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UNIVERSIDAD DE LA SALLE

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN


LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA, INGLS Y FRNACS
POSTESTRUCTURALISMO Y EDUCACIN
Julia Abello Gmez
26091116


LECTURA DE IMGENES DESDE EL POST ESTRUCTURALISMO


A lo largo del semestre, junto con Jos Ral Jimnez como docente encargado,
desarrollamos la relacin entre post estructuralismo y educacin, adentrndonos en
temas como sujeto y poder, los regmenes de verdad, las tecnologas del yo,
gubernamentalidad, entre otros. Paralelamente con mi trabajo de grado, me
encontraba trabajando la lectura de imgenes como herramienta para el aprendizaje
de una segunda lengua, en este caso, el francs, con nios de primero ciclo,
puntualmente el grado Jardn, quienes oscilan entre los 3 a los 5 aos. El proyecto
tiene como fin, analizar el proceso y el desarrollo de la produccin oral de FLE en la
competencia comunicativa a partir de la lectura de imgenes.

La implementacin de la lectura de imgenes como herramienta educativa, a primera
vista parece no tener relacin relevante con el post estructuralismo, sin embargo al
profundizar en el tema, es posible evidenciar su relacin. Foucault nos habla a travs
de su mayor postulado saber poder de aquella legitimacin de conocimiento, vista
en correlacin con la lectura de imgenes con nios y teniendo en cuenta el nivel
cognitivo en el que estos se encuentran, limitar una visin acerca de la imagen, hace
que en los nios se procese una idea fija de la imagen misma, sin dar paso a su propia
construccin semitica.

Las imgenes denotan significado, y me atrevo a decir que no solo el significado
grfico de la pieza, sino trae consigo como expone Saussure la triada de significado,
significante y aqu lo ms importante: el contexto, que es de donde se efectuar la
lectura. Esto anterior teniendo en cuenta que la imagen que se le es brindada a los
nios no es la misma imagen que se le ofrece a un adulto, ya que esta imagen debe
estar socialmente aceptada y debe ser socialmente pertinente para los nios de
primer ciclo. Las imgenes utilizadas para la comprensin de otra lengua, por lo
general no son representaciones aisladas de objetos o personas, sino son en conjunto
una representacin visual de una cultura y una sociedad, en la mayora de los casos,
contienen demostraciones tpicas y estereotpicas de una pas y sus costumbres,
enseando as, sin querer, prejuicios y preconceptos, como por ejemplo la
presentacin personal de una persona francoparlante.

El relacionarnos desde nuestro contexto con otra lengua, hace casi imposible el
reconocimiento real del otro y de su identidad. Durante una de las sesiones de
prctica, se realizo una actividad de auto reconocimiento y reconocimiento del otro, a
travs de imgenes, la actividad consista en dibujar a su familia en una hoja de papel,
pocos nios fueron los que reconocan su cuerpo y lograban ubicar coherentemente
cada parte en su lugar, uno dibujaron las manos donde iban las orejas y otro dibujaron
su cabeza lejos de su cuerpo, esta ejercicio aunque parece sin importancia, al darle
una connotacin analtica, nos permite conocer la percepcin que tiene cada nio de s
mismo y su construccin de sujeto; por otra parte, cuando dibujaron a sus familias,
note como muchos nios, no queran dibujar a sus padres, sino a la persona que
sienten mas allegada y por ende la persona que es el modelo en su vida para legitimar
lo que esta bien o mal en su vida, ya fuese la abuela, alguno/a hermano/a o incluso
cualquier otro familiar.

La vida esta llena de representacin y la lectura de imgenes para los nios es en
cierta medida una puerta atrayente y atractiva haca el mundo del otro y haca la
sociedad misma, ya sea la sociedad a la que pertenecen o a otra con costumbres,
rituales, estereotipos diferentes y hasta incomprensibles para ellos. La representacin
de paradigmas a travs de imgenes sin ensearles a limitarse es la manera como veo
el post estructuralismo relacionado con mi trabajo de grado, donde la estructura es
aquello que se muestra de manera literal en papel, pero a lo que se va con esto es a ir
mas all y entender el sentido en contexto e histrico de lo que se pretende ensear.