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Tema 1 La educacin ambiental: una estrategia de transformacin social.

Diseo de mapa conceptual que de cuenta de los principios tericos de la Educacin


Ambiental.
PRODUCTO 1
Documento escrito acerca de la Agenda de la educacin Ambiental en America Latina,
presentado en plenaria.
PRODUCTO 2
Aunque la educacin ambiental adquiere su patente internacional en 1972 con la declaracin de
Estocolmo. Podemos afirmar que en Amrica Latina la historia de la EA comienza a expresarse una
dcada ms tarde.
La dcada de los setenta se encuentra inmersa dentro de los movimientos contraculturales
iniciados en la dcada anterior, la onda Beat con su expresin posterior en el Hipismo, el
existencialismo, las reivindicaciones del feminismo y el movimiento Gay, los levantamientos
estudiantiles en 1966 en Berkeley y los de 1968 en Pars, Tokio y Mxico.
Tambin exista un escaso peso poltico de la regin en el contexto internacional, antagnicos
desencuentros en materia educativa, miseria, desempleo, desarrollo desigual y analfabetismo
entre otros.
La implantacin de las polticas neoliberales acentuaron la
desigualdad del sistema creando circuitos an ms diferenciados entre los sectores de la
poblacin, estableciendo diferencias significativas en la calidad de la educacin ofrecida a
diferentes sectores. El neoliberalismo se enfrent a la dolorosa realidad econmica de los
ochentas, denominada la dcada perdida para Amrica Latina; al derrumbarse logros econmicos
de una o dos dcadas anteriores.
Cabe mencionar que los obstculos a los que se enfrent la educacin ambiental en Amrica
Latina en la dcada de los setenta, fueron los serios problemas polticos-militares, en los ochentas
el rezago econmico y en los noventas la globalizacin y las variadas crisis.
Las alternativas de solucin se centran en reuniones internacionales realizadas a partir de
Estocolmo en 1972, en donde los objetivos principales radican en una labor de educacin en
cuestiones ambientales dirigida a generaciones de jvenes y adultos y que presente la debida
atencin al sector de la poblacin menos privilegiada, ensanchar las bases de una opinin pblica
bien informada y de una conducta de los individuos, de las empresas y de las colectividades,
inspirada en el sentido de responsabilidad en cuanto a la proteccin del medio en toda su
dimensin humana.
Es conveniente mencionar que en el momento de la redaccin de este documento (1999) los
temas principales a considerar eran: La falta de equidad, la pobreza, la organizacin de los
educadores, la comunicacin y acceso a los medios, la legislacin en EA, el enfoque de Gnero, la
dimensin cultural de las poblaciones indgenas.
Temas que era necesarioabordar para dar solucin a la problemtica existente de educacin
ambiental.
Tema 2 La Educacin ambiental, tendencias y particularidades en Mxico
Documento colectivo en donde se ubiquen los fundamentos tericos y estilos de los
proyectos educativos.
PRODUCTO 3
TITULO DEL PROYECTO: Impacto humano en el medio ambiente.
TIPO DE PROYECTO: Cientfico-Tecnolgico-Ciudadano.
UBICACIN: Proyecto con nfasis en conocer, diagnosticar o resolver un problema ambiental
desde el conocimiento de los expertos.
OBSERVACIONES: Al presente proyecto le falta lo siguiente:
Propsitos.
Dosificacin de actividades.
Hiptesis.
Marco referencial.
Indicadores de logro.
PROYECTO CENTRADO EN: La corriente Naturalista ya que el enfoque educativo es
cognitivo(aprender de las cosas sobre la naturaleza), experiencial(estar en contacto con la
naturaleza y aprender de ella) y afectivo(apreciar la naturaleza).
OBSERVACIONES: Al analizar las diferentes corrientes, pudimos observar que la mayora de las
mismas tocan puntos y aspectos desarrollados en el proyecto analizado, sin embargo
consideramos que principalmente lo podemos encuadrar en la corriente naturalista.
CONTENIDO

INTRODUCCION
UBICACIN DEL PROGRAMA

TRANSVERSALIDAD DE CIENCIAS I CON OTRAS ASIGNATURAS

OBJETIVO

JUSTIFICACIN Y MOTIVOS DEL PROYECTO

CMO IMPACTA NUESTRA SOCIEDAD AL MEDIO AMBIENTE?

CMO PODEMOS MEDIR NUESTRO IMPACTO SOCIAL EN EL AMBIENTE?

DE QUE MAGNITUD ES LA HUELLA ECOLGICA MUNDIAL?

CMO USAMOS LOS MEXICANOS EL MEDIO AMBIENTE?

CULES SON LAS ACTIVIDADES QUE CONTRIBUYEN MS A NUESTRA HUELLA ECOLGICA?

CMO PUEDEN MANTENERSE LAS SOCIEDADES MODERNAS CON UNA HUELLA ECOLGICA TAN
GRANDE?

QU PUEDO HACER?

QU SON Y PARA QUE SIRVEN LOS ECOSISTEMAS?

ESTAMOS PERDIENDO LOS ECOSISTEMAS NATURALES?

INTRODUCCIN

Casi nunca nos detenemos a pensar en el mundo en que vivimos, pues simplemente tomamos de
el lo que nos ofrece y tratamos de disfrutar de la vida y, entre ms comodidades tenemos, mejor;
de est forma no nos hemos dado cuenta que nuestro proceder ha daado severamente nuestro
entorno, a grado tal que actualmente han sobrevenido terremotos, tsunamis, nevadas, granizadas
y huracanes de mayor intensidad y frecuencia; esto finalmente ha llamado la atencin de muchos
y nos hemos puesto a pensar en cmo impacta nuestra sociedad
al medio ambiente.
Para medir este impacto se han propuesto diversas maneras, siendo la ms conocida el de la
huella ecolgica.
El concepto huella ecolgica fue propuesto en 1996 por el eclogo canadiense William Rees y un
estudiante graduado que trabajaba con l, de nombre Mathis Wackernagel; dicho concepto se
refiere a la superficie, tanto terrestre como marina, que se requiere para producir los alimentos y
las materias primas que requerimos para satisfacer nuestras necesidades; as como para absorber
nuestros desechos, generar energa y proveer del espacio para caminos, edificios y otro tipo de
infraestructura.
En la actualidad, la magnitud de la huella ecolgica mundial, ha crecido cerca de 310% ente 1961 y
el ao 2003; en este ltimo ao, la huella ecolgica de cada ser humano fue de 2.2 hectreas,
mientras que nuestro planeta slo es capaz de otorgar a cada uno de sus habitantes cerca de 1.8
hectreas. Esto significa que cada uno de nosotros utiliza ms espacio para cubrir sus necesidades
de lo que el planeta puede darnos.
Nuestro pas, Mxico no es ajeno a este problema y en el 2003 nuestra huella ecolgica fue
calculada en 2.6 hectreas por persona, es decir, 0.9 hectreas ms que las que nos corresponden,
por las caractersticas de nuestro territorio, a cada uno de nosotros.
Este acelerado crecimiento de la huella ecolgica se debe principalmente a las actividades
siguientes: el secuestro del CO2 (bixido de carbono) incluida la

quema de combustibles fsiles; la agricultura; la ganadera y la extraccin de madera para
producir papel.

Lo importante, ahora que hemos
reconocido el impacto humano en el medio ambiente, es: Qu podemos hacer?

La respuesta a esta pregunta deber ir acompaada de acciones concretas tendientes a detener el
crecimiento de la huella ecolgica y por qu no pensarlo, en reducirla para alcanzar un verdadero
desarrollo sustentable.

Esperamos que con la realizacin de este proyecto nuestros compaeros de escuela iniciemos una
nueva forma de vida en la que el sentido ecolgico gue nuestros pasos y pongamos en prctica,
para empezar, la regla de las tres erres.

PODEMOS CONTAR TAMBIN CON USTEDES?

UBICACIN EN EL PROGRAMA

Bloque 1: LA BIODIVERSIDAD
Resultado de la evolucin
No.4: Proyecto temas y preguntas opcionales

Sugerencias: Cambios que ha sufrido la biodiversidad del pas en los ltimos 50 aos y a que lo
podemos atribuir

Bloque 3: LA RESPIRACIN, INTEGRACIN Y APLICACIN
Temas y preguntas opcionales

Sugerencias:Cul es el principal problema ambiental en el lugar en donde vivo?Cmo atenderlo?

Bloque 5:
1-Salud, ambiente y calidad de vida
Sugerencias
2-Conocimiento y aprovechamiento sustentable de la biodiversidad (mbitos de conocimiento
cientfico y del ambiente y la salud) Por qu es importante conocer y valorar la biodiversidad de
nuestra regin, entidad y pas?

OBJETIVO:

Con la realizacin de este proyecto, esperamos que la sociedad entera y en especial el alumnado
de nuestra escuela, tome conciencia sobre el mal uso que hemos estado dando a los recursos
naturales que nos brinda de manera constante nuestro planeta (agua, suelo y aire) y nos
decidamos ha actuar de
una vez por todas para primeramente tratar de detener el deterioro ambiental en nuestro propio
entorno y con posterioridad mejorarlo paulatinamente en beneficio de todos.

JUSTIFICACIN Y MOTIVOS DEL PROYECTO:

Es un hecho de todos conocido el cambio climtico que sufre nuestro planeta, y de que este es
consecuencia del uso irracional que hemos hecho los seres humanos de los recursos naturales; sin
embargo reconocer una falla no tiene ningn valor pues de que sirve reconocer que me estoy
portando mal si me sigo portando mal, eso no sirve de nada, pero cuando una persona reconoce
que est haciendo algo mal y tiene el valor necesario para corregir su error, eso si tiene valor; as
que si hablamos del cambio climtico y reconocemos que se ha dado en gran parte por nuestra
equivocada actuacin, pero seguimos cruzados de brazos frente al problema, esto no sirve de
nada; lo valioso sera que si reconocemos nuestra culpa acturamos para corregirla y entonces,
esto si sera valioso.

Pensando en lo anterior, hemos decidido realizar el presente proyecto en el que pondremos en
prctica una idea que lemos por ah, que dice as: Si quieres cambiar al mundo empieza por ti
mismo; lo que nos da a entender que toda accin que pretenda cambiar aunque sea un poco el
mundo en que vivimos debe empezar en nosotras mismas y no esperar a que sean los dems los
que hagan el cambio pero para lograrlo vamos a invitar a todos los lectores del proyecto para que
se unan y con su esfuerzo podamos iniciar una nueva vida basada en una mejor conciencia
ecolgica.

Trabajaremos en dos frentes o campos de batalla:
1- Mi
propia persona
2- Mi escuela

Esperamos contar con el apoyo de todas las personas posibles.

CMO IMPACTA NUESTRA SOCIEDAD AL MEDIO AMBIENTE?

Las erupciones volcnicas, los huracanes, la erosin causada por el viento y el agua, son algunos de
los fenmenos naturales que el hombre ha provocado debido a la contaminacin y el uso
irracional de los recursos naturales trayendo como consecuencia el calentamiento global, que ha
originado la alteracin del clima.
Nuestro mundo no es esttico est en continuo cambio y si seguimos as las generaciones futuras
sufrirn grandes consecuencias.
Los productos que empleamos en nuestra vida diaria provienen de la explotacin de los recursos
naturales de muchos de los ecosistemas del planeta.
Las poblaciones de las que formamos parte ejercen sus impactos en el ambiente por medio de un
variado conjunto de actividades productivas.
A travs de estas actividades obtenemos los bienes y los servicios por los que satisfacemos
nuestras necesidades diarias.
Esos bienes tienen consecuencias en el medio ambiente: la perdida y alteracin de los ecosistemas
y de su biodiversidad, la contaminacin del agua como el aire y los suelos; el cambio climtico
global y la reduccin del grosor de la capa de ozono que nos protege de los peligrosos rayos
ultravioletas del sol.
La perda de la cubierta del bosque tropical tambin origina que la lluvia, cuando cae y escurre por
el suelo, arrastra muchas mas partculas que las que llevaba originalmente cuando el bosque
estaba presente.

CMO PODEMOS MEDIR NUESTRO IMPACTO SOCIAL EN EL AMBIENTE?

La mas conocida
es a travs de la huella ecolgica, propuesta en 1996 por el eclogo canadiense William Rees y
un estudiante graduado que trabajaba con el, Mathis Wackernagel.
Se basa en que los seres humanos, al igual que las plantas y los animales con los que habitamos el
planeta, necesitamos de alimentos, energa y agua para poder vivir para esto necesitamos de la
naturaleza, es decir, de una superficie que nos permita producirlos.
La huella es la superficie necesaria para producir los alimentos y las otras materias primas que
requerimos, as como para absorber nuestros desechos, generar la energa que consumimos y
proveer el espacio.
Quienes calculan las huellas ecolgicas utilizan como unidad de medida la hectrea que equivale a
10 mil metros cuadrados. Para la huella ecolgica mundial se utiliza como unidad la hectrea
global, la cual toma en cuenta la productividad y la capacidad de absorcin de los desechos del
planeta como un todo.
Los pases industrializados tiene huellas mayores que los pases en desarrollo.


DE QUE MAGNITUD ES LA HUELLA ECOLGICA MUNDIAL?

La huella ecolgica de cada ser humano, calculada para el ao 2003, fue de 2.2 hectreas. Sin
embargo nuestro planeta tan solo es capaz de otorgar a cada uno de sus habitantes ceca de 1.8
hectreas.
Podemos saber cuales pases tienen un deficit en su huella ecolgica es decir, la superficie que
requiere para satisfacer sus necesidades es mayor que las que pueden ofrecer a sus territorios y
aquellos que todava tienen crdito natural o eco-crdito, la superficie necesaria para abastecer a
los ciudadanos es menor que la que se
brinda en su territorio.

CMO USAMOS LOS MEXICANOS EL MEDIO AMBIENTE?

Mxico esta en el grupo de pases con dficit de huella ecolgica y ocupamos el lugar 46 entre las
mayores huellas ecolgicas en el mundo. Esta incluso por arriba del valor mundial el cual asciende
a 2.2 hectreas por habitante.
Los impactos de la zona metropolitana de la ciudad de Mxico, van mucho ms all de sus lmites
geogrficos. Se abastece de agua procedente de los estados de Mxico, Guerrero y Michoacn y
desaloja sus residuos a los estados de Hidalgo y Veracruz. La electricidad que utiliza se genera en
Chiapas y en ella se comercializa ms de 30% de la produccin hortofrutcola nacional, adems de
que su industria y transporte consumen cerca de la cuarta parte de los combustibles fsiles del
pas.

CULES SON LAS ACTIVIDADES QUE CONTRIBUYEN
MS A NUESTRA HUELLA ECOLGICA?

Si consideramos que la Huella Ecolgica es un concepto imaginario que nos da la idea del consumo
y produccin de desechos del ser humano, llegaremos a la conclusin de que debe existir un
equilibrio entre lo que produce el planeta y lo que consume el ser humano, pues actualmente,
estamos consumiendo el 120% de lo que produce el planeta, lo cual es insostenible.
Concretamente la huella ecolgica super la capacidad de generacin de recursos del planeta en
los aos 80, as que si pensamos en: Cules son las actividades que contribuyen ms a mejorar
nuestra huella ecolgica?
Tendramos que considerar que esta es una responsabilidad de todos los ciudadanos, y podemos
contribuir a que se reduzca la huella ecolgica con las siguientes
actividades:
-Reducir, reutilizar y reciclar los productos (La regla de las 3R)

CMO PUEDEN MANTENERSE LAS SOCIEDADES MODERNAS CON UNA HUELLA ECOLGICA TAN
GRANDE?

Si continuamos al mismo paso esto no va a ser posible ya que los recursos naturales por no tener
un buen cuidado se estn agotando y algn da desaparecern; el ejemplo ms notorio es el del
petrleo, por ello se ha informado a la poblacin sobre el cuidado de los recursos naturales, para
que la huella ecolgica en primer lugar detenga su crecimiento y posteriormente podamos
empezar a reducir su tamao. Para ello se necesita un cambio de actitud del ser humano y la
colaboracin de todos.

No bastan los discursos sino las acciones concretas de cada uno de nosotros.

QU PUEDO HACER?

Como persona consciente de mis obligaciones puedo hacer lo siguiente:
-Utilizar solamente un vaso de agua para lavarme los dientes.
-Aprovechar al mximo todos nuestros tiles (lpices, plumas, colores, etc.)
-Disminuir el tiempo que estoy en la computadora y viendo la televisin.
-No dejar conectados cargadores de celular o planchas del cabello.
-Separar la basura en orgnica e inorgnica.
-Utilizar el boiler lo menos posible.
-Evitar el desperdicio del agua (reutilizarla).
-Reducir el uso de calefactores y aire acondicionado.
-Reducir el desperdicio de alimentos.
-Participar en campaas de donacin de ropa, as estarn reutilizando la que ya no me quede.
-Cambiar los productos comunes por los ecolgicos ya que son menos dainos para la capa de
ozono.

QU SON Y PARA QUE SIRVEN LOS ECOSISTEMAS?

Los ecosistemas son los
reservorios de la enorme diversidad de especies que encontramos en el planeta. En todo el globo
encontramos a los ecosistemas desde las zonas ms fras de las montaas y en los polos, hasta los
hmedos trpicos. Tambin los hay en los lagos, ros y lagunas y en las cuencas ocenicas.
Los eclogos definen formalmente a los ecosistemas, como el conjunto de poblaciones de
diferentes especies que cohabitan en un sitio, que interaccionan entre si y con el ambiente fsico,
qumico y del cual obtenemos los recursos necesarios para la subsistencia del ser humano.

ESTAMOS PERDIENDO LOS ECOSISTEMAS NATURALES?

El crecimiento demogrfico ha sido el principal motor de presin sobre los ecosistemas naturales.
Y esto porque para poder satisfacer las necesidades de poblaciones cada da mas grandes, ha sido
necesario que explotemos ms intensamente los ecosistemas. Aproximadamente 24% de la
superficie terrestre esta ocupada hoy en da por tierras de cultivo y que tan solo 4 gramneas
(cebada, maz, trigo y arroz) ocupan cerca del 40% de la superficie agrcola total. Para abastecerse
de carne, leche y pieles hemos transformado superficies naturales a pastizales, contabilizando
entre 6 y 8% de la superficie terrestre del planeta.

Las fuentes de agua dulce no han estado ajenas a este acelerado crecimiento.
Para saciar la sed y las crecientes necesidades de agua de las personas y la industria, hemos usado
las aguas superficiales (como ros, lagos y lagunas) y las fuentes subterrneas (los acuferos), y en
algunas ocasiones de manera muy intensa.

SOLUCIONES Y PROPUESTAS:

Se ha pensado en realizar una
semana ecolgica en la cual se motive a los alumnos a cooperar con ella, esta consiste en la
recoleccin de ropa que no sea utilizada, cuadernos que hallan sido empleados y con hojas en
blanco, zapatos usados y posteriormente pondremos contenedores de pilas, vidrio, aluminio,
papel, plstico, el material obtenido ser entregado a instituciones recolectoras de estos y
procederemos con los botes de basura orgnica e inorgnica. Para que as practiquemos la regla
de las 3R.

Para ahorrar el consumo de la energa elctrica en nuestra escuela se ha propuesta tambin la
elaboracin de unas lmparas solares para iluminar la explanada.


CONCLUSIONES

En efecto lo que queremos dar a entender por medio de este proyecto es que debemos cuidar
ms a nuestro planeta y no daarlo con las actividades que realizamos da con da, aparte de esto
tambin explicarles un poco ms a cerca de la huella ecolgica y el eco crdito.

Sobretodo se quiere dar a entender que no debemos de contaminar ni realizar acciones que no
beneficial al ambiente y que lo daan severamente

BITACORA

Materiales Insumos Utilizados Proceso Tiempo
Libro de apoyo Prestado Leer y analizar 5 horas
Computadora Prestada Crear engargolado y diapositivas 1 da
Manta y crayolas. $114 Dibujar Grfica 2horas

Propuesta colectiva de un proyecto educativo ambiental
PRODUCTO 4

PARTICIPACION POR PARTE DE LOS MAESTROS AL SUGERIR TEMAS PARA LA REALIZACION DEL
PROYECTO EN PLENARIA
TEMA: CUIDADO DEL AGUA
TIPO DE PROYECTO
Conocer y diagnosticar o resolver un problema ambiental desde el conocimiento de los expertos.
OBJETIVO
Concientizar a la comunidad escolar y sociedad sobre la importancia de la conservacin y uso
racional del agua.
PROPOSITOS
a) Establecer parmetros de investigacin para conocer las reservas existentes de agua en el
planeta y en nuestra comunidad.
b) Conocer las causas y consecuencias del uso irracional del agua
c) Conocer el impacto econmico que implica el suministro y abasto de agua a los hogares
d) Establecer medidas estratgicas para dar solucin al problema de escases, contaminacin
y mal uso del agua; que impacten a la comunidad escolar y la sociedad
e) Conocer mediante un marco terico el uso y cuidado del agua a travs de los tiempos

HIPOTESIS
El alto ndice de contaminacin en los mantos acuferos est estrechamente relacionado con los
desechos industriales

APRENDIZAJES ESPERADOS
Busca y selecciona informacin de diversos textos de acuerdo con propsitos previamente
definidos
Formula preguntas de acuerdo con propsitos especficos
Escribe resmenes y fichas con el propsito de conservar la informacin de las fuentes. Al
hacerlo incorporara el vocabulario tcnico relevante para su investigacin.
Manifiesta actitudes de responsabilidad y respeto hacia el trabajo individual y en equipo
Genera productos, soluciones y tcnicas con imaginacin y creatividad
Elabora campaas estratgicas para el cuidado del agua
Analiza y comunica los resultados obtenidos

PREGUNTAS GENERADORAS
Cmo se clasifica el agua?
Qu caractersticas rene el agua potable?
Qu porcentaje de agua existe en el planeta para el consumo humano?
Qu porcentaje de la
poblacin tiene acceso al agua potable?
Cules son los agentes contaminantes del agua?
Que estrategias o alternativas puedo implementar y aplicar para contribuir al cuidado del agua?
INTRODUCCION
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Investiga las causas de la contaminacin del agua
Plantea el problema
Indaga la forma en cmo llega el agua a tu comunidad
Estructura una serie de preguntas gua para obtener informacin del proceso de
potabilizacin del agua
Visita la planta potabilizadora de la localidad para conocer su funcionamiento
Conoce los porcentajes del consumo de agua en las diferentes actividades cotidianas a
travs de una encuesta
Disea estrategias para regular el consumo de agua en su comunidad
Aplica campaas de concientizacin del uso racional del agua en la comunidad escolar y su
entorno

EVALUACION
El logro de la participacin y colaboracin del trabajo en equipo
El fomentar la cultura del agua para su uso racional
Lograr la prctica de actitudes y valores para concientizar el uso racional del agua
RECURSOS
Pginas Web
Libros de texto
Folletos
Monografas
Transporte
Videos
Revistas
Diccionarios



Documento colectivo que examine una experiencia educativa, con base en los enfoques y
los diferentes estilos de proyectos educativos.
PRODUCTO 5
PRODUCTO 5

Documento escrito colectivo que examine una experiencia, con base en los enfoques y los
diferentes estilos de proyectos educativos.

El siguiente producto fue discutido y examinado, primeramente al interior del equipo se realiz la
lectura del texto: La educacin ambiental
para el manejo de ecosistemas: el papel de la investigacin cientfica en la construccin de una
nueva vertiente educativa. De Alicia Castillo Y Edgar Gonzlez Gaudiano, dicho texto nos fue
proporcionado por la Coordinadora del Curso, despus se aportaron las opiniones de cada uno de
los integrantes del equipo acerca de dicha lectura para posteriormente participar de manera
colectiva y redactar las conclusiones obtenidas de manera grupal.

Resumen breve del texto examinado

En el sector educativo, la educacin ambiental ha desempeado un papel marginal pues se
considera uno de tantos campos emergentes (en las dcadas de los 80s y 90s), ha sido tratado mas
como contenido y poco como proceso. La educacin ambiental es asumida como instrumento de
gestin ambiental destacndose solo su funcin instrumental en apoyo a objetivos institucionales,
se le ha restringido su potencial de alcanzar fines de formacin de valores y actitudes.
La educacin ambiental ha visto limitada sus posibilidades de cumplir su importante papel no solo
de contribuir a prevenir y resolver problemas ambientales, sino en la creacin de nuevas pautas
culturales.
La educacin para el manejo de ecosistemas dista mucho del enfoque de la educacin para la
conservacin, es decir de una educacin en y acerca del ambiente. Tampoco asume la forma de
una educacin meramente ecolgica, sino por el contrario es una propuesta educativa social y
poltica con caractersticas biofsicas de los ecosistemas implicados.

La educacin ambiental: en Mxico

Desde su legitimacin como campo pedaggico en la CNUMA en Estocolmo,
Suecia en 1972, la EA se ha encontrado:
- En un profundo debate sobre sus enfoques y metodologa.
- Se han entendido tantas posturas asociadas a la enseanza de las Ciencias Naturales
- Como proyectos de actividad fuera del aula
- Aproximaciones que no logran responder integralmente a la articulacin sociedad-
naturaleza
- La primera de estas, expresin dominante de la EA en el contexto escolar, se organiza
como contenido curricular y responde a las estrategias didcticas.
- La segunda por las diversas modalidades que se sustentan en las actividades de la
naturaleza, no suele orientarse a lo cognoscitivo, sino a lo afectivo y psicomotriz, se nutre de
practicas ldicas y sensibilizacin esttica y emocional.

El manejo de ecosistemas.

El concepto de manejo de ecosistemas surge de la preocupacin cientfica por efectos de
actividades del ser humano hacia los ecosistemas. Pues se reconoce que la frecuencia e intensidad
con que se realizan algunas actividades humanas producen cambios que afectan severamente los
procesos que permiten el buen funcionamiento de los ecosistemas, como por ejemplo la
sustitucin de un bosque por un pastizal lleva a la prdida de las especies vegetales y animales, as
como la alteracin de los procesos de la filtracin de agua en el suelo.
Una primera caracterstica del manejo de los ecosistemas nos alerta, sobre la necesidad de incluir
una visin de sistemas de anlisis de la relacin sociedad-naturaleza.
Una segunda caracterstica es el nfasis que pone en los grupos humanos reconozcan que al
utilizar lo que llamamos recursos naturales, estos no se
encuentran aislados sino forman parte de los sistemas naturales.

El papel de la investigacin cientfica en la educacin para el manejo de ecosistemas

En una reunin de la Sociedad Ecolgica de los Estados unidos, un eclogo critic la revista Ecology
diciendo que cualquier persona que revisara los artculos no se percatara de la existencia de una
crisis ambiental ni en aquel pas, ni en ningn otro, es decir critico fuertemente la casi nula
atencin que los eclogos estaban dando a entender de los graves problemas ambientales. De
igual manera la revista Journal of Applied Ecology cuestion el papel de la ciencia ecolgica.
Al interior de las comunidades cientficas se esta generando una preocupacin y un creciente
inters por adquirir un compromiso de carcter social y contribuir a la construccin de relaciones
mas armnicas entre sociedades humanas y los ecosistemas.

Se utiliza o clasifica en el Tipo de proyecto de Educacin ambiental: Por que se presentan diversos
proyectos educativos en dnde se sealan los mtodos y metodologas utilizados en los
proyectos, as mismo, algunas caractersticas cualitativas de los participantes y de los diversos
mbitos de trabajo en donde el Ambiente es concebido como un objeto de estudio, pero tambin
como un instrumento social, cultural y educativo que forma parte de cualquier proyecto

As como tambin clasificamos el texto en la corriente naturalista: Porque dicha corriente est
centrada en la relacin con la naturaleza. El enfoque educativo puede ser cognitivo (aprender de
las cosas sobre la naturaleza) o experiencial (vivir en la
naturaleza y aprender de ella) o afectivo, o espiritual o artstico (asociando la creatividad humana
a la de la naturaleza).

De igual manera podemos decir que lo ledo presenta una corriente cientfica pues algunas
proposiciones de educacin ambiental ponen el nfasis en el proceso cientfico, con el objetivo de
abordar con rigor las realidades y problemticas ambientales y de comprenderlas mejor,
identificando ms especficamente las relaciones de causa a efecto. El proceso est centrado en la
induccin de hiptesis a partir de observaciones y en la verificacin de hiptesis por medio de
nuevas observaciones o por experimentacin. En esta corriente, la educacin ambiental est a
menudo asociada al desarrollo de conocimientos y de habilidades relativas a las ciencias del medio
ambiente, campo de investigacin esencialmente interdisciplinario, haca la transdisciplinariedad.
Al igual que en la corriente sistmica, el enfoque es sobre todo cognitivo: el medio ambiente es
objeto de conocimiento para elegir una solucin o accin apropiada. Las habilidades ligadas a la
observacin y a la experimentacin son particularmente requeridas

Dentro de este anlisis consideramos que tambin est presente la corriente moral tica: Ya que
muchos educadores consideran que el fundamento de la relacin con el medio ambiente es de
orden tico: es pues a este nivel que se debe intervenir de manera prioritaria. El actuar se funda
en un conjunto de valores, ms o menos conscientes y coherentes entre ellos. As, diversas
proposiciones de educacin ambiental ponen nfasis en el desarrollo de los valores
ambientales. Algunos invitan a la adopcin de una moral ambiental, prescribiendo un cdigo
de comportamientos socialmente deseables (como los que propone el eco civismo); pero ms
fundamentalmente aun, puede tratarse de desarrollar una verdadera competencia tica

Tema 3
Las experiencias educativas en el mbito de la educacin formal en Mxico
Documento escrito que contenga comparativos e identidades de las diferentes experiencias
educativas.
PRODUCTO 6
Municipios rea Protegida Flora Clima Fauna Tradicin Platillo Tradicional
Tula No hay Cactceas:
Biznaga, Pitayo, Tuna, Jabucos, Lechuguilla, Nopales Fresco, Clido Venado, conejo, coyotes,
reptiles, correcaminos, codorniz Peregrinacin, viacrucis, la cuera tamaulipeca. Enchiladas
tultecas.
Victoria No hay Vegetacin Xerfila Clido Ardilla, coyote, venados. Peregrinaciones,
Bailables, Piatas, Quema de ao viejo. Gorditas Doa Tota.





Comparaciones

Al realizar la comparativa se puede ver y demostrar que el ser humano se adapta a los ecosistemas
y a la vez tiene el poder de transformarlos a su conveniencia de acuerdo a sus intereses y
necesidades logrando con esto un cambio de actitud de los estudiantes hacia el medio ambiente.
Podemos sealar que si el docente se propone el cambio de actitud e involucracin de alumnos en
un proyecto ambiental se lograra una mentalidad reflexiva ante situaciones de la vida cotidiana.

TAREA
REFLEXION DEL CONTEXTO DE GLOBALIZACION Y LA EDUCACION AMBIENTAL DEL FUTURO.
Alternativas de la Educacin Ambiental del Futuro tiene cuatro posibilidades:
A)El Conservacionismo
B)El Reformismo
C)El Nihilismo
D) El transformismo

Por qu
La educacin ambiental como reto hacia el siglo XXI concibe una educacin transformista en la
sociedad, que permita una nueva visin en cuanto a las formas de pensar, de ser, de hacer y de
actuar.

SINTESIS
En lo que respecta a la necesidad de fortalecer compromisos sociales responsables con el medio
ambiente es muy poco lo que podemos esperar, los discursos polticos sobre el combate a la
pobreza, la convivencia multicultural y la equidad de gnero no tienen relacin con las decisiones
polticas, aunque parezca que el mundo se est moviendo a la sociedad del conocimiento, en
realidad se orienta a la sociedad del consumismo, en la que lamentablemente no todos estamos
considerados y mucho menos con igualdad y justicia.
A) Proyecto: Compromisos con el entorno natural y social.4
B) Propsitos: Valorar la importancia de la conservacin del medio ambiente a travs de
estrategias que favorezcan su preservacin, reconociendo el compromiso ciudadano.
C) Introduccin: Dentro de este contexto citaremos la importancia de la presencia de los
factores en un ecosistema, asi como del conocimiento y aplicacin de estrategias que permitan la
preservacin del medio ambiente.
D) Actividad de apertura: en equipo realiza un recorrido por las distintas reas de la escuela,
observa detenidamente la naturaleza y escribe en tu cuaderno cuales factores biticos observaste.
E) Actividades de Desarrollo:
1. En lluvias de ideas identifiquen y clasifiquen factores biticos y abiticos de un ecosistema.
2. Investiga en pginas web la importancia que tienen los
factores biticos y abiticos en un ecosistema.
3. En base a la actividad anterior, el profesor organiza el grupo en dos equipos
con la finalidad de llevar a cabo un debate donde los equipos defendern cada uno sus diferentes
puntos de vista en relacin a la siguiente pregunta:
Qu factores en un ecosistema son ms importantes?
4. En equipo de ocho alumnos diseen y propongan al grupo algunas estrategias de accin
que favorezcan la preservacin del medio ambiente.
5. Actividad de cierre.-
6. I.-Relaciona las columnas sobre factores Bioticos y Abioticos de los ecosistemas:
( ) La Flora de una regin A) FACTOR ABIOTICO
( ) Individuos de la misma especie B) FACTOR BIOTICO
( ) El clima clido hmedo
( ) La topografa
( ) El suelo
( ) Las plantas
( ) Aire
( ) Las condiciones atmosfricas
( ) Los animales
( ) La hidrografa
( ) Una arboleda
( ) Los minerales
( ) El agua

II.-En binas analicen, reflexionen y completen la siguiente tabla, para hacerlo usen las opciones.
ACTIVIDADES HUMANAS QUE AFECTAN LA BIODIVERSIDAD
ACTIVIDAD ACCCION CONSECUENCIAS AMBIENTALES
Cambio de uso de suelo para explotacin agrcola Erosin, empobrecimiento del suelo
Extraccin mayor de la que se puede sostener, por ejemplo agua de pozo Agotamiento de
recursos
Falta de planeacin en la explotacin de recursos Extincin de especies
Tala mayor a la que un bosque puede recuperar y falta de reforestacin Erosin, cambio climtico
Introduccin de especies exticas a un ecosistema Competencia con especies nativas y
posible extincin
Sobreexplotacin de recursos Erosin, desplazamiento y extincin de especies
Descarga de sustancias toxicas al ambiente Desequilibrio ecolgico, afectacin de especies

Opciones:
*Sobre explotacin humana *Alteracin del hbitat* Tala inmoderada *
*Sobreexplotacin de recursos naturales *Especies inducidas * Contaminacin del suelo, agua y
aire * Cacera y pesca irracional

Tema 4
Procesos didcticos en la educacin ambiental.
Documento escrito colectivo que exprese los problemas o conflictos que se presentan
repetidamente con los estudiantes e institucin al trabajar mediante procedimientos grupales en
el aula
PRODUCTO 7

Cuando se trabaja en la aplicacin de diferentes tcnicas grupales, se hace evidente la presencia
de problemas o conflictos que de alguna manera obstaculizan el desarrollo de las actividades
inherentes al proceso enseanza aprendizaje.
Algunos de los problemas y conflictos que se han detectado con mayor frecuencia se mencionan a
continuacin:
Apata para el desarrollo de las actividades propuestas.
Falta de integracin al trabajo en equipo.
Dificultades para la socializacin de los resultados al interior del equipo o del grupo.
Falta de organizacin por parte del docente para el desarrollo de las actividades,
instrucciones poco claras que dificultan el desarrollo de los trabajos.
El profesor tiene dificultad en el dominio de temas y contenidos, lo cual genera que el
proceso enseanza aprendizaje quede con algunas lagunas y en casos
extremos quede totalmente truncado dicho proceso.
En el desarrollo de las actividades grupales, sobre todo en los trabajos en binas, trinas o en
equipos, el factor tiempo se convierte en un factor determinante para la consolidacin de los
aprendizajes esperados, que obviamente al dedicar ms tiempo para el desarrollo de un tema o
contenido, se provoca el desfasamiento en lo planeado y reajustes constantes para solventar el
atraso mencionado, lo cual con el tiempo se convierte en un severo problema porque no se
alcanza a cubrir todo el programa.
Espacios reducidos para la integracin de algunas tcnicas grupales.
Diferencias con homlogos debido a que en la aplicacin misma de una actividad grupal,
se genera inquietud por parte de los alumnos y esto puede provocar molestia a los compaeros
maestros que estn en aulas aledaas.
Falta de recursos econmicos para adquirir todos los materiales necesarios para
implementar una actividad grupal.
Diferentes ritmos de aprendizaje
Lo mencionado anteriormente son algunos ejemplos de problemas u obstculos que como
docentes experimentamos en el proceso educativo y que de alguna manera se nos presentan en
mayor o menor grado en nuestro quehacer diario. Sin embargo es conveniente mencionar que la
experiencia y preparacin profesional del docente es fundamental en el manejo y solucin de
estos conflictos.

Diseo e implementacin de una estrategia didctica en Educacin Ambiental
PRODUCTO 8

En el socio drama que realizamos en el grupo, pudimos observar que la actividad de la simulacin
es un buen mecanismo para generar discusiones ,
intercambio de ideas, escuchar interpretaciones personales, opiniones a favor y en contra de un
tema determinado, como en este caso la discusin se centr en la construccin de una autopista
que pasara por un pueblo, y el enfoque que se manejaba era el beneficio econmico y de transito
que traera consigo la construccin de la misma, sin embargo pudimos observar como cada uno de
los actores involucrados actu muy bien en cada uno de los papeles o roles que le toco
desempear y fue muy enriquecedor poder escuchar las inquietudes y comentarios de cada
personaje defendiendo la postura personal, de acuerdo a su sentir, por ejemplo pudimos escuchar
a una persona que estaba a favor de la construccin de la autopista ya que ello traera beneficios
notables para el pueblo sobre todo en turismo y en prestacin de servicios como en el caso de los
restaurantes que tendran ms clientes, sin embargo tambin escuchamos a otro actor que
mencionaba que la carretera lo perjudicara notablemente, ya que pasara por la mitad de su
granja y al partirla en dos, le representara mucho problema llevar a sus animales a pastar al otro
lado de la autopista y tendra graves prdidas econmicas. De la misma forma hubo opiniones a
favor y en contra pero no se lleg a una conclusin final porque era un conflicto algo serio y se
dej pendiente para otra reunin.
Esta simulacin nos permiti observar cmo se expresan diferentes puntos de vista sobre un
mismo tema y lo que para unos puede ser un beneficio, para otros puede ser un perjuicio de
acuerdo al enfoque con que se vea.
Este tipo de actividades de simulacin
realmente generan posibilidades de formacin, ya que generan actitudes de tolerancia, respeto,
actitudes positivas, ya que la mejor forma para resolver una problemtica es mediante el dialogo y
el poder escuchar el sentir de cada uno para poder ofrecer alternativas de solucin.

Producto Final. Proyecto de EDUCACION AMBIENTAL
PRODUCTO 9


SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL
DIRECCIN DE EDUCACIN BSICA
SUBDIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN SECUNDARIA TCNICA

Escuela Secundaria Tcnica No.1
lvaro Obregn
28DST0001N

CURSO ESTATAL

LA EDUCACIN AMBIENTAL EN LA PRCTICA DOCENTE III



PROYECTO DE EDUCACIN AMBIENTAL
COLOCAR PASTO NATURAL EN CAMPO DE FTBOL

INTRODUCCIN
Una vez que se ha reflexionado el impacto enorme que como seres humanos causamos en la
naturaleza, producto de las propias actividades humanas que desarrollamos como parte de un
ecosistema, y adems conscientes de que la Educacin Ambiental es el punto de partida
fundamental para el cuidado y proteccin del medio ambiente en que vivimos, considerando que
el amor y cuidado por la naturaleza debe ser un punto de equilibrio fundamental de sensibilizacin
y relacin armnica con el mundo que nos rodea, hemos decidido como educadores, proponer un
proyecto de gran envergadura en nuestra institucin, por los enormes beneficios que traer
consigo la implementacin y desarrollo del mismo.
Dicho proyecto consiste en colocar pasto en el campo de ftbol de nuestra escuela, promoviendo
con ello una esttica ambiental, adems de un pulmn que oxigenara ms nuestro centro de
trabajo, otro aspecto importante es promover la educacin deportiva y la recreacin, conocedores
de que mente sana en cuerpo sano.
En el desarrollo de este proyecto se pretende involucrar a los alumnos de primero, segundo y
tercer grado de ambos turnos, con la finalidad de concientizarlos de la enorme importancia que
tiene el cuidado del medio ambiente, adems de que se sientan como parte importante en el logro
del mismo, para que de esta manera se sientan comprometidos a trabajar para lograr lo
planteado, as como a dar el mantenimiento correspondiente para su conservacin.
Tambin como parte fundamental para lograr el propsito mencionado, es menester involucrar a
nuestras autoridades, as como a todos los compaeros que laboran con nosotros en esta gran
institucin, otros actores importantes para cristalizar nuestro proyecto sern los padres de familia,
para que esta manera toda la comunidad escolar se sienta parte importante para consolidar dicha
actividad.
En el desarrollo de este proyecto le encontramos vinculacin con todas las asignaturas que estn
contenidas en el modelo curricular de educacin secundaria, y la transversalidad principal estriba
en la promocin de actitudes y valores que se lograran con la participacin de toda la comunidad
escolar.


TIPO DE PROYECTO: PROYECTO CON NFASIS EN LO EDUCATIVO COMO TRABAJO
SOCIAL.
En este tipo de proyectos de Educacin Ambiental, lo educativo es visto como proyecto social que
construye y reconstruye, propicia y apoya diferentes tipos de coordinacin vinculacin y
organizacin
social, los productos o subproductos del proyecto son palpables para la comunidad, se establecen
en colaboracin entre la escuela y la comunidad.

OBJETIVO: Concientizar a la comunidad escolar sobre la importancia de crear reas verdes como
Educacin Ambiental Esttica y promover la educacin deportivo para formacin de actitudes y
valores.

PROPOSITOS:
Fomentar la educacin ambiental esttica.
Crear reas verdes que funcionen como fuentes para la oxigenacin.
Promover el sentido de equipo y cooperacin para el logro de una meta
Promover la educacin deportiva.
Desarrollar en la comunidad escolar un sentido de identidad y pertenencia para con su institucin.
Brindar espacios recreativos para toda la comunidad escolar.
Aplicar conocimientos de las diferentes asignaturas para el logro del proyecto.
Promover actitudes y valores.

HIPTESIS: La creacin de reas verdes est estrechamente ligada con la educacin ambiental.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Analiza la informacin para integrar y delimitar medidas para el campo
Busca informacin en diferentes viveros, para establecer el tipo de pasto ms conveniente
para su cultivo y mantenimiento as como el costo.
Consulta informacin para seleccionar el mejor tipo de tierra que se colocara como base
antes de sembrar el pasto y el costo correspondiente
Calcula la cantidad de metros cbicos de tierra que se necesita para la base, as como la
cantidad de pasto necesario para cubrir la superficie.
Determina estrategias adecuadas para el riego y mantenimiento del pasto cultivado
Integra costos para determinar un
presupuesto total considerando despalme, nivelacin, lmites del terreno, volumen total de tierra,
cantidad total de pasto, materiales necesarios para el riego y mantenimiento posterior.
Valora ms el medio ambiente y demuestra mejores actitudes para el cuidado de reas
verdes
Consolida y comprende la importancia de trabajar en equipo para lograr una meta
propuesta.
Se integra en actividades deportivas y respeta los espacios dedicados al desarrollo de
dichas actividades.



PREGUNTAS GENERADORAS:
Qu significa el despalme de un terreno?
Qu mtodos se utilizan para la nivelacin de un terreno?
Qu estrategias se utilizan para delimitar un terreno?
Cul es el tipo de tierra ms adecuado para colocar en el cultivo de pasto para un campo
de ftbol?
Cul es el espesor mnimo de tierra requerido para colocar como base antes de sembrar
el pasto y cul es el mximo?
Cmo se calcula la cantidad de metros cbicos de tierra para el cultivo del pasto?
Cul es el tipo de pasto ms adecuado para sembrar en el campo de ftbol?
Cmo se determina la cantidad total de pasto para cubrir toda la superficie?
Una vez sembrado el pasto como se debe dar el mantenimiento?
Qu tipos de sistema de riego existen para implementar en este proyecto?
De acuerdo a nuestro presupuesto que tipo de sistema de riego es ms conveniente?
De qu forma se integrara la participacin de toda la comunidad escolar?
Quines sern los coordinadores para el logro de dicho proyecto?
Una vez concluido el proyecto, de qu
forma se organizaran las actividades deportivas y quienes sern los responsables?
Cmo se har la organizacin para dar mantenimiento permanente?


ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
Se plantea al Director de la escuela el desarrollo del PROYECTO, que consiste en colocar pasto en
el campo de ftbol y se le solicita apoyo moral y econmico para el desarrollo del mismo.
Organizacin adecuada de un equipo de maestros para que sean los responsables de coordinar y
dar seguimiento al desarrollo del proyecto.
Inspeccin ocular del terreno donde se pretende implementar dicho proyecto.
Determinar las medidas adecuadas del terreno de ftbol para poder delimitar el rea donde se
colocara el pasto
Determinar todos los materiales necesarios para el desarrollo del proyecto, como el tipo y
cantidad de tierra adecuada para colocar en la base antes de sembrar el pasto, la cantidad de
pasto para cubrir la superficie, la inversin en despalme y nivelacin del terreno, lo necesario para
tener agua cerca del campo, el material para el sistema de riego, mano de obra, etc.
Obtener diferentes presupuestos en los viveros de la localidad.
Consultar con especialistas los tipos de materiales adecuados para que se logre un proyecto
funcional y duradero.
Seleccionar el mejor presupuesto.
Proponer a la comunidad escolar el desarrollo de actividades para poder tener recursos
econmicos.
Solicitar el apoyo de sociedad de padres de familia, direccin de la escuela y
comunidad escolar en general para poder cristalizar dicho proyecto.
Planear una dosificacin adecuada por etapas para ir realizando las diferentes actividades.

Planear adecuadamente para que una vez consolidado el proyecto, se organice un equipo
responsable de dar el mantenimiento diario y permanente.
Planear las actividades deportivas y de recreacin de forma adecuada para cuidar los espacios
dedicados a tal fin.





EVALUACIN:

CONCEPTUAL: Identifica los recursos naturales a utilizar, descubre cuales son los mejores
productos (tierra para jardn, pasto, sistema de riego), para que en base a sus propiedades,
seleccione los mejores materiales.

PROCEDIMENTAL: Realiza algunas observaciones, aprende como se manejan los recursos
naturales, aplica tcnicas para preparar un terreno y poder sembrar el pasto, adems comprende
que en el desarrollo de un proyecto como el aplicado se necesita de conocimientos y
procedimientos expertos para poder tener un trabajo de calidad.

ACTITUDINAL: Fortalece su actitud con las participaciones en equipo, en grupo y en la
escuela al cuidar los recursos naturales; al colaborar en el desarrollo del proyecto, aprecia ms el
medio ambiente que le rodea y desarrolla valores de responsabilidad y respeto, adems del
sentido de identidad y pertenencia en la institucin.



DOSIFICACIN DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES A DESARROLLAR FECHA
Ao 2011
Organizacin de un equipo de
maestros para coordinar actividad 09 Abril
Plantear proyecto a direccin de la escuela 11 Abril
Inspeccionar terreno y determinar medidas de campo de ftbol 11 Abril
Consultar con especialistas acerca de los materiales a utilizar 09-14 Abril
Determinar presupuestos y seleccionar mejor opcin 15 Abril
Actividades para lograr tener los recursos econmicos 13 Abril 18 Mayo
Despalme, Nivelacin y preparacin de terreno. 19-26 Mayo
Sembrar pasto 27 31 Mayo
Organizar equipo responsable para mantenimiento constante Junio en adelante



CONCLUSIN
La educacin ambiental es prioritaria en los tiempos actuales, ya que es posible lograr atraves de
su estudio un aprecio por la naturaleza y el medio ambiente que nos rodea, adems de entender
que los seres humanos somos los principales agentes destructores de los ecosistemas producto de
nuestras propias actividades y por el desarrollo tecnolgico que facilita tanto la vida actual en el
sentido de la comodidad, pero que perjudica notablemente al medio natural en que vivimos.
Es preciso que participemos activamente como educadores y como agentes promotores de
cambio, para que las nuevas generaciones de nios y adolescentes que pasan por nuestras aulas,
tengan un mayor sentido de respeto, responsabilidad y aprecio por el medio ambiente, adems de
que participen activamente en el desarrollo de proyectos que fortalezcan dicho aprecio por la
naturaleza.
El grupo de maestros que hemos decidido participar en los trabajos para el logro y la consolidacin
del proyecto mencionado,
estamos plenamente convencidos que debemos contribuir con nuestro granito de arena para
poder dar un giro en la forma como se debe interpretar la educacin ambiental, creemos que ya
basta de una compilacin de proyectos que solamente se quedan en el escritorio o en las buenas
intenciones.
Entendemos la educacin como un cambio de conducta en base a lo aprendido y a una adquisicin
de competencias para poder promover cambios que se traduzcan en un beneficio para el medio
ambiente y que ello repercuta tambin en un beneficio para toda una comunidad escolar.
Es por esto que proponemos un proyecto para colocar pasto en nuestro campo de ftbol, lo cual
beneficiara el medio ambiente, la esttica de nuestra escuela, promoviendo las actividades
deportivas lo cual beneficiara la salud de nuestros alumnos, adems de tener dicha rea deportiva
al servicio de toda la comunidad escolar.



ANEXOS
En los anexos de este proyecto se integrara el presupuesto seleccionado, evidencias de las
actividades que se estarn realizando de acuerdo a la dosificacin programada, adems de los
resultados obtenidos en la recoleccin de los recursos econmicos, derivados de las actividades
planteadas para este fin, se integrara un informe financiero para registrar ingresos y egresos,
adems de los documentos (notas, facturas) que comprueben los gastos realizados en cada uno de
los materiales o recursos obtenidos para llevar a buen fin este proyecto.

GRACIAS!!!