PERCEPCIN SOCIAL

PERCEPCIN SOCIAL
*La percepcin social requiere la atencin del primer lugar del proceso
mediante el cual captamos los estmulos del ambiente. El comportamiento
social de estos estmulos son usualmente otras personas y su conducta.
La percepcin de personas comparte muchas caractersticas de la percepcin
de objetos, tales como la organizacin, la selectividad, carcter subjetivo,
bsqueda de elementos invariantes, e interpretacin del estmulo. La
percepcin de personas posee tambin ciertos rasgos que la distinguen de la
percepcin de objetos:
Las personas son percibidas como agentes causales, capaces de controlar la
informacin que presentan de s mismas de acuerdo a sus objetivos e
intereses.
Tanto el objeto como el sujeto de la percepcin son personas, lo que permite
al perceptor hacer una serie de inferencias acerca de los sentimientos o
actitudes de la persona percibida, en base a sus propias experiencias.
La percepcin de personas implica una interaccin muy dinmica, donde la
presencia, expectativas y conducta del perceptor pueden afectar la conducta de
la persona percibida, en un proceso circular.
La percepcin de personas es usualmente ms compleja que la percepcin de
objetos, ya que existen muchos atributos no observables directa mente, las
personas cambian ms que los objetos, y la exactitud de la percepcin es ms
difcil de comprobar.
Ahora teniendo en cuenta que las caractersticas generales de la percepcin
social podemos dirigir nuestra atencin a cmo opera el proceso mediante el
cual buscamos informacin y nos formamos impresiones acerca de las
personas que percibimos.

CLAVES OBSERVABLES
La materia prima de las primeras impresiones son las claves visibles de una
persona, incluyendo su apariencia fsica, sus claves no verbales, y su conducta
manifiesta.
La apariencia fsica ciertamente influencia nuestras impresiones acerca de las
otras personas, ya que es habitual mente la primera y a menudo nico clave de
cmo es alguien. Adems, determinados rasgos pueden estar asociados son
ciertos estereotipas.
Las claves no verbales pueden comunicar mucha informacin acerca de una
persona, especialmente de sus sentimientos y actitudes hacia otros. Las
expresiones faciales, la conducta visual y el lenguaje corporal pueden ser
asociados con distintos atributos y emociones de las personas.
La conducta manifiesta de una persona es tal vez la materia prima ms
importante para desarrollar una impresin acerca de ella, ya que muchas
conductas tienden a asociarse con determinados rasgos de personalidad o
actitudes. Esto se expresa en el conocido consejo de juzgar a otros por sus
acciones, y no por su apariencia o por lo que dicen.
Influencia social = proceso bsico en psicologa social que recoge todos
aquellos procesos en los que una persona intenta influir en los
comportamientos y actitudes de otros. sta incluye la persuasin, la
conformidad social, la aceptacin social y la obediencia social:
Persuasin o cambio de actitudes: tcnica o proceso de influencia
social mediante la cual se influye en el comportamiento de una persona,
intentando modificar las actitudes para cambiar el comportamiento.

Conformidad social: tipo de influencia social en la que los sujetos
cambian sus actitudes y comportamientos para cumplir las normas
grupales, es decir, para adaptarse al grupo.

Aceptacin social o aquiescencia (= consentimiento): proceso de
influencia social que implica una peticin directa de una persona a otra
consistiendo en aceptar lo que otra persona te pide.

Obediencia social: tipo de influencia social en la que una persona
obedece las rdenes directas de otra que, normalmente, tiene algn tipo
de autoridad.

LAS ACTITUDES:
Las personas utilizan constantemente el trmino "actitud" para referirse a cosas
como el estado de nimo que una persona suele manifestar o como su manera
de tomarse las cosas. La definicin con la que trabaja la psicologa social es la
siguiente: "Conjunto de creencias y de sentimientos que nos predisponen a
comportarnos de una determinada manera frente a un determinado objeto". A
partir de esta definicin surge la llamada concepcin tridimensional de las
actitudes:
La dimensin cognitiva hace referencia al conjunto de creencias del individuo.
Es la informacin que el individuo tiene sobre el objeto, lo que sabe o cree
saber sobre l, su manera de representarlo y las categoras en las que lo
incluye. Para influir en esta dimensin es necesario aportar conocimientos
nuevos al individuo. Sin embargo, existe un problema de causalidad circular
entre actitud e informacin. Por un lado, la informacin que recibimos influye en
nuestra actitud, pero a su vez, nuestra actitud influye en la forma en que
recibimos informacin, por ejemplo, al ignorar o tergiversar la informacin que
recibimos para que encaje mejor con nuestras creencias ya establecidas.
La dimensin afectiva hace referencia al conjunto de sentimientos del
individuo. Se entiende como un continuo bipolar equidistante entre sentimientos
negativos y positivos. Es decir, los sentimientos no se clasifican en slo dos
categoras (negativos o positivos), sino que se miden en una escala que es
ms negativa en un extremo y ms positiva en el otro, en cuyo centro se halla
la neutralidad. Para influir en esta dimensin hay que intentar aumentar o
disminuir la valoracin personal negativa o positiva que mantiene el individuo
hacia un determinado objeto.
La dimensin conductual hace referencia a la predisposicin a desarrollar una
determinada conducta. Para influir en esta dimensin se requiere aplicar un
programa de refuerzos y sanciones. De hecho, los propios refuerzos y
sanciones que recibimos en nuestra vida diaria influyen en nuestra actitud.

PROCESO DE GRUPOS:
Todos los seres humanos formamos parte de numerosos grupos. Nuestra
especie ha evolucionado en un medio grupal. Contribuyen a conformar nuestra
personalidad, nuestras creencias y actitudes. Adems nos hacen tener una
determinada visin del mundo y condicionan la forma en la que somos
percibidos o tratados por los dems.
Una persona sin dejar de ser ella misma puede comportarse de forma diferente
cuando:
Acta de forma individual.
Acta como miembro de un grupo
Acta en unos grupos o en otros dependiendo del rol que ocupa en
ellos.

Algunos de los procesos que se producen dentro de los grupos y que
pueden contribuir a una mejor comprensin de los fenmenos que
suceden en ellos son:

FORMACIN Y DESARROLLO DE LOS GRUPOS
Los grupos no son estticos. Se crean en un momento dado respondiendo a
una serie de necesidades, evolucionan a lo largo del tiempo y, en ocasiones
acaban desapareciendo o transformndose en grupos diferentes.
Modelo cclico del desarrollo del grupo (Worchel y colaboradores): existen
sis estadios por los que pasan los grupos a lo largo de su desarrollo. Todos
los grupos pasan por estos estadios pero el tiempo de permanencia en cada
uno puede variar en funcin de las caractersticas del grupo o del contexto:


LAS FASES:

Fase de descontento: ocurre cuando algunos de los miembros del grupo
creen que sus intereses o sus ideas no estn bien representados y
comienzan a sentirse incmodos. Ejemplo: algunos miembros no estn
de acuerdo con el proyecto de su partido poltico

Acontecimiento desencadenante: En este contexto se produce un
acontecimiento que agudiza las tensiones y provoca la divisin del
grupo.

Identificacin grupal: El objetivo primero y principal del grupo (ya
separado del anterior) es conseguir una identidad social compartida
entre sus miembros y poder establecer diferencias con otros grupos para
poder justificar su existencia. Se produce una agudizacin del conflicto
con otros grupos y se acenta la semejanza y cohesin entre los
miembros del grupo. Se busca la unidad, extiendo fuerte presin hacia la
conformidad.

Productividad grupal: El grupo ya puede centrarse en la consecucin de
sus objetivos. En esta fase el conflicto con otros grupos se rebaja y se
toleran algunas discrepancias dentro del grupo. Las minoras pueden
influir en cuestiones relacionadas con la tarea, pero se las sigue
rechazando si se amenaza la identidad grupal.

Individuacin:
o La cohesin grupal empieza a disminuir
o Comienzan a aparecer subgrupos: primero en relacin con las
habilidades y roles similares y despus en funcin de semejanzas
en actitudes, intereses y otros aspectos no relacionados con la
productividad.
o Se estimula la participacin de los miembros minoritarios.
o Se trabaja menos para las metas grupales y ms para las
personales.
o Se ponen en cuestin las normas del grupo
o Se exige mayor libertad personal

Declive: Este desplazamiento a la individualidad hace que el grupo sea
menos importante para los individuos. Algunos miembros deciden
marcharse mientras que otros exigen cambios en el grupo. Si estos
cambios no son aceptados se pasa al primer estadio y el ciclo vuelve a
comenzar.
Ante una amenaza externa el grupo puede retroceder a la fase de
identificacin






































UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES CHIQUIMULA-
PSICOLOGIA DEL ADOLECENTE
LICDA. ADIX JUAREZ
PLAN SBADO






PERCEPCION SOCIAL



ANA HELEM GOSHOP ALVAREZ
9113400
BRENDA JANETTE CHACN HERNNDEZ
201319823
WENDY MARIANA CRISSTOMO LINARES
RAL ENRIQUE LPEZ PAREDES
201323157
2013
GUSTAVO EDUARDO PAIZ VSQUEZ
201323155
ALMA JUDITH CRISSTOMO FUENTES
201325369
MARIO SILVERIO CHAMAL ORELLANA
201325370
ANA HELEM GOSHOP ALVAREZ
201218970


CHIQUIMULA, 8 DE MARZO DE 2014.













INTRODUCCION

Todo conocimiento del medio exterior e interior proviene de la descodificacin y
de la interpretacin de los mensajes sensoriales surgidos de los diferentes
receptores sensoriales repartidos a travs de todo el cuerpo. Este influjo
nervioso que constituye lo que se designa generalmente bajo el nombre de
sensaciones dar nacimiento a las percepciones que consisten en una toma de
conciencia de los sucesos exteriores. Este proceso, lleva al conocimiento de su
medio ambiente, por parte del sujeto.

Las percepciones se elaboran a partir de sensaciones y estn sujetas a un
cierto nmero de leyes, fisiolgicas o psicolgicas. (Rigal, Paoletti, Portmann,
1979:182).



















CONCLUSION

La percepcin es la primera imagen que llega al cerebro humano antes de ser
debidamente procesada y analizada.

Es una imagen que quiz muchas veces llegue a ser tan imperfecto que
distorsione por completo la realidad verdadera en la que se desenvuelve el
individuo.

La percepcin vendra a ser un estmulo que en un principio no llega a ser
concretado dentro del cual se cruzan varias clases de imgenes que no
necesariamente reflejan la verdadera realidad que rodea al hombre













BIBLIOGRAFIA

RIGAL, R. ; PAOLETTI, R. ; PORTMANN, M. (1979): Motricidad: aproximacin
psicofisiolgica. Madrid: Pila Telea.

JOS LUIS PINILLOS (1990): Principios de psicologa. Madrid: Alianza
Universidad.

FRANCISCO SEIRUL-LO: "El papel de la E.F. de Base en el desarrollo
psicolgico y social del nio". En Revista de Educacin Fsica, n 34 (p.p.32-
34).

JOSEP ROCA I BALASCH: "Percepcin: usos y teoras". En Revista Apunts de
Educacin Fsica y Deportes, n 25. Septiembre, 1991. (p.p. 9-14).

LE BOULCH, J.(1981): La educacin por el movimiento en la edad escolar.
Barcelona: Paidos.

CASTAER BALCELLS, M. ; OLEGUER CAMERINO, F.: "La educacin
psicomotriz y sensorio-motriz en las primeras etapas de la infancia".(captulo
VIII). En V.V.A.A. Fundamentos de E.F. para enseanza primaria. (1993).
Barcelona: Inde.