Resumen de La importancia del contexto de elaboracin
Los estudios normativos se caracterizan por la ausencia de interrogacin sobre la
naturaleza y las causas de la misma evaluacin, sobre sus consecuencias, concepciones e intereses, sobre la(s) ideologa(s) que subyacen en el ejercicio de la evaluacin escolar, las funciones y fines a los que sirve, y las funciones que desempea, no slo explcitas y proclamadas, sino las que permanecen ocultas. Entre las ltimas palabras acuadas a la evaluacin, y que obedecen a otras necesidades y a otros contextos culturales, se habla de evaluacin autntica, evaluacin alternativa, evaluacin del rendimiento, nueva evaluacin, evaluacin activa, reseas biogrficas, evaluacin mediante anlisis y valoracin de los materiales que los alumnos acumulan en sus carpetas llamada vagamente evaluacin por carpetas o portafolios, doasieres, diarios, y otras. La cuestin de los conceptos introducidos en la prctica educativa sin mayores reflexiones, sin referencias a marcos conceptuales, a los contextos sociales, al momento histrico y a los intereses a los que responden y en los que surgen merece un anlisis cuidadoso para comprender la conveniencia de su utilizacin. Ellos explicaran los motivos por los que se proponen en un momento dado, las necesidades y los problemas que tratan de solventar y los intereses ideolgicos a los que sirven. De olvidar estas referencias, utilizamos las palabras sin contexto, lo que las vuelve inservibles e inaplicables desde el rigor epistemolgico, porque les asignamos un valor romntico de percepcin (significado connotativo) del que carecen (significado denotativo) y las hacemos coincidir tanto para prcticas reproductoras como para prcticas pretendidamente transformadoras. No se puede dejar fuera del anlisis la influencia del contexto socio-cultural en que se dan las reformas. En la evaluacin debemos tambin analizar, con las distorsiones que provoca, los intereses en juego y las ideologas que en ella se encuentran, teniendo en cuenta sus amplias repercusiones. En el campo de la evaluacin, muchos de los conceptos que la expresan surgieron en los aos sesenta y setenta en contextos ideolgicos muy conservadores en los que primaba la preocupacin por soluciones tcnicas que garantizaban respuestas eficaces para la seleccin ante el aumento de la escolarizacin. Separados de los contextos socioculturales, los trminos parecen sobrevivir a su historia y viven ajenos a ella, por ms que el mismo momento histrico en el que surgen les dio una significacin intencionada y una funcionalidad especfica. Evaluacin formativa, sumativa; criterial, normativa; evaluacin por tests, son algunos de los ejemplos que sobreviven atemporalmente ms all de cualquier narrativa en que aparecen y que estuvo marcada por movimientos ideolgicos muy conservadores, si no reaccionarios, en la sociedad norteamericana.