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1.

Qué es la revista sus objetivos


2. Directorio de Instituciones FIMPES

Revista de la Comisión de 3. Algunos miembros de la Comisión de


Investigación
Investigación de FIMPES
4. Primer artículo. Realizado por la
Año 02, VOLUMEN 01, 2007 Universidad del Mayab “Inversión en
Ciencia y Tecnología, como factor clave
para el desarrollo económico del país”
Consejo Editorial:
5. Segundo artículo: Realizado por la
Universidad Anáhuac México – Norte
Dra. Cleotilde Montoya Juárez, Dra. Ensayo: “El Centro de Investigación
Luz Beatriz Bañuelos Romo, Dr. como el elemento fundamental para la
Jesús Heraclio del Río Martínez, Dra. administración de la investigación”
Ma. Elena Rivera Heredia, Dr. Víctor 6. Tercer artículo: Realizado por la
Manuel Mendoza Martínez, Dr. Universidad del Valle de Puebla “La
Fernando Lamela Paredes, Dr. Juan Universidad como Empresa.
José Vázquez Tovar. Perspectivas en política y
administración educativa”

Diseño: Mtra. Irene Guzmán Torres 7. Cuarto artículo: Realizado por la


ireguzmant@hotmail.com Universidad del Valle de Puebla
“Efectos del Plan de acción tutorial en el
aprovechamiento de los estudiantes de
Líder del Proyecto: bachillerato en la Universidad del Valle
Revista Electrónica de Puebla”
Dra. Luz Beatriz Bañuelos Romo 8. Quinto artículo: Realizado por la
luzbbr2001@hotmail.com Universidad del Mayab “Desarrollo de
habilidades y destrezas para la
Revista de la Comisión de la investigación, ¿Cómo iniciar este
proceso en estudinates universitarios?
Investigación de FIMPES, es una
publicación Semestral. Certificado de 9. Sexto artículo: Realizado por
Reserva de Derechos al uso investigadores del IPN (Instituto
Politécnico Nacional) y de la
Exclusivo del Título (En trámite) Universidad Autónoma de Fresnillo “La
Certificado de Licitud del título (En Gestión de la Investigación”
trámite), La correspondencia deberá
10. Séptimo artículo: Realizado por la
dirigirse a Revista de la Comisión de Universidad Simón Bolivar ”
Investigación FIMPES; “Propuestas de la Comisión
luzbbr2001@hotmail.com Ejecutiva de Investigación de la
merivera@bolivar.usb.mx Federación de Instituciones
Mexicanas Particulares de
Educación Superior (FIMPES) para
fortalecer la investigación en México”
REVISTA DE LA COMISIÓN DE INVESTIGACIÓN DE LAS FIMPES

La revista Investigación de la FIMPES


tiene como propósito, el fortalecer la Brindará un espacio para establecer un
comunicación y la colaboración entre los calendario de eventos relacionados con la
integrantes de la Comisión de investigación, tales como reuniones
Investigación de la Federación de científicas, concursos, instituciones de
Instituciones Mexicanas Particulares de fondeo, etc.
Educación Superior.
La revista invita a académicos e
Además de ofrecer un medio electrónico investigadores de la FIMPES a enviar sus
de comunicación, para compartir los colaboraciones, las cuales constituyen la
productos del trabajo investigativo que, a parte fundamental de la revista, que podrán
juicio de su comité editorial, cumplan con versar sobre temas comprendidos en
los requisitos de forma y calidad, es un foro cualquiera de las áreas del conocimiento
para la difusión del conocimiento, para la abordadas por las instituciones afiliadas.
comunicación de asuntos de interés y para
fortalecer los lazos entre las IES miembros Objetivos
de la FIMPES. El objetivo general de la revista es el de
generar un órgano de difusión de las
Enfoque y ámbito de la revista actividades de investigaciones realizadas
Investigación de la FIMPES es una revista por las instituciones afiliadas a la FIMPES
de divulgación, de aparición semestral, y servir como un vínculo de comunicación
que tiene como propósito principal difundir entre sus órganos de gestión de la
la pertinencia y utilidad social del investigación.
conocimiento científico, tecnológico y
humanístico. La publicación se dirige a un Como objetivos específicos incluye:
público no especializado, interesado en Fungir como vehículo de comunicación de
acrecentar sus conocimientos y en los investigadores de la FIMPES .
fortalecer su perfil cultural con elementos
propios de la investigación en ciencia y Crear un foro de divulgación científica para
tecnología. dar a conocer las diferentes líneas de
investigación que promueven las
En la revista se incluyen ensayos, instituciones afiliadas a la FIMPES.
artículos, reportajes, entrevistas, reseñas
bibliográficas y noticias sobre el acontecer Formar una red interinstitucional de
de la ciencia en el ámbito de las investigadores.
instituciones afiliadas a la FIMPES y lo
más destacado del escenario nacional Servir como medio de actualización y
como internacional. Además de incluir formación de académicos e investigadores
trabajos de difusión y crítica, tendrá como de la FIMPES.
prioridad publicar reseñas de
investigaciones que hayan aportado Posicionar a la Comisión de Investigación
resultados de investigación originales. de la FIMPES como un organismo
innovador y calificado de investigación.
ALGUNOS MIEMBROS DE LA COMISIÓN DE
INVESTIGACIÓN DE FIMPES

Dr. Fernando R. Lamela Dr. Jesús Heráclito del Río


Paredes Martínez

Dr. Víctor Manuel Mendoza


Dr. Juan José Vázquez Tovar
Martínez
ALGUNOS MIEMBROS DE LA COMISIÓN DE
INVESTIGACIÓN DE FIMPES

Dra. Ma. Elena Rivera Heredia Dra. Susana Guzmán Silva

Lic. Felicitas Ruiz Tiempo Dra. Luz Beatriz Bañuelos Romo

Lic. Margarita Graciano Alcaraz Mtra. Lucia García Córdova


ALGUNOS MIEMBROS DE LA COMISIÓN DE
INVESTIGACIÓN DE FIMPES

Mtro. Gonzalo Lapuente Sastre Mtro. Rodolfo Uscanga Hermida

Mtra. Mónica Flebes Álvarez


Lic. Oscar Villa Guerrero
Icaza

Dra. Ma. Teresa de Jesús


Lic. Araceli Suárez Zamarripa
Martínez Núñez
INVERSIÓN EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMO FACTOR CLAVE PARA EL
DESARROLLO ECONÓMICO DEL PAÍS
Mónica Febles Álvarez Icaza
Universidad del Mayab
mafebles@unimayab.edu.mx

RESUMEN PALABRAS CLAVE:


La capacidad científica y tecnológica de Financiamiento en ciencia y tecnología,
cada país tiene una relación directa con su inversión en investigación y desarrollo,
bienestar económico y social, productividad economía basada en el conocimiento
y atención de problemas de interés
nacional. Por ello, es necesario incrementar ABSTRACT:
la inversión en ciencia y tecnología, la The scientific and technological capabilities
formación de recursos humanos de alto of every country have a direct impact with
nivel, la infraestructura científica y its economic and social wellbeing,
tecnológica nacional, así como la productivity and attention of national
cooperación internacional en ciencia y interest problems. Because of this, it is
tecnología. Para el año 2006, la inversión necessary to increase investment in
nacional en ciencia y tecnología fue de science and technology, formation or
67,511.9 millones de pesos, de los cuales, human resources of the highest level,
el 48.9% provino del sector público, el national scientific and technological
42.9% del sector privado y el 8.1% de la infrastructure, as well as international
Instituciones de Educación Superior. cooperation in science and technology. By
Asimismo, se destino un 59.7% a la 2006, the national investment in science
Investigación y Desarrollo que representa and technology was 67,511.9 million
un .41% del PIB, cifra muy por debajo de pesos, out of which 48.9% was provided by
países desarrollados como Estados Unidos, the public sector, 42.9% from the private
Suecia, Finlandia, entre otros, y a su vez por sector and 8.1% from institutions of higher
debajo de otros países latinoamericanos education. Out of the total investment,
como Brasil y Chile. 59.7% was dedicated to I&D which
represents .41% of the Gross National
En el presente trabajo se analiza la Product, well below other developed
inversión nacional en ciencia y tecnología countries like the United States, Sweden,
así como el gasto en Investigación y Finland, among others, and below other
Desarrollo de México, comparándola con lo Latin American countries like Brazil and
invertido en otros países. Asimismo, se Chile.
analiza el papel de las Instituciones de
Educación Superior como generadores del The following paper analyzes the national
conocimiento necesario para transferir al investment in science and technology as
sector productivo, y los obstáculos para well as the I&D spending compared to what
financiar dicha actividad, especialmente is invested in other countries. Also, the roll
para las instituciones de educación superior of Higher Education Institutions as
privadas. knowledge generators that is transferred to
the productive sector and the obstacles in
financing this activity, especially for private
universities, is also analyzed. Económica para la Cooperación y el
Desarrollo (OCDE), sin embargo, al
KEYWORDS contrastar con la inversión en Investigación
Science and technology financing, y Desarrollo (IDE) que se registra en el
investment in I&D, knowledge based país, se encuentra con rezagos, aun
economy. comparado con países que tienen
economías menores (Chapela et al., 2006).
OBJETIVO
Analizar la inversión en ciencia y En el año 2004, la relación entre el gasto
tecnología y su impacto en el desarrollo en inversión y desarrollo (GIDE) y el
económico y competitividad internacional, Producto Interno Bruto (PIB) fue de .41%,
así como el papel de las universidades en que lo coloca como el país que pertenece
la generación del conocimiento y los a la OCDE con menor proporción del PIB
obstáculos para el financiamiento. para la inversión comparado con países
como Suecia con el 3.95%, Finlandia con
INTRODUCCIÓN 3.51%, Suiza con el 2.94%, Estados
La economía mexicana ha transitado, en Unidos con 2.68% y Alemania con 2.49%
los últimos veinte años, de ser un modelo (Chapela et al., 2006).
de desarrollo económico basado en la
industrialización, sustitutiva de Aun comparado con países que no son
importaciones y orientado al mercado miembros del OCDE, la relación GIDE/PIB
interno, a uno de apertura y desregulación de México también es inferior, siendo que
económica. Se ha transitado de épocas Israel gasta 4.42%, Singapur un 2.25%,
caracterizadas por crisis económicas hacia China un 1.23%, la India .84% y en Latina
una relativa estabilidad con un nivel América, Brasil destina .97% (Chapela et
moderado de crecimiento. Sin embargo, al., 2006).
una de las limitantes a las que ha estado
sujeto el país, a pesar de este proceso Para 2005, la inversión en IDE en México
evolutivo, es “la insuficiente inversión en se incrementó a .49% del PIB, pero para el
ciencia y tecnología e innovación que 2006, esta cifra disminuyó a .44%, y dado
permitiera desarrollar capacidades que el presupuesto aprobado para el 2007
apropiadas a los requerimientos sólo ha incrementado en un 1.7%, no se
productivos” (FCCyT, 2006, p.1). espera que la relación GIDE/PIB aumente
significativamente para este año
Actualmente, dada la carencia de ("Aspectos de ciencia y tecnología en el
capacidad científica, tecnológica e presupuesto de egresos de la federación
innovadora, México se ha especializado para el ejercicio fiscal 2007," 2006).
productivamente en sectores con poco
valor tecnológico agregado en los procesos Lo anterior tiene fuertes implicaciones para
de producción local y global, el desarrollo económico del país. Con el
especialmente en el sector manufacturero, nuevo gabinete que entró en vigor el
dado el bajo costo de la mano de obra primero de diciembre del 2006, no se
mexicana. vislumbran muchos cambios en este
sentido por el momento.
Hoy por hoy, la economía de México se
encuentra en el décimo lugar de los países
que pertenecen a la Organización
Competitividad económica: economía
mente 2500 empresas electrónicas de alta
basada en el conocimiento
tecnología y asociaciones de Estados
Unidos, se menciona que la mejor defensa
Actualmente, los países desarrollados se
ante la creciente competencia global es la
encuentran en transición de tener economías
innovación, y esto requiere de una
basadas principalmente en activos, hacía la
infraestructura de innovación. Una de las
comercialización de propiedad intelectual y
principales recomendaciones de este
otros activos intangibles. El desempeño
reporte es asegurar adecuado
económico de una región estará determinado
financiamiento hacia el área de ciencias
por su efectividad en la utilización de sus
básicas. Advierten que Japón, la Unión
ventajas comparativas, al crear y expandir los
Europea y más recientemente China han
activos de conocimiento y convertirlos en
logrado avances interesantes en la
valor económico (Holbrook & Clayman,
adopción del modelo innovativo de Estados
2006).
Unidos en un intento de lograr la paridad o
hasta retar el liderazgo competitivo en
En todos los ámbitos económicos, la ciencia
innovación de Estados Unidos ("innovation
y la tecnología están influyendo los sistemas
is key to US competitiveness," 2004).
de producción, volviéndose cada vez más
eficientes. Desde la agricultura hasta la
Musyck y Hadjimanolis (2005), establecen
medicina, y pasando por la industria, los
que algunos de los elementos
países que no logren desarrollar
indispensables para una transición exitosa
innovaciones o importarlas, serán
hacia una economía basada en el
desplazadas económicamente por otros que
conocimiento son: a) la existencia de una
si lo hagan. Sin descubrimientos
infraestructura para la investigación y
tecnológicos será difícil resolver los
desarrollo en ciencias básicas y aplicadas,
problemas mundiales más apremiantes como
b) los mecanismos de transferencia
calentamiento global, energía, salud, entre
adecuados para los resultados de
otros.
investigación y desarrollo y c) la
transformación de empresas privadas en
Para el desarrollo sustentable de la economía
empresas intensivas en conocimiento al
de un país, la inversión en ciencia y
incrementar sus capacidades tecnológicas y
tecnología se convierte en un elemento clave.
capacidades de absorción.
Mandel (2004) establece que el ritmo y
sendero de la innovación será crítico para
En Estados Unidos, el presidente Bush
determinar el futuro económico mundial,
lanzó el “American Competitiveness
“tener una sociedad innovativa puede ser
Iniciative” (ACI). El ACI es un plan
más importante para el crecimiento que tener
multiagencia cuyo propósito es estimular el
un alto grado de inversión en capital” (¶ 12).
desarrollo económico al financiar las
Para que se considere que una economía
ciencias físicas, ingenierías y tecnológicas
está basada en el conocimiento, se requiere
enfocadas a la innovación, que será llevado
que ésta se sustente directamente en la
a cabo en la Fundación Nacional de Ciencia
producción, distribución y utilización de
(NSF por sus siglas en inglés), el
conocimiento e información (Musyck &
Departamento de Energía y el Instituto
Hadjimanolis, 2005).
Nacional de Estándares y Tecnología. Este
plan buscará duplicar el presupuesto de la
En un reporte por la Electronic Industries
NSF en 10 años, así
Alliance (EIA), una alianza de aproximada-
como fomentar la inversión privada a
Incrementar la oferta de recursos humanos
través de hacer deducible de impuestos los
con habilidades en ciencia y tecnología y (4)
recursos invertidos para la investigación y
Promover el empleo científico (Simoes,
experimentación en este sector (Gropp,
2004).
2006).
Por lo anterior, uno de los principales
Otros países también se encuentran
indicadores para considerar el desarrollo
realizando esfuerzos similares. España ha
futuro de un país, se refiere al gasto en
incrementado en un 35% la inversión en IDE
investigación y desarrollo (GIDE).
como un intento de subir la relación
Holbrook y Clayman (2006) sostienen que
GIDE/PIB que se encuentra en nivel
un indicador práctico para determinar el
alrededor de 1% y es uno de los más bajos
potencial crecimiento económico es la
en Europa (Bosch, 2004). Finlandia, siendo
habilidad que tiene una ciudad o región de
uno de los países con mayor inversión en
atraer inversión hacia el desarrollo del
IDE, planea incrementar su presupuesto en
conocimiento.
7% anual, además de transferir el énfasis
del financiamiento de investigación aplicada
Financiamiento a la investigación
hacia investigación científica básica. Aquí,
Hay un creciente interés a nivel mundial
vale la pena resaltar que en Finlandia, el
por incrementar la generación de
70% de la inversión privada para el IDE
conocimiento y por tanto, incrementar el
proviene de la empresa manufacturera de
gasto destinado a tal actividad, de tal
telefonía celular Nokia (Smaglik, 2004).
manera que puedan competir a nivel
internacional en innovación y desarrollo
Dado que se ha establecido que el
tecnológico.
desarrollo económico de un país será
determinado por la generación y difusión del
Polonia, por ejemplo, ha lanzado un Plan
conocimiento, conviene analizar a México
de Desarrollo Nacional (2007-2013),
en el ámbito global para ubicar el estado de
mismo que incorpora una inversión de
la infraestructura científica y tecnológica de
142,000 millones de euros. Entre varios de
país, en relación con el avance del resto del
los programas que incluye el plan, se
mundo.
buscará invertir en infraestructura de
investigación tecnológica, enfocar la
En el sexenio del Presidente Vicente Fox,
tecnología en aquellos campos de acción
estuvo en marcha el Programa Especial de
en donde Polonia es competitivo a nivel
Ciencia y Tecnología 2001-2006 (PECYT).
internacional, establecer vinculación con el
Los tres objetivos estratégicos planteados
desarrollo de ciencia internacional, apoyar
por el PECYT son (1) Disponer de una
programas multi e interdisciplinarios, así
política de Estado en Ciencia y Tecnología;
como establecer alianzas entre la
(2) Incrementar la capacidad científica y
investigación y la industria ("Poland acts to
tecnológica del país y (3) Elevar la
boost its R&D," 2005).
competitividad y la innovación de las
empresas. Las estrategias asociadas a este
Por otro lado, Portugal ha puesto en
objetivo rector son:
marcha el “Plan de Acción para Portugal
hacia el 2010” que tiene cuatro objetivos
básicos: (1) Incrementar la inversión 1. Incrementar el presupuesto nacional
pública en IDE, (2) Promover un ambiente para actividades científicas y tecnológicas.
que conduzca a la inversión privada en
IDE, (3)
2. Aumentar el personal técnico medio y
superior, y el científico y tecnológico con 5. Fortalecer la cooperación internacional en
posgrado. ciencia y tecnología

3. Promover la investigación científica y Dentro del segundo objetivo estratégico, se


tecnológica: encuentra el objetivo específico de incrementar
a. Promover el desarrollo y el fortalecimiento la inversión en IDE a 1% del PIB para el año
2006, misma que no se logró (Chapela et al.,
de la investigación básica.
2006). En la tabla 1 se describe la inversión
b. Promover el desarrollo y fortalecimiento de nacional en Ciencia y Tecnología del 2004 al
la investigación aplicada y tecnológica 2006 para México
4. Ampliar la infraestructura científica y
tecnológica nacional, incluyendo la educativa
básica, media y superior.
Tabla 1. INVERSIÓN NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA 2004-2006
(millones de pesos corrientes)

2004 2005 2006


Fuente Total % Total % Total %
Sector
público 28,558.10 50.0% 34,268.00 51.7% 33,040.60 48.9%
Sector
privado 23,647.80 41.4% 26,925.80 40.6% 28,977.50 42.9%
IES 4,917.70 8.6% 5,136.90 7.7% 5,493.80 8.1%
Total 57,123.60 100.0% 66,330.70 100.0% 67,511.90 100.0%

Nota. Adaptación propia de información obtenida del Sistema Integrado de Información


sobre Investigación Científica y Tecnológica en el sitio http://www.siicyt.gob.mx/siicyt

Como se puede observar, la inversión Se puede ver que el Gobierno Federal es


nacional en Ciencia y Tecnología ha la principal fuente de recursos para la
incrementado muy poco de 2004 a 2006, ciencia y tecnología del país, mientras que
siendo que éste fue de 18.19% en términos en otros países, el sector privado es quién
nominales, pero sólo un 16% ajustado a tiene mayor participación en la inversión en
inflación. Sin embargo, cabe notar que la IDE.
inversión por parte del sector público ha El presupuesto aprobado para el ejercicio
aumentado sólo un 15.70% en términos fiscal 2007 del Programa de Ciencia y
nominales, lo cual representa un 6.67% Tecnología es de 32,486.7 millones de
ajustado a la inflación, aunque en términos pesos (aproximadamente 2,926 millones
de participación de la cuenta total, de dólares) ("Aspectos de ciencia y
disminuyó de 50% a 48.9%. Por otro lado, tecnología en el presupuesto de egresos
el sector privado ha aumentado su de la federación para el ejercicio fiscal
porcentaje de inversión de un 41.4% a 2007," 2006), lo cual representa una
42.9%. disminución de 1.7% nominal con
lo cual representa una disminución de 1.7% En la tabla 2, se desglosa la inversión
nominal con respecto al año anterior, y más nacional de ciencia y tecnología por
si se ajusta a la inflación. sectores del 2004 al 2006.

TABLA 2. INVERSIÓN NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA POR SECTOR


(millones de pesos corrientes)

2004 2005 2006


% del % % del % %
Sector Total Total Total %
GNCyT PIB GNCyT PIB PIB
41.0 49.0 59.7 44.0
IDE 31,640.40 55.4% 40,616.40 61.2% 40,326.30
% % % %
13.0 13.0 16.4 12.0
Posgrado 10,126.20 17.7% 10,434.70 15.7% 11,051.10
% % % %
Servicios 20.0 19.0 23.9 18.0
15,357.00 26.9% 15,279.50 23.0% 16,134.40
en CyT % % % %
10
Total 57,123.60 100% .74% 66,330.70 .81% 67,511.9 100% .74%
0%

Nota. Adaptación propia de información obtenida del Sistema Integrado de Información sobre
Investigación Científica y Tecnológica en el sitio http://www.siicyt.gob.mx/siicyt

La inversión en IDE como porcentaje del un 7.4% y las ciencias generales con un
PIB ha tenido un crecimiento de 3% del 5.7% (Meeks, 2006).
2004 al 2006 (de .41% a .44%), sin
embargo, sigue estando muy por debajo Si analizamos los dólares per cápita
de los países pertenecientes a la OCDE invertidos en IDE, México no sale muy bien
quienes destinan por lo menos un 1% de parado. Para el año 2004, México invertía
su PIB en este rubro, y aún por debajo de 42.2 dólares per cápita mientras que países
países como Brasil que en el 2003 como Estados Unidos invertía 1,063.2
alcanzó un .95%, Chile con un .6% dólares, Suecia 1,154.3 dólares, Japón 883.2
(Chapela et al., 2006). dólares, Canadá 605 dólares, y aún países
con economías menores (en cuanto a PIB)
Comparativamente, Estados Unidos para invertían más, como Brasil que invirtió 76.1
el ejercicio fiscal 2007 ha planteado un dólares y Turquía 43.3 dólares per cápita
presupuesto de 136,900 millones de (Chapela et al., 2006).
dólares para IDE, un incremento de 1.2%
con respecto al año anterior. De este El Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología
presupuesto, el 57.3% estará destinado a (CONACYT), es una entidad creada en 1970
la IDE en materia de defensa, y el 42.7% como organismo público descentralizado de
a la planta de IDE y a actividades no la Administración Pública Federal, e
relacionadas con la defensa. De las integrante del Sector Educativo. La meta del
actividades no relacionadas con la CONACYT es consolidar un Sistema
defensa, el porcentaje principal se lo lleva Nacional de Ciencia y Tecnología que
el área de salud con un 22.2% del total, responda a las demandas prioritarias del país
seguido por la investigación especial con
Que de solución a problemas y En Canadá, se han estudiado los ramos o
necesidades específicos, y que contribuya a “clusters” tecnológicos y su papel en el
elevar el nivel de vida y el bienestar de la Sistema Nacional Canadiense de Innovación,
población. En el periodo 2001-2007, los y han encontrado que en cada uno de estos
recursos canalizados a ciencia básica clusters, se encuentra la presencia de una
fueron de 3,780 millones de pesos, cifra institución de investigación grande
superior a los 3,240 millones de pesos para (generalmente universidades) que cuenta con
el periodo 1995-2000 (CONACYT, 2006a). fondos federales (Holbrook & Clayman,
2006).
Por otro lado, con la Ley de Ciencia y
Tecnología aprobada en 2002, se han Martínez (2000) establece que un elemento
creado 50 fondos para apoyar la importante para el desarrollo de las ventajas
investigación científica y el desarrollo competitivas, lo constituye la relación
tecnológico. En el periodo 2002-2006, con dinámica entre la universidad y la empresa.
recursos concurrentes de las Secretarías, En el ámbito nacional, algunos problemas
organismos del Gobierno Federal, 30 que deben ser considerados son; a) la
estados de la República y el CONACYT, se orientación de los esfuerzos nacionales hacia
apoyaron 7,122 proyectos con un monto el fortalecimiento de la infraestructura
promedio de 1,113 miles de pesos por científica y tecnológica como apoyo a
proyecto (CONACYT, 2006a). proyectos de interés de las propias unidades
de investigación, y no de las empresas, b)
Papel de las universidades en la economía bajo nivel privado en IDE de potencialidad
basada en el conocimiento productiva y limitaciones en la gestión de los
servicios tecnológicos que las instituciones
Ante el reto que tiene cada país para oferentes puedan brindar a la empresa.
generar conocimiento, las universidades
juegan un papel fundamental, ya que son Las becas que otorgan y la investigación que
las que principalmente tienen a su cargo desarrollan las Universidades representan
esta actividad prioritaria. Holbrok y una importante contribución a la sociedad.
Clayman (2006) establecen que los dos La investigación que desarrollan las
pilares de la política federal de ciencia y Universidades contribuye a la competitividad
tecnología son la investigación básica y económica y al ritmo de avances
aplicada que llevan a cabo las tecnológicos, científicos y médicos. Mientras
universidades. que el valor de la investigación y las becas
de las universidades han sido generalmente
Para ello, existe el nuevo modelo de hélice aceptados, el financiamiento que provee el
triple que enfatiza el rol que tienen las gobierno para la investigación, y
universidades como socios de la industria y particularmente los costos indirectos de la
del gobierno en el desarrollo de misma han sido inadecuados. (Ontario
innovaciones (Musyck & Hadjimanolis, Ministry of Education and Training, 1996).
2005).
A pesar de que existen fondos que apoyan
En la medida en que las universidades los costos directos de investigación
generen el conocimiento y se establezcan adjudicada por evaluación de pares, no
los medios de transferencia adecuados existe reconocimiento de los costos indirectos
hacia las empresas, se verá el desarrollo de mantener bibliotecas, equipo e
económico a futuro de la región.
infraestructura, así como los costos de los
Federales para los SNI se otorgan
investigadores principales. A su vez, la falta
exclusivamente a las IES públicas. Los
de infraestructura de investigación sólida, ha
SNI pertenecientes a las IES privadas
debilitado la habilidad de las universidades
reciben el estímulo, pero a través de
para atraer y retener investigadores de
fondos de la propia institución.
elevado prestigio (Ontario Ministry of
Education and Training, 1996).
Otro de los proyectos desarrollados por
el CONACYT con el objeto de evitar la
En México, las IES aportan tan sólo un 8%
fuga de investigadores a otros países, es
de la inversión de la Cuenta Nacional de
el Programa de Apoyo Complementario
Ciencia y Tecnología, lo cual es un claro
para la Consolidación Institucional
indicador de la falta de recursos que pueden
(Fondo Institucional) Repatriación y
destinar para esta actividad.
Retención. Dentro de este programa, se
otorgan recursos a las IES para la
Esta situación es aún más precaria para las
repatriación de investigadores, mismos
IES privadas ya que cuentan con escaso
que cubren los sueldos por el periodo de
presupuesto para el desarrollo de
un año, con el compromiso de la
investigación debido a que las colegiaturas
Institución de contratarlos con las
se destinan para el gasto operativo de la
mismas prestaciones al término del
institución y los donativos generalmente se
periodo. Para las IES privadas, los
utilizan para el crecimiento de la
fondos que se pueden obtener para este
infraestructura destinada a la docencia
fin tienen como máximo un 50% de los
(misma que genera los recursos). Las
que otorgan a las IES públicas
instituciones privadas de educación superior
(CONACYT, 2006b).
tienen acceso a fondos Federales para los
gastos directos de proyectos de
De igual forma, los programas
investigación por medio del CONACYT, a
destinados a la consolidación y
través de la convocatoria nacional para
fortalecimiento de infraestructura y
ciencia básica, así como de proyectos con
equipamiento tienen la misma
financiamiento mixto con el gobierno de los
modalidad. Por cada peso invertido de
estados.
fondos federales, la institución debe
poner uno propio, y las IES privadas
Sin embargo, las IES privadas se
tienen acceso sólo al 50% de los montos
encuentran limitadas al acceso de fondos
otorgados a las IES públicas.
para infraestructura y equipamiento, ya que
la mayoría de los fondos federales para
Aunado a lo anterior, el indicador
estos fines están destinados a instituciones
cuantitativo más frecuente para medir el
públicas.
desempeño en investigación de las
instituciones es el número de fondos o
Asimismo, el Sistema Nacional de
“grants” obtenidos para tal fin (Laudel,
Investigadores (SNI) reporta un crecimiento
2005). Lo anterior pone en serias
de 67% de personas dedicadas a la
desventajas a las IES privadas para ser
investigación y desarrollo tecnológico del
consideradas de buen desempeño en el
2001 al 2006, alcanzando la cifra de 38,783
ámbito de la investigación limitando el
personas (CONACYT, 2006a). Sin embargo,
el estímulo financiero proveniente de fondos
número de IES generadoras de conocimiento Es indispensable que la IDE se convierta en
que a su vez se transfiere al sector sector prioritario de desarrollo para el
productivo. siguiente sexenio.

CONCLUSIONES Asimismo, es necesario establecer los


Es indudable que el desarrollo futuro del país mecanismos de transferencia adecuados
se encuentra en la generación y difusión del para que el avance científico y tecnológico
conocimiento, de tal manera que ésta pueda logre llegar al sector productivo por lo que
ser transferida al sector productivo y no se las IES y las empresas deberán buscar
dependa de la importación de ciencia y alianzas que les beneficie mutuamente. Las
tecnología para las necesidades básicas del empresas que quieran competir a nivel
país. internacional, deberán invertir, a su vez, en
IDE.
En la última década, la economía mexicana
ha logrado estabilizarse y competir en el Otra prioridad será la de establecer los
ámbito internacional. No ha habido crisis mecanismos para facilitar el acceso a
económicas en los últimos 12 años, la fondos federales de las IES, para el
inflación se ha mantenido en un dígito, el país fortalecimiento de su estructura, desarrollo
ha logrado mantener competitivo sus tasas de recursos humanos con habilidades en
de interés y la paridad cambiaria se ha materia de investigación y desarrollo, así
mantenido relativamente estable. como para proveer de recursos para
investigación en ciencias básicas.
Sin embargo, en materia de inversión en A México todavía le queda un largo camino
ciencia y tecnología, México se encuentra para recorrer para que realmente pueda ser
aun muy por debajo de los países considerada una economía basada en el
desarrollados. conocimiento

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Conceptos fundamentales sobre la investigación para la gestión y la administración de proyectos
EL CENTRO DE INVESTIGACIÓN COMO ELEMENTO FUNDAMENTAL PARA LA
ADMINISTRACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

ENSAYO
Dr. Jesús Heraclio del Río Martínez
Coordinador de Apoyo a la Investigación
Dirección de Desarrollo Académico e Investigación
Dirección General Académica
Universidad Anahuac México Norte
jdelrio@anahuac.mx

La Instituciones de Educación Superior formación de una ciudadanía efectiva y para


(IES) son a un país lo que el lóbulo frontal el crecimiento económico a largo plazo
del cerebro es a un ser humano: su (Culliton, 1989).
elemento pensante más destacado.
La investigación nos actualiza de modo
Así como el ejército es necesario para constante y nos permite desarrollar y
cuidar las fronteras y salvaguardar el expresar ideas y posiciones razonadas
patrimonio nacional, dentro de la división acerca de los más diversos asuntos,
del trabajo que se da en la sociedad, las sustentadas sobre una base científica y
IES tienen como función sustantiva evaluar tecnológicamente informada (Maienschein,
las señales del entorno y del interior, para 1998) (Hinman, 1998). Esto resulta de
luego procesarlas y ayudar a generar las importancia extrema para la toma de
respuestas más adecuadas que permitan decisiones en un mundo complejo,
al país adaptarse de la mejor manera globalizado y caracterizado por el cambio
posible y obtener ventaja de las (Maienschein, 1998) (Coombs & Georghiou,
condiciones del ambiente. 2002; Siebenhüner, 2002). Sin embargo, la
percepción de la importancia de la
Para cumplir con esta importante tarea, las investigación está muy vinculada con la
IES realizan las actividades académicas alfabetización científica la cual, en los
sustantivas de investigación, docencia y países subdesarrollados, no está
extensión o servicio. correlacionada estrechamente con la
educación (Olson, 1997).
Las actividades académicas
Mediante la investigación se realiza la A través de la docencia, las IES aportan a la
percepción y análisis del medio externo e sociedad mujeres y hombres capaces de
interno. La información obtenida de esta reconocer, plantear y resolver los problemas
manera se procesa al plantear y abordar propios de los más diversos ámbitos de la
los diversos problemas a partir de los sociedad. Por ello, una docencia vinculada
cuales puede producirse nuevo estrechamente con la investigación ofrece
conocimiento y aplicarse a la solución de una mayor probabilidad de contribuir a la
casos particulares (Norris & Phillips, 2003) formación de con una visión más clara y
o al mejoramiento de procesos o productos precisa del mundo en que habrán de
ya existentes, por ello se le reconoce como desempeñarse (Maienschein, 1998).
un componente importante para la
Por otra parte, es preciso que el negocios y de considerar como algo
conocimiento que se genera, transforma o impráctico la preparación en las artes, las
mejora dentro de las IES llegue a la ciencias y las humanidades: no debe
sociedad para que ésta se beneficie olvidarse que éstas últimas son esenciales
plenamente de él. Conceptos, enfoques, para la formación integral del ser humano y
métodos y técnicas producidos o afinados para el sano desempeño y desarrollo de
en las IES alcanzan a sus beneficiarios las empresas y las naciones. Finalmente,
finales a través del servicio. La extensión pueden llegar a contraponerse el secreto
o servicio es entonces, una función de de interés comercial con la necesidad –
vinculación indispensable para que las implícita en la extensión o servicio– de
IES no se conviertan en torres de marfil, difundir el conocimiento a la sociedad
en espacios aislados y desarticulados de (Brown, 2000; Gibson, Baylis, & Lewis,
la realidad. En el mundo actual no tiene 2002).
espacio la autosuficiencia científica y
tecnológica, se vive un cambio que ha La investigación en las IES
dado paso a modelos de redes, de Al hablar de investigación es importante
interrelaciones (Coombs & Georghiou, tomar en cuenta las consideraciones
2002) que se dan a través de las anteriores porque ubican a esta función no
actividades de extensión. como un añadido a las actividades
docentes de una IES, algo así como un
La vinculación entre la universidad y la “tumor” que se quisiera evitar o extirpar por
empresa es positiva cuando los fondos resultar oneroso, sino como un elemento
privados se usan en un modelo sustantivo e integral de las actividades
empresarial apropiado y brindan el apoyo académicas. Consecuentemente, hacer
para capitalizar y construir la investigación es no sólo conveniente, sino
infraestructura y el equipamiento vital, para una IES.
necesario para realizar investigación en
algún área específica de la IES, como Sin embargo no debemos olvidar que
algún departamento o facultad. Los existe el riesgo de que el investigar por
fondos privados también pueden apoyar investigar −algo que al ser completamente
investigaciones en nichos que no están válido y aún necesario bajo ciertas
incluidos en los fondos gubernamentales circunstancias−, puede resultar desastroso
disponibles –en el caso de que lleguen a y consumir inútilmente los escasos
existir–, además de ofrecer a los recursos de una institución.
estudiantes la oportunidad de involucrarse
con el “mundo real” (donde tal vez Por consiguiente, resulta deseable que las
encuentren empleo al graduarse) (Chang, actividades de investigación de una IES
2000). sean organizadas de forma tal que
generen una sinergia impulsora del
Sin embargo, esta vinculación debe ser desarrollo de una fortaleza que,
calculada. Por una parte, al aplicar los eventualmente, la caracterice como líder o
modelos empresariales a la educación referencia sobre un objeto de estudio en
superior puede perderse la independencia particular. La ausencia de un marco de
de la academia; por otra, existe el riesgo organización adecuado para ello podría
de privilegiar la preparación de los llevar a la institución a convertirse en
estudiantes con habilidades que aprendiz de todo y oficial de nada.
respondan directamente al mundo de los
Por tal razón, la calidad en la administración
de la investigación cobra gran relevancia. La creatividad es espoleada cuando las
innovaciones de un campo del
Desde un enfoque clásico, la administración conocimiento son introducidas en otro para
considera las actividades de planeación ayudar a resolver viejos problemas o a
(qué se va a hacer),organización (quién y inspirar un pensamiento fresco que plantee
cómo lo va a realizar), ejecución (hacer las nuevos cuestionamientos. En este
cosas), evaluación (qué tanto se ajustó o segundo escenario, el hecho de poseer
desvió de lo planeado) y control (los ajustes atributos diferentes más que un problema,
necesarios para lograr los objetivos será una ventaja (Guimera, Uzzi, Spiro, &
propuestos). En este caso, se trata de Amaral, 2005).
aplicar la administración a las actividades de
investigación. Las personas poseen características
individuales que incluyen sus enfoques y
“Ningún viento es favorable para el habilidades, su necesidad de realización y
marino que no sabe hacia donde se su grado de individualidad o de
dirige”. colectivismo, rasgos que habrán de
conjugarse con los de otras personas al
Esta cita, atribuida al filósofo hispanolatino integrar equipos de trabajo de diversa
Séneca (5 a 65 DC), ubica el problema índole de acuerdo con el tipo, composición,
inicial al que se enfrenta un administrador tamaño, grado de desarrollo y nivel de
de la investigación: Qué se quiere hacer, interdependencia en las tareas que
cuál será el objeto de estudio, desde qué realicen (DeMatteo, Eby, & Sundstrom,
perspectiva se abordará y con qué propósito 1998). El desempeño del equipo también
se va a estudiar. dependerá de la estructura que adopte, la
información de que disponga, el estilo de
Si no se tiene conciencia del destino y de la liderazgo que siga y el apoyo que tenga
ruta para llegar a él, resultará casi imposible para la realización de sus actividades
la creación, el crecimiento y la consolidación (Hauptman & Hirji, 1999).
de un cuerpo organizado de investigadores
que defina la personalidad de una El equipo de investigación, al enfrentar un
institución. objeto de estudio común desde distintos
ángulos, podrá hacer observaciones de
La sentencia de Bacon “Somos lo que sus diversas propiedades, evaluar sus
sabemos” válida tanto para las personas probables consecuencias en variados
como para las organizaciones. Si una escenarios con diferentes métodos y
organización está constituida por diversos explorando la multitud de variables que lo
miembros con intereses, conocimientos y integran. Así, el objeto puede llegar a
habilidades heterogéneas, que carezcan de conocerse con mayor profundidad para
una idea común, su característica distintiva llegar eventualmente, en cierta medida, a
podrá ser el caos, el egoísmo y la desunión. dominarlo y predecirlo.
Por otra parte, si estos mismos integrantes,
heterogéneos en sus conocimientos y No obstante, el hecho es que en la mayoría
habilidades, llegan a definir un interés de las IES la investigación es realizada por
común y a compartir una idea y una visión, profesores más que por investigadores
la peculiaridad que distinga a tal profesionales y su conocimiento práctico
organización bien puede llegar a ser la
sinergia.
por lo general se conceptualiza como se contará con una carta de navegación
orientado a la acción y vinculado a la para guiar las actividades de
persona. En el contexto de su trabajo los investigación de la escuela o facultad en
profesores integran el conocimiento congruencia con la misión institucional.
práctico, el experimental y el formal con
sus creencias personales. Para Es importante que se llegue a la definición
desarrollar a largo plazo programas de de esta línea a través de un diálogo
investigación de alto valor profesional, consensual que comprometa todos los
son necesarias estrategias que permitan actores y sectores involucrados con el fin
al profesor transitar hacia el aprendizaje de rescatar conocimientos y experiencias
en redes, la interacción y tutoría entre que se han desarrollado en materia de
pares, la investigación en colaboración y investigación. Para ello es necesario partir
al uso del análisis de casos (van Driel, de problemas de estudio y reflexión que
Beijaard, & Verloop, 2001). abarquen ámbitos y dimensiones
analíticas, contenidos teóricos y procesos
Si se toma en cuenta lo anterior al metodológicos que confieran
abordar el problema de cómo organizar la especificidad a la línea.
investigación en una IES, resulta lógico
crear una estructura organizacional que En la Comisión de Investigación de la
se soporte alrededor de una idea rectora FIMPES (CIF) se acordó la siguiente
de interés común: la línea de definición para una línea de
investigación. investigación:

Línea de investigación Área multidisciplinaria acorde a la filosofía


Se habla de la línea de investigación en e identidad del quehacer institucional, que
singular porque precisamente en este tiene por objeto orientar el desarrollo del
enfoque la función fundamental de la trabajo de investigación y da origen y
línea es la de actuar como un polo de sentido a los programas y los proyectos
atracción de las diversas actividades de de investigación en torno a las diversas
investigación que se realicen en una problemáticas que se presentan al interior
determinada escuela o facultad. La de la institución y en el contexto de la
probabilidad de lograr sinergia aumenta misma.
en la medida en que las investigaciones
compartan un mismo objeto de estudio y La identificación de Líneas de
tengan una clara noción, tanto de Investigación, equivale a identificar
diversidad de los integrantes del equipo, campos problemáticos de acción
como de la estructura de la red en que académica de la Escuela o Facultad y de
van a colaborar y de su desempeño la Universidad. Para ello se debe tener en
(Guimera et al., 2005). cuenta la situación actual de la institución:
los recursos externos, el “saber cómo”
La delimitación de la línea es el punto analítico, la tradición y experiencia de
central para el desarrollo de la investigación y la cultura organizacional.
investigación, ya que concreta el marco
organizacional, orientado con base en la
taxonomía: Línea, programas, sub-
programas (si fuesen necesarios) y
proyectos. Una vez establecida la línea,
En este marco, el concepto de línea de trabajo coordinado del equipo es más
investigación es el de un conjunto importante que el virtuosismo de un músico
articulado de investigaciones sobre un prodigioso. Cuando una institución
problema específico en un campo de establece una línea con base en la
conocimiento determinado, como sistema fortaleza de un individuo en particular, se
orientado a la producción de tiene el riesgo de perder esa línea en
conocimiento, vinculado a procesos de cuanto esa persona por diversos motivos
desarrollo, desde distintos enfoques, deje de investigar, sea que cambie su
teorías y modelos. actividad dentro de la institución o que la
abandone. En cambio, al ser producto del
Por otra parte, una línea de investigación trabajo colegiado, la línea le pertenece al
también es un instrumento que permite equipo de investigación que puede superar
optimizar los recursos humanos, la salida de alguno de sus miembros e
materiales, técnicos, financieros y de involucrar en ella a los de nuevo ingreso.
información, al plantear objetivos
generales comunes que requieren de Como organización, una IES, posee un
atributos en cierta medida similares en valor en libros y un valor en el mercado. A
cuanto a las habilidades cognoscitivas y la diferencia entre ambos elementos se le
técnicas, las características de las denomina capital intelectual (Carmeli &
instalaciones, equipos, instrumentos, Tishler, 2004)y constituye un activo
materiales, paquetes informáticos y intangible que a su vez esta integrado por:
literatura, lo cual favorece su uso común y
permite prorratear los costos derivados de Capital Humano: consiste en los
cada una de estas inversiones entre conocimientos, habilidades y experiencias,
varios proyectos. De esta forma, el de cada uno de los trabajadores
ejercicio de los recursos asignados o académicos y administrativos de la IES. Es
conseguidos se torna más racional. lo que el individuo se lleva consigo al irse a
casa o al abandonar la organización.
Adicionalmente, al contar con una línea
de investigación, se posibilita la formación Capital Estructural: integrado por la
de una masa crítica de investigadores, estructura orgánica, los procesos, los
quienes, al compartir un marco teórico- equipos, programas, bases de datos,
conceptual común, tendrán mayores publicaciones y todo lo que forma parte de
probabilidades de interactuar como pares la capacidad organizacional de una IES. Al
académicos con todas las ventajas que contrario del anterior, es todo lo que se
se derivan de ello, como son: el actuar queda en el campus cuando los
como árbitros de los trabajos de sus trabajadores se van a su casa.
compañeros, establecer sinergias y
estudios en colaboración, participar en Capital del Cliente: es el fruto del
mesas redondas para debatir sobre temas desarrollo de relaciones con los clientes
de interés propios de la línea y (personas físicas y morales) claves de una
eventualmente constituirse como Centros IES.
de Investigación y/o Consultoría.
Para las IES es muy importante que una
Cabe destacar que las líneas de parte del valor correspondiente al capital
investigación rebasan la individualidad del humano se convierta en capital estructural
mismo modo que en una orquesta el y en capital del cliente.
Una línea de investigación debe
método se va a privilegiar, cuál es el
conjuntar lo que se tiene, se sabe, se
fundamento teórico que sustenta la
pretende, se puede, se necesita y se
formulación de la línea. Cuáles son los
debe hacer. En consecuencia, no basta
posibles programas y proyectos de
con poseer alguna habilidad o fortaleza
investigación que se integran alrededor
para por ello construir una línea. Es
de la línea.
importante realizar un proceso de
autocrítica que permita valorar
Proceso académico. Hace referencia a
objetivamente qué tanta relevancia,
cómo afectan al currículum los procesos
vigencia y futuro tiene aquello en lo que
de investigación y viceversa. Cómo se
se es fuerte e inferir aquello que
trasladan al aula los conocimientos
responderá mejor a las demandas de la
derivados de la investigación.
sociedad con respecto al área de
competencia, para procurar adquirir o
Proceso administrativo. Se refiere entre
desarrollar tales habilidades, destrezas
otros aspectos a quién coordina la línea,
e infraestructura. De esta manera se
cuál es el equipo de trabajo de
puede construir el futuro mediante una
investigación, cuáles son las metas y
acción prospectiva que identifique en
propósitos que se establecen y cómo se
qué se debe mejorar o prepararse con
administran los recursos.
mayor ahínco.
Centros e Institutos de Investigación
Asimismo, se deben realizar reflexiones
Un centro de investigación, constituye un
colectivas en torno al estatus profesional
espacio dentro de la IES donde un
y/o académico de la disciplina del área
conjunto de investigadores, integrado por
que servirá como base teórica y de
profesores, técnicos académicos y
investigación para la línea, su objeto de
alumnos tanto de licenciatura como de
estudio, sus elementos constitutivos, su
posgrado tienen la posibilidad de
pretensión de posicionamiento dentro de
interactuar, mediante actividades de
paradigmas y comunidades.
investigación, en torno a uno o varios
problemas de estudio que han sido
Siempre debe tenerse en cuenta que las
definidos y precisados en una línea de
diversas disciplinas y sus problemas de
investigación de la que derivan programas
estudio generan actividades que
y proyectos.
cumplen un ciclo de emergencia,
vigencia y decadencia, por lo cual debe
La conformación del centro alrededor de
ponerse gran atención al respecto para
una línea de investigación permite usar
que el esfuerzo invertido para la
con más eficiencia los recursos
constante actualización de la línea de
destinados a la investigación ya que, de
investigación sea recompensado durante
no tener un común denominador en
un largo período.
cuanto a las necesidades de capital
humano, infraestructura, equipamiento,
Como elementos complementarios es
materiales y suministros de apoyo, sería
necesario tener en cuenta tres procesos
necesario adquirir estos apoyos ex
constitutivos de las líneas, a saber:
profeso para cada proyecto de
investigación en particular.
Proceso de investigación. Donde se
discute qué se va a investigar, cuál
Al integrar equipos de trabajo en un
•Dar reconocimiento a las actividades de
centro de investigación se favorece la
investigación de sus integrantes y pares
sinergia entre los participantes y se
académicos asociados
propicia la discusión, el debate y el
contraste de diversos enfoques,
•Hacer visible a la institución
principalmente en torno al problema de
investigación de la línea y de los
Estructura de un centro de
programas y proyectos que de ella surjan.
investigación:
Esta organización estimula la creatividad,
La estructura organizacional de un centro
la colaboración a través del trabajo en
de investigación que se propone
equipo, la acción interdisciplinaria, la
considera como elementos sustantivos: a)
comunicación y la crítica constructiva
la investigación; b) la formación de
entre pares académicos. En esencia,
investigadores; c) la vinculación y d) la
genera un ambiente académico donde la
difusión; los cuales se complementan con
discusión informada y el trabajo metódico
un elemento de soporte administrativo.
propician la formación de investigadores
intelectualmente independientes.
Investigación
El centro debe apoyar, desarrollar,
En consecuencia, un centro de
concentrar y concertar los esfuerzos en
investigación es mucho más que un
materia de investigación superior de
espacio físico o un proyecto personal.
excelencia dentro del área de
Constituye un punto de confluencia
competencia de la Escuela o Facultad a la
intelectual, un núcleo de acción, a partir
cual esta adscrito. La investigación es el
del cual, la escuela o facultad que le dio
componente fundamental del centro, su
origen, se relaciona con otras instancias
esencia misma. Comprende todas
académicas, gubernamentales,
aquellas actividades destinadas a
empresariales u organizaciones sociales
generar, aplicar o mejorar el conocimiento
para:
relacionado con el área de competencia.
Como se ha señalado, las actividades de
•Difundir el conocimiento que ha
investigación se organizan en programas
generado como producto del trabajo
alrededor de la línea de investigación y de
académico de sus integrantes
éstos se pueden derivar sub programas y
proyectos que pueden ser tipificados de
•Gestionar fondos que apoyen sus
acuerdo con tres características
actividades
fundamentales:
•Obtener y compartir información
•Enfoque
•Vincularse para trabajar en colaboración •Propósito
o en actividades de consultoría •Productos esperados

•Compartir la infraestructura necesaria De esta forma, en las IES de la FIMPES


para realizar sus actividades se reconocen los siguientes tipos de
investigación, de los que se hace una
•Organizar eventos académicos, breve descripción:
científicos y técnicos
1. Científica. Su propósito es generar Aunque esta afirmación esta sujeta a
conocimiento enfocado a la propia la debate, es innegable que en todos estos
línea de investigación y sus campos puede realizarse una investigación
productos esperados son diversas sistemática, profunda y rigurosa. Los
publicaciones, prototipos o patentes. enfoques con que puede realizarse son
2. Educativa. Se dirige al proceso múltiples e incluyen los siguientes:
educativo como objeto de estudio
con el propósito de mejorarlo y de •Exploratorio
tomar las mejores decisiones para la •Histórico
práctica educativa. •De mercado
3. Institucional. Toma a la IES como •Descriptivo
su objeto de estudio con el propósito •Propositivo
de generar conocimiento útil para la
toma de decisiones informadas. Por Sea cual fuere el tipo de investigación que
su naturaleza generalmente es de se realice, el centro promoverá en sus
carácter confidencial. investigadores el desarrollo de nuevas
4. Formadora de habilidades para la actividades de investigación congruentes
investigación. Se enfoca en el con los planes de investigación de la
investigador con el propósito de crear Escuela o Facultad. Es importante que estas
o desarrollar habilidades y destrezas actividades se formalicen mediante un
físicas o intelectuales que protocolo de investigación que ha de ser
eventualmente puedan ayudarlo a revisado y avalado por pares académicos
hacer mejor su trabajo. en el seno del centro de investigación,
antes de ser aprobado para su ejecución
De estos tipos de investigación, la como proyecto.
científica a su vez presenta una serie de
subdivisiones que dependen de las Formación de investigadores
mismas características citadas, así se tiene El centro de investigación debe de proveer y
investigación: favorecer un entrenamiento en investigación
de alta calidad, tanto entre sus integrantes
• Básica. Genera conocimiento, da dedicados a esta función como para los
explicaciones sobre los principios e estudiantes de posgrado que colaboren en
interacciones de los objetos de estudio. él. Debe brindar un espacio académico para
• Aplicada. Utiliza los conocimientos la reflexión, discusión y el debate
básicos para la solución de problemas constructivo de las ideas que fortalezca un
particulares. ambiente de amor al conocimiento y
• Para el desarrollo. Mejora los canalizar las inquietudes e iniciativas de los
conocimientos ya aplicados a procesos o estudiantes con vocación para la
productos. investigación al integrarlos a los proyectos
en operación.
A su vez, de acuerdo con el ámbito de
estudio, los principios de la investigación Como un espacio para la generación de
científica pueden realizarse en las ciencias conocimiento y para el desarrollo de capital
naturales, las sociales, las exactas, las humano, el Centro mantendrá entre sus
humanidades y el arte. integrantes un proceso de formación
continua como investigadores con la
finalidad de cubrir las eventuales bajas sin Académico. Establece relación con otras
afectar el desarrollo sus las actividades. entidades, centros de investigación,
Deberá asegurarse de que todo el personal universidades, investigadores, que
académico adscrito, asociado o contratado comparten interés en el objeto de estudio. A
reciba un entrenamiento que le permita través de convenios con distinto grado de
fungir como asesor potencial. formalización pueden crearse relaciones
académicas en mutuo beneficio que se
traduzcan en investigaciones
El centro debe ser también un apoyo real
interdisciplinarias, trabajos en colaboración,
para los estudiantes de posgrado a
formación de investigadores, uso eficiente
quienes debe ofrecer un ambiente de
y/o compartido de recursos físicos o
investigación, donde obtengan una
financieros, etc. Ofrece al profesorado de la
formación en investigación de alta calidad.
escuela o facultad de adscripción un
panorama, siempre actualizado, de los
Ello implica asegurar un mejoramiento
problemas, teorías, conceptos,
continuo en el desarrollo de la
metodologías y tendencias de mayor
infraestructura para la investigación y
vigencia, relevancia y pertinencia, para que
garantizar que todos los miembros estén al
los programas académicos se mantengan
tanto de la existencia y el cumplimiento de
actualizados y acordes al contexto.
los códigos de ética y de prácticas para el
mantenimiento y monitoreo de la calidad.
Altruista. Se contacta con organizaciones
sin fines de lucro para apoyarlas, mediante
Aunque la formación de investigadores
asesoría o investigaciones especiales que
implica el logro de su independencia
les permitan cumplir con sus propósitos en
intelectual, durante este proceso de
beneficio de la sociedad.
formación es indispensable brindar la
asesoría y supervisión necesaria que
Operativo. La firma de convenios o la
aseguren que todos los estudiantes en
inscripción del centro en asociaciones u
términos generales se interesen en la
organizaciones especiales gubernamentales
investigación y estén bajo la supervisón y
o no gubernamentales puede abrir la
asesoría de especialistas expertos. Por ello
posibilidad de concursar o aspirar a
es importante que el Centro vigile
subvenciones o prerrogativas, como el
cuidadosamente la distribución racional de
acceso a información privilegiada, que
las asesorías.
favorezcan o apoyen financieramente las
actividades de investigación del centro.
Vinculación
Un centro de investigación posee una
Consultoría. Una forma de allegarse
personalidad moral que le permite fungir
recursos para sustentar el funcionamiento
como un órgano de enlace entre la
del centro es ayudar a resolver problemas
sociedad y la IES, escuela o facultad
específicos de personas u organizaciones
donde se inscribe. Los escenarios en que
gubernamentales o no gubernamentales,
puede darse esta vinculación y la
mediante asesorías especializadas o
naturaleza y el propósito de la misma son
investigaciones a la medida de las
diversos, pero en términos generales
necesidades del cliente a cambio de una
pueden considerarse los siguientes:
retribución económica.
Las actividades de vinculación promueven de ideas al brindar un espacio de difusión
la investigación interdisciplinaria y en donde la comunidad universitaria pueda
colaboración, además de apoyar el trabajo informarse de los principales avances del
de investigación individual. Facilitan la conocimiento.
colaboración intra e interinstitucional de los
investigadores. Además, de mantener una comunicación
constante sobre los proyectos y las
Dado que la gestión de fondos para el diversas actividades de investigación en
desarrollo de la investigación es una que participan sus integrantes.
actividad permanente, habrá de construirse
una amplia base de apoyos externos a la La organización de eventos y reuniones
investigación y promover un extenso rango científicas de diversa índole, el estímulo y
de actividades de investigación en apoyo para la generación de publicaciones
colaboración con el exterior. Por ello, el en series periódicas o como obra editorial
centro de investigación buscará es una parte fundamental de la función de
permanentemente incrementar su difusión y de divulgación del centro.
interacción con la industria, el comercio y Además, el arbitraje interno de los trabajos
los sectores gubernamentales del ámbito a publicarse ayuda a que éstos sean
de su competencia e intentará corregidos o mejorados antes ser
permanentemente tener acceso a fondos, sometidos a los comités editoriales
mediante la búsqueda continua de externos.
subvenciones a partir del análisis crítico de
los documentos publicados en las fuentes Soporte administrativo
de mayor visibilidad e impacto, y con la Una función adicional del centro consiste
búsqueda sistemática y regular en Internet. en administrar, en su sentido más amplio,
las actividades de investigación realizadas
Difusión por los integrantes de la escuela o facultad
Para John Ziman (J. Ziman, 1972, 1980; J. mediante la planeación, organización,
M. Ziman, 1994) el conocimiento científico ejecución, seguimiento, evaluación y
prácticamente no existe mientras no sea control de los proyectos.
llevado al escrutinio por los pares El trabajo de un centro de investigación
académicos mediante su publicación. La exige de los participantes el compromiso
revisión previa y la crítica que pueda de interactuar cotidianamente, por ello es
producirse una vez que ha sido publicado necesario establecer un calendario de
son esenciales para certificarlo, condición reuniones de trabajo que garantice que, al
necesaria para considerarlo como menos una vez por mes, habrá un espacio
conocimiento válido (Blanco & Iranzo, para:
2000).
•El debate
En consecuencia, para un centro de
•La comunicación de ideas e inquietudes
investigación resulta vital hacer llegar a la
sociedad los conocimientos que en su •La revisión de trabajos y evaluación del
quehacer ha generado, aplicado o grado de avance de los proyectos en
modificado. Para ello, el centro debe marcha
favorecer la interacción académica entre •La evaluación y en su caso autorización
sus miembros y posibilitar la comunicación de nuevos proyectos de investigación
•La organización de eventos académicos y
Su tarea fundamental es organizar y
científicos
conjuntar los esfuerzos individuales para
•El establecimiento de prioridades ayudar a definir y perfilar una
•La resolución de conflictos personalidad que caracterice a la IES,
•El planteamiento de problemas y la escuela o facultad donde esté adscrito.
selección de estrategias para resolverlos. Como toda organización dedicada a la
investigación es preciso que el centro
Estas reuniones periódicas de trabajo ofrezca:
invariablemente darán origen a una minuta
donde se reporten los principales •Espacio y condiciones para la iniciativa y
problemas abordados y los cursos de la creatividad de los investigadores
acción acordados por el grupo. Asimismo, •Tiempo para que maduren sus ideas
otro producto de estas reuniones será el
boletín, órgano de información del centro •Apertura para el debate y la crítica
donde se publicará una síntesis de la •Estímulo a las novedades
minuta y se comunicará a la comunidad •Respeto por la experiencia especialista
universitaria cuáles son los trabajos en
curso, cuáles son los problemas •Autonomía técnica
emergentes en el campo de la •Estabilidad en el empleo, de modo que el
especialidad, la novedades en la literatura capital humano se conserve y traduzca en
técnico científica, los eventos principales capital estructural
en puerta y donde se publiquen los
•Libertad para seguir, al amparo de la
artículos de difusión o divulgación
línea, las oportunidades surgidas del
generados por el integrante en turno a
entorno.
quien fue comisionado ese trabajo así
como las colaboraciones que hayan sido
Sólo con estos requisitos básicos
aceptadas por el comité de investigación
propuestos por Ziman (Blanco & Iranzo,
constituido como comité editorial.
2000 ; J. Ziman, 1972, 1980; J. M. Ziman,
1994) para la actividad científica, podrán
Colofón asegurarse el avance del conocimiento y
El establecimiento de un centro de los beneficios sociales que el centro
investigación provee de nuevos enfoques pueda aportar
para las actividades de investigación desde
la licenciatura hasta el posgrado,
especialmente en la promoción de
investigación interdisciplinaria y en
colaboración, además de dar apoyo y
marco al trabajo de investigación
individual.

Referencias
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ciencia y sociedad. Papers, 61, 89-112.
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¿LA UNIVERSIDAD COMO EMPRESA?
Perspectivas en política y administración educativa
JOSÉ MANUEL ROMERO TAPIA

Introducción [1] Una forma en que se nota la visión


La complejidad que los sistemas educativos empresarial de la IES es la de considerar a la
nacionales han desarrollado, y la Universidad como una prestadora de
problemática administrativa específica de servicios, a los alumnos y padres de familia
las instituciones educativas tanto públicas como clientes, y a la educación tan sólo
como privadas, han requerido que se realice como un proceso.
un estudio profundo de sus formas de
gobierno, administración y control con el fin El objetivo del presente artículo es mostrar
de hacer más eficiente el uso de los que la política de algunos organismos
recursos y lograr mejores resultados. Basta educativos y la tendencia de algunas teorías
observar la aparición de diversos posgrados en administración educativa tienen una visión
dedicados al estudio de la política educativa diferente a la visión de Universidad como
o la administración de instituciones empresa. Por un lado, organismos como la
educativas. UNESCO, a nivel internacional; y la
Secretaría de Educación Pública, a nivel
Durante las últimas dos décadas, y nacional, mantienen una perspectiva más
principalmente debido a la aplicación de amplia en relación a la función de la
políticas neoliberales, la administración de Universidad. Por otro lado, la Teoría General
las Instituciones de Educación Superior de Sistemas es una tendencia teórica en
(IES) se ha visto envuelta en una polémica administración educativa que visualiza a las
al discutir si se puede concebir a la Instituciones como sistemas dinámicos y en
institución educativa como una empresa. Tal constante evolución.
discusión ha desatado opiniones diversas, e
incluso radicales, en cuanto al papel de la Perspectiva de la UNESCO con respecto a
educación, de la escuela y de la la administración en Educación Superior
universidad. En México, el debate se
acentúa todavía más, dada la diferencia México es miembro de la UNESCO y, por lo
entre instituciones públicas y privadas, pues tanto, debe respetar sus resoluciones. La
mientras las universidades públicas no se UNESCO[1] es la Organización de las
conciben como empresas o negocios Naciones Unidas para la Educación, la
rentables, sino como entidades sociales Ciencia y la Cultura y declara que su objetivo
formadores de seres humanos integrales, general es “construir la paz en la mente de
algunas instituciones educativas particulares los hombres”
o privadas tienen una concepción
netamente empresarial[1]. En consecuencia,
la forma de administrar una IES se puede [1] Una forma en que se nota la visión empresarial de la
aplicar desde perspectivas diversas, las IES es la de considerar a la Universidad como una
prestadora de servicios, a los alumnos y padres de familia
cuales se polarizan en dos conceptos
como clientes, y a la educación tan sólo como un proceso.
opuestos: la IES como empresa y la IES
como entidad netamente educativa.
por medio de la educación, la ciencia y la Pero también se señalaba que la
cultura. Para ello pretende ser un enseñanza superior debe estar
“laboratorio de ideas y un creador de relacionada a la cooperación
estándares.” Su objetivo en el área de internacional, al mercado laboral y a la
educación es establecer lineamientos y cultura. Bajo este contexto, la UNESCO
políticas educativas a nivel internacional y recomendaba a aquellos que toman
ayudar a lograr las metas comunes decisiones en educación, ya sea políticos
establecidas entre sus países miembros o administradores, que respondieran “a
(UNESCO, 2003). una exigencia de desarrollo económico y
social” que incluyera aspectos culturales,
El papel de la UNESCO en cuanto a éticos y tecnológicos. La realidad de las
políticas para nivel superior se ha visto instituciones educativas imponía ciertas
más resaltado durante la última década. tareas de control y de evaluación que
Una de las primeras resoluciones en debían reflejarse en términos de calidad,
materia de educación superior fue el por lo que se consideraba que “la gestión
documento denominado “Policy Paper for del sistema educativo es esencial para el
Change and Development in Higher éxito de las estrategias de mejoramiento y
Education”[1], en 1995, donde se reforma de los sistemas educativos”.
definieron algunos postulados básicos
para la Educación Superior (UNESCO, Sin embargo, la regulación resultante,
1995). Posteriormente, la UNESCO definía el reporte, “no puede someterse a
publicó el conocido reporte para Jacques una simple regulación por el
Delors titulado “La educación encierra un mercado…En el centro de la organización
tesoro” (UNESCO, 1996). El documento educativa, las instituciones formales,
describía la perspectiva de varios públicas o privadas, deben naturalmente
educadores sobre la situación mundial y el desarrollarse en forma concertada y de
papel de la educación, señalando la acuerdo con una visión a largo plazo.
problemática del momento, los horizontes Corresponde pues a las políticas públicas
que se avizoran, los principios básicos de garantizar esta coherencia…de
la educación (también conocidos como encuadramiento y de regulación.”
pilares de la educación) y algunas (UNESCO, 1996, pp.185-187). En
orientaciones para los distintos niveles consecuencia, las políticas
educativos. Así, para el nivel superior se gubernamentales que rigen el sistema
señalaba que la misión tradicional de las educativo no deberían contener o limitar a
instituciones educativas universitarias es la institución educativa a cumplir
la de promover las tareas relativas “al solamente con funciones de formación
progreso y la transmisión del saber: laboral y, por lo tanto, que su
investigación, innovación, enseñanza y administración tendiera a controlar sólo
formación y educación permanente” ese aspecto
(UNESCO, 1996, p.149).
Como un paso concreto para la
realización de los planteamientos del
informe Delors, la UNESCO celebró en
[1] Por sus siglas en inglés, United Nations for Education, 1998, en la ciudad de París la
Science and Culture Organization
[1] Políticas para el Cambio y Desarrollo en Educación
Superior
Conferencia Mundial sobre Educación
Superior de donde se concluyeron varios Perspectiva de la SEP con respecto a
lineamientos y acciones prioritarias para la la educación superior
educación superior (UNESCO, 1998),
descritas en la Declaración Mundial sobre la La pregunta que surge es si las
Educación Superior para el siglo XXI, las instituciones nacionales que realizan
cuales incidían en la administración políticas educativas divergen o coinciden
institucional de la siguiente forma (Art. 13): con el punto de vista de la UNESCO. En
este sentido, el gobierno federal
a. La administración y el financiamiento de mexicano promulgó en el 2001 a través
la educación superior requieren el de la Secretaría de Educación Pública
desarrollo de una planeación apropiada, [SEP] su Programa Nacional de
de capacidades para el análisis de Educación 2001-2006 (SEP, 2001),
políticas y de estrategias que programa aún en vigencia, en el cual
garanticen la administración apropiada plantea la problemática educativa y las
y el uso de recursos de forma efectiva. estrategias que seguiría para tener una
Las instituciones deben adoptar educación de calidad, incluyendo a la
prácticas administrativas que miren educación superior. En este renglón, la
hacia delante y que respondan a las SEP disponía de varios objetivos que
necesidades del ambiente. Los cada institución debía integrar a su
administradores en Educación Superior esquema de planeación y control. Una
deben ser responsables, competentes, de las estrategias para lograr tales
y capaces de evaluar regularmente, por objetivos consistía en la integración,
medio de mecanismos internos y coordinación y gestión del sistema de
externos, la efectividad de los educación superior. De acuerdo con esta
procedimientos y las reglas estrategia, se buscaba implementar
administrativas. políticas que transformaran el sistema
b. Las instituciones de educación superior educativo vigente en un sistema
deben gozar de autonomía para sus vinculado a la sociedad, a la ciencia y
asuntos internos. tecnología, y a los programas de arte y
cultura (SEP, 2001, p. 212). Para ello, se
c. La máxima meta de la administración buscaba desarrollar nuevas formas de
debe ser ampliar la misión institucional planeación, coordinación, gestión e
por medio de asegurar una enseñanza integración de los sistemas nacional y
de alta calidad, capacitación e estatal de educación superior,
investigación, y servicios a la respetando al mismo tiempo la
comunidad. Para lograr este objetivo se autonomía de las instituciones y los
requiere un gobierno que combine la estados (SEP, 2001, pp. 213-215).
visión social, incluyendo el
entendimiento de asuntos La SEP determinó así una serie de
internacionales, con habilidades políticas para la administración del
administrativas eficientes. sistema educativo nacional, dejando a
las instituciones educativas la libertad
Como se puede observar, la orientación de la para desarrollarse de forma
UNESCO reserva para el papel de las independiente, pero con una orientación
instituciones educativas una perspectiva social social, cultural y científico-tecnológica.
más amplia que la de una empresa generadora
de mano de obra para el sector productivo.
El diagnóstico de la problemática educativa la Teoría General de Sistemas (TGS). Esta
y la orientación que cada institución debe teoría, formulada por Ludwig von Bertalanfly
tener con el fin de lograr los objetivos a mediados del siglo XX (Solano, s.f.),
nacionales en materia de educación son estipula que los diferentes componentes de
muy parecidos entre la UNESCO y la SEP, la vida pueden entenderse como sistemas,
por lo menos en el papel. es decir, como conjuntos de elementos
relacionados entre sí, y por lo tanto, se
Perspectivas teóricas en la puede entender a la vida misma como un
administración educativa sistema de sistemas. Pero las propiedades
Por otro lado, en el lado extremo se de los sistemas y de sus elementos solo
encuentran perspectivas muy cerradas que pueden entenderse como un todo, no por
reducen a la educación y a las instituciones separado. Esto quiere decir, que la
educativas como símiles del proceso institución escolar se puede entender: a)
productivo. Tales perspectivas derivadas de como un sistema perteneciente a un sistema
la administración mecanicista y burocrática, mayor, la sociedad; b) como un conjunto de
según Elizondo (2001), contemplaban el elementos que se relacionan entre sí, pero
carácter formal de las relaciones, los que, al mismo tiempo, pertenecen a otros
procedimientos, los puestos y de la función sistemas; y c) como un sistema que
educativa en general y contemplaban interactúa, a través de sus elementos, con
además las ventajas de racionalidad, otros sistemas de forma dinámica y
precisión, rapidez en las decisiones, evolutiva.
garantía de uniformidad de rutinas y
procedimientos, constancia, confiabilidad, La TGS diferencia entre los sistemas
especialización de los individuos y cerrados y los sistemas abiertos. Los
reducción de conflictos entre las personas. primeros se definen como un conjunto de
Esta visión, menciona el autor, ha cedido su elementos inmutables que requieren de
lugar a una perspectiva más amplia que insumos, los transforman y generan un
considera los aspectos humanos dentro de producto. Tal sería el caso de las máquinas
la organización escolar. que siguen un proceso específico, requieren
de entradas (inputs) y generan productos
Así, por ejemplo, se encuentra la propuesta (outputs). Muchas de las teorías
de Lepele y en su libro “Gestión y Calidad tradicionales en administración (y en
en Educación” (Lepeley, 2000), donde la consecuencia en la administración
autora pretende construir un modelo de educativa) concibieron a las organizaciones
gestión y calidad en educación, cuyo como un símil de la máquina, entre ellas la
aspecto central es la importancia del ser teoría de la administración científica y la
humano. En otra propuesta, Arciga y Guerra teoría estructuralista (Solano, s.f.).
(1995), destacan en su artículo
“Organización y cultura escolar” un modelo Los segundos, los sistemas abiertos, son un
donde se concibe al contexto sociocultural, concepto mucho más interesante. En este
no sólo del individuo sino de la institución y se concibe al individuo, al grupo, a la
los diferentes agentes que lo conforman, institución social, al ambiente, etc., como un
como un elemento esencial para la sistema “vivo” capaz de cambiar su
organización de las instituciones escolares. estructura y adaptarse a nuevas situaciones.

Sin embargo desde mi punto de vista, el


planteamiento más importante proviene de
Estos sistemas no reciben sólo insumos
materiales sino también energía e incluyendo la administración.
información, que no sólo procesan para
transformar algo sino que la procesan Contemplar a la educación como un
para conocer su ambiente, adaptarse al proceso fabril es también una forma muy
mismo o, incluso, transformarlo para su reducida de ver la práctica docente y la
propio beneficio. De ahí que se puede tarea de las instituciones. La educación
concebir a la Universidad como una contempla los aspectos de valores y
entidad social interactiva, dinámica y en desarrollo humano que muchas veces se
constante evolución y no como una pueden dejar a un lado con tal de
entidad estática donde sus elementos conseguir sólo metas de formación
sólo cumplen con la “función” asignada. A profesional-laboral. Esto no significa que la
diferencia de los organismos biológicos, Universidad deje totalmente a un lado
la Universidad como institución social aspectos como la formación para el
humana tiene la característica de no sólo mercado laboral o las ventajas de un
adaptarse a su medio sino de ser el motor modelo basado en procesos. La definición
de cambio social, un sistema “vivo” y de tareas, las fases de la administración y
“cognoscente” los procedimientos pueden subordinarse al
objetivo de un crecimiento humano tanto
Conclusión individual como social que permita una
Analizar el propósito de una institución mejor convivencia y comprensión entre la
educativa no sólo se circunscribe a sociedad. Esa es la tarea de la educación y
analizar el papel que juega con los su administración debe enfocarse a cumplir
elementos próximos, a quienes se les ha con tales metas. El tiempo y el lugar
considerado como clientes. El propósito pueden imponer la realización de ciertas
de la institución educativa debe tareas o procesos administrativos, pero la
enmarcarse en un entorno más amplio. conciencia de grupo y la necesidad de
No se puede contemplar a la educación afrontar las tareas de supervivencia y
tan sólo como un proceso productivo sino convivencia determinan las metas que
como una forma de interacción social que cada grupo se fija en el desarrollo de su
caracteriza a los humanos, por lo que evolución como grupo social.
requiere que sus procesos de planeación,
control, ejecución y evaluación Dentro de este contexto, la planeación
contemplen la mayor cantidad de participativa o la planeación estratégica
variables humanas. Las instituciones de incluyente adquieren sentido al incluir a
educación superior pueden encontrar la sus miembros dentro del proceso
razón de ser de sus políticas internas de administrativo desde un principio y no
desarrollo y administración en como elementos que pueden ser
perspectivas más amplias, provenientes reemplazables o prescindibles en cualquier
de organismos internacionales ocasión. La experiencia de varias
especializados en educación tales como empresas que incluyen a sus trabajadores
la UNESCO y la SEP. Estos organismos en la detección de fortalezas y debilidades
no sólo definen características de la muestra que ellos son más participativos
educación en general sino también en la formulación de estrategias, en la
orientaciones, principios, lineamientos o realización de las mismas y en la
políticas que penetran todos los aspectos consecución de metas y logros.
de los sistemas e instituciones educativas
La institución educativa no tiene por que el trabajo de todos sus elementos. No al
ser la excepción y, lo que es más, debería revés, que la empresa nos muestre la
mostrar a las empresas la forma en que forma de dirigir una institución
pueden hacer inclusiva la participación y eminentemente social y humana como es
la Universidad.

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“EFECTOS DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL EN EL APROVECHAMIENTO DE LOS
ESTUDIANTES DEL BACHILLERATO DE LA UNIVERSIDAD DEL VALLE DE PUEBLA”
Autores:
Beltrán Lerín Ma Isabel Y Bueno Cebada Salvador

La Acción tutorial es una posibilidad real labor, que al presentarse ante nuestras
ejecutada desde hace tiempo por miradas, surgieron las dudas obligadas
educadores y personas involucradas en los ¿con quién? ¿Para qué? ¿Por qué?
procesos de enseñanza-aprendizaje, la ¿Cómo?..., hace ya tres años que esas
Universidad del Valle de Puebla, no se dudas parecieron resolverse, sin embargo
encuentra ajena a estas posibilidades, hoy son las preguntas que dan continuidad
después de tres años de ejercicio del Plan al ejercicio del Plan de Acción Tutorial.
de Acción Tutorial, los resultados son
altamente satisfactorios y una prueba más Las dificultades han sido múltiples pero
de la necesidad de atención individual salvables, la Institución con verdadera
como alternativa para la mejora del confianza ha aprobado y apoyado año tras
aprovechamiento académico, considerado año el ejercicio de la Acción tutorial, cabe
uno de los factores mayormente señalar que la Vicerrectoría posee una
relacionados con la deserción. Nuestra extraordinaria visión sobre la misma y había
meta final en el Bachillerato está en ya generado ciertas instrucciones para
controlar la deserción por motivos iniciar esta actividad en el ámbito de las
académicos, colaborando así activamente licenciaturas, dichas acciones son parte del
con la formación de las nuevas plan de acción de ese nivel, pero que en
generaciones. definitiva tiene sus variaciones con respecto
al del Bachillerato, éste último es el motivo
“Efectos del Plan de Acción Tutorial en el de estas letras.
aprovechamiento de los estudiantes del
Bachillerato de la Universidad del Valle de El equipo estuvo conformado inicialmente
Puebla” por cuatro colaboradores, actualmente tres
como coordinadores, ejecutores-tutores e
Todos los procesos de investigación son investigadores y se ha logrado que
importantes y complicados de acuerdo con participen dos catedráticos más, quizá este
el contexto de quienes lo realizan, además ha sido el punto de mayor apoyo al ejercicio
son valiosos en sí mismos por diversos del plan, la voluntaria participación y actitud
elementos que la unidad metodológica de colaboración de los antes mencionados
provee para su realización, quienes ha hecho la ejecución honesta, clara y
participamos en el desarrollo de este breve confiable, por lo que se tiene total confianza
trabajo, tratamos de presentar en forma sobre la veracidad de lo que se presenta.
clara, los resultados de las acciones El trabajo inició con la búsqueda de marcos
planteadas y ejecutadas con la finalidad de teóricos y/o referenciales que generaran
colaborar en el cumplimiento de la misión y oportunidades de acercamiento a la
visión institucional, que plantea formar problemática de la Acción Tutorial, se
profesionales con altos valores éticos y encontraron múltiples opciones de trabajo y
conocimientos que coadyuven al beneficio en su mayoría apuntalaban a la necesidad
del hombre, esta es sin duda una gran real de apoyar, acompañar a los estudiantes
A lo largo de su desarrollo académico, y como personas sufren con las dificultades
presentan como factores amenazantes, propias de su edad, al observar las
históricamente, el rezago por oportunidades de acción efectivamente se
aprovechamiento académico deficiente y la encontró que la problemática de los jóvenes
deserción, ambos factores no era desesperada o insolucionable, por el
correlacionados, y para lograr el impacto contrario se sabe que tanto docentes como
necesario se plantea la necesaria figura del personal directivo y prefectura habían
tutor; este fue también motivo de dificultad desarrollado actividades propias de la
porque algunas opiniones postulan la tutoría sin aun llamarle de esa forma, por lo
figura del asesor y otras del tutor, otras que hacerlo de manera coordinada y
más no presentan tal disociación y con la sistemática se ofreció ante nosotros como
se creyó oportuno trabajar fue la del tutor una buena oportunidad de mejora, se
“acompañante” que escucha y canaliza decidió observar el desempeño de los
oportunamente la inquietudes de los grupos académicos de la generación 2003-
tutorados (estudiantes) hacia las áreas 2006, dos grupos, de inicio 26 estudiantes
competentes para su caso, pero que (número que varió de manera no
durante el proceso de escucha, también significativa durante tres años), iniciando el
planea de manera compartida las posibles bachillerato, en la edad promedio,
acciones que permitirán resolver las participantes de la dinámica que obligan las
dificultades de los jóvenes tutorados en el instituciones escolarizadas, por tanto este
área académica y personal, siempre bajo sería el espacio obligado y el tiempo
el clima de respeto y confidencialidad correspondería a los tres años escolares
merecidos. Las aportaciones de ANUIES, que conforman el plan de estudios, la
BUAP y San Diego de Siloé permitieron hipótesis planteada fue la siguiente: el
visualizar la acción tutorial en nuestro proceso de aprovechamiento académico se
entorno haciendo las adaptaciones ve influido por múltiples factores, luego
pertinentes, siempre bajo el entonces el conocimiento y consideración
convencimiento de que la atención de los mismos a través de un plan de acción
personalizada favorece una mejor tutorial mejorará dicho aprovechamiento en
comprensión de los problemas que los estudiantes de bachillerato.
enfrentan los estudiantes, en cuanto a la
adaptación al ambiente escolar así como a Como ya se mencionó se utilizaron las
sus propias condiciones para lograr los aportaciones de instituciones, que
objetivos académicos que le permitan adecuándolas dieron origen al Plan de
enfrentar los compromisos de su futura acción tutorial, sin embargo esos ajustes se
práctica profesional, además que la tutoría, hicieron tomando en cuenta el diagnóstico
ha sido entendida como el de la comunidad estudiantil, a través de un
acompañamiento y apoyo docente de cuestionario de creación propia, se buscó
carácter individual, ofrecida a los obtener datos sobre el nivel socio
estudiantes como una actividad más de su económico y cultural, así como la estructura
currículum formativo, como una palanca familiar y las relaciones familiares, los
para la transformación cualitativa del resultados mostraron que salvo un
proceso educativo. (BUAP, 2000) estudiante, el contexto es un factor
favorable para el desarrollo académico. Por
Los estudiantes del Bachillerato de la otra parte se decidió obtener datos sobre los
entidad que nos ocupa no son ajenos a las estilos de aprendizaje a través de un
dificultades en el desempeño escolar y
cuestionario desarrollado por Alonso y ofrecer puntos clave para la mejora de los
Honey (1994) quienes plantearon los resultados académicos, es pertinente
estilos de aprendizaje, recibe el nombre de mencionar que los estudiantes de
CHAEA, plantea lo siguiente, se considera convalidaciones y revalidaciones fueron
que los Estilos de Aprendizaje, son los también considerados, pero sólo se
rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, obtuvieron datos que no afectaron los
que sirven como indicadores relativamente resultados finales por tratarse de
estables, de cómo los aprendices perciben, procesos de adaptación superables por
interaccionan y responden a sus ambientes los estudiantes, con la colaboración activa
de aprendizaje. Otro elemento que se del tutor sólo los primeros meses.
consideró necesario para desarrollar las Y en lo concerniente a estudiantes con
acciones tutoriales fue el estilo de problemas de conducta severos o bien
comunicación, para ello se tomó de los otro tipo de afecciones emocionales, tal
anales de la Facultad de Psicología de la como lo indica el Plan Tutorial fueron
UNAM, un cuestionario, mismo que detectados y canalizados al departamento
expresa claramente que muy de Orientación Educativa, con la finalidad
generalizadamente, el estilo o los dos de obtener pronta mejoría en esos
estilos de comunicación que reciben el aspectos, que permitiera a su vez la
mayor puntaje, son los que se tienden a mejora en el aprovechamiento
sobreutilizar y, por ende, son los que académico.
generan la gran mayoría de los problemas
interpersonales, señalan recursos que se Los resultados académicos son la fuente
tienen y que todavía no se han principal de verificación del avance que
desarrollado suficientemente para mejorar los estudiantes desarrollaron, así como de
las relaciones interpersonales, los estilos la verificación de la hipótesis planteada,
de comunicación son: analítico, normativo, se analizaron las actas de calificaciones
funcional e intuitivo. (Sánchez Aragón y semestre tras semestre, realizando
Díaz Living, 2003). De la aplicación de comparaciones y tomando en
ambos instrumentos, ambas partes del consideración esos datos, podemos
binomio tutorial, encuentran una primera ofrecer la siguientes gráficas de
oportunidad de conocimiento personal y resultados:
más aun elementos útiles para hacer
eficiente la acción tutorial, que Promedios de aprobación por materias de
acompañados de los datos del cuestionario la generación Agosto 2003 – Julio 2006
sobre hábitos de estudio han logrado del Bachillerato UVP.

Prom edio de Aprobación de Materias del Grupo de Estudio:


Generación Agosto 2003 - Julio 2006

100.00 86.23%
79.83% 84.52% 83.08%
A
p 80.00
r
o
60.00
b
%
a
40.00
c
i
ó 20.00
n
0.00
A03-J04 A04-J05 A05-J06 Promedio

Ciclo Lectivo
Se creyó pertinente presentar la siguiente Promedios de aprobación por materias de la
comparación de datos sobre promedios de generación Agosto 2003 – Julio 2006 del
aprobación del Bachillerato UVP con los que Bachillerato UVP en comparación con los
expresó la Sub Secretaría de Educación promedios de Educación Media Superior en
Media Superior en Puebla. Puebla.

Prom edio de Aprobación de m aterias del Grupo de Estudio: Generación


Agosto 2003 - Julio 2006.

%
100 86.23%
90 79.83% 84.52% 83.53%
79.6% 79.8% 80.0% 79 . 8 0 %
80
70
60
50
40
30
20
10
0
A03-J04 A04-J05 A05-J06 Promedio
Ciclos Lectivos
UVP

P ROM EDIO DE INSTITUCIONES DE EDUCA CIÓN M EDIA SUP ERIOR SEP P UEB LA ( Serie y P ro nó stico s)

Fuente: Dirección General de Planeación, Programación y Presupuesto, SEP.

Por último se desprenden las siguientes


en cuanto a la aceptación de sus acciones y
conclusiones:
por tanto de su desempeño académico.
Los datos sobre el contexto familiar, fueron
La hipótesis planteada fue probada a
útiles en relación directa a la determinación o
satisfacción, dado que la intervención del
selección de estrategias necesarias para el
tutor sí afectó positivamente el
desarrollo de actividades encomendadas al
aprovechamiento académico de los
estudiante, sin duda orientar sobre el
estudiantes de manera positiva, es una
aprovechamiento del espacio físico y otros
ratificación formal de la expresión de
recursos necesarios para el desempeño
proceso de enseñanza como un proceso
académico, son parte del éxito de trabajo; el
de comunicación en el que la efectiva
diagnóstico del contexto familiar y social son
retroalimentación permite observar
de verdadera trascendencia para el logro de
cambios positivos en las actitudes y
acciones encaminadas a fortalecer el
conductas de los estudiantes relacionadas
aprovechamiento académico.
con su desempeño académico.

Además no debe olvidarse que es En alternancia con lo antes mencionado, el


efectivamente verificable que los procesos conocimiento de las características de la
de madurez de los estudiantes son por si persona del estudiante son una verdadera
mismo un cambio procesal, lo que les lleva posibilidad de fuentes de orientación, para el
a generar cambios de manera casi natural caso que señalamos, el conocimiento de los
hábitos de estudio, los estilos de por desertar, tal vez esta elección no parece
comunicación y los estilos de aprendizaje la más correcta pero no se ha estudiado lo
han sido parte sustancial del trabajo favorable o desfavorable del cambio en la
tutorial, puesto que al conocer al persona del estudiante.
estudiante en sus formas de conocer, ser y
aprender, los logros son mayores, puesto Finalmente para este momento, se desarrolla
que no sólo se conoce, se aprovecha para ya la posibilidad de intervención de la figura
desarrollar alternativas propias a cada uno del profesor-tutor, con la idea de una
de los jóvenes, que permanecen en el intervención más académica en función de
conglomerado estudiantil a veces de los contenidos de aprendizaje de las
manera anónima y que como parte de la asignaturas que sean evidentemente motivo
visión mundista del trabajo se respeta la de consideración para su atención; los
presencia del estudiante como persona. estudiantes que fueron activos sujetos de
nuestra investigación, egresan en
Por otra parte los estudiantes de condiciones propias para desempeñarse en
convalidaciones o revalidaciones una nueva fase de su vida académica y
académicas son motivo de atención, sólo personal. La acción tutorial en el Bachillerato
durante los primeros meses de adaptación de la Universidad del Valle de Puebla nos
al nuevo espacio educativo, sólo es presenta una posibilidad vasta de
complicado y necesaria la intervención de conocimiento y oportunidad de desarrollo
tutor de manera más incisiva si el nivel de para contribuir al éxito del proceso de
conocimientos y destrezas fuera menor al enseñanza aprendizaje, razón por lo que en
esperado o si hubiera conductas y su inicio fue llamado “tutorías”, hoy se ha
actitudes no deseadas en relación al nuevo consolidado con un verdadero Plan de
contexto, esto último no se ha presentado y Acción que tiene como meta consolidar la
por lo tanto no es posible describirse. formación de los tutores-profesores y mejorar
sus niveles de atención de manera continua.
Los estudiantes con rezago académico y
conductas no deseadas aun con la
intervención directa de su tutor, terminan

Bibliografía
Alonso C y Otros (1994) Estilos de Aprendizaje.
Argentina Mensajero
ANUIES (2000) Programa Institucional de Tutorías
México. ANUIES
BUAP (2000) Plan Tutorial
México. BUAP
Coulon Alan (1995) Etnometodología y Educación
Barcelona Paidos
Dirección General de Planeación, Programación y Presupuesto, SEP. Educación Media Superior,
Puebla. Serie Histórica y Pronósticos. Proyecciones a mitad del año CONAPO 2002.
DESARROLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS PARA LA INVESTIGACIÓN: ¿CÓMO INICIAR
ESTE PROCESO EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS?
Susana Guzmán Silva
Universidad del Mayab
seguzman@unimayab.edu.mx

Resumen
Objetivo:
El presente trabajo tiene como propósito
Identificar habilidades y destrezas para la
identificar habilidades y destrezas para la
investigación fundamentales en la formación
investigación fundamentales en la formación
de estudiantes universitarios.
de estudiantes universitarios. Se agrupan
para su análisis en dos: destrezas para la
Antecedentes
búsqueda de la información y destrezas
En una era en que la información se genera
metodológicas. Se proponen algunas
prácticamente a niveles exponenciales,
estrategias para facilitar la iniciación de los
podría pensarse que hacer investigación es
estudiantes universitarios en el campo de la
un proceso que se ha facilitado. Sin embargo,
investigación tanto para el planteamiento de
los estudiantes cuando se enfrentan a tal
la pregunta de investigación, el manejo de la
cantidad de información deben ser capaces
información como para el desarrollo de un
de aprender a analizar, identificar que la
proyecto. Se discuten además las
fuente sea confiable, sintetizar y utilizar
implicaciones de estas destrezas para su
aquélla que realmente sea valiosa y de
incorporación al mercado laboral.
calidad para los propósitos de su
investigación. En ese sentido, el reto que
Palabras Clave:
enfrentan los profesores actuales es formar
Habilidades para la investigación, búsqueda
personas con habilidades y destrezas que de
de información, destrezas metodológicas,
manera crítica aborden y utilicen toda esta
formación de investigadores jóvenes.
información y que además, asuman las
consecuencias.
Abstract
La facilidad de acceso a la información más
The purpose of this paper is to identify
que ser un aliado puede convertirse en una
fundamental research abilities and skills for
dificultad si el estudiante no tiene claridad en
the development of undergraduate students.
el objetivo de su investigación. La mayoría de
For their analysis, they have been grouped
los estudiantes navegan en Internet con una
in two: those related to literature review and
destreza asombrosa pero pocos son capaces
those related to methodology skills. Some
de discriminar si la información procede de
teaching strategies are discussed in order to
una fuente confiable y si ésta realmente
facilitate research students' first steps,
aporta algo a su estudio. Existe
statement of the research questions and
prácticamente consenso que el desarrollo de
development of students' project.
habilidades para la investigación idealmente
Implications of the research skills for
debería iniciarse a muy temprana edad
employment are also discussed.
(Benishek y Chessler, 2005; Stokking, Van
der Shaaf, Jasper y Erkens, 2004; Chapman
Key Words:
y Marien, 1999). Sin embargo, muchos
Research Skills, Library Research,
estudiantes universitarios han llegado a este
Methodology Skills, development of Novice
nivel con poca o ninguna formación al
Researchers.
respecto.
Más aun ante la titulación automática en des mexicanas debería ser obligatorio. En
muchas universidades mexicanas, poco nuestro país poco se reconoce el valor que
interés muestran en involucrarse en un las habilidades y destrezas de
proyecto de investigación sabiendo que no investigación aportan a la organización, a
tendrán que elaborar una tesis para la estructura mental de la persona, a la
recibirse Aun así, si se logra despertar su autodisciplina y al trabajo en equipo,
interés, la primera dificultad que enfrentarán destrezas que se desarrollan de manera
al iniciar un trabajo de investigación será simultánea a las de investigación y que son
establecer claramente el propósito de su valoradas tanto en el ámbito académico
estudio. ¿Cómo pueden iniciar su como en el laboral. Mientras más se vaya
investigación bibliográfica si no saben hacia involucrando en la investigación, el
donde orientarla? De ahí que el profesor estudiante podrá reconocer su estilo
debe trabajar junto con el estudiante desde personal de trabajo, sus preferencias en
antes de iniciar su trabajo ayudándolo a cuanto a métodos, sus fortalezas y
hacer de éste un proceso gratificante y debilidades en el manejo de la información,
exitoso. Esta tarea deberá ser un proceso la manera como se relaciona con la
circular y continuo en el que el estudiante información, con los problemas del mundo
guiado por el profesor, revise, piense y e incluso con otros investigadores,
analice en una primera instancia, la características todas que lo ayudarán a
pertinencia e importancia de su pregunta y convertirse en un mejor investigador y un
en una segunda, si el plan que se ha mejor profesional (Benishek y Chessler,
trazado le conducirá a responderla. 2005).

Otra dificultad que enfrentan los estudiantes ¿QUÉ DESTREZAS DEBERÍA


al iniciar una investigación es la falta de DESARROLLAR UN ESTUDIANTE PARA
conocimiento acerca de los beneficios que HACER INVESTIGACIÓN?
este proceso les aportará. ¿Para qué hacer La experiencia en el trabajo con
investigación si la tesis no es un requisito estudiantes de educación superior indicaría
para su titulación? Mitchell y Jolley (2001) que una vez que se ha identificado el
comparan las destrezas valoradas por las problema a estudiar, éstas deberían
empresas para puestos ejecutivos y las de agruparse en dos: las relacionadas con la
los investigadores e identifican de manera búsqueda de la información y las
general destrezas aplicables a los dos metodológicas, es decir, las relacionadas
ámbitos tales como: identificar un problema, con el diseño y desarrollo de la
recolectar datos antecedentes del problema, investigación. Sin embargo, existe una
diseñar un plan para obtener la información parte que poco se menciona y mucho se
necesaria para tener un mejor conocimiento descuida que es el desarrollo de personas
de la problemática, establecer fechas límite, curiosas que se interesen por observar el
poner especial atención a los detalles, mundo que les rodea con cuidado y a
analizar los datos, elaborar un reporte de los detalle. Con frecuencia, de estas pequeñas
hallazgos. Asimismo, Regeth (2001) señala observaciones se producen proyectos de
que las destrezas de investigación de un investigación que responden a grandes
egresado universitario pueden determinar necesidades de una comunidad.
su ingreso a un posgrado ya que éstas son
uno de los criterios que valoran más las Una de primeras destrezas que el
universidades americanas y europeas en la estudiante deberá desarrollar es la
actualidad, requisito que en las universida -
habilidad de hacer preguntas lógicas, La habilidad para interpretar los datos
concisas y precisas. En el mundo real, se deberá irse desarrollando junto con la
reconoce a las personas educadas, bien habilidad para buscar y encontrar
informadas e incluso, etiquetadas como información de modo que esta información
inteligentes por el tipo de preguntas que pueda servir de sustento para generar
hacen. En la medida que el estudiante nuevos conocimientos. Existen bases de
aprenda a hacer buenas preguntas, el nivel datos muy valiosas con gran cantidad de
de sus trabajos de investigación se irá información; las computadoras pueden
incrementando. Esta habilidad puede ser recolectar y almacenar esa información pero
vital para el éxito tanto académico como jamás podrá interpretarla, esa es una tarea
laboral (Mitchell y Jolley, 2001). que compete al investigador. Además, no
deberán olvidarse el valor que libros y
Búsqueda de la información revistas impresas pueden aportar.
En la búsqueda de la información, la
asesoría de un bibliotecario o un experto en En el proceso de búsqueda y hallazgo de la
búsqueda bibliográfica será indispensable. información, habrán algunas pautas que
Debe tenerse en cuenta que aun una ayudarán a mantenerse enfocado en el
persona que sabe hacer excelentes problema de investigación. En primer lugar,
preguntas no necesariamente hará las registrar las fuentes donde se ha obtenido la
preguntas adecuadas o las más pertinentes información, organizarla de manera tal que
a la hora utilizar los buscadores de las pueda fácilmente volverse a ellas, citar las
bases de datos. Esto requiere de fuentes e ir elaborando la relación de
conocimientos y de experiencia. referencias; evaluar si la información es útil
al propósito de la investigación y si ésta
De igual forma, desarrollar la habilidad para contribuye a responder o a dar pautas para
determinar la validez de los datos y las encontrar la respuesta a la o las preguntas
conclusiones proporcionadas en un estudio de investigación; delimitar el tiempo y la
será imprescindible. El proceso mismo de cantidad de información que se recabará.
desarrollar una investigación implica Finalmente determinar si la información es
aprender a investigar y a valorar las suficiente para iniciar formalmente el diseño
investigaciones de otros, de modo que la de la investigación.
experiencia misma conllevará el beneficio
de ser un mejor consumidor de la Ante la dificultad que muchos estudiantes
producción de otros investigadores (Regeth, presentan para manejar la información,
2001). Antes de aceptar la validez de los Tracey (1997) realizó un estudio en el que
datos proporcionados en un estudio, se pedía a los estudiantes que en lugar de
debe determinar el tipo de diseño que se iniciar proponiendo un tema para su
utilizó, si éste se desarrolló con rigor investigación, generaran preguntas sobre
científico y si las conclusiones se textos específicos. A partir de estas
desprenden de la información recolectada. preguntas les pedía hacer propuestas para
Cuando uno mira los resultados de una proyectos de investigación. Este estudio
investigación, es necesario preguntarse demostró que iniciar con preguntas
cómo se asignaron los participantes, si no concretas en lugar de temas de interés en
habría una mejor manera de desarrollar el ocasiones muy amplios y poco delimitados,
estudio y si no existe sesgo a la hora de permitía a los estudiantes enfocarse más en
sacar conclusiones, entre otras cosas. la búsqueda bibliográfica.
Destrezas metodológicas Cone y Foster (1999) por su parte, proponen
Una vez que se haya recabado la información a los aspirantes de doctorado revisar una
que servirá como sustento teórico e incluso lista de cotejo; afirman que en la medida que
metodológico, podrá refinarse la pregunta de estas destrezas se hayan desarrollado, el
investigación para a continuación, iniciar el aspirante estará en mejor posición de iniciar
diseño de la investigación. su investigación doctoral. Las clasifican en
tres grandes grupos: habilidad para escribir
Dentro de las destrezas metodológicas que (organización, coherencia, gramática,
un investigador debe desarrollar está el ortografía, uso de formatos específicos);
diseño de un buen plan que le permita destrezas metodológicas (manejo de la
responder su pregunta de investigación; éste estadística, construcción de escalas e
le garantizará hasta donde sea posible, instrumentos de medición, preparación
alcanzar su meta. metodológica, habilidad para identificar
debilidades en artículos científicos y reportes
Stokking, Van der Shaaf, Jasper y Erkens de investigación, entre otros); y destrezas y
(2004) identifican como requisitos para requisitos en general (acceso para
evaluar una investigación los 10 siguientes: intercambiar ideas con otras personas que
Identificación y formulación del problema han terminado su tesis doctoral,
utilizando conceptos específicos del área de disponibilidad de tiempo, disponibilidad de
conocimiento; espacio para desarrollar la investigación,
acceso a bases de datos y bibliotecas,
1. Identificación y formulación del manejo de paquetes de cómputo, buen
problema utilizando conceptos manejo del tiempo, habilidades
específicos del área de conocimiento; interpersonales y políticas, apoyo del jefe
2. Formulación de la pregunta de directo y de la familia, entre otras). Aunque
investigación, hipótesis y son específicas para estudiantes de
expectativas (si las hubiera); doctorado, son aplicables a cualquier
3. Desarrollo y monitoreo de plan de persona que quiera desarrollar una
investigación: diseño y tiempos; investigación.
4. Selección y recogida de la Asimismo, Girden (2001), propone que para
información; evaluar la validez de un artículo científico se
5. Evaluación la utilidad y el valor de la consideren entre otros, los siguientes
información; aspectos: el propósito del estudio; la
6. Análisis de los datos; pregunta de investigación y su congruencia
con la metodología seleccionada, es decir, si
7. Conclusiones;
no existe una mejor forma de abordar el
8. Evaluación de la investigación; problema de investigación; debilidades en el
9. Desarrollo y sustento de un punto de diseño (si las hubiera); la forma en que se
vista personal; seleccionaron a los participantes; en el caso
de estudios cuantitativos, la confiabilidad y
10. Reporte (descripción) y presentación
validez de los instrumentos seleccionados;
(comunicación) de la investigación.
las condiciones que se consideraron para
evitar posibles sesgos; cuál es la o las
Estos son requisitos que no se identifican con conclusiones más importantes del estudio y
un área del conocimiento por lo cual pueden su relación con el objetivo (u objetivos) de
resultar vagos en algunas áreas, sin embargo, investigación; el sustento y justificación de
dan pautas para la revisión de un trabajo de las conclusiones.
investigación
En los casos anteriores, se distingue la
Conclusiones
congruencia entre el propósito del
La investigación es un proceso complejo
estudio, la metodología utilizada y las
en el cual se requieren de habilidades de
conclusiones. ¿Cómo preparar a los
pensamiento complejo. Éstas no se
estudiantes que se inician en el campo de
desarrollan por decreto sino con práctica,
la investigación para que no se pierdan en
paciencia, perseverancia y resistencia a la
el camino? La formación metodológica
frustración. Parecería que en una época
cobra en este sentido un papel
en la que se dispone de tanta
fundamental. Cuando un estudiante lleva
información, hacer investigación se ha
a cabo una investigación es necesario
convertido en una tarea más sencilla, sin
que haya aprendido a diseñar de manera
embargo, lejos de facilitarla, los
lógica el camino más apropiado (método)
estudiantes universitarios deben aprender
que le lleve de manera exitosa a
a utilizar y analizar toda la explosión de
responder su pregunta de investigación;
información que se genera a una gran
seleccionar o si es el caso diseñar, las
velocidad, de manera crítica y a medir las
herramientas más apropiadas para la
consecuencias del uso que hagan de
recolección de los datos; la muestra que
ésta. Por lo anterior, las primeras
represente a la población que se propone
habilidades que deben desarrollarse son
estudiar; haber desarrollado la habilidad
aquéllas que se relacionan con la
para analizar e interpretar sus datos; y
búsqueda, análisis y uso de la
finalmente, presentar sus resultados de
información.
manera entendible que en muchos casos
proviene de información compleja. Estos
Por otro lado, una de las primeras
son sólo algunas de las destrezas que
dificultades que enfrentan los estudiantes
habrá de desarrollar ya que además
cuando se acercan por primera vez a la
estará en juego su creatividad, su
investigación es la delimitación de un
iniciativa, su habilidad para mantenerse
tema; normalmente se interesan por
enfocado en el objetivo de su estudio,
estudiar problemas enormes que con
para anticipar posibles debilidades o
frecuencia dificultan aun más la selección
problemas en el desarrollo del proyecto,
de artículos y libros que puedan servirles
para atenerse a los tiempos establecidos,
como marco referencial para su trabajo.
para sintetizar toda la información
Una manera de ayudarles, como lo
obtenida y elaborar un informe final
sugiere Tracey (1997), es iniciarlos
congruente con lo que inicialmente se
primero en la lectura y análisis de
planteó. Todo lo anterior, más allá de ser
artículos científicos seleccionados por el
un aprendizaje teórico requiere de ser
profesor de los que ellos generen
aprendido mediante la experiencia y ésta
preguntas y de ellas surjan temas de
puede facilitarse en el salón de clases
investigación. De esta forma, los
compartiendo con sus compañero las
estudiantes inician con preguntas en vez
experiencias; cuando iniciemos a
de temas de la misma manera que
nuestros estudiantes en el proceso de
muchos científicos inician sus proyectos
investigación, no los dejemos solos,
de investigación. Teniendo clara la
acompañémoslos en cada uno de los
pregunta de investigación, el estudiante
pasos que van dando,
podrá iniciar su revisión de la literatura.
retroalimentándolos y subiéndonos con
ellos en la misma barca.
Muchas veces se cataloga a una persona
Además, mucho ayudará el que pueda
por el tipo de preguntas que hace,
compartir y comparar su trabajo con el de
fomentemos en nuestros estudiantes el
sus compañeros, también nuevos
planteamiento de buenas preguntas, éstas
investigadores.
serán un excelente punto de partida para
un proyecto de investigación.
Conducir una investigación requiere de la
habilidad para definir problemas,
Finalmente, el plan que el estudiante se
delimitarlos, hacerse preguntas, proponer
trace, redundará en que pueda responder a
soluciones, trazarse un camino, y poner en
su pregunta. En ese sentido, las destrezas
marcha el plan respetando los tiempos
metodológicas lo ayudarán a diseñar un
establecidos. Al lograr lo anterior, el
plan lógico y coherente con su pregunta de
estudiante demostrará: su iniciativa en la
investigación, a recolectar la información
resolución de problemas, ser capaz de
que necesita y de las personas que
prestar atención a los detalles, haber
representen al grupo que está estudiando,
desarrollado un pensamiento lógico, y la
a analizar sus datos utilizando
habilidad de expresar sus ideas y
herramientas válidas y confiables, y con
hallazgos con claridad, habilidades todas
base en sus hallazgos desprender y
muy valoradas en el mundo laboral. De
fundamentar sus conclusiones. Este
esta manera, no sólo los estaremos
proceso se sugiere sea acompañado por el
formando como investigadores sino
docente de tal manera que su primera
además, los estaremos formando para la
experiencia sea gratificante y lo
vida
entusiasme a continuar en el camino de la
investigación.

Referencias
Benishek, L. A. y Chessler, M. (2005). Facilitating the identity development of counceling graduate
students as researchers[Versión electrónica]. Journal of humanistic counceling, Educational and
Development, 44, pp. 16-31.
Chapman, L. y Marien, J. (1999). Research Skills 2000 [Versión electrónica]. Instructor, Nov/Dic99,
109, 4 pp. 29-32.
Cone, J. y Foster, Sh. L. (1999). Dissertations and theses: From start to finish. Washington, DC:
American Phychological Association.
Girden, E. R. (2001). Evaluating research articles. Thousand Oaks, CA: Sage.
Mitchell, M. y Jolley, J. (2001). Marketing your research skills in the real world. Recuperado el 1º. de
marzo de 2007 de http://spsp.clarion.edu/mm/RDE3/App/Appendix_D.html
Regeth, R. A. (2001). Student involvement in research: Benefits for students and faculty [Electronic
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Stokking, D., Van der Shaaf, M., Jasper, J. y Erkens, G. (2004). Teacher’s assessment of studentes´
research skills [Versión electrónica]. British Educational Research Journal, 30, 1, pp. 93 -116.
Tracey, K. (1997). Teaching freshman to understand research as a process of inquiry [Versión
electrónica]. Paper presented at the annual Meeting of the Conference on College Composition and
Communication, Phoenix, AZ.
LA GESTIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Dr. Jorge Sierra Acosta
Profesor Investigador del Instituto Politécnico Nacional
jsierraa@ipn.mx
Dra. Luz Beatriz Bañuelos Romo
Profa. Universidad Autónoma de Fresnillo
Luzbbr2001@hotmail.com

Resumen
La urgente necesidad de ser competitivos importantes para considerar, a nivel
en un mundo globalizado y intercontinental, la necesidad de coadyuvar
extremadamente cambiante, ha al desarrollo de la investigación y el
propiciado la necesidad de aplicarse en la conocimiento, apoyados en otra función
gestión de la investigación. Esta esencial que es “la gestoría de la
asignatura se ha convertido en una investigación”.
verdadera especialidad que requiere de
El profesional que se dedique a esta
los servicios de un profesional que se
actividad será responsable de cubrir las
dedique exclusivamente a su desempeño.
demandas legales, administrativas y
En el artículo se presentan en forma
sociales que se generen como
sumarizada las funciones, actividades y
consecuencia de las actividades de
tareas propias de un gestor de la
investigación y desarrollo que pretenden
investigación y en base a ellas se
contribuir al logro de un mundo más
bosqueja el perfil que debiera tener el
habitable, para que tanto los que vivimos en
profesional que se desempeñe en esta
el, como los que vivirán después de
actividad, destacando que la misma, es
nosotros, tengan una existencia digna y
un complemento indispensable para que
sustentable.
los investigadores no desvíen su atención
en quehaceres administrativos que los
alejen de las búsquedas del conocimiento 1.-Gestión de la investigación
y de la innovación. La competitividad es un tema que debe
tener un trato reflexivo y profundo en
Introducción cualquier organización, más aún cuando va
El reordenamiento mundial de la ligada a otros aspectos fundamentales para
producción, la modificación de flujos el desarrollo armónico y sostenido de un
comerciales y financieros internacionales, país, es decir cuando tiene un carácter
la substancial afectación del ritmo de biunívoco e indivisible, con la calidad total
crecimiento y estructura del intercambio y la productividad.
comercial, los cambios de la composición
y dinámica de las inversiones que
conforman el sistema financiero mundial;
la modificación de las relaciones de poder
entre los países desarrollados y la
presencia de nuevos actores
internacionales, entre los que se ubican “El trabajo pesado es por lo general, la acumulación
de tareas que no se hicieron a tiempo”
México, Brasil y Rusia como los más Henry Cooke
representativos de países emergentes en
el nuevo orden mundial, han sido factores
De los anteriores se derivan como objetivos
Para entender la urgente necesidad de ser
específicos:
competitivos en un mundo globalizado y
extremadamente cambiante, solo es •Planear, ejecutar, controlar y evaluar las
suficiente observar los efectos que se han actividades relacionadas con la
resentido hasta en lo más íntimo de la vida investigación en la universidad, en la
económica, política y social .en México y industria y en el gobierno.
en el mundo entero. Algunos ejemplos son: •Impulsar la investigación en los tres
sectores mencionados como factor de
•Reordenamiento mundial de la producción desarrollo científico, tecnológico y cultural.
•Modificación de flujos comerciales y •Administrar eficientemente los recursos
financieros internacionales; asignados a los proyectos de investigación.
•Substancial afectación del ritmo de •Favorecer el intercambio permanente con
crecimiento y estructura del intercambio grupos reconocidos a nivel nacional y
comercial; centros de investigación de excelencia.
•Cambios de la composición y dinámica de •Conformar grupos de investigación en cada
las inversiones que conforman el sistema uno de los programas que ofrecen las
financiero mundial; Universidades, la industria y el gobierno
•Modificación de las relaciones de poder •Adoptar líneas de investigación por
entre los países desarrollados. programa.
•Presencia de nuevos actores •Articular dinámicas de investigación con
internacionales. Entre los que se ubica a actividades de docencia.
México, Brasil y Rusia como los más •Fortalecer la formación profesoral en
representativos de países emergentes en programas de alto nivel: maestrías y
el nuevo orden mundial doctorados.
1.1.-Objetivos de la investigación •Activar la formación estudiantil de jóvenes
Esto ha ocasionado que en todos los investigadores e innovadores a través de la
países del mundo se hagan participación en programas nacionales,
planteamientos de adecuación al nuevo semilleros de investigación y prácticas
ámbito internacional mediante la búsqueda investigativas.
intensa de soluciones cuyos objetivos •Aumentar la dedicación profesoral a las
generales son, entre otros: labores de investigación.
•Formalizar convenios y alianzas
•Promover la producción y generación de estratégicas con diversos sectores sociales
conocimiento científico y tecnológico que para el desarrollo de proyectos de
de un aporte al desarrollo académico investigación propiamente dicha.
institucional y a la solución de necesidades
•Socializar y divulgar los resultados de las
sociales del país.
investigaciones para contribuir a la
•Consolidar la cultura investigativa apropiación y uso social del conocimiento.
cimentada en las actuales políticas de
•Sistematizar la cultura de la investigación,
ciencia, tecnología e innovación sugeridas
la formación en investigación, la
por los organismos nacionales e
homologación y el fomento de la
internacionales.
investigación aplicada para llegar a la
internacionalización de la investigación, :
•Promover la articulación de los procesos [1] como políticas de investigación que se
investigativos institucionales a través de ramifican en núcleos o líneas que a su vez
programas de ciencia y tecnología. se difunden en objetivos integradores de
•Atender el aseguramiento del relevo estrategias, de un sistema general que
generacional para la sostenibilidad de la abarca entre otros conceptos: la
investigación. proyección, acreditación, normatividad,
estructura funcional, relevo generacional,
•Propiciar el reconocimiento de los grupos de grupos y líneas de investigación,
investigación en la comunidad científica estímulos, reconocimientos, relación
nacional. investigación-docencia, relación
•Fomentar el desarrollo de la investigación investigación-extensión, relación
propiamente dicha. investigación-posgrado, socialización
divulgación seguimiento y control (SIDI) de
•Buscar apoyo en el proceso de acreditación la investigación.
institucional.
•Implementar sistemas de incentivos para los La realización de estos objetivos requiere
investigadores y docentes que asuman la de personal capacitado con conocimientos
investigación con carácter profesional. específicos para gestionar y establecer
•Apoyar la formación de alto nivel. vínculos interinstitucionales, con entidades
representativas en materia de
•Establecer convenios, alianzas y redes de investigación, educación superior y con
apoyo con las universidades las comunidades científicas y/o desarrollo
instituciones, y el sector social. tecnológico de cooperación, tanto nacional
como internacional
1.2.-Líneas de investigación y estrategias
de desarrollo
En forma gráfica lo anterior se puede
representar (figura 1) [1] Universidad de Medellín Catálogo promocional
Estructura funcional
Relevo gerencial

Grupos y líneas
Cultura investigativa
Investigación -sociedad

ESTRATEGIAS
Formación en investigación Gestión de la investigación
NÚCLEOS

POLÍTICAS Estímulos y reconocimiento


POLÍTICAS
DE Homologación de la investigación
DE
INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN Propuestas de investigación
Investigación aplicada vs báasica
Socialización y divulgación
Internacionalización de la
investigación Seguimiento y control

Investigación posgrado

Figura 1 Investigación docencia


Fuente.-Universidad de Investigación extensión
Medellín Catálogo promocional

2.-Actividades, funciones y tareas del


Esta observación nos indica de
gestor en investigación
antemano que la lista es enunciativa y
Para dar cumplimiento a estas
no limitativa. Por lo tanto solo sirve
estrategias, es necesario elaborar una
como una guía de lo que representa el
lista desglosada de las funciones,
Trabajo del gestor.
actividades y tareas que debe realizar la
gestoría de la investigación. En lo que
La tabla es de elaboración propia, lo
sigue se van a presentar en una tabla las
que se pondrá como fuente al final de
que se consideran más comunes a criterio
la misma
de los autores.
Tabla De Funciones, Actividades Y Tareas
Del Gestor En Investigación
Actividad Función Tarea
Análisis, Difusión y
Búsquedas
Transferencia de

Actualización de los grupos de investigación


Resultados

Incorporación de nuevos grupos de


Oferta Científica,

investigación
Tecnológica y Humanística

Tablas de convocatorias
Convocatorias

Enlaces

Asesoramiento y Normativa

Tramitación de Convenios Gestión


y Contratos Impresos

Patentes

Normativa
Protección de Resultados

Impresos Oficiales

•Enlaces de interés

Introducción
Servicio de

Colaboración con ¿Qué es la Oferta Científica?


Gestión de la Empresas e Instituciones Servicios para las empresas e instituciones


Investigación Cómo contactarse


Gestión Económica de I+D Propuestas de Gasto


Proyectos y Contratos de I Tramitación de gastos


+D Nombramiento de becarios

Bolsas de Viaje y Estancias Cortas


Estancias Breves de Becarios


Profesores de Nueva Incorporación y nuevos


Ayudas a la Investigación Grupos de Investigación


Realización Tesis de Maestría y Doctorales

Solicitud Proyecto

Ayuda General a la Investigación


Servicios a Institutos y
Asociaciones Enlace con Institutos y Servicios
Impresos y Formularios

Análisis de Imagen y Cartografía


Institutos Servicios

Laboratorio de Técnicas Instrumentales



Tabla de Funciones, Actividades y Tareas
Del Gestor en Investigación
Actividad Función Tarea
Oferta Científica, ƒ Búsquedas
Tecnológica y ƒ Actualización de los grupos de investigación
Humanística ƒ Incorporación de nuevos grupos de investigación

Asesoramiento y
ƒ Normativa
Tramitación de
ƒ Gestión
Convenios y
ƒ Impresos
Contratos
Investigación:
ƒ Patentes
Análisis, ƒ Normativa
Difusión y Protección de
ƒ Impresos Oficiales
Resultados
Transferencia ƒ Patentes
ƒ Enlaces de interés
de Resultados
ƒ Introducción
Colaboración con
ƒ Qué es la Oferta Científica
Empresas e
ƒ Servicios para las empresas e instituciones
Instituciones
ƒ Cómo contactar con la Universidad

ƒ Tablas de convocatorias
Convocatorias
ƒ Enlaces

ƒ La Oferta Científica
ƒ Potencial científico, técnico y humanístico a
disposición de empresas y entidades que
Oferta Actualización de demanden sus servicios para la realización de
grupos de actividades de I+D
Científica,
investigación ƒ Elaboración de base de datos en las que se
Tecnológica y presentan los diferentes grupos de investigación
Humanística nuevos las líneas, proyectos, técnicas y resultados de
investigación, así como los servicios técnicos
realizados por los diferentes grupos que integran la
Oferta Científica
ƒ Búsqueda constante de oportunidades de
financiación de la investigación.
ƒ Facilitación a los investigadores de la
documentación, información y asistencia técnica
Convocatorias, necesarias para cumplimentar las solicitudes y
Subvenciones Convocatorias efectuar la tramitación administrativa hasta su
y Ayudas resolución.
ƒ Asesoría al investigador para elaborar la propuesta
o proyecto en el que detalle el objeto de la
investigación, los objetivos, el plan de trabajo y el
plan económico para llevarlo a cabo
Tabla de Funciones, Actividades y Tareas
Del Gestor en Investigación
Actividad Función Tarea
ƒ Conacyt
ƒ Instituciones Sector Público
ƒ Instituciones Privadas
Programas ƒ Cámaras industriales
Nacionales ƒ Cámaras de Comercio
ƒ Fundaciones
Enlaces ƒ Asociaciones
ƒ Otros
ƒ ONU
Programas ƒ UNESCO
Internacionales ƒ OCDE
ƒ Tratados De Comercio Internacional
Asesoramiento y
ƒ Normativa de Convenios y Contratos
Tramitación de
Normatividad y ƒ Gestión de Convenios y Contratos
Proyectos,
Asesoría Legal ƒ Anticipo de los Contratos y Convenios de
Convenios y
Investigación eImpresos
Contratos
ƒ Elaboración borradores
ƒ Revisión
ƒ Autorización
Contratos ƒ Presupuestos
ƒ Firmas
Gestión
ƒ Seguimiento

Anticipo de los
ƒ Autorización de pagos de acuerdo a relación
Contratos y Convenios
contractual
de Investigación
ƒ Realización de servicios técnicos
ƒ Asesoramiento Técnico o científico
Colaboración
Servicios a Empresas e ƒ Transferencia de tecnología
con Empresas e
Instituciones ƒ Realización de cursos de especialización y
Instituciones.
capacitación tecnológica
ƒ Otros

Fuente:- Elaboración de los autores


la urgente necesidad de ser competitivos
Como se puede apreciar en el contenido de la
en un mundo globalizado y
tabla, las actividades de un gestor de la
extremadamente cambiante se deriva
investigación son muy variadas y requieren de
fundamentalmente del:
un amplio conocimiento de diversas disciplinas
y sobre todo de una demostrada habilidad
•Reordenamiento mundial de la producción
administrativa y negociadora. Asimismo debe
dominar las relaciones contractuales a nivel •Modificación de flujos comerciales y
nacional e internacional. Por otro lado se debe financieros internacionales;
mantener actualizado en las leyes vigentes •Substancial afectación del ritmo de
relacionadas con la protección del crecimiento y estructura del intercambio
conocimiento como son los derechos de autor comercial;
y el registro de patentes. Su trabajo conlleva •Cambios de la composición y dinámica de
un alto contenido de consulta e información en las inversiones que conforman el sistema
lo que respecta a las instituciones nacionales financiero mundial;
e internacionales que hacen donativos e
inversiones para el desarrollo de la •Modificación de las relaciones de poder
investigación y el conocimiento. entre los países desarrollados.
•Presencia de nuevos actores
El gestor de la investigación, además de los internacionales. Entre los que se ubica a
conocimientos expresados, debe tener un México, Brasil y Rusia como los más
amplio criterio y un juicio basado en el representativos de países emergentes en
pensamiento lógico para la búsqueda y el nuevo orden mundial
concreción de oportunidades que permitan a
los investigadores dedicarse exclusivamente a Esto ha ocasionado que en todos los
su trabajo creativo e innovador, dejando en países del mundo se hagan
manos del gestor la consecución de todos los planteamientos de adecuación al nuevo
recursos legales y administrativos que toda ámbito internacional mediante la búsqueda
investigación genera. intensa de soluciones cuyos objetivos
generales son:
Como se dijo en un principio, las actividades
relacionadas son enunciativas y no limitativas, •Promover la producción y generación de
nada más señalan el “que hacer”. Sin embargo conocimiento científico y tecnológico que
falta el como y el con que hacerlo. Estos dos de un aporte al desarrollo académico
últimos aspectos son por si mismos motivo de institucional y a la solución de necesidades
una especialización que de interesarle a sociales del país.
alguna institución serìa un apoyo importante
para el logro de los objetivos planteados en la •Consolidar la cultura investigativa
gestión y desarrollo de la investigación y el cimentada en las actuales políticas de
conocimiento. ciencia, tecnología e innovación sugeridas
por los organismos nacionales e
Conclusiones internacionales
La competitividad debe tener un trato reflexivo
Para ello se han propuesto y desarrollado
y profundo en cualquier organización, más aún varias líneas de investigación con una serie de
cuando tiene un carácter biunívoco e estrategias para llevarlas acabo. Sin embargo
indivisible con la calidad total y la el grado de atención que su ejecución requiere,
productividad de un país. demanda de personal especializado en la
gestoría de la investigación.
Esto no significa que un investigador no El gestor de la investigación, además de
sea capaz de realizar actividades de los conocimientos expresados, debe
gestoría. Lo que debe quedar claro es que tener un amplio criterio y un juicio
la gestoría es una profesión que cubre el basado en el pensamiento lógico para la
tiempo completo de una persona, situación búsqueda y concreción de
que dejaría al investigador ante la oportunidades que permitan a los
disyuntiva de ser gestor o hacer investigadores dedicarse exclusivamente
investigación a su trabajo creativo e innovador,
dejando en manos del gestor la
A manera de emitir un perfil de un gestor consecución de todos los recursos
en investigación se puede decir que se legales materiales y administrativos que
requiere de una persona con un amplio toda investigación genera.
conocimiento de diversas disciplinas y
sobre todo de una demostrada habilidad La suma de estas características son por
administrativa y gran capacidad si mismas, motivo de una
negociadora. Asimismo debe dominar las especialización que le debiera interesar
relaciones contractuales a nivel nacional e a alguna institución, con la finalidad de
internacional. Por otro lado se debe que los profesionales que se dediquen a
mantener actualizado en las leyes vigentes esta rama del conocimiento, lo hagan
relacionadas con los derechos de autor y el con herramientas de alto nivel adquiridas
registro de patentes para la protección del en las aulas, lo que ya es un aliciente
conocimiento. Su trabajo conlleva un alto para considerarlos con grandes
contenido de investigación en lo que posibilidades de desempeñarse con
respecta a las instituciones nacionales e efectividad en un trabajo que cada día es
internacionales que hacen donativos e más demandado, como complemento
inversiones para el desarrollo de la indispensable para el desarrollo y la
investigación y el conocimiento. innovación del conocimiento.

Fuentes de información:
Bibliografía
Castillo Sánchez, Mauricio. (1999). Manual para la formación de investigadores. Colombia.
Cooperativa Editorial Magisterio.
García Rodríguez; Ricardo, Mejía Martínez, Claudia y Sarmiento Silva, Carolina. (2000).
Estrategias de aprendizaje. México. Universidad Tecnológica de México.
Argüelles, Antonio/compilador. (1996). Competencia laboral y educación basada en normas de
competencia. México. Editorial Limusa.
Hurtado de Barrera, Jacqueline. (2002). Formación de investigadores. Retos y alternativas.
Colombia. Cooperativa Editorial Magisterio.
Sierra Bravo, R. (2001). Técnicas de investigación social. México Paraninfo Thomson Learning.
Goodstein, Leonard D.,Notan Timothy M y Pfeiffer, J. William. (1998). Planeación Estratégica
Aplicada. México. Mc Graw Hill.
Catálogos Publicitarios
Universidad de Medellín España (2006)
Universidad De León España (2006)
PROPUESTAS DE LA COMISIÓN EJECUTIVA DE INVESTIGACIÓN DE
LA FEDERACIÓN DE INSTITUCIONES MEXICANAS PARTICULARES DE
EDUCACIÓN SUPERIOR (FIMPES)
PARA FORTALECER LA INVESTIGACIÓN EN MÉXICO

Dra. Clotilde Montoya Juárez


Rectora de la Universidad Simón Bolívar y Coordinadora de la Comisión Ejecutiva de
investigación
Con la participación de las siguientes instituciones:
Universidad Chapultepec
Universidad Anáhuac México Norte
Universidad Anáhuac del Sur
Instituto Universitario del Estado de México
Universidad Justo Sierra
Universidad del Tepeyac
CETYS Universidad
Universidad Simón Bolívar
Con agradecimiento especial a los siguientes colaboradores:
Lic. María Bernal, Lic. María de la Cruz Correa, Mtra. Pamela Carbajal, Mtro Fernando
García Gil, Mtra. Alicia Orozco, Mtro. Fernando Chacón y Mtra. María Elena Rivera

PROPUESTAS DE LA COMISIÓN EJECUTIVA DE INVESTIGACIÓN DE LA FIMPES PARA


FORTALECER LA INVESTIGACIÓN EN MÉXICO

CONTENIDO TEMÁTICO
I Introducción
II Panorama Nacional
Indicadores macroeconómicos: economía, empleo y migración
Educación
III La investigación en México
Investigación y desarrollo
Sistema nacional de investigadores
Las instituciones de Educación Superior y la Investigación
Producción de las IES afiliadas a la FIMPES en materia de investigación
La investigación como vía de solución a los problemas nacionales
IV Propuestas
V Referencias
PROPUESTAS DE LA COMISIÓN DE INVESTIGACIÓN DE LA FIMPES PARA FORTALECER LA
INVESTIGACIÓN EN MÉXICO
I. INTRODUCCIÓN
La FEDERACIÓN DE INSTITUCIONES institucionales y para mejorar las
MEXICANAS PARTICULARES DE condiciones de vida del país”. Para cubrir
EDUCACIÓN SUPERIOR, ASOCIACIÓN dicho objetivo a lo largo de los últimos 6
CIVIL, (FIMPES), es una agrupación que tiene años hemos estrechado lazos,
el propósito de promover la excelencia intercambiando experiencias, modelos y
académica y la calidad institucional, mejorar la procedimientos que puedan favorecer el
comunicación y colaboración entre sus desarrollo de la investigación en nuestras
asociados y con las demás instituciones instituciones.
educativas del país, respetando de cada una su
misión y filosofía, para que se cumpla De las 111 Instituciones de Educación
cabalmente la responsabilidad de servir a la Superior (IES) afiliadas a la FIMPES, 37 de
Nación. ellas están participando en la Comisión
Ejecutiva de Investigación. Dentro del Plan
Como parte de esta Federación, surge la de trabajo para el periodo 2006-2008, los
Comisión Ejecutiva de Investigación, la cual integrantes de la comisión establecieron
tiene el objetivo de “Promover el desarrollo y la cinco líneas de acción de las cuales
calidad de la investigación que realizan las derivan diez proyectos, mismos que se
universidades afiliadas a la FIMPES, para presentan en el siguiente cuadro (ver tabla
contribuir a la realización de sus propósitos 1).

TABLA 1. LÍNEAS Y PROYECTOS DE LA COMISIÓN DE INVESTIGACIÓN DE LA FIMPES


2006-2008

LÍNEAS PROYECTOS

PROYECTO 1.
LINEA 1. GUÍA METODOLÓGICA
FORMACIÓN DE
INVESTIGADORES PROYECTO 2.
CONGRESOS, SEMINARIOS Y DIPLOMADOS
PROYECTO 3.
LINEA 2. EVALUACIÓN Y DESARROLLO DE HABILIDADES DE
INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN
INTERINSTITUCIONAL Y PROYECTO 4.
FORMACIÓN DE REDES SEGUIMIENTO DE EGRESADOS BAJO EL ENFOQUE DE
COMPETENCIAS
PROYECTO 5.
LÍNEA 3. RED INTERACTIVA DE INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN
DIGITALIZACIÓN DE LA
INFORMACIÓN PROYECTO 6.
BIBLIOTECA DIGITAL
LÍNEAS PROYECTOS

LÍNEA 4
PROYECTO 7.
DIFUSIÓN DE LA
REVISTA ELECTRÓNICA
INVESTIGACIÓN
PROYECTO 8.
PROPUESTAS PARA FORTALECER LA INVESTIGACIÓN EN
MÉXICO
LÍNEA 5.
GESTORÍA DE LA PROYECTO 9.
INVESTIGACIÓN PROCURACIÓN DE FONDOS
PROYECTO 10.
CREACIÓN DE UN CENTRO FIMPES DE INVESTIGACIÓN

Como puede observarse, dentro de la


Estado, de manera que trabajemos por
línea 5 denominada “Gestoría de la
una meta común y a la vez podamos
Investigación” surge el proyecto 8
contar con el acceso a canales de
dedicado a desarrollar “Propuestas para
comunicación más efectivos que
fortalecer la investigación en México” el
colaboren a sumar esfuerzos y a
cual es el punto de partida del presente
dirigirlos al bienestar nacional
documento. En éste se analiza la
situación de la investigación en México,
así como la participación que han tenido II. PANORAMA NACIONAL
las IES afiliadas a FIMPES en la misma,
para plantear una serie de propuestas Indicadores macroeconómicos:
que esperamos puedan ser orientadoras economía, empleo y migración
para el establecimiento de políticas Actualmente en México somos 104
públicas que beneficien a México. Es millones de habitantes, de los cuales 74
nuestra responsabilidad como millones tienen 14 años o más. De esta
Instituciones de Educación Superior el cifra, 31 millones integran la población
colaborar en la búsqueda de solución de económicamente no activa y 43 millones
problemáticas nacionales como la de la población económicamente activa
incrementar la calidad de la educación, la (Márquez, 2006). Las últimas cifras del
competitividad laboral y el desarrollo Instituto Nacional de Estadística Geografía
tecnológico, todos ellos ligados e Informática (INEGI) estiman que
estrechamente a la Investigación. únicamente 23 millones tienen un empleo
satisfactorio (semiestable y con acceso a
En cumplimiento con nuestro objetivo seguridad social o particular) mientras que
como Comisión de Investigación de la los restantes 20 millones, 18.4 tienen
FIMPES, consideramos fundamental percepciones precarias, inestables y no
promover y fortalecer las actividades de cuentan con seguridad social, y 1.6
investigación en el país en todos los millones son desocupados francos. A
niveles del sistema educativo, para lo cual estas cifras se suman 4.6 millones
esperamos contar con el apoyo del
clasificados dentro del rubro de la población (www.banxico.org.mx/SieInternet/consultar
económicamente no activa como disponible DirectorioInternetAction.do?accion=consult
(personas que puede y quieren trabajar pero que arCuadro).
han desistido de buscar empleo). En resumen
México presenta un déficit de empleo que abarca En México como en la mayoría de los
casi 25 millones de personas, cifra que aumenta países, los movimientos migratorios están
aproximadamente en 800 mil personas al año. El estrechamente vinculados al desarrollo
reto para los próximos 12 ó 15 años es social y económico. Según cifras del
reorganizar e impulsar nuestra economía para Consejo Nacional de Población
abatir el desempleo y la subocupación, la (CONAPO), en 1950, 13% de la población
disminución sustantiva de la pobreza y el ingreso residía en una entidad diferente a la de su
precario, para ello se requiere una plataforma de nacimiento, mientras que en el año 2000
equidad desde donde se proyecte el México este porcentaje se incremento a 17.7%.
moderno con inclusión social que marque la ruta Los datos oficiales de CONAPO indican
de nuestro país en el siglo XXI. que hoy residen en Estados Unidos
alrededor de 8.5 millones de personas
El panorama económico de México para el nacidas en México, de las cuales entre 3 y
sexenio (2000-2006), que está por finalizar no es 3.5 millones serían indocumentadas.
muy halagador, de acuerdo con las opiniones de
algunos analistas económicos. Se prevé que Las entidades federativas con mayores
para este año 2006 el producto interno bruto pérdidas de población por efecto de la
(PIB) crecerá a una tasa de 3.3. %, inferior a la migración acumulada en son el Distrito
del 2004 que fue del 4.2% (OCDE, 2006). federal y Veracruz, en tanto que México y
Baja California son las entidades que
El aparente crecimiento de 2004 fue impulsado registran mayor incremento de población.
por las exportaciones, con el estímulo de la En los últimos seis sexenios la cifra de
demanda estadounidense por el consumo migrantes se ha multiplicado por diez. En
privado, cuyo mayor dinamismo fue avivado en los sesenta salieron de México entre 260 y
primer término por las remesas de los 290 mil personas; en los setenta fueron
trabajadores que han migrado a Estados Unidos entre 1.2 y 1.5 millones; en los ochenta,
y en forma adicional por la ampliación del crédito entre 2.1 y 2.6 millones. En los años
al consumo. Con relación a las remesas de los noventa la cifra llegó a los 3 millones
trabajadores mexicanos en Estados Unidos, se (CONAPO).
presentó un ascenso de enero a junio del 2005
de 9 mil 278 millones de dólares, cifra que Aunque el porcentaje poblacional que
superó en 18% a la del año anterior y que encabeza los movimientos migratorios
representó casi tres cuartas partes del valor de hacia los Estados Unidos es
las exportaciones petroleras del primer semestre. predominantemente masculino, desde
El Banco de México preveía que en 2005 la 2001 se ha incrementado el número de
entrada de recursos por este concepto totalizaría mujeres mexicanas que intentan ingresar
19 mil millones de dólares. Estos flujos de anualmente con o sin documentos a
divisas, junto con los provenientes de las territorio estadounidense, según reporta la
exportaciones petroleras, contribuyeron a patrulla fronteriza, si bien existe una
mantener un nivel de reservas internacionales, marcada disminución en el porcentaje de la
el cual permaneció durante 12 meses en torno a población que regresa a vivir al país, al
los 60 mil millones de dólares, equivalente a casi cabo de cinco años.
9 % del PIB
De manera global, la migración femenina que A partir de los setenta dicha tasa
llega a Estados Unidos, ya no es sólo la que disminuyó su ritmo aceleradamente hasta
intenta la reunificación familiar, sino que ahora llegar a niveles del 1.0% en el primer
busca una oportunidad laboral, dado que su quinquenio del siglo XXI; en efecto, el
nivel educativo se ha igualado o superado al de promedio de hijos por mujer se redujo a
los hombres, de acuerdo con información que menos de la mitad entre 1970 (5.87) y
proporciona el Pew Hispanic Center y cuyos 1995 (2.82), para ubicarse en poco menos
datos se basan en el censo de Estados Unidos de 2.4 hijos por mujer
(Brooks, 2006); sumado a lo anterior, los (www.conapo.gob.mx/00indicadores.htm).
ingresos de las mujeres migrantes también han
experimentado un crecimiento importante. La mayor parte del incremento poblacional
se ha concentrado en las personas en
Es evidente que México padece un grave edad de trabajar, cuyo monto asciende
problema de crecimiento económico que en los actualmente a 63.2 millones de individuos
últimos cinco años se ha acentuado. Un estudio y concentra casi dos terceras partes
reciente del Fondo Monetario Internacional (62.6%) del total. El envejecimiento
(FMI) coincide con las conclusiones de varias demográfico provocará en el largo plazo un
investigaciones independientes, en el sentido creciente desequilibrio entre la población
de que más de la mitad de la pérdida de la trabajadora y la de edades avanzadas, lo
capacidad de crecimiento de México desde los que impondrá fuertes presiones a los
años ochenta, es atribuible a la ineficiencia con sistemas de jubilación; implicará una
que se utilizan los insumos fundamentales que cuantiosa reasignación de recursos hacia
la economía emplea para generar los los servicios de salud y seguridad social;
productos. demandará importantes transformaciones
en los arreglos, organización y estructura
Ante esta situación, la creación de empleo interna de las familias, ya que muchos de
digno y productivo se ha convertido en uno de los problemas que acompañan el
los mayores retos para el país. Potenciarlo es envejecimiento serán trasladados a este
no sólo una obligación social o el cumplimiento ámbito como única salida para su salud.
de un derecho, es además capacidad de
consumo y expansión de la demanda, es Educación
ahorro, es pago de impuestos, participación del “La educación es un bien imprescindible
ingreso, reducción de subsidios a la pobreza, y para el desarrollo de los individuos y de las
es la única vía para evitar la salida de naciones. Ambos se benefician de la
emigrantes movidos por la necesidad. Por ello, educación. Para los individuos los
la generación de empleos formales en gran beneficios potenciales se ven reflejados en
escala debe ser hoy y la próxima década el eje la calidad de vida en general y se ven
conductor de la política económica. recompensados con mejores salarios al
estar más capacitados para el empleo.
Uno de los retos fundamentales del problema Para los países los beneficios potenciales
del empleo es sin lugar a dudas la presión están en el crecimiento económico, son
demográfica a que está sujeta una sociedad. más útiles a la sociedad a medida que se
preparan mejor además de contribuir al
En los últimos cincuenta años el número de desarrollo de valores compartidos que
habitantes en México se incremento a una tasa apuntalan la cohesión social.” (Ramos,
de 3.4%, alcanzando su punto máximo en los 2003, s/p)
años sesenta.
La educación mexicana se encuentra ubicada •Demostración de la comprensión de
por debajo del promedio de estándares conceptos científicos, que implica no solo
internacionales, este dato ha sido confirmado recordar conocimientos sino también
gracias a la participación de nuestro país en aplicar conceptos en diferentes
procesos evaluativos internacionales, como es situaciones. Se evaluó pidiendo
el caso del proyecto PISA (Programme for explicaciones de determinadas situaciones.
Indicators of Student Achievement) de la
Organización para la Cooperación y el Promover las habilidades de investigación
Desarrollo Económico (OCDE, 2000), en donde en los estudiantes desde la educación
en su más reciente aplicación participaron 33 preescolar permitiría no sólo que nuestros
países de diferentes continentes y en el que se estudiantes de nivel secundaria pudieran
evaluaron en materia de lectoescritura, dar respuesta a los anteriores
matemáticas y ciencias, a estudiantes de 14 y cuestionamientos, sino que se
15 años. Los resultados de México, han sido incrementarían las posibilidades de que se
inferiores a la mayoría de los países conviertan en personas con conocimiento
participantes, hecho que ha generado un gran informado, capaces de innovar en sus
interés por comprender qué pasa con la diferentes campos de estudio y de trabajo.
educación secundaria, para desarrollar las
estrategias necesarias para mejorarla. La sociedad del conocimiento a lo largo de
la vida impone nuevos retos a la educación
La prueba está conformada por una serie de y a la investigación educativa, las que
casos que requieren ser resueltos en donde se deben participar más intensamente en la
pone en juego la relación de conceptos y la generación de innovaciones. El Center for
aplicación de los mismos en la resolución de Educational Reserach and Innovation
problemas. Una de las áreas implícitas es el (CERI) de la OCDE ha promovido este
razonamiento científico, el cual es evaluado con enfoque con el libro Knowledge
preguntas que incluso muchos profesionistas Management in the Learning Society
tendrían dificultad para responder (2000) que señalaba la importancia de
afirmativamente, por ejemplo: sustituir la vieja cadena de generación,
difusión y uso del conocimiento por una
•Reconocimiento de preguntas científicamente interacción más directa entre la
investigables, lo cual se evaluaba presentando investigación y usuarios. Así mismo busca
varias preguntas y pidiendo que indicaran promover una mejor articulación entre las
cuáles podían contestarse por investigación políticas de investigación y desarrollo, la
científica. investigación y las prácticas innovadoras y
la toma de decisiones (Consejo Mexicano
•Identificación de la evidencia necesaria en la
de Investigación Educativa, 2003).
investigación científica, que se evaluaba
presentando una investigación y pidiendo a los
Para Malo (2006) la calidad educativa debe
alumnos que mencionen que acciones se
atender a consideraciones relativas a, por
deben tomar par obtener evidencia válida.
lo menos, tres aspectos:
•Elaboración o evaluación de conclusiones,
evaluada pidiendo una conclusión derivada de y 1. El objetivo planteado
consistente con la evidencia presentada. 2. El resultado alcanzado en
•Comunicación de conclusiones válidas, que se términos de ese objetivo
centra en la claridad con la que se comunican 3. Los insumos y procesos
las conclusiones. utilizados para lograrlo
mayor medida la formación de
En respuesta a esta demanda de servicios
profesionales y expertos con alto grado
educativos, las instituciones privadas ya
de preparación y competencia; preparar
absorben un tercio de la matrícula de
más mujeres y hombres autónomos y
licenciatura, matriculan el 33% de los
creativos, críticos e innovadores, y
estudiantes de licenciatura de todo el país,
sobretodo, capaces y comprometidos
frente a 45% absorbido por las instituciones
para contribuir al mejoramiento de las
autónomas, en tanto que las federales y
condiciones de vida de la sociedad”
estatales conjuntamente el 22% restante (Malo,
(Cortés Rocha, 2000, p. 12).
2006, p.8).

En el periodo comprendido entre 1990 a 2000, Los criterios de excelencia en la


la matricula del posgrado creció 2.7 veces: de Educación Superior, de acuerdo a José
casi 44 mil estudiantes con que se contaba a Saruhkán (1999) son:
inicios de la década, la cantidad se incrementó
hasta 118,099 maestrantes y doctorantes, con 1. La actualización de la información
una participación de las instituciones privadas con la que se prepara a los
del 40% (Consejo Mexicano de Investigación alumnos;
Educativa A.C, 2003). 2. La cantidad de investigación
realizada así como la relevancia de
De las actividades actuales que realizan las la misma.
Instituciones de Educación Superior (IES) para 3. La amplitud y calidad de los
cumplir con los objetivos que tienen posgrados que imparte sobre todo
encomendados, aquéllas que están orientadas en el nivel doctoral.
a estrechar vínculos con los sectores sociales y
productivos cobran mayor relevancia en función Para ello son necesarios:
de que permiten captar con mayor nitidez las 1. Una planta académica de alto nivel,
necesidades reales de la sociedad a la que formada por investigadores activos,
sirven. Esta actitud ha permitido a las IES que contribuyan de manera
aumentar su sensibilidad respecto a la dinámica relevante al avance del
de los acontecimientos económicos y sociales conocimiento en su especialidad,
que se registran en México y en el mundo 2. Una infraestructura física
entero, con la consecuente ventaja que
3. Un equipamiento moderno y
representa su mayor pertinencia social y, por
adecuado
ende, un mejor posicionamiento y un cada vez
mayor fortalecimiento de la imagen que la 4. Planes y programas actualizados
sociedad tiene de las IES (Alcántar, 2003). 5. Un ambiente de interacción y
estímulo académico
6. Recursos materiales que aseguren
“...las demandas que plantea la sociedad un proceso continuo de alto nivel
a las universidades son evidentes: tanto en la investigación como en la
incrementar la proporción de formación de recursos humanos.
investigaciones científicos y sociales en
relación con la población nacional; “Los programas nacionales de
aumentar el número de profesores ciencia y tecnología, formulados
capaces y de avanzada en todos los durante esta década, establecen
niveles del sistema educativo; atender en que los objetivos del posgrado
son formar el personal de alto LA INVESTIGACIÓN EN MÉXICO
nivel requerido por el sector de Investigación y desarrollo
producción de bienes y servicios La inversión en ciencia y tecnología en
y el propio sistema nacional de México es cada año menor, en 1998 fue
ciencia y tecnología, así como del 0.46 por ciento del Producto Interno
lograr una íntima vinculación Bruto, mientras que en 2006 es de 0.33.
entre la enseñanza del posgrado En contraste en los países más
y la investigación, como única desarrollados del mundo o algunos
manera de reproducir los emergentes que le están apostando al
recursos humanos necesarios conocimiento como palanca del desarrollo
para el desarrollo científico y y están invirtiendo más del 3 por ciento en
tecnológico sostenido” este rubro (COCyTED, 2006).

(Villa, G. L, s/a). “En épocas pasadas se consideraba que


los países con grandes reservas naturales
Asimismo su participación en materia de tenían asegurado un futuro glorioso, hoy
compromiso social y equidad y justicia son se ha visto que tener reservas de
elementos fundamentales para algunas IES. materias primas no son garantía de
riqueza por el contrario se ha visto que
Los programas de mejoramiento de la calidad muchos de estos países han perdido sus
de la educación superior, especialmente riquezas. En cambio aquellos países que
dirigidos al profesorado, han incentivado la han planeado su desarrollo en base al
obtención de posgrados en un número conocimiento y a la educación son
significativo de académicos de distintas prósperos. El conocimiento, la
instituciones elevando la oferta de estos investigación y la innovación tecnológica
programas del país. son los tres engranes para el desarrollo
del “capital humano” que aseguraría el
La comunidad científica tiene que actuar de futuro de una nación” (Contreras y
forma más dinámica e involucrarse para que Flores, 2006 p. 20).
los políticos, funcionarios y los tomadores de
decisiones asuman la ciencia y la tecnología México no cuenta con una política de
como factores estratégicos para el desarrollo estado para investigación científica y
social; en otros términos, es necesario que se tecnológica, y mucho menos que éste
incremente la presencia de científicos en definida, sea coherente y que contemple
ámbitos políticos para impulsar desde la continuidad a corto, mediano y largo
adentro la ciencia y su importancia. México plazo. Las acciones son sexenales y
tiene retos muy importantes que enfrentar: muchas veces con un reducido apoyo
educación, tecnología, pobreza, agua, presupuestal. Los poderes ejecutivo y
energía, desertificación, salud, etc. que legislativo no han sido capaces de
necesitan de investigaciones ponerse de acuerdo en asuntos
interdisciplinarias e interinstitucionales y que relevantes como el presupuesto nacional,
conjunten los esfuerzos y fondos regionales, el campo, la ciencia y la tecnología, etc.
nacionales e internacionales (COCyTED, Tampoco cuenta con suficientes técnicos
2006). e investigadores para enfrentar sus
problemáticas; ocupa el último lugar de
los países de la OCDE en el número de
investigadores por cada 1,000 habitantes
(COCyTED, 2006).
Incorporando a los graduados de
Si bien es responsabilidad de la ciencia y de
doctorado a tareas de investigación, es
las instituciones académicas el estimular la
posible incrementar el número de
transmisión hacia una sociedad más libre,
investigadores, reconocidos en el
justa y equilibrada, la inequidad en la
nombramiento laboral, pero que no son
distribución, consecuencia de la estructura
reconocidos por el SNI (Villa, G. L, s/a).
económica del mundo en que vivimos, hace
que la ciencia y la tecnología, sean
Asimismo, un número significativo de los
incapaces de resolver muchos problemas por
investigadores que trabajan en IES
sí mimas. Por ello, el futuro no depende de la
privadas no son identificados por
ciencia solamente, sino también de la
CONACYT y no pertenecen al SNI. Esto
evolución de la economía y de la política (Del
puede entenderse porque una persona
Río, 2005).
que se acredita como investigador, si
pertenece a una universidad pública
Sistema Nacional de Investigadores
recibe un sobresueldo con apoyo
México cuenta con un registro de
gubernamental, mientras que las
aproximadamente 12,000 investigadores
universidades privadas no cuentan con
registrados dentro del Sistema Nacional de
apoyo económico para otorgar dicho
Investigadores, mismo que es administrado
sobresueldo a sus investigadores
por el Consejo Nacional de Ciencia y
adscritos.
Tecnología (CONACYT). Si se compara
dicha cifra con el total de la población
Unas cuantas IES privadas han asumido
mexicana podrá observarse como el reducido
dicha inversión, como es el caso del
número de investigadores es uno de los
Tecnológico de Monterrey, de la
principales problemas de nuestro sistema
Universidad Iberoamericana, de la
nacional de ciencia y tecnología.
Universidad de las Américas, o del
Instituto Tecnológico Autónomo de
La comparación con otros países indica que
México, sin embargo, para fortalecer la
México es uno de los países con menos
investigación en México y siguiendo el
científicos por número de habitantes. Hace
principio de equidad, se requiere ampliar
veinte años se reportaban 2.1 investigadores
el apoyo con fondos federales a las IES
por cada 10 mil habitantes, diez años
privadas, chicas, medianas y grandes de
después se oscila entre 1 y .04
acuerdo a su matricula, y consolidadas o
investigadores por cada 10 mil habitantes, y
en vías de consolidación en materia de
en 1995 corresponde a 2.0 investigadores
investigación.
por cada 10 mil habitantes, cifra menor a los
3 investigadores por cada 10 mil habitantes
“Es fundamental que México pueda
que se estimaba había en América Latina en
producir el conocimiento que
1995 (Villa, G. L, s/a).
consume, y no tenemos suficientes
ingenieros, tecnólogos y científicos.
Por otro lado, el proceso para identificar a los
Necesitamos urgentemente que
investigadores en el país es deficiente pues
más investigadores jóvenes se
el Sistema Nacional de Investigadores (SNI)
incorporen al sistema, para esto es
no alberga a todos los investigadores del
necesario impulsar el crecimiento
país, sino solo a aquellos interesados en
del número de investigadores que
pertenecer a éste, que además cuentan con
cuenten desde el inicio de su
apoyo institucional.
carrera con los apoyos y criterios: uno de ellos es llamado “vocación a
reconocimientos que les la investigación” y el otro es “capacidad para
permitan desarrollar toda su la investigación”. Las categorías de
potencialidad creativa y de clasificación de las IES son las siguientes
trabajo fecundo” (Villa, G. L, (Malo 2006, p. 2):
s/a).
A: Instituciones con matrícula en todos
Las Instituciones de Educación Superior y los niveles educativos.
la investigación
B: Instituciones con matrícula de
licenciatura y algún posgrado, con
El sistema de educación mexicano ha crecido
más de 500 alumnos.
con deformidades, la mayor parte de la
demanda se encuentra en 25 carreras donde C: Instituciones con matrícula
se acumula el 85% de la matrícula de exclusivamente de licenciatura, con
educación superior (Malo, 2006, p.8), los más de 500 alumnos y de 100
campos de concentración son contaduría, titulados por año.
derecho, administración e informática, las
D: Instituciones con matrícula
cuales también representan el 40% de los
exclusivamente de posgrado
titulados (Díaz, 2004, p.46). A lo largo del
territorio nacional se encuentran
aproximadamente 1200 instituciones de En “vocación para la investigación” las
educación superior, donde 204 de ellas instituciones tipo A que obtienen los
brindan más de 10, pero menos de 100 valores más altos son la Universidad
programas. El sistema de educación superior Nacional Autónoma de México, la
de México se duplica cada nueve años (Malo, Universidad Metropolitana, el Instituto
2006). Politécnico Nacional, la Universidad
Autónoma de Nuevo León, la Universidad
En unos 20 años “dejaremos de tener de Guadalajara, la Benemérita
científicos mexicanos, simplemente porque Universidad Autónoma de Puebla y el
nuestras instituciones de educación superior Instituto Tecnológico y de Estudios
ya no producirán suficientes licenciados en las Superiores de Monterrey. En las
ciencias naturales y matemáticas. Si nos va instituciones de tipo B son: el Colegio de
bien, nos quedaremos con ingenieros México y en las instituciones del tipo D, el
dedicados a la ciencia” (Díaz, 2004, p.44). Hay Centro de Investigación y de Estudios
quien explica este fenómeno por las Avanzados del IPN, el Centro de
diferencias en la enseñanza y aprendizaje de Investigaciones en Química Aplicada, el
las matemáticas desde la educación básica Instituto de Ecología, el Centro de
El Centro Nacional de Evaluación para la Investigaciones en Óptica y el Colegio de
Educación Superior (CENEVAL) llevó a cabo Posgraduados. No se reportan datos de
un estudio cuyo propósito fue crear un marco las instituciones de tipo C.
de referencia analítico que permita
caracterizar a las instituciones de educación En “capacidad para la investigación” las
superior, analizar su desempeño y revisar la instituciones de tipo A que tienen los
experiencia obtenida con la aplicación de mejores niveles son la Universidad
diversos mecanismos de evaluación, en Nacional Autónoma de México, la
relación con la investigación mencionan dos Universidad Autónoma Metropolitana,
el Instituto Politécnico Nacional, la Benemérita En este sentido, es fundamental que las
Universidad Autónoma de Puebla, la universidades privadas se incorporen y
Universidad Autónoma de Nuevo León. La colaboren en la formación de los recursos
Universidad Autónoma de San Luis Potosí, la humanos a nivel profesional que se
Universidad de Guadalajara, la Universidad de requieren para la generación y aplicación
Guanajuato, el Instituto Nacional de del conocimiento científico, trabajando de
Antropología e Historia y la Universidad de manera conjunta con las universidades
Colima. Dentro de las tipo B, los primeros sitios públicas en la exploración de nuevos
los ocupa el Colegio de México, la Universidad campos.
de Monterrey, la Universidad de las Américas,
el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores
PRODUCCION DE LAS IES AFILIADAS
de Occidente y el Centro de Investigación y
A LA FIMPES EN MATERIA DE
Docencia Económicas. En las tipo D, el Centro
INVESTIGACIÓN
de Investigación y de Estudios Avanzados del
IPN, el Centro de Investigación Científica y
A continuación se presenta una tabla en
Educación Superior de Ensenada, el Colegio de
la que aparecen las universidades
Jalisco, el Colegio de Postgraduados y el
privadas afiliadas a la FIMPES que están
Instituto Nacional de Salud Pública. Tampoco
inscritas en el Registro Nacional de
se reportan datos de las IES tipo C.
Instituciones y empresas científicas y
tecnológicas (RENIECYT). Indicaremos
Para Tamayo (2005), la calidad de la ciencia en
en la Tabla 1 las líneas de investigación
México es alta, pues se cuenta con científicos
que se reportan en cada institución
del más alto nivel, tan buenos como en
educativa.
cualquier otra parte del mundo. El problema es
la cantidad, tanto de científicos, como de
TABLA 1. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
investigaciones, pues: en México hay un
DE LAS UNIVERSIDADES AFILIADAS
científico por cada 10 mil habitantes, mientras
A LA FIMPES REPORTADAS POR EL
que en España hay cinco y en Japón hay
REGISTRO NACIONAL DE
cuarenta.
INSTITUCIONES Y EMPRESAS
CIENTÍFICAS Y TECNOLÓGICAS
“El conocimiento científico y tecnológico
(RENIECYT)
puede generar riqueza, no se puede
brincar etapas. Se debe tener claro que
aplicar el conocimiento no es resultado
de una función automática, de ahí que
el sector privado deba hacer
investigación y acercarse efectivamente
a las instituciones de investigación
científica y tecnológica del país”
(Drucker, 2005, p.58).
UNIVERSIDADES Líneas de investigación

FUNDACIÓN Biomedicina y biología molecular


UNIVERSIDAD DE Calidad de vida y desarrollo social
LAS AMERICAS Articulación de las esferas intra y extra laboral
PUEBLA Biomolecular y reconocimiento molecular
Desarrollo de capacidades organizativa, cognitiva y psicobiológica
Historia y humanidades en el periodo virreinal
Modelo matemático de investigación de operaciones
Fluorescencia de rayos x
Óptica difractiva y procesamiento de imágenes
Ecología y medio ambiente
Agro-ecología
Procesamiento de imágenes y señales
Administración de datos y conocimiento
Matemáticas aplicadas y compatibilidad
Interacción humano-computadora
Ciencia y tecnología de alimentos
Desarrollo institucional
INSTITUTO DE
ESTUDIOS
Tecnología educativa
SUPERIORES DE
TAMAULIPAS A.C.
UNIVERSIDAD Modelación -computacional
ANÁHUAC DEL SUR. Desarrollo
S.C. Globalización
Derecho público
Derecho privado
Robótica móvil
UNIVERSIDAD Análisis del contexto actual y prospectivo
AUTÓNOMA DEL Diagnóstico inicial sobre la aceptación de egresados
NOROESTE Metodología para la enseñanza de las matemáticas
Desarrollo de habilidades de análisis y síntesis
Metodología neumática de tubos
UNIVERSIDAD Agentes virtuales inteligentes
BONATERRA Línea de investigación en robótica
UNIVERSIDADES Líneas de investigación

UNIVERSIDAD DE Género de participación política en los regímenes islámicos


MONTERREY Impulso estratégico organizacional a través del balanced scorecard:
un Modelo normativo de alineación
Responsabilidad contractual en un tercero auxiliar
Contratos civiles
Estudio de los derechos sociales en el constitucionalismo mexicano
Impuestos sobre el consumo de América del norte
Las salidas profesionales de los jóvenes universitarios en Monterrey
Litigio y juicios orales en el estado de nuevo león
Propiedad industrial e intelectual
Investigación de anatomía patológica
UNIVERSIDAD DEL Desarrollo, innovación y exportación en PYMES
VALLE DE ATEMAJAC Estrategias de mercadotecnia y sus impactos y tendencias en
A.C. Productos y servicios ante globaliza
La globalización de la contaduría pública
Desarrollo de negocios
Competitividad de la mediana y grande empresa mexicana en un
Marco global
Artes, letras y sociología
Necesidades financieras de empresas mexicanas
El sistema tributario mexicano
Psicología clínica
UNIVERSIDAD DEL Sistema verificador analítico informático de integración de estadísticas
VALLE DE MÉXICO, de tabasco
AC
UNIVERSIDAD Desarrollo rural y migración internacional
IBEROAMERICANA Los derechos humanos y laborales
PUEBLA Micro negocios y economía informal
Procesos y políticas de la educación
Gestión del territorio y conservación del patrimonio
Pobreza y exclusión
UNIVERSIDAD Bioeconomía pesquera y acuícola
MARISTA DE MÉRIDA Cadenas productivas forestales
A.C. Crecimiento y caracterización de materiales con aplicaciones
fotovoltaicas
Modelación de sistemas de precirculación acuícola
UNIVERSIDADES Líneas de investigación
UNIVERSIDAD Investigación uso metodológico educativo y tecnológico para
REGIOMONTANA A.C. Incorporar personas con capacidades diferentes al mercado
Investigación de cadena s productivas en PYMES
Competitividad de los profesionales en el mercado de trabajo
UNIVERSIDAD Formación, desarrollo y alteraciones de las funciones cognoscitivas
REGIONAL DEL Diseño de circuitos lógicos combinatorios por medio de algoritmos
SURESTE A.C. genéticos
UNIVERSIDAD SIMÓN Descripción de la anatomía microscópica de invertebrados y aparatos
BOLÍVAR reproductivos
Vinculación de la psicología con la comunicación visual
Fisiología poscosecha de frutos y hortalizas
Tratamiento de residuos y desechos
Desarrollo de habilidades de investigación
Comunicación, diseño e imagen
Análisis de los actores y procesos educativos dentro de la USB
Ética aplicada
Estudio de la respuesta de la cochinilla del nopal
Estudio químico y biológico de plantas aromáticas utilizadas en -la
medicina tradicional
Estudio de la interacción entre liderazgo y sociedad

Un número significativo de IES afiliadas a la “La gestión y la administración de la


FIMPES aún no se inscribe en los registros investigación”, las IES participantes
mencionados (RENIECYT y SIICYT), sin presentaron las actividades de
embargo, sí cuentan con actividades de investigación que se realizan en cada una
investigación en sus campus, por lo que el de ellas, las cuales se describen a
panorama puede ampliarse aún más. continuación (Ver Tabla 2)

En el la pasada junta ordinaria de la comisión


TABLA 2. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
de investigación de la FIMPES (CIF)
REPORTADAS POR LAS IES AFILIADAS
coordinada por la Dra. Clotilde Montoya
A LA FIMPES EN LA REUNIÓN DE LA
Juárez, rectora de la Universidad Simón
COMISIÓN EJECUTIVA DE
Bolívar, que se realizó en el campus San
INVESTIGACION DEL 20 DE
Mateo de la Universidad Justo Sierra dentro
SEPTIEMBRE DE 2006
del 4o. Congreso de la Comisión de
investigación de la FIMPES titulado
IES LINEAS DE INVESTIGACIÓN
1. Estudios y propuestas que contribuyan en el logro de mayor justicia e
igualdad de los ciudadanos
2. Estudios y propuestas científicos y tecnológicos que aporten recursos
para el desarrollo
UNIVERSIDAD LA
3. Estudios y propuestas para atender problemáticas prioritarias de salud
SALLE
y medio ambiente
4. Estudios y propuestas sobre Derechos Humanos y participación social
5. Estudio y propuestas para el desarrollo personal y social o comunitario
6. Estudio y propuestas en torno a los retos de la globalización
1. Investigación básica y aplicada
UNIVERSIDAD 2. Investigación institucional
LATINA DE 3. Investigación educativa
AMÉRICA A.C. 4. Desarrollo de habilidades de investigación
5. Investigaciones solicitadas por instancias externas
1. Administración y desarrollo organizacional
2. Planeación financiera y expansión
3. Productividad y calidad en mercados competitivos
UNIVERSIDAD 4. Certificación externa
CHAPULTEPEC 5. ISO 9001-2000 en proceso de educación
6. Servicio Educativo
7. Evaluación Educativa
8. Proceso de Enseñanza-Aprendizaje
1. Pobreza (medición, diagnóstico)
2. Migración de la Mixteca Poblana
3. Globalización alternativa, interculturalidad y dignidad
4. Identidad y construcción de comunidades
5. Medio ambiente y desarrollo sostenible
UNIVERSIDAD 6. Género: violencia familiar y educación
IBEROAMERICANA 7. Inclusión educativa
PUEBLA 8. Ética profesional
9. Formación valoral universitaria
10.Prótesis y robótica
11.Prevención educativa del VIH-SIDA
12.Urbanismo y vulnerabilidad
13.Auxiliares tecnológicos para ciegos
1. Modalidad científica básica
UNIVERSIDAD DE
2. Modalidad Institucional
LA SIERRA A.C.
3. Modalidad Educativa
1. Estudios Socioculturales
2. Democracia, ciudadanía, participación social y derechos humanos
INSTITUTO
3. Educación
TECNOLOGICO Y
4. Coyuntura socioeconómica
DE ESTUDIOS
5. Consultoría a MPyME´S y empresas de base tecnológica
SUPERIORES DE
6. Desarrollo electrónico e informático
OCCIDENTE
7. Recursos naturales, energías alternativas y desarrollo urbano
sustentable
IES LINEAS DE INVESTIGACIÓN
1. En tutorías
2. Estrategias de aprendizaje en la adquisición de otro idioma
UNIVERSIDAD DEL
3. Psicología. Características de los perfiles de ingreso, estancia y egreso
VALLE DE PUEBLA
de los estudiantes de la UVP
4. Líneas de investigación por licenciatura
1. Educación y desarrollo pedagógico
2. Educación y desarrollo empresarial
3. Gestión educativa
UNIVERSIDAD ICEL 4. Formación docente
5. Desarrollo Curricular
6. Procuración de fondos para ONL´s
7. Educación y sociedad
1. Las tecnologías de información y comunicaciones
2. La biotecnología
3. Los materiales
INSTITUTO 4. El diseño y los procesos de manufactura
TECNOLOGICO Y 5. La infraestructura y el desarrollo urbano rural
DE ESTUDIOS 6. El mejoramiento de la educación usando tecnología
SUPERIORES DE 7. La administración y la política pública
MONTERREY 8. La administración y la dirección de empresas
9. La incubación de empresas de base tecnológica y el impulso de
parques de innovación
10. Las humanidades
1. Programa de investigación empresarial
1. Mercadotecnia Empresarial
2. Comercio Internacional
3. Desarrollo Regional
4. Desarrollo Organizacional
5. Derecho Económico
2. Programa de investigación educativa
1. Valores en la Educación
2. Desarrollo de la Inteligencia
UNIVERSIDAD 3. Proceso Enseñanza-Aprendizaje
MADERO 4. Agentes Educativos
5. Evaluación del Servicio Educativo
3. Programa de investigación social
1. Estudios sobre Democracia
2. Estudio de Género
3. Estudios sobre la familia
4. Estudios sobre pobreza
5. Estudios sobre migración
6. Estudios sobre calidad de vida
7. Estudios religiosos
IES LINEAS DE INVESTIGACIÓN
Derecho
1. Investigación sobre marco jurídico y constitucionalidad
2. Investigación en torno a la toma de decisiones del poder legislativo,
UNIVERSIDAD ejecutivo y los intereses de su población
ETAC 3. Investigación centrada en derechos humanos, legalidad y calidad de
vida
4. Investigación sobre aplicación de la ley y conflictos de competencia
federal y estatal
1. Evaluación educativa
2. Ética aplicada
3. Logística y manufactura
4. Planeación estratégica de la tecnología
5. Tecnologías de la información
6. Nutrición clínica
7. Familia y salud mental
8. Neurociencias
9. Psicología educativa
10. Psicología clínica
UNIVERSIDAD
11. Matemáticas aplicadas
ANÁHUAC MÉXICO
12. Turismo y desarrollo
NORTE
13. Historia de la Arquitectura
14. Bioética y sociedad
15. Comunicación aplicada
16. Derecho corporativo
17. Bioética jurídica
18. Administración Pública
19. Modelos de enseñanza-aprendizaje en Diseño
20. Papel de la pequeña y mediana empresa en el desarrollo económico
de México
21. Tecnologías de información y comunicación en la educación
1. Estudios y propuestas arquitectónicas, urbanísticas y ambientales para
el mejoramiento de la vida urbana en las ciudades medias del centro el
país.
INSTITUTO 2. Estudios y propuestas de desarrollo organizacional para el
TECNOLÓGICO mejoramiento de la planta productiva y la generación de empleos en la
LATINOAMERICAN región centro del país
O 3. Estudios y propuestas sobre la educación básica en el país
4. Estudios y propuestas sobre la aplicación de las Tecnologías de
Información a los problemas de presentación de servicios en la zona
centro el país
1. Orientación psicopedagógica
UNIVERSIDAD 2. Psicoterapia familiar
REGIONAL DEL 3. Epidemiología
SURESTE 4. Informática
5. Ética y tecnología
IES LINEAS DE INVESTIGACIÓN
1. Habilidades del entorno urbano arquitectónico
2. Procesos y productos mercadológicos y publicitarios
UNIVERSIDAD DE 3. Derechos humanos
LA SALLE BAJIO 4. Desarrollo económico e impacto social
5. Bienestar y salud bucal
6. Evaluación y fortalecimiento del desarrollo integral del estudiante
1. Desarrollo Económico
2. Desarrollo Social
3. Administración Pública
4. Migración
5. Empresas familiares
CETYS
6. Sistemas de calidad
UNIVERSIDAD
7. Diseño en Ingeniería
8. Medio Ambiente
9. Desarrollo Sustentable
10. Biotecnología
11. Procesos Electorales
1. Redes
2. Sofware de Base
3. Control de Calidad
4. Reingeniería
5. Administración de Base de Datos
INSTITUTO 6. Evaluación Psicológica
UNIVERSITARIO 7. Consumo Natural
DEL ESTADO DE 8. Medios de Comunicación
MÉXICO 9. Planeación Financiera
10. Derecho de Amparo
11. Sistemas Habitacionales
12. Transportes y Vialidad
13. Patología de Edificios
14. Investigación de Mercados
INSTITUTO DE 1. Líneas de investigación división de humanidades
ESTUDIOS 2. Líneas de investigación división de ciencias económico administrativas
SUPERIORES DE 3. Líneas de investigación división de ciencias exactas
TAMAULIPAS 4. Líneas de investigación maestría en educación
IES LINEAS DE INVESTIGACIÓN
Área de Educación y Psicología
1. Proceso de gestión, organizaciones y curriculares
2. Didáctica y práctica docente
3. Desarrollo humano
4. Enfoques educativos en valores y proyecciones sociales
5. Educación, Psicología y Tecnología de la Información y
Comunicaciones
Área de Sociales Humanidades
1. Sociedad y Sistemas de Comunicación
2. Prácticas Culturales
UNIVERSIDAD 3. Legislación, Sistema Político y Cultura Jurídica
CRISTÓBAL 4. Lengua Inglesa
COLÓN 5. Procesos Sociales Contemporáneos
Área Exacta Tecnológica
1. Diseño
2. Seguridad y normatividad
3. Sistema de calidad
4. Ingeniería y tecnología
5. Administración tecnológica
Área Económico Administrativo
1. La empresa moderna en su contexto competitivo
2. Entorno económico, político, sociocultural, ambiental y jurídico de los
sectores productivos
1. Descripción de la anatomía microscópica de invertebrados y aparatos
reproductivos
2. Vinculación de la psicología con la comunicación visual
3. Fisiología poscosecha de frutos y hortalizas
4. Tratamiento de residuos y desechos
5. Desarrollo de habilidades de investigación
UNIVERSIDAD
6. Comunicación, diseño e imagen
SIMÓN BOLÍVAR
7. Análisis de los actores y procesos educativos dentro de la USB
8. Ética aplicada
9. Estudio de la respuesta de la cochinilla del nopal
10. Estudio químico y biológico de plantas aromáticas utilizadas en -la
medicina tradicional
11. Estudio de la interacción entre liderazgo y sociedad
UNIVERSIDAD DEL
VALLE DE
ATEMAJAC 1. Calidad de vida
1. Filosofía y normatividad institucional
2. Académico
3. Posgrado e Investigación
UNIVERSIDAD
4. Extensión
JUSTO SIERRA
5. Comunicación
6. Servicios
7. Recursos
IES LINEAS DE INVESTIGACIÓN
UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA DEL 1. Investigación educativa
NORESTE, A.C. 2. Investigación institucional
1. Formación de competencias profesionales desde el ámbito de un
UNIVERSIDAD centro universitario
AUTÓNOMA 2. Modernización didáctica del proceso de la educación física
ESPAÑA DE 3. Diagnóstico sobre la operatividad d el posgrado en la UNES.
DURANGO 4. Sistemas de acciones para la formación de competencias
comunicativas en la enseñanza del idioma inglés
1. Filosofía Institucional
2. Evaluación Institucional
INSTITUTO DE 3. Oferta Educativa
ESTUDIOS 4. Procesos Educativos
SUPERIORES DEL 5. Instrumentación de la Metodología de Investigación
BAJÍO 6. Verificación del aprendizaje
7. Herramientas tecnológicas y computacionales
8. Por programa educativo
1. Innovación Educativa
UNIVERSIDAD DEL 2. Excelencia Empresarial
TEPEYAC 3. Ética y Derechos Humanos
4. Desarrollo Crítico de la Cultura
1. Justicia e igualdad de los ciudadanos
2. Ciencia y tecnología para el desarrollo social y económico
UNIVERSIDAD LA
3. Salud y medio ambiente
SALLE
4. Derechos humanos y participación social
CUERNAVACA
5. Desarrollo personal y social o comunitario
6. Retos de la globalización
1. El derecho y la igualdad en el Estado de Hidalgo
2. Desarrollo socioeconómico regional en el Estado de Hidalgo
UNIVERSIDAD LA 3. La problemática organizacional y administrativa en el sector
SALLE PACHUCA empresarial
4. Los problemas educativos en el Estado de Hidalgo
5. Perspectivas y prospectivas institucional

Filosofía:
1. Hermeneútica
2. Filosofía de la cultura
3. Pensamiento de Inspiración Cristiana
Formación Humana:
UNIVERSIDAD 1. Hermenéutica, cultura y educación
INTERCONTINENT 2. Docencia en formación humanista
AL Comunicación
1. Nuevos medios y tecnologías de comunicación
2. Cine, televisión y estudios de recepción
3. Expresión de la comunicología
Diseño Gráfico
1. Operaciones retóricas del Diseño Gráfico
2. Pedagogía del Diseño Gráfico
IES LINEAS DE INVESTIGACIÓN
Ciencias de la Salud
1. Nutrición
Ingeniería
1. Ingeniería en Sistemas y Tecnologías de Información
2. Ingeniería Industrial para la Dirección
Comunicación, Diseño y Arquitectura
UNIVERSIDAD DEL
1. Comunicación
MAYAB
2. Arquitectura
Ciencias Sociales y Humanidades
1. Derecho
Psicología
Economía y Negocios
Educación
1. Política y Derecho
2. Administración y Finanzas
UNIVERSIDAD DEL
3. Mercadotecnia y Publicidad
CENTRO DE
4. Comunicación
MÉXICO
5. Filosofía
6. Educación
1. Perfeccionamiento del Proceso Enseñanza-Aprendizaje
2. Cambio curricular
UNIVERSIDAD DE
3. Impuestos Directivos
NEGOCIOS ISEC
4. Aspectos legales, administrativos y económicos de los impuestos
5. Planeación corporativa y patrimonial
1. Desarrollo social: alivio a la pobreza extrema y reducción de las
diferencias sociales en el país
UNIVERSIDAD 2. Propuestas de la ley
PANAMERICANA 3. Fortalecimiento ético de la sociedad
CAMPUS 4. Participación ciudadana más activa para mejorar la sociedad
GUADALAJARA 5. Fortalecimiento de la familia e identidad femenina
6. Promoción de la dignidad humana y bioética
7. Biociencia y Biotecnología aplicada al servicio del medio mexicano
IES LINEAS DE INVESTIGACIÓN
Arquitectura:
1. Arquitectura de Interiores
Comunicación
1. Nuevas Tecnologías en Medios de Difusión
Derecho
1. Derecho de Acceso a la Información
Diseño Gráfico
1. Apoyo a Pymes para Exportación
UNIVERSIDAD
Economía y Negocios
ANÁHUAC MÉXICO
1. Globalización y Desarrollo
SUR
Ingeniería
1. Sistemas de Control Industrial
Turismo
1. Mercados para Transportación Turística
Gastronomía
1. Alimentos y Bebidas
Humanidades:
1. Desarrollo Humano Integral
1. Telmex
UNIVERSIDAD DE
2. IBM
LA
3. Secretaría de Economía
COMUNICACIÓN
4. Proyectos de Prevención de Adicciones
Investigación Institucional
1. Filosofía Institucional
2. Investigación Teológica
UNIVERSIDAD
3. Gestión y Planeación estratégica
MOTOLINÍA DEL
Investigación científica y de apoyo a la docencia
PEDREGAL
1. Teoría del Diseño de Interiores
2. Desarrollo Humano
3. Gestión e Innovación Educativa
1. Redes de Computadoras
2. Inteligencia Artificial
3. Sistemas Operativos
UNIVERSIDAD 4. Computación Educativa
SALAZAR 5. Procesos Administrativos
6. Mercadotecnia
7. Políticas y Normas de Fiscalización
8. Desarrollo Empresarial
LA INVESTIGACIÓN COMO VÍA DE Para preparar a los estudiantes en los
SOLUCIÓN A LOS PROBLEMAS requerimientos de la globalización es
NACIONALES fundamental empaparlos en elementos de
trabajo en equipo multidisciplinario, en
Vivimos en el siglo de los grandes negocios, donde la flexibilidad curricular puede ser
de los grandes adelantos científicos y una herramienta de apoyo (Díaz de
tecnológicos, por consecuencia es la era de Cossio, 2004).
la revolución del conocimiento en la ciencia.
Una de las formas en que las IES pueden
Nuestro país pertenece al grupo
apoyar al desarrollo de la ciencia y de la
de países que son productores y
investigación en México, es impulsando
exportadores de materias primas
campañas de información dirigidas a padres
y un comprador e importador de
de familia y a estudiantes, en medios de
bienes, entre ellos de
comunicación y dentro de las instituciones
conocimiento. En este
educativas sobre ¿Cuál es el papel de los
intercambio nuestro país pierde
jóvenes mexicanos en el siglo del
y en cierta forma ésta es la
conocimiento? Para qué le sirve la ciencia,
explicación de nuestra pobreza.
cuál es la labor de los científicos y cuales son
La solución a esta problemática
sus campos de acción, Cómo se aplica y la
se encuentra en: fomentar la
utilidad de ésta en la vida cotidiana y qué
creación de patentes y registros
beneficios trae al país la formación científica
de marca así como de
competitiva (Díaz de Cossio, 2004).
reconocer de la misma forma
El conocimiento se ha convertido en una de
que se reconocen las
las herramientas más útiles para que las
publicaciones (Drucker, 2005,
empresas sean competitivas y tengan
p.58).
mejores oportunidades de negocios, esto
debe ser comprendido por los empresarios
mexicanos y deberán de incorporar capitales Pero para que esto trascienda en el sector
de riesgo a este campo (Olin-Martínez, productivo del país se requiere lograr una
2006). adecuada cooperación entre Gobierno,
empresas y los propios científicos. Esto es
“…una sociedad basada en la de manera muy simple: que las empresas
producción de conocimiento científico se interesen en saber cuál es la frontera de
y tecnológico contribuirá la investigación científica en las áreas que
significativamente a la construcción de a ellos pudieran ser útiles (Olin-Martínez,
una democracia plena y participativa, 2006).
al proceso social, y a aumentar y
mejorar los servicios que el estado le Destacando los planteamientos del
puede ofrecer a ésta a cambio de sus presidente electo, Felipe Calderón (2006,
impuestos y un mayor desarrollo p. 4):
económico. Una sociedad más culta y
mejor informada es capaz de tomar “Para que el país pueda ser más
decisiones pertinentes para su competitivo en un mundo cada
desarrollo” (Druker y Pino, 2005, p. vez más interconectado y
55). globalizado, es fundamental
vincular el conocimiento que
3. Participación de las IES y de los
generan las instituciones de
organismos en los que éstas se
educación superior con el
agrupan como la comisión de
desarrollo tecnológico y científico,
investigación de la FIMPES, en los
ya que existe una importante
procesos de reflexión y toma de
brecha tecnológica con otros
decisiones en materia de educación,
países. En cuanto al adelanto
investigación y desarrollo.
tecnológico presentado por el
Programa de Naciones Unidas 4. Desarrollar competencias y
para el Desarrollo, México está en habilidades para la investigación y la
el lugar 32 de 72 países, por innovación desde la educación
debajo de Polonia (29), Malasia básica hasta el posgrado.
(30) y Hungría (22)”.
5. Promover que las IES cuenten con un
De ahí que el rezago de México en relación nivel nacional básico de
a otros países es significativo, ante lo cual conocimientos en investigación
es urgente emprender un plan de acción tanto en licenciatura como en
que permita avanzar de manera rápida y posgrado.
significativa en materia de investigación. 6. Asesoría personalizada a las IES por
Después de revisar el panorama nacional e parte de CONACYT para apoyarlas
internacional en materia de investigación, y en la captación de recursos
con el objeto de colaborar en el desarrollo nacionales e internacionales para
nacional planteamos las siguientes apoyo a los proyectos de
propuestas: investigación.

PROPUESTAS PARA FORTALECER LA 7. Incrementar el padrón de


INVESTIGACIÓN EN MÉXICO investigadores a nivel nacional
identificando y registrando a las
1. Generar un mecanismo que multiplique personas que realizan actividades
los conocimientos de los investigadores de investigación en los diferentes
destacados vinculando a los sectores y en los ámbitos público y
investigadores más experimentados privado, que todavía no pertenecen
provenientes de instituciones con áreas al Sistema Nacional de
de investigación consolidadas, con los Investigadores (SNI).
investigadores en formación. El proceso 8. Disminuir los trámites administrativos
de colaboración tendrá una duración para el registro de patentes.
determinada, al término de la cual se
garantizará que la institución en 9. Recuperar las becas que cubren el
formación sea capaz de realizar pago de colegiatura además de los
proyectos por sí misma y de apoyar a gastos de manutención para los
otras instituciones a la vez. De igual estudiantes de posgrado.
manera, la institución consolidada en 10. Garantizar becas para estudios de
materia de investigación adquirirá una licenciatura o de posgrado para
nueva colaboración con otra institución. aquellos estudiantes con
2. Impulsar la generación de proyectos antecedentes de buen desempeño
interinstitucionales mediante académico.
colaboraciones académicas de 11.Promover un mayor número de becas
beneficio mutuo. en las áreas de prioridad nacional.
12. Fortalecer los mecanismos de
al fomento de la investigación, ya sea
colaboración entre el sector
en los rubros de formación de
productivo y las instituciones de
investigadores, becas para los
educación superior, particulares
programas de posgrado, o
buscando resoluciones concretas a
colaboración con la aportación
los problemas que requieren
económica adicional que se les
acciones a corto y a mediano plazo
otorga a los profesores que sean
de nuestro país, como lo son la
admitidos en el Sistema Nacional de
pobreza, la migración, la educación y
Investigadores (SNI).
el empleo.
16. Diseñar una estrategia para difundir las
13. Promover que la investigación y el
actividades de investigación
desarrollo tecnológico que requieren
realizadas a nivel nacional para
las empresas en México, se realice
informar sobre las mismas, favorecer
de manera conjunta con las
vocaciones científicas y promover
Instituciones de Educación Superior
una mayor concientización de la
Particulares para cubrir los siguientes
necesidad de incorporar la
objetivos: a) formar profesionistas
investigación en nuestro desarrollo
altamente capacitados en estos
nacional.
temas, b) generar para ellos fuentes
de empleo, c) favorecer la creación
de empresas sustentadas con Cada una de estas propuestas para
tecnología e investigación, d) formar poder ser implementada requiere un
empresarios que valoren y apliquen programa que incluya la población
la investigación y la tecnología en su objetivo, la estrategia metodológica y
sector productivo. las líneas de acción de cada
instancia involucrada. En caso de
14.Para poder proponer programas de
tener mayor interés al respecto favor
posgrado de calidad e incrementar el
de ponerse en contacto con la
número de investigadores en el país,
Comisión Ejecutiva de Investigación.
es necesario que las instancias
correspondientes faciliten la gestión
de programas conjuntos; se requiere
empatar con este propósito los Contacto:
trámites administrativos de los Dra. Clotilde Montoya Juárez
organismos de educación superior, Rectora de la Universidad Simón
por lo que se propone que las Bolívar y Coordinadora de la Comisión
instituciones correspondientes Ejecutiva de Investigación de la
sistematicen y simplifiquen dicho FIMPES
proceso. rector@bolivar.usb.mx
(0155) 56299702
15. Tomando en cuenta que uno de los
valores de un buen gobierno es la Mtra. María Elena Rivera Heredia
equidad, las IES afiliadas a la Coordinadora de Investigación de la
FIMPES solicitamos un mayor acceso Universidad Simón Bolívar
a los recursos nacionales en apoyo merivera@bolivar.usb.mx
(0155) 56299735
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Comisión de Investigación de FIMPES
Marzo 2007, Durango.

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