Proyecto S.O.

S Agua en Peligro

Escuela Nº 8 Juan Martín de Pueyrredón

NIVEL INICIAL- EGB 1

PROYECTO DE CIENCIA

S.O.S AGUA EN PELIGRO

Docentes:

Arévalo, Silvina
Benítez, Margarita
Chacón, Silvia Beatriz
Faure, Carina
Martínez, Sandra
Muñoz, Roxana
Rivero, Otilia

AÑO 2009

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 Proyecto S.O.S Agua en Peligro

CADA GOTA QUE PERDEMOS ES UN PEDACITO DE VIDA QUE SE

PIERDE
¡CUIDALA! VALE MUCHO

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 Proyecto S.O.S Agua en Peligro LENGUA Y LITERATURA
MATEMÁTICAS E
D
U
DISTRIBUCIÓN C
CENTRO Y PERIFERIA .
CONTAMINACIÓN DESIGUALDEL
ENFERMEDADES AGUA A
R
T
DERECHO I
HUMANO PODER Y TOMA DE S
NO UNA DECISIONES T
MERCANCÍA I
ESCASEZ C
N A
A
T
U PROPIEDADES ESTADO
R ACTORES
A SOLUBILIDAD
L COLORACIÓN
E EVAPORACIÓN
S
S.O.S USOS
I
AGUA EN PELIGRO URBANO N
ESTADOS F
A LÍQUIDO INDUSTRIAL O
U SÓLIDO R
T GASEOSO AGROPECUARIO M
O Á
N CUENCA DEL T
O PLATA I
M C
Í A
TECNOLOGÍA
A
INFORMÁTICA
BOMBA DE AGUA
BASE DE DATOS
PLANTA CICLO DEL AGUA
POTABILIZADORA
WORD
POWER POINT DECANTACIÓN

TECNOLOGÍA
IDENTIDAD
S O C I ALES
CONVIVENCIA

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 Proyecto S.O.S Agua en Peligro

S.O.S AGUA EN PELIGRO

Fundamentación
Hablar del agua es muy importante no solo para los niños sino para todas las personas, pero
que mejor es hacerlo desde el río y en especial desde nuestro Río Paraná. Emblema de
nuestro paisaje, río que convive con los pequeños de nuestra realidad educativa.
El río, protagonista en sus vidas no solo como belleza, entretenimiento sino como fuente de
trabajo, ya que muchas de las familias viven de la pesca que realizan en él.
Valorar su presencia y cuidarlo es un trabajo de concientización que debe realizarse desde
la infancia y que mejor lugar que la escuela para iniciarlo. Hacerle comprender a los
pequeños que el río no solo sirven para la pesca sino que nos brinda uno de los elementos
vitales: el agua:
o Agua fuente de vida para todos los seres vivos, animales, plantas, personas,
o Agua fuente de energía.
Este proyecto comenzará con una visita a la costanera, y desde allí permitirles a los niños
captar la majestuosidad del Río Paraná a través de todos los sentidos, y de la tecnología ya
que tomarán fotos y realizarán dibujos de lo que observan.
Luego desde la investigación y la experimentación hacerles vivenciar el recorrido que
realiza el agua hasta que llega a los hogares para convertirse en agua potable.
También la experimentación les permitirá conocer otros contenidos como: los estados del
agua, elementos solubles, coloración con distintos elementos, métodos de obtención del
agua desde la antigüedad, el ciclo del agua, Etc.

Tiempo aproximado: 4 meses

Fecha de inicio: Junio del 2009
Fecha de finalización: Noviembre del 2009

Expectativas de logro

NIVEL Inicial Y EGB 1

 Progresar en el conocimiento del medio natural que lo rodea, estableciendo
relaciones, causas, comparaciones a través de una exploración e indagación del
mismo: Río Paraná
 Valorar la presencia del agua en las viviendas comparando con lo que ocurría
en el pasado.
 Conocer y valorar la importancia del agua para el buen desarrollo de todos los
seres vivos y del medio ambiente
 Hacer un mejor uso de la tecnología y sus productos desarrollando buenos
hábitos de consumo
 Conocer y experimentar las propiedades y cambios que sufre el agua.
 Identificar regularidades, hacer generalizaciones e interpretar como funciona la
naturaleza.
 Construir su propia identidad como protagonista de una cultura
 Establecer hipótesis y comprobarlas a través de diferentes experimentos.
 Comprender las consignas y ejecutarlas

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 Proyecto S.O.S Agua en Peligro

 Comprender la función social del lenguaje y usarlo correctamente

 Emplear el nuevo vocabulario correctamente en distintas situaciones de la vida
 Ejercitar la atención, la participación y la argumentación.
 Comprender la función social de la lengua escrita
 Utilizar distintos portadores para extraer información
 Expresar a través la a lengua oral y escrita lo aprendido
 Reproducir Canciones, poesías, rimas
 Crear cuentos cortos a partir de imágenes con apoyo del docente
 Realizar Secuencias temporoespaciales ( cuatro momentos)
Para Nivel Inicial-
 Diferenciar tonalidades- Claros-oscuros
 Resolver situaciones problemáticas que impliquen enumerar elementos de una
colección. Establecer relaciones de cantidad
 Utilizar en el plano gráfico las formas geométricas
Para 1ª “A” Y “B”
▪ Valorar la importancia del agua en la vida de los seres vivos.
▪ Leer y escribir números en el círculo del 50.
▪ Utilizar la lengua coloquial, familiar y estándar para describir las características
del entorno.
▪ Explorar las posibilidades de los distintos materiales y combinar técnicas del
lenguaje plástico.

Para 2ª “A”
 Utilizar y reconocer los cuerpos geométricos en sus representaciones gráficas
 Trasponer y representar en forma bi y tridimensional el espacio vivido,
mediante maquetas, laberintos, gráficos, trayectos, etc.
 Conocer artistas que se inspiraron en nuestro Río Paraná, su biografía y obra.
 Resolver situaciones problemáticas que impliquen utilizar el sistema de
numeración posicional, las operaciones de adición y sustracción con dificultad
y la multiplicación
Para 3º “A”
▪Resolver situaciones problemáticas que implique realizar estimaciones y
mediciones usando las cuatros operaciones (sumas-restas, multiplicación-
división).
▪Comparar y describir los cambios de estados en diferentes materiales.

Contenidos

Identidad-Autonomía- Convivencia
Nivel Inicial y EGB 1
▪Valoración de su persona
▪La opinión propia y aceptación de la del otro
▪La responsabilidad: en el orden y en el cuidado del ambiente que lo rodea, en
especial del agua
▪Respeto de las normas de convivencia

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 Proyecto S.O.S Agua en Peligro

Ambiente Natural
Nivel Inicial Y EGB 1
o El río fuente de agua, y energía.
o Apreciación del agua como fuente de vida, diferentes formas en que se encuentra en
la naturaleza y contribución que realiza al desarrollo de los seres vivos.
o Los caminos del agua: ¿cómo llega el agua a casa? lugares sin agua: ¿cómo
conseguir agua
o Técnicas y métodos de obtención del preciado recurso desde la antigüedad.
Indagación de los ciclos del agua y sus diferentes estados: líquido, sólido y gaseoso.
o Aproximación a problemas del medio ambiente: contaminación del agua. Cuidados
o Enfermedades producidas como consecuencia de la contaminación del agua:
medidas de prevención.

Ambiente social y tecnológico

Nivel Inicial y EGB 1
o Exploración, registro y descripción de lugares significativos: El Parque y su Río
o El agua potable: proceso para lograrlo
o Investigación sobre los métodos de obtención de agua desde la antigüedad hasta
ahora
o Confección de un filtro de agua
o Pompas de jabón
o Coloración del agua con diferentes elementos: anilinas, vegetales, témperas.
o Flotación
EGB 1- 1° “A” y “B”.
◦ Valoración del agua en la vida de los seres vivos.
◦ Flotación.
◦ Exploración de las posibilidades de los distintos materiales y combinación de
técnicas del lenguaje plástico. .

◦El agua como elemento indispensable para el desarrollo de los seres vivos.
◦Las plantas

EGB 1- 2”A”
◦ Investigación del recorrido del agua en nuestra ciudad

◦ La tecnología al servicio del hombre para optimizar el uso del recurso natural.

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 Proyecto S.O.S Agua en Peligro

3º “A”
◦Investigación de aguas contaminadas.
Matemática
Nivel Inicial
Número: Serie oral
o Recitado de la sucesión ordenada de números: hasta el 20. Reconocimiento, lectura
y escritura del número (hasta el 5).
o Comparación: mayor que, menor que, o igual que
o Uso del número para determinar la cantidad de una colección en forma oral
Espacio físico y geométrico:
o Relaciones espaciales entre los objetos: adentro-afuera; de un lado-del otro
o Representación gráfica de trayectos y recorridos. Comunicación oral de lo
representado
o Referencias para ubicar un objeto en el espacio
o Líneas rectas y curvas
o Longitud
o Clasificación: por color, tamaño. Forma.
o Laberintos, trayectos.
o Correspondencia
o Para 1ª “A” Y “B”
o .Numeración en el círculo del 50.
o Resolución de problemas que impliquen la utilización de sumas y restas.
o Líneas curvas y rectas: abiertas y cerradas.
o Cuerpos geométricos.

Para- 2”A”
o Números en el círculo del 500.Su designación oral y representación escrita.
o Utilización de signos para establecer relaciones entre cantidades y números.
o Representación gráfica de trayectos y recorridos. Comunicación oral de lo
representado.
o El sistema monetario como herramienta para resolver situaciones problemáticas,
equivalencias y comprender la posicionalidad del sistema de numeración.
o Uso del sistema de numeración para resolver situaciones problemáticas que
impliquen transformación de la cantidad utilizando las adiciones, sustracciones y
multiplicaciones.
o El uso de referencias para ubicar un objeto en el espacio
o Capacidad.
o Los cuerpos geométricos. Características -elementos: características de sus caras.

Para -3”A”
º Uso del sistema en el círculo del 1000. Su designación oral y representación escrita.

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o Los cuerpos geométricos: elementos- lados, vértices y aristas.

o Uso del sistema de numeración para resolver situaciones problemáticas que
Impliquen las cuatros operaciones adiciones, sustracciones y multiplicaciones y
divisiones.
◦Capacidad: litro, medio litro y cuarto litro.
Lengua
Nivel Inicial
o Lenguaje oral: narraciones, poesías, cuentos, leyendas, películas sobre el agua
o Escucha comprensiva, adecuación a la respuesta, cambio de turno en el uso de la
palabra
o Formulación de preguntas- Anticipación a la respuesta
o El lenguaje y la ampliación de los conceptos
o Descripción de objetos y situaciones
o Ampliación del vocabulario
o Lectura de imágenes
o Construcción de cuentos, rimas
o Diferenciación de letras-números y otros símbolos
EGB 1- 1° “A” y “B”
.
o Comunicación oral espontánea.
o Narración y renarración de poesías y cuentos.
o Lectura, comprensión lectora.
o Unidades de lectura escrita: N- T- R- V- J.
Para 2º “A”
o Lenguaje oral: narraciones, poesías, cuentos, leyendas, películas sobre el agua
o Escucha comprensiva, adecuación a la respuesta, cambio de turno en el uso de la
palabra
o Formulación de preguntas- Anticipación a la respuesta
o El lenguaje y la ampliación de los conceptos
o Descripción de objetos y situaciones: Uso de sustantivos y adjetivos.
o Ampliación del vocabulario: Uso de los nuevos vocablos en situaciones nuevas.
o Lectura de entrevistas y elaboración de cuestionarios para realizar a personas
vinculadas con la hidrografía.
o Lectura de notas de enciclopedia. Búsqueda y selección de información relevante
o Lectura de biografías de diferentes artistas
o Interpretación del argumento de una película ”Lo que el agua se llevó”
o Descripción de los personajes

EGB1 -3”A”
o Lenguaje oral: narraciones, poesías cuentos, leyendas.
o El lenguaje y la ampliación de conceptos.
o Descripción de objetos y situaciones: Uso de sustantivos y adjetivos.
Concordancia de las palabras. Verbos.

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 Proyecto S.O.S Agua en Peligro

o Lectura de notas de revistas, libros y enciclopedia. Búsqueda y selección

de información del tema.

Nivel Inicial y EGB 1

o Interpretación de canciones con gestos, el cuerpo, la voz
o Acompañamiento con instrumentos musicales no convencionales: botellas con agua
en distintas alturas.
o Discriminación auditiva: sonidos de la naturaleza(cataratas, lecho de un río, la
lluvia, olas del mar, etc

NIVEL INICIAL- sala de cinco años-TM

ACTIVIDADES
ACTIVIDAD INCENTIVADORA

o Experiencia directa: Visita a nuestra costanera para que los niños observen el Río
Paraná y sus características, comiencen a realizar hipótesis de cómo el agua es
purificada.
Descripción del río: tamaño, ancho, color. Elementos que observan en él,
diferenciar elementos naturales como las plantas de camalotes de los que son
arrojados por el hombre y lo contaminan.
Dibujar en la arena como creen que el agua es llevada y a donde para ser purificada.
En el trayecto irán buscando, formas geométricas, colores
Se trabajará el respeto por la opinión del otro, normas de tránsito.
o Conversaciones sobre como se puede cuidar el río y el agua que llega a nuestros
hogares.
o Indagación en revistas, libros, computadora sobre el río y el agua
o Confección de móviles con mensajes sobre el cuidado del agua.
o Descripción de láminas con diferentes situaciones que ilustran el cuidado o no del
medio y en especial del agua
o Crear mensajes con dibujos junto a los niños de primer grado, sobre lo
hablado, para repartir en la escuela y en el barrio de cada niño. Los niños de
primero escriben y los jardineros dibujan.
o Realizar experiencias científicas con el agua: cambios de estado, flotación, filtro,
elementos solubles en el agua, coloración del agua con distintos elementos.
o Preparación de jugos, té, café con los elementos solubles.
o Pompas de jabón
o Plantarán gajitos, plantines en macetas a unas se las regará y a otras no ver que pasa.
o Realizarán secuencias: de plantas- de animales-
o Narración de cuentos y leyendas junto a los niños de primer grado.
Reconstrucción de los mismos en forma oral y gráfica.
o Ilustración de la poesía: “Poesía en gotas”. Realizada con las familias
o Técnicas gráfico plásticas:
o sellos de esponja, con colorante vegetal y potes

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 Proyecto S.O.S Agua en Peligro

o Juegos de asociación junto a los niños de primer grado: unir cada imagen a la
palabra. Trabajarán un niño de primero y un jardinero.
o Rompecabezas por tres cortes rectos
o Juegos de laberintos dibujados en telas
o Juegos de trayectos: desde-hasta
o En una pecera se introducirá bombuchas infladas con distintas cantidades de agua y
aire, observarán cuales flotan y cuales se hunden .Completar el gráfico colocando el
color de las bombuchas que se hunden y el color de las que flotan
o Presentación de diferentes frascos con agua con colorantes, que fueron elaborados
durante el proyecto
o Exposición de los dibujos realizados por los niños sobre el ciclo del agua y la poesía
: “Poesía En gotas”

Para 1°”A” y ”B”.

o Experiencia directa: visita a nuestra costanera para que los niños observen y
exploren el río como principal generador del agua que utilizamos todos los días,
como así también descubrir el uso del agua del río(para practicar algún deporte,
para pescar, para transporte de productos).
o Conversación sobre la visita al río.
o Dibujo de lo observado.
o Exploración de líneas rectas, curvas, onduladas, quebradas, mixtas, verticales,
horizontales, oblicuas.
o Investigación de los usos del agua (domésticos-agricultura-ingrediente de un
producto).
o Búsqueda de agua en el entorno cotidiano (casa, escuela, barrio).
o Descubrimiento de cuerpos geométricos.
o Narración y renarración de poesías y cuentos.
o Realización de diferentes acciones donde utilizamos el agua.
o Comprobación de la importancia del agua en las plantas.
o Elaboración de distintos productos realizados con agua: mermelada, gaseosa
casera, etc.
o Fabricación de tinta invisible.
o Comprobación ¿cómo el tallo transporta el agua hasta las flores?
o Construcción del álbum de huellas digitales de primer año.
o Realización de maquetas.

2º Año “A”T.M.

o Experiencia directa: Visita a nuestra costanera para que los niños observen el Río
Paraná y sus características, planteando las primeras hipótesis de cómo el agua es
purificada.

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Proyecto S.O.S Agua en Peligro

Descripción del río: tamaño, ancho, color. Elementos que observan en él,
diferenciar elementos naturales como las plantas (camalotes) de los que son
arrojados por el hombre y lo contaminan.
Dibujan en la arena como creen que el agua es llevada y a donde para ser purificada.
Se trabajará el respeto por la opinión del otro, normas de tránsito. Lectura de
carteles.
o Conversaciones sobre como se puede cuidar el río y el agua que llega a nuestros
hogares.
o Indagación en revistas, libros, computadora sobre el río y el agua: Características
del agua, su importancia para la vida, su presencia en el planeta, fuentes de agua
naturales, estados del agua en la naturaleza, su importancia en nuestro cuerpo (para
los procesos digestivos, cómo vehículo de transporte de sustancias y su contribución
para la regulación de la temperatura); diferencia entre “agua natural”-“agua
depurada”-“agua potable”; los usos del agua(industrial, urbano y agropecuario); las
aguas subterráneas: los acuíferos y sus funciones; pozos de abastecimiento de agua:
definición-tipos; diferentes usos desde la antigüedad; Métodos de perforación;
Influencia de la tecnología.
o La planta potabilizadora: Investigación sobre su ubicación, instalaciones, funciones.
(Se gestionará una visita a la planta potabilizadora y/o la visita de alguna persona
idónea que responda las inquietudes de los niños e ilustre con videos y fotos el
tema.
o Investigación de las características, componentes y utilidades de las bombas de
agua desde la antigüedad.
o Incorporación del vocabulario científico
o Descripción de láminas con diferentes situaciones que ilustran el cuidado o no del
medio y en especial del agua
o Crear mensajes con dibujos, sobre lo hablado, para repartir en la escuela y en el
barrio de cada niño.
Para 3° “A”
Visita a nuestra costanera para que los niños observen el Río Paraná y sus
características, comiencen a realizar hipótesis de cómo el agua es contaminada y luego
purificada.
Descripción del río: forma color tamaño. Observar y diferenciar elementos naturales de
los que no son y contaminan el agua.
Incorporación del vocabulario científico.
Conversaciones sobre el cuidado del agua.
Investigar en revistas, libros, computadoras sobre agua: características del agua, su
importancia para la vida, estados del agua en la naturaleza, su importancia en nuestro
cuerpo.

ACTIVIDADES DE CIERRE:
Para 1°”A” y “B”

-Presentación de maquetas representando los usos del agua.

- Exposición de distintos mensajes producidos por la tinta invisible.
-Exposición de flores de diferentes colores.

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 Proyecto S.O.S Agua en Peligro

-Presentación de diferentes productos elaborados

Evaluación
Continúa y sistemática a través de trabajos individuales y grupales.
Para 2° “A”.

-En una maqueta mostrarán el camino del agua desde el río hasta sus hogares
-Presentación de diferentes láminas sobre la investigación realizada
-Exposición de las creaciones de los niños “Un paseo por la costanera” en forma de
historieta, Collage sobre mi querido Río Paraná.
-Exposición del rescate cultural.”El Río es inspiración de los artistas”
-Exposición de las poesías ilustradas

EVALUACIÓN

o Continua y sistemática
o Registro narrativo- grillas-láminas-producciones individuales y grupales

Para 3° “A”
Actividades de cierre:
- En una pecera mostraran como es el ciclo del agua.
- Exposición de las creaciones de los niños “un paseo por la costanera”.
- Exposición de los dibujos realizados por los niños sobre el ciclo del agua.
- Presentación de diferentes láminas, causa de la contaminación del agua.
Enfermedades producidas por la contaminación del agua.

Evaluación:
Continúa y sistemática.
Registro narrativo-grillas-láminas-producciones individuales y grupales.

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 Proyecto S.O.S Agua en Peligro

Recursos:

Nivel Inicial:
-Bombuchas.
-Anilinas.
-Pecera.
-Cámara de fotos.
-Cartones, afiches, papel corrugado, papel secante.
-Detergente.
-Alambre.
-Piedra, filtro, arena.
-Témperas.
-Libros, revistas.
Para 1° “A” y ”B”:
-Frutas, jugos en polvo.
-Hojas de dibujos, A4, afiches.
-Anilinas.
-Temperas.
-telgopor, pegamento.
-Cámara fotográfica, revelado fotográfico, filmadora.
Para 2° “A”.
-Láminas
-Fotos-imágenes
-Grabador

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-PC
-CD
-Películas
-Cable video: canal encuentro
-Tinta para imprimir las producciones en la pc.
-Impresiones fotográficas
-Diarios
-Revistas
-Enciclopedias
-Cámara fotográfica
-Plasticola
-Papel afiche, telgopor, pegamento uhu, mangueras transparentes, dispositivos necesarios
para la elaboración del circuito del agua: bomba de agua pequeña)
-Cartulinas elementos para la expresión artística (temperas, pinceles, plastilina, papel glasé,
brillantina, etc).

Para 3°”A”.

Libros, diarios, revistas, enciclopedia, pecera, (arena, piedras) láminas, cámara fotográfica,
PC, CD, reglas, lápiz, cuadernos, tijeras, afiches, encuestas, lápices de colores, hoja A4,
cinta de papel, temperas, etc.

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 Proyecto S.O.S Agua en Peligro

ARTICULACIÓN DE 2º”A” CON 1º”A” Y “B” Y CON 3º “A”

ARTICULACIÓN: Proceso de unión, enlace, continuidad entre los distintos niveles del
sistema educativo. Alude a la manera en que deberían relacionarse las etapas de un sistema
escolar. Se refiere al enlace funcional de un sistema o conjunto, conforme a criterios
evolutivos pertinentes al desarrollo psicosocial, transitan y egresan de los distintos ámbitos
escolares y por otra parte, integran la acción educativa institucional diferenciada por
modalidad, niveles y ciclos existentes.

“LA ARTICULACIÓN IMPLICA UN PROCESO DE TOMA DE DECISIONES EN EL

DISEÑO DE ESTRATEGIAS Y ACCIONES INTER E INTRAINSTlTUCIONALES
TENDIENTES A FACILITAR EL PASAJE DE LOS ALUMNOS DE UN TRAMO A
OTRO DE LA ESCOLARIDAD”

De este modo se debe garantizar la continuidad del proceso de aprendizaje, la formación y

desarrollo integral del alumno, exige también una continuidad, coherencia, enlace e
integración de las propuestas educativas.
Los momentos de pasaje del alumno de un año a otro, de un ciclo a otro (e incluso de un
área a otra dentro de un mismo año) suponen sin duda alguna, no solo cambios de contexto
físico, sino también de entorno social, pedagógico, que repercute en mayor o menor medida
(en función de la realidad interna y externa de cada niño) sobre su formación, desarrollo y
personalidad.
Este enlace entre los ciclos y hacia adentro de los ciclos de la escolaridad es difícil de
establecer solamente si se piensa desde los contenidos. Resulta más fácil de resolver si se
establece esa unión desde las capacidades a desarrollar, es decir poder integrar en su
desarrollo los aportes de los distintos campos de experiencia y de las distintas áreas
disciplinares, por lo que decidimos plantearlo desde este proyecto S.O.S “Agua en
peligro” que permite al niño establecer relaciones con sus pares de distintos grados
con un objetivo en común: “Conocer y valorar el agua para el buen desarrollo de
todos los seres vivos y del medio ambiente”
Por eso al adoptar el desarrollo de la capacidad de investigación, o el conocimiento y
actuación sobre el entorno social y natural, estamos utilizando, nexos componentes que son
comunes a muchas áreas y cuyo desarrollo se pueden incorporar otros contenidos
específicos de áreas disciplinares.

Evaluación

El seguimiento, la evaluación y los aportes que estarán a cargo de las docentes de ambos
niveles de enseñanza (Nivel Inicial y EGB 1: 1º, 2º 3º), acordando, objetivos y estrategias
de acción que permitan una tarea complementaria y con continuidad de propuestas,
haciendo los cambios que sean necesarios en cada momento del procesos.

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 Proyecto S.O.S Agua en Peligro
Articulación de 2º”A” con el nivel anterior y posterior
Con 1º “A” y 1º”B”
• Recorrido por la costanera para
observar el río y plantear las
primeras hipótesis.
• Disfrutar de una película:”Lo que el
agua se llevó”.
• Realizar obras artísticas sobre
nuestro querido Río Paraná.
• Escuchar temas musicales de artistas
reconocidos que se inspiraron en el
río Paraná.
• Dramatizar poesías y canciones que
hayan sido atractivas para los niños.
• Realizar maquetas sobre el recorrido
del agua desde el río a mi casa.
• Repartir en el barrio los folletos
confeccionados con 3º.
16
Con 3º “A”
• Muestra de las producciones
artísticas hechas por los niños luego
del recorrido por la costanera y
narración de la experiencia.
• Escritura en colaboración de
epígrafes para las fotos, collage,
láminas y otras producciones
• Disfrutar una película con niños de
diferentes grados.
• Investigar sobre la planta
potabilizadora de agua.
• Realizar folletos sobre las
enfermedades que se producen por
falta de higiene o contaminación del
agua.
• Escribir usando la pc en word los
textos de los folletos.
• Repartir los folletos en el Barrio.
• Realizar maquetas sobre el recorrido
del agua desde el río a nuestro
hogar.
 Proyecto S.O.S Agua en Peligro

Bibliografía
*C.G.E LINEAMIENTOS CURRICULARES PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA-2009-
*C.G.E LINEAMIENTOS CURRICULARES PARA LA EDUCACIÓN INICIAL 209
*C.G.E. PROYECTO DE ASISTENCIA TÉCNICA A SUPERVISORES Y DIRECTORES PARA EL DESARROLLO
CURRICULAR-ENTRE RÍOS –JUNIO 2002
*C.G.E DISEÑO CURRICULAR E.G.B.1-1997-ENTRE RIOS
*MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA DE LA NACION-2006-NÚCLEOS DE
APRENDIZAJES PRIORITARIOS-NIVEL PRIMARIO-PRIMER CICLO
*MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA DE LA NACIÓN-2006-SERIE CUADERNOS PARA
EL AULA-NIVEL PRIMARIO (LENGUA-MATEMÁTICA-CIENCIAS SOCIALES-CIENCIAS NATURALES)
*”DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALEZA APORTES Y REFLEXIONES” –HILDA WEISSMANN (COMP)
*”PROYECTO DE ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA”-MÓDULO: “UNA SEMILLA UNA PLANTA”
*LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EJEMPLOS DE ACTIVIDADES-FERNÁNDEZ BALBOA C&C BERTONATI
2000.
*”EL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL AULA ”DAVID W.JOHNSON -ROGER T.JOHNSON Y EDYTHE J.
HOLUBEC.
*FABRICACIÓN E INSTALACIÓN DE BOMBAS MANUALES: MÓDULO DE CAPACITACIÓN-
ORGANIZACIÓN PANAMERICANA DE LA SALUD:
o Pozo perforado, Bomba Manual BOPS – 2002, OPS/OMS, PROTESA. Bolivia.
2002.

o Módulo 1 Perforación Manual de pozos. Luis Terán, 2002. Perú.

o Módulo de capacitación dirigido a maestros perforistas y obreros de saneamiento
básico. Escuela Móvil Aguas y Saneamiento Básico. Wolgfang Buchner. 3ª edición,
1998.
o Curso de conocimientos básicos sobre aguas subterráneas. Centro Panamericano de
Ingeniería Sanitaria y Ciencias del Ambiente. Perú.1981.
o El agua subterránea y los pozos. Edward Johnson. 1ª edición. 1975.
o Perforación de pozos. Universidad Nacional de Asunción, Organización
Panamericana de la Salud. Uruguay. 1971.
o Curso para perforadores de pozos. Ministerio de Trabajo Previsión Social y Salud
Pública, Universidad de Panamá.1966.

*Blanca 000 Iespana.es/actividades/colorear.

*Cuaderno para el aula Ciencias Naturales 2.
*Cuaderno para el aula 1er Ciclo Lengua. Eje: escritura, propuesta para la enseñanza.
*Educasitio. educar/grupo 270.
*El Mundo de los Pequeños. Grupo Clasa 2006.
*Enseñar Lengua en 1er Ciclo.
*Revistas Todos Pueden Aprender.
*Operaciones en el 1er Ciclo. Novedades Bs As.
*WWW.CURIOSIKID.COM/DESCUBRIENDO EL AGUA
*WWW.CURIOSIKID.COM/LAS TRANSFORMACIONES DEL AGUA.
*WWW.GREENPEACE.ORG.AR/JUSTICIA AMBIENTAL-CAMPAÑA TÓXICOS/RIACHUELOS 2009.
*WWW.CIENCIAYAGUA.ORG/ - POTABILIZACIÓN CASERA/MUSEO DEL AGUA 2006
*WWW.AUTOSUFICIENCIA.COM.AR/REVISTA DIGITAL/PROCESOS DE POTABILIZACIÓN DEL
AGUA.
*WWW.AUTOSUFICIENCIA.COM.AR/-PURIFICACIÓN ARTESANAL DEL AGUA.
*WWW.ESCOLARED.COM.AR/EL AGUA.
*WWW BARRAMEDA.COM.AR
*WWW EDUCA CIENCIAS.GOV.AR. Proyecto de Alfabetización científico. Dirección Nacional de
Gestión curricular y Formación Docente. Mrio, Ciencias y Tecnología de la Rep. Argentina.
*WWW.CONTAMINACIÓN-PURIFICACÍON-AGUA.COM.
*WWW.CONTAMINACION-PURIFICACION-AGUA-ENFERMEDADES PRODUCIDAS POR LA
CONTAMINACIÓN DEL AGUA.

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Proyecto S.O.S Agua en Peligro

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Proyecto S.O.S Agua en Peligro

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Proyecto S.O.S Agua en Peligro

ANEXO

GRILLAS DE EVALUACIÓN PARA LOS DISTINTOS NIVELES

20
 Proyecto S.O.S Agua en Peligro

Niveles NIVEL INICIAL-1ER CICLO

Requiere buen Muy Otras observaciones……….

mejora o bueno
Criterios
De
evaluación

Calidad y variedad de
Las fuentes de información

Capacidad de seleccionar
La información

Participación

Cumplimiento de las
Consignas

Devolución de la información
Gráficos, afiches, dibujos, etc.

Experiencia tecnológica

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