UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA

VICERRECTORADO ACADEMICO
CENTRO DE ESTUDIOS INTEGRALES DEL AMBIENTE (CENAMB)
Maestra en Planifiai!n Inte"ral #el A$%iente
III C&'&rte
Pr&(et& #e Tra%a)& #e Gra#&
Diseo de un e-Circuito de Interpretacin
Ambiental en el Parque Nacional Waraira
Repano El ila! Caracas "ene#uela$
L&rena Me#ina S*+re,
-
T*t&r. Pr&f/ Carl&s M&ne#er&
Caraas0 12 #e $a(& 13-2
1
Ing. Forestal (Universidad de los Andes). Oficina de Seguimiento y Evaluacin de Polticas P!"licas #
$inisterio del Poder Po%ular %ara Petrleo y $inera # &onservacin y 'ecu%eracin de (reas )aturales.
4n#ie #e C&nteni#&
'esumen............................................................................................................................1
Introduccin........................................................................................................................1
Formulacin del Pro"lema a Investigar..............................................................................*
+ustificacin........................................................................................................................*
Antecedentes .....................................................................................................................,
O"-etivo .eneral.................................................................................................................,
O"-etivos Es%ecficos.........................................................................................................,
$arco /erico y Enfo0ue $etodolgico ............................................................................,
'esultados Es%erados .....................................................................................................1
&ronograma de /ra"a-o ....................................................................................................1
So%orte 2i"liogr3fico .........................................................................................................1
'ecursos 'e0ueridos ........................................................................................................4
Pertinencia y 5ia"ilidad del Proyecto ................................................................................6
A%7ndice 18 $a%a Par0ue )acional 9araira 'e%ano # El (vila.......................................:
A%7ndice *8 Servicio de Internet a )ivel )acional.............................................................;
A%7ndice ,8 Fundamentacin E%istemolgica.................................................................11
A%7ndice <8 &reacin y .estin del &onocimiento..........................................................1*
A%7ndice 18 &digos ='..................................................................................................1,
A%7ndice 48 $a%a &once%tual de la Pro%uesta ..............................................................16
Ane>o8 .............................................................................................................................1:
Res*$en
PENDIENTE
Pala%ras Cla5e. PENDIENTE
I ntr&#*i !n
PENDIENTE
Desarrollo del tema con base en lo sealado en el comentario %Completar&
?a ciudad de &aracas@ ca%ital de la 'e%!"lica 2olivariana de 5eneAuela@ con una
%o"lacin a%ro>imada@ en el *B1*@ de *.11<.:61 Ca"itantes
*
@ est3 u"icada en uno de los
%rinci%ales valles de la &ordillera &entral@ donde se levanta la ma-estuosa serrana@
conocida como &erro El (vila@ o 9araira 'e%ano. Paisa-e montaDoso 0ue se%ara la
ca%ital de las costas del ?itoral &entral@ en el $ar &ari"e@ y 0ue a%orta invalua"les
"ienes y servicios am"ientales8 generacin de o>geno@ conservacin del recurso
Cdrico@ conservacin in situ de la "iodiversidad@ %revencin yEo mitigacin de los
efectos de desastres naturales@ esta"ilidad del clima@ contri"ucin en la fi-acin de
car"ono@ manteniendo la esta"ilidad de la tem%eratura am"iental@ disminucin de la
erosin del suelo@ efectos %ositivos so"re la salud mental y fsica de los visitantes@ y en
general@ a la %o"lacin de la ciudad ca%ital. Por lo 0ue resalta fundamental velar %or su
conservacin. Fe 7sta manera@ en 1;1*@ con ocasin de reunirse en &aracas la
Asam"lea de la Unin Internacional %ara la &onservacin de la )aturaleAa y de los
'ecursos )aturales (UI&))@ se %ro%uso fuese declarado Par0ue )acional. Fe 7sta
manera@ %or Fecreto )G <6, de fecCa 1* de diciem"re de 1;1:@ se crea el Par0ue
)acional HEl (vilaI@ el cual afecto un 3rea de 44.1;* Ca. El *1 de marAo de 1;6< se
emiti el Fecreto )G ,B.<B: 0ue incor%or tierras adicionales@ aumentando a un total de
:1.1;* Ca. Ocu%a el sector central de la &ordillera de la &osta (5er A%7ndice 1)@ y se
eleva a"ru%tamente desde el mar Casta sus destacadas dos cum"res@ em"lem3ticas de
la ciudad de &aracas8 el Pico Oriental@ a *.4<B m snmn@ y el Pico )aiguat3@ a *.641 m
snm. ?a Fundacin &osta de 5eneAuela 67 descri"e el %a%el trascendental 0ue -uega el
Par0ue )acional 9araira 'e%ano@ 6Deret&7 como !nica Aona verde Comog7nea de
&aracas@ siendo su %ulmn vegetal y adem3s %oniendo al servicio y dis%osicin de su
%o"lacin@ una Aona de e>%ansin al aire li"re en las %ro>imidades de la ciudadJ
asimismo %or los grandes "eneficios 0ue %uede rendir a la investigacin cientfica y a la
educacin am"iental.
*
Proyecciones "asadas en el &enso .eneral de Po"lacin y 5ivienda *BB1. Instituto )acional de
Estadstica (I)E). *B1<.
1
8&r$*l ai !n #el Pr&%l e$a a I n5esti "ar
PENDIENTE
Desarrollo del tema con base en lo sealado en el comentario %Completar&
El Par0ue )acional Ca sido o"-eto de investigaciones formales e informales 0ue Ca
generado informacin valiosa en cuanto a su Cistoria@ cultura@ ecologa@ turismo@ entre
otras. FicCa informacin no Ca sido transferida eficaAmente a la %o"lacin 0ue disfruta
de este am"iente. ?os datos e>istentes est3n dis%ersos y re0uieren ser o"-eto de
transmisin directa a los usuarios del Par0ue@ con la finalidad de dar un valor agregado
a esa informacin e>istente %ara ser utiliAada en actividades 0ue coo%eren con la
conservacin del 3rea %rotegida.
9*sti fi ai !n
El acceso y el uso de las tecnologas de informacin y comunicacin en la actualidad@
Can %ermitido llevar la glo"alidad al mundo de la informacin@ facilitando la
comunicacin entre las %ersonas a cual0uier nivel@ lo 0ue Ca conseguido eliminar
"arreras es%aciales y tem%orales. En una sociedad cam"iante como la 0ue vivimos@ la
transmisin de la informacin se encuentra con la gran o%ortunidad de integrar las
tecnologas de informacin y comunicacin %ara Cacer %artici%ar a toda la %o"lacin
activamente en cual0uier conte>to. Esto va a llevar consigo la retroalimentacin
constante de la informacin %or lo 0ue Ca"r3n res%uestas y acciones de inmediato de
los usuarios
,
. Particularmente en 5eneAuela@ el acceso al servicio de internet Ca ido
incrementando en los !ltimos aDos sustancialmente (5er A%7ndice *).
2a-o tales circunstancias@ dirigidas a la conformacin de una Sociedad del
&onocimiento@ se %one de relieve la im%ortancia del conce%to central del %royecto@
fundamentado en la .estin del &onocimiento@ a trav7s del diseDo de un eK&ircuito de
Inter%retacin Am"iental en el Par0ue )acional 9araira 'e%ano@ 0ue %artiendo de la
reco%ilacin de toda la informacin e>istenteJ con es%ecial inter7s o valor esc7nico@
ecolgico@ Cistrico@ am"iental@ cultural@ social@ entre otrosJ se georeferenciar3 en
%untos es%ecficos del recorrido traAado dentro de un circuito %reseleccionado.
Posteriormente@ la difusin y transmisin de 7sta informacin %or medios digitales en
Internet@ em%leando los &digos ='@ facilitar3 su acceso dentro y fuera del %ar0ue.
Igualmente@ la %artici%acin activa de la %o"lacin al conocimiento digital@ a trav7s de la
'ed Social Am"iental (vila
<
@ dar3 %ie a la actualiAacin y retroalimentacin constante
de la informacin@ y de la generacin y gestin de nuevo conocimiento dentro del eK
&ircuito de Inter%retacin Am"iental seleccionado dentro del Par0ue )acional.
Precisar el tema con base en los aspectos sealados en el comentario
A '(I)N *E +IR"E,
,
Soler@ 5. *BB:/ 67
<
Ctt%8EELLL.redavila.netE
2
PARA '() *E +IR"E,
C-./ +E "AN A AP*ICAR */+ RE+(*0AD/+,
'(E +EA /RI1INA*! PER0INEN0E! +I1NI2ICA0I"/! 2AC0I3*E 4 "IA3*E
Antee#entes
Falta citar el estudio
May 0ue a%ortar m3s informacin@ con "ase a la investigacin documentalJ Seminario
del /ra"a-o de .rado
O%) eti 5& General
FiseDar un eK&ircuito de Inter%retacin Am"iental en el Par0ue )acional 9araira
'e%ano # El (vila.
O%) eti 5&s Es:e fi &s
1. Fefinicin del recorrido del eKcircuito de Inter%retacin Am"iental en el Par0ue
)acional 9araira 'e%ano@ en funcin de las rutas de es%arcimiento e>istentes@ con
mayor frecuencia de visitantes.
*. Identificacin y georeferencia@ de %untos es%ecficos (Cot %oints)@ dentro del eK
circuito@ 0ue desta0uen %or un es%ecial inter7s o valor esc7nico@ ecolgico@ Cistrico
am"iental@ cultural.
,. 'eco%ilacin toda la informacin e>istente asociada a los %untos georeferenciados@
%ara su registro "a-o cdigo ='.
<. .enerar digitalmente N 67
Mar& Te!ri & ( Enf&;*e Met&#&l !"i &
Para el desarrollo del tra"a-o se esta"lece un marco terico estrecCamente vinculado
con el enfo0ue metodolgicoJ cuya fundamentacin e%istemolgica se sintetiAa en el
A%7ndice ,)J y se sustenta en tres as%ectos claves8 la .estin del &onocimiento@ los
&digos =' y la Educacin Am"iental@ tomando como estrategia el em%leo del eK
circuito de Inter%retacin Am"iental.
El conce%to de .estin del &onocimiento no tiene definicin !nica@ sino 0ue Ca sido
e>%licado de diversas formas8
?a gestin del conocimiento es el 3rea dedicada a la direccin de las t3cticas y
estrategias re0ueridas %ara la administracin de los recursos Cumanos intangi"les en
una organiAacin (2rooOing@ 1;;4).
3
?a gestin del conocimiento tiene %ers%ectivas t3cticas y o%erativas@ es m3s
detallado 0ue la gestin del ca%ital intelectual y se centra en la forma de dar a
conocer y administrar las actividades relacionadas con el conocimiento como su
creacin@ ca%tura@ transformacin y uso. Su funcin es %lanificar@ im%lementar y
controlar todas las actividades relacionadas con el conocimiento y los %rogramas
re0ueridos %ara la administracin efectiva del ca%ital intelectual (9iig@ 1;;6).
En el A%7ndice < se detallan algunos de los conce%tos fundamentales im%licados en el
diseDo de cual0uier estrategia %ara la creacin y gestin del conocimiento
1
.
El t7rmino <R %roviene de las %ala"ras en ingl7s =uicO 'es%onse ('es%uesta '3%ida)
ya 0ue el creador de este sistema@ la com%aDa -a%onesa Fenso 9ave en 1;;<@ los
diseD as %ara eti0uetar y decodificar re%uestos relacionados con la automocin muy
r3%idamente. Se define como un sistema %ara almacenar informacin en una matriA de
%untos o un cdigo de "arras "idimensional@ 0ue se %ueden %resentar en forma im%resa
o en %antalla y son inter%reta"les %or cual0uier a%arato 0ue %ueda ca%tar im3genes y
cuente con el softLare adecuado. Este ti%o de cdigo a diferencia del convencional
(cdigo de "arras) %uede almacenar 6.B:; caracteres y sus %osi"ilidades son
innumera"les@ desde codificar informacin so"res Le"s@ %romociones@ %u"licidad@
organiAacin de inventarios@ entradas de "illetes de via-e@ %untos geogr3ficos a modo de
coordenadas de .PS@ entre otros (5er A%7ndice 1).
PENDIENTE
ES/A2?E&E' HU) FI(?O.OI E)/'E ?OS AU/O'ES $E)&IO)AFOS@ 'ESA?/A'
&OI)&IFE)&IAS P FI5E'.E)&IAS P /O$A' U)A POSI&IQ) A? 'ESPE&/O
Para realiAar la la"or de e#*ai!n a$%iental@ tomando como estrategia el em%leo del
eKcircuito de Inter%retacin Am"iental@ se estudiar3n las rutas de es%arcimiento
e>istentes en el %ar0ue@ y %artiendo de las 0ue sean visitadas con mayor frecuencia se
seleccionar3 el circuito y se georeferenciar3 a trav7s del em%leo de .PS. Partiendo del
circuito seleccionado@ se identificar3n y georeferenciar3n %untos es%ecficos (Cot
%oints)@ 0ue desta0uen %or un es%ecial inter7s o valor esc7nico@ ecolgico@ Cistrico
am"iental@ cultural@ entre otros. Para cada uno de ellos se reco%ilar3 documentacin
digital@ la cual se ir3 nutriendo de forma %rogresiva@ a trav7s de enlaces a todo ti%o de
recursos dis%oni"les en Internet (te>tos@ ma%as@ im3genes@ gr3ficos@ figuras@ video@
entre otros). ?a documentacin com%ilada ser3 almacenada en &digos ='@ %or lo 0ue
cada %unto georeferenciado tendr3 uno en %articular con toda la informacin 0ue
desta0ue %ara 7ste.
May 0ue a%ortar m3s informacin@ con "ase a la investigacin documentalJ Seminario
del /ra"a-o de .rado
Asociar lo anterior con los o"-etivos es%ecficos
1
Servicio de Formacin del Profesorado. $inisterio de Educacin y &iencia@ Es%aDa. 67
4
Res*l ta#&s Es:era#&s
Acervo de informacin dentro del eKcircuito de inter%retacin am"iental@ "asado en
toda la informacin levantada@ con es%ecial inter7s o valor esc7nico@ ecolgico@
Cistrico@ am"iental@ cultural@ social@ entre otros
5inculacin y sustento de la 'ed Social Am"iental (vila@ y de su %ortalJ donde
re%osar3 toda la informacin reco%ilada@ la cual %odr3 ser usada %or cual0uier
individuo 0ue %osea acceso al servicio de internet.
Educacin am"iental a trav7s de incentivar la activa %artici%acin de los visitantes y
usuarios del %ar0ue@ con lo cual se mantendr3 actualiAada la informacin del %ortal@
estrategia 0ue contri"uir3 con la concienciacin de la ciudadana@ y en consecuencia
con la %reservacin del %ar0ue.
E>%eriencia 0ue %odr3 re%licarse en otras rutas (eKcircuitos) dentro del %ar0ue@ as
como@ en otras 3reas naturales %rotegidas del %as.
Cr&n&"ra$a #e Tra%a) &
PENDIENTE
S&:&rte Bi %l i &"r+fi &
A%licar las )ormas APA .K 5er &omentario #
Instituto )acional de Estadstica (I)E). *B1<. Poblacin Distrito Capital al 2012.
'ecu%erado el *< de mayo de *B1<@ desde8 Ctt%8EELLL.ine.gov.veE
I)PA'=UES. $inisterio del Am"iente. &aracas. 5eneAuela. 'ecu%erado el 16 de
fe"rero de *B1<@ desde8 Ctt%8EELLL.minam".go".veEfilesEOrdenacionR*Bdel
R*B/erritorioE<.:KA2'AESK?IS/O.%df
Fundacin &osta de 5eneAuela. *B1<. Parque Nacional El vila. 'ecu%erado el 1B de
mayo de *B1<@ desde8 Ctt%8EELLL.costadeveneAuela.orgES%T114B
Soler@ 5. *BB:. Ventajas e inconvenientes del uso de las tecnologas de la
counicacin ! la in"oracin en la realidad educativa. &ontri"uciones a las &iencias
Sociales. 'ecu%erado el 1, de mayo de *B1<@ desde8
Ctt%8EELLL.eumed.netErevEcccssEB*Evs%*.Ctm
&onatel. *B1<. #ndicadores del $ervicio de #nternet a nivel Nacional% &'os 1(() * 201+.
'ecu%erado el *< de mayo de *B1<@ desde8 Ctt%8EELLL.conatel.go".veE
5
&onatel. *B1<. ,suarios del $ervicio de #nternet seg-n Entidad% &'os 200. / 201+.
'ecu%erado el *< de mayo de *B1<@ desde8 Ctt%8EELLL.conatel.go".veE
Servicio de Formacin del Profesorado. 0a gestin del conociiento ! de los procesos.
$inisterio de Educacin y &iencia@ Es%aDa. 'ecu%erado el B; de a"ril de *B1<@ desde8
Ctt%8EELLL.ite.educacion.esEformacionEmaterialesE:;EcdEm,Eintro.Ctm
'odrgueA@ F. (*BB4)8 0a creacin ! gestin del conociiento coo
estrategias de "oracin continua en las organi1aciones. /ra"a-o de
investigacin. Foctorado de &alidad e innovacin en educacin. U. Autnoma
de 2arcelona (Focumento %olico%iado).
2estin del Conociiento% 'ecu%erado el 11 de marAo de *B1<@ desde8
Ctt%8EEes.LiOi%edia.orgELiOiE.estiR&,R2,nUdelUconocimiento.
2'OOVI).@ A. (1;;4)8 #ntellectual Capital Core &sset "or 34ird 5illenniu
Enterprise@ ed. es%. (1;;6)@ Paids Em%resa@ $adrid
9II.@ V. (1;;6)8 H#ntegrating #ntellectual Capital and 6no7ledge
5anageentI@ ?ong 'ange Planning@ vol. ,B@ no. ,@ %%. ,;;K<B1
S3ncCeA@ $. 8reve inventario de los odelos para la gestin del conociiento en las
organi1aciones% 'ecu%erado el 11 de marAo de *B1<@ desde8
Ctt%8EE"vs.sld.cuErevistasEaciEvol1,U4UB1EaciB4B4B1.Ctm.
)onaOa I@ /aOeucCi M. 0a organi1acin creadora de conociiento. &mo las
com%aDas -a%onesas crean la din3mica de la innovacin. $7>ico FF8 O>ford
University Press@ 1;;;.
Va%lan 'S@ )orton FP (1;;4) HUsing tCe 2alanced Scorecard as a Strategic
$anagement SystemW Marvard 2usiness 'evieL 1;;4J(1)864.
SoA%ic@ *B1<. ?o 0ue tienes 0ue sa"er so"re los cdigos =' E =' &ode. 'ecu%erado el
*< de mayo de *B1<@ desde8 Ctt%8EELLL.soA%ic.comEloK0ueKtienesK0ueKsa"erKso"reKlosK
codigosK0rE0rcodeE
Re*rs&s Re;*eri #&s
PENDIENTE
6
Perti neni a ( Vi a%i l i #a# #el Pr&(et&
PENDIENTE
7
A:=n#i e -. Ma:a Par;*e Nai &nal >arai ra Re:an& ? El @5i l a
A
LEBENDA 67
4
I)PA'=UES. 67
8
A:=n#i e 1. Ser 5i i & #e I nt er net a Ni 5el Nai &nal
In#ia#&res #el Ser5ii& #e Internet a ni5el Nai&nal/ AC&s -DDE F 13-G
8UENTE. O"servatorio Estadstico. &onatel. *B1<.
Fe acuerdo a los datos %resentados@ en 5eneAuela e>isten condiciones favora"les %ara
desarrollar la transmisin de informacin integrando las tecnologas de comunicacin@
dado 0ue %osee 1*.;;<.*,* usuarios al servicio de internet@ lo 0ue e0uivale
a%ro>imadamente a un <,@*R de la %o"lacin veneAolana.
Us*ari&s #el Ser5ii& #e Internet se"Hn Enti#a#/ AC&s 133I F 13-G
9
8UENTE. O"servatorio Estadstico. &onatel. *B1<. 67
En la /a"la anterior se muestra el n!mero de usuarios del servicio de internet %or
entidad@ se resaltan las entidades Fistrito &a%ital y $iranda@ dado 0ue ese n!mero de
usuarios corres%onde a la %o"lacin 0ue %odra tener mayor incidencia en la
informacin digital 0ue se genere del tra"a-o 0ue se %lantea realiAar@ sin descartar el
restante de usuarios tanto nacionales como internacionales 0ue %udiesen tener acceso
al conocimiento 0ue se genere.
10
A:=n#i e G. 8*n#a$entai !n E:i ste$&l !"i a
I
May 0ue a%ortar m3s informacin@ con "ase a la investigacin documentalJ Seminario
del /ra"a-o de .rado.
Incluir la ficCa de la fundamentacin e%istemolgica definitiva
A*"*ste C&$te (-IEEF-EJI)
Padre Positivismo K
Sociologa.
?a o"servacin se realiAar3 en recorridos al Par0ue@
con la finalidad de seleccionar@ en %rinci%io@ el circuito
y seguidamente los %untos 0ue se caracteriAar3n e
inter%retar3n am"ientalmente.
&om%aracin con e>%eriencias similares en el 3rea de
estudio@ el Par0ue )acional 9araira 'e%ano # El
(vila.
M=t&#& In#*ti5&FDe#*ti5&
Ace%ta la e>istencia de una
realidad e>terna y %ostula la
ca%acidad del Com"re %ara
%erci"irla a trav7s de sus
sentidos y entenderla %or
medio de su inteligencia (y
e>%lotarla en nuestro
"eneficio).
El estudio %lanteado se a-usta a 7ste m7todo@ %uesto
0ue la realidad e>terna se corres%ondera a0u@ a toda
la informacin am"iental e>istente@ de ti%o ecolgica@
Cistrica@ social@ cultural@ etc.@ dis%oni"le %ara el 3rea
de estudio@ la cual ser3 transmitida va Internet@ con el
em%leo de las /I&s@ la cual "a-o el enfo0ue de la
.estin del &onocimiento@ %otenciar3 la ca%acidad del
visitante@ y usuario en general@ educando el em%leo de
sus sentidos@ y de su inteligencia@ %ara motivarla en
"eneficio de la %reservacin del %ar0ue.
C&nl*si&nes
Fe acuerdo a las consideraciones a0u %lanteadas se concluye 0ue ser3n utiliAados
varios de los m7todos descritos en el /ra"a-o de .rado a desarrollar8 O"servacin@ con
el cual se seleccionar3@ el circuito y dentro de este@ los %untos 0ue se caracteriAar3n e
inter%retar3n am"ientalmente. &on la com%aracin se %rioriAa en la seleccin de la
informacin a considerar en cada %unto a seleccionar del circuito.
Por !ltimo@ con el m7todo InductivoKFeductivo@ de la generalidad de la informacin
am"iental@ ecolXgica@ Cistrica@ social@ cultural@ etc.@ dis%oni"le %ara el 3rea de estudio
(Par0ue )acional 9araira 'e%ano # El (vila)@ ser3 llevada a la %articularidad de cada
%unto a seleccionar dentro del circuito 0ue se esta"leAca@ %ara ser transmitida va
Internet@ "a-o el enfo0ue de la gestin del conocimiento@ como estrategia novedosa %ara
la educacin am"iental@ en %ro de la %reservacin del %ar0ue.
6
'eferencia. 6EKISTE EL MLTODO CIENT48ICO7 Mist&ria ( reali#a# #e R*( P=re, Ta$a(&
Ctt%8EE"i"liotecadigital.ilce.edu.m>EsitesEcienciaEvolumen,Eciencia,E141ECtmlEmetodo.Ctml
11
A:=n#i e 2. Creai !n ( Gesti !n #el C&n&i $i ent&
E
Dat&s0 inf&r$ai!n ( &n&i$ient&. ?a relacin@ y la diferencia@ entre datos@
informacin y conocimiento se %uede re%resentar a %artir de la siguiente figura8
Fe los datos al conocimiento
;
Podemos identificar los datos como la materia %rima %ara la creacin de conocimiento.
?os datos son un con-unto de CecCos discretos y o"-etivos so"re acontecimientos
(Faven%ort y PrusaO@ *BB1). ?a informacin@ %or su %arte@ son datos organiAados@
clasificados y dotados de significado 0ue se materialiAan en forma de mensa-e. ?a
informacin est3 asociada a un conte>to determinado 0ue facilita su inter%retacin %or
%arte del rece%tor del mensa-e. Es@ %ues@ el rece%tor 0uien determina si el mensa-e es
informacin o no. El t7rmino conocimiento tiene m!lti%les connotaciones 0ue dificultan
enormemente su definicin y concrecin. Una %rimera a%ro>imacin la %odramos tener
de la mano de Svei"y (*BBB8 41) cuando dice8
9%%%: la palabra conociiento tiene varios sentidos; puede designar la
in"oracin <tener conociiento de alguna cosa=> la conciencia> el saber> la
ciencia> la e?periencia> el talento> la perspicacia> la copetencia> el
@no74o7> la aptitud prActica> la capacidad> el aprendi1aje> la sabidura> la
certe1a> etc% 0a de"inicin depende del conte?to en el que se utilice el
tBrino%
As %ues@ la informacin deriva de los datos@ el conocimiento deriva de la informacin y
la transformacin de esa informacin en conocimientos.
N&naNa ( TaNe*'i (-DDJO ita#& en S+n'e, 67)@ distinguen dos ti%os distintos de
conocimiento (t3cito y e>%lcito)J es el movimiento y el trasvase de informacin entre el
uno y el otro lo 0ue e>%lica la generacin de conocimiento K el conocimiento t3cito es
:
Servicio de Formacin del Profesorado. $inisterio de Educacin y &iencia@ Es%aDa. 67
;
'odrgueA@ F.@ *BB4@ &itado %or Servicio de Formacin del Profesorado. 67
12
a0uel 0ue fsicamente no es %al%a"le@ sino 0ue es interno y %ro%iedad de cada %ersona
en %articular y el conocimiento e>%lcito es a0uel 0ue se %uede e>%resar o re%resentar
mediante sm"olos fsicamente almacena"les y transmisi"les. El mecanismo din3mico y
constante de relacin e>istente entre el conocimiento t3cito y el e>%lcito se constituye
como "ase del modelo. Fa a conocer los %rocesos de conversin del conocimiento8
Fe t3cito a t3cito (%roceso de socialiAacin)8 ?os individuos ad0uieren nuevos
conocimientos directamente de otros@ a %artir de com%artir e>%eriencias@ el
a%rendiAa-e de nuevas Ca"ilidades mediante la ca%acitacin %or medio de la
o"servacin@ la imitacin y la %r3ctica.
Fe t3cito a e>%lcito (%roceso de e>terioriAacin)8 El conocimiento se articula de una
manera tangi"le %or medio del di3logo@ mediante el uso de met3foras@ analogas o
modelos. Es la actividad esencial en la creacin de conocimiento y se ve con mayor
frecuencia durante la fase de creacin de nuevos %roductos.
Fe e>%lcito a e>%lcito (%roceso de com"inacin)8 Se com"inan diferentes formas de
conocimiento e>%lcito mediante documentos o "ases de datos (fuentes) ?os
individuos intercam"ian y com"inan su conocimiento e>%lcito mediante
conversaciones telefnicas@ reuniones@ etc7tera.
Fe e>%lcito a t3cito (%roceso de interioriAacin)8 ?os individuos interioriAan el
conocimiento de los documentos en su %ro%ia e>%eriencia. Es la interioriAacin de las
e>%eriencias o"tenidas %or medio de los otros modos de creacin de conocimiento
dentro de las "ases de conocimiento t3cito de los individuos en la forma de modelos
mentales com%artidos o %r3cticas de tra"a-o.

A:=n#i e J. C!#i "&s <R

Al$aena$ient&
?a cantidad de datos 0ue se %ueden almacenar
de%ende de tres factores8 el ti:& #e #at&s
13
(num7rico@ alfanum7ricoN)@ la 5ersi!n (indica
la densidad del cdigo =') el nivel de
&rrei!n #e err&res (a mayor correccin de
errores@ menos ca%acidad).
a. Ti:&s #e Dat&s. ?a cantidad de datos 0ue
se %ueden codificar en un cdigo ='@
de%ender3 tam"i7n del ti%o de datos 0ue se
vaya a introducir. Si se introducen slo
datos num7ricos se %uede almacenar una
mayor cantidad@ 0ue si se introducen datos
alfanum7ricos@ ya 0ue estos tendr3n 0ue
codificarse con un mayor n!mero de "its.
". Versi!n & Densi#a#. ?a versin del ='
est3 directamente relacionada con su
densidad y %or tanto@ de la cantidad de
datos 0ue %uede almacenar. May <B
versiones@ desde la versin 1 de tamaDo de
(*1Y*1) Casta la versin <B 0ue tiene un
tamaDo de (166 Y 166). A mayor densidad@
mayor dificultad de lectura a distancia. En la
Figura 1 se muestra un e-em%lo de las
distintas densidades.
c.
d. E-em%los de las Fensidades de los &digos
='
1B
e. C&rrei!n #e Err&res. ?a correccin de
errores se usa %ara 0ue aun estando el
cdigo =' daDado o %oco visi"le@ %ueda ser
ledo %or el lector. A mayor nivel (mayor
redundancia de datos y mayor cantidad de
datos restaura"les) menos ca%acidad de
almacenamiento. Estos son los niveles 0ue
se utiliAan %ara categoriAar el nivel de datos
1B
SoA%ic@ *B1<
14
recu%era"les.
)ivel ? 6R de %ala"ras de cdigo se
%uede restaurar.
)ivel $ 11R de %ala"ras de cdigo se
%uede restaurar.
)ivel = *1R de %ala"ras de cdigo se
%uede restaurar.
)ivel M ,BR de %ala"ras de cdigo se
%uede restaurar.
E>isten diversos %rogramas %ara
generar estos cdigos de manera
autom3tica. Una de las 9e"s en donde
se %ueden realiAar la codificacin de
cual0uier te>to@ n!mero o U'? es
VayLa@ donde tam"i7n se %uede
descargar un softLare en +ava %ara
tener un lector en tel7fono mvil. El
='&ode %ara +ava %ermite incluir
so%orte %ara tanto codificar como
decodificar cdigos ='@ incluye so%orte
%ara correccin de errores@ como
tam"i7n algunas a%licaciones.
Py=r&odec es un mdulo %ara
deEcodificar im3genes con cdigos ='
en PytCon y ?inu>. ='maOer Pro es una
a%licacin realiAada %or los creadores
del cdigo ='@ 0ue %ermite crear y
controlar este ti%o de cdigo en
a%licaciones (%or medio de un control
ActiveZ). Inv>@ %ermite crear
directamente un cdigo desde el
navegador@ con o%ciones limitadas@
aun0ue da la %osi"ilidad de integrar la
conversin con el sitio %ro%io.
Estr*t*ra <R
11

11
SoA%ic@ *B1< 67
15
$odelo 2alanced Scorecard
1*
8in#er :attern8 Patrn 0ue ocu%a , de las < es0uinas %ara conocer la orientacin
e>acta del cdigo y la forma de inter%retar las cadenas de "its.
8&r$at inf&r$ati&n. Formato en 0ue va la informacin@ si es una U'?@ si es slo
te>to@ una 5card@ entre otras.
Ti$$in" :attern. &adena de B[s y 1[s %ara %oder seguir la alineacin de los Finder
%attern.
Data. Son los datos en crudo.
Ali"n$ent :attern. Identificador e>tra %ara conocer la orientacin del ='.
Versi&n. Es la versin 0ue se est3 utiliAando@ en ella se indica la densidad del cdigo
='.
1*
Va%lan y )orton@ 1;;4@ citado en S3ncCeA@ $. 67
16
A:=n#i e A. Ma:a C&ne:t*al #e l a Pr&:*esta
17
AneP&.
18