La Sistematizacin de Experiencias

en el marco de la Investigacin
Cualitativa

Lcdo. Jorge Velazco
Coordinador PROUEA
UPTM Klber Ramrez- El Viga
Preguntas generadoras
1. Qu podramos entender por
Investigacin Cuantitativa? Qu la
caracteriza?
2. Qu podramos entender por
Investigacin Cualitativa? Qu la
caracteriza?

INTERPRETACIN DE LOS DATOS
Conclusiones tentativas y revisiones que se van dando sobre la marcha del
estudio, generalizaciones especulativas o simplemente no se dan.
ESTRATEGIAS DE RECOLECCIN DE DATOS
Recoleccin de documentos, observacin participativa, entrevistas
informales y no estructuradas, notas de campo detalladas y extensas.
DISEO Y MTODO
Flexible, se especifica en trminos generales en el desarrollo del estudio.
PROPSITO
Explicar y obtener conocimiento profundo de un fenmeno a travs de la
obtencin de datos extensos narrativos.
INVESTIGACIN CUALITATIVA
INTERPRETACIN DE LOS DATOS
Las conclusiones o generalizaciones se formulan al concluir el estudio y se
expresan con un grado predeterminado de certeza.
ESTRATEGIAS DE RECOLECCIN DE DATOS
Observacin no participativa, entrevistas formales o semiestructuradas,
administracin de test y cuestionarios.
DISEO Y MTODO
Estructurada, poco flexible, especfica en detalles en el desarrollo del
estudio. Involucra intervencin, manipulacin y control. Puede ser
descriptiva, correlacional, causal-comparativa y experimental.
PROPSITO
Explicar y predecir y/o controlar fenmenos a travs de un enfoque de
obtencin de datos numricos.
INVESTIGACIN CUANTITATIVA
Investigacin Cualitativa
Ofrece al investigador mtodos y herramientas viables y
confiables para hacer de una investigacin una fuente de
informacin para la toma de decisiones y aportar informacin
relevante al comportamiento de una realidad integral
sometida a investigacin y estudio. La decisin de usar o no
un tipo de investigacin se har no slo por los gustos del
investigador sino segn las necesidades del sujeto u objeto
especfico de estudio.
TENDENCIA: Estudios ms estructurados. Incremento en la
aplicacin de las dos estrategias de investigacin en un mismo
estudio. (INVESTIGACIN CUALICUANTITATIVA)

Investigacin Cualitativa
Se pone en juego el tiempo, recursos y los resultados
esperados. A la vez habr que tener el criterio para
poder decidir en qu momento se puede combinar
una metodologa cualitativa con la cuantitativa. Sin
embargo, lo importante es reconocer las ventajas y
desventajas que nos ofrecen las dos metodologas,
saber establecer la estrategia adecuada para obtener
los resultados deseados, saborear la fruta, darle
nuestro propio significado y lograr el objetivo
propuesto en la investigacin.
Investigacin Cualitativa
Dentro del universo de mtodos utilizados por
la Investigacin Cualitativa, se encuentra la
Sistematizacin de Experiencias
Significativas. Esta metodologa permite
recoger y sistematizar las experiencias vividas
de modo que su acontecimiento pueda
aportar elementos y conocimientos
replicables en otras realidades y contextos.
Y para nosotr@s...
Qu ser la SISTEMATIZACIN DE
EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS?
Tiene algn sentido en el contexto del
Programa Universitario de Estudios Abiertos
(PROUEA) de la UPTM Klber Ramrez?

1. Qu es sistematizar experiencias?
Sistematizacin, se refiere principalmente a
clasificar, ordenar o catalogar datos e
informaciones, a ponerlos en sistema. Es la
nocin ms comn y difundida de este trmino.
El campo de la educacin popular y de trabajo en
procesos sociales, nos referimos a obtener
aprendizajes crticos de nuestras experiencias.
Por eso, no decimos slo sistematizacin, sino
sistematizacin de experiencias.
Nuestras experiencias son
Procesos histricos y sociales dinmicos: estn en
permanente cambio y movimiento.
Procesos complejos: intervienen una serie de factores
objetivos y subjetivos que estn en interrelacin.
Procesos vitales y nicos: expresan una enorme riqueza
acumulada de elementos y, por tanto, son inditos e
irrepetibles.
Por todo lo anterior, es que es tan apasionante, como
exigente, la tarea de buscar comprenderlas, extraer sus
enseanzas y comunicarlas. Buscamos apropiarnos
crticamente de las experiencias vividas y damos cuenta de
ellas, compartiendo con otras personas lo aprendido.


Aproximaciones
"La sistematizacin de experiencias es un proceso de
reconstruccin y reflexin analtica sobre una
experiencia de promocin vivida personalmente (o
sobre determinados aspectos de sta), mediante el
cual interpretamos lo sucedido, para comprenderlo.
Ello permite obtener un producto consistente y
sustentado, a partir del cual es posible transmitir la
experiencia, confrontarla con otras y con el
conocimiento terico existente, y as contribuir a una
acumulacin de conocimientos generados desde y
para la prctica"(p. 13)

Marfil Franck y Mara Morgan (1995)
La sistematizacin de experiencias es
aquella interpretacin crtica de una o varias
experiencias que, a partir de su ordenamiento y
reconstruccin, descubre o explicita la lgica del proceso
vivido en ellas: los diversos factores que intervinieron,
cmo se relacionaron entre s y por qu lo hicieron de ese
modo. La Sistematizacin de Experiencias produce
conocimientos y aprendizajes significativos que
posibilitan apropiarse de los sentidos de las experiencias,
comprenderlas tericamente y orientarlas hacia el futuro
con una perspectiva transformadora.
Oscar Jara (1994)
Ordenar y reconstruir el proceso vivido.
Realizar una interpretacin crtica de
ese proceso.
Extraer aprendizajes y compartirlos.
Este esfuerzo podr asumir mltiples
formas, variantes o modalidades,
pero en cualquier sistematizacin de
experiencias nosotr@s debemos:
CMO SISTEMATIZAR?:
Cinco tiempos o momentos esenciales.
V. Los puntos de llegada.
IV. La reflexin de fondo: por qu pas lo que pas?
III. Recuperacin del proceso vivido.
II. Las preguntas iniciales.
I. El punto de partida.
Se trata de partir de nuestra propia prctica, de lo que
hacemos, de lo que pensamos, de lo que sentimos.
Es indispensable haber participado de alguna manera
en la experiencia que se va a sistematizar.
Los hombres y las mujeres protagonistas de la
experiencia deben ser los principales protagonistas de
la sistematizacin.
Es fundamental que se vayan realizando y guardando
registros de lo que acontece durante la experiencia:
cuadernos de anotaciones, fichas, informes, actas,
documentos que se van produciendo. Tambin
fotografas, grabaciones, vdeos, dibujos, recortes de
peridico
I. El punto de partida: Vivir la experiencia.
Qu aspectos de la(s) experiencia(s) nos interesan
ms?
Se trata de precisar un eje de sistematizacin, un
hilo conductor que atraviesa la(s) experiencia(s),
referida a los aspectos centrales que nos interesan
sistematizar en este momento (normalmente no es
posible sistematizar todos los aspectos que
estuvieron presentes en una experiencia)
I. El punto de partida: Vivir la experiencia.
Para qu queremos hacer esta sistematizacin?
Se trata de definir el objetivo de esta sistematizacin,
teniendo muy clara la utilidad que va a tener hacer
esta sistematizacin en particular.
Qu experiencia(s) queremos sistematizar?
Se trata de delimitar el objeto a sistematizar: escoger
la o las experiencias concretas que se van a
sistematizar, indicando el lugar donde se ha llevado a
cabo, as como el perodo de tiempo que se va a
escoger para esta sistematizacin.
II. Las preguntas iniciales:
Qu fuentes de informacin vamos a utilizar?
Se trata de identificar y ubicar dnde se encuentra
la informacin que se necesita para recuperar el
proceso de la experiencia y ordenar sus principales
elementos.
Adems, identificar qu informacin sera necesario
conseguir
Qu procedimientos vamos a seguir?
Se trata de hacer un plan operativo de
sistematizacin: definir las tareas a realizar, quines
los responsables, quines van a participar, cundo y
cmo. Qu instrumentos y tcnicas se van a utilizar.
Asimismo, con qu recursos se cuenta y cul ser el
cronograma de actividades.
II. Las preguntas iniciales:
Se trata de hacer una reconstruccin ordenada de lo
que fue sucediendo en la experiencia, tal como
sucedi, normalmente de forma cronolgica, de
acuerdo al perodo delimitado.
Permite tener una visin global de los principales
acontecimientos que ocurrieron en el perodo.
En este momento se puede identificar los
momentos significativos, las principales opciones
realizadas, los cambios que fueron marcando el
ritmo del proceso y llegar a ubicar las etapas que
sigui el proceso de la experiencia.
Se pueden utilizar tcnicas grficas (p. ej. lnea del
tiempo) o narrativas (cuentos, historias, la
Autobiografa Lineal..)
III. Reconstruir la historia
Ordenar y clasificar la informacin:
Se trata de organizar toda la informacin disponible sobre los
distintos componentes de la experiencia, teniendo como gua
el eje de sistematizacin (los aspectos que interesan ms).
Es importante determinar con claridad las variables y las
categoras para ordenar y clasificar.
En este momento se trata de ser lo ms descriptivo posible,
buscando no emitir conclusiones o interpretaciones
adelantadas, aunque s pueden irse anotando ya temas a
profundizar o preguntas crticas que se trabajarn en la fase
interpretativa.
Se pueden utilizar matrices o cuadros, que ayuden a ubicar los
distintos componentes por separado, lo que favorecer el
anlisis de aspectos particulares posteriormente.
Nota: muchas veces la reconstruccin histrica y el ordenar la
informacin se pueden realizar a la misma vez.
III. Reconstruir la historia:
Realizar anlisis y sntesis:
Se trata de iniciar la fase interpretativa sobre todo lo
que se ha descrito y reconstruido previamente de la
experiencia.
Analizar el comportamiento de cada componente
por separado y luego establecer relaciones entre
esos componentes. Ah surgen puntos crticos e
interrogantes.
Mirar las particularidades y el conjunto; lo personal
y lo colectivo.
IV. Las reflexiones de fondo: Por
qu pas lo que pas?
Interpretacin crtica:
Se trata de retomar las interrogantes, preguntndonos por
las causas de lo sucedido:
Por qu pas lo que pas y no pas de otro modo?
Es el momento de confrontar esos hallazgos con otras
experiencias y establecer relaciones para confrontar
estas reflexiones surgidas de esta experiencia con
planteamientos o formulaciones tericas.
IV. Las reflexiones de fondo: Por
qu pas lo que pas?
Formular conclusiones y recomendaciones:
Se trata de arribar a las principales afirmaciones que
surgen como resultado del proceso de sistematizacin.
Pueden ser formulaciones tericas o prcticas.
Son punto de partida para nuevos aprendizajes, por lo que
pueden ser inquietudes abiertas pues no se trata de
conclusiones definitivas.
Deben responder a los objetivos que nos planteamos con
esta sistematizacin.
Mirar lo que ensea esta experiencia para el futuro de ella
misma y para el de otras experiencias.
V. Los puntos de llegada:
Elaborar productos de comunicacin:
Se trata de hacer comunicables los aprendizajes.
Permite compartir las lecciones aprendidas, a la vez que
dialogar y confrontarse con otras experiencias y
aprendizajes.
No debemos limitarnos a un solo producto (el
documento final) sino disear una estrategia de
comunicacin que permita compartir los resultados con
todas las personas involucradas y con otros sectores
interesados, pensndola en funcin de a quin va dirigida
y que sea parte de un proceso educativo ms amplio.
Recurrir, con todo el material recopilado e interpretado, a
formas diversas y creativas: vdeo, teatro, foros de debate,
coleccin de folletos, foto-novelas, programas radiales,
etc.
V. Los puntos de llegada:
TRABAJO GRUPAL
Elaborar una propuesta de sistematizacin
de experiencias:
Ejemplos:
Sobre el proceso de creacin, consolidacin y
camino recorrido por la Comunidad de
Aprendizaje.
Algn proceso significativo o actividad significativa,
con permanencia en el tiempo, realizada por la
Comunidad de Aprendizaje.
Otra(s) experiencia(s) significativa(s) en la(s) que
haya participado la Comunidad de Aprendizaje
Una parbola al finalizar
En cierta ocasin se quejaba un discpulo a su
Maestro: "Siempre nos cuentas historias, pero
nunca nos revelas su significado."
El Maestro replic: "Te gustara que alguien te
ofreciera fruta y te la masticara antes de
drtela?".

MORALEJA
Nadie puede descubrir tu propio significado en tu lugar. Ni
siquiera el propio Maestro.

Anthony de Melo