LA ENSEANZA COM 4. 3AO- PROF.

HANG
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA. EL CMO DE LA ENSEANZA
Sntoma de una poca / Un reclamo de atencin y cambios pedaggicos Aburridos en el aula? La causa tambin est
fuera de la escuela Los chicos suman mltiples actividades, problemas familiares y distancia con los docentes Noticias de Cultura
sbado 15 de mayo de 2010 foto !ilvina Premat LA NAC!N

"#!e$o, me aburro%" &l lamento sincero de los alumnos es cada ve' ms o(do en las aulas de los )rados primarios* &n el
secundario el planteo e+pl(cito de los alumnos puede ser menor por,ue, como se vio en estos d(as, muchos optan directamente por
faltar, abandonar o "ratearse" sin disimulo* Consultados por L- N-C./N, docentes, directivos, e+pertos en educaci0n y padres
coincidieron en se$alar causas renovadas ,ue estn acentuando el pree+istente fen0meno del aburrimiento en clase, como la
brecha ,ue producen las nuevas formas de acceso al conocimiento entre chicos y al)unos docentes* !in embar)o, el aburrimiento
tambin puede ser s(ntoma de al)n problema a1eno a la escuela y hasta el si)no de una poca en la ,ue los adultos tambin
tienden a aburrirse rpido* "2ue al)unos docentes si)an ense$ando )eo)raf(a con mapas cuando el mundo no es plano como se
muestra en ellos y cuando la mayor(a de los ni$os puede recorrer el )lobo a travs de 3oo)le &arth, ubicar coordenadas y altitud y
hasta ver fotos de su propia casa" es un claro e1emplo de ,ue "el aburrimiento en la escuela lle)a como consecuencia de la
escisi0n entre los contenidos acadmicos y la realidad"* -s( lo consider0, en dilo)o con L- N-C./N, el director del cole)io Los
4obles, de la ciudad de 5uenos -ires, -le1andro /to 3ilotau+* &s comn ,ue se aburran los chicos ,ue tienen capacidades
superiores a las esperables para su edad 6por,ue asimilan ms rpidamente lo ,ue a otros les cuesta el doble o ms de tiempo6,
pero lo ,ue se re)istra ltimamente es ,ue tambin se muestran desinteresados los ,ue tienen un rendimiento promedio*
!e)n los e+pertos en educaci0n, una de las causas del aburrimiento es estudiar conceptos sin encontrarles sentido o ne+o con lo
real* 7ay maestros, di1eron, ,ue por estos d(as e+plican los terremotos sin permitir si,uiera ,ue los alumnos ha)an comentarios
sobre lo ocurrido en Chile o en 7ait(* !e)n el directivo, "no es verdad ,ue antes los chicos estaban ms motivados por aprender*
&l saber memor(stico siempre fue aburrido y por eso se dec(a ,ue 8la letra con san)re entra9* La diferencia es ,ue antes los
alumnos se somet(an mucho ms al deber ser"*
:(as pasados, a la salida de un cole)io privado de -lma)ro, ;aribel, de < a$os, di1o a L- N-C./N "7oy lo pas bien, pero casi
me duermo en la clase de len)ua"* =2u estaban haciendo cuando ella comen'0 con los boste'os> "La se$o !ilvia estaba leyendo
un cuento*" =2u hi'o> !e acomod0 en su pupitre y cedi0 a la somnolencia* Lo cierto es ,ue los docentes tienen ,ue cumplir con
un pro)rama de contenidos determinado y son ellos los responsables de la relaci0n ,ue mantienen con sus alumnos* ;0nica
Campana, ,ue estuvo al frente de un aula durante casi tres dcadas y ahora es secretaria de una escuela primaria de )esti0n
pblica, admiti0 ":iscuto mucho sobre este tema ahora desde la conducci0n por,ue la realidad es ,ue hay muy poco est(mulo por
parte de los maestros* &stamos siempre machacndoles ,ue propon)an los contenidos de forma de hacerlos ms atractivos y
novedosos"* "Les propon(a una ne)ociaci0n impl(cita dar los contenidos curriculares a travs de lo ,ue a ellos les interesa", cont0
la docente a L- N-C./N y di1o ,ue la estrate)ia ,ue le dio me1or resultado fue la de proponerles a los chicos ,ue prepararan y
e+pusieran frente a sus compa$eros los temas investi)ados y estudiados ,ue eran ele)idos por ellos mismos* ?ambin le dio
)randes satisfacciones ele)ir te+tos de estudio ,ue incluyeran el uso de los multimedios*
;uchas veces las situaciones familiares inciden en el pedido de atenci0n ,ue implica, supuestamente, aburrirse en el aula* "7ay
chicos ,ue se duermen durante la clase no por,ue se aburran, sino por,ue tienen sue$o* -l)unos no tienen control de los adultos y
se ,uedan mirando ?@ o con la computadora hasta cual,uier hora", di1o Campana*
"rec#a cultural
"No necesariamente tiene ,ue ser ne)ativo ,ue un chico se aburra* !i est sobreestimulado con muchas actividades, sean del
cole)io o e+trapro)ramticas, cuando est en su momento de soledad se aburre, no sabe ,u hacer y esto puede propiciar una
nueva creaci0n saber hacer al)o cuando uno est solo", e+plic0 -le1andra ;arro,uin, psicoanalista y supervisora del e,uipo de
psicopeda)o)(a del hospital -lvare'* "Aero, cuidado, por,ue cuando no se puede salir del aburrimiento ste puede ser la
manifestaci0n de cierta an)ustia o inhibici0n", di1o y a)re)0 "&stamos en una poca en la ,ue el len)ua1e de la ima)en est muy
distante del len)ua1e de nuestra )eneraci0n, ,ue es el del libro* 7ay entonces un desencuentro importante, y ante esto la escuela
tiene una tarea dif(cil ,ue la estimula a crear nuevas alternativas* ;uchas veces el aburrimiento es indicio de cierto desencuentro
entre lo ,ue necesita el chico y lo ,ue ofrece la escuela, pero esto es propio de la cultura"*
La misma especialista advirti0 sobre el ries)o de caer en la simplificaci0n de pensar ,ue el aburrimiento es esperable por el
cambio de poca* B su)iri0 "7abr(a ,ue anali'ar el aburrimiento como un eni)ma y meterse en cada realidad escolar para
encontrar los motivos espec(ficos y dar una chance de poder hacer al)o"*
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