MAGSTER EN LIDERAZGO Y GESTIN EDUCATIVA

DISEO DE UNA RBRICA

ENTREVISTA PERSONAL PARA LA CONTRATACIN DE NUEVOS
PROFESORES














INTEGRANTES: CAICEO ALFARO CARLOS
ESPINOZA VERA PABLO
TAPIA OJEDA MARCELINO

PROFESOR: SUSANA BARRERA ANDAUR




SAN FELIPE
MAYO 2014

DISEO RBRICA

I.- PRESENTACIN
Dentro de la gestin de un Director dice relacin con la contratacin de nuevos
profesores que se integrarn a la comunidad educativa. Dicho proceso de reclutamiento debe
ser acucioso y riguroso, evitando todo tipo de subjetividades. Para ello, se hace necesario
entrevistar a los futuros profesores/as a partir de la aplicacin de un nmero determinado de
preguntas que tienen relacin con el desempeo y ejercicio profesional docente. Una entrevista
nos puede develar ciertas prcticas, habilidadesy metodologas de un docente, que de un
modo u otro pone en prctica en el aula con sus estudiantes.
Para evaluar dicha entrevista se hace necesario aplicar una rbrica. En este contexto
una rbrica es un instrumento de evaluacin que describe en forma precisa distintos niveles de
desempeo frente a una determinada tarea que es objeto de evaluacin. Adems, aplicar una
rbrica a una entrevista, sobre todo al especificar los criterios de evaluacin utilizados, las
rbricas favorecen la equidad, objetividad y confiabilidad. A travs de la utilizacin de una
misma rbrica para todos los postulantes se asegura el Director y/o la comisin evaluadoraque
las respuestas de cada docente sean evaluadas con el mismo nivel de exigencia.
Las preguntas estn enmarcadas dentro del MBE donde contemplan los cuatro dominios
que debera manejar todo docente:
1. Preparacin de la Enseanza
2. Creacin de un ambiente propicio para el aprendizaje.
3. Enseanza para el aprendizaje de todos los estudiantes.
4. Responsabilidades profesionales











II.- DESARROLLO

PREGUNTAS DE LA ENTREVISTA:
PRIMERA PREGUNTA: Para el logro de un buen aprendizaje es fundamental que nuestros
estudiantes establezcan relaciones respetuosas entre ellos. En su trabajo de aula:De qu
maneras promueve las relaciones respetuosas entre sus alumnos?

ELEMENTOS DE LA RBRICA
N1 Menciona que establece o restablece normas de convivencia en la
sala de clases.
N2 Menciona que trabaja el respeto a partir de los contenidos tratados
en clases y/o actividades que se realizan con los estudiantes.
N3 Menciona que promueve relaciones respetuosas mediante el
modelaje del propio docente.

RBRICA PREGUNTA N1

INSATISFACTORIO SATISFACTORIO COMPETENTE SOBRESALIENTE
El docente al
responder no
contempla ningn
elemento de la
respuesta.
El docente al
responder seala
UNO de los
elementos
contemplados,
utilizando un
lenguaje preciso y
claro.
El docente al
responder seala
DOS de los
elementos
contemplados en la
respuesta,
utilizando un
lenguaje preciso y
claro.
El docente al
responder seala
los TRES elementos
contemplados en la
respuesta,
utilizando un
lenguaje preciso y
claro.

DESCRIPCIN DE LOS CRITERIOS PREGUNTA N1
Los descriptores de la pregunta N1 dice relacin que el docente:
Crea un clima de respeto por las diferencias de gnero, culturales, tnicas y
socioeconmicas.
Promueve y logra que todos sus estudiantes respeten las diferencias individuales de sus
compaeros.
Explicacin: El docente demuestra competencias para manejar y resolver conflictos y para
promover la aceptacin de opiniones, preguntas, intereses diversos y considerar estas
diferencias como elementos valiosos y enriquecedores.


SEGUNDA PREGUNTA: A menudo nuestros estudiantes presentan dificultades frente a
algunos aprendizajes. En su trabajo de aula:Qu hace usted, cuando sus alumnos/as
presentan dificultades frente a algunos aprendizajes?

ELEMENTOS DE LA RBRICA
N1 Menciona que define con claridad cul es el problema que tiene el
estudiante y/o evaluar la causa de la dificultad.
N2 Menciona que ajusta las estrategias pedaggicas utilizadas, segn
las caractersticas de los estudiantes y/o entregar apoyo
pedaggico a los estudiantes.
N3 Menciona que evalua los ajustes pedaggicos realizados y/o
retroalimenta los avances que van mostrando sus alumno/as.


RBRICA PREGUNTA N2


INSATISFACTORIO SATISFACTORIO COMPETENTE SOBRESALIENTE
El docente al
responder no
contempla ningn
elemento de la
respuesta.
El docente al
responder seala
UNO de los
elementos
contemplados,
utilizando un
lenguaje preciso y
claro.
El docente al
responder seala
DOS de los
elementos
contemplados en la
respuesta,
utilizando un
lenguaje preciso y
claro.
El docente al
responder seala
los TRES elementos
contemplados en la
respuesta,
utilizando un
lenguaje preciso y
claro.

DESCRIPCIN DE LA PREGUNTA N2
Los descriptores de la pregunta N2 dice relacin que el docente:
Reformula y adapta las actividades de enseanza de acuerdo con las evidencias que
recoge sobre los aprendizajes de los estudiantes.
Utiliza la informacin recogida durante las actividades de aprendizaje y en cada proceso
de evaluacin como insumo relevante para la definicin de las estrategias de enseanza
a utilizar a continuacin: contenidos y actividades a desarrollar.
Explicacin: A partir de la evaluacin permanente de los avances de aprendizaje, el profesor
genera procesos de retroalimentacin profesor-alumno que permiten enriquecer el proceso de
aprendizaje, al adaptarse a los ritmos y requerimientos de cada estudiante.



TERCERA PREGUNTA: En nuestra labor pedaggica nos encontramos con alumnos/as a
quienes les cuesta participar en clases. Frente a estas situaciones, de qu manera promueve
usted su participacin?

ELEMENTOS DE LA RBRICA
N1 Menciona que ofrece espacios de participacin pertinente a las
caractersticas y necesidades de estos estudiantes.
N2 Menciona que refuerza sus intervenciones, avances y/o confianza
en s mismos.
N3 Menciona que promueve y refuerza el respeto y/o tolerancia entre
todos los estudiantes.

RBRICA PREGUNTA N3

INSATISFACTORIO SATISFACTORIO COMPETENTE SOBRESALIENTE
El docente al
responder no
contempla ningn
elemento de la
respuesta.
El docente al
responder seala
UNO de los
elementos
contemplados,
utilizando un
lenguaje preciso y
claro.
El docente al
responder seala
DOS de los
elementos
contemplados en la
respuesta,
utilizando un
lenguaje preciso y
claro.
El docente al
responder seala
los TRES elementos
contemplados en la
respuesta,
utilizando un
lenguaje preciso y
claro.

DESCRIPCIN DE LA PREGUNTA N3
Los descriptores de la pregunta N3 dice relacin que el docente:
Establece un clima de relaciones interpersonales respetuosas y empticas con sus
alumnos.
Proporciona a todos los estudiantes oportunidades de participacin en un clima de
esfuerzo y perseverancia para realizar trabajos de calidad.
Explicacin: El profesor genera relaciones de respeto con sus alumnos, los escucha, comenta
sus aportes y los enriquece con sus comentarios y con los del resto del curso, as como a partir
de otros recursos que los ilustren. Adems el docente ofrece espacios para que ellos realicen
aportes. Por ltimo, el profesor promueve en sus alumnos el inters y autoexigencia respecto
de sus trabajos, centrndose en la calidad de los productos, invirtiendo energa y esfuerzo para
lograr buenos resultados. (MBE).


CUARTA PREGUNTA: Como docentes podemos contribuir a que las familias se involucren en
el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Desde su disciplina, piense en alguna forma en
que podra involucrar a la familia en el aprendizaje.

ELEMENTOS DE LA RBRICA
N1 Menciona que favorece el inters de los estudiantes por el
aprendizaje o bien, que los alumnos/as apliquen los aprendizajes.
N2 Menciona que permite un mayor conocimiento del docente sobre
sus alumnos y/o sus familias.
N3 Menciona que favorece el conocimiento, la comunicacin y/o el
apoyo de los padres hacia sus hijos.

RBRICA PREGUNTAN4
INSATISFACTORIO SATISFACTORIO COMPETENTE SOBRESALIENTE
El docente al
responder no
contempla ningn
elemento de la
respuesta.
El docente al
responder seala
UNO de los
elementos
contemplados,
utilizando un
lenguaje preciso y
claro.
El docente al
responder seala
DOS de los
elementos
contemplados en la
respuesta,
utilizando un
lenguaje preciso y
claro.
El docente al
responder seala
los TRES elementos
contemplados en la
respuesta,
utilizando un
lenguaje preciso y
claro.

DESCRIPCIN DE LA PREGUNTA N4
Los descriptores de la pregunta N4 dice relacin que el docente:
Informa a las familias sobre los procesos de aprendizaje que se abordarn en el curso.
Contribuye a involucrar a la familia en actividades de aprendizaje, recreacin y
convivencia de sus alumnos.
Explicacin: El docente informa a los padres y apoderados sobre los objetivos, contenidos y
aprendizajes que se espera logren sus alumnos y sobre las estrategias que desarrolla en su
clase para lograrlo. Adems, cuando corresponde, motiva a la familia para participar en las
actividades que emprende con sus alumnos y establece con ellos estrategias de apoyo al
aprendizaje de sus estudiantes que recojan y valoricen sus saberes, experiencias y variados
recursos.




QUINTA PREGUNTA: En ocasiones nuestra planificacin no puede cumplirse completamente
pues el tiempo no alcanza para desarrollar todas las actividades. Piense en situaciones en las
que debi reorganizar actividades, dando prioridad a algunas de ellas. Qu caractersticas de
las actividades consider para priorizarlas?

ELEMENTOS DE LA RBRICA
N1 Menciona que la actividad trabajaba los contenidos, objetivos y/o
habilidades planteadas en la planificacin.
N2 Menciona que la actividad era central para: consolidar aprendizajes
anteriores, o bien para desarrollar otros aprendizajes.
N3 Menciona que la actividad se adecuaba a los intereses,
experiencias, conocimientos y/o formas de aprender de los
estudiantes.

RBRICA PREGUNTAN5

INSATISFACTORIO SATISFACTORIO COMPETENTE SOBRESALIENTE
El docente al
responder no
contempla ningn
elemento de la
respuesta.
El docente al
responder seala
UNO de los
elementos
contemplados,
utilizando un
lenguaje preciso y
claro.
El docente al
responder
seala DOS de
los elementos
contemplados
en la respuesta,
utilizando un
lenguaje preciso
y claro.
El docente al
responder seala
los TRES
elementos
contemplados en la
respuesta,
utilizando un
lenguaje preciso y
claro.


DESCRIPCIN DE LA PREGUNTA N5
Los descriptores de la pregunta N5 dice relacin que el docente:
Estructura las situaciones de aprendizaje considerando los saberes, intereses y
experiencias de los estudiantes.
Desarrolla los contenidos con una secuencia adecuada a la comprensin de los
estudiantes.
Organiza el tiempo de acuerdo con las necesidades de aprendizaje de sus estudiantes.
Explicacin: El profesor utiliza variadas situaciones de aprendizaje que permiten a los
estudiantes abordar los contenidos en contextos que le den sentido, desarrollando los
contenidos en forma metdica y ordenada. La secuencia, niveles o pasos estn claramente
diferenciados. En relacin al tiempo, el profesor lo hace de manera flexible, en funcin del nivel
de comprensin de los estudiantes frente a los temas bordados.

III.- REFLEXIN FINAL:

1. Los resultados de una entrevista nos devela informacin necesaria para tomar
decisiones pertinentes y asertivas en relacin a un tema en particular.
2. Aplicar una rbrica nos permite la objetividad e imparcialidad. En este caso, aplicar una
serie de preguntas en una entrevista personal a futuros profesores nos posibilita ser
justos dentro de un escenario igualitario para los docentes postulantes.
3. Una rbrica tambin nos permite visualizar criterios objetivos observables en todos los
candidatos.
4. Las preguntas abordadas en la entrevista estn dentro de criterios basados en la
enseanza.
5. Una rbrica basada en niveles de exigencia nos permite visualizar el nivel de manejo de
un docente en cuanto a las prcticas y metodologas.


IV.- BIBLIOGRAFA

1. Marco para la Buena Enseanza, CPEIP, ao 2007, sexta edicin, mayo 2007.