Viajando hacia la utopa de la mano de

las Tecnologas
Dolors Reig @dreig

Academia y espacio-BLOG El caparazn. Libro Socionoma (Ed. Deusto, 2012)

Si hay algo que creo que repito siempre a travs de charlas y pases es que las tecnologas,
correctamente utilizadas, pueden ayudar a la realizacin de viejas utopas educativas. Es
importante hablar de ello, situar el tema en su justa medida para que no parezca, como ocurre
en demasiadas ocasiones, que las tecnologas sustituyen el rol del buen pedagogo, del buen
docente. Nada ms lejos de eso.
La primera reflexin que debamos hacernos ser entonces acerca de las utopas, teoras
pedaggicas o filosficas que merece la pena rescatar. Estamos hablando, al fin y al cabo,
cuando lo hacemos de educacin, de formacin en el sentido ms amplio de la palabra, de
cmo ser el ciudadano de futuro, del hijo o compaero que queremos, de un tema con claros
tintes ideolgicos y que determinar cosas importantes, necesitadas de definicin desde un
primer momento.
Escribamos hace un tiempo un artculo que puede ser buen ejemplo de ello:
Cuando hablamos de internet lo hacemos de una nueva oportunidad de paliar las desigualdades,
de un medio extremadamente potente en cuanto a la generalizacin de las posibilidades de
acceso a uno de los derechos ms fundamentales y universales, el que en mayor medida va a
garantizar que sobrevivamos a cualquiera de las crisis por llegar: el del acceso a la educacin
Todo ello me hace pensar en un tema sobre el que escribamos hacer tiempo, el de la actualidad y
la fuerza todava del concepto de Zona de desarrollo prximo. Decamos que con internet, con los
conceptos de Red y/o entorno personal de aprendizaje, una de las ideas ms interesantes de la
teora de Vygotski deba ser revisada.
La ZDP es definida como la distancia entre el nivel de desarrollo efectivo del alumno (aquello que
es capaz de hacer por si solo) y el nivel de desarrollo potencial (aquello que sera capaz de hacer
con la ayuda de un adulto, experto o compaero ms capaz). Pues bien el aumento del nmero
y la calidad de las relaciones que podemos establecer, de la calidad de los recursos a los que
podemos acceder en la actualidad, gracias a Internet, nos sitan en un escenario que la aumenta
de forma espectacular.
As, con el aumento de la zona de desarrollo prximo, de las posibilidades del acceso a la
educacin desde cualquier lugar del mundo volvemos a la necesidad de un acceso a Internet
universal que haga que todo ello se realice.
Como ciudadanos, como profesionales de la educacin aumenta tambin la necesidad de que nos
formemos, perfeccionemos y eduquemos estrategias, herramientas de aprovechamiento de todo
ello. En este sentido los entornos y especialmente las Redes Personales de Aprendizaje como
propuesta metodolgica especialmente afn al constructivismo social de Vigostsky, entre otras
propuestas metodolgicas actuales, s sern los vehculos que transitarn las autopistas
digitales.
Derecho universal al acceso y vehculos para emprender un viaje sin retorno entre lo que somos y
ya, en un contexto de aprendizaje permanente, no tanto lo que podemos llegar a ser sino hacia
lugares que nos hacen cada vez ms grandes en cada momento de nuestras vidas.
No se trata de tecnologa en este punto, como lo muestra este caso, sino de recuperar una
utopa igualitaria, la de la ZDP, que las tecnologas hacen posible.
En otros casos deberemos fijarnos en el tambin comn tema de las Competencias. En un
mundo en cambio constante en el que como se ha dicho desde Margaret Mead a Bauman,
pasando por muchos otros, Hemos de preparar a los jvenes para afrontar su futuro, no
nuestro pasado (A. Clark), Cules son las competencias que debemos entrenar?

http://www.dreig.eu/caparazon/wp-content/ple-ple-plep1.jpg?521a2c
Dejo como ejemplo final una propuesta reciente y sinttica, basada en la utopa de la igualdad
de oportunidades pero tambin en la del ciudadano crtico, capaz de resistir a la manipulacin
y crear un mundo mejor. Estas son, en mi opinin, las grandes Utopas que las TIC, las TAC, las
TEP ayudan a realizar:
1. Aprender a Aprender durante toda la vida
Si alguna competencia destaca sobre todas las dems en las sociedades de la informacin y el
conocimiento que habitamos es la de aprender a aprender. Vivimos, gracias a la fluidez con
que se genera y comparte conocimiento, especialmente en el contexto de las herramientas
tecnolgicas, redes sociales, etc. en una beta permanente que implica aprendizaje, casi
automtico e inconsciente en cada momento de nuestras vidas. Y no solo algo esencial para
alumnos o participantes en cualquier accin formativa, tambin los mejores maestros son los
mejores aprendices.
No se trata tanto de ttulos ni de rigurosos estndares ni de polticas educativas se trata de
que debemos ensear a los maestros a ser aprendices, capaces de adaptarse a los contextos,
tecnologas, lenguajes de maana, acompaar las ganas de crecer y crecer ellos mismos, al
mismo tiempo que los participantes en cualquier accin formativa.
Fomentar mediante comunidades, polticas de recursos humanos adecuadas, campaas de
sensibilizacin general de la poblacin y valoraciones ms positivas del maestro, la propia
formacin docente y la cultura del Aprendizaje permanente (no olvidemos que el aprendizaje
es en s mismo un poderoso reforzador), sern cuestiones esenciales.
2. Aprendizaje aumentado
El aprendizaje actual es un aprendizaje tambin aumentado, que huye de las certezas
demasiado permanentes y disfruta de los matices infinitos de una sociedad de la informacin,
incluso a veces del conocimiento que despliegan sus encantos a lo largo y ancho de la red. El
concepto de TAC (Tecnologas del aprendizaje y el conocimiento, creado por Vivancos), de la
adaptacin de la educacin a las infinitas nuevas posibilidades que ofrece la infoteca digital,
constituye en mi opinin lo que podemos llamar aprendizaje aumentado.
En otras palabras el aprendizaje aumentado es el que partiendo de la educacin entendida
como aprendizaje autnomo y permanente que hemos visto en el primer punto, permite
aprovechar la potencia de Internet como ecosistema abundante en recursos y metodologas
didcticas.
3. Aprendizaje para la accin
Por ltimo es un aprendizaje humilde y honesto, que no se da a s mismo por terminado sino
que se sabe el camino para convertir el aprendiz en productor activo de nuevas ideas.
Crebamos hace un tiempo el concepto de TEP (tecnologas para el empoderamiento y la
participacin) para referirnos a que no estar completo el proceso formativo hasta que el
estudiante ponga en prctica lo aprendido e incluso genere nuevas ideas o conocimiento,
participe, en definitiva, del mbito creativo de la especialidad en la que se est formando.
En este sentido, si el objetivo final de la utilizacin de las TIC entendidas como TEP es
provocar la implicacin, integrar a las personas en cada comunidad profesional que se
desarrolle en redes, la motivacin para la accin, la capacidad de entusiasmar del profesor,
vuelven a ser aspectos clave.
Citar como:
Reig, D (2013). Viajando hacia la utopa de la mano de las Tecnologas. Boletn SCOPEO N 84.
15 de Mayo de 2013. En lnea: http://scopeo.usal.es/viajando-hacia-la-utopia-de-la-mano-de-
las-tecnologias/ [Consulta: dd/mm/aaaa]