Test del arbol

INTRODUCCION
Entrega #1


El test del rbol entra dentro de los llamados Test Proyectivos o Test Grficos.

Todo dibujo constituye un lenguaje de imgenes cuya finalidad ltima es comunicar.
En ste, todo nio y!o adulto informa acerca de s" mismo, de su evoluci#n $sicose%ual, de
su relaci#n con el mundo en el &ue se desarrolla, etc...

Toda $roducci#n grfica lleva la marca de la vida $s"&uica del individuo, $ero 'c#mo
e%$licar esto(, 'c#mo e%$licar &ue la $ersona $uede $lasmar su carcter en un escrito o
diseo grfico(, 'cul es el mecanismo(, 'cules son las causas(...

)jame com$artirte una corta $ero interesante e%$licaci#n &ue lleg# a mis manos y &ue
resultar til a&u" $ara am$liar las $reguntas antes mencionadas.

*eamos el siguiente grfico+


,&u" nos encontramos con cuatro elementos de la mente -umana+
. /rea Perce$tiva 0,P1 . Encargada de $ercibir o ca$tar los est"mulos $rocedentes del
e%terior.
. /rea Premotora 0,P21 3 Encargada de enviar el mensaje $ara la acci#n somtica.
. 4onsciente.
. 5nconsciente.

*eamos, nos encontramos con un rbol, el cual ser"a el est"mulo. Este es ca$tado $or el ,P
0rea $erce$tiva1 &ue en este caso ser"a el sentido de la vista.
)e inmediato $asar al inconsciente $ara ser reconocida y clasificada, ya &ue en esa 6ona
se encentra la memoria. , $artir de all" el inconsciente se lo -ar saber al consciente $ara
&ue el est"mulo sea anali6ado de una forma racional y $ueda e%traer una res$uesta -acia el
,P2 0rea $remotora1, en este caso $odr"a ser+ ir a $odar las ramas del rbol, recoger sus
frutos, u otros.

Pero si observamos detenidamente el diagrama anterior, veremos &ue e%iste una l"nea
directa de comunicaci#n &ue va desde el inconsciente al rea $remotora7 esta l"nea se
refiere a los actos $uramente inconscientes 0im$resiones o sentimientos &ue nos -aya dado
la imagen del rbol a lo largo de nuestra vida, tambin traumas, se%o, etc1. Esto se da
igualmente en cual&uiera de los actos -umanos 0-ablar, escribir, $intar, dibujar, gesticular,
etc...1
Todo este $roceso mencionado -asta a&u" se denomina Proceso 8ental, as" es &ue
encontramos &ue todo acto &ue -aga el sujeto ser una manifestaci#n inconsciente de su
$ersonalidad y de su carcter.

Esta muy resumida introducci#n nos $ermite entender &ue todos nuestros grafismos
0escritura, dibujos, y sus variantes1 llevan en s" mismos una gama de informaci#n $ersonal
del sujeto &ue la reali6a.
Por esto es &ue todo test $royectivo tiene vital im$ortancia a la -ora de conocer al sujeto, ya
&ue sus diseos $royectan su interior, cargado de toda la informaci#n inconsciente 0a veces
semiinconsciente1 &ue surge del mismo sujeto.

4omo mencionamos en nuestro inicio, el Test del /rbol es uno de esos test $royectivos &ue
nos ayudarn a sumar informaci#n del individuo. Pasemos entonces a descubrir de &u se
trata.


INTRODUCCION
El rbol e%$resa las relaciones &ue e%isten entre el Ello, el 9o y el :$er.9o.
'Pero &u es cada uno de estos y &u funci#n cum$len(.

*eamos en una r$ida s"ntesis &u funci#n cum$le cada uno de ellos.
El Ello:
Llamamos ello a la ms antigua de las instancias ps!uicas"#
El n$cleo de nuestro ser est constituido por el ello"#

El ello est constituido o integrado $or la totalidad de los im$ulsos instintivos. Gran $arte del
Ello est formado $or elementos arcaicos, es decir a&uello -eredado, lo &ue el sujeto trae
desde su nacimiento.
Es im$ortante mencionar &ue los sectores del Ello son inconscientes.
En un as$ecto dinmico, el Ello est com$uesto $or+ 5m$ulsos innatos, agresivos y
se%uales, y $or deseos re$rimidos.

*emoslo as"+
Es como com$rar al Ello con el centro de la tierra. En el centro de la tierra encontramos el
magma 0material incandescente siem$re a $unto de estallar1. , veces la $resi#n es
insostenible y necesita alguna v"a de esca$e, y es entonces cuando se $onen en acci#n los
movimientos de la corte6a terrestre 0terremotos, volcanes1.
El Ello $udiera asemejarse a ese centro incandescente &ue amena6a constantemente con
estallar, con su$erarnos7 $ero al mismo tiem$o lo necesitamos ya &ue la libido se recarga
en l, es el gran de$#sito de la libido.
El Ello desconoce el tiem$o, ignora su $aso, las relaciones casuales y l#gicas, etc. Est
sometido al $rinci$io del $lacer.

El Yo:
En el transcurso del crecimiento, el bebe va ad&uiriendo una e%$eriencia de la realidad &ue
origina &ue una $arte del Ello se ada$te a ella, este trabajo est en manos del 9o.
Es decir, el estado de dominio absoluto de los instintos no dura muc-o tiem$o, $ronto el
nio com$rende &ue frente a los im$ulsos instintivos -ay otro mundo, la realidad a la cual
debe ada$tarse, y una $arte del Ello se va moldeando y modificando debido al contacto y
relaci#n con el mundo e%terior.
Esta $arte del Ello es el 9o 0o tambin llamado ego1. En otras $alabras, el 9o es la regi#n
del Ello modificada $or la influencia del mundo e%terior &ue se ejerce mediante la
$erce$ci#n, la cual es $ara el 9o lo &ue los instintos son $ara el Ello.

Entendemos entonces &ue el contenido de ese 9o es el resultado de identificaciones con
rasgos de otras $ersonas &ue van teniendo influencia en la vida del nio 0es$ecialmente las
identificaciones con los $adres1.

En $rimera instancia el 9o es $reconsciente y luego consciente. :u tarea fundamental es
$ercibir y al mismo tiem$o establecer si a&uello $ercibido se encuentra en el mundo e%terno
o interno.
El 9o se encuentra en una $osici#n de com$romiso entre las e%igencias $ulsionales del
Ello, los im$erativos del :$er.9o y las e%igencias de la realidad.
;a actividad de este 9o consciente es la $erce$ci#n e%terior, la $erce$ci#n interna y los
$rocesos intelectuales7 el $a$el $rinci$al del 9o es el de coordinar funciones e im$ulsos
internos y tratar de &ue los mismos $uedan e%$resarse en el mundo e%terior sin conflictos.
Para esto, el 9o tiene una gran tarea organi6ativa. )eber integrar la conciencia, fiscali6ar
los $rocesos &ue ocurren en el ser, ejercer censura. )e este 9o van a $artir las re$resiones
de determinadas tendencias an"micas del sujeto, tambin $rovendrn las resistencias.
En s"ntesis, la $osici#n del 9o no es nada fcil, es $or ello &ue muc-as veces el 9o es $resa
de la angustia y buscar el e&uilibrio no es fcil7 tiene entonces &ue $oner en marc-a
mecanismos de defensa $ara evitar e%cesivos im$ulsos $ulsionales. Es a&u" donde
encontramos la causa de muc-os conflictos $sico$atol#gicos.

El Sper-Yo:
<inalmente, en el desarrollo de la $ersonalidad se constituye una tercera instancia al
se$ararse una $arte del 9o y observarse a s" misma ju6gando y criticando.
:u $a$el ser"a la de un jue6 o censor del 9o. :u acci#n se manifiesta en la conciencia
moral, en la autocr"tica, en la $ro-ibici#n, y funciona en o$osici#n a la gratificaci#n de los
im$ulsos o enfrentndose a las defensas &ue el 9o o$one a dic-os im$ulsos.
Es una es$ecie de censura &ue ins$ira el sentimiento neur#tico de cul$abilidad y de
autocastigo7 es la instancia re$resora $or e%celencia, es el so$orte de todas las
$ro-ibiciones y de todas las obligaciones sociales y culturales.
El :$er.9o es la instancia $s"&uica desglosada del 9o &ue auto observa y critica las
acciones del ser -umano y le $resenta la imagen ideal a la &ue debe $arecerse.
,dems de la censura, el :$er.9o $reside tambin la formaci#n de los ideales, las
funciones imaginarias del 9o, ju6ga y critica, re$resenta las e%igencias de la moralidad y de
la sociedad.


Es $or ello, entonces &ue el correcto e&uilibrio de estas tres instancias de la $ersonalidad
asegura la estabilidad $s"&uica, mientras &ue la des$ro$orci#n su$ondr"a la a$arici#n de la
$atolog"a.

;os s"ntomas neur#ticos surgen, $ues, ante el fracaso del 9o de mediar entre los im$ulsos
instintivos del Ello 0er#ticos y destructivos1, la realidad e%terna y las demandas del :$er.
9o.
4onstituyen un com$romiso entre el deseo 0$ulsi#n1 y la defensa. ;os s"ntomas re$resentan
un intento de conciliaci#n entre las satisfacciones de las $ulsiones del Ello y la seguridad del
9o marcada $or las e%igencias del :$er.9o.
Segn la teora psicoanaltica, la neurosis es la expresin de una mala estructuracin del
Yo, incapaz de controlar las fuerzas instintivas del Ello y las exigencias sociales, por esta
razn, el neurtico es una persona que fracasa ante s mismo y en su relacin interpersonal
y social. E. 8aggio
%ra&oanali'ando( Test del )rbol
%ENER)LID)DE*
Entrega #+


4onsideremos -oy la inter$retaci#n antro$om#rfica del /rbol.

'=u nos dice el diccionario etimol#gico sobre la $alabra ,2>?;(
Este lo e%$lica as"+
Palara derivada del latn arbor, de g!nero femenino que pas a ser
de g!nero masculino en la !poca prerrom"ntica# en sentido metafrico, $%"stil&, $e'e& de
impresora, Etc.

;a $alabra Arbor, a su ve6, deriva de la $alabra Arbos &ue aun&ue su etimolog"a es
desconocida, igualmente sabemos &ue es una $alabra del lat"n.
Esta idea de verticalidad 08stil, eje, etc1 $arece derivarse inmediatamente de la
significaci#n $rimaria de la cual viene la ace$ci#n $rimitiva de E@,2>?;,2, $alabra de
origen italiano 0arborare1 &ue significa+ Erigir como un rbol.

)ice Georges <romont+ Esta verticalidad, comn al (omre y al "rol, es uno de los
elementos que permiten explicar la multiplicidad de proyecciones antropomrficas que se
(an registrado con motivo del tema del "rol.

Aung, $or su $arte, nos dice algo acerca de la simbolog"a del rbol. @os -ace refle%ionar
sobre este como s"mbolo de vida, de crecimiento, de desarrollo. ;uego sigue diciendo+ ... el
crecimiento de aa'o (acia arria y viceversa, el aspecto maternal) proteccin, somra,
tec(o, frutos comestiles, fuente de vida
4arl G. Aung tambin $ostul# &ue, En el contenido vivo del inconsciente, los "roles se
parecen a los peces en el agua.
:imb#licamente $or lo tanto, los rboles estn asociados con la $ersona interior del -ombre
y $ueden describir e%actamente su desarrollo y estado emocional.


De los Orgenes de este test:
El desarrollo del test de rbol como un test $royectivo y $sicodiagn#stico fue legado
$rimeramente $or Emil AucBer, un consejero vocacional sui6o. <ue $osteriormente seguido
$or T-urner, un $sic#logo sui6o7 luego, *etter, un grafoanalista alemn y $sic#logo fue el
$rimero &ue combin# las dos ciencias.
8s tarde, el $si&uiatra sui6o Carl Coc- a$orta sus formulaciones al Test de /rbol.
8uc-as de las inter$retaciones &ue C. Coc- -i6o del Test del /rbol estn muy relacionadas
con a&uellas de las grafolog"a.

,or E-emplo
;as 6onas.
;a calidad de los tra6os del dibujo.
;a ubicaci#n en la -oja.

,s" es entonces &ue en el anlisis final la forma, el movimiento, el es$acio, el color, etc,
juegan un $a$el im$ortante tanto en el anlisis del Test del /rbol como en la escritura.

Podemos mencionar tambin al $si&uiatra alemn Graf Dittgentein &ue a$ort# un
descubrimiento valioso $ara el Test del /rbol. Pero este tema lo trataremos en la $r#%ima
entrega.

Estas y otras a$ortaciones sobre el uso y la etimolog"a de la $alabra rbol, $odemos
encontrarla en algunos libros como+
El Test del rbol, *enee Stora, Ed. Paid#s
Test del rbol, +arl +oc(, Ed. Cale$us6
L Sele!!"#n de $ersonl, %auricio ,andr, Ed. Eandr#


,-ora, algunas generalidades de este test &ue nos ayudarn a entender su uso, a$licaci#n
y conclusiones.

De s% pl"!!"#n+
Este test $uede ser a$licado tanto a nios como a adultos.
Es sumamente til ya sea $or su r$ida a$licaci#n y valoraci#n como tambin $or la rica
informaci#n &ue nos arroja del sujeto autor del dibujo.


)ividiremos este test en dos $asos+
$RI&ER $ASO:
:e le entregar al sujeto una -oja en blanco 0Preferentemente tamao carta, F,G % HH
$ulgadas1, un l$i6 y una goma de borrar, y se le $edir &ue dibuje %n 'rbol 0del ti$o &ue l
desee, siem$re y cuando se trate de un ti$o de rbol real1.
El sujeto debe estar en una $osici#n c#moda y asegurarnos de &ue no tenga ningn rbol
cerca de l &ue lo invite a co$iarlo en su diseo 04osa &ue resultar en la falta de
es$ontaneidad1.

SE(UNDO $ASO:
:e le entregar al sujeto otra -oja en blanco 0Preferentemente tamao carta, F,G % HH
$ulgadas1, un l$i6 y una goma de borrar, $ero en este caso le $ediremos &ue dibuje tres
'rboles 0del ti$o &ue l desee, siem$re y cuando se trate de un ti$o de rbol real1.
El sujeto debe estar en una $osici#n c#moda y asegurarnos de &ue no tenga ningn rbol
cerca de l &ue lo invite a co$iarlo en su diseo 04osa &ue resultar en la falta de
es$ontaneidad1.

;a -oja se la entregaremos en $osici#n a$aisada 0-ori6ontal1, a lo cual deberemos $restar
suma atenci#n ya &ue si el sujeto cambia la $osici#n de la -oja nos $odr estar dando un
$rimer indicio de su conducta de @? ,),PT,>5;5),) a los formulismos, sujeto de criterio
inde$endiente, no convencional $ero inteligente.

Este sujeto usar un tiem$o libre $ara disear su rbol, aun&ue este tiem$o no deber
su$erar los IJ minutos como m%imo.
Es im$ortant"simo e%$licarle al sujeto &ue el dibujo &ue vaya a reali6ar del rbol debe ser
totalmente es$ontneo, natural, no necesita ser un e%celente dibujante ya &ue no se
valorar la destre6a o -abilidad art"stica.

Kna ve6 finali6ado el diseo, el $rofesional $odr entonces valorar el tra6o del dibujo 0fuerte,
dbil, r$ido, lento, curvo, recto...1, su tamao, el ti$o de suelo, la estructura del rbol 0con o
sin alguna de sus $artes fundamentales+ co$a, tronco, ra"61, etc.


4omo ltima consideraci#n, 'por !u. di/idimos este test en dos pasos(
En el Primer Paso el dibujo de un solo rbol re$resentar al sujeto7 su vida interior, sus
traumas, sus recuerdos, su forma de relacionarse.
En el :egundo Paso el $rimer rbol re$resentar al sujeto, el segundo rbol re$resentar la
familia y el tercer rbol re$resentar el mundo e%terior.
Pero veamos todoas estas consideraciones a lo largo de este curso.


%ra&oanali'ando( Test del )rbol
INDICE DE 0ITT%ENTEIN
Entrega #1

8encionbamos en nuestra entrega anterior &ue (r) *"ttgente"n -i6o un a$orte
valios"simo al test del rbol7 veamos de &u se trata.

(r) *"ttgente"n era un neur#logo y $si&uiatra alemn. Ll a$ort# uno de los
descubrimientos ms valiosos $ara la valoraci#n del Test del /rbol.
@os dej# de lagado un mtodo de medici#n basado en su teor"a de &ue el dibujo de un rbol
$od"a no solamente reflejar la situaci#n momentnea del sujeto sino &ue tambin $od"a
retratar el tiem$o y ocurrencia de un trauma en su desarrollo.

'4#mo lograr esto, entonces(
8idiendo el rbol desde la ra"6 o suelo -asta el $unto ms alto de la co$a o corona se
$uede establecer lo siguiente+


INDICE DE EDAD $ARA EL TEST DEL AR+OL
:e $lantean dos su$osiciones+
. =ue la altura del rbol re$resenta la edad $resente del sujeto.
. =ue todas las medidas verticales son $ro$orcionales al tiem$o.

)adas estas dos su$osiciones es $osible determinar entonces cundo ocurri# un evento,
como $or ejem$lo en el caso de una rama cortada o un nudo en el tronco del rbol, etc.

Para esta inter$retaci#n se utili6a el "ndice de edad $rovisto $or Graf Dittgentein. Este
"ndice est calculado en base a la edad del sujeto, en aos. ;uego, $ara determinar la edad
al momento en &ue sucedi# el evento, dividimos la distancia vertical desde la base del
evento $or el "ndice.

D"g',oslo s+ :egn (r) *"ttgente"n, la altura total del rbol desde la ra"6 o suelo -asta
la $unta ms alta de la co$a re$resenta la edad del sujeto en el momento en &ue se reali6a
el test. :i medimos ese segmento 0llammoslo ,>1 y lo e%$resamos en trminos de
mil"metros, diremos entonces &ue el mismo es la re$resentaci#n de la edad de ese sujeto.
:i reali6amos el cociente entre la medida de dic-o segmento 0,>1 e%$resado en mil"metros
y la edad del sujeto, estaremos en condiciones de determinar un nmero al &ue le
llamaremos -nd"!e de *"ttgente"n 05D1.

Paso seguido medimos la distancia &ue e%iste desde la ra"6 o suelo del rbol -asta la 6ona
del tronco en la &ue a$arece el nudo, fisura, rama cortada, o cual&uier otro ti$o de
accidente. Este ser $or ejem$lo el segmento 4) y lo e%$resaremos en mil"metros tambin.

Paso final, sacamos el cociente entre la medida del segmento 4) 0ya e%$resada en
mil"metros1 y el Mndice de Dittgentein7 el nmero obtenido de esta o$eraci#n nos dar la
edad en la &ue el sujeto vivi# un -ec-o traumtico de trascendencia en su vida, el cual le -a
dejado -uellas.


*eamos este $roceso en un grfico.

E.e,plo / E.e,plo 0


*eamos c#mo medir en el Ejem$lo H
E),) )E; :KAET? N IJ ,os
:EG8E@T? ,> N HOG mm
:EG8E@T? 4) N PQ mm
A1 C'l!%lo del I*+
5D+ ,> + HOG mm
Edad IJ ,os
5D N Q.G 0HOG IJ N Q.G1
+1 C'l!%lo de l Edd del Con)l"!to 0E41
E4+ 4) + PQ mm
5D Q.G

EC 2 Entre los //3 4 /0 5os
*eamos c#mo medir en el Ejem$lo R
E),) )E; :KAET? N SR ,os
:EG8E@T? ,> N RRI mm
:EG8E@T? 4) N IG mm

A1 C'l!%lo del I*+
5D+ ,> + RRI mm
Edad SR ,os

5D N G.I 0RRI SR N G.I1

+1 C'l!%lo de l Edd del Con)l"!to 0E41
E4+ 4) + IG mm
5D G.I

EC 2 Entre los 63 4 7 5os


:in duda alguna, este "ndice de medici#n -a resultado de una utilidad invaluable desde
entonces
'=u im$ortancia tiene EL TRONCO(
Pues veamos, el tronco tiene una im$ortancia muy significativa ya &ue mediante su
observaci#n $odremos evaluar $rinci$almente+

El N"8el de 9ortle: Yo"!1
El N"8el de Estb"l"dd E,o!"onl1
El (rdo de A%toe8l%!"#n1

@os referimos al N"8el de 9ortle: Yo"!, &ue es a&uella &ue le $ermitir al sujeto
afirmarse en la realidad, $reservar en los objetivos y metas de su 9o, $oder sobre$onerse o
resistir a las frustraciones y $resiones &ue resultan de su interacci#n con el medio &ue lo
circunda y en el &ue de $or s" se reali6a.

@os referimos al N"8el de Estb"l"dd E,o!"onl, &ue es en definitiva la $resencia y el
nivel de conflictos asociados a la susce$tibilidad, la vulnerabilidad, la sensibilidad, la rigide6
emocional, la ada$tabilidad, etc.

@os referimos al (rdo de A%toe8l%!"#n, &ue es el c#mo se encuentra el sujeto en ese
momento, su criterio de realidad, su fortale6a, su ca$acidad $ara controlar im$ulsos y
emociones.

Por consiguiente, El Tronco nos dar cuenta de los as$ectos ms conscientes del
$si&uismo del sujeto. *emoslo en forma concreta+



En la observaci#n del tronco contem$laremos las siguientes variantes y su inter$retaci#n+
$ER9ILES
/- Tron!o Re!to ;st l +se+ :ujeto con -ori6ontes limitados, rigide6,
artificialidad, reservado, obstinado, sistemtico, falto de elasticidad,
convencionalismo, -abilidad $ara lo abstracto, r"gido, cierto grado de
infantilismo e inmadure6.
0- Tron!o Re!to l I:<%"erd 4 C%r8o l Dere!=+ :ujeto con
$ersonalidad r"gida $ara consigo mismo, $ero con los dems es amable,
comunicativo, ms abierto y menos e%igente.
>- Tron!o Re!to l Dere!= 4 C%r8o l I:<%"erd+ :ujeto &ue a$arenta
rigide6 y frialdad, cierto grado de dificultad en comunicarse.
?- Tron!o !on A,bos ldos C#n!8os+ :ujeto emotivo, sensible, deseoso
de comunicarse con los dems, e%trovertido.
@- Tron!o !on A,bos Ldos Con8eAos+ :igno de vanidad, egolatr"a
narcisismo.
6- Tron!o &%4 An!=o+ <uerte afirmaci#n del 9o, de la energ"a. ,cta
desde lo im$ulsivo.
7- Tron!o &%4 Angosto o Delgdo+ :ujeto muy sensible, $osee un gran
refinamiento. Es im$ortante mencionar &ue este ti$o de tronco, $resentado
en conjunto con un tra6o alto como cuello de jirafa tambin $odr"a ser
indicador de $sicosis. Para este ltimo caso es bueno observar el conjunto
de los tra6os.
B- Tron!o <%e se Estre!=+ :ujeto &ue se siente o$rimido, angustiado.
5ndicador general de $resi#n angustiosa del 9o. Es bueno recordar en este
$unto &ue en grafolog"a, toda estrec-e6 es indicadora de o$resi#n, ya sea
del mismo yo o del ambiente 0segn sea el caso1
C- Tron!o en Tr:os +r"sdos+ Podr"amos estar frente a un caso de
$roblemas $ro$ios de la edad del sujeto, o bien de salud como $udiera ser
alto colesterol 0se estrec-an las arterias, etc1. En algunos casos $ost
o$eratorios es comn observar brisados en los tra6os del sujeto.
En general, el brisado ser un indicador de angustia.
/D- Tron!o An!=o =!" Arr"b+ 5ndicador de maso&uismo.
//- Tron!o Ensn!='ndose en l +se Dere!=+ El sujeto mantiene una
actitud o$ositora, casi constantemente, sistemticamente. 4auteloso,
obstinado.
/0- Tron!o Ensn!='ndose en l +se I:<%"erd+ El sujeto carga la
influencia de la figura materna y de su $asado $ersonal, individual.
/>- Tron!o Ensn!='ndose en l +se en A,bos Lterles+ )ebido a
ciertos traumas, el sujeto vive sentimientos de contradicci#n interior. Tay en
l una notable diferencia entre su $ensar y su actuar. Problemas $ara el
a$rendi6aje, tor$e6a en la forma de $ensar, trastornos en el desarrollo.
/?- Tron!o de +se An!=+ :ujeto con necesidad de a$oyo, falta de
seguridad, temor a la muerte. 8s $rctico &ue te#rico.
SO&+READOS
EDentro del tron!oF
/- Tron!o So,bredo l Dere!=+ El sujeto es delicado en su trato
social, $ero es im$ortante destacar &ue si el sombreado es $roducto de una
actitud violenta, entonces nos indicar agresividad -acia los dems.
0- Tron!o So,bredo l I:<%"erd+ El sujeto tiene una im$ortante cuota
de fantas"a, de ensueo, de delicade6a, $ero al igual &ue en el caso
anterior, si el sombreado es $roducto de una actitud violenta, entonces nos
indicar agresividad $ero -acia s" mismo 0auto agresi#n1.
>- Tron!o !on So,bredo $r!"l o Totl+ Estado de de$resi#n, de
soledad, de angustia. 4uanto ms fuerte y marcado sea el sombreado, ms
nos indicar la tendencia al suicidio.
ACENTUACIONES O RE&ARGUES
E los ldos del tron!oF
/- Tron!o !on A!ent%!"#n Dere!=+ El sujeto vive en conflicto con el
medio &ue lo rodea, &ue lo circunda. :i -ay e%ceso de remarcado o
re$asado nos indicar tendencias obsesivas y agresivas.
0- Tron!o !on A!ent%!"#n I:<%"erd+ El sujeto da mayor im$ortancia a su
mundo interior. Por tal motivo su acercamiento a los dems y la forma de
encarar las situaciones ser muy subjetiva.

Kn elemento interesante en el estudio del T2?@4?, lo vemos en las observaciones &ue
$odemos -acer sobre el ti$o de su$erficie del tronco, lo &ue comunmente denominamos
U!orte:U.

;a corte6a constituye un elemento de $rotecci#n, es la cscara, la envoltura del mismo
tronco.
Esta su$erficie $asa a ser la 6ona de contacto entre el interior y el e%terior, entre el 9? y el
mundo &ue los rodea.

Podr"amos mencionar diferentes ti$os de corte6as, $or ejem$lo+ 2ugosas, ;isas, 2ayadas,
,s$eras, ,grietadas, =uebradas, :ombreadas, 8anc-adas, etc...
Podemos $ensar &ue la calidad o ti$o de corte6a o envoltura nos dar informaci#n de las
diferencias &ue $uedes e%istir en la actitud interior y la conducta e%terior. Esa envoltura
ser"a como una cortina, un velo &ue cubre, $rotege y -asta incluso $udiera disfra6ar el
verdadero ser.

*eamos algunos casos de su$erficies o corte6as+
De Corte: &n!=d1
:ujeto &ue -a e%$erimentado muc-o sufrimiento en su vida. 5ndicador de
traumas, angustia, falta de claridad y de visi#n -acia adelante. *isi#n negativa
del $orvenir, generalmente basado en un $asado doloroso y traumtico &ue no
le $ermite solidificar ra6ones de es$eran6a.
De Corte: en Tr:os Ang%losos, Dentdos, Re!tos, $%nt"g%dos1
:ujeto con una gran susce$tibilidad. 8ordacidad, vulnerabilidad, obstinaci#n,
agresividad, reacci#n, sensibilidad ante la menor cr"tica, $un6ante, grosero.
De Corte: en Tr:os C%r8os, Ar<%edos, Redondedos1
:ujeto con facilidad $ara los contactos inter$ersonales, sim$at"a, carcter
abierto, buena dis$osici#n $ara ada$tarse.

Por ltimo, consideremos el contorno del tronco. *eamos algunas $osibilidades+
A,bos Contornos Ond%ldos1
:ujeto con una sana vivacidad, de fcil ada$taci#n al entorno, las circunstancias. :i las
ondulaciones son com$licadas, con nudos y cortes 0u otros accidentes1 nos indicar un
sujeto &ue se evade, es&uiva a&uellos &ue se le est a$ro%imando o tiene frente a s".
A,bos Contornos D")%sos, Reto!dos, S%eltos, S"n Un"dd1
:ujeto con una gran cuota de sensibilidad y sensitividad. Puede com$enetrarse
intuitivamente con el e%terior al mismo tiem$o &ue tiene buena dis$osici#n $ara
identificarse. E%iste en el sujeto una confusi#n o falta de claridad en cuanto a los l"mites
0el yo -acia el t, el yo -acia el objeto1, $udiera e%istir un conflicto o falta de claridad en la
identificaci#n.
Contorno Irreg%lr l I:<%"erd o l Dere!=1
:ujeto vulnerable. E%isten en l ciertos conflictos, in-ibici#n, dificultades en la ada$taci#n.
:e encuentra este ti$o de tra6os, tambin, en sujetos tercos, de carcter dif"cil,
obstinado.
A,bos Contornos Ang%losos1
:ujeto con una fuerte o$osici#n al medio. ,gresivo en su contacto con los dems. @o se
deja $enetrar. )if"cil en el contacto. 5m$osici#n violenta.
Contornos del Tron!o 4 de l Cop Interr%,p"dos1
:ujeto irritable, e%$losivo, nervioso, im$ulsivo, im$aciente, frgil.

Con!l%s"#n.
El tronco es el &ue sostiene, re$resenta el 9o an"mico, consciente, las reacciones afectivas.
Este simboli6a la $ersonalidad de cada sujeto.


L)* R)2)*
Entrega #3


En los test $royectivos, las RA&AS nos arrojan informaci#n im$ortante acerca de la
modalidad de las relaciones inter$ersonales del sujeto.
Esta misma informaci#n la obtenemos en el test de la casa 0ventanas y $uertas1 y en el
dibujo de la figura -umana 0bra6os y manos1.

*eamos algunos ejem$los de ramas y su im$licancia $sicol#gica.


TI$OS DE RA&A

R,s de / S#lo Tr:o.
Personalidad afable, clida. :ujetos &ue tienden a -uir de lo desagradable y lo trasforman o
lo embellecen. Tambin denota cierto grado de infantilismo.
R,s de 0 Tr:os.
>uena discriminaci#n de la realidad.
R,s Tr"d",ens"onles.
)eseos de destacarse, originalidad.
R,s Retor!"ds.
:igno de sufrimiento, ya sea $sicol#gico u orgnico.
R,s en H"g-Hg.
:ujetos de $ersonalidad firme, obstinada, r"gida. Tay gran tensi#n interna.
R,s en Estereot"po.
Estos son los t"$icos casos en los &ue se re$ite un determinado motivo, lo cual -ace &ue
todas sus ramas lu6can iguales.
Esto es normal en nios entre S a G aos, su$erada esta edad $uede ser indicador de
debilidad mental.
:i se trata de un rbol -ec-o $or un adulto, en el &ue al observar otros tra6os no confirma la
debilidad mental, entonces se entender como $ersonalidad obsesiva.
R,s Co,o (n!=os Op%estos.
5deas contra$uestas, contradicci#n en diferentes reas de la vida del sujeto.
R,s Co,o T%bos D"se,"ndos.
)ificultad $ara la toma de decisiones.
R,s Ab"erts 4 Ensn!='ndose.
@ivel de rece$tividad y de e%$ansi#n en aumento.
R,s Ab"erts 4 Cerr'ndose.
,ctitud introvertida frente al mundo &ue lo rodea. 5n-ibiciones, com$lejos.
R,s Cerrds.
)esconfian6a, cautela, tendencia a esconder.
R,s Cds.
:entimiento de falta de libertad, o$resi#n, decaimiento y falta de est"mulo interno.
R,s Rd"ntes.
)is$ersi#n. :adismo 0si el tra6o se dirige de adentro -acia fuera1, maso&uismo 0si el tra6o
se dirige de afuera -acia adentro1.
R,s $rlels 4 Ab"erts.
4onstancia, e%$resividad, comunicaci#n.
R,s ;!" Arr"b.
)eseos de su$eraci#n, e%ceso de fantas"a 0si toca el borde su$erior de la -oja1.
R,s Co,o Antens.
5ndicador de sensibilidad, de$resi#n.
R,s Co,o $ostes de TelI)ono.
5ntentos de mostrarse como modelo a imitar aun&ue en realidad sabe &ue no lo es ya &ue
e%isten en l grandes com$lejos los cuales desea y busca disimular.
R,s de (rosor Cre!"ente 4 Cerrds.
4#leras re$entinas &ue $ueden ser ms o menos $redecibles.
R,s en 9or, de Cr%:.
)isociaci#n de la realidad, $uede indicar enfermedad mental o deberse tambin a consumo
de algn medicamento alucin#geno.
R,s !on Red%!!"#n de D"',etro.
:entimientos de o$resi#n y autodestrucci#n.
R,s +rotds.
Personalidad -i$ersensible y en ciertos casos -asta e%agerada. Puede indicar tambin un
estado neur#tico im$ortante.
R,s !on Esp"ns.
,ctitud defensiva &ue ado$ta el sujeto ante los dems.



L)* R)ICE*
Entrega #4


En el test $royectivo del /rbol, las RAICES a$ortan una im$ortante informaci#n.
;as ra"ces simboli6an los instintos, el mundo inconsciente del sujeto, es decir, tiene relaci#n
con los as$ectos ms $rofundos del ser.

@os dice 2enate Griffit-s+ La ra' del rbol es el origen de este( es el smbolo de su
&uente de /ida.

Por encontrarse las ra"ces en tercera 6ona 0o 6ona inferior, al igual &ue en la escritura1 nos
darn cuenta entonces de lo material, lo f"sico, la vida terrenal, la se%ualidad, el criterio de
realidad con &ue se maneja el sujeto autor del dibujo, el rea del inconsciente.

@os acercaremos al ejem$lar del rbol y lo -acemos bajo una $rimera observaci#n en la
&ue determinaremos si esas ra"ces se encuadran dentro de las dos modalidades iniciales, a
saber+

H1 2a"ces de UN solo tra6o.
;as ra"ces de un solo tra6o nos dan cuenta de una actitud infantil &ue ado$ta el
sujeto ante a&uello &ue est oculto $ara l.
R1 2a"ces de DO+LE tra6o.
;as ra"ces de doble tra6o nos dan cuenta de una gran ca$acidad de discernimiento
en la a$reciaci#n del sujeto frente a la realidad. Tambin estamos frente a sujetos
conservativos, con dificultades $ara cambiar de o$ini#n, tradicionales y con ra"ces
muy fuertes en sus creencias.


, $artir de esa $rimera observaci#n y categori6aci#n, $odemos destacar Q gru$os o ti$os
bsicos de ra"ces 0recordando &ue dentro de ellas, luego, se debern observar como
siem$re el ti$o de tra6o, de $resi#n, ubicaci#n, deformaciones, etc...1

*eamos estos Q gru$os y su im$licancia $sicol#gica.


TI$OS DE RAICES

R!es !on Ig%l Long"t%d <%e el Tron!o+
Para este ti$o de sujetos, la curiosidad $odr"a resultarles de gran $roblema.
R!es !on &enor Long"t%d <%e el tron!o+
Estos sujetos tienen un grado de curiosidad menor, aun&ue de todas formas desean ver a&uello
&ue est oculto $ara ellos.
R!es !on &4or Long"t%d <%e el tron!o+
Estos sujetos tienen fuertes in&uietudes &ue $or la fuerte intensidad de ello les genera angustia.
Tay tambin e%cesiva $reocu$aci#n $or el contacto con la realidad.
R!es Cortds+
Presencia de re$resi#n se%ual. 4ierto grado de frialdad instintiva.
R!es en 9or, de Cr!%los+
Tay en estos sujetos una acentuaci#n de lo instintivo, lo cual $uede llevarlos al desenfreno.
R!es Enterrds ENo se 8en ls r!esF+
Estos sujetos son ms afectivos, ms clidos.
Ponen en acci#n su $arte emotiva de la $ersonalidad antes &ue la instintiva. )e todas maneras
son $ersonas ms re$rimidas inconscientemente, muestran s#lo una $arte de ellos mismos.



TI,O* DE *UELO
Entrega #5


*eamos -oy los ti$os de suelos &ue se contem$lan en el estudio del Test del /rbol.

@os $reguntaremos $rimeramente '4ul es el conce$to del suelo en este test $royectivo(,
'a &u nos referimos cuando -ablamos de :KE;?(
;a res$uesta se vierte en las siguientes l"neas+

Tablamos de suelo cuando nos referimos a la ;5@E, )E >,:E.
En el Test del /rbol, el SUELO constituye no solamente la l"nea de base sino tambin la
l"nea de sustentaci#n.
:imb#licamente nos referimos al suelo o l"nea de base a lo &ue se$ara lo inconsciente
0recordemos &ue las ra"ces se encuentran en esta 6ona, y &ue esta 6ona inferior es la 6ona
del $redominio del E;;?1 de lo consciente.

@os $reguntamos tambin 'es necesaria su $resencia en el test del rbol(
;a res$uesta es :5.

;a $resencia o inclusi#n de :KE;? en el diseo del rbol es necesaria, ya &ue cuando esta
no se incluye $odr estar re$resentando, $or un lado, sentimientos de inseguridad &ue
e%$erimenta el sujeto autor del diseo.
Por otro lado nos indicar cierto desarraigo ya &ue falta el $iso firme, el suelo estable en
donde a$oyarse7 esto $udiera derivar $osteriormente a cierta invasi#n de a&uello &ue est
re$rimido a lo consciente y $or consecuencia generar ciertos conflictos im$ortantes en el
sujeto.

:er im$ortante determinar los ti$os y formas de tra6o con &ue el sujeto efecte el suelo, ya
&ue de ello resultar una connotaci#n ms o menos $atol#gica.

Pasemos a una observaci#n ms concreta.

TI$OS DE SUELOS

)rbol *in *uelo6
:ujetos inseguros, de carcter cambiante. Pudiera deberse al sentimiento
de la $rdida de algn a$oyo afectivo im$ortante 0este ltimo caso es
transitorio1
)rbol sobre ,e!ue7a Lnea Recta !ue Cierra el Tronco6
:ujetos de $ersonalidad cerrada, obstinados, tercos. 2e$resi#n se%ual.
)rbol sobre ,e!ue7a Lnea Con/e8a !ue Cierra el Tronco6
,l igual &ue con la direcci#n de la l"nea de base en la escritura, a&u" el
sujeto comien6a sus labores, sus relaciones, etc... con gran entusiasmo
$ero luego va $erdiendo la energ"a, el inters, decae ante el $rimer
obstculo.
Lnea de *uelo en la Distancia6
Por lo general se trata de sujetos distantes de la realidad, el -ori6onte est
demasiado lejos en tiem$o.
Tambin, suele encontrarse este ti$o de suelos en $acientes
-os$itali6ados $or largos $er"odos, en adolescentes convaleciendo en el
-ogar a los &ue les sobra el tiem$o.
Tambin es indicador de $asividad.
)rbol sobre *uelo de Una sola Lnea Recta6
:ujetos con G2,@ a$ego a las normas y directivas, ,ce$ta un orden
determinado y no se le ocurre modificarlo de ninguna forma.
)rbol sobre *uelo *eriado6
5ndicador de es$ontaneidad, comunicaci#n. :i estas l"neas suelen llegar
-asta el borde de los mrgenes de la -oja, ser entonces un indicador
ms de im$ulsividad. En algunos casos 0debe confirmarse con otros
indicadores en el dibujo o en la escritura1 se trata de sujetos retra"dos.
)rbol sobre *uelo de Cur/as Interrumpidas6
:e trata de sujetos con una definida $ersonalidad, saben lo &ue &uieren,
tienen sus $ro$ias normas y reglas. Tienen necesidad de un ideal y al
mismo tiem$o se manifiestas afectivos al medio &ue los rodea.
)rbol sobre *uelo )scendente6
:ujetos o$timistas, de buena dis$osici#n, ambiciosos.
)rbol sobre *uelo Descendente6
5ndicador de decaimiento, $esar, abatimiento, de$resi#n, desgano.
)rbol sobre *uelo en 9orma de Isla6
5ndicador de )eseos de soledad, inde$endencia, vanidad,
autoadmiraci#n, auto$rotecci#n.
)rbol sobre *uelo Unido al Tronco : Races6
<alta de conciencia, Pobre sentido de objetividad, 4arcter $rimitivo.
)rbol sobre *uelo *inuoso6
E%iste un sentimiento y actitud de ambivalencia entre la auto$rotecci#n 0o
defensa1 y la rece$tibilidad 0o a$ertura1
)rbol sobre *uelo de Un 2onte6
)eseos de ser idolatrado, adorado. ,ctitud narcisista, se sobrevalora,
)eseo de ca$tar la atenci#n, las miradas de los &ue lo rodean.
TI,O* DE ,)*TO
Entrega #;


*eamos el conce$to del Pasto.
:imb#licamente y $or su ubicaci#n, el $asto cubre, ta$a, esconde, oculta a&uellos
sentimientos &ue estn guardados en la intimidad del sujeto, $ero al mismo tiem$o resaltan
los mismos.

)ebajo del $asto se encuentran a&uellas e%$eriencias, sentimientos, afectos, etc... &ue
marcaron y marcan nuestro accionar, nuestra conducta, nuestra $ersonalidad.

:egn los tra6os &ue usemos al elaborar el $asto, ste tendr un simbolismo $articular.
*eamos algunos ejem$los interesantes7

TI$OS DE $ASTO

,asto *ombreado6
5ndicador de ,nsiedad, ,ngustia, )e$resi#n.
,asto *ombreado 2u: )lto6
5ndicador de Temor a la 8uerte, ,nsiedad.
,asto con Numerosas Lneas Rectas6
5ndicador de
,asto en 9orma de <ngulos6
5ndicador de :ufrimiento consciente, ,gresividad.
,astos 2e'clados
5ndicador de )esconformidad, sujetos &ue $rotestan contra todo con
verdadera facilidad. 5nestabilidad 0cambian de trabajo fcilmente, no
$ueden establecer v"nculos estables1.
,astos Desordenados( Entrecru'ados6
5ndicador de )e
9OR2)* E*,ECI)LE*
Entrega #1=



E%isten algunos ti$os es$eciales de diseos en el Test del rbol.
)escribamos -oy algunas de esas formas es$eciales o $articulares7 estas &ue
mencionaremos a continuaci#n son usuales verlas en este test $royectivo7 veremos tambin
sus diferentes com$onentes.


TI$OS ES$ECIALES
<rbol Talado6
5ndicador de &ue el sujeto -a vivido alguna $rdida $ersonal 0familiar, laboral, etc1. Pero
$or encima de su estado de$resivo o de desilusi#n, estos sujetos son o$timistas, ya &ue
desde lo simb#lico toda tala $recede a un reflorecer con mayor fuer6a y vitalidad. El
$ron#stico $ara estos casos es $ositivo.

<rbol con Tronco >uebrado6
En este ti$o de dibujos deberemos observar junto al rbol talado la $arte cortada. :er
indicador, como en el caso anterior, de &ue este sujeto est atravesando una situaci#n de
angustia, deses$eran6a, desilusi#n.. &ue truncan sus e%$ectativas y su vida.
Probablemente se encuentre en un estado de$resivo muy $rofundo.
2ecordemos &ue en el diseo del rbol, el tronco re$resenta al 9o de este sujeto y como
consecuencia esto evidencia cierto &uiebre y debilidad del yo 0yo"ca1
<rbol con 9rutos o 9rutal6
Este ti$o de diseos es normal en nios de -asta Q aos de edad. , $artir de entonces
consideraremos este ti$o de diseos como indicador de regresi#n.
En el caso de &ue el tamao de la fruta sea notoriamente grande, nos indicar tambin
cierto grado de debilidad mental, al mismo tiem$o &ue ausencia o carencia de
coordinaci#n.
<rbol 9lorido6
:imb#licamente las flores son un elemento narcisista, $or lo tanto en el diseo del rbol
ser un indicador de vanidad, deseos de atra$ar la atenci#n de los dems -acia s"
mismo. Tay en juego a&u" una situaci#n de egocentrismo.
Este ti$o de diseos ser comn observarlos en edad adolescente y en $ersonalidades
-istricas.
<rbol con 9rutos Colgantes6
Estos diseos a$arecen comunmente en edades infantiles. ;uego en los adultos ser
indicador de im$aciencia 0desean y &uieren &ue todo cuanto -agan de frutos inmediatos1.
5ndicador tambin de deseos de gratificaci#n se%ual 0esto debido a &ue el fruto est
asociado simb#licamente al fruto $ro-ibido1.

<rbol con )nimales6
,&u" los animales $udieran ser+ araas, ratones, murcilagos, moscas, ser$ientes, etc...
:ea cual fuere el animal aadido, ser un elemento negativo. Para llegar a determinar el
resultado de la observaci#n de este ti$o de rboles es im$ortante ver el todo en funci#n
de diseo general del rbol.
<rbol con Nidos6
Pudiera tratarse de un nido de -ornero7 a&u" tenemos un elemento simb#lico en el nido
&ue es la idea del -ogar, la casa.
Podremos ver cunta influencia ejerce el -ogar en el sujeto, su grado de de$endencia a
la misma.
Pudiera ser el caso de otros ti$os de nido y con $jaros7 a&u" nos indicar deseos de
inde$endencia, necesidad de cambiar de entorno, de ambiente, de situaci#n.
:er im$ortante observar en &u lugar a$arecen estos $jaros. :i se ubican a la
i6&uierda tendr relaci#n con el ambiente familiar, $ersonal, "ntimo7 si a$arecen a la
derec-a tendr &ue ver con el ambiente e%terno, social.
<rbol con ?amacas6
5ndicador de infantilismo, es una cualidad netamente regresiva.
<rbol con *ombra6
5ndicador de e%istencia de as$ectos &ue el sujeto vive como desfavorables, negndose a
ace$tarlos como $ro$ios. El sujeto no &uiere ver la realidad, $or lo tanto los oculta
simb#licamente en la sombra.
<rbol con Elementos !ue Caen6
,&u" $odr"a tratarse de -ojas, frutas, ramas, etc... :er indicador de sentimiento de
$rdida, de duelo.
J
<rbol 2uerto6
Este ti$o de rboles $odr encontrarse en sujetos de$resivos, es&ui6ofrnicos, neur#ticos
&ue sienten &ue no logran ni $ueden lograr ada$tarse adecuadamente.
Este ti$o de rbol $udiera ser de cual&uier forma, la observaci#n de &ue se trata de un
rbol muerto la manifiesta el mismo sujeto cuando -abla o indica algo de su diseo.
<rbol Tipo Cerradura6
5ndicador de $ersonalidad cerrada, o$osicionista, negativista.
<rbol con ,aisa-es6
,gregar $aisajes al test del rbol es indicador de evasividad. Esto es $ro$io en sujetos
imaginativos, soadores, introvertidos, donde su mundo interior se esca$a a esos $arajes
inventados y soados.
<rbol con Ra:os !ue ,arten su Copa6
5ndicador de im$ortante conflicto con las $ro$ias ideas.
DE*@ORDE*
Entrega #11



)edi&uemos a-ora un tiem$o a tratar el tema de los )E:>?2)E: en este ti$o de test.

'=u entendemos $or )E:>?2)E:(
Grficamente llamaremos )esborde a esos tra6os &ue su$eran el cam$o de la -oja donde
se -ace la toma, en cual&uiera de las direcciones del es$acio.

Es interesante saber !ue este concepto podr aplicarse a otros test pro:ecti/os
como en el caso del test de la casa( el dibu-o libre( : otros.

'4ules son algunos de los ti$o de desbordes &ue $odemos encontrar en la toma del test
del rbol(

*eamos algunos ejem$los interesantes, a continuaci#n.

DE*@ORDE *U,ERIOR.
'4#mo identificarlo(+ *eremos &ue la co$a del rbol invade el borde su$erior de la -oja.
Estos casos tienen &ue ver con una forma com$ensatoria de afrontar la realidad frente a la
cual el sujeto se siente en inferioridad de condici#n. Podr"amos decir &ue una $osible
com$ensaci#n ser"a la bs&ueda de $oder.

Ejem$lo Grfico+


DE*@ORDE IN9ERIOR.
'4#mo identificarlo(+ *eremos &ue el tronco invade el borde inferior de la -oja.
Esto es bastante comn en diseos -ec-os $or nios. En el caso de un diseo -ec-o $or
un adulto, indicar una bs&ueda com$ensatoria de seguridad material7 esto es $ara
contrarrestar el sentimiento de abandono y de falta de afecto &ue e%$erimenta el sujeto
autor de ese dibujo.

Ejem$lo Grfico+


DE*@ORDE DEREC?O.
'4#mo identificarlo(+ *eremos &ue la co$a del rbol invade el borde derec-o de la -oja.
Esto nos indicar $roblemas &ue e%$erimenta el sujeto con el mundo e%terior 0$or
encontrarse simb#licamente en la 6ona derec-a, 6ona de las relaciones e%ternas, con el
otro, con la sociedad1. Esto $uede darse $or agresi#n o $or estar a la defensiva.
Generalmente esto nos va a indicar agresividad.

Ejem$lo Grfico+


DE*@ORDE IA>UIERDO.
'4#mo identificarlo(+ *eremos &ue la co$a invade el borde i6&uierdo de la -oja.
Esto ser indicador de a$ego a la madre, al $asado, a los recuerdos de la infancia. ,l
mismo tiem$o indicar o$osici#n agresiva 0$uede ser el resultado de vivir junto a una madre
&ue no -a sido un buen continente de las necesidades bsicas del sujeto autor del diseo1
:i se tratara de un rbol en igual $osici#n $ero de tamao $e&ueo, $odremos decir &ue se
trata de un sentimiento de o$resi#n y minusval"a.

Ejem$lo Grfico+

E2,L)A)2IENTO*
Entrega #1+



'=u entendemos $or E2,L)A)2IENTO(
Entendemos E8P;,V,85E@T? $or la ubicaci#n en &ue el diseo se encuentra en la -oja,
es decir, la $osici#n.

Esta est relacionada con el lugar o sitio en &ue el sujeto coloca su diseo.
Este conce$to $uede ser a$licado tambin a otros test grficos.

'4#mo encaramos este tema(
Primeramente debemos dividir la -oja, en donde el sujeto ya -a dibujado su rbol, en S
0cuatro1 $artes iguales, tanto en lo alto como en lo anc-o de la -oja.

:i as" lo -icimos, entonces la -oja nos deber &uedar marcada con dobleces de la siguiente
forma+

Toja donde el sujeto ya -i6o su diseo

,-ora, cada cuadrante llevar una inter$retaci#n grafo$sicol#gica.
Para ello daremos un nmero a cada cuadrante, y su inter$retaci#n, como se $uede ver a
continuaci#n+



*eamos la inter$retaci#n $ara cada cuadrante.

CUADRANTE /.
P?:545W@ T?T,;8E@TE , ;, 5V=K5E2),+ En este caso, el rbol se encuentra
$osicionado en su totalidad, en la casilla o lado i6&uierdo de la -oja, es decir, ocu$ando
$arte o todo el sector demarcado con el nmero H.
InterpretaciBn+ Estos sujetos estn aferrados, sujetados a su $asado, al ayer, a la madre y
a todo cuanto re$resenta la imagen de esta.

CUADRANTE 0.
P?:545W@ , ;, 5V=K5E2), 4?@ TE@)E@45, ,; 4E@T2?+ ,&u" el rbol ocu$ar $arte
o todo el sector demarcado con los nmeros H y R.
InterpretaciBn+ Estos sujetos $resentan un doble deseo de $rotecci#n. E%iste tambin una
necesidad de inde$endencia $ero dentro de un ambiente o medio en el cual se sientan
$rotegidos.

CUADRANTE >.
P?:545W@ 4E@T2,; 4?@ TE@)E@45, , ;, )E2E4T,+ En este caso el rbol, est
$osicionado en el centro y con cierta tendencia a la derec-a de la -oja.
InterpretaciBn+ Esto nos indica &ue el deseo &ue tiene el sujeto de -allar una conciliaci#n,
un e&uilibrio entre l y el mundo &ue lo rodea.

CUADRANTE ?.
P?:545W@ E:T254T,8E@TE 4E@T2,;+ ,&u" el rbol se encuentra $erfectamente en el
centro de la -oja.
InterpretaciBn+ E%iste en el sujeto una fuerte necesidad de sistemati6ar, con cierto rigor o
rigide6, las e%$resiones de su $ersonalidad. Tay un im$ortante a$ego a los -bitos y
costumbres. Tay tambin ausencia de es$ontaneidad, de originalidad.

CUADRANTE @.
P?:545W@ T?T,;8E@TE , ;, )E2E4T,+ Encontraremos en este caso un rbol
$osicionado en los cuadrantes demarcados con el nmero G.
InterpretaciBn+ Estos sujetos desean descansar en la figura de autoridad. :on tambin
a&uellos casos de mujeres, madres, &ue infunden inseguridad en su entorno. ?tro indicador
tambin de bs&ueda, actividad, iniciativa 0recordemos &ue el margen derec-o nos $one
mirando al futuro, al $orvenir1.

CUADRANTE 6.
P?:545W@ ,;T,+ ,&u" el rbol se encuentra totalmente en la 6ona su$erior, en la 6ona alta
de la -oja.
InterpretaciBn+ Estos sujetos estn com$ensando la de$resi#n con la e%citaci#n. Estn en
la bs&ueda del autodominio, e%iste un fuerte deseo y ambici#n de im$onerse $or sobre los
dems. ?tro indicador ser"a tambin el de la inestabilidad.

CUADRANTE 7.
P?:545W@ >,A,+ ,&u" el rbol se desarrolla com$letamente en la 6ona inferior de la -oja.
InterpretaciBn+ Tay en estos sujetos una im$ortante sensaci#n de de$resi#n, de abandono,
de autocensura, de inca$acidad.