COMPETENCIA COMUNICATIVA SESIN 04 2014-I

1

TEMA 04


INFORME ACADMICO
LA INTRODUCCIN
La introduccin de un informe acadmico marca el camino
que el investigador debe seguir. Es una rutapor los diversos pasajes
que recorrer durante el trayecto de la investigacin acadmica. Su
funcin principal consiste en orientar al lector, razn por lo que en
ella se expondr brevemente el problema (tema), se precisar con
claridad qu aspectos del tema se abordarn, asimismo los
antecedentes y la forma en que se desarrollar ese tema.
1. DEFINICIN
La introduccin de un informe acadmico proporciona un marco de referencia para el
problema que se est estudiando (tema) y un contexto para la expresin del propsito del
estudio del que se informa. Una buena introduccin orienta al lector respecto a la importancia
del problema planteado (tema) proporcionndole los antecedentes ms relevantes. La idea es
brindar al lector suficiente informacin para que entienda y aprecie el alcance y la importancia
del tema a investigar.
Arenas, Burgos, Lizcano, Rebolledo, Barrero, Girn, et l, manifiestan que la introduccin
abarca la presentacin del tema o problema a tratar. Su funcin esencial es contextualizar al
lector. []presenta los antecedentes tericos del tema en cuestin y los objetivos (2014, p. 2)
Por su parte Martnez, al referirse a la introduccin del informe acadmico, deja en claro que su
funcin es presentar el trabajo, indicar al lector qu encontrar en su desarrollo y motivarlo
para que lo lea. Es esencial dentro de este tipo de texto, ya que es lo primero que leer el
receptor y donde conocer la forma de escritura del autor y se formar una idea del tema a
tratar. La introduccin refleja la imagen del escritor frente al lector, es decir, es la primera
impresin. Si la introduccin es precisa, estructurada y correctamente redactada la disposicin
de quien lee es distinta a si por el contrario se encuentra con una introduccin mal redactada,
Mgtr. Santiago Rodriguez Paredes
COMPETENCIA COMUNICATIVA SESIN 04 2014-I

2

poco clara, que no entrega los datos necesarios para formarse una idea de lo que leer a
continuacin, obviamente generar rechazo al lector (2011).
ESTRUCTURA
Una introduccin del informe acadmico debe presentar una estructura coherente,
cohesionada y secuencial, razn por lo que debe contar con los siguientes elementos: El
problema a investigar, la delimitacin del tema, los antecedentes y objetivos. Si se considera a
otro o se elimina uno de ellos, se corre el riesgo de atentar la consistencia y seriedad de la
introduccin del informe.
1. Problema a investigar.Est relacionado con la eleccin de tema a investigar. Se
recomienda redactarlo en forma narrativa.
2. Delimitacin del tema. Es conveniente indicar qu aspectos del tema se abordarn. De
esa forma el lector sabe con anterioridad que el texto a revisar tiene lmites claros. Es
decir est contextualizado.
3. Antecedentes.Es decir, datos generales acerca de qu se ha dicho previamente sobre
aqul. Por ejemplo, informacin histrica, investigaciones anteriores, datos que le den
al lector una visin general de cmo se ha llegado al punto desde el cual parte la
investigacin presentada.
4. Objetivos de la investigacin.Es preciso fijarse varios objetivos, mnimo tres. Por
ejemplo: identificar las causas, explicar un fenmeno, advertir los riesgos, etc. stos
deben indicarse en la introduccin, de manera que haya claridad acerca de para qu se
ha escrito este informe. Se redactan con verbos en infinitivo (mayor informacin sobre
objetivos en anexo N 1).
Es necesario tener en consideracin que todo aquello que el escritor anuncia en la introduccin
debe estar presente en el desarrollo del tema. Adems, el autor debe indicar la relevancia del
tema del cual su texto trata. Puede, tambin, formularse una pregunta de investigacin o
plantearse un problema para darle solucin en la introduccin de un informe acadmico, lo
que depender mucho del tipo de investigacin a desarrollar y al tema a tratar.

PASOS PARA REDACTAR UNA INTRODUCCN
COMPETENCIA COMUNICATIVA SESIN 04 2014-I

3

TEMA DE INVESTIGACION: EL PENSAMIENTO CREATIVO EN LOS ADOLESCENTES DEL
DISTRITO DE SAN JUAN DE LURIGANCHO
Estructura Procedimiento
Problema a
investigar
El pensamiento creativo en los adolescentes del distrito de San Juan
de Lurigancho de la provincia de Lima
Delimitacin del
tema.
El pensamiento creativo est relacionado con las habilidades de
formar nuevas combinaciones de ideas para llenar una necesidad
como respuesta a su realidad socio-geogrfica-cultural.Por ello se dice
que es una de las potencialidades ms elevadas y complejas, este
implica habilidades del pensamiento que permiten integrar los
procesos cognitivos menos complicados, hasta los conocidos como
superiores para el logro de una idea o pensamiento nuevo.
Antecedentes. La expresin pensamiento creativo hace alusin, en sus inicios a la
palabra creatividad,
- La creatividad fue categorizada como un neologismo ingls comn,
sin embargo, este concepto no se consideraba ni en los diccionarios
franceses, menos en el Diccionario de la Real Academia de la Lengua
Espaola de 1970.
- El trmino creatividad se incluye en la edicin de la RAE de 1992 y la
define como: facultad de crear, capacidad de creacin(1992 pp.
593).
- El diccionario de las Ciencias de la Educacin Santillana (1995 pp.
333-334), seala: El trmino creatividad significa innovacin valiosa
y es de reciente creacin.
- En la Enciclopedia de Psicopedagoga Ocano (1998 pp. 779-780),
define a la creatividad como: disposicin a crear que existe en
estado potencial en todo individuo y a todas las edades.
- En la De Bono define al pensamiento creativo como: la habilidad de
formar nuevas combinaciones de ideas para llenar una necesidad"
(2008, p. 97).
Objetivos General
Identificar las caractersticas del pensamiento creativo, mediante la
COMPETENCIA COMUNICATIVA SESIN 04 2014-I

4

investigacin de fuentes bibliogrficas, en los adolescentes del distrito
de San Juan de Lurigancho de la provincia de Lima.
Especficos:
1. Fundamentar tericamente el pensamiento creativo en la
adolescencia mediante la investigacin de fuentes bibliogrficas.
2. Diferenciar los conceptos de pensamiento creativo y pensamiento
lgico mediante la investigacin de fuentes bibliogrficas.
3. Caracterizar el estado actual de pensamiento creativo en los
adolescentes mediante la investigacin de fuentes bibliogrficas.
4. Identificar los elementos que influyen en la depresin en los
adolescentes, mediante la investigacin de fuentes bibliogrficas.

En consecuencia, la introduccin del tema en mencin, queda redactado de la siguiente
manera:

EL PENSAMIENTO CREATIVO EN LOS ADOLESCENTES DEL DISTRITO DE SAN JUAN DE
LURIGANCHO
INTRODUCCIN
El pensamiento creativo en los adolescentes del distrito de San Juan de Lurigancho de la
provincia de Lima est relacionado con las habilidades de formar nuevas combinaciones de
ideas para llenar una necesidad como respuesta a su realidad socio-geogrfica-cultural. Por
ello, se dice que es una de las potencialidades ms elevadas y complejas, este implica
habilidades del pensamiento que permiten integrar los procesos cognitivos menos
complicados, hasta los conocidos como superiores para el logro de una idea o pensamiento
nuevo.
La expresin pensamiento creativo hace alusin, en sus inicios a la palabra creatividad, esta
fue categorizada como un neologismo ingls comn, sin embargo, este concepto no se
consideraba ni en los diccionarios franceses, menos en el Diccionario de la Real Academia de la
Lengua Espaola de 1970. El trmino creatividad se incluye en la edicin de la RAE de 1992 y la
define como: facultad de crear, capacidad de creacin (1992 pp. 593).Msadelante el
COMPETENCIA COMUNICATIVA SESIN 04 2014-I

5

diccionario de las Ciencias de la Educacin Santillana (1995 pp. 333-334), seala: El trmino
creatividad significa innovacin valiosa y es de reciente creacin. Posteriormente fue
incluido en la Enciclopedia de Psicopedagoga Ocano (1998 pp. 779-780), donde define a la
creatividad como: disposicin a crear que existe en estado potencial en todo individuo y a
todas las edades. Finalmente De Bono, en su estudioEl poder del pensamiento lateral para la
creacin de nuevas ideas, la define como: la habilidad de formar nuevas combinaciones de
ideas para llenar una necesidad" (2008, p. 97).
Los objetivos del presente informe acadmico son:
General
Identificar las caractersticas del pensamiento creativo, mediante la investigacin de fuentes
bibliogrficas, en los adolescentes del distrito de San Juan de Lurigancho de la provincia de
Lima.
Especficos:
1. Construir el marco terico del pensamiento creativo en la adolescencia mediante la
investigacin de fuentes bibliogrficas.
2. Diferenciar los conceptos de pensamiento creativo y pensamiento lgico mediante la
investigacin de fuentes bibliogrficas.
3. Caracterizar el estado actual de pensamiento divergente en los adolescentes mediante la
investigacin de fuentes bibliogrficas.
4. Identificar los elementos que influyen en la depresin en los adolescentes, mediante la
investigacin de fuentes bibliogrficas.






ACTIVIDAD
COMPETENCIA COMUNICATIVA SESIN 04 2014-I

6

1) A partir del siguiente texto redacte la introduccin utilizando el siguiente cuadro

El aborto en adolescentes del distrito de San Juan de Lurigancho
Es la interrupcin dolosa del proceso fisiolgico del embarazo causando la muerte del producto
de la concepcin o feto dentro o fuera del claustro materno, viable o no.
La expresin aborto deriva de la expresin latina Abortus: Ab=mal, Ortus=nacimiento, es decir
parto anticipado, privacin de nacimiento, nacimiento antes del tiempo.
Nuestro ordenamiento legal en el captulo de aborto, tutela la vida humana dependiente, es
decir de aquella vida humana que no tiene la calidad de persona, es un ser concebido pero no
nacido, una esperanza de vida intra uterina.
Aristteles defenda el aborto para limitar los nacimientos en las familias muy numerosas o
humildes. Hipcrates, considerado el padre de la medicinamoderna, demostraba conocer
frmulas abortivas, aunque llamaba la atencin los riesgos para la salud que esto implicaba.
Sorano de Efeso, que ejerci su profesin en el siglo XI de nuestra era, descubri tisana con
efecto abortivo, como la ruda o hisopo. Los aztecas utilizaban hierbas para facilitar la expulsin
del feto tanto en el aborto, como en el parto. Entre ellas estaba el bledo, que tiene poder
oxitxico. En la poca primitiva el aborto era legal, moral y religiosamente aceptado cuando era
el padre que lo dispona. Por ejemplo en el Cdigo de Hammurabi (2,500 AC) El aborto se
consideraba un delito contra los intereses del padre o del marido, tambin una lesin a la
mujer.
El feto no es todava una persona humana, pero tampoco es una cosa.
El feto solo deviene en persona con el nacimiento, por lo que su aniquilamiento no constituye
delito de homicidio.
Se entiende por delito de aborto, aquel cometido de manera intencional, y que provoca la
interrupcin del embarazo, causando la muerte del embrin o feto en el claustro de la madre o
logrando su expulsin.
Se distinguen tres formas de aborto:
a)Espontneo
COMPETENCIA COMUNICATIVA SESIN 04 2014-I

7

b)Provocado
c) Teraputico
a) Espontneo. Obedece a causas maternas u ovulares (del vulo fecundado o huevo) que
producen la patologa o la muerte del huevo con su consecuente expulsin.
Tambin llamado casual o natural o involuntario, es aquel en el que las causas que lo originan
son totalmente independientes a la voluntad humana, en forma natural, casual o accidental
Las consecuencias que genera el aborto para la madre son:
Baja de su estima personal
Frigidez (prdida del deseo sexual)
Aversin hacia el marido o el amante
Culpabilidad o frustracin de su instinto maternal
Desrdenes nerviosas, insomnio, neurosis diversas
Aparicin de enfermedades psicopticas
Depresiones
Puede llegar al suicidio
La poca de la menopausia es una poca crucial para la mujer que ha sufrido un aborto
provocado.
La solucin para evitar el aborto es dar charlas sobre lo que es un aborto provocado y los daos
fsicos, psicolgicos y familiares que deja sobre la persona que lo practica.
Elaborar y repartir folletos que contengan informacin de los riesgos que se pueden tener al
practicar un aborto.
En conclusin, pensamos que la ciencia ha evolucionado lo suficiente como para hablar con
gran claridad y autoridad: en el seno materno, y desde el mismo momento de la concepcin,
hay un ser humano vivo, distinto de la madre aunque dependiente de ella.
Disponible en: http://gerladinecomunicacionii.blogspot.com
TEMA:
COMPETENCIA COMUNICATIVA SESIN 04 2014-I

8

Estructura Procedimiento
Problema a
investigar

.
..
..
Delimitacin del
tema

.
..
..
.
.
Antecedentes
.
..
..
.
.
.






Objetivos General:
.
..
..
.
Especficos:
1)
COMPETENCIA COMUNICATIVA SESIN 04 2014-I

9

.

2) .


3)


4) ..
.
.

2) Redacte la introduccin de su informe acadmico.












COMPETENCIA COMUNICATIVA SESIN 04 2014-I

10

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Cdigo de
biblioteca
TEXTO
001.42B35
Bautista, N. (2011). Proceso de la investigacin cualitativa. Epistemologa,
metodologa y aplicaciones. Bogot, Colombia: Manual Moderno.
808.066 C28
Carneiro, M. (2011). Manual de redaccin superior (2a. ed.). Lima: San Marcos.

808.066 C35
Castillo, S. y Villanueva, M. Redaccin para principiantes. (2012) Lima:
Pakarina Ediciones.

465 F89
Fras Navarro, M. (2011). Procesos creativos para la construccin de textos:
Interpretacin y composicin. Bogot: Magisterio

001.42N71
Nio, R. (2011). Metodologa de la investigacin. Diseo y ejecucin. Bogot,
Colombia: Ediciones de la U.

Arenas, S., Burgos, R., Lizcano, C., Rebolledo, R., Barrero, A., Girn, S., et l. (2014). El
informe. Colombia: Universidad Sergio Arboleda
Martnez, A. (2011). Tcnicas de la comunicacin. Santiago de Chile. Recuperado el 20 de marzo
de 2014 de http://guerrero.upn.mx/chilpancingo/images/stories/
media/introduccion_conclusion_angie.pdf.








ANEXO N 1
COMPETENCIA COMUNICATIVA SESIN 04 2014-I

11

LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
(GENERAL Y ESPECFICOS)
Los objetivos de la investigacin es donde se expone de manera clara y precisa el logro que se
desea obtener con la realizacin de sta, los mismos se clasifican en General y Especfico.
En esta seccin se establece qu pretende la investigacin, representan lo que se quiere
hacer, lograr o, simplemente, analizar. Hay investigaciones que buscan, ante todo, resolver un
problema en especial y otras que tienen como objetivo principal probar una teora o aportar
evidencia emprica a sta.
Los objetivos, por tanto, representan las guas del estudio y su alcance es determinante para el
investigador. Deben expresarse con claridad y susceptibles de ser alcanzados. Por otra parte,
vienen dados en funcin del ttulo y el planteamiento del problema y son declaraciones relativas
a qu?, cmo?, para qu? se tom esa situacin o problema en particular para desarrollar la
investigacin.
Deben ser redactados en tiempo infinitivo (por ejemplo: determinar, analizar, verificar, entre
otros) y la intencin del investigador es el logro de los mismos. Es conveniente plantearse
solamente aquellos objetivos de los cuales se tiene certeza de su cumplimiento.
Se recomienda no utilizar los siguientes verbos: conocer y comprender, ya que pueden
considerarse ambiguos y su interpretacin puede confundir al lector.
Los objetivos de la investigacin tiene que reunir las siguientes caractersticas:
- deben estar redactado con claridad;
- deben comenzar con un verbo en infinitivo;
- deben ser alcanzables;
- deben contener adems de la actividad, una finalidad;
- deben estar dirigidos a la obtencin de conocimientos;
- cada objetivo de aludir a un logro.
Los objetivos se estructuran de la siguiente manera: Objetivo general y Objetivos especficos.
El objetivo general
Lo constituye el enunciado global sobre el resultado final que se pretende alcanzar (qu?,
dnde?, para qu?). Precisa la finalidad de la investigacin, en cuanto a sus expectativas ms
COMPETENCIA COMUNICATIVA SESIN 04 2014-I

12

amplias. Orienta la investigacin. Son aquellos que expresan un logro sumamente amplio y son
formulados como propsito general de estudio. Su redaccin guarda mucha similitud con el
ttulo de la investigacin.
Los objetivos especficos.
Representa los pasos que se han de realizar para alcanzar el objetivo general. Facilitan el
cumplimiento del objetivo general, mediante la determinacin de etapas o la precisin y
cumplimiento de los aspectos necesarios de este proceso. Sealan propsitos o requerimientos
en orden a la naturaleza de la investigacin. Se derivan del general y, como su palabra lo dice,
inciden directamente en los logros a obtener. Deben ser formulados en trminos operativos,
incluyen las variables o indicadores que se desean medir. Las causas del problema orientan su
redaccin.
Los objetivos como ya se ha dicho, se deben formular empleando verbos en tiempos infinitivos
(observar, analizar) y han de expresar una sola accin por objetivo; deben estructurarse en
secuencia lgica, de lo ms sencillo lo ms complejo. Es vital que los objetivos enunciados en el
informe acadmico sean alcanzados o logrado durante la realizacin de la misma.
Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de
investigacin y deben ser susceptibles a alcanzarse; son las guas el estudio y durante todo su
desarrollo deben tenerse presente, adems tienen que ser congruentes entre s.
Tambin es necesario tener en cuenta que durante la investigacin pueden surgir objetivos
adicionales, modificarse los objetivos iniciales e incluso ser sustituidos por nuevos objetivos,
segn la direccin que tome la investigacin.






Los niveles de los objetivos son los siguientes:
COMPETENCIA COMUNICATIVA SESIN 04 2014-I

13

NIVELES DE LOS
OBJETIVOS
ACCIN SIGNIFICADO
PERCEPTUAL
EXPLORAR
- Indagar
- Revisar
- Observar
- Registrar
DESCRIBIR
- Codificar
- Enumerar
- Codificar
- Clasificar
- Definir
APREHENSIVO
COMPARAR
- Diferenciar
- Asemejar
- Cotejar
ANALIZAR
- Desglosar
- Criticar
COMPRENSIVO
EXPLICAR
- Entender
- Comprender
PREDECIR
- Prever
- Pronosticar
- Predecir
PROPONER
- Plantear
- Formular
- Disear
INTEGRATIVO
MODIFICAR
- Cambiar
- Aplicar
- Mejorar
CONFIRMAR
- Verificar
- Demostrar
- Probar
EVALUAR
- Valorar
- Estimar
- Ajustar
COMPETENCIA COMUNICATIVA SESIN 04 2014-I

14


QU SE QUIERE SABER? QU OBJETIVO PLANTEAR?
Cmo es? Quines son? Cuntos hay?
Describir: Codificar, Enumerar, Clasificar,
Identificar, Diagnosticar.
Qu diferencia hay entre estos grupos? Comparar: Asociar, Diferenciar.
Cules son los elementos que componen
este fenmeno?
Analizar: Criticar.
Por qu ocurre este fenmeno? Cules
son las causas que lo originaron?
Explicar: Entender, Comprender.
Cmo se presentar este fenmeno dada
las siguientes circunstancias?
Predecir:Prever, Pronosticar.
Cules deben ser las caractersticas de
este informe que me permitan lograr los
objetivos xxx?
Proponer: Plantear, Formular, Disear,
Proyectar, Crear, Programar.
Qu cambios se pueden producir en este
fenmeno con la aplicacin de este
informe?
Modificar: Cambiar, Organizar, Mejorar,
Promover.
Existe relacin entre estos dos factores?
Confirmar: Verificar, Comprobar,
Demostrar.
Hasta qu punto el diseo de este
informe est alcanzando los objetivos
propuestos?
Evaluar: Valorar.
Fuente: Juan Carlos. Metodologa de la investigacin. Valencia: Fondo Editorial de la Universidad Tecnolgica
del Centro de Venezuela.
Estructura del objetivo general:
1. El verbo en infinitivo
2. El objeto de investigacin - Qu tema ests investigando?
3. El mtodo a utilizar
4. El sujeto
COMPETENCIA COMUNICATIVA SESIN 04 2014-I

15

5. El contexto delimitado.

Estructura del objetivo especfico:
1. Verbo en infinitivo
2. El objeto de investigacin
3. Mtodo a utilizar













Identificarlas caractersticas del pensamiento creativo, mediante la investigacin de
fuentes bibliogrficas,en los adolescentesdel distrito de San Juan de Lurigancho de la
provincia de Lima.
1 2 3
4 5
Caracterizarel estado actual de pensamiento divergente en los
adolescentesmediante la investigacin de fuentes bibliogrficas.
1 2
3
COMPETENCIA COMUNICATIVA SESIN 04 2014-I

16


ACTIVIDADES
Escribe en los recuadros finales OG si es objetivo general uOE si es objetivo especfico. En los
espacios vacos identifique los elementos para cada uno de los objetivos planteadosen orden
secuencial
TEMA 1: Los comportamientos agresivos por parte de los jvenes en espectculos masivos de
la ciudad de Lima
1 Analizar las caractersticas de los comportamientos agresivos de los jvenes en
espectculos masivos mediante la encuesta.

2 Evaluar los efectos del programa de prevencin de los comportamientos agresivos
por parte de los jvenes en presencia de espectculos masivos en la ciudad de Lima
mediante la encuesta e investigacin de fuentes bibliogrficas.

3 Formular las recomendaciones sobre los efectos del programa de prevencin a partir
de la informacin de las encuestas

4 Disear estrategias para corregir los comportamientos agresivos de los jvenes
mediante la investigacin de fuentes bibliogrficas

1) Objetivo General
a) Verbo ____________________________________________________________________
b) Objeto de investigacin_____________________________________________________
c) Mtodo __________________________________________________________________
d) El
Sujeto___________________________________________________________________
e) El contexto delimitado______________________________________________________
2) Objetivo especfico 1
a) Verbo ____________________________________________________________________
b) Objeto de investigacin _____________________________________________________
c) Mtodo __________________________________________________________________
3) Objetivo especfico 2
a) Verbo ___________________________________________________________________
b) Objeto de investigacin ____________________________________________________
c) Mtodo __________________________________________________________________
4) Objetivo especfico 3
a) Verbo ___________________________________________________________________
b) Objeto de investigacin ____________________________________________________
c) Mtodo __________________________________________________________________
COMPETENCIA COMUNICATIVA SESIN 04 2014-I

17

TEMA 2: El estrs de las familias en el distrito de la Victoria
1 Diferenciar los tipos de estrs en las familias a travs de la investigacin de fuentes
bibliogrficas.

2 Determinar los factores generadores de estrs en las familias del distrito de La
Victoria a travs del focus groups e investigacin de fuentes bibliogrficas.

3 Evaluar las diferencias significativas de los factores generadores de estrs por medio
de la investigacin de fuentes bibliogrficas.

4 Analizar las estrategias para manejar el estrs de las familias mediante la
investigacin de fuentes bibliogrficas.

5 Identificar los factor de estrs en la familia utilizando el focus groups
1) Objetivo General
a) Verbo ____________________________________________________________________
b) Objeto de investigacin _____________________________________________________
c) Mtodo __________________________________________________________________
d) El
Sujeto___________________________________________________________________
e) El contexto delimitado______________________________________________________
2) Objetivo especfico 1
a) Verbo ____________________________________________________________________
b) Objeto de investigacin _____________________________________________________
c) Mtodo __________________________________________________________________
3) Objetivo especfico 2
a) Verbo ___________________________________________________________________
b) Objeto de investigacin _____________________________________________________
c) Mtodo __________________________________________________________________
4) Objetivo especfico 3
a) Verbo ____________________________________________________________________
b) Objeto de investigacin _____________________________________________________
c) Mtodo __________________________________________________________________
5) Objetivo especfico 4
d) Verbo ____________________________________________________________________
e) Objeto de investigacin _____________________________________________________
f) Mtodo __________________________________________________________________
TEMA 3: Los valores practicados por los estudiantes universitarios de la UCV Lima Este
1 Diferenciar los enfoques diversos de valores a travs de la investigacin de fuentes
bibliogrficas.

COMPETENCIA COMUNICATIVA SESIN 04 2014-I

18

2 Comprender los factores que generan diferencias significativas en la prctica de
valores mediante la investigacin de fuentes bibliogrficas.

3 Identificar los tipos de valores que existen mediante la investigacin de fuentes
bibliogrficas.

4 Demostrar el beneficio que se obtiene cuando se practica los valores por medio de la
investigacin bibliogrfica.

5 Evaluar la prctica de valores, utilizando la investigacin de fuentes bibliogrficas en
los estudiantes universitarios de la UCV Lima Este.

1) Objetivo General
a) Verbo ___________________________________________________________________
b) Objeto de investigacin ____________________________________________________
c) Mtodo _________________________________________________________________
d) El Sujeto_________________________________________________________________
e) El contexto delimitado______________________________________________________
2) Objetivo especfico 1
a) Verbo ____________________________________________________________________
b) Objeto de investigacin _____________________________________________________
c) Mtodo __________________________________________________________________
3) Objetivo especfico 2
a) Verbo ___________________________________________________________________
b) Objeto de investigacin ____________________________________________________
c) Mtodo __________________________________________________________________
4) Objetivo especfico 3
a) Verbo ___________________________________________________________________
b) Objeto de investigacin ____________________________________________________
c) Mtodo __________________________________________________________________
5) Objetivo especfico 4
a) Verbo ___________________________________________________________________
b) Objeto de investigacin ____________________________________________________
c) Mtodo __________________________________________________________________
TEMA 4: La creatividad verbal en los estudiantes de la escuela de Marketing de la UNMSM
1 Asociar las propuestas conceptuales de creatividad verbal utilizando la investigacin
de fuentes bibliogrficas.

2 Identificar los diferentes tipos de metforas a travs de la investigacin de fuentes
bibliogrficas.

3 Determinar las estrategias utilizadas para la creatividad verbal mediante la utilizacin
COMPETENCIA COMUNICATIVA SESIN 04 2014-I

19

de fuentes bibliogrficas.
4 Analizar la creatividad verbal de los estudiantes de la escuela de Marketing de la
UNMSM, a travs de la investigacin de fuentes bibliogrficas.

5 Comparar las caractersticas de las estrategias en creatividad verbal utilizando la
investigacin de fuentes bibliogrficas.

1) Objetivo General
a) Verbo ____________________________________________________________________
b) Objeto de investigacin _____________________________________________________
c) Mtodo __________________________________________________________________
d) El
Sujeto___________________________________________________________________
e) El contexto delimitado______________________________________________________
2) Objetivo especfico 1
a) Verbo ___________________________________________________________________
b) Objeto de investigacin ___________________________________________________
c) Mtodo ________________________________________________________________
3) Objetivo especfico 2
a) Verbo ___________________________________________________________________
b) Objeto de investigacin ____________________________________________________
c) Mtodo __________________________________________________________________
4) Objetivo especfico 3
a) Verbo ___________________________________________________________________
b) Objeto de investigacin ____________________________________________________
c) Mtodo _________________________________________________________________
5) Objetivo especfico 4
a) Verbo ___________________________________________________________________
b) Objeto de investigacin ____________________________________________________
c) Mtodo __________________________________________________________________
TEMA 5: Capacidad de adaptacin de las empresas a los nuevos retos de competitividad y
globalizacin
1 Analizar la forma que estn preparndose las empresas nacionales para afrontar los
retos de la competitividad y los dems cambios que caracterizan el nuevo ambiente
de los negocios mediante las fichas comparativas y la informacin de fuentes
bibliogrficas.

2 Describir los retos que deben afrontar los negocios en el paradigma de la
competitividad y globalizacin mediante una ficha comparativa.

COMPETENCIA COMUNICATIVA SESIN 04 2014-I

20

3 Identificar las caractersticas de las empresas competitivas mediante la investigacin
de fuentes bibliogrficas.

4 Determinar la relacin existente entre globalizacin, competitividad y capacidad de
adaptacin de las empresas a travs de fichas comparativas.

5 Especificar las ventajas de las empresas con capacidad de adaptacin a los nuevos
retos de competitividad y globalizacin.

1) Objetivo General
a) Verbo ____________________________________________________________________
b) Objeto de investigacin _____________________________________________________
c) Mtodo __________________________________________________________________
d) El
Sujeto___________________________________________________________________
e) El contexto delimitado______________________________________________________
f) Objetivo especfico 1
a) Verbo ___________________________________________________________________
b) Objeto de investigacin ____________________________________________________
c) Mtodo _________________________________________________________________
3) Objetivo especfico 2
a) Verbo ___________________________________________________________________
b) Objeto de investigacin ____________________________________________________
c) Mtodo __________________________________________________________________
4) Objetivo especfico 3
a) Verbo ___________________________________________________________________
b) Objeto de investigacin ____________________________________________________
c) Mtodo __________________________________________________________________
5) Objetivo especfico 4
a) Verbo ___________________________________________________________________
b) Objeto de investigacin ____________________________________________________
c) Mtodo __________________________________________________________________
TEMA 6: Tratamiento de aguas residuales procedentes de las fbricas en la urbe de Lima
1 Fundamentar tericamente las aguas residuales mediante la investigacin de fuentes
bibliogrficas.

2 Diferenciar los tipos de aguas residuales mediante la investigacin de fuentes
bibliogrficas.

3 Analizar las caractersticas del tratamiento de aguas residuales procedentes de las
fbricasde la gran Lima, mediante la investigacin de fuentes bibliogrficas.

COMPETENCIA COMUNICATIVA SESIN 04 2014-I

21

4 Caracterizar las aguas residuales mediante la investigacin de fuentes bibliogrficas.
5 Identificar los elementos que constituyen las aguas residuales mediante la
investigacin de fuentes bibliogrficas

1) Objetivo General
a) Verbo ____________________________________________________________________
b) Objeto de investigacin _____________________________________________________
c) Mtodo __________________________________________________________________
d) El
Sujeto___________________________________________________________________
e) El contexto delimitado______________________________________________________
2) Objetivo especfico 1
a) Verbo ___________________________________________________________________
b) Objeto de investigacin ____________________________________________________
c) Mtodo _________________________________________________________________
3) Objetivo especfico 2
a) Verbo ___________________________________________________________________
b) Objeto de investigacin ____________________________________________________
c) Mtodo __________________________________________________________________
4) Objetivo especfico 3
a) Verbo ___________________________________________________________________
b) Objeto de investigacin ____________________________________________________
c) Mtodo __________________________________________________________________
5) Objetivo especfico 4
a) Verbo ___________________________________________________________________
b) Objeto de investigacin ____________________________________________________
c) Mtodo __________________________________________________________________