rea Comp Capc. Conocimiento Actitudes Indicadores AC Estrategias Mater.

Tecnic.
e Instr..
C 1 1.3. Se expresa
con
pronunciacin y
entonacin
adecuadas, al
recitar
trabalenguas,
rimas, poemas,
entre otros.
Adivinanzas,
Trabalenguas
Demuestra
una actitud
crtica !rente a
las situaciones
comunicativas
a las "ue tiene
acceso.
# $xpresa con
claridad adivinanzas
diversas.
# %ractica la
pronunciacin
correcta de
trabalenguas.
# $scuc&a
atentamente
intercambia mensa'es
con sus
interlocutores. C
(
)
D
$
*
+
S

,
(
$
S
T
-
A

S
A
.
(
D
# .a maestra y los ni/os traen al
aula adivinanzas de los rganos de los
sentidos y otras.
# -ecitan y adivinan
alternadamente.
# .os ni/os dis!rutan aprendiendo y
recitando trabalenguas en !orma cada
vez m0s r0pida.
# 1rupalmente crean y escriben
trabalenguas de los rganos de los
sentidos.
.ibros
$nciclo
pedias
Cuader
nos
2tiles
escolare
s
).+.
$xposic
in
3 3.1. Comprende
textos narrativos,
descriptivos,
in!ormativos e
instructivos4
se/ala el
propsito de la
lectura, !ormula y
contrasta
&iptesis.
Textos
in!ormativos
Dis!ruta con la
lectura de
diversos tipos
de textos.
# Di!erencia
textos in!ormativos a
partir de e'emplos
observados.
# )nterpreta
correctamente el
contenido de textos
"ue lee.
# $xtrae
in!ormacin precisa
de los textos "ue lee.
# .een el texto in!ormativo 5.a
Tos6
# -esponden preguntas de
comprensin.
# Completan crucigramas acerca de
la salud y la +*S.
# +bservan vi/etas de un ni/o
en!ermo en el &ospital y una ambulancia
rescatando &eridos y crean textos
re!eridos a la salud.
-ec.
7uman
os
%lumon
es
%izarra
8i/etas
%.
+b'etiv
as
%. de
desarrol
lo
%. de
coplem
ento.
3.3. )n!iere el
signi!icado de
palabras nuevas,
teniendo en cuenta
sus experiencias
previas o buscando
en el diccionario,
los temas de su
entorno o
$l diccionario
8ocabulario
# (tiliza
correctamente el
diccionario.
# $xplica el
signi!icado de
palabras a trav9s de
su contexto.
# $labora un
# -econocen "ue es el diccionario y
su utilidad.
# %ractican el procedimiento
correcto para usar el diccionario
resolviendo vocabularios de los temas
"ue desarrolla.
# Construyen un diccionario de
palabras signi!icativas y separadores de
Diccion
ario
Cartulin
a
Ca'a
Ti'era
%lumon
es
%. de
respues
ta
Carta
%. de
aparea
miento
Cuader
1:
rea Comp Capc. Conocimiento Actitudes Indicadores AC Estrategias Mater.
Tecnic.
e Instr..
imaginarios. diccionario de
palabras signi!icativas
en orden al!ab9tico.
colores con las letras del abecedario el
cual ir0n incrementando da a da.
Cinta no de
traba'o
* 1 1.1. )nterpreta y
representa
n;meros
naturales de
&asta cuatro
ci!ras
.a unidad de
*illar,
.ectura,
$scritura,
8alor
%osicional,
,otacin
Desarrollada.
*uestra
predisposicin
a utilizar el
lengua'e
matem0tico
# .ee y escribe
,, &asta la (* con
precisin.
# +bservan en un cartel el a/o en
"ue se cre la +*S.
# (bican en el tablero de valor
posicional el n;mero observado donde
reconocen las (, D, C y las (*.
# $n grupos de 1<, realizan el 'uego
5=ormando n;mero6.
# $l docente realiza preguntas a los
ni/os acerca del 'uego realizado y sus
saberes previos.
# -econocen como est0 !ormado el
Sistema de ,umeracin Decimal.
# +bservan el cuadro de las clases y
rdenes de los ,ros &asta los *illares.
# )ndividualmente resuelven !ic&as
de lectura y escritura de ,,.
# +bservan "ue 3 ,, !ormados por
las mismas ci!ras y colocadas en distinta
posicin.
# -epresentan cantidades distintas.
# -econocen "ue en un ,, cada
ci!ra tiene un valor di!erente seg;n su
posicin.
# -esuelven e'ercicios de aplicacin
de lo aprendido.
# -ealizan e'ercicios de
Descomposicin de n;meros menores
"ue 1< <<< en sus distintas ordenes del
tablero de valor posicional y seg;n el
Tar'etas
de
,ros.
Tablero
de
8alor
posicio
nal
2tiles
$scolar
es
Cuader
nos
%lumon
es
%izarra
Tar'etas
%. de
e'ecuci
n.
%. de
desarrol
lo
%.
+b'etiv
a
1>
rea Comp Capc. Conocimiento Actitudes Indicadores AC Estrategias Mater.
Tecnic.
e Instr..
valor de unidades de cada dgito. $'m.
?@A> B ? (* C @ C C A D C > (
?@A> B ?<< C @<< C A< C >
# 7allar ,, &asta la (* a trav9s de
la suma de sus valores de posicin.
%.S. 1 1.1.3. Cuida su
salud y la salud
colectiva.
%revencin de
accidentes,
Salud
Colectiva
-espeta las
normas de
convivencia
en la !amilia,
escuela y la
comunidad.
# %ractica
acciones de cuidado
personal.
# )denti!ica las
causas y
consecuencias de los
accidentes.
# Aplica reglas
b0sicas de primeros
auxilios en caso de
accidentes.
# .een y comentan el texto 5.a
Travesura de -odrigo.
# Dialogan acerca de los accidentes
y como podemos evitarlos.
# $numera la causa y consecuencia
de algunos accidentes.
# Aprende reglas b0sicas de
primeros auxilios en casos de &eridas,
golpes o "uemaduras.
# -econocen y practican
recomendaciones para tener una buena
salud.
# Se organizan para implementar su
boti"un con los medicamentos b0sicos
y para cuidarlo y utilizarlo
adecuadamente.
Textos
-ec.
7uman
os
Doti"u
n
.ista de
cote'os
CA 1 1.1. Compara
los rganos de
los sentidos
&umanos con los
rganos de los
sentidos de
algunos animales.
.os sentidos
Ergano
=uncin
Cuidados
$s curioso
&ace preguntas
y observa
# -econoce en su
cuerpo y se/ala
gr0!icamente los
rganos de los
sentidos.
# $xplica a trav9s
de es"uemas las
partes y !uncin de
cada sentido.
# Aplica normas
# %articipan activamente en la
din0mica 5Duscando el detalle6
# Comentan "ue sentido utilizaron al
realizar el 'uego.
# +bservan l0minas o gr0!icos y
reconocen las partes externas e internas
de la vista y el odo.
# )denti!ican los cuidados y de!ectos
de la vista y el odo.
# Completa preguntas y mapas
.0mina
=ic&as
7o'as
%lumon
es
Algod
n
*adera
$spon'a
%.
+b'etiv
a
%.
gr0!ica
%. de
respues
tas
alternat
iva
3<
rea Comp Capc. Conocimiento Actitudes Indicadores AC Estrategias Mater.
Tecnic.
e Instr..
de cuidado e &igiene
de los sentidos.
conceptuales de la vista y el odo
# .een con atencin un texto acerca
del sentido del tacto.
# -ecolectan di!erentes ob'etos y
con los o'os vendados reconocen su
dureza, textura y temperatura con el
sentido del tacto.
=.-. 1 1.3. -econoce
"ue Fes;s nos
salva por su
muerte y
resurreccin.
Celebra la
salvacin "ue &a
trado a todos.
.os discpulos
de Fes;s
Admira a
Fes;s por su
entrega y
amor a todos
por igual.
# -econoce los
discpulos de Fes;s
por sus nombres y
acciones.
# Se comporta
como discpulo de
Fes;s en su vida
diaria.
# .leva el
mensa'e de amor de
Fes;s a trav9s de sus
acciones.
F
$
S
(
S

,
+
S

D
A

$
F
$
*
%
.
+

D
$

8
)
D
A
# $scuc&a el relato bblico .c. G, 13
5Fes;s todas las personas "ue creen en
Hl y siguen su e'emplo &aciendo el bien.
# Completan crucigramas con el
nombre de los discpulos
# ,ombran e'emplos de discpulos
de Fes;s a"u en la tierra Fuan pablo )),
*adre Teresa de CalcutaI
# -esuelven pupiletras con los
nombres de los apstoles.
# A trav9s de una lista de buenas
acciones eval;a como esta respondiendo
al llamado de Fes;s.
# -ecuerdan y anotan dos razones
por las cuales Fes;s les llamara para ser
su discpulo
# $scriben oraciones a Fes;s
pidi9ndole estas siempre preparado.
Diblia
Textos
Cuader
no
2tiles
-ec.
7uman
os
Copias
%. de
desarrol
lo
%.
ob'etiva
.
A. 1 1.1. $xplora y
experimenta
di!erentes !ormas
de traba'ar en
dos y tres dimen#
siones con
papel, material
moldeable, mate#
T9cnicas de
construccin
Traba'os en
papel, cartn
*uestra
identidad
personal y
cultural al
realizar su
expresin
artstica.
# (tiliza t9cnicas
sencillas de
construccin con
&abilidad.
# Construye
modelos de ob'etos
utilizando di!erentes
# 1rupalmente traen notariales para
construir una c0mara !otogr0!ica casera.
# Dibu'an, trazan y recortan
siguiendo las indicaciones del maestro.
# -ealizan los acabados y colocan
un detalle creativo en sus traba'os.
# $xponen sus traba'os y aprecian el
Ca'as
%apel
.upa
Tubo de
cartn
1oma
Cinta
Traba'o
s
manual
es.
31
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Tecnic.
e Instr..
riales reutilizables y
elementos
naturales del
entorno.
materiales.
# Con!ecciona
traba'os artsticos
utilizando material
reciclable.
de sus compa/eros.
$= 1 1.3. -elaciona
sus capacidades
!sicas b0sicas en
la pr0ctica de
'uegos motores
sencillos.
8elocidad
=uerza
=lexibilidad
-esistencia
8alora las
actividades
=sicas como
!uente de
di!erente
personal y
medio para
cuidar su
salud.
# %articipa en
carreras de velocidad
y resistencia seg;n el
!uncionamiento de su
cuerpo.
# Demuestra
velocidad y
resistencia en las
competencias "ue
participa.
# $'ecuta
e'ercicios de !uerza y
!lexibilidad tomando
medidas de seguridad.
# -elaciona la !orma como Fes;s
eligi a sus apstoles con el 'uego de la
5pesca6.
# %articipan del 'uego siguiendo de
las reglas para no lastimarse unos a
otros.
# Siguen las indicaciones y 'uega la
pesca divididas en 3 e"uipos4 peces y
pescadores.
# Acepta su derrota o su triun!o con
serenidad.
-ec.
7uman
os
Silbato
2tiles
de aseo.
.ista de
cote'os
33
rea Comp Capc. Conocimiento Actitudes Indicadores AC Estrategias Mater.
Tecnic.
e Instr..
=- 1 1.3. -econoce
"ue Fes;s nos
salva por su
muerte y
resurreccin.
Celebra la
salvacin "ue &a
trado a todos
Fesucristo
salvador
%asn
*uerte
-esurreccin
Admira a
Fes;s por su
entrega y
amor a todos
por igual.
# +rdena una
secuencia de &ec&os
importantes de la vida
de Fes;s.
# -elata la
pasin, muerte y
resurreccin de Fes;s
con claridad.
# 8alora el amor
de Fes;s al entregar
su vida por nosotros.
F
$
S
2
S

,
+
S

D
A

$
F
$
*
%
.
+

D
$

8
)
D
A
# +bservan videos de la pasin,
muerte y resurreccin de Cristo.
# Dialogan acerca de los &ec&os
sucedidos en Semana Santa.
# -e!lexionan acerca de la entrega
de Fes;s por salvarnos del pecado.
# $n lluvia de ideas y con ayuda del
docente organizan la in!ormacin
obtenida en organizadores gr0!icos.
# .een pasa'es bblicos4
# .a entrada triun!al de Fes;s a
Ferusal9n J*t. 3G, 1@ K 3@I
# %asin y muerte de Fes;s J*t. 3@I
# -esurreccin J*t. 3:, 1 K 1<I
# $xtraen el mensa'e de cada texto y
re!lexionan acerca del signi!icado para
nuestras vidas de Semana Santa.
# Colorean, recortan y pegan !iguras
de las !ec&as sucedidas en Semana Santa
en
8ideos
.0mina
s
Albunes
Cuader
nos
-eglas
Colores
Diblia
%.
+b'etiv
a
%. de
desarrol
lo
!orma secuencial.
# .een con atencin el texto 5Fes;s
resucit6
# -esponden cuestionarios en sus
cuadernos.
# $ntonan la cancin 51racias
Se/or6
* 1 1.1. )nterpreta y
representa
n;meros
naturales de
&asta cuatro
,otacin
desarrollada de
,, &asta la
(*, ubicacin
de ,, &asta la
*uestra
predisposicin
a utilizar el
lengua'e
matem0tico.
# -ealiza la
descomposicin y
composicin de ,,
menores "ue 1< <<<,
# -epresenta con
# )denti!ican el tiempo en "ue
sucedieron los &ec&os de la %asin,
muerte y resurreccin de Fes;s.
# (tilizando grupalmente 0bacos
representan la notacin desarrollada de
Lbacos
%lumon
es
%izarra
Cuader
%.
+b'etiv
ia
%. de
e'ecuci
33
rea Comp Capc. Conocimiento Actitudes Indicadores AC Estrategias Mater.
Tecnic.
e Instr..
ci!ras. (* en la recta
num9rica.
material multibase
,, &asta el 1< <<<
# (bica en la
recta num9rica ,, de
&asta A ci!ras
,, &asta los millares.
# $scriba la notacin desarrolladas
de ,, &asta la (*.
# 7alla el ,, &asta la (*
# 7alla el ,, sumando los valores
de su descomposicin.
# $n pare'as utilizan material
multibase para representar ,, &asta los
millares.
# (bican ,, en la recta num9rica
&asta la (*.
# 7allan el n;mero anterior y
posterior a un n;mero dado.
# -esuelven e'ercicios de aplicacin
y re!orzamiento.
nos
=ic&as
Textos
-eglas
*ateria
l
multiba
se
n
%.
1r0!ica
.
%.S. 1 1.1.3. Cuida su
salud y la salud
colectiva.
70bitos de
&igiene
70bitos de
estudio
,ormas de
seguridad
7o'as
$scuela
# %ractica
acciones de cuidado e
&igiene personal.
# Colabora con el
orden y limpieza de
su aula y su ).$.
# %ractica &0bitos
de estudio y normas
de seguridad en !orma
diaria.
# .a maestra aplica a los ni/os un
test para conocer sus &0bitos de estudio.
# Dialogan de la importancia de la
pr0ctica de &0bitos de estudio para
lograr un buen rendimiento
# $numeran y gra!ican &0bitos de
estudio.
# +bservan l0minas y en lluvia de
ideas enumeran &0bitos de &igiene "ue
bene!icia nuestra salud.
# +rganizan su tiempo para practicar
&0bitos de estudio e &igiene diariamente.
# .een noticias de accidentes de
ni/os en el &ogar y a la escuela.
# Comentan la necesidad de conocer
y practicar normas de seguridad para
evitar accidentes.
Test
-ec.
7uman
os.
Colores
=iguras
%eridic
os
Ti'eras
Cuader
nos
.ista de
Cote'os
%.
+b'etiv
a
3A
rea Comp Capc. Conocimiento Actitudes Indicadores AC Estrategias Mater.
Tecnic.
e Instr..
# 1rupalmente proponen normas de
seguridad y las exponen.
# Sistematizan la in!ormacin,
enumeran y gra!ican normas de
seguridad e n el &ogar y en la escuela.
C.). 3 3.A. (tiliza
palabras con
distintas
!unciones, para
dar co&erencia y
co&esin al
texto.
.a +racin
Clases de
oraciones
Se interesa por
reproducir
diversos tipos
de texto
teniendo en
cuenta la
!uncin social
de los mismos.
# Di!erencia las
clases de oraciones.
# =ormula
oraciones.
# .a maestra coloca carteles de
palabras en !orma desordenada para "ue
los ni/os los ordenen y !ormen
oraciones.
# Se preguntan a los ni/os "ue es la
oracin y "ue clases de oraciones
conocen.
# Se explica "ue es la oracin y
como debe escribirse al empezar y al
terminar.
# Di!erencian las clases de oraciones
y nombran e'emplos de cada clase.
# Sistematizan la in!ormacin en un
mapa conceptual a partir de la
in!ormacin dada.
# +bservan atentamente !iguras y
narran una &istoria utilizando las clases
de oraciones y los signos de puntuacin.
Carteles
de
palabras
=iguras
2tiles
escolare
s.
%.
+b'etiv
a
%. de
desarrol
lo
3 3.1. Comprende
textos narrativos,
descriptivos,
in!ormativos e
instructivos4
se/ala el
propsito de la
Textos
descriptivos
Dis!ruta con la
lectura de
diversos tipos
de textos.
# Di!erencia
textos descriptivos a
partir de e'emplos
observados.
# )nterpreta
correctamente el
contenido de textos
# -esponden preguntas acerca del
texto.
# Di!erencian "ue es narrar y "ue es
in!ormar.
# .een con atencin el texto 5.as
marionetas6
# -econocen "ue son los textos
Teatros
=ic&as
2tiles
escolare
s.
%. de
desarrol
lo de
complet
acin
3?
rea Comp Capc. Conocimiento Actitudes Indicadores AC Estrategias Mater.
Tecnic.
e Instr..
lectura, !ormula y
contrasta
&iptesis.
"ue lee.
# Di!erencia la
estructura,
caractersticas y
!uncin de los textos
descriptivos.
descriptivos y cmo se escriben.
# (tilizan es"uemas para describirse
y describir a sus amigas.
C.A 1 1.1. Compara
los rganos de
los sentidos
&umanos con los
rganos de los
sentidos de
algunos animales.
$l ol!ato
$l gusto
$l tacto
$s curioso,
&ace preguntas
y observa.
# $labora mapas
mentales con
precisin.
# -econoce con
claridad las !unciones
y de!ectos de los
sentidos.
# -ealizan una actividad para
reconocer el sentido del gusto, el ol!ato
y el tacto.
# -esponden preguntas acerca de la
experiencia realizada.
# .een los textos MNu9 ricoO MNu9
sabrosoO P M"u9 olorosoO
# $xplican el !uncionamiento del
ol!ato y del gusto a trav9s de mapas
mentales.
# Construyen mapas conceptuales de
los sentidos.
# Dialogan de los cuidado del ol!ato,
el tacto y del gusto.
Textos %. de
Desarro
llo
A. 3 3.3. -econoce y
expresa sus
emociones !rente
a su creacin y la
de sus
compa/eros.
Apreciacin
pl0stica
Aprecia sus
posibilidades
de expresin,
los de sus
compa/eros y
de artistas.
# $xpresa su
opinin de los
traba'os gr0!icos
pl0sticos "ue observa.
# -econoce el
traba'o y es!uerzo a la
realizacin de
collages.
# 8alora el
traba'o artstico de
sus compa/eros.
# $laboran collages con im0genes de
Semana Santa.
# (tilizan plastilina o papel para el
!ondo y delinean con plumn las !ormas.
# *iden, recortan y pegan los
materiales "ue utilizan.
# Aumenta detalles creativos a su
traba'o como marcos, letras, etc.
Cartulin
a
.ana
%apel
de
colores
1oma
Ti'eras
.ista de
cote'os.
$= 3 3.3. %articipa en -eglas de %articipa en # %articipa en # %articipan en el 'uego 5-escatando -ec.
3G
rea Comp Capc. Conocimiento Actitudes Indicadores AC Estrategias Mater.
Tecnic.
e Instr..
la organizacin y
pr0ctica de 'uegos
tradicionales de su
regin.
'uego
Fuegos
recreativos
los 'uegos
respetando a
los otros y
evitando toda
!orma de
discriminacin
'uegos de persecucin
respetando las reglas.
# Demuestra
sentido de e"uipo en
actividades deportivas
de traba'o
cooperativo.
al prisionero6
# Dialogan sobre la importancia de
competir sin pelear.
# -econocen "ue en un 'uego se
puede ganar o perder, lo importante es
tener una actitud correcta.
# Se organizan para 'ugar 5.a Data6
# Dibu'a el 0rea de 'uego y !orman 3
e"uipos.
# Fuegan 5.a Data6 siguiendo las
indicaciones dadas.
7um.
Silbato
%elota
Tizas
%aleta.
C. 3 3.1. Comprende
textos narrativos,
descriptivos,
in!ormativos e
instructivos4
se/ala el
propsito de la
lectura, !ormula y
contrasta
&iptesis.
Textos
descriptivos
$structura
=uncin
Dis!ruta con la
lectura de
diversos tipos
de textos.
# )nterpreta textos
descriptivos "ue lee.
# Di!erencia la
estructura,
caractersticas y
!uncin de textos
descriptivos.
# $xtrae
in!ormacin precisa
de los textos
descriptivos "ue lee.
S
+
*
+
S

A
*
$
-
)
C
A
,
+
S
# $n macrogrupo entonan la cancin
5*elodas de Am9rica6.
# Dialogan sobre el contenido de la
cancin y responden interrogantes
acerca de Am9rica.
# +bserva las banderas de los pases
de Am9rica y los describen.
# -econocen "ue es una descripcin
a trav9s de la elaboracin de mapas
mentales.
# $scriben un pe"ue/o texto de
Am9rica y reconocen a trav9s de
cuadros sin rasgos generales y
espec!icos.
Dandera
s
%apel
lustre
1oma
Ti'eras
-egla
%izarra
%lumon
es
%.
+b'etiv
a
%. de
desarrol
lo
%. de
complet
amiento
.
3 3.1. $labora un
plan de escritura
eligiendo el
!ormato del
texto
%roduccin de
textos
descriptivos
Demuestra
iniciativa,
inter9s y
creatividad al
proponer su
plan de
# $scribe textos
descriptivos en !orma
clara y comprensiva.
# %lani!ica
recursos y edita textos
descriptivos con
# .a maestra propone un es"uema
para describir lugares.
# -ecolectan in!ormacin de
Am9rica del Sur y redactan su
descripcin siguiendo el es"uema.
# %rimero elaboran un borrador,
-ec.
7uman
os
Cuader
no
2tiles
%orta!ol
io
%.
*ural
3@
rea Comp Capc. Conocimiento Actitudes Indicadores AC Estrategias Mater.
Tecnic.
e Instr..
escritura. seguridad.
# (tiliza
es"uemas para
describir lugares con
precisin
revisar, corrigen y transcriben en limpio.
# $n pare'as elabora rimas con los
nombres de los pases de Sudamerica.
escolare
s
Textos
$nciclo
pedias
Atlas.
3.A. (tiliza
palabras con
distintas
!unciones, para
dar co&erencia y
co&esin al
texto.
.as
*ay;sculas
# (sa
adecuadamente
may;sculas en sus
escritos.
# (tiliza
may;sculas al escribir
nombres propios.
# $scribe
correctamente las
letras may;sculas y
min;sculas.
# Se presenta a los ni/os carteles
con palabras escritas utilizando cada
letra del al!abeto
# A trav9s de un mapa conceptual se
explica "u9 es el abecedario y en
cuantas vocales y consonantes lo
!orman.
# Dividen las letras en may;sculas y
min;sculas.
# .een un texto identi!ican las letras
may;sculas reconocen en "ue casos se
utilizan.
# Completa en sus cuadernos un
ordenador gr0!ico de las may;sculas.
# $scriben los nombres de las
may;sculas.
# $scriben los nombres de los pases
de Am9rica utilizando may;sculas.
Tar'etas
de
%alabra
s
Cuader
nos
.ibros.
%. de
complet
amiento
%. de
desarrol
lo
*. 1 1.3. )nterpreta
relaciones Qmayor
"ueR, Qmenor
"ueR, Qigual "ueR
y ordena n;meros
de &asta cuatro
ci!ras.
Comparacin
de ,, S "ue
1< <<<
,T anterior
,T posterior
+rdenacin
# Compara ,,
&asta >>>> utilizando
correctamente los
smbolos.
# $scribe el ,T
anterior y posterior de
,, propuestos S "ue
1<<<<
# (tilizando !ic&as pr0cticas de
comparacin de ,, &asta la (*.
# +rdenan la posicin de las ci!ras
de un n;mero para conseguir el ,T
mayor y el ,T menor.
# -ealizan competencias para
ordenar ,, de A ci!ras en !orma
creciente y decreciente.
=ic&as
%lumon
es
%izarra
Cuader
nos
2tiles
%. de
desarrol
lo
%.
ob'etiva
3:
rea Comp Capc. Conocimiento Actitudes Indicadores AC Estrategias Mater.
Tecnic.
e Instr..
# 7alla el criterio
de !ormacin de una
serie num9rica y la
continua.
# Completa series
crecientes y
decrecientes de ,,.
# (tilizando la adicin y sustraccin
completa series crecientes y
decrecientes.
# -ealiza actividades divertidas de
seriacin coloreando !iguras con las
respuestas correctas.
1.13. )nterpreta y
!ormula
sucesiones de
razn aritm9tica
con n;meros
naturales.
Sucesiones
crecientes,
decreciones
# 7alla el criterio
de !ormacin de una
serie num9rica y la
continua.
# Completa series
crecientes y
decrecientes de ,,.
# (tilizando la adicin y sustraccin
completa series crecientes y
decrecientes.
# (tilizando la adicin y sustraccin
completa series crecientes y
decrecientes.
# -ealiza actividades divertidas de
seriacin coloreando !iguras con las
respuestas correctas.
Cartulin
a
C&inc&e
s
$l0stico
Ti'eras
.0mina
s
1r0!ico
s
Crucigr
amas
%.
+b'etiv
a
%.
gr0!ica
%. de
respues
ta
alternat
iva.
CA 1 1.3. -elacinala
locomocin del
ser &umano
JcaminarI y la de
algunos animales
vertebrados
conocidos, con
sus sistemas seo
musculares
Sistema Eseo
$structura
=unciones
Cuidados
# )denti!ica en
gr0!icas los
principales &uesos del
cuerpo &umano.
# $xplica las
!unciones "ue cumple
el sistema seo.
# %ractica normas
de cuidado e &igiene
del Sistema Eseo.
# 1rupalmente elaboran brazos
mviles para representar el
!uncionamiento de los m;sculos y
&uesos.
# $l docente presenta y explica a los
ni/os un organizador gr0!ico del sistema
locomotor y sus componentes.
# +bservan l0minas del sistema seo
y describen su estructura y !uncin
# Se/ala y colorean en gr0!icas los
&uesos del cr0neo y del trax, seg;n las
indicaciones dadas.
# -econocen los &uesos de las
Cartulin
a
C&inc&e
s
el0stico
Ti'eras
.0mina
s
1rU!ico
s
Crucigr
amas
%.
ob'etiva
s
%.
gr0!icas
%. de
respues
ta
alternat
iva.
3>
rea Comp Capc. Conocimiento Actitudes Indicadores AC Estrategias Mater.
Tecnic.
e Instr..
extremidades superiores e in!eriores
realizando movimientos.
# Dialoga acerca de las !unciones de
los articulaciones y responden
preguntas.
# $laboran organizadores gr0!icos
del Sistema Eseo, &uesos y
articulaciones.
# Completan crucigramas del
Sistema Eseo
# $n lluvia de ideas enumeran
gra!ican y pintan cuidados de los
&uesos.
%S 3 3.1.1. (bica en
el espacio a
personas,
ob'etos y lugares
mediante
representaciones
gr0!icas.
+rientacin
$spacio
temporal
%untos
cardinales
Desplazamient
os
*apas de
Am9rica
# Se ubica en el
espacio y realiza
movimientos
acertadamente.
# (tiliza los
puntos cardinales
para ubicar ob'etos y
lugares gr0!icamente.
# (bica el %er;
en un mapa de
Am9rica del Sur y
se/ala sus lmites.
# +bservan el mapa de Am9rica y
reconocen como se divide en America
del ,orte, del Centro y del Sur.
# Dialogan sobre el recorrido "ue
realizan para llegar a su ).$.
# -econocen "ue los puntos
cardinales nos ayuda a orientarnos.
# (bican en el plano de una
localidad sus instituciones y escriben su
posicin con respecto a un punto de
re!erencia.
# Con ayuda de planos siguen
recorridos para ubicar lugares.
# +bservan un gr0!ico del
planis!erio y colorean los continentes
seg;n la caracterstica destacada.
# Con la ayuda del globo terr0"ueo
ubica Am9rica del Sur y el %er;.
*apas
planos.
Dr;'ula
$nciclo
pedias
Colores
1lobo
terr0"ue
o.
%.
1r0!ica
%.
ob'etiva
s
%. de
localiza
cin
3<
rea Comp Capc. Conocimiento Actitudes Indicadores AC Estrategias Mater.
Tecnic.
e Instr..
# Colorean el mapa de Am9rica del
Sur y escriben los pases con los "ue
limita el %er;.
# (tilizando gr0!icos el docente
explica la teora del origen americano y
el poblamiento de Am9rica .
# +rganizan la in!ormacin en
mapas y gra!ican los &ombres y
animales primitivos.
=- 1 1.3. -econoce
"ue Fes;s nos
salva por su
muerte y
resurreccin.
Celebra la
salvacin "ue &a
trado a todos.
-esurreccin
de Cristo
Admira a
Fes;s por su
entrega y
amor a todos
por igual.
# )nterpreta el
signi!icado de la
resurreccin de
Cristo.
# -econocen las
costumbres de la
%ascua en el %er;
# Se compromete
a cambiar a trav9s de
sus conductas y
actitudes.
# +bservan l0minas de la
-esurreccin de Cristo y completan
!rases bblicas.
# .een en la Diblia 5.a
-esurreccin6 *t. 3:, 1 #1<
# -e!lexionan a trav9s de preguntas
V%or "u9 Fes;s muere en la cruzW
VNu9 celebramos en la %ascuaW
# $scriben el signi!icado de la
%ascua y la -esurreccin para los
cristianos.
# $numera las actividades "ue
realiza la )glesia en Semana Santa.
# Dibu'a a Fes;s resucitado.
# $scriben su compromiso de
cambio de conductas negativas.
# -esponden cuestionarios re!eridos
al tema.
# Cantan la cancin 5Aleluya6 en
!orma grupal y utilizando palmas.
.0mina
s
Diblia
Cancion
es
Catecis
mo
Cuader
nos
2tiles
escolare
s
%. de
desarrol
lo
%.
+b'etiv
a
A. 1 1.1. $xplora y
experimenta
*odelado
*a"uetas
*uestran
identidad
# Construyen
modelos de sistemas
# )ndividualmente elaboran
ma"uetas del es"ueleto &umano.
*adera
Cartn
Traba'o
s
31
rea Comp Capc. Conocimiento Actitudes Indicadores AC Estrategias Mater.
Tecnic.
e Instr..
di!erentes !ormas
de traba'ar en
dos y tres
dimensiones con
papel, material
moldeable,
materiales
reutilizables y
elementos
naturales del
entorno.
Traba'o en
plastilina
personal y
cultural al
realizar su
expresin
artstica.
utilizando di!erentes
materiales.
# $labora
ma"uetas donde
representa sus
aprendiza'es
creativamente.
# (tiliza t9cnicas
sencillas de dibu'o y
pintura.
# $n un molde del es"ueleto
modelar con plastilina los &uesos y
cubrir el dibu'o.
# $laborar pe"ue/as tar'etas con los
nombres de los &uesos.
# %lasti!ican y exponen sus traba'os.
# %ueden variar traba'ando con
palitos de !s!oro o yeso.
#
#
%lastilin
a
8ini!an
=s!oro
s
Peso
%egame
nto
*anual
es
$= 1 1.A. )denti!ica y
experimenta las
!ases de la
respiracin en
situaciones
diversas.
=ases de la
respiracin
# -ealiza
pr0cticas de
rela'acin global y
segmentaria.
# -ealiza
e'ercicios de
respiracin cuando
est0 en movimiento.
# -ealiza
e'ercicios de
rela'acin posteriores
a una actividad !sica
# -ealiza e'ercicios de
calentamiento corriendo alrededor del
patio.
# +xigenan su cuerpo realizando
correctamente e'ercicios de respiracin.
# )nspiran y expiran el oxgeno,
luego de cada e'ercicio.
# %articipan en la din0mica 5Po en
el tiempo6.
# $scuc&an di!erentes sonidos e
imitan el ritmo &aciendo moviemintos.
# Dailan ritmos lentos y luego
r0pidos.
# =orman grupos e inventan
secuencias rtmicas.
# %articipan en otros 'uegos
recreativos como el capturado donde
e'ecutan movimientos de velocidad y
coordinacin.
# %ractica e'ercicios de rela'acin.
-ec.
7um.
Silbato
Conos
.ista de
cote'os
33
rea Comp Capc. Conocimiento Actitudes Indicadores AC Estrategias Mater.
Tecnic.
e Instr..
33
rea Comp Capc. Conocimiento Actitudes Indicadores AC Estrategias Mater.
Tecnic.
e Instr..
C. 1 1.?. Dialoga
espont0neamente
sobre temas de
su inter9s.
Di0logos
.a
comunicacin
%articipa en
di0logos con
espontaneidad
y respeto
# Determina los
elementos de la
comunicacin con
precisin.
# Di!erencia las
!ormas de
comunicacin.
# (tiliza un
lengua'e adecuado
para comunicarse.
$
S
T
A
*
+
S

C
+
,
$
C
T
A
D
+
S

A

(
,

1
-
(
%
+

1
.
+
D
A
.
)
X
A
D
+
# +bservan ilustraciones donde se
realiza una comunicacin e identi!ican
el emisor, el receptor y el mensa'e.
# .een palabras escritas en
di!erentes idiomas y reconocen su
signi!icado.
# Dialogan de la importancia de la
comunicacin, el idioma y la lengua.
# +bservan gr0!icos y reconocen la
!orma de comunicacin "ue se utiliza.
# $l docente !ormula una pregunta a
los ni/os en 3 idiomas di!erentes.
# .os ni/os participan respondiendo
VNu9 mensa'e entendieronW VNu9
idioma &ablaban los antiguos peruanosW
# Cantan la cancin 533 de Abril6
# -esponden preguntas del
signi!icado del texto cantado.
# -e!lexionan sobre el empleo
adecuado de nuestro idioma para tener
una buena comunicacin con los dem0s.
# Con ayuda del docente
sistematizan la in!ormacin en
organizadores gr0!icos.
# -econocen los elementos de la
comunicacin en e'emplos "ue leen.
# +bservan 3 dibu'os de
conversaciones tele!nicas y comentan
cmo deben responder en el tel9!ono
adecuadamente.
# Dialogan acerca de cmo
actualmente se envan mensa'es por
internet.
.ista de
cote'os
Anecdo
tario
3A
rea Comp Capc. Conocimiento Actitudes Indicadores AC Estrategias Mater.
Tecnic.
e Instr..
*. 3 3.3. )denti!ica y
gr0!ica el e'e de
simetra de !iguras
sim9tricas planas.
$'e de simetra # Traza de e'es de
simetra en !iguras
planas.
# Di!erencia e'es
de simetra vertical,
&orizontal y diagonal
en !iguras
geom9tricas planas.
# Construye
!iguras a partir de un
e'e de simetra.
# +bservan gr0!icos de letras
may;sculas divididas exactamente por la
mitad.
# -econocen "ue las !iguras "ue se
dividen exactamente se llaman
sim9tricas y la lnea "ue las divide e'e de
simetra.
# +btienen diversas !iguras
sim9tricas al doblar &o'as por la mitad y
cortar !iguras.
# $n papel cuadriculado completa
!iguras sim9tricas respecto a e'es de
simetra.
%izarra
%lumon
es
=iguras
=ic&as
Textos
%ruebas
gr0!icas
3.3. )denti!ica,
interpreta y
gr0!ica
desplazamientos
de ob'etos en el
plano.
%lano
cartesiano
# (bica
exactamente puntos
en el plano
cartesiano.
# 1ra!ica !iguras
geom9tricas en el
plano cartesiano con
precisin.
# )denti!ica los
pares ordenados "ue
pertenecen a un
punto.
# -epresenta mediante puntos los
pares ordenados "ue ubica en un plano
cartesiano.
# $scribe los pares ordenados
correspondientes a puntos dados.
# Trazan rectas en el plano
cartesiano a partir de puntos dados.
C.A 1 1.3. -elacinala
locomocin del
ser &umano
JcaminarI y la de
algunos animales
vertebrados
Sistema
*uscular
$structura
=unciones
Cuidados
# )denti!ica la
!uncin de los
principales m;sculos
del cuerpo &umano.
# Completa
mapas conceptuales
# .een el texto 5.os m;sculos6 y
dialogan acerca de la !uncin e
importancia de los m;sculos para
realizar movimientos.
# (tilizando gr0!icos se/alan los
m;sculos de la cabeza, trax, abdomen y
Textos
1r0!ico
s
.0mina
s
Crucigr
%ruebas
+b'etiv
as
3?
rea Comp Capc. Conocimiento Actitudes Indicadores AC Estrategias Mater.
Tecnic.
e Instr..
conocidos, con
sus sistemas seo
musculares.
del Sistema muscular
con claridad.
# %ractica normas
de cuidado e &igiene
del Sistema *uscular.
extremidades superiores e in!eriores.
# 7allan el nombre de los m;sculos
al resolver una sopa de letras.
# -econocen "ue los m;sculos
traba'an en pare'as al rela'arse y
contraerse.
# Di!erencian los tipos de m;sculos
voluntarios e involuntarios.
# $n competencias re!uerzan sus
conocimientos al resolver crucigramas
del Sistema *uscular.
# +bservan gr0!icos del Sistema
muscular en movimiento y reconocen
los m;sculos "ue entran en
!uncionamiento.
# Completan mapas conceptuales de
los m;sculos con la ayuda del docente y
la in!ormacin anterior.
# $n lluvia de ideas enumeran el
cuidado de los m;sculos.
amas
2tiles
escolare
s
%.S. 1 1.1.3. $xpresa
su sentido de
pertenencia a un
grupo !amiliar,
escolar y
comunal.
)dentidad
escolar, la
escuela,
YAmbientes
Y*iembros
Y=unciones
YTipos.
-espeta
normas de
convivencia
en la escuela y
comunidad.
# Se reconoce y
participa activamente
como miembro de la
escuela.
# )denti!ica los
miembros y !unciones
de la escuela.
# Cuida los
ambientes de su
escuela en !orma
permanente.
# 1rupalmente observan im0genes y
reconocen cu0les pertenecen a escuelas
V%or "u9W
# Dibu'an su ).$. su saln de clase o
la parte del colegio "ue m0s les gusta.
# +bservan la l0mina de una
escuela, y reconocen sus ambientes y la
comparan con su ).$.
# Dialogan Acerca de los distintos
tipos de escuelas y sus caractersticas4
rurales, p;blicas, privadas, t9cnicas,
artsticas, etc
)m0gen
es
.0mina
s
-ecibos
Fuego
de
roles.
3G
rea Comp Capc. Conocimiento Actitudes Indicadores AC Estrategias Mater.
Tecnic.
e Instr..
# Dialogan acerca de las personas
"ue laboran en su ).$. y las !unciones
"ue realizan.
# $laboran mapas conceptuales de la
escuela, sus miembros y !unciones.
# Completan una !ic&a con los datos
de su colegio.
# -econocen los problemas y
condiciones "ue se representan en las
).$. y proponen alternativas de solucin.
# -esponden preguntas acerca de su
comportamiento en la escuela.
=.-. 3 3.A. Se es!uerza
por cumplir con
los valores
morales4
obediencia,
comprensin,
perdn,
ense/ados por
Fes;s, Dios y
&ombre
verdadero
8alores
*orales
# Agradece a
Dios a trav9s de sus
cantos y oraciones.
# $xpresa su
amor a Dios
participando con !e y
respeto en las =iestas
religiosas.
# %ractica valores
en su vida diaria.
# -ealizan la lectura motivadora del
texto 5Todos podemos servir6
# Dialogan sobre el contenido de la
lectura y re!lexionan de la importancia
de ayudar a los dem0s.
# $n lluvia de ideas enumeran las
acciones "ue realiz Fes;s durante su
vida para me'orar el mundo.
# De un grupo de acciones marca
a"uellos "ue debe practicar para &acer
un mundo me'or.
Textos
-ec.
7uman
os
Cuader
nos
2tiles
escolare
s
$scala
de
$stimac
in
A. 1 1.3. Dise/a y
produce en grupo
un mural, panel o
cartel Jsobre
papel, madera,
cartulina, paredI
para trasmitir un
mensa'e
determinado.
Fuego de roles
$sceni!icacion
es
# $xpresa sus
emociones a trav9s de
la pantomima.
# %articipa en
di0logos con un
lengua'e !luido.
# %lani!ica y
participa en 'uegos de
roles y actuaciones
# -epresentan situaciones de
comunicacin4 di0logos, en pare'as.
# -ealizan c&aradas y escenas de
mimo para comunicar mensa'es
moviendo las partes del cuerpo y
&aciendo gestos Jlengua'e mmicoI
# -epresentan a trav9s del dibu'o
!iguras en cuadriculados.
# Trazan puntos de re!erencia y
-ecurso
s
&umano
s
(tilera
=ic&as
.uego
de
-oles
%.
gr0!ica
.. de
cote'os.
3@
rea Comp Capc. Conocimiento Actitudes Indicadores AC Estrategias Mater.
Tecnic.
e Instr..
con espontaneidad. sigue modelos al dibu'ar.
# Combinan colores primarios y
secundarios al pintar los dibu'os "ue
realiza.
$= 3 3.3. +bserva y
experimenta el
e"uilibrio est0tico
y din0mico en
di!erentes
situaciones.
$"uilibrio
est0tico
din0mico
# Demuestra su
e"uilibrio al e'ecutar
e'ercicios.
# %articipa en
'uegos de e"uilibrio
respetando las reglas.
# $'ecutan una rutina de e'ercicios
de calentamiento y motrices.
# %ractican din0micas de agilidad y
e"uilibrio.
# %articipan en el 'uego de las
estatuas respetando las reglas
establecidas.
# -ealizan actividades de &igiene
personal.
-ecurso
s
&umano
s
Silbato
.ista de
cote'os.
3:
rea Comp Capc. Conocimiento Actitudes Indicadores AC Estrategias Mater.
Tecnic.
e Instr..
3>