Escuela Marcial Martnez de Ferrari

Direccin de Educacin
Ilustre Municipalidad de El Bosque

PLANIFICACION 2013
ASIGNATURA: Educacin Matemtica
CURSO: !" #$%C&
'OCENTE: (e)nn R*d)+,ue-
NOM$RE 'E LA UNI'A'
.Ge*met)+a/
FEC(A 'E APLICACI0N
INICIO TERMINO
27-05-2013 21-06-2013
N1 'E (ORAS PE'AGOGICAS:
22 3*)a4 #2 3*)a4 5*) c6a4e&
OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL
- Construir tringulos a partir de la medida de sus lados y ngulos, caracterizar sus elementos lineales y comprobar que algunas de
sus propiedades son vlidas para casos particulares, en forma manual y usando procesadores geomtricos.
OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANVERSAL:
- El inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
INDICADORES DE RESULTADOS
Transporte de segmentos y ngulos, construccin de ngulos y bisectrices de ngulos, construccin de rectas paralelas y perpendiculares,
mediante regla y comps o un procesador geomtrico.
nlisis y discusin de las condiciones necesarias para construir un tringulo a partir de las medidas de sus lados y de sus ngulos.
!eterminacin del punto de interseccin de las alturas, transversales de gravedad, bisectrices y simetrales" en un tringulo, mediante
construcciones con regla y comps o un procesador geomtrico.
#erificacin, en casos particulares, en forma manual o mediante el uso de un procesador geomtrico del teorema de $itgoras, del teorema
rec%proco de $itgoras y su aplicacin en conte&tos diversos.
Fecha y Horas
pedaggicas:
Descripcin de actividades y evaluacin Recursos Indicadores de
evaluacin
CL!E "# $
%&'E(I)% DE L
CL!E
Conocer los
contenidos a tratar
durante la unidad.
H&ILIDD
Analizar, conectar,
ordenar, observar y
clasificar.
C%"%CIMIE"(%
Geoetr!a anal!tica
C(I(*D
" Actitudes de
perseverancia, ri#or,
fle$ibilidad y
ori#inalidad al resolver
probleas
ate%ticos.
"&raba'o en equipo e
iniciativa personal en
la resolucin de
probleas en
conte$tos diversos.
Inicio(
)e practica c%lculo ental.
)e da a conocer el ob'etivo de clase.
)e da a conocer la nueva unidad y se activan conociientos previos en
fora oral.
Desarrollo(
)e desarrolla a trav*s de una presentacin en po+erpoint.
)e coenta la actividad y se pide a los alunos que coenten los
errores %s frecuentes detectados en la ense,anza"aprendiza'e de la
#eoetr!a.
)e refuerzan en la pizarra aquellos errores detectados por el los
estudiantes y se entre#an estrate#ias para poder resolverlos.
Aclaran sus dudas con el profesor y coparan resultados con sus
copa,eros
Cierre(
)e concluye la clase, de acuerdo al ob'etivo planteado al inicio de *sta.
Evaluacin forativa.
&e$to del
estudiante,
cuaderno y pizarra.
Definen con sus
propias palabras los
conceptos
fundaentales de la
#eoetr!a.
CL!E "# +
%&'E(I)% DE L
CL!E
Clasificar los
pol!#onos y sus
eleentos,
identificando fi#uras
planas.
H&ILIDD
Analizar, con'eturar,
clasificar, reconocer y
'ustificar.
C%"%CIMIE"(%
-i#uras planas.
C(I(*D
" Actitudes de
perseverancia, ri#or,
fle$ibilidad y
ori#inalidad al resolver
probleas
ate%ticos.
"&raba'o en equipo e
iniciativa personal en
la resolucin de
probleas en
conte$tos diversos.
Inicio(
)e practica c%lculo ental.
)e da a conocer el ob'etivo de clase.
)e activan conociientos previos en fora oral.
Desarrollo(
El docente da las instrucciones de la clase.
A trav*s de una presentacin, clasifican pol!#onos entre re#ulares e
irre#ulares, su c%lculo en cuanto a sua de %n#ulos interiores y las
dia#onales que contiene, identificando fi#uras planas.
)e pide a los estudiantes que recuerden las diferentes edidas que se
utilizan para edir el per!etro, y que lue#o, .a#an una tabla con sus
conversiones.
)e anotan datos iportantes en el cuaderno.

Aclaran sus dudas con el profesor y coparan resultados con sus
copa,eros.
Cierre(
")e finaliza la clase, de acuerdo al ob'etivo planteado al inicio de *sta.
Evaluacin -orativa.
"Indican caracter!sticas de los pol!#onos.
&e$to del
estudiante,
coputador,
proyector, cuaderno.
Clasifican
pol!#onos.
CL!E "# ,
%&'E(I)% DE L
CL!E
Construir pol!#onos.
H&ILIDD
/sar .erraientas,
construir y 'ustificar.
C%"%CIMIE"(%
0ol!#onos.
C(I(*D
" Actitudes de
perseverancia, ri#or,
fle$ibilidad y
ori#inalidad al resolver
probleas
ate%ticos.
"&raba'o en equipo e
iniciativa personal en
la resolucin de
probleas en
conte$tos diversos.
Inicio(
)e practica c%lculo ental.
)e da a conocer el ob'etivo de clase.
)e orienta a que los y las estudiantes descubran que a partir si se
conocen las edidas de los tres lados es posible construir un 1nico
tri%n#ulo.
Desarrollo(
El docente da las instrucciones de la clase.
)e construyen tri%n#ulos conociendo slo uno de los lados y los dos
%n#ulos conti#uos a *l.
)e construyen tri%n#ulos conociendo lados b y c y el %n#ulo
coprendido entre ellos.
)e anotan datos iportantes en el cuaderno.
2esuelven y coparan los resultados con sus copa,eros de banco.
)e dibu'an rectas en los tri%n#ulos.
)e iden los se#entos con cop%s y se construyen tri%n#ulos.
)e traba'a en el te$to del estudiante en las p%#inas 34 y 35.
)e construyen tri%n#ulos a partir de se#entos dados utilizando re#la y
cop%s.
Cierre(
)e concluye la clase, de acuerdo al ob'etivo planteado al inicio de *sta.
Evaluacin forativa.
Cuaderno, te$to del
estudiante, pizarra,
re#la y cop%s.
Construyen
pol!#onos usando
re#las y copases.
CL!E "# - Inicio(
)e practica c%lculo ental.
&e$to de los
estudiantes, pizarra,
Construyen
tri%n#ulos y
%&'E(I)% DE L
CL!E
Analizar edidas de
%n#ulos de un
tri%n#ulo
H&ILIDD
Analizar, calcular,
'ustificar, verificar y
con'eturar.
C%"%CIMIE"(%
6n#ulos en el
tri%n#ulo.
C(I(*D
" Actitudes de
perseverancia, ri#or,
fle$ibilidad y
ori#inalidad al resolver
probleas
ate%ticos.
"&raba'o en equipo e
iniciativa personal en
la resolucin de
probleas en
conte$tos diversos.
)e da a conocer el ob'etivo de clase.
)e activan conociientos previos ediante edicin de %n#ulos de
distintos tri%n#ulos, verificando que la sua total de los %n#ulos
interiores sea 7489.
Desarrollo(
)e realiza un traba'o #rupal en el que descubren la propiedad relativa
de los %n#ulos interiores de un tri%n#ulo.
)e pide a los alunos y alunas que(
"Mencionen las caracter!sticas de los si#uientes tri%n#ulos(
a: ;btus%n#ulo issceles.
b: 2ect%n#ulo escaleno.
c: Acut%n#ulo escaleno.
d: Acut%n#ulo issceles.
"Coprueben en distintos tipos de tri%n#ulos que la sua de sus
%n#ulos interiores es 7489 y la sua de sus %n#ulos e$teriores es <389.
2esuelven y coparan los resultados con sus copa,eros de banco.
)e traba'a en el te$to del estudiante en las p%#inas => y =<, en las que
se verifican la sua de los %n#ulos interiores de un tri%n#ulo, copletan
la tabla donde se debe encontrar la edida de un tercer %n#ulo.
Aclaran sus dudas con el profesor.
Cierre(
)e concluye la clase, de acuerdo al ob'etivo planteado al inicio de *sta.
Evaluacin forativa.
ti'era, re#la,
cartulina y l%pices
de colores.
coprueban que
sus %n#ulos
interiores suan
748?
CL!E "# .
%&'E(I)% DE L
CL!E
Inicio(
)e practica c%lculo ental.
)e da a conocer el ob'etivo de clase.
)e activan conociientos previos en fora oral se recuerda con los
@ibro de los
estudiantes, pizarra
y cuadernos.
Identifican las
alturas de un
tri%n#ulo y su
ortocentro.
Identificar las alturas
de un tri%n#ulo.
H&ILIDD
/sar .erraientas,
aplicar, identificar y
analizar.
C%"%CIMIE"(%
;rden de n1eros
enteros.
C(I(*D
" Actitudes de
perseverancia, ri#or,
fle$ibilidad y
ori#inalidad al resolver
probleas
ate%ticos.
"&raba'o en equipo e
iniciativa personal en
la resolucin de
probleas en
conte$tos diversos.
alunos los conceptos de perpendicularidad y paraleliso con e'eplos
e$tra!dos de la sala de clases y vida cotidiana.
Desarrollo(
)e traba'a en el te$to del estudiante en las p%#inas =A y =B,
construyendo tri%n#ulos, construir tri%n#ulos a partir de un se#ento
trazando una l!nea perpendicular, se dibu'an tri%n#ulos acut%n#ulos,
rect%n#ulos y obtus%n#ulos diferentes entre s!, lue#o se realizan
pre#untas coo por e'eplo Cse utilizar% el iso procediiento para
construir las alturas en estos tipos de tri%n#ulosD, Cpor qu*D CDnde
creen que se encuentra el ortocentroD )e pide a los estudiantes que
piensen y, lue#o, e$pliquen a sus copa,eros y copa,eras, en voz
alta, co buscar!an el ortocentro.
Aclaran sus dudas con el profesor y coparan resultados con sus
copa,eros
Cierre(
"El docente dice en fora oral al#unos e'ercicios y los estudiantes los
resuelven.
")e aclaran dudas de la clase.
CL!E "# /
%&'E(I)% DE L
CL!E
Calcular bisectrices
Inicio(
)e practica c%lculo ental.
)e da a conocer el ob'etivo de clase.
)e activan conociientos previos ediante lluvia de ideas.

Desarrollo(
&e$to de los
estudiantes, pizarra,
papel lustre, ti'era,
re#la, cop%s,
.o'as de papel.
Identifican las
bisectrices de un
tri%n#ulo y su
incentro.
de un tri%n#ulo.
H&ILIDD
Analizar y calcular.
C%"%CIMIE"(%
Bisectrices de un
tri%n#ulo.
C(I(*D
" Actitudes de
perseverancia, ri#or,
fle$ibilidad y
ori#inalidad al resolver
probleas
ate%ticos.
"&raba'o en equipo e
iniciativa personal en
la resolucin de
probleas en
conte$tos diversos.
)e pre#unta a los alunos y alunas(
a0 CCu%nto ide la sua de los < %n#ulos bisectadosD
10 C)er% siepre la isaD, Cpor qu*D
c0 )iepre se puede construir una circunferencia cuyo centro sea el
incentro de un tri%n#uloD
d0 CEu* caracter!sticas tiene esta circunferenciaD
@ue#o, se su#iere que les pida que lo coprueben.
@ue#o, se su#iere que les pida que e$pliquen, con e'eplos, en la
pizarra.
2esuelven y coparan los resultados con sus copa,eros de banco.
)e traba'a en el te$to del estudiante en las p%#inas =3 y ==.
)e realiza un traba'o #rupal, en el cual aprenden a construir bisectrices
a trav*s de dobleces y lue#o a partir de re#la y cop%s.
Aclaran sus dudas con el profesor
Cierre:
")e pre#unta a los alunosFas:( CEu* es una bisectrizD
")e aclaran dudas de la clase.
"@os alunosFas: indican lo aprendido durante la clase.
CL!E "# 2
%&'E(I)% DE L
CL!E
Identificar sietrales.
H&ILIDD
Inicio(
)e practica c%lculo ental.
)e da a conocer el ob'etivo de clase.
)e activan conociientos previos en fora oral.
Desarrollo(
)e realiza traba'o #rupal en el que se aprender% a construir sietrales
con re#la y cop%s.
&e$to de los
estudiantes,
cuadernos, pizarra,
re#la, cop%s,
.o'as de papel,
l%piz.
Identi3ican
si4etrales
/sar .erraientas,
analizar y conectar.
C%"%CIMIE"(%
)ietrales.
C(I(*D
" Actitudes de
perseverancia, ri#or,
fle$ibilidad y
ori#inalidad al resolver
probleas
ate%ticos.
"&raba'o en equipo e
iniciativa personal en
la resolucin de
probleas en
conte$tos diversos.
Dibu'a un se#ento y encuentra su punto edio, utilizando re#la y
cop%s.
)e realizan las si#uientes actividades(
a0 Dibu'a, con re#la y cop%s un tri%n#ulo equil%tero de A c de lado.
Gerifica si en este tri%n#ulo la sietral de cada lado contiene a la
bisectriz del %n#ulo opuesto a ese lado. C;currir% lo iso en todos los
tri%n#ulos equil%terosD, Cpor qu*D
10 Dibu'a, con re#la y cop%s un tri%n#ulo issceles. Gerifica si en este
tri%n#ulo la bisectriz del %n#ulo distinto est% contenida en la sietral del
lado opuesto a ese %n#ulo. C;currir% lo iso en todos los tri%n#ulos
isscelesD, Cpor qu*D
)e traba'a en el te$to del aluno en las p%#inas =4 y =5, dibu'ando
sietrales a diferentes tri%n#ulos, dibu'ando sietrales y alturas a
tri%n#ulos equil%teros.
)e anotan datos relevantes en el cuaderno.
Aclaran sus dudas con el profesor y coparan resultados con sus
copa,eros
Cierre(
)e concluye la clase, de acuerdo al ob'etivo planteado al inicio de *sta.
Evaluacin forativa.
CL!E "# 5
%&'E(I)% DE L
CL!E
2econocer
transversales de
#ravedad.
H&ILIDD
2econocer, conectar y
Inicio(
)e practica c%lculo ental.
)e da a conocer el ob'etivo de clase.
)e activan conociientos previos en fora oral
Desarrollo(
)e traba'a en el te$to del aluno en las p%#inas 48 y 47, en las que se
dibu'an transversales de #ravedad, identificando transversales de
#ravedad.
)e anotan los datos %s relevantes en el cuaderno.
)e traba'a en fora #rupal con ti'era, l%piz, re#la y cartn con los que se
&e$to de los
estudiantes,
cuadernos, pizarra,
ti'era, l%piz, re#la y
cartn
Identi3ican
transversales de
gravedad de un
tri6ngulo7
usar .erraientas.
C%"%CIMIE"(%
&ransversales de
#ravedad.
C(I(*D
" Actitudes de
perseverancia, ri#or,
fle$ibilidad y
ori#inalidad al resolver
probleas
ate%ticos.
"&raba'o en equipo e
iniciativa personal en
la resolucin de
probleas en
conte$tos diversos.
construir%n transversales de #ravedad en un tri%n#ulo y describir por
qu* se llaa as!.
)e pide a los alunos y alunas que se 'unten con un copa,ero o
copa,era y abo dibu'en las transversales de #ravedad en un
tri%n#ulo rect%n#ulo, acut%n#ulo y obtus%n#ulo. @ue#o, se intercabian
los cuadernos para ver lo que obtuvo cada uno, coparan y concluyen.
Aclaran sus dudas con el profesor y coparan resultados con sus
copa,eros
Cierre:
)e retroalienta la clase, de acuerdo al ob'etivo planteado al inicio de
*sta. Evaluacin forativa F2evisin de las actividades realizadas en
clase:.
CL!E "# 8
%&'E(I)% DE L
CL!E
2econocer el
&eorea de
0it%#oras.
H&ILIDD
/sar .erraientas,
reconocer, calcular,
conectar y verificar.
Inicio(
)e practica c%lculo ental.
)e da a conocer el ob'etivo de clase.
)e activan conociientos previos en fora oral con pre#untas orales
diri#idas.
Desarrollo(
)e traba'a en el te$to del estudiante en las p%#inas 4> y 4<, en las que
copian en una .o'a de oficio un odelo de la p%#ina 4< y lue#o le pe#an
papeles lustres de colores en cada pieza dibu'ada, as! se coprender%
el si#nificado del teorea de 0it%#oras.
)e pide a los alunos y alunas que dibu'en en su cuaderno un
tri%n#ulo rect%n#ulo, nobren sus lados y escriban la relacin entre
ellos F&eorea de 0it%#oras:.
&e$to de los
estudiantes,
cuadernos, pizarra.
Reconocen el
teore4a de
9it6goras7
C%"%CIMIE"(%
&eorea de
0it%#oras.
C(I(*D
" Actitudes de
perseverancia, ri#or,
fle$ibilidad y
ori#inalidad al resolver
probleas
ate%ticos.
"&raba'o en equipo e
iniciativa personal en
la resolucin de
probleas en
conte$tos diversos.
)e pide a los estudiantes que dibu'en, en sus cuadernos, un tri%n#ulo
rect%n#ulo y, a partir de cada uno de sus lados, un paralelo#rao.
@ue#o, que calculen sus %reas y establezcan una relacin entre ellas y
el %rea del tri%n#ulo rect%n#ulo ori#inal.
Aclaran sus dudas con el profesor y coparan resultados con sus
copa,eros
Cierre(
)e concluye la clase, de acuerdo al ob'etivo planteado al inicio de *sta.
Evaluacin forativa.
CL!E "# $:
%&'E(I)% DE L
CL!E
Aplicar el &eorea de
0it%#oras.
H&ILIDD
Analizar, conectar,
ordenar, observar y
calcular.
C%"%CIMIE"(%
&eorea de
0it%#oras.
Inicio(
)e practica c%lculo ental.
)e da a conocer el ob'etivo de clase.
)e activan conociientos previos ediante pre#untas orales.
Desarrollo(
)e traba'a en el te$to del estudiante en las p%#inas 4A y 4B.
)e traba'a verificando si se cuple el teorea de 0it%#oras con al#unos
tr!os de n1eros, identificando al#unos tri%n#ulos rect%n#ulos,
resolviendo al#unas situaciones proble%ticas.
)e calcula la lon#itud del lado que falta de tri%n#ulos dibu'ados en la
pizarra por el docente, lue#o el %rea de cada uno.
)e realiza actividad #rupal en la que los estudiantes calculan el
rec!proco del teorea de 0it%#oras, el que dice que( )i en un tri%n#ulo
se tiene la sua de los cuadrados de dos de los dados es i#ual al
cuadrado del tercero, entonces el tri%n#ulo es rect%n#ulo.
&e$to de los
estudiantes,
cuadernos, pizarra,
cuerda.
Aplican el &eorea
de 0it%#oras.
C(I(*D
" Actitudes de
perseverancia, ri#or,
fle$ibilidad y
ori#inalidad al resolver
probleas
ate%ticos.
"&raba'o en equipo e
iniciativa personal en
la resolucin de
probleas en
conte$tos diversos.
Aclaran sus dudas con el profesor y coparan resultados con sus
copa,eros
Cierre(
)e retroalienta la clase, de acuerdo al ob'etivo planteado al inicio de
*sta. Evaluacin forativa F2evisin de las actividades realizadas en
clase:.
CL!E "# $$
%&'E(I)% DE L
CL!E
2esuir los
conceptos vistos en la
unidad.
H&ILIDD
Analizar, conectar,
ordenar, observar y
calcular.
C%"%CIMIE"(%
&eorea de
0it%#oras.
Inicio(
)e practica c%lculo ental.
)e da a conocer el ob'etivo de clase.
)e activan conociientos previos.
Desarrollo(
)e traba'a en el te$to del estudiante en las p%#inas 43 y 4=, en las que
se resuelven probleas ediante el uso del teorea de 0it%#oras,
@ue#o se traba'a en las p%#inas 58 y 57, en las que se realiza un repaso
de todos los contenidos traba'ado durante la unidad en forato )IMCE.
El docente refuerza en la pizarra al#unos contenidos encontrados %s
d*biles durante la clase.
Aclaran sus dudas con el profesor y coparan resultados con sus
copa,eros
Cierre(
El docente realiza un esquea resuen de los contenidos tratados
durante la unidad
&e$to de los
estudiantes,
cuadernos, pizarra
2esuen los
conceptos vistos en
la unidad a trav*s
de un apa
conceptual.
C(I(*D
" Actitudes de
perseverancia, ri#or,
fle$ibilidad y
ori#inalidad al resolver
probleas
ate%ticos.
"&raba'o en equipo e
iniciativa personal en
la resolucin de
probleas en
conte$tos diversos.
CL!E "# $+
%&'E(I)% DE L
CL!E
2esolver prueba(
#eoetr!a
H&ILIDD
Analizar, conectar,
ordenar, observar y
calcular.
C%"%CIMIE"(%
Eleentos del
tri%n#ulo.
C(I(*D
Inicio(
")e practica c%lculo ental.
")e da a conocer el ob'etivo de clase.
")e activan conociientos previos a partir de un resuen para la
prueba .ec.o por la docente.
Desarrollo(
")e entre#a lee y desarrolla la prueba de la unidad.
")e revisa la prueba proyectada en la pizarra.
Cierre(
")e coenta la prueba lo que result %s f%cil y lo que result %s
dif!cil.
0rueba escrita,
notebooH, data.
2esuelven prueba.
Evaluacin
suativa.
" Actitudes de
perseverancia, ri#or,
fle$ibilidad y
ori#inalidad al resolver
probleas
ate%ticos.
"&raba'o en equipo e
iniciativa personal en
la resolucin de
probleas en
conte$tos diversos.