar la proporcionalidad para resolver problemas en situaciones
de la vida cotidiana.
nimo, vers que interesante!



Presentacin

Ilustracin. Presentacin.
Te suena la proporcionalidad? A travs de las siguientes actividades podrs
comprobar tus conocimientos y aprender algo ms sobre el tema:
Actividad 1. Buscamos proporcionalidad.
Actividad 2. Tu creces y yo decaigo!
Actividad 3. Si existe proporcionalidad, yo te conozco.
Actividad final: Por ltimo, vas a trabajar a travs de diferentes tareas
todo lo que has visto en las actividades anteriores, de forma que puedas
obtener tus propias conclusiones sobre el tema.



Actividad 1: Buscamos proporcionalidad
Es tu turno: Una proporcin es una igualdad de dos
razones
Alguna vez has hecho un pastel? Cmo calculas las cantidades de sus
ingredientes? Y si haces un pastel el doble de grande? Cmo calcularas ahora los
ingredientes?
A continuacin, descubrirs cmo la proporcionalidad influye en tu vida diaria. Para
ello, comienza repasando los conceptos de razn y proporcin mediante la
realizacin de los dos ejercicios que encontrars en:

Fotografa. Azucarero. Fuente: Intef.
Proporcionalidad de segmentos.
Realiza ambos ejercicios y captura la pantalla con los resultados utilizando la
herramienta GIMP. Finalmente, insrtalas en un documento de texto Writer y
envalo al docente mediante tu gestor de correo local o web.
A continuacin, te detendrs en los apartados "Razn y proporcin numrica" y
"Magnitudes directamente proporcionales" del enlace:
Magnitudes proporcionales. Reglas de tres.
Estos dos apartados te ayudarn a identificar cundo dos magnitudes son


directamente proporcionales, encontrando as la razn de proporcionalidad entre
ellas.
Para afianzar estos conocimientos, trabaja con el siguiente enlace:
Aprende matemticas por Extremadura.
Elige tu carta! Elije la opcin as y realiza las cuestiones interactivas que se
plantean. A medida que las vayas finalizando, captura las pantallas donde se indica
que las respuesta son correctas y envalas al docente mediante tu gestor de correo
local o correo web.
Bien, ha llegado el momento, a cocinar!
A continuacin, accede al ejercicio La receta de cocina. Debes disear una receta
de cocina para 12 personas sabiendo que, para dos personas, los ingredientes para
hacer un bizcocho son:

Fotografa. Pastel. Fuente: Intef.
4 huevos.
1 yogurt.
2 vasos de azcar.
3 vasos de harina.
vaso de aceite.
1 sobre de levadura.
150 g de chocolate.
Para presentar la receta (12 personas), utiliza Photo Peach. Realiza una
presentacin en la que no debes olvidar incluir imgenes que buscars libremente
en Internet. Finalmente, enva la url de la presentacin al docente mediante tu
gestor de correo local o correo web.



Es tu turno: Yo tengo relacin directa contigo

Captura de pantalla del recurso: Magnitudes directamente proporcionales. Fuente: Agrega.
Con esta tarea afianzars tus conocimientos para reconocer cundo dos magnitudes
tienen una relacin de proporcionalidad directa. Tambin aprenders a utilizar un
algoritmo de clculo llamado regla de tres simple directa para obtener un valor
desconocido de una de ellas, planteado en situaciones cotidianas. Para ello, debes
acceder a:
Magnitudes directamente proporcionales.
Sigue las instrucciones facilitadas en el enlace y realiza las actividades propuestas.
Comprueba de forma automtica tus progresos y haz capturas de pantalla de los
resultados obtenidos en cada uno de los ejercicios. Finalmente, insrtalas en una
presentacin Impress.

Ilustracin. Nmero Tres. Fuente: Intef.
A continuacin, accede al bloque Regla de tres simple directa del siguiente enlace
y visiona los dos ejemplos resueltos sobre la utilizacin de la regla de tres simple:
Magnitudes proporcionales. Regla de tres.
Ahora practica lo aprendido trabajando con los ejercicios 3 y 4 del apartado La


regla de tres directa, que encontrars en el siguiente enlace:
Funciones. La funcin de proporcionalidad
Cuando ests listo, realiza los ejercicios 5, 6, 7, 8, 9 de dicho enlace. No olvides
realizar capturas de pantalla con los resultados obtenidos e insrtalas en la
presentacin Impress.
Por ltimo, enva dicha presentacin al docente mediante tu gestor de correo local o
web para su posterior revisin.



Actividad 2: Tu creces y yo decaigo!

Ilustracin. Regla de tres.
Es tu turno: Si multiplicamos nuestros valores
coincidimos
Ahora ha llegado el momento de profundizar en las Magnitudes inversamente
proporcionales y Reglas de tres simple inversa.
Para ello, consulta dichos apartados en el enlace:
Magnitudes proporcionales. Regla de tres.
A continuacin, accede al apartado Proporcionalidad inversa del siguiente enlace:
Funciones. La funcin de proporcionalidad.

Captura de pantalla del recurso: Funciones. La funcin de proporcionalidad. Fuente: Agrega.


Realiza el ejercicio 10 e inserta la tabla solucin en un documento de texto Writer.
Sbelo a Google Docs para compartirlo con el docente para su correccin. Recuerda
que el texto deber incluir al menos una tabla, utilizando las herramientas
existentes en dicha aplicacin.
Posteriormente, accede a estos enlaces y realiza las actividades para comprender
mejor el concepto trabajado:
Razn y proporcin. Proporcionalidad inversa. Practica con el ejemplo
mostrado.
Proporcionalidad y tantos porcientos. Realiza la actividad interactiva El
cobrador de premios.
Captura con GIMP los resultados obtenidos e inclyelos como adjuntos al
documento Google Docs anterior.
Practica lo aprendido realizando los siguientes ejercicios:
Proporcionalidad y porcentajes. Realiza los problemas de proporcionalidad
inversa.
Proporcionalidad numrica. Realiza, al menos, 10 ejercicios de todos los
disponibles en el recurso, 5 de cada apartado que se muestra en: 5. REGLA
DE TRES SIMPLE INVERSA y 6. EJERCICIOS.
Practiquemos juntos: Por parejas resolvemos
problemas

Ilustracin. Resolvemos problemas.
Sabes resolver problemas utilizando la regla de tres inversa?


En primer lugar, nete junto a un compaero o compaera. Una vez unidos, cread
una presentacin Impress que explique al resto de clase el proceso de resolucin de
los problemas 11 y 12 del apartado "Regla de tres inversa" del siguiente enlace:
Funciones. La funcin de proporcionalidad.
Tomad nota, pues la presentacin tendr, al menos, tres diapositivas con los
siguientes contenidos:
Ttulo de la presentacin: Resuelvo dos problemas.
Datos de los integrantes del grupo.
Proceso de resolucin e interpretacin de la solucin. Para la construccin
debis utilizar al menos en alguna diapositiva la aplicacin frmula de
OpenOffice.
Tenis que transformar la estructura del algoritmo de clculo (regla de tres) a una
igualdad de razones, es decir, a una proporcin. Aseguraos de que el procedimiento
queda lo suficientemente explicado en vuestra presentacin.
Por ltimo, enviad la presentacin al docente mediante vuestro gestor de correo
local o web para su correccin.
El docente premiar la presentacin ms completa utilizndola como recurso en
clase. Seris los ganadores de la mejor presentacin? Manos a la obra!



Actividad 3: Si existe proporcionalidad, yo
te conozco
Imagina que... El estudio es proporcional a mis
logros?
Imagina que eres un importante investigador, que quiere demostrar que el estudio
es proporcional a los logros obtenidos. Sabes qu tipo de proporcin es?, busca a
dos compaeros o compaeras y..., veris que divertido!
Entre los tres miembros del grupo, repartiros los siguientes roles:
Un integrante ser el portavoz del grupo.
Otro integrante ser un escribiente, quin deber tener cuaderno y
bolgrafo.
Y el otro integrante actuar como apoyo al escribiente durante la resolucin
de los ejercicios, por lo que tambin necesitar un cuaderno y un bolgrafo.
Ahora, acceder al apartado 4 Magnitudes, proporciones del siguiente enlace:
Matemticas

Ilustracin. Ejercicios interactivos. Fuente: Anaya.
Debis realizar los ejercicios de Proporcionalidad directa y de Proporcionalidad
inversa. Realizad un recorrido por todos los ejercicios del apartado pulsando el


botn Adelante, situado en la parte superior derecha de la pgina.
Durante la realizacin, el escribiente anotar en el cuaderno los resultados de los
ejercicios, ayudado tambin por el otro escribiente. Cuando terminis, antes de
pasar a la siguiente pgina de ejercicios sobre proporcionalidad, verificad vuestros
resultados pulsando en la Resolucin de cada ejercicio.
Tened en cuenta que los ejercicios de proporcionalidad compuesta, no tenis que
realizarlos.
Si os surgen dudas durante la realizacin de los ejercicios, el portavoz ser el
encargado de preguntar al docente dichas dudas.
Una vez finalizados todos los ejercicios, comprobaris que os aparece el botn
Examen. Realizad conjuntamente este examen que consta de 10 preguntas, pero
ojo!, no realizad las preguntas 8, 9 y 10 ya que no se han estudiado en esta
actividad.

Captura de pantalla del recurso: Magnitudes proporciones. Examen. Fuente: Amolasmates.
Al pulsar el botn Examen, se abrir una ventana emergente en la que aparecer
la primera pregunta. Si esta ventana emergente no se abre, tenis que modificar la
configuracin del navegador para permitir las ventanas emergentes. (Pulsad el
botn correspondiente de Ayuda que aparece en el examen o consultad con
vuestro docente si no se sabis cmo hacerlo.
En el examen, cada acierto os llevar a la pregunta siguiente, si fallis perderis un


punto y volveris a la pregunta anterior. Tenis que tener cuidado porque unas
veces hay dos oportunidades para contestar, y otras veces solo una.
El portavoz realizar una captura de pantalla con GIMP de la ltima pregunta del
examen resuelta donde aparezca la puntacin obtenida hasta ese momento. Por
ltimo, el portavoz deber publicar la imagen de la captura de pantalla en una
nueva entrada de Blog.
Es tu turno: Yo te explico y t aprendes
proporcionalidad
Yo te explico y t aprendes proporcionalidad... Cmo diras que es esta
proporcin?, inversa o directa? Accede al siguiente enlace y hallars la respuesta:
Proporcionalidad y porcentajes.

Captura de pantalla del recurso: Proporcionalidad y porcentajes. Fuente: Anaya.
Este ejercicio consta de doce enunciados en los tienes que sealar en cada caso el
tipo de relacin que es: directamente proporcional, inversamente proporcional o no
proporcional.
Reptelo tantas veces como necesites, hasta no tener errores. Realiza entonces una
captura de pantalla con GIMP con el resultado obtenido.


Inserta esta captura de pantalla en un documento de texto OpenOffice, y remite el
documento a tu docente mediante correo electrnico o correo web como medio de
prueba de la realizacin del ejercicio.

Ilustracin. Lpiz. Fuente: Intef
Tras realizar todo esto, debes crear una presentacin Impress con un resumen de
lo aprendido sobre proporcionalidad a lo largo del recurso. En tu resumen no
pueden faltar las respuestas a las siguientes cuestiones:
Qu es una magnitud?
Sabes distinguir entre magnitudes directamente e inversamente
proporcionales?
Cul es el proceso para resolver una regla de tres directa e inversa?
Ilustra tu presentacin, al menos, con una imagen. Puedes encontrar imgenes en
los siguientes enlaces:
Banco de imgenes y sonidos (Intef).
Buscador de imgenes Creative Commons.
Banco de imgenes Pics4 Learning.
Mediateca.
Sube la presentacin a AuthorStream y enva a tu docente, mediante correo
electrnico o correo web, el enlace donde se encuentra alojada la presentacin.
Como guin, puedes utilizar la presentacin que aparece en este enlace, obviando
aquellos contenidos que no han sido trabajados:
Presentacin a modo de ejemplo
Una vez terminada, expondrs tu presentacin en el aula para compartirla con


todos tus compaeros y compaeras.

Ilustracin. Clase. Fuente: Intef
Expn lo mejor que sepas todo lo que has aprendido, ya que la mejor presentacin,
ser compartida para todos en el Blog.




Autoevaluacin
Antes de iniciar la actividad final, comprueba los conocimientos adquiridos durante
el recorrido didctico que has ido siguiendo.









Actividad final
Tarea: Practicando lo aprendido
Comprueba lo que has aprendido sobre la proporcionalidad! Antes de evaluarte,
accede al siguiente enlace y practica sobre la proporcionalidad. Para ello, realiza los
ejercicios de los apartados Ejercicios y Autoevaluacin:

Ilustracin. Calculadora. Fuente: Intef
Proporcionalidad.
En Ejercicios realiza solo las actividades que contienen los apartados
Proporcionalidad directa y Proporcionalidad inversa. Y en "Autoevaluacin",
realiza las dos primeras actividades.
Una vez que hayas practicado con los diferentes ejercicios y actividades, responde
a las siguientes cuestiones en un documento de texto:
Completa la siguiente tabla para que las cantidades siguientes sean
magnitudes directamente proporcionales:

Indica si las magnitudes de la siguiente tabla estn relacionadas y en caso
afirmativo indica el tipo de relacin:



Si en un bosque por cada 100 m
2
hay 20 rboles, cuntos rboles hay en
cada metro cuadrado? Cuntos rboles habr en 225 m
2
?
Un ganadero tiene forraje para alimentar a sus 20 vacas durante 60 das. Si
compra 10 vacas ms, cuntos das podr alimentarlas (a todas) con las
mismas provisiones?
Entrenando en pista, un corredor ha dado 8 vueltas en 12 minutos. Si
mantiene el ritmo, cunto tardar en dar 5 vueltas? (Expresa la solucin en
minutos y segundos).
Cuando hayas terminado, convierte tu documento a pdf y remtelo al docente por
correo electrnico o correo web.



Gua metodolgica para el profesorado
Contextualizacin de la propuesta
Mediante la presentacin de un caso, se introduce e involucra al alumnado en la
construccin de conocimiento. Los dos personajes del caso le acompaarn a lo
largo de todo el recurso, mostrando mediante ilustraciones y animaciones cada una
de las actividades que forman parte del recurso.
A partir del caso inicial, ser remitido a varias pginas web para que investigue
sobre los conceptos bsicos relacionados con la proporcionalidad.
El alumnado trabajar tanto individualmente como en grupos, y aprender el
respeto de opiniones y la cooperacin como medio para desarrollar una idea
consensuada y conjunta.

Fotografa. Proporcin. Fuente: Intef.
Propuesta de actividades
Se pretende que el alumnado construya su propio conocimiento a partir de unas
pautas y caminos educativos dirigidos por el docente. Se le induce a investigar,
desarrollar un pensamiento crtico, y poner en prctica sus habilidades
comunicativas.

Ilustracin. Trabajo colaborativo. Fuente: Intef.


Introduccin
Actividad 1: conocer la relacin entre la proporcionalidad y la vida diaria.
Desarrollo
Actividad 2: conocer las magnitudes inversamente proporcionales y a
realizar reglas de tres.
Actividad 3: identificar magnitudes directamente proporcionales o
inversamente proporcionales o magnitudes que no son proporcionales entre
s.
Cierre y evaluacin
Actividad final: esta ltima actividad pretende evaluar el conocimiento
adquirido a lo largo del recurso, situando al alumnado en un escenario como
expertos y expertas.



Competencias, objetivos y contenidos
Competencias especficas del rea de matemticas

Ilustracin. Competencias.
A continuacin se presentan las competencias especficas, del rea, trabajadas a lo
largo de las diversas actividades planteadas:
Presenta la relacin de proporcionalidad entre magnitudes.
Distingue las magnitudes proporcionales as como las que no lo son.
Conoce la relacin de proporcionalidad numrica.
Construye el pensamiento matemtico ayudndose de la utilizacin de
recursos telemticos y de las tecnologas de la informacin.
A continuacin se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las
diversas actividades planteadas:
Escribe correos electrnicos y adjunta documentos.
Realiza las actividades propuestas en los diversos recursos y enlaces web
facilitados.
Utiliza el procesador de textos Writer.
Captura imgenes con la aplicacin GIMP.
Comprende, extrae y cita informacin til y relevante.
Objetivos curriculares
Interpretar la razn y la proporcin entre magnitudes.
Discriminar magnitudes directamente proporcionales de otras que no lo son.
Identificar relaciones de proporcionalidad numrica y utilizarlas para resolver
problemas en situaciones de la vida cotidiana.
Objetivos TIC
Construir el pensamiento matemtico mediante la utilizacin de recursos


telemticos.
Utilizar los distintos recursos de la red para facilitar la comprensin de
conceptos matemticos.
Enriquecer los procesos de evaluacin que contemplan los aspectos
relevantes del aprendizaje del alumnado utilizando distintos recursos web.
Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para producir
textos y presentaciones, recopilar y transmitir informacin.
Decidir de forma adecuada que recurso de la red utilizar y hacerlo integrante
de producciones propias.

Ilustracin. Objetivos y Contenidos.
Contenidos curriculares
Magnitudes directa e inversamente proporcionales.
Anlisis de tabla de proporcionalidad.
Resolucin de problemas de proporcionalidad. Regla de tres directa e
inversa.
Contenidos TIC
Construccin del pensamiento matemtico mediante la utilizacin de
recursos telemticos.



Criterios de evaluacin
Criterios de evaluacin en relacin a los objetivos
curriculares

Ilustracin. Criterios de evaluacin.
Elige el camino ms adecuado para presentar la relacin de proporcionalidad
entre magnitudes.
Distingue las magnitudes proporcionales de aquellas que no lo son.
Identifica relaciones de proporcionalidad numrica.
Utiliza la proporcionalidad para resolver problemas en situaciones de la vida
cotidiana.
Organiza e interpreta informaciones diversas mediante tablas de
proporcionalidad, e identifica relaciones de dependencia.
Criterios de evaluacin en relacin a los objetivos TIC
Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin como elemento
para informarse, aprender y comunicarse, as como para producir textos y
presentaciones.
Sabe desenvolverse en la bsqueda de informacin en internet.



Orientaciones metodolgicas
Cada actividad comienza presentando una situacin con unos personajes
especficos, que permitirn al alumnado situarse en un momento concreto y
contextualizar la materia con la que trabajar a lo largo de las actividades.
A continuacin, cada actividad dispone de una serie de tareas, para trabajar
individualmente o en grupo, denominadas "Es tu turno", "Practiquemos juntos",
"Imagina que...", donde podr poner en prctica los conocimientos que vaya
adquiriendo durante el trabajo en este recurso.
El recurso tambin incluye un apartado denominado "Autoevaluacin" para que el
alumnado, de forma autnoma, pueda comprobar si ha adquirido los conocimientos
correctamente.

Ilustracin. Orientaciones metodolgicas.



Importante
En cada una de las actividades, el alumnado debe partir de los enlaces web
aportados en el recurso, necesarios para la realizacin de cada una de las tareas.
No obstante, el docente puede incorporar otras pginas interesantes e incluso
suprimir alguna.
En las tareas grupales, es importante que la pgina web de referencia para su
realizacin sea visitada al menos por dos integrantes del grupo, de este modo se
fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista.
Es recomendable que, el docente, explore previamente las distintas pginas y
secciones de las pginas web aportadas al alumnado y que analice tanto el
contenido y claridad de los conceptos como los mensajes que se comunican.
Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que estn diseadas
para el aula, requieren un nivel de interactividad elevado. Por este motivo se
requiere un nivel medio del uso del ordenador, acompaado de las indicaciones que
el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cmo realizar
los ejercicios, cmo pasar de una pantalla a otra, cmo leer los textos, etc.
Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realizacin de las tareas,
el docente realice en el aula una puesta en comn o lluvia de ideas sobre la
informacin mostrada en los enlaces web, lo cual ayudar al alumnado en el
desarrollo de las actividades.
Por ltimo, para ver correctamente los ODEs diseados con Malted en Agrega es
necesario tener instalado en el equipo que uses Java y el plug-in Malted Web 2.0.
En el apartado de ayuda se encuentran los enlaces para dichas instalaciones.



Actividad 1: Buscamos proporcionalidad (2
sesiones)
Esta actividad est compuesta por dos tareas individuales. La realizacin de ambas
tareas pretende facilitar al alumnado el conocimiento de la proporcionalidad.
Durante la ejecucin de las tareas, el alumnado, reflexionar sobre la importancia
de la proporcionalidad y los usos que se hacen de las mismas.

Fotografa. Calcular. Fuente: Intef.
Es tu turno: Una proporcin es una igualdad de dos razones
Mediante la realizacin de esta tarea se pretende que el alumnado se familiarice
con la proporcionalidad y cmo se utiliza habitualmente en la vida diaria.
Para ello, el docente motivar al alumnado mediante la formulacin de preguntas
como:
Habis hecho un pastel? Cmo calculis las cantidades de sus
ingredientes? Y si hacemos un pastel el doble de grande? Cmo
calculamos ahora los ingredientes?
Es conveniente comenzar repasando los conceptos de razn y proporcin, y para
ello se comienza utilizando el segmento. El alumnado trabajar estos conceptos a
travs de los dos ejercicios que aparecen en el siguiente enlace:
Proporcionalidad de segmentos.
Cuando los finalice, realizar una captura de pantalla con sus resultados, que
insertar en un documento Writer para su envo al docente mediante correo
electrnico.
A continuacin, el alumnado se detendr en los apartados Razn y proporcin


numrica y Magnitudes directamente proporcionales del enlace:
Magnitudes proporcionales. Reglas de tres.
El docente orientar al alumnado en el recorrido de ambos apartados para que sepa
identificar cundo dos magnitudes son directamente proporcionales y encontrar as
la razn de proporcionalidad entre ellas.
Para observar si se han adquirido los conocimientos propuestos en el anterior
enlace, el alumnado trabajar el siguiente enlace:
Aprende matemticas por Extremadura.
Elegir la opcin as para realizar todas las cuestiones interactivas que se
plantean, enviando al docente las capturas de pantalla donde se indica que las
respuesta son correctas.
Finalmente, el alumnado realizar el ejercicio La receta de cocina. En este
ejercicio deber disear una receta de cocina para 12 personas sabiendo que, para
dos personas, los ingredientes para hacer un bizcocho son:
4 huevos.
1 yogurt.
2 vasos de azcar.
3 vasos de harina.
vaso de aceite.
1 sobre de levadura.
150 g de chocolate.
Para presentar la receta (12 personas), el alumnado, trabajar con Photo Peach.
Realizar una presentacin en la que incluir imgenes de Internet. El alumnado
mandar la url de esta presentacin al docente mediante correo electrnico o
correo web.
Es tu turno: Yo tengo relacin directa contigo
Con esta tarea se pretende que el alumnado afiance sus conocimientos para
reconocer cundo dos magnitudes tienen una relacin de proporcionalidad directa,
y conozca y utilice un algoritmo de clculo llamado regla de tres simple directa
para obtener un valor desconocido de una de ellas, planteado en situaciones
cotidianas.


Para ello, deber realizar los ejercicios propuestos en:
Magnitudes directamente proporcionales.
El alumnado capturar los ejercicios resueltos y los insertar en un presentacin
Impress que enviar al docente mediante correo electrnico.
El docente podr guiar al alumnado en su recorrido por los dos ejemplos resueltos
sobre la utilizacin de la regla de tres simple, que encontrar en el bloque Regla
de tres simple directa del siguiente enlace:
Magnitudes proporcionales. Regla de tres.
A continuacin, practicar lo aprendido trabajando los ejercicios 3 y 4 del apartado
La regla de tres directa, que encontrar en el siguiente enlace:
Funciones. La funcin de proporcionalidad
Finalmente, realizar los ejercicios 5, 6, 7, 8, 9 de dicho enlace.
Del mismo modo, el alumnado, capturar las pantallas con los resultados, las
insertar en la presentacin Impress y las enviar al docente mediante correo
electrnico.
Solucionario de la actividad 1
Es tu turno: Una proporcin es una igualdad de dos razones
El docente motivar al alumnado lanzando cuestiones que despierten su inters e
introduciendo el problema de la medida para estudiar la proporcionalidad entre
cantidades de una misma magnitud.
Asimismo, orientar al alumnado en el recorrido por los apartados propuestos y por
los ejercicios indicados.
A continuacin, se facilita una posible solucin para los ejercicios sobre
proporcionalidad de segmentos:








En cuanto al ejercicio de "la receta", se valorar que el resultado numrico sea
correcto. Del mismo modo, se tendr en cuenta la creatividad de la presentacin.
Es tu turno: Yo tengo relacin directa contigo
A continuacin se facilitan los solucionarios correspondientes a los ejercicios
propuestos en la tarea:




En cuanto a los ejercicios correspondientes al apartado de Funciones, las soluciones
seran las siguientes:
Si una persona recorre 20 km en 40 minutos en bicicleta, cunto recorrer
en 1 hora (60 minutos)? 30 Km.
Si una botella de gaseosa cuesta 0,45 , cunto cuesta una caja que
contiene 12 botellas? 5,40 .
Si un da tiene 24 horas, cuntas horas hay en una semana? 168 horas.
Un paquete de 5 chicles cuesta 0,75 , Cunto cuestan 3 paquetes?
Cuntos paquetes te puedes comprar con 3 ? Tres paquetes cuestan 2,25
, y con 3 puedes comprar 4 paquetes.
Si un euro vale 166,386 pesetas, cunto valen 5 euros? Y cuntos euros
nos darn con 1000 pesetas? 5 euros son 831,93 pesetas, y 1000 pesetas
equivalen aproximadamente a 6 .



Actividad 2: Tu creces y yo decaigo! (2 sesiones)
Esta actividad est compuesta por dos tareas: una individual y otra grupal. La
realizacin de ambas tareas pretende facilitar al alumnado el conocimiento de la
proporcionalidad. Durante la ejecucin de las tareas, el alumnado, reflexionar
sobre la importancia de la proporcionalidad y los usos que se hacen de las mismas.
Es tu turno: Si multiplicamos nuestros valores coincidimos
El alumnado se detendr en los apartados Magnitudes inversamente
proporcionales y Reglas de tres simple inversa del enlace:
Magnitudes proporcionales. Regla de tres.
Se orientar al alumnado para que, tras la lectura de los apartados, sepa identificar
cuando dos magnitudes son inversamente proporcionales y observar que si
multiplica los valores de ambas magnitudes, estos coinciden. A diferencia de las
magnitudes directamente proporcionales, que coinciden sus cocientes.
Se esperar que el alumnado, o parte del mismo, haya podido adquirir el
conocimiento y las destrezas suficientes para enfrentarse a lo exigido en el
apartado Proporcionalidad inversa del siguiente enlace:
Funciones. La funcin de proporcionalidad.
El alumnado realizar el ejercicio 10 insertando la tabla solucin en un documento
de texto OpenOffice, que subir a Google Docs y que compartir con el docente
para su correccin.
En este momento, se guiar al alumnado para que entienda cuando dos magnitudes
tienen una relacin de proporcionalidad inversa y utilice un algoritmo de clculo
llamado regla de tres simple inversa para obtener un valor desconocido de una de
ellas. Todo ello, planteado en situaciones cotidianas. Posteriormente acceder a los
enlaces:
Razn y proporcin. Proporcionalidad inversa. Donde practicar con el
ejemplo mostrado, el cual servir para comprender mejor el concepto
trabajado.
Proporcionalidad y tantos porcientos. Donde realizar la actividad interactiva
El cobrador de premios.
De los ejercicios realizados en estos enlaces el alumnado debe capturar los


resultados obtenidos e incluirlos como solucin, los cuales adjuntar al documento
Google Docs anterior.
Finalmente el alumnado practicar lo aprendido realizando los siguientes ejercicios:
Proporcionalidad y porcentajes. Donde realizar los problemas de
proporcionalidad inversa.
Proporcionalidad numrica. Donde realizar, al menos, 10 ejercicios de todos
los disponibles en el recurso, 5 de cada apartado que se muestra en: 5.
REGLA DE TRES SIMPLE INVERSA y 6. EJERCICIOS.
En este momento, entender cuando dos magnitudes tienen una relacin de
proporcionalidad inversa y a utilizar un algoritmo de clculo llamado regla de tres
simple inversa para obtener un valor desconocido de una de ellas, planteado en
situaciones cotidianas.
Finalmente, el docente mostrar en la PDI los dos ejemplos resueltos sobre la
utilizacin de la regla de tres simple inversa:
Regla de tres simple inversa.
Practiquemos juntos: Por parejas resolvemos problemas
El alumnado, dispuesto en parejas, crear una presentacin Impress con el fin de
explicar a sus compaeros y compaeras de clase el proceso de resolucin de los
problemas 11 y 12 del apartado "Regla de tres inversa" que aparecen en el enlace:
Funciones. La funcin de proporcionalidad.
La presentacin deber incluir, al menos, tres diapositivas con los siguientes
contenidos:
Ttulo: Resuelvo dos problemas.
Datos de los integrantes del grupo.
Proceso de resolucin e interpretacin de la solucin. Para la construccin se
debe utilizar al menos en alguna diapositiva la aplicacin frmula de
OpenOffice.
El alumnado ha de transformar la estructura del algoritmo de clculo (regla de tres)
a una igualdad de razones, es decir, a una proporcin. El docente incidir en que el
procedimiento de resolucin quede suficientemente explicado en la presentacin.


Cada pareja enviar la presentacin al docente por correo electrnico para su
correccin. El docente puede motivar a alumnado premiando la presentacin ms
completa, utilizndola como recurso en clase.
Solucionario de la actividad 2
Es tu turno: Si multiplicamos nuestros valores coincidimos
El docente valorar la utilizacin de la herramienta insertar tabla para expresar la
relacin inversa entre dos magnitudes, as como los datos aportados en ellas. Esta
sera la tabla solucin de la tarea:

Practiquemos juntos: Por parejas resolvemos problemas
Se valorar la utilizacin de las aplicaciones pedidas (Impress y frmulas, en
OpenOffice), as como la claridad en el procedimiento expuesto en la presentacin
para la resolucin de los ejercicios.
El resultado a los ejercicios es el siguiente:
Ejercicio 11: 72.000 .
Ejercicio 12: 1,66 das.



Actividad 3: Si existe proporcionalidad, yo te
conozco (3 sesiones)
La actividad 3 est compuesta por dos tareas, la primera grupal y la segunda
individual. En ambas, el alumnado, por medio de diferentes ejercicios, comprender
las relaciones de proporcionalidad directa e indirecta.
Practiquemos juntos: El estudio es proporcional a mis
logros?
El docente plantear la pregunta que da nombre a esta actividad a la totalidad del
grupo, fomentando la participacin del alumnado sobre esta cuestin. El docente
actuar como moderador. Posteriormente, cada miembro dispuesto en grupos de
tres asumir uno de los siguientes roles:
1 integrante: portavoz.
2 integrante: escribiente (dotado de cuaderno y bolgrafo).
3 integrante: apoyo al escribiente en la resolucin de los ejercicios (dotado
de cuaderno y bolgrafo).
Cada grupo ha de trabajar el apartado 4 Magnitudes, proporciones del siguiente
enlace:
Matemticas
El alumnado realizar un recorrido colaborativo pulsando el botn Adelante,
situado en la parte superior derecha de la pgina. El grupo ha de abstenerse de
responder el apartado de proporcionalidad compuesta, contenido no planteado en
este recurso.
El escribiente, ser el encargado de apuntar en un cuaderno resultados de los
ejercicios realizados y, posteriormente, comprobar que estos resultados
corresponden con las respuestas que se corrigen de forma automtica.
El portavoz utilizar el derecho a preguntar al docente todas dudas que surjan en el
recorrido realizado.
El otro integrante actuar como apoyo al escribiente durante la resolucin de los
ejercicios.
Una vez finalizado el documento el alumnado pasar a la siguiente parte de la


tarea, que ser entregable por el grupo.
El alumnado, tambin en grupo, realizar el examen propuesto en el propio enlace,
formado por 10 preguntas relativas a los contenidos trabajados. Realizar todas las
preguntas, salvo la 8, 9 y 10.
Al pulsar el botn Examen, se debe abrir una ventana emergente en la que
aparecer la primera pregunta. Si al pulsar no se abriera, el alumnado tendr que
modificar la configuracin del navegador para permitir las ventanas emergentes
(pulsar la AYUDA si no se sabe cmo hacerlo, siguiendo las instrucciones para
ello). El docente en este punto debe comprobar que el alumnado cuenta con la
configuracin adecuada para proseguir con el examen.
Cada acierto llevar al alumnado a la pregunta siguiente, si este falla perder un
punto y volver a la pregunta anterior. El grupo debe tener cuidado porque a veces
tendrn dos oportunidades y a veces, solo una.
Finalmente el portavoz realizar una captura de pantalla con GIMP de la ltima
pregunta del examen resuelta donde aparezca la puntacin obtenida hasta ese
momento y publicar la imagen en el blog del aula. El docente valorar los
resultados que se publicarn en una nueva entrada del Blog del aula. Si el aula no
dispone de Blog, el docente puede crear uno as como la entrada para la tarea.
Para la realizacin de esta actividad el alumnado deber manejar herramientas
ofimticas y de comunicacin bsicas como la de capturar pantalla con la aplicacin
GIMP, o comunicarse mediante el blog.
El alumnado deber trabajar los enlaces proporcionados por el docente aportando a
su aprendizaje aquellos que considere oportunos para un mejor afianzamiento.
El docente realizar una simulacin de trabajo previamente para detectar posibles
mejoras en el proceso de enseanza aprendizaje.
Es tu turno: Yo te explico y t aprendes proporcionalidad
En esta tarea el alumnado, individualmente, evaluar su avance identificando
magnitudes directamente proporcionales o inversamente proporcionales o
magnitudes que no son proporcionales entre s, cumplimentando el ejercicio del
siguiente enlace:
Proporcionalidad y porcentajes


Tras terminar el ejercicio, que repetir hasta no tener errores, realizar una captura
de pantalla con el resultado obtenido.
La captura de pantalla la insertar en un documento de texto OpenOffice y la
remitir al docente por correo electrnico como medio de prueba de la realizacin
del ejercicio.
A continuacin, el alumnado preparar una presentacin con Impress. La
presentacin tratar de resumir lo aprendido a lo largo del recurso sobre
Proporcionalidad. En el resumen se debe responder a las siguientes cuestiones:
Qu es una magnitud?
Sabes distinguir entre magnitudes directamente e inversamente
proporcionales?
Cul es el proceso para resolver una regla de tres directa e inversa?
Se ilustrar la presentacin con, al menos, una imagen. El alumnado dispondr de
los siguientes enlaces para encontrar imgenes:
Banco de imgenes y sonidos (Intef).
Buscador de imgenes Creative Commons.
Banco de imgenes Pics4 Learning.
Mediateca.
Como guin, el alumnado podr utilizar la presentacin que aparece en este enlace,
obviando aquellos contenidos que no han sido trabajados:
Presentacin a modo de ejemplo
El alumnado subir la presentacin a AuthorStream y compartir el enlace con el
docente por medio del correo electrnico.
Finalmente se expondr en el aula. Se embeber en el Blog del aula aquella
presentacin que responda con ms acierto a lo pedido.
El docente en todo momento ayudar al alumnado en caso de dificultades asociadas
al uso de las nuevas tecnologas.




Solucionario de la actividad 3
Practiquemos juntos: El estudio es proporcional a mis
logros?
El docente deber comprobar que la imagen del examen final ha sido
correctamente subida al Blog del aula, en ella valorar el nmero de aciertos y
errores que cada grupo ha obtenido.
Las preguntas se corrigen de forma automtica, no obstante se puede observar en
la siguiente imagen un ejemplo de cmo vera el grupo esta retroalimentacin y
cmo se valora una respuesta correcta:

Captura de un ejemplo de solucin a una pregunta del examen.
Es tu turno: Yo te explico y t aprendes proporcionalidad
No hay un solucionario concreto de la presentacin, ya que depender del resumen
de cada alumno, no obstante el docente comprobar que el resumen responde a las
siguientes cuestiones:
Qu es una magnitud?
Sabes distinguir entre magnitudes directamente e inversamente


proporcionales?
Cul es el proceso para resolver una regla de tres directa e inversa?
El docente valorar capacidad de sntesis y la correccin ortogrfica del texto, as
como la claridad expositiva del alumnado a la hora exponer su presentacin en el
aula.
El docente reenviar aquellas presentaciones que no cumplan los requisitos.



Actividad final (1 sesin)
La actividad final est compuesta de una nica tarea individual donde el alumnado
va a comprobar los conocimientos que ha ido adquiriendo a lo largo de recurso.
Tarea: Practicando lo aprendido

Ilustracin. Estudiar. Fuente: Intef.
Durante la realizacin de la tarea final el alumnado debe autoevaluarse. Para ello
deber entrar en el siguiente enlace y realizar los ejercicios de los apartados
Ejercicios y Autoevaluacin:
Proporcionalidad.
El alumnado se limitar a practicar aquellos contenidos que ha trabajado a lo largo
del recurso. Para ello acceder al apartado Ejercicios practicando con
Proporcionalidad directa y Proporcionalidad inversa, as como con las dos
primeras actividades del apartado Autoevaluacin. Una vez preparado podr
afrontar la segunda parte de la actividad final que a continuacin se indica.
En la segunda parte de la actividad deber responder a las siguientes cuestiones en
un documento de texto:
Completa la siguiente tabla para que las cantidades siguientes sean
magnitudes directamente proporcionales:



Indica si las magnitudes de la siguiente tabla estn relacionadas y en caso
afirmativo indica el tipo de relacin:

Si en un bosque por cada 100 m
2
hay 20 rboles, cuntos rboles hay en
cada metro cuadrado? Cuntos rboles habr en 225 m
2
?
Un ganadero tiene forraje para alimentar a sus 20 vacas durante 60 das. Si
compra 10 vacas ms, cuntos das podr alimentarlas (a todas) con las
mismas provisiones?
Entrenando en pista, un corredor ha dado 8 vueltas en 12 minutos. Si
mantiene el ritmo, cunto tardar en dar 5 vueltas? (Expresa la solucin en
minutos y segundos).
El alumnado entregar estas cinco cuestiones resueltas al docente en su documento
de texto que convertir a PDF mediante correo electrnico.
Solucionario de la actividad final
Tarea: Practicando lo aprendido
Para la evaluacin, el docente tendr en cuenta la resolucin de las 5 cuestiones
planteadas, valorando cada pregunta con 2 puntos.
A continuacin se pueden consultar las soluciones a las preguntas:
Completa la siguiente tabla para que las cantidades siguientes sean magnitudes
directamente proporcionales:

Indica si las magnitudes de la siguiente tabla estn relacionadas y en caso
afirmativo indica el tipo de relacin:

Se puede comprobar primero si son directamente proporcionales, es decir,
ver si 4:12 = 6:8 = 2:24, etc. Como esto no se cumple, veo si son


inversamente proporcionales, es decir, veo si se cumple que 412 = 68 =
224 = 104,8 y en efecto se cumple y es igual a 48, por lo tanto son
inversamente proporcionales.
Si en un bosque por cada 100 m
2
hay 20 rboles, cuntos rboles hay en cada
metro cuadrado? Cuntos rboles habr en 225 m
2
?
Se puede calcular por una regla de 3 aunque en este caso, no sera
necesario plantearla, bastara con dividir directamente 20 entre 100 obtengo
el nmero de rboles por metro cuadrado que son 0,2 rboles. Si no, se
planteara la regla de 3:
100m
2
--------20 rboles
1m
2
--------- x => x= 20/100 = 0,2 rboles.
Regla de tres: Si en 1m
2
hay 0,2 rboles, multiplicamos 0,2 por 225 y da
como resultado el nmero de rboles en 225m
2
: 2250,2 = 45 rboles.
Un ganadero tiene forraje para alimentar a sus 20 vacas durante 60 das. Si compra
10 vacas ms, cuntos das podr alimentarlas (a todas) con las mismas
provisiones?
40 das
Entrenando en pista, un corredor ha dado 8 vueltas en 12 minutos. Si mantiene el
ritmo, cunto tardar en dar 5 vueltas? (Expresa la solucin en minutos y
segundos).
7 minutos 30 segundos



Rbrica de evaluacin para el docente y
para el alumnado
Actividad 1




Actividad 2




Actividad 3




Actividad final




Referencias bibliogrficas y electrnicas

Ilustracin. Referencias bibliogrficas y electrnicas. Fuente: Pics4learning.
Allen, R.A. (2004). lgebra intermedia. Mxico: Pearson Educacin.
Chamorro, M.C. (2003). Didctica de las Matemticas. Mxico: Pearson
Educacin.
Agrega
2
.
Educaplus.



Recursos TIC
Recursos
Programas y aplicaciones:
AuthorStream.
Google Docs.
Impress. Paquete OpenOffice.
Photo Peach.
Programa para la edicin avanzada de imgenes: GIMP.
WordPress.
Writer. Paquete OpenOffice.

Fotografa. Recursos TIC. Fuente: Wikimedia Commons.
Sitios web utilizados durante la secuencia:
Aprende matemticas por Extremadura.
Funciones. La funcin de proporcionalidad.
Magnitudes directamente proporcionales.
Magnitudes proporcionales. Reglas de tres.
Matemticas.
Presentacin a modo de ejemplo.
Proporcionalidad.
Proporcionalidad de segmentos.
Proporcionalidad numrica.
Proporcionalidad y porcentajes.
Proporcionalidad y tantos porcientos.
Razn y proporcin. Proporcionalidad inversa.
Regla de tres simple inversa.


Bancos de imgenes con Licencia Libre o Creative Commons:
Banco de imgenes y sonidos (Intef).
Buscador de imgenes Creative Commons.
Banco de imgenes Pics4 Learning.
Mediateca.




Mapa de contenidos

Ilustracin. Mapa de contenidos.



Glosario

Ilustracin. Glosario. Fuente: Wikicommons.
Magnitud: todo aquello que se puede medir, que se puede representar por
un nmero y que puede ser estudiado en las ciencias experimentales (que
observan, miden, representan....).
Proporcin: relacin entre magnitudes medibles. Es uno de los escasos
conceptos matemticos ampliamente difundido en la poblacin. Esto se debe
a que es en buena medida intuitiva y de uso muy comn. La
proporcionalidad directa es un caso particular de las variaciones lineales. El
factor constante de proporcionalidad puede utilizarse para expresar las
relaciones entre las magnitudes.
Proporcionalidad directa: dos magnitudes son directamente
proporcionales si al multiplicar (o dividir) una de ellas por un nmero, la otra
queda multiplicada (o dividida) por ese mismo nmero.
Proporcionalidad inversa: dos magnitudes son inversamente
proporcionales si al multiplicar (o dividir) una de ellas por un nmero, la otra
queda dividida (o multiplicada) por el mismo nmero.
Razn: relacin entre dos magnitudes (es decir, objetos, personas,
estudiantes, cucharadas, unidades del SI, etc.), generalmente se expresa
como "a es a b" o a:b.
Regla de tres: es una forma de resolver problemas de proporcionalidad
entre tres o ms valores conocidos y una incgnita. En ella se establece una
relacin de linealidad (proporcionalidad) entre los valores involucrados. La
regla de tres ms conocida es la regla de tres simple directa, si bien resulta
muy prctico conocer la regla de tres simple inversa y la regla de tres
compuesta, pues son de sencillo manejo y pueden utilizarse para la
resolucin de problemas cotidianos de manera efectiva.



Ayuda
Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida:
Las actividades se inician siempre con una situacin o presentacin del
tema que vas a trabajar.
A continuacin se proponen una serie de actividades para trabajar de
manera individual o colaborativa con el grupo. Se trata de "Es tu turno" o
"Practiquemos juntos". En estas actividades tendrs que realizar alguna
accin:
Actividades que tendrs que trabajar individualmente o
colaborativamente, y el resultado enviarlo a tu profesor o
profesora para evaluarlo.
Recursos para profundizar en el tema.
"Imagina que..." te permitir reflexionar sobre algunos aspectos que
tienen que ver con la vida cotidiana, y cmo mejorarla.


Ilustracin. Ayuda. Fuente: Wikimedia Commons.



Crditos
Este material didctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educacin,
Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologas Educativas y Formacin del
Profesorado, el Ministerio de Industria, Energa y Turismo y la entidad pblica
empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y
puede ser utilizado y adaptado en los trminos de la licencia Reconocimiento-
CompartirIgual Espaa de Creative Commons.