ACTIVIDADES A REALIZAR

Responde e ilustra pertinentemente cada una de las siguientes preguntas:

Vygotsky: Enfoque Histrico Cultural
1. Cules son los mbitos en que aplic Vygotsky el mtodo gentico?
Con la perspectiva evolutiva seala que un comportamiento a base de su historia
Vygotsky analiz los efectos de la interrupcin y las intervenciones sobre ellos; dando
lugar a las variantes del anlisis gentico: el mtodo gentico-comparativo y el mtodo
experimental-evolutivo.
a) Mtodo gentico
Se interesa por razones que permiten la aparicin de funciones psicolgicas
exclusivamente humanos.
b) Histrico sociocultural
Este mbito es el que engendra sistemas artificiales complejos y arbitrarios que regulan la
conducta social
c) Mtodo ontogentico

Representa el punto de encuentro de la evolucin biolgica y sociocultural.

d) Mtodo microgentico
Persigue una manera de estudiar en vivo la construccin de un proceso psicolgico.

2.- Cul es la diferencia entre herramientas y signos segn Vygotsky?
Se relacionan con los distintos modos en que orientan la actividad humana
Las herramientas sirven como conductores de la de la influencia humana en el objeto de
la actividad, se hallan externamente orientadas. Por otro lado, el signo no cambia
absolutamente nada en el objeto de una operacin psicolgica; por consiguiente est
internamente orientado.





3.- Cul es la diferencia entre zona de desarrollo real y zona de desarrollo
potencial?
a) La Zona de desarrollo real corresponde a los conjuntos de conocimientos que posee y
las actividades que el nio puede realizar por s mismo sin la gua y ayuda de otras
personas
Ejemplo: un ejemplo de esta zona de desarrollo es cuando un adolescente puede sumar
y restar por s mismo, es decir sin la ayuda de otros.
b) La Zona de Desarrollo potencial son los saberes puede realizar con la ayuda de un
adulto o un compaero ms capacitado.
Ejemplo: siguiendo el ejemplo anterior del adolescente cuando el profesor le plantea una
divisin y una multiplicacin lo cual este nio no podr realizarlo por s mismo.
Simplemente lo podr hacer con la ayuda de otro ms experimentado (en este caso
puede ser el maestro que acta como gua) que le de las herramientas necesarias para
resolver la multiplicacin y la divisin planteada

4.- Cul son las implicaciones educativas de la teora de Vygotsky?
Seala tres ideas bsicas que tienen relevancia en educacin:
a) Desarrollo psicolgico visto de manera prospectiva.
Se evalan capacidades y funciones que el nio domina y que ejerce
independientemente, la idea es comprender en el curso de desarrollo, el surgimiento de lo
que es nuevo.
b) Los procesos de aprendizaje ponen en marcha los procesos de desarrollo.
Si se considera que el aprendizaje impulsa el desarrollo resulta resulta que la escuela es
el agente encargado y tiene un papel fundamental en la promocin del desarrollo
psicolgico del nio.




c) Intervencin de otros miembros del grupo social como mediadores entre cultura e
individuo.
Esta interaccin promueve los procesos interpsicolgicos que posteriormente sern
internalizados. El desarrollo infantil est inmerso dentro de la cultura social que cumple la
construccin del desarrollo integral de los miembros de esas sociedades.
El propsito de ests implicaciones educativas de dicha teora en los procesos de
enseanza y aprendizaje que se organizan en la escuela. Con base en los postulados de
Vygotsky, se invita a las docentes y los docentes a repensar su prctica pedaggica y a
promover cambios en su labor profesional con el fin de ofrecer una educacin ms
contextualizada y significativa que ayude a formar personas crticas y creativas que
contribuyan a construir una sociedad ms democrtica y solidaria.

Pedagoga Conceptual
5.- Qu contiene cada uno de los tres mundos de Popper?
Popper divide el mundo en tres categoras:
Mundo 1: el mundo de los objetos, no solo visibles, tambin cosas que escapan al ojo
humano en el mundo 1 percibimos los objetos inanimados visibles o no visibles. Este mundo da
existencia al Mundo 2, que realiza estimaciones subjetivas sobre los objetos y lleva a cabo
observaciones, experimentaciones etc... Una vez que los objetos del mundo 1 hayan tomada
credibilidad de su existencia debido a la interaccin del mundo 2 entra el juego la interaccin del
mundo 3.
Mundo 2: el mundo de los procesos mentales, conscientes o inconscientes. Donde irradia
las sensaciones de dolor, placer y pensamiento. Es todo aquello que habita dentro de
nuestras mentes, sin ser evaluado por el resto de la humanidad, son aquellos
pensamientos surrealistas.
Mundo 3: el conocimiento objetivo, donde se analiza los procesos mentales del mundo 2,
el mundo 3 tambin contiene las grandes obras de la ingeniera y del arte. Aunque los objetos del
mundo 3 existen en el mundo 1, expresan y adquieren un significado extra en el mundo 3.




6.- En qu consiste cada uno de los elementos del tringulo humano?
Tenemos a 3 aspectos que integran este postulado psicolgico:
a) Aspecto cognitivo: Donde se encuentran todos aquellos conocimientos, cientficos,
no cientficos, nociones, etc.
De las cuales difieren los:

Datos y registros
Instrumentos del conocimiento

b) Aspecto afectivo: Corresponde a los sentimientos, afectos, y a todas aquellas
sensaciones que sentimos de agrado o desagrado.

c) Aspecto expresivo: El desarrollo expresivo debe presentarse al pblico y poder
desenvolverse con firmeza y seguridad, superando los temores y el estrs que
produce el enfrentarse a retos difciles.

7.- En qu consiste cada uno de los elementos del hexgono curricular?
Tenemos a 6 aspectos que integran este postulado pedaggico:
a) Los Propsitos: El propsito del aprender es formar intelectualmente a los
estudiantes como tambin a los docentes, ninguna institucin escolar puede ir ms
all de donde lleguen los docentes.

b) La Evaluacin: Permite al alumno la verificacin del logro de los propsitos
educativos establecidos, al definir y precisar las metas que deben alcanzar los
estudiantes en una leccin, captulo, unidad o curso.

c) Las Enseanzas: En este aspecto se centra los contenidos que se entregan a los
estudiantes durante las clases y todos los aos lectivos.

d) La Secuencia: Para una orden invariable al ensear, es necesario respetar la
secuencia evolutiva natural:

Pensamiento Nocional
Pensamiento Proposicional
Pensamiento Formal
Pensamiento Argumental
Pensamiento Conceptual


e) La Didctica: La pedagoga conceptual estructura razonamientos de operaciones
intelectuales, por eso cuando profundicemos cada uno de los niveles
observaremos como se aplican, desarrollan y funcionan en sus respectivos
momentos educativos.

8.- Qu relacin existe entre el tringulo humano y el hexgono curricular?
La relacin est basada en que el modelo del hexgono incorpora a la planeacin o
diseo de todo acto educativo la concepcin ontolgica y la teora psicogentica de la
mente humana que constituyen el primer postulado de Pedagoga conceptual
Tambin que el postulado del Tringulo Humano se manifiesta en la planeacin y
ejecucin del proceso de enseanza.
Ambos ayudan a la generacin y sistematizacin de contenidos, tanto de la psicologa
como la pedagoga en funcin a los recursos didcticos y necesidades de la naturaleza.