ATIVIDADES PRTICAS

SUPERVISIONADAS

Pedagogia
2 Srie
Didtica

A atividade prtica supervisionada (ATPS) um procedimento metodolgico
de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de etapas
programadas e supervisionadas e que tem por objetivos:
Favorecer a aprendizagem.
Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e
eficaz.
Promover o estudo, a convivncia e o trabalho em grupo.
Desenvolver os estudos independentes, sistemticos e o autoaprendizado.
Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem.
Auxiliar no desenvolvimento das competncias requeridas pelas Diretrizes
Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao.
Promover a aplicao da teoria e conceitos para a soluo de problemas
prticos relativos profisso.
Direcionar o estudante para a busca do raciocnio crtico e a emancipao
intelectual.
Para atingir estes objetivos, a ATPS prope um desafio e indica os passos a
serem percorridos ao longo do bimestre para a sua soluo.
A sua participao nesta proposta essencial para que adquira as
competncias e habilidades requeridas na sua atuao profissional.
Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida
profissional.
AUTORIA
Nilson Robson Guedes Silva
Faculdade Anhanguera de Limeira


Pedagogia - 2 Srie - Didtica

Nilson Robson Guedes Silva
Pg. 2 de 7

COMPETNCIAS E HABILIDADES
Ao concluir as etapas propostas neste desafio, voc ter desenvolvido as competncias
e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais descritas a seguir.
Utilizar, com propriedade, instrumentos prprios para a construo de conhecimentos
pedaggicos e cientficos.
Aplicar modos de ensinar diferentes linguagens Lngua Portuguesa, Matemtica,
Cincias, Histria, Geografia, Artes, Educao Fsica, de forma interdisciplinar e
adequada s diferentes fases do desenvolvimento humano.
Relacionar as linguagens dos meios de comunicao aplicadas educao, nos
processos didtico-pedaggicos, demonstrando domnio das tecnologias da
informao e comunicao adequadas ao desenvolvimento de aprendizagens
significativas.
Produo Acadmica
Relatrios parciais, com os resultados das atividades desenvolvidas nas diferentes
etapas do desafio.
Elaborao do plano de aula.
Elaborao de texto
Participao
Para a elaborao desta atividade, os alunos devero previamente organizar-se em
equipes de at cinco componentes, sob a orientao do tutor presencial, que far o
acompanhamento das atividades nos encontros em sala de aula, na unidade. Essas equipes,
que sero mantidas durante todas as etapas, devero entregar seus nomes, RAs e e-mails ao
tutor presencial.
Padronizao
O material a ser produzido neste desafio deve ser estruturado de acordo com os
seguintes parmetros:
Usar as normas da ABNT
1
, com o seguinte padro:
em papel branco, formato A4;
com margens esquerda e superior de 3cm, direita e inferior de 2cm;
fonte Times New Roman tamanho 12, cor preta;
espaamento de 1,5 entre linhas;
se houver citaes com mais de trs linhas, devem ser em fonte tamanho 10, com
um recuo de 4cm da margem esquerda e espaamento simples entre linhas;
com capa, contendo:
logo oficial da Anhanguera Educacional Uniderp;
nome de sua Unidade de Ensino, Curso e Disciplina;
nome e RA de cada participante;
ttulo da atividade;
nome do tutor a distncia da disciplina;
cidade e data da entrega, apresentao ou publicao.


1
Consulte o Manual para Elaborao de Trabalhos Acadmicos. Unianhanguera. Disponvel em:
<http://www.anhanguera.com/bibliotecas/normas_bibliograficas/index.html>
Pedagogia - 2 Srie - Didtica

Nilson Robson Guedes Silva
Pg. 3 de 7

DESAFIO
O grupo dever elaborar um Plano de Aula. Esta ATPS possibilitar o
desenvolvimento das temticas trabalhadas na disciplina em uma situao didtica, levando
os discentes a pensarem em uma aula enquanto responsveis pela conduo do processo de
ensino-aprendizagem.
O Plano de Aula dever conter:
a) Pblico-alvo.
b) Perfil da turma para qual a aula ser preparada.
c) Tempo de durao.
d) Tema da aula.
e) Justificativa.
f) Objetivos da aula a ser planejada.
g) Contedo previsto para a aula.
h) Procedimentos de Ensino e Mtodo.
i) Recursos de Ensino.
j) Avaliao.
k) Recursos Materiais.
l) Referncias Bibliogrficas.
Objetivo do Desafio
Produzir um Plano de Aula.
ETAPA 1
Esta etapa importante para que voc escolha o pblico alvo que realizar as
atividades a serem propostas no Plano de Aula. Para isso, necessrio que voc conhea os
alunos, momento fundamental para a continuidade dos trabalhos.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.
PASSOS
Passo 1 (Equipe)
Definir, em grupo, qual ser o pblico-alvo a quem se destinar o Plano de Aula. O grupo
dever escolher uma turma de alunos, de uma Instituio de Ensino com a qual tenham
contato. A escolha deve considerar a possibilidade de visita de algum membro da equipe
para reconhecimento das necessidades da turma, e contemplar uma srie/ano de
escolaridade em que a rea de formao de licenciatura da equipe tenha abrangncia.
Passo 2 (Equipe)
Descrever, no primeiro relatrio parcial, o perfil da turma para a qual a aula ser preparada,
identificando, por meio de entrevistas ou visita escola, no mnimo, as seguintes
caractersticas do pblico alvo escolhido:
1. Srie/Ano e Etapa de Ensino.
Pedagogia - 2 Srie - Didtica

Nilson Robson Guedes Silva
Pg. 4 de 7

2. Nmero de alunos da turma / faixa etria / principais caractersticas.
3. Recursos de ensino disponibilizados na sala de aula.
4. Possibilidade de organizao dos alunos em grupos ou em duplas.
5. Acesso dos alunos a veculos informativos, como jornais, revistas, livros, cinema e
recursos multimdia, internet, etc.
Passo 3 (Equipe)
Definir, no segundo relatrio parcial, o tema da aula a ser preparada, considerando os
contedos programticos previstos para a srie/ano de sua escolha, bem como o pblico e o
perfil da turma, descritos nos Passos 1 e 2.
Passo 4 (Equipe)
Elaborar, no terceiro relatrio parcial, justificativas para o desenvolvimento do tema
escolhido, embasando conceitualmente a relevncia do contedo e demonstrando a
pertinncia do tema e a necessidade de seu desenvolvimento junto ao seu pblico-alvo. Esse
material dever ser utilizado para a composio final do Plano de Aula.
ETAPA 2
Esta atividade importante para que voc adquira condies de elaborar os objetivos
didticos e definir os contedos de uma aula.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.
PASSOS
Passo 1 (Equipe)
Estudar e discutir em equipe o tema Didtica terica e didtica prtica.Para alm do confronto
de MARTINS, Pura Lucia Oliver, disponvel para leitura no link:
<http://books.google.com.br/books?id=IaBCRpSsoF8C&lpg=PA66&ots=VGy_gRo1dB&dq
=plano%20de%20aulas&pg=PA64#v=onepage&q=plano%20de%20aulas&f=false> Captulo
VI, pginas 64-71.

Passo 2 (Equipe)
Elaborar, no quarto relatrio parcial, uma breve reflexo a respeito da diferena entre a
Didtica terica e a didtica prtica abordada no texto do passo 1.
Passo 3 (Equipe)
Em equipe, estudar, discutir e realizar as atividades propostas no livro Estou ensinando
bem?, pginas 78-95, de Hannah Cabaj e Nicolic Vesna disponvel em:
<http://books.google.com.br/books?id=nRtxgjKe9ScC&lpg=PA72&ots=pdnIGLRcAq&dq=
plano%20de%20aulas&pg=PA78#v=onepage&q=plano%20de%20aulas&f=false>

Pedagogia - 2 Srie - Didtica

Nilson Robson Guedes Silva
Pg. 5 de 7

Passo 4 (Equipe)
Descrever, no quinto relatrio parcial, o tema da aula a ser discutido com a turma. Devem ser
contempladas as seguintes aes:
1 Localizar livros, artigos, revistas e outras referncias bibliogrficas que tratem do
assunto escolhido pela equipe.
2 Aps anlise do material bibliogrfico localizado, selecionar aqueles que sero utilizados
no planejamento da aula.
3 Estudar, profundamente, o contedo da aula e, finalmente, descrever o assunto que ser
ministrado para o pblico-alvo selecionado.
ETAPA 3
Esta atividade importante para adquirir a habilidade de definir procedimentos e
recursos de ensino adequados a determinado pblico-alvo, a partir de uma reflexo sobre o a
avaliao do processo ensino-aprendizagem.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.
PASSOS
Passo 1 (Equipe)
Estudar e discutir, em equipe, Procedimentos de Ensino, disposto nas pginas 43 - 49, do
livro Didtica: Aprender a ensinar. MNEGOLLA e SANTANNA, Disponvel em:
<http://books.google.com.br/books?id=9791A8VElMgC&lpg=PA43&ots=P5NF7x6ZcA&dq
=procedimentos%20de%20ensino&pg=PA49#v=onepage&q=procedimentos%20de%20ensin
o&f=false>
Passo 2 (Equipe)
Com base nos Passo 1 escolher as tcnicas e procedimentos de ensino-aprendizagem que o
grupo considere ser adequado ao contedo e pblico selecionado, justificando suas
vantagens em relao aos demais. Elaborar o sexto relatrio parcial, em at duas pginas, que
abranja estes procedimentos.
ETAPA 4
Esta atividade importante para que voc compreenda a funo da avaliao no
processo de ensino-aprendizagem, ao obter condies de elaborar instrumentos de coleta de
dados para a avaliao da aprendizagem.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.
Pedagogia - 2 Srie - Didtica

Nilson Robson Guedes Silva
Pg. 6 de 7

PASSOS
Passo 1 (Equipe)
Identificar e citar trs tipos de instrumentos que podero ser utilizados, para a coleta de
dados, na avaliao do processo de ensino-aprendizagem da aula planejada. Construir o
stimo relatrio parcial, em at duas pginas, justificando suas escolhas. Para o
desenvolvimento deste passo, a equipe dever ler e discutir as seguintes indicaes
bibliogrficas:
Bibliografia sugerida
Sites sugeridos para pesquisa
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliao da aprendizagem... mais uma vez. So Paulo,
SP, Revista ABC Educatio, n. 46, jun. 2005, p. 28-29. Disponvel em:
<https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0By4X
p8VZacZTMWE1NmNhNTItNjg1Ni00YjY5LWIzYTQtYTFiM2QxMDE0NWY1&hl=
en_US>. Acesso em: 05 Jul. 2012.
______. Avaliao da aprendizagem. Revista Nova Escola, So Paulo, nov. 2001.
Disponvel em:
<https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0By4X
p8VZacZTMjQzNWRlZTgtY2YzNC00ZDFhLWJkNGEtMWRkZTg1YjljODA0&hl=en
_US>. Acesso em: 05 Jul. 2012.
Passo 2 (Equipe)
A partir da leitura dos textos indicados a equipe deve construir em uma pgina, o oitavo
relatrio parcial, com reflexes sobre a avaliao. A avaliao tem sido vista por muitos
profissionais da rea da educao como um instrumento de aferio, mensurao e
comprovao de habilidades e competncias. Todavia, discutir a avaliao enxerg-la como
um processo mais amplo de construo pedaggica, como fruto de um processo de ensino.
Desta forma a avaliao no pode ser concebida como uma prtica educativa tirnica, que
ameaa e submete a todos. Construa este relatrio, argumentando a respeito da avaliao
como instrumento de emancipao humana.
Passo 3 (Equipe)
A equipe dever elaborar um Relatrio Final contendo todas as etapas desta ATPS para
postagem individual no ambiente virtual, para a avaliao e validao da nota pelo tutor a
distncia, em arquivo nico, com extenso .doc.
Critrios de Avaliao
Sugere-se como critrio de avaliao que o aluno tenha:
Desenvolvido a problemtica apresentada da didtica de ensino.
Realizado as leituras indicadas.
Cumprido todas as etapas propostas e redigido todos os relatrios parciais de
estudo.
Pedagogia - 2 Srie - Didtica

Nilson Robson Guedes Silva
Pg. 7 de 7

Elaborado o Relatrio Final, ou seja, um Plano de Aula sobre os princpios didticos.