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ORGANIZACIÓN DE LA CARPETA PEDAGÓGICA 2014

Queridos Educadores:

ORGANIZACIÓN DE LA CARPETA PEDAGÓGICA 2014 Queridos Educadores: Con renovado entusiasmo y responsabilidad iniciamos el trabajo

Con renovado entusiasmo y responsabilidad iniciamos el trabajo de Programación Curricular Anual 2014, trabajo que guiará nuestro quehacer docente en el colegio y en las aulas. Lo propuesto en este documento será validado y se les invoca hacer llegar sus sugerencias durante el proceso de consulta, pasado este periodo se les invoca respetar los acuerdos:

La carpeta pedagógica es una, con todos los datos que contiene para un adecuado acompañamiento y supervisión tanto interna como externa: Ésta puede organizarse en un solo gran bloque (Folder u otro) o en dos partes: La primera de datos generales y la segunda de datos curriculares. (A criterio del educador priorizando la operatividad de los mismos). Así mismo debe organizarse de acuerdo a los numerales establecidos, dejando a libre creatividad la presentación de la misma:

“Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climático” "Año Internacional de la Agricultura Familiar”

1.- Lema:

LEMA INSTITUCIONAL 2014
LEMA INSTITUCIONAL
2014

2.- Visión y Misión Institucional:

2.- Visión y Misión Institucional: Visión Visión En el año 2018, la Comunidad En el año
Visión Visión En el año 2018, la Comunidad En el año 2018, la Comunidad Educativa Educativa
Visión
Visión
En el año 2018, la Comunidad
En el año 2018, la Comunidad
Educativa
Educativa
de
de
las
las
Hijas
Hijas
de
de
María
María
Auxiliadora
Auxiliadora
del
del
Cusco,
Cusco,
viviendo
viviendo
la
la
Espiritualidad
Espiritualidad
Salesiana,
Salesiana,
será
será
una
una
Comunidad evangelizada que educa y se
Comunidad evangelizada que educa y se
educa en el ejercicio de una ciudadanía
educa en el ejercicio de una ciudadanía
activa,
activa,
crítica
crítica
y
y
comprometida
comprometida
que
que
integre fe, cultura y vida.
integre fe, cultura y vida.
Misión:
Misión:

La Comunidad Educativa de las FMA,

La Comunidad Educativa de las FMA,

del Cusco, del Cusco, con con el el aporte original del aporte original del Sistema Sistema
del Cusco,
del Cusco,
con
con
el
el
aporte original del
aporte original del
Sistema
Sistema
Preventivo,
Preventivo,
educa
educa

evangelizando y evangeliza educando a

evangelizando y evangeliza educando a

las niñas y jóvenes, para que ejerzan su

las niñas y jóvenes, para que ejerzan su

ciudadanía con ética y coherencia en la

ciudadanía con ética y coherencia en la

construcción de una sociedad digna y

construcción de una sociedad digna y

fraterna

fraterna

evangelio.

evangelio.

según

según

los

los

principios

principios

del

del

3.- Valores Institucionales:

3.- Valores Institucionales: VALORES Y ACTITUDES INSTITUCIONALES CEPMA 2014 Valores de la PIEDAD TRABAJO ALEGRÍA congregación

VALORES Y ACTITUDES INSTITUCIONALES CEPMA 2014

Valores de la

Valores de la PIEDAD TRABAJO ALEGRÍA
PIEDAD
PIEDAD
TRABAJO
TRABAJO
ALEGRÍA
ALEGRÍA

congregación

FMA

FMA Valores

Valores

AMOR A DIOS
AMOR A DIOS
AMOR A
DIOS
BONDAD
BONDAD
BONDAD
TOLERANCI A
TOLERANCI A
TOLERANCI
A

institucionales

institucionales

2014

 
Valores de la PIEDAD TRABAJO ALEGRÍA congregación FMA Valores AMOR A DIOS BONDAD TOLERANCI A institucionales
Valores de la PIEDAD TRABAJO ALEGRÍA congregación FMA Valores AMOR A DIOS BONDAD TOLERANCI A institucionales
Valores de la PIEDAD TRABAJO ALEGRÍA congregación FMA Valores AMOR A DIOS BONDAD TOLERANCI A institucionales
III - VII CICLOS
   

III - VII CICLOS

TRI

(Primaria – Secundaria)

 

I

Escucha

II

Aceptación

III

Cooperación

ACTITUDES

ACTITUDES
3.- Valores Institucionales: VALORES Y ACTITUDES INSTITUCIONALES CEPMA 2014 Valores de la PIEDAD TRABAJO ALEGRÍA congregación

PROGRAMACIÓN DE VALORES TRIMESTRALES -

CEPMA 2014

I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
I TRIMESTRE
II TRIMESTRE
III TRIMESTRE
PIEDAD: AMOR A DIOS: Respeto PIEDAD: AMOR A DIOS: Sentirse bien PIEDAD: AMOR A DIOS:

PIEDAD: AMOR A DIOS: Respeto

PIEDAD: AMOR A DIOS: Respeto PIEDAD: AMOR A DIOS: Sentirse bien PIEDAD: AMOR A DIOS:

PIEDAD: AMOR A DIOS: Sentirse bien

PIEDAD: AMOR A DIOS:

PIEDAD: AMOR A DIOS: Respeto PIEDAD: AMOR A DIOS: Sentirse bien PIEDAD: AMOR A DIOS:
 

consigo mismo

Compromiso con su fe y con el más

necesitado
necesitado

necesitado

necesitado

4.- Indicadores para evaluar los valores

PIEDAD: AMOR A DIOS:

1° TRIMESTRE: Respeto

  • - Asume y practica coherentemente los valores consustanciales a nuestra fe y a nuestra identidad salesiana, como parte de las normas de convivencia.

2° TRIMESTRE: Sentirse bien consigo misma

  • - Siente satisfacción de sí misma y muestra su autoestima, sobre la base del conocimiento y aceptación de sus cualidades y

limitaciones.

3° TRIMESTRE: Compromiso con su fe en el necesitado

  • - Vive su fe desde la proposición y participación activa en iniciativas de solidaridad hacia quienes sufren carencias materiales o

espirituales.

TRABAJO: BONDAD

1° trim: Comunicación y trato amable

  • - Se expresa asertiva y empáticamente en toda circunstancia, mostrando amabilidad y respeto hacia los demás.

2° trim: Respeto a las diferencias

- Valora y acoge a cada uno con sus bondades y limitaciones, reconociendo en la diferencia una oportunidad para el mutuo

enriquecimiento.

3° trim: Sentido de equipo

- Participa creativa y responsablemente en las iniciativas de la Comunidad, valorando las habilidades de cada uno y promoviendo el protagonismo grupal.

ALEGRÍA: TOLERANCIA

1° trim: Escucha

  • - Valora con empatía la opinión de los demás, procurando mantener un equilibrio entre la veracidad y la concordia.

2° trim: Aceptación

  • - Reconoce las virtudes y debilidades propias y ajenas, en un proceso de continua superación personal.

3° trim: Cooperación

  • - Comparte conscientemente y de manera horizontal las responsabilidades que genera la realización de un propósito o fin común.

y

5.- Contenidos Transversales:

PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS TRANSVERSALES

y 5.- Contenidos Transversales: PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS TRANSVERSALES I TRIMESTRE NACIONALES Educación en valores o formación
I TRIMESTRE
I TRIMESTRE
NACIONALES Educación en valores o formación ética.
NACIONALES
Educación
en valores
o
formación
ética.
II TRIMESTRE Educa ción para la gestió n en riesgo
II TRIMESTRE
Educa
ción
para
la
gestió
n en
riesgo
Educación para la convivencia, paz y la ciudadanía concie ncia ambie ntal
Educación
para la
convivencia,
paz
y la
ciudadanía
concie
ncia
ambie
ntal
III TRIMESTRE Sociedad educadora
III TRIMESTRE
Sociedad educadora

Educación en

valores o

formación ética

REGIONALES
REGIONALES
Sociedad educadora Política 3 Oportunidades educativas para todos y todas Política 2
Sociedad
educadora
Política 3
Oportunidades
educativas para
todos y todas
Política 2

Afirmación cultural e intercultural. Política 2

SALESIANOS/FMA
SALESIANOS/FMA
Educación para la valoración y defensa de la vida
Educación
para la
valoración y
defensa de la
vida
Educación para el liderazgo y servicio. Educación para la equidad.
Educación
para el
liderazgo y
servicio.
Educación para la
equidad.

Política 3: Compromiso crítico y responsable con la educación y sociedad, desde los medios de comunicación, empresas públicas y privadas.

Oportunidades educativas para todos y todas

Política 2: Ampliación de oportunidades sociales y educativas para todos y todas, como parte de una educción permanente.

Afirmación cultural e intercultural.

Política 2: Promover valoración y enriquecimiento de la propia cultura, el respeto a la diversidad cultural el diálogo intercultural y la toma de conciencia de los derechos de los pueblo

indígenas.

6.- Normas legales:

BASES LEGALES Ley N° 28044 Ley General de Educación y su modificatoria Ley N° 28123 Ley
BASES LEGALES
Ley N° 28044 Ley General de Educación y su modificatoria Ley N° 28123
Ley N° 26549 Ley de los Centros Educativos Privados
Directiva RM 0622 – 2013 – ED - AÑO ESCOLAR 2014.
R.M. Nº 0440-2008 – ED. Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular.
R.M, N° 0234 – 2005 – EB, R.M. 0387 – 2005 – ED Evaluación de Aprendizajes.

7.- APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.

1.- Actúa e interactúa con seguridad y ética, cuidando su cuerpo.

APRENDIZAJES APRENDIZAJES FUNDAMENTALES DE LA FUNDAMENTALES DE LA EDUCACIÒN PERUANA EDUCACIÒN PERUANA
APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES DE LA
FUNDAMENTALES DE LA
EDUCACIÒN PERUANA
EDUCACIÒN PERUANA
7.- APRENDIZAJES FUNDAMENTALES. 1.- Actúa e interactúa con seguridad y ética, cuidando su cuerpo. APRENDIZAJES APRENDIZAJES

2.- Se comunica eficazmente.

3.- Ejerce su ciudadanía de manera plena e intercultural.

4.- Puede seguir aprendiendo con eficacia y autonomía.

5.- Produce/usa conocimientos y métodos científicos y tecnológicos.

6.-

Plantean

y

resuelven

problemas

usando

estrategias

y

procedimientos matemáticos.

7.- Se plantea metas actuando con iniciativa y perseverancia.

8.- Se expresa artísticamente y aprecia el arte

Mundo

Mundo

Mundo

Mundo del

personal

laboral

ciudadano

conocimiento

Ningún aprendizaje basta por sí solo para afrontar cada reto

8.- Calendarización del año escolar:

Calendarización del año escolar. 2014
Calendarización del año escolar. 2014

TRIMESTRE

FECHA DE INICIO

FECHA DE FINALIZACIÒN

I TRIMESTRE

03 de marzo al 30 de mayo

 
  • 13 semanas

 

II TRIMESTRE

02 de junio al 12 de setiembre

 
  • 13 semanas

 

VACACIONES

28 de julio al

11

de agosto

 
  • 02 semanas

III TRIMESTRE

15 de setiembre al 19 de diciembre 13 semanas

VACACIONES MES

 

13 al 17 de octubre

DE OCTUBRE

01 semana

CLAUSURA

22 DE DICIEMBRE

9.- HORARIO GENERAL DEL CEPMA::

HORA

Primaria

Secundaria

7:40 – 7:55

Entrada -Momento Formativo

8:00 – 8:45

1º hora

1º hora

 

8:45 – 9:30

2º hora

2º hora

9:30 – 10:15

3º hora

3º hora

10:15 – 11:00

4º hora

4º hora

11:00 – 11:20

Receso

Receso

11:20 – 12:05

5º hora

5º hora

12:05 – 12:45

Almuerzo

6º hora

12:45 – 01:25

6º hora

Almuerzo

01:25 – 02:10

7º hora (salida 1º grado)

7º hora

02:10 – 02:50

8º hora (salida 2º a 6º grado)

8º hora (salida 5º sec)

02:50 – 3:30

9º hora (salida 1º a 4º sec)

10.- HORARIO DE TRABAJO PERSONAL:

Para primaria

10.- HORARIO DE TRABAJO PERSONAL: Para primaria Dirección de Estudios Nombre del docente: ………………………………………………………… .. Área:

Dirección de Estudios

Nombre del docente:

………………………………………………………… ..

Área: ………………………………………

N° de horas: …………………… ..

HORA

HORARIO

LUNES

MARTES

MIÉRCOLE

JUEVES

VIERNES

S

S

 

7:40 8:00

Momento Formativo

 

1

8:00 – 8:45

2

8:45 – 9:30

         

3

9:30 – 10:15

     

4

10:15 – 11:00

     
 

11:00 – 11:20

 

RECESO (20’)

 

5

11:20 – 12:05

         
 

12:05 – 12:45

 

ALMUERZO (40´)

 

6

12:45 – 01:25

     

7

01:25 – 02:10

 

8

02:10 – 02:50

         

Prever una hora de atención a los PPFF, dentro del horario escolar y fuera de los destinados a dictado de áreas.

Dirección de Estudios Para secundaria Nombre del docente: Prof. …………………………………………………………… Área:…………………………………… .. N° de horas: ……………………………………………

Dirección de Estudios

Para secundaria

Nombre del docente:

Prof.

……………………………………………………………

Área:……………………………………

..

N° de horas: ……………………………………………

..

HORAS

HORARIO

LUNES

MARTES

MIÉRCOL

JUEVES

VIERNES

 

ES

-

7:40 – 7:55

 
  • 1 8:00 – 8:45

         
 
  • 2 8:45 – 9:30

     
 
  • 3 9:30 – 10:15

3 9:30 – 10:15
3 9:30 – 10:15
 
 
  • 4 10:15 – 11:00

     
 

11:00 – 11:20

 

RECESO (20’)

 
  • 5 11:20 – 12:05

 
5 11:20 – 12:05 Tutoría

Tutoría

 
  • 6 12:05 – 12:45

   

Tutoría

 
 

12:45 – 01:25

 

ALMUERZO (40´)

 
 
  • 7 01:25 – 02:10

         
 
  • 8 02:10 – 02:50

     
  • 9 02:50 – 3:30

PUNTUALIDAD

  • 2. 2. PUNTUALIDAD 4. PRESENCIA

4. PRESENCIA

SALESIANA

SALESIANA

11.-

PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO A PROFESORES DESDE LAS ASESORÍAS

DOCUMENTOS

1. 1. DOCUMENTOS

 

Programación

Planificación

Sesiones de clase

 
 

Presentación de evaluaciones

Ficha, Informes, otros

Horario de atención a PPFF

Puntualidad en el aula

Inicia sesión de clase con puntualidad

Permanencia responsable en el aula

(Ausencia del aula y de la I.E. sin aviso)

 

Participación puntual y activa en las

diversas actividades institucionales.

Asistencia seria y profesional como educadores dentro de las evaluaciones.

Iniciar la sesión de clase con una breve oración.

Tener un trato amable, educado y alturado con alumnas y colegas

Mantener el orden y la limpieza en el aula.

PROFESIONAL

DESEMPEÑO PROFESIONAL

  • 3. 3. DESEMPEÑO

Portar documentos oficiales y materiales para

sesión de clase.

 

Evaluaciones y entrega de notas a las alumnas en el

plazo fijado (no extemporáneas y sin autorización

de Dirección de Estudios).

Mantener una relación respetuosa de educador

salesiano con las alumnas (excesiva confianza entre

educadores con las alumnas).

Presentación personal adecuada (uniforme bien

llevado)

 

Respeto a las funciones de los diversos niveles

jerárquicos

Tomar en cuenta los acuerdos asumidos en las

Respeto diversas a reuniones: los horarios técnicos de trabajo pedagógicos, fijados por la

Dirección, Dirección de.

comunidad magisterial y evaluaciones tutoriales.

Seguimiento de la planificación elaborada

Actitudes correctas durante las sesiones de clase

Tomar en cuenta hoja de acompañamiento y de

organización interna.

CEP “María Auxiliadora”

VIVIENDO COMO DON BOSCO SOMOS

FAMILIA

Cusco - 2014

QUE ACOGE Y

EVANGELIZA

  • 12.- DOCUMENTOS A PRESENTAR A LA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS (POR DUPLICADO):

    • 1. Orientaciones Generales del Área Pastoralizado desde la Inspectoría Provincial de las FMA. (Transcribir la fundamentación de las áreas, elaborado en Lima 2007 por ciclos y niveles, tanto en primaria como secundaria)

    • 2. Mapas de progreso (en matemática y en comunicación por ciclos y niveles PRIMARIA Y SECUNDARIA)

  • 3. Carteles curriculares por dominios: Primaria y secundaria

EJEMPLO PARA COMUNICACIÓN

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL : Comunicación

 
 

COMPETENCIA:

DOMINIO: LECTURA

ESTÁNDAR:

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO

ACTITUD

INDICADORES

       

DOMINIO: ESCRITURA

COMPETENCIA:

ESTÁNDAR:

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO

ACTITUD

INDICADORES

       

DOMINIO: COMUNICACION ORAL

COMPETENCIA:

ESTÁNDAR:

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO

ACTITUD

INDICADORES

       

CEP “María Auxiliadora”

VIVIENDO COMO DON BOSCO SOMOS

FAMILIA

Cusco - 2014

QUE ACOGE Y

EVANGELIZA

EJEMPLO PARA MATEMATICA

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL : MATEMATICA

 

PROBABILIDAD DOMINIO: ESTADISTICA Y DOMINIO: CAMBIO Y RELACIONES

COMPETENCIA:

ESTÁNDAR:

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO

ACTITUD

INDICADORES

       

COMPETENCIA:

ESTÁNDAR:

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO

ACTITUD

INDICADORES

       

DOMINIO: GEOMETRÌA

COMPETENCIA:

ESTÁNDAR:

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO

ACTITUD

INDICADORES

       

DOMINIO: NUMERO Y

COMPETENCIA:

ESTÁNDAR:

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO

ACTITUD

INDICADORES

       

CEP “María Auxiliadora”

VIVIENDO COMO DON BOSCO SOMOS

FAMILIA Cusco - 2014 QUE ACOGE Y EVANGELIZA” OPERACIONES
FAMILIA
Cusco - 2014
QUE ACOGE Y
EVANGELIZA”
OPERACIONES
  • 4. Programación anual (Solo para Primaria ):

I.- DATOS INFORMATIVOS.

Institución Educativa Área Grado

:

: CTA

: 1°

Duración Docente II. PRESENTACION/ FUNDAMENTACION DEL AREA. Responde a las preguntas: qué se va a realizar en el área, cómo está organizada el área, porque o para qué?

:

:

4.1 Matriz de insumos

Mes

PROBLEMA

TEMA

VALOR

CALENDARIO

CALENDARIO

TÍTULO DE

ACTIVIDAD

 

TRANSVERSAL

CÍVICO

religioso

LA

UNIDAD

Marz

Las alumnas

.

       

“ Nos

 

o

vuelven a la IE

Educación para

Respeto

Día internacional de

organizamos

Organización

dispersas y

Todos.

la mujer

al volver a la

del aula, por

desorganizadas

 

escuela”

sectores.

Abril

             
 

4.2 DISTRIBUCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E

INDICADORES POR MESES O TRIMESTRE (SOLO PARA PRIMARIA)

MES /

ÁREA

DOMINIO/

COMPETENCIA

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO

ACTITUD

INDICADOR

TRIMESTRE

ORGANIZADOR

 
               

CEP “María Auxiliadora”

VIVIENDO COMO DON BOSCO SOMOS

FAMILIA

Cusco - 2014

QUE ACOGE Y

EVANGELIZA

CEP “María Auxiliadora”

Cusco - 2014

VIVIENDO COMO DON BOSCO SOMOS FAMILIA

QUE ACOGE Y EVANGELIZA

5.- CARTEL DE CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES:

Ejm PRIMERO (Solo para secundaria):

 

ORGANIZADORES DE AREAS ( CON SUS

     
 

COMPETENCIAS)/ DOMINIOS ( CON SUS COMPETENCIAS)

 

CONOCIMIENTOS

 

ACTITUDES

 

BLOQUES

A

-

COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN

1.-LA CIENCIA

 

Demuestra curiosidad en las

 

ORGANIZADORES DE CAPACIDADES

 

prácticas de campo.

 

Analiza información sobre la metodología

1.1.

Metodología científica y actitud

 

científica y la actitud científica

científica.

 

Participa

en

los trabajos

de

Identifica los pasos del método científico.

1.2 .Los pasos del método científico

investigación

de

manera

Elabora proyectos de investigación

1.2

Proyectos

de investigación sobre Las

creativa.

alcachofas

Analiza información sobre la materia, las

propiedades generales y específicas.

Identifica la información de la estructura de la

  • 2. Materia y energía

2.1.

Materia y sus propiedades generales y

Cuida

y

protege

su

específicas.

2.2.

Estructura de la materia y sus estados.

ecosistema.

materia y sus estados.

Analiza información sobre las fuentes de

2.3.

Fuentes de energía y conservación de

energía, Energía alternativa

Muestra iniciativa e interés en

energía, la conservación de energía y el

2.4.

Magnitudes físicas fundamentales.

los trabajos de investigación.

 

equilibrio ecológico.

   

Clasifica las magnitudes físicas

  • 3. Exploración del universo

Valora el uso de lenguaje de

fundamentales.

3.1.Universo: origen del universo,

la ciencia y la tecnología.

 

Explica el origen del universo a partir de varias

3.2.

Teorías sobre el origen del universo.

 
 

teorías

3.3.Teorías sobre el origen de la vida

Propone

 

alternativa

de

Explica el origen de la vida a partir de varias

teorías

Interpreta las teorías y conocimientos sobre el

3.4.

El sistema solar. Las estrellas

 

solución

frente

a

la

  • 4. La Tierra

 

contaminación del ambiente.

sistema solar.

4.1.

La Tierra: la hidrosfera, la atmósfera,

Valora

los aprendizajes

B. INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN.

la geósfera.

 

desarrollados en el área como

ORGANIZADORES DE CAPACIDADES

 

parte de su proceso formativo.

Identifica las capas que forman la tierra.

4.2.

Los suelos en el Perú, perdida y

cuidado de los suelos.

Infiere las propiedades físicas del agua.

Valora

la

biodiversidad

Describe las características de las capas

atmosféricas.

existente en el país.

 

Identifica los elementos del aire.

  • 5. Diversidad de los seres vivos

 

Discrimina los fenómenos atmosféricos.

5.1.

Los seres vivos. Los cinco reinos.

Interpreta gráficos de la contaminación

 
 

atmosférica

CEP “María Auxiliadora”

Cusco - 2014

VIVIENDO COMO DON BOSCO SOMOS FAMILIA

QUE ACOGE Y EVANGELIZA

Identifica y describe las capas de la geósfera.

       

Discrimina las propiedades y clases de

minerales, rocas y suelos,

 

Analiza y explica la diversidad de los seres vivos.

  • 6. El reino planta

     

Identifica las características que diferencian a los

6.1.

La planta. Reproducción, nutrición y clasificación.

organismos de cada uno de los reinos.

6.2.

Flora en el Perú.

Observa muestras de microorganismos.

 

Identifica y describe las partes de una planta.

Discrimina la reproducción sexual y asexual de las

  • 7. El reino animal

 

7.1.

Clasificación.

plantas identificando los órganos sexuales.

7.2.

Los vertebrados, invertebrados, anfibios y

Describe los procesos de nutrición de vegetales.

reptiles, las aves, los mamíferos.

Identifica las especies vegetales que están en extinción y

describe algunas de ellas.

  • 8. Ecosistema

 

8.1.

Organización del ecosistema. Cadenas y redes

Analiza los criterios de clasificación de animales.

alimentarias.

 

Organiza un cuadro de información sobre los

8.2.

Relaciones en el ecosistema. Estudio de

invertebrados y los vertebrados.

Identifica las clases de invertebrados y vertebrados.

poblaciones.

8.3.

Ciclos de la materia.

 

8.4.

Equilibrio en el ecosistema. Desastres naturales y

Identifica los componentes de un ecosistema

prevención.

 

Discrimina habita de nicho ecológico

  • 9. Diversidad de ecosistemas

Representa gráficamente, cadenas, redes y pirámides

9.1.

Biomas terrestres y marinos.

alimenticias.

9.2.

Ecorregiones del Perú. Áreas naturales

Compara las diferentes formas de relaciones

protegidas del Perú.

 

intraespecíficas.

 

Describe las características de una población

10. Contaminación Ambiental

 

Analiza causas y consecuencias de los desastres

  • 10.1. Factores que afectan el equilibrio ecológico.

naturales.

  • 10.2. Medidas de prevención contra desastres

producidos por los fenómenos naturales.

Identifica y discrimina las características de los biomas

terrestres y marinos

Organiza información sobre los niveles tráficos de los

biomas terrestres.

Identifica la flora y la fauna de las eco regiones del Perú.

Analiza y valora la ubicación geográfica del Perú que

11. Promoción de la salud

  • 11.1. El agua recurso fundamental para la vida.

  • 11.2. Cloración del agua.

11.3.Hábitos de consumo responsable de

Los recursos naturales en la sociedad.

CEP “María Auxiliadora”

Cusco - 2014

VIVIENDO COMO DON BOSCO SOMOS FAMILIA

QUE ACOGE Y EVANGELIZA

determina su mega diversidad.

     

Analiza criterios para seleccionar las diferentes áreas

protegidas.

 

12. Tecnología y sociedad.

   

Analiza los factores de contaminación de su entorno y su

12.1. Cambios de temperatura en el ser humano.

implicancia para la salud.

12.2. Efectos de las radiaciones solares en la salud.

Analiza los factores que afectan el equilibrio ecológico

Identifica las medidas de prevención contra desastres

naturales

Investiga la importancia del agua en el desarrollo

biológico de los seres vivos.

Identifica el proceso de cloración del agua.

Analiza los efectos de las radiaciones solares.

Analiza las causas de los cambios de temperatura en el

ser humano.

FORMANDO BLOQUES

BLOQUES

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

/EJES

 

Analiza información sobre la metodología científica

1.LA CIENCIA

 

01

y la actitud científica

Conociendo

Identifica los pasos del método científico.

1.1.Metodología científica y actitud científica.

la ciencia

Elabora proyectos de investigación

1.2.Los pasos del método científico.

para mejorar

1.3.Proyectos de investigación sobre las

nuestros

Analiza información sobre la materia, las

alcachofas.

estilos de

. Materia y energía

CEP “María Auxiliadora”

Cusco - 2014

VIVIENDO COMO DON BOSCO SOMOS FAMILIA

QUE ACOGE Y EVANGELIZA

vida.

propiedades generales y específicas.

2.1.Materia y sus propiedades generales y

 

Identifica la información de la estructura de la

 

específicas.

materia y sus estados.

2.2.Estructura de la materia y sus estados.

Analiza información sobre las fuentes de energía, la

2.3.

Fuentes de energía y conservación de

conservación de energía y el equilibrio ecológico.

energía, Energía alternativa

Clasifica las magnitudes físicas fundamentales.

2.4.

Magnitudes físicas fundamentales.

 

Explica el origen del universo a partir de varias

  • 3. Exploración del universo

 

02

teorías

3.1.Universo: origen del universo,

Muestra iniciativa e interés

La tierra

Explica el origen de la vida a partir de varias teorías

3.2.

Teorías sobre el origen del universo.

en los trabajos de

nuestra

Interpreta las teorías y conocimientos sobre el

3.3.Teorías sobre el origen de la vida

investigación.

única casa

sistema solar.

3.4.

El sistema solar. Las estrellas

Identifica las capas que forman la tierra.

 

Valora el uso de lenguaje

Infiere las propiedades físicas del agua.

 
  • 4. La Tierra

de la ciencia y la

tecnología.

Describe las características de las capas

4.1.La Tierra: la hidrosfera, la atmósfera, la

atmosféricas.

 

geósfera.

 

Identifica los elementos del aire.

 

Discrimina los fenómenos atmosféricos.

4.2.Los suelos en el Perú, perdida y cuidado de los

Interpreta gráficos de la contaminación atmosférica

suelos.

Identifica y describe las capas de la geosfera.

Discrimina las propiedades y clases de minerales,

rocas y suelos.

03

Analiza y explica la diversidad de los seres vivos.

   

Identifica las características que diferencian a los

  • 5. Diversidad de los seres vivos

Participa en los trabajos de

Los seres

organismos de cada uno de los reinos.

5.1.

Los seres vivos. Los cinco reinos.

investigación de manera

vivos como

Observa muestras de microorganismos.

Identifica y describe las partes de una planta.

Discrimina la reproducción sexual y asexual de las

 

creativa.

habitantes

Valora la biodiversidad

de la tierra

  • 6. El reino planta

6.1.

La planta. Reproducción, nutrición y

existente en el país.

plantas identificando los órganos sexuales.

 

clasificación.

Describe los procesos de nutrición de vegetales.

Identifica las especies vegetales que están en

extinción y describe algunas de ellas.

6.2.

Flora en el Perú.

Muestra iniciativa e interés

en los trabajos de

investigación.

Analiza los criterios de clasificación de animales.

  • 7. El reino animal

Organiza un cuadro de información sobre los

7.1.

Clasificación.

invertebrados y los vertebrados.

7.2.

Los vertebrados, invertebrados, anfibios y

CEP “María Auxiliadora”

Cusco - 2014

VIVIENDO COMO DON BOSCO SOMOS FAMILIA

QUE ACOGE Y EVANGELIZA

 

Identifica las clases de invertebrados y vertebrados.

reptiles, las aves, los mamíferos.

 

04

Identifica los componentes de un ecosistema

 
  • 8. Ecosistema

Valora los aprendizajes

Discrimina habita de nicho ecológico

8.1.

Organización del ecosistema. Cadenas y

desarrollados en el área

Previniendo

Representa gráficamente, cadenas, redes y

redes

como parte de su proceso

los desastres

en nuestro

ecosistema

pirámides alimenticias.

Compara las diferentes formas de relaciones

intraespecificas.

Describe las características de una población

8.2.

8.3.

8.4.

alimentarias.

Relaciones en el ecosistema. Estudio de

Poblaciones.

Ciclos de la materia.

Equilibrio en el ecosistema. Desastres

formativo.

Participa en los trabajos de

investigación de manera

creativa.

Analiza causas y consecuencias de los desastres

naturales y prevención.

naturales.

Identifica y discrimina las características de los

  • 9. Diversidad de ecosistemas

biomas terrestres y marinos

9.1.

Biomas terrestres y marinos.

Organiza información sobre los niveles tráficos de

9.2.Eco regiones del Perú. Áreas naturales

los biomas terrestres.

protegidas del Perú.

Identifica la flora y la fauna de las eco regiones del

Perú.

Analiza y valora la ubicación geográfica del Perú

que determina su mega diversidad.

Analiza criterios para seleccionar las diferentes

áreas protegidas.

05

 
  • 10. Contaminación Ambiental

 

Analiza los factores de contaminación de su entorno y su

  • 10.1. Factores que afectan el equilibrio ecológico.

Propone alternativa de

Disminuyendo

la

implicancia para la salud.

Analiza los factores que afectan el equilibrio ecológico

  • 10.2. Medidas de prevención contra desastres producidos

por los fenómenos naturales.

  • 11. Promoción de la salud

solución frente a la

contaminación del ambiente.

Participa en los trabajos de

contaminación

ambiental

Identifica las medidas de prevención contra desastres naturales

  • 11.1. El agua recurso fundamental para la vida.

  • 11.2. Cloración del agua.

11.3.Hábitos de consumo responsable de los recursos

investigación de manera

creativa.

Investiga la importancia del agua en el desarrollo biológico de

naturales en la sociedad.

los seres vivos.

Identifica el proceso de cloración del agua.

06

Analiza los efectos de las radiaciones solares.

  • 12. Tecnología y sociedad.

 

Evitando el

Analiza las causas de los cambios de temperatura en el ser

  • 12.1. Cambios de temperatura en el ser humano.

humano.

  • 12.2. Efectos de las radiaciones solares en la salud.

cáncer a la

  • 12.3. El cáncer

a la piel.

piel

 

CEP “María Auxiliadora”

Cusco - 2014

VIVIENDO COMO DON BOSCO SOMOS FAMILIA

QUE ACOGE Y EVANGELIZA

CEP “María Auxiliadora”

VIVIENDO COMO DON BOSCO SOMOS

FAMILIA

Cusco

- 2014

QUE ACOGE Y

EVANGELIZA

7.- Sylabo (En una sola Página por área)

EJEMPLOS DE SYLABO DE ÁREAS CURRICULARESÁREA DE COMUNICACIÓN:

SYLABO PRIMER GRADO DE SECUNDARIA 2010.

PROFESORA: …………………………………… ..

AREA: COMUNICACIÓN.

CONTENIDOS

MEDIOS

ESTRATEGIAS-MÉTODOS

PRIMER TRIMETRE: “Expreso con alegría salesiana y

 

creatividad mis sentimientos”

  • - Identifica el propósito comunicativo de sus

  • - El propósito comunicativo.

interlocutores.

  • - Narraciones y descripciones orales reales o ficticias.

  • - Analiza narraciones y descripciones en los textos que

  • - Estrategias previas, durante y posteriores a la lectura.

escucha y lee.

  • - Técnicas para mejorar la comprensión lectora.

  • - Reconoce ideas principales y secundarias en los textos

  • - Estructura interna de la lengua: palabra, sílaba,

que escucha y lee.

fonema. El texto y el contexto. Textos funciona les: El

  • - Utiliza técnicas de estudio en los resúmenes que

informe.

elabora.

  • - Acentuación General. Ortografía de las letras: B- V.

  • - Analiza en textos seleccionados el funcionamien to de

  • - Relación palabra – imagen.

la estructura interna de la lengua.

  • - Textos literarios y no literarios. Textos en prosa y en

  • - Utiliza adecuadamente B-V en sus escritos

verso. Cuentos/Abraham Valdelomar.

  • - Elabora afiches, pancartas y otros con creatividad.

  • - Plan lector.

  • - Discrimina textos literarios y no literarios.

SEGUNDO TRIMESTRE: “Disfruto la aventura de

  • - Aplica técnicas de lectura comprensiva para

aprender en familia ”

discriminar las ideas principales de un texto.

  • - Historias, anécdotas, relatos.

  • - Factores que favorecen o limitan la comunicación.

  • - Analiza e Interpreta textos narrativos certos.

  • - Técnicas para mejorar la comprensión lectora.

  • - Aplica adecuadamente técnicas de comp. lectora.

  • - Estructura interna de la lengua: El enunciado.

  • - Reconoce y analiza la función de las palabras en el

  • - Acentuación especial: diacrítica, dierética. Ortografía

contexto.

de las letras: C-S-Z

  • - Reconoce el uso de la tilde en textos cortos.

  • - Textos funcionales: cartas. Textos expositivos.

  • - Utiliza adecuadamente B-V en sus escritos

  • - Textos argumentativos: el debate la entrevista.

  • - Escribe diversos textos de manera coherente

  • - Las fotografías y la historieta.

adaptando el lenguaje a un propósito determinado.

  • - Mitos, cuentos, leyendas del Perú e Hispanoamér.

  • - Crea historietas originales combinando textos e

  • - Géneros literarios.

imágenes.

  • - Tradiciones Peruanas/Ricardo Palma.

  • - Discrimina textos según su lenguaje y los produce

  • - Plan lector.

  • - Identifica y analiza la estructura textual y el propósito

TERCER TRIMESTRE: “Producir textos creativos es mi

del autor en textos narrativos que lee.

hobby”

  • - Recursos tecnológicos de apoyo a la comunicación

  • - Utiliza adecuadamente recursos tecnológicos de apoyo

oral.

para comunicar sus ideas.

  • - Técnicas para mejorar la comprensión lectora.

  • - Produce redes conceptuales claras y precisas.

  • - Estructura interna de la lengua: Los sintagmas.

  • - Discrimina las clases de sintagmas y su estructura

  • - Acentuación especial: enfática, de palabras

 
  • - Reconoce el uso de la tilde en textos cortos.

compuestas. Ortografía de las letras X-J-G.

  • - Utiliza adecuadamente X-J-G en sus escritos

  • - Formatos radiales. Aplicaciones informáticas u otros

  • - Lee textos radiales con el tono de voz adaptado al

medios disponibles.

mensaje y la audiencia, para luego escribirlas.

  • - Teatro infantil y juvenil.

  • - Lee textos teatrales y narrativos adaptando el tono de

  • - El cuento popular/Enrique López Albujar.

 

voz a las intenciones de los personajes.

  • - Textos lúdicos.

  • - Elabora creativamente textos lúdicos.

  • - Plan lector.

  • - Aplica técnicas de lectura comprensiva para

discriminar las ideas principales de un texto.

CAPACIDADES

FINES - OBJETIVOS

VALORES

Destrezas

Actitudes

CEP “María Auxiliadora”

VIVIENDO COMO DON BOSCO SOMOS

FAMILIA

Cusco - 2014

QUE ACOGE Y

EVANGELIZA

 
 

EXPRESIÓN ORAL:

 
  • - Discrimina

I trimestre:

  • - Analiza.

*Estudio/Trabajo

*Responsabilidad

  • - Utiliza

COMPRENSIÓN LECTORA:

  • - Analiza.

II trimestre:

  • - Interpreta.

*Alegría

  • - Infiere.

*Tolerancia

PRODUCCIÓN DE TEXTOS:

III trimestre

  • - Organiza.

*Piedad

  • - Diseña/elabora.

*Pureza

  • - Evalúa.

8.- Glosario pedagógico por área: Adjuntar

COLEGIO “MARIA AUXILIADORA” - CUSCO

9.- Programación anual 2014: (Formato solo para seundaria)

I.- DATOS INFORMATIVOS.

Institución Educativa

:

Área

: CTA

Grado

: 1°

Duración

:

Docente

:

II. PRESENTACION/ FUNDAMENTACION DEL AREA. Responde a las preguntas: qué se va a realizar en el área, cómo esta organizada el área, porque

o para qué?

III. TEMA TRASVERSAL. Se copian del PCI.

IV. COMPETENCIAS POR CICLO.

ORGANIZADORES

/DOMINIOS

CICLO VI

Mundo físico, tecnología y

Comprende y analiza los hechos, conceptos científicos y tecnológicos que rigen el comportamiento de los

ambiente

diversos procesos físicos en la naturaleza, mediante la investigación y la experimentación en relación con la

tecnología y el ambiente.

Mundo viviente, tecnología

Comprende las relaciones existentes entre los seres vivos y su contexto para interpretar la realidad y actuar

y ambiente

en armonía con la naturaleza

 

Investiga y experimenta diversos procesos biológicos y su relación con la tecnología y el ambiente con

 

sentido crítico y creativo.

Salud integral, tecnología y

Investiga y comprende los factores que afectan el equilibrio ecológico, los estilos de vida saludable; así

sociedad

como las implicancias del desarrollo tecnológico y los hábitos de consumo responsable.

V.- VALORES Y ACTITUDES.

VALORES

RESPONSABILIDAD

 

PUNTUALIDAD

HONESTIDAD

ACTITUD

Cumple con sus trabajos.

 

Organiza adecuadamente sus tiempo.

Respeta los bienes ajenos.

Participa

activamente

en

las

actividades Llaga a la hora indicada

Habla con la verdad

educativas de .

Entrega oportunamente sus trabajos

Devuelve lo que no pertenece.

Prevé con anticipación sus actividades

 

COLEGIO “MARIA AUXILIADORA” - CUSCO

VI.- ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS

 

RELACION CON

CRONOGRAMA

 

UNIDAD

 

TITULO

TIPO DE UNIDAD

OTRAS AREAS

T

 
UNIDAD TITULO TIPO DE UNIDAD OTRAS AREAS T
 

I

II

III

  • 01 Conociendo la ciencia para mejorar nuestros estilos de vida.

 

x

  • 02 La tierra nuestra única casa

 

x

  • 03 Los seres vivos como habitantes de la tierra

 

x

  • 04 Previniendo los desastres en nuestro ecosistema

 

x

  • 05 Disminuyendo la contaminación ambiental

 

x

  • 06 Evitando el cáncer a la piel

 

x

 

TOTAL

VII.- ORIENTACIONES METODOLOGICAS

 

METODOS

: Activo, inductivo, deductivo, sincrónico.

TECNICAS

: Trabajos grupales, exposiciones, debates,

organizadores,

visuales,

rompecabezas,

Investigación bibliográfica, Práctica de laboratorio.

 

VIII.-ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION:

 

Se aplicaran:

 
 

TIPOS:

Auto evaluación

Coevaluación

 

.

Heteroevaluación

TECNICAS E INSTRUMENTOS.

Observación sistemática de la realidad

Pruebas de ejecución.

Análisis de los mapas conceptuales

IX.-RECURSOS Y MATERIALES

Humanos

: Alumnos

Materiales

: Papelotes, plumón, instrumentos de laboratorio

Económicos : Fuente directa

X.-BIBLIOGRAFIA.

_______________________

Angélica ……………….

DOCENTE

________________________

Yda Ruth Mercado Arbieto

DIRECTORA DE ESTUDIOS

VªB _______________________

Sor Karen Vargas Valle

DIRECTORA

Cusco, marzo del 2014

OJO: Tiempo: Debe considerarse también las horas de evaluación. Del mismo modo considerar las horas de trabajo no efectivo, para el cómputo final.

COLEGIO “MARIA AUXILIADORA

-

CUSCO

10.- Unidades de Aprendizaje

I Trimestre Ejm.

SOLO PARA SECUNDARIA (PARA PRIMARIA, ASUMIR EL MODELO DEL MES DE MARZO de la capacitación que está en el archivo de la capacitación, AGREGANDO

  • I. DATOS GENERALES.

1.

2.

3.

4.

5.

Institución Educativa

Área

Grado

Duración

Docente

:

:

: CTA

: 1°

A

:

EL TEMA EVANGELIZADOR )

  • 6. CONOCIENDO LA CIENCIA PARA MEJORAR NUESTROS ESTILOS DE VIDA

II.

JUSTIFICACION: Responde a las interrogantes ¿Por qué?, Qué? ¿Cómo? Y ¿Para qué? De la Unidad de Aprendizaje.

III.

TEMA TRANSVERSAL: Se seleccionará que tengan relación con el área.

 

IV.

VALORES Y ACTITUDES

 

VALORES

RESPONSABILIDAD

PUNTUALIDAD

HONES

 

Cumple con sus trabajos.

Organiza adecuadamente sus

Respeta los bienes ajenos.

Participa activamente en las actividades

tiempo.

Habla con la verdad

ACTITUD

educativas de la I.E.

Llaga a la hora indicada

Devuelve lo que no pertenece.

Prevé con anticipación sus actividades

Entrega oportunamente sus trabajos

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

ORGANI

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

ACTIVIDADES

ZADOR O

(Que tiene que saber hacer el

¿Qué tiene que saber el alumno

¿Cómo tiene que ser el

¿Qué debe hacer el

DOMINIO

alumno ( Aprendizaje Esperado )

alumno?

alumno?

 

De lo planificado en

 

1.LA CIENCIA

 

-Proceso

el cartel (Bloques)

Analiza información sobre la

1.1.

Metodología científica y actitud

Cognitivo

y la Programación

metodología científica y la

científica.

Demuestra curiosidad

- Proceso

anual y

actitud científica.

1.2.

Los pasos del método científico.

en las prácticas de

.

Pedagógico.

seleccionado por

Identifica los pasos del método

1.3.

Proyectos de investigación sobre

Práctica en los trabajos de

trimestres (Deben

científico.

Las alcachofas.

investigación de manera

coincidir)

.Elabora proyectos de

2. Materia y energía

creativa ..

investigación

Analiza información sobre la

materia, las propiedades

generales y específicas.

Identifica la información de la

estructura de la materia y sus

estados.

Analiza información sobre las

2.1.

Materia y sus propiedades

generales y específicas.

2.2.

Estructura de la materia y sus

estados.

2.3.

Fuentes de energía y

conservación de energía, Energía

alternativa

2.4.

Magnitudes físicas

fundamentales.

. Valora el uso de lenguaje

de la ciencia y la tecnología.

fuentes de energía, la

conservación de energía y el

COLEGIO “MARIA AUXILIADORA” - CUSCO equilibrio ecológico. ∑Clasifica las magnitudes físicas fundamentales.
COLEGIO “MARIA AUXILIADORA”
-
CUSCO
equilibrio ecológico.
∑Clasifica las magnitudes físicas
fundamentales.

COLEGIO “MARIA AUXILIADORA

-

CUSCO

11.- MATRIZ DE EVALUACIÓN

CRITERIO

CAPACIDADES

INDICADORES

%

PT

ITEMS

INSTRUMENT

AJ

O

E

Compren

Analiza información

Analiza

       

sión. De

sobre la

información sobre

40%

8

4(2)

Organizador

informaci

metodología

la metodología

visual

ón

científica y la actitud

científica y la

científica

actitud científica a

través de un

organizador visual.

Analiza información

Analiza

sobre la materia, las

información sobre

40%

8

4(2)

Cuadro

propiedades

la materia, las

comparativo

generales y

propiedades

específicas.

generales y

específicas

20%

4

2(2)

mostrando un

Identifica la

cuadro

información de la

comparativo

estructura de la

Identifica la

materia y sus

información de la

estados.

estructura de la

materia y sus

estados mediante

gráficos

 

100%

20

10

 

.Identifica los pasos

       

del método científico.

. Elabora proyectos

Indagació

de investigación.

n y

. Analiza información

experime

sobre las fuentes de

ntación

energía, la

conservación de

energía y el equilibrio

ecológico.

     

100%

PT

ITEMS

INSTRUMENT

AJ

O

E

Actitud

   

100%

PT

ITEMS

INSTRUMENT

ante el

AJ

O

área

E

 

_______________________

Angélica ……………….

DOCENTE

________________________

Yda Ruth Mercado Arbieto

DIRECTORA DE ESTUDIOS

Cusco, marzo del 2014

VªB ___________________

Sor Karen Vargas Valle

DIRECTORA

COLEGIO “MARIA AUXILIADORA

-

CUSCO

12.- SESIONES DE APRENDIZAJE Ejm. SOLO PARA PRIMARIA

  • 1. DATOS GENERALES:

PROFESORA:

María Ysabel Alméstar Urteaga

CURSO:

HISTORIA,

GEOGRAFIA Y ECONOMIA

GRADO:

Tercer Año

FECHA:

31 al 4 de setiembre

(reprogramada) TIEMPO: 2h (45’)

 

UNIDAD:

“Perú y América colonial”

TEMA:

Rebeliones Indígenas

VALORES:

  • 2. Responsabilidad.

 

Trabaja con esfuerzo y dedicación sus trabajos

  • 3.- Tema /contenido transversal:

    • 3. Tema Evangelizador:…………………………………………………………………………

SESION DE CLASE………………………………………

Área

Capacidad

PROCESOS

Condición de

INDICADOR

Instrumento

 

COGNITIVOS

idoneidad

de evaluación

P.S

Participa con interés en la

Describe

La convivencia

Comprende y

Prueba escrita

organización de brigadas escolares

Explica

explica el significado

Prueba practica

de Defensa Civil y de los Municipios

dice

de la convivencia

Escolares

MAT

Matematiza, comunica,

Elabora

Construcción del

Experimenta y

contar,

Prueba escrita

representa, elabora, argumenta

Hace

significado y uso de los

describe las

Prueba practica

 

utiliza expresiones simbólicas

Resuelve

números naturales en

nociones de

 

Dibuja

situaciones problemáticas

números naturales

 

referidas a contar

de hasta seis cifras en situaciones cotidianas, para

COM

 

Relaciona

Prueba escrita

Ubica

Prueba practica

 

Compara

Reconoce

DESARROLLO DE ACTIVIDADES

ACTIV ESTRATEGIAS METODOLOGICAS T Recursos Motivación -Presentaremos un video sobre la convivencia entre las personas 1
ACTIV
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
T
Recursos
Motivación
-Presentaremos un video sobre la convivencia entre las personas
1
Fichas de
B
lectura
Recojo de
-Interrogamos a los niños sobre lo que saben de la convivencia
L
Equipo
-¿Que son las normas de convivencia?
Saberes
-¿Qué significa la palabra convivir?
O
multimed
Previos
-¿Cómo es la convivencia en tu hogar?
Q
ia
Conflicto
¿Que es la convivencia y como nos ayuda en nuestras relaciones sociales?
U
cognitivo
E
Construcció
-Para poder conocer y determinar sobre ¡Que es la convivencia? Primero dialogaremos
con los niños sobre los valores que practican dentro y fuera de la escuela ,lo haremos
n de los
presentando y analizando los siguientes dibujos y colocan el valor que se esta
aprendizajes
practicando
La convivencia
PROCESO
INICIO
COLEGIO “MARIA AUXILIADORA” - CUSCO -Una vez establecido los valores que practicamos presentamos a los niños
COLEGIO “MARIA AUXILIADORA”
-
CUSCO
-Una vez establecido los valores que practicamos presentamos a los niños un texto con
espacios en blanco los cuales deberán completar con palabras del recuadro
Metas- igualdad –vivir –mutua – igualdad – interacción - vida - espirituales – libertad -
materiales - importante - solidaria
La palabra "convivir" significa
en compañía de otras personas.
Es importante porque los humanos somos seres sociales.
Tenemos muchas necesidades, tanto
como
,
con otros individuos.
La convivencia se basa en tres principios fundamentales; el derecho a la
, a la
Sólo respetándolos, y con la colaboración _______________
podemos lograr nuestras ________________.
y
de todos,
-Dialogamos en base a sus respuestas dadas al texto.
- Pegamos el texto ya completado y lo relacionamos con las respuestas dadas si son
Consolidaci
correctas o no y en que nos equivocamos y por que
ón de los
Aprendizaje
s
La palabra "convivir" significa vivir en compañía de otras personas.
Es importante porque los humanos somos seres sociales.
Tenemos muchas necesidades, tanto materiales como espirituales. y la única forma de
satisfacerlas es a través de la interacción con otros individuos.
La convivencia se basa en tres principios fundamentales; el derecho a la Vida, a la
igualdad y a la libertad.
Sólo respetándolos, y con la mutua y solidaria de todos, podemos lograr nuestras metas
-Subrayamos las palabras que desconocen y poco a poco iremos explicando en que
consiste o su significado de cada palabra en base a ejemplos contextualizados
Proceso
-Se realizara la meta cognición a través de las siguientes preguntas ¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí? ¿Para que me sirve?
Meta
cognitivo
Transferenc
-Copian en sus cuadernos el texto