FACULTAD DE INGENIERA

ESCUELA DE INGENIERA DE SISTEMAS Y

COMPUTACIN

SLABO

DESARROLLO DE COMPETENCIAS PERSONALES

I. DATOS GENERALES:

Asignatura : Desarrollo de competencias personales
Cdigo : 0008208EM
Escuela : Ingeniera de sistemas y computacin
Crditos : 4
Ciclo de estudios : VIII
Ciclo acadmico : 2014 - I
Requisito(s) : Direccin de Personas
Duracin : 17 semanas
Docente : Mgtr. CPC. Leoncio Oliva Pasapera
E-mail : loliva@usat.edu.pe


II. SUMILLA

La asignatura Desarrollo de Competencias Personales toma en cuenta el contexto
siguiente:
Las organizaciones post modernas, requieren que la formacin profesional y el
dominio de tecnologas inherentes al desempeo del ingeniero de sistemas y
computacin se complementen con el desarrollo y fortalecimiento de sus
competencias personales Por ello, es necesario crear un espacio en la formacin
profesional del futuro ingeniero que brinde oportunidades a los estudiantes
universitarios para reconocer sus cualidades y potencialidades, a fin de lograr tomar
decisiones intersubjetivas que busquen la autodeterminacin y la propia
trascendencia (adaptado de Karol Wojtyla, 2003).
En los procesos de reclutamiento y seleccin de personal, se viene dando mayor
ponderacin a las competencias personales de los postulantes; por ser estas, las que
diferencian a unos candidatos de otros y las que hacen que un candidato sea
seleccionado por delante de muchos otros.
Las necesidades de flexibilidad, adaptacin al cambio, trabajo bajo presin, gestin
de conflictos, etc., que existen en la mayora de las empresas y de los mercados, hacen
que los profesionales tengan como base ciertas competencias personales para
mantenerse en los niveles de calidad y productividad requeridos.


III. OBJETIVOS GENERALES

1. Desarrollar y fortalecer competencias personales que eleven el rendimiento
profesional y la capacidad de discernimiento.

2. Preparar a los estudiantes para enfrentar con xito las exigencias personales en el
mundo del trabajo profesional.

3. Promover capacidades en los estudiantes para continuar asumiendo su propio
desarrollo personal.


IV. OBJETIVOS ESPECFICOS:

El estudiante al trmino de la presenta asignatura habr alcanzado y desarrollado los
objetivos especficos siguientes:

1. Incrementar de la capacidad de adaptabilidad: entendida como capacidad para
modificar la conducta para alcanzar determinados objetivos, cuando surgen
dificultades, nuevos datos o cambios en el entorno. La adaptabilidad hace
referencia a la versatilidad del comportamiento para integrarse en distintos
contextos, mientras que la flexibilidad est ms vinculada a la versatilidad
cognitiva. No obstante, en numerosas ocasiones por afn simplificador
adaptabilidad y flexibilidad se presentan como competencias sinnimas.
2. Usar el discernimiento o anlisis crtico: tambin denominado espritu crtico,
hace referencia a la capacidad para analizar diversos aspectos de la realidad desde
diferentes puntos de vista para valorar las ventajas e inconvenientes de una idea,
trabajo y organizacin, aportando soluciones de mejora continua y revisando las
normas, procedimientos e ideas consolidadas en la organizacin.
3. Usar la comunicacin asertiva efectiva: Capacidad para expresar mediante el
lenguaje verbal, no verbal o la escritura, pensamientos, conceptos o ideas con
correccin, amenidad y comprensibles por el pblico al que se dirige la
informacin. Supone expresar la informacin de tal modo que se capte la atencin
del receptor y se despierte su inters. En ocasiones se diferencia entre
comunicacin oral y comunicacin escrita
4. Aplicar la innovacin y la creatividad: Es la habilidad para presentar recursos,
ideas y mtodos novedosos y concretarlo en acciones
5. Asumir la actitud de la orientacin al logro: preocupacin por realizar bien el
trabajo superando un estndar de desempeo establecido. Implica la motivacin
por alcanzar metas cada vez ms elevadas, asumiendo riesgos calculados que
supongan un desafo moderado. Tambin supone mostrar un inters continuo por
el conocimiento y el perfeccionamiento para desempear mejor un puesto de
trabajo. La orientacin al logro est ntimamente relacionada con la excelencia y
con la mejora continua, que en la mayora de los casos podran considerarse como
unas de sus caractersticas principales.



V. CONTENIDO TEMATICO POR UNIDADES:

Unidad
Semana Temas
Observacin
1 , 2 Lectura del sillabus.
Tema 1.1. Percepciones y
actitudes.
Control de lectura
Bibliografa
referenciada,
Revistas
Especializadas,
Separatas
proporcionadas por
el profesor
3 Tema 1.2. La
Personalidad

4 Tema 1.3. La Motivacin:
Concepto y Teoras.
Unidad I: La Persona
Humana: Actitudes,
Percepciones,
Personalidad,
Motivaciones, liderazgo.
5 y 6
Tema 1.4. Liderazgo,
tipos, aplicacin.
Prctica 1
Bibliografa,
Separatas
proporcionadas por
el profesor
Liderazgo centrado
en Principios
(Covey).
7
Tema 2.1.: Competencias
Intramotivacionales
Control de lectura
Unidad II: Inteligencia
Emocional
8
Tema 2.2. Competencias
Intermotivacionales
Inteligencia
Emocional
(Goleman)
Inteligencia
emocional en
prctica (GillAdi)
Inteligencia
emocional en la
empresa (Valls)
9 y 10
EXAMEN PARCIAL
Tema 3.1. Proactividad
Tema 3.2. Misin, visin y
valores Unidad III: Continuo de
Madurez: Dependencia
independencia -
interdependencia
11 y 12
Tema 3.3. Capacidad de
compromiso.
Tema 3.4. Sinergia.
Tema 3.5. Renovacin
Tema 3.6. Trascendencia
Control de lectura
Siete hbitos de la
gente altamente
eficaz (Covey)
El liderazgo
centrado en
principios (Covey)
Unidad IV: Gestin del
Talento humano
13, 14 y 15
Tema 4.1. Gestin del
Tiempo.
Tema 4.2. Buen uso del
dinero.
Tema 4.3. Gestin de
Conflictos.
Tema 4.4. Creatividad
Control de lectura.
Prctica 2
Siete hbitos de la
gente altamente
eficaz (Covey)
Gestin eficaz del
tiempo y control
del estrs (Acosta)
Pensamiento lateral
(de Bono)
Creatividad
aplicada (Schnarch)
Trabajos finales, examen
final y exposiciones
16 y 17
Exposiciones y Entrega de
Trabajos Finales



VI. ESTRATEGIAS Y MTODOS PARA LA ENSEANZA Y APRENDIZAJE:

Se asignar material mnimo y ser estudiado previamente, siendo responsabilidad del
estudiante investigar otras fuentes, sean bibliogrficas o de internet.
Se conformarn Grupo de Investigacin desde las primeras semanas, los que
desarrollarn una investigacin aplicada a un caso empresarial, que permita identificar
los procesos y las polticas organizacionales que promueven el desarrollo de las
competencias personales en sus colaboradores


Al inicio de la sesin, de manera inopinada, se realizar un control de lectura.
Posteriormente el profesor presentar de forma atractiva y a fin de despertar el inters el
tema central de la sesin, los grupos de investigacin expondrn para posteriormente
iniciar un proceso de debate de los temas desarrollados.
Se desarrollar talleres y dinmicas grupales. Se promover un viaje de visita a una
empresa local o regional.
En el desarrollo de los casos se tendr en consideracin el anlisis de los antecedentes,
planteamiento del problema principal, problemas secundarios que se deriven de este, la
bsqueda de alternativas de solucin, la evaluacin de stas, y la aplicacin de la
alternativa elegida.
En las dos ltimas semanas los grupos de investigacin exponen sus Informes Finales de
Investigacin.

VII. ESTRATEGIAS, MTODOS Y NORMAS DE EVALAUCIN:
DIMENSIN CRITERIOS METODOS E INSTRUMENTOS PESO
CONOCIMIENTOS - Dominio de los conocimientos tericos y
prcticos del curso.
Controles de Lectura, Exposiciones
y Exmenes.
40%
HABILIDADES Entrega de Trabajos de Investigacin y/o casos-
problemas bien resueltos.
En cada trabajo se analizar, la aplicacin de
los conocimientos tericos, as como:
- Estructura del trabajo
- Calidad de la documentacin (rigurosidad
cientfica, fuentes confiables, aplicacin de
mtodos y herramientas pertinentes)
- Capacidad para trabajar en equipo.
- Capacidad de relacionar, interpretar y
sintetizar.
- Originalidad, creatividad e innovacin en los
aportes.
Conclusiones y recomendaciones vlidas, que
aporten a la problemtica analizada.
Trabajos de Investigacin,
evaluando avances durante todo el
ciclo, de preferencia un trabajo
individual y uno grupal.
Resolucin de Casos.
Observacin del profesor.


30%
ACTITUDES Asistencia y puntualidad a las sesiones
presenciales.
Puntualidad en la entrega de los avances y de
los trabajos.
Observacin y notas del profesor.
Documentos entregados por los
estudiantes con las debidas citas
bibliogrficas.
30%
Participacin activa en la clase.
Participacin en los debates
Participacin en el desarrollo de ejercicios en
clase.
Aportes a problemtica o tema planteado.
Solidaridad con los compaeros de trabajo.
Honestidad para reconocer la autora de los
escritos (citas bibliogrficas).
Ortografa y presentacin.

VIII. BIBLIOGRAFIA:
1. ACOSTA, JOS Ma. (1999) Gestin eficaz del tiempo y control del estrs. ESIC Editorial. Madrid. 157p.
2. ALLES, Martha (2005). Desarrollo del talento humano. Basado en competencias. Ed. Granica. Buenos
Aires. 357 p.
3. AMOROS, Eduardo (2007) Comportamiento organizacional: En busca del desarrollo de ventajas
competitivas. EUMET. NET. Universidad de Mlaga. Espaa
4. BUCKINGHAM, M.; CLIFTON, D. (2001) Ahora, descubra sus Fortalezas. Norma. Colombia. 358 pp.
5. CHIAVENATO, Idalberto (2002). Gestin del talento humano. Mc Graw Hill. Colombia. 475 pp.
6. COOK, Marshall (2000). Coaching efectivo. McGraw Hill Interamericana. Colombia. 174 pp.
7. COVEY, Stephen. (1992). Los 7 hbitos de la gente eficaz. Ed. PAIDS. Mexico. 435 p.
8. de Bono, Edward. (1998) Pensamiento lateral. Manual de Creatividad. Ed. Paids. Mexico. 320 pp.
9. FERREIRO, Pablo y ALCZAR, Manuel (2001): Gobierno de personas en la empresa. PAD Escuela de
Direccin de la Universidad de Piura. Piura. 303 pp.
10. GARCA J. (1998). La comunicacin interna. Daz de Santos. Madrid. 373 pp.
11. GINEBRA, JOAN (1997). Liderazgo en accin. Mc Graw Hill. Mexico. 232 pp.
12. GOLEMAN, D. (1997). Inteligencia Emocional. Editorial Kairs, Barcelona
13. HARTZLER, M.; HENRY, J. (1999) Teora y aplicaciones del trabajo en equipo. Oxford. Mxico. 244 p
14. HELLRIEGEL, SLOCUM y WOODMAN (1998) Comportamiento Organizacional 8va Edicin.
International Thomson Editores. Mxico. 635 p.
15. JOY, LYNNE, SENN, LARRY y CHILDRESS, JOHN (1996) Liderazgo para el siglo XXI. Mc Graw Hill.
Colombia. 390p.
16. LLANO CIFUENTES, Carlos. (2000). La amistad en la empresa. Fondo de Cultura Econmica. Mexico. 270
p.
17. LUSSIER, R. y ACHUA, C. (2002) Liderazgo. Thomson Learning. Mexico. 478 p.
18. MEL, Domnec (2000) Races ticas del liderazgo. EUNSA Pamplona. 348 p.
19. PREZ LPEZ, Juan Antonio. (1998). Liderazgo y tica en la direccin de empresas. La nueva empresa
del siglo XXI. Ed. DEUSTO. Bilbao. 240 p.
20. ROBBINS, Stephen (2004 Comportamiento Organizacional 10ma. Edicin. Pearson.Mxico.675p
21. RODRGUEZ PORRAS, Jos Mara (2001). Relaciones humanas en la empresa. Ediciones Internacionales
Universitarias. Madrid. 175 p.
22. SCHNARCH, Alejandro (2008). Creatividad aplicada: Cmo estimular y desarrollar la creatividad a nivel
personal, grupal y empresarial. ECOE. Bogot. 135 pp.
23. SENLLE, A. Calidad y Liderazgo. Gestin 2000. Espaa. 191 p.
24. URCOLA, JUAN (2003). Dirigir personas: fondo y formas. ESIC. Madrid. 445 p.
25. YEUNG; A. Y ULRICH; D., NAZON, S.; von GLINOW, M. (1999). Las capacidades de aprendizaje en la
organizacin. Oxford. Mxico. 242 p.

Coleccin del IESE Universidad de Navarra:
V. 4: Como prepararse para las organizaciones del futuro
V. 9: El reto del trabajo en equipo
V: 11 Liderazgo
V.20: Desafos en las carreras directivas
V. 24: Calidad: definirla, medirla y gestionarla
V. 25: La persona y el trabajo en la empresa del siglo XXI
V. 31: Empleo y trabajo: previsin del futuro
V. 38: Empresas de servicios: un mundo de posibilidades
V. 44: Evaluacin y control de la gestin
V. 46: Gestin del conocimiento
V. 49: Negociacin: resolucin de problemas

Revistas con las que tenemos suscripcin y se encuentran en Hemeroteca:
Harvard Deusto Business Review.
Harvard Business Review.

9.2. Bibliografa Complementaria:

Asociacin Cientfica de Economa y Direccin de Empresas
http://www.acede.org/

Revista de Economa Pblica, Social y Cooperativa
http://www.ciriec-revistaeconomia.es/

CINTERFOR (Centro Interamericano de Investigacin y Documentacin sobre Formacin Profesional) -
rea: Empleadores, formacin y empresa (OIT)
http://www.ilo.org/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/employer/index.htm


Semestre Acadmico 2014-I



Matrcula Ingresantes : 27 y 28 de febrero

Matrcula : del 1 al 9 de marzo

Matrcula : del 10 al 16 de marzo
Extempornea

Traslados Internos : del 2 de enero al 07 de marzo
y Externos

Recepcin solicitud
Beca : del 3 al 14 de marzo

Inicio de ciclo : 17 de marzo

Publicacin resultados
de beneficio de becas : 4 de abril

Agregados y retiros : del 1 al 31 de marzo
de asignaturas

Fin de ciclo : 12 de julio

Examen Recuperacin : 17 y 18 de julio

Las competencias son "comportamientos que algunas personas dominan mejor que otras,
y que las hace ms eficaces en una determinada situacin"
(Levy Leboyer).
Mgtr. Prof. Leoncio Oliva.